Технологическая карта по рассказу Драгунского В.Ю "Друг детства"
план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Привлечь внимание детей, мотивировать на предстоящую деятельность

Воспитатель зазывает детей на предстоящую деятельность.

Раз, два, три, четыре, пять – приглашаю всех играть!

Ребята, напомните какое произведение мы читали последний раз?

Да, точно мы с вами его не дочитали, а почему мы начали читать именно его?

Давайте, я еще раз прочту письмо нашего друга Степы.

(чтение письма)

Словесный метод, практический (игровой)

Отвечают на вопросы

Дети заинтересованы предстоящей деятельностью и замотивированы на ее выполнение

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Заинтересовать детей к предстоящей деятельности, мотивация на решение проблемной ситуации

Что нам для этого нужно?

Как вы думаете какими были главные герои папа, мама и Дениска?

Как вы думаете, к какому жанру относится произведение «Друг детства»?

-Ребята, смотрите, что у меня для вас есть.

Да, это пазл, собрав его мы с вами увидим как же все таки выглядел наш главный герой. Но собирать мы его будем не только на правильность, но  и на скорость. Кто справится быстрее получит значок юного исследователя сказок. Готовы? Тогда начинаем.

 Ребята, у вас получилось собрать пазл, но Рита справилась быстрей и она получает значок юного исследователя сказок, Лера, не расстраивайся в следующий раз ты обязательно справишься быстрей. Предлагаю приступить к нашему произведению.

 Словесный метод (беседа), прием: постановка проблемного вопроса

Слушают

Высказывают предположения

Рассматривают портрет писателя

Поставлена проблема которую дети буду решать

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Прочитать рассказ, в процессе продемонстрировать иллюстрации к ней. Закрепить представление детей о главных персонажах – их  поступках.

Спины ровно, руки на коленках.

Произведение, с которым мы сегодня будем с вами знакомиться написал  писатель Драгунский В.Ю. Посмотрите внимательно на портрет поэта.  Великий детский писатель, создал много интересных детских сказок и  рассказов о детях для детей.

Как вы думаете, о чем будет произведение?

Мне очень нравится это произведение потому что когда я его прочитала первый раз я задумалась над тем, кем же я хочу все таки стать, а еще он про дружбу, которая приносит столько теплых воспоминаний. Мальчик делится с нами историей о том, как он выбирал для себя профессии. Однажды Денис решил, что хочет стать боксером. Он просит отца купить ему для занятий боксерский снаряд. Папа ему отказал со смехом, а вот мама придумала – она вытащила из-под дивана старого мишку, друга Дениски. Рассказ учит сопереживанию, умению ценить прошлые привязанности и старую дружбу.

А как вы думаете, что произошло дальше? Подойдите к столу к нашему дневнику, что бы зафиксировать ваши предположения если думаете, что Денис взял мишку и пошёл боксировать-крестик. Круг – Денис пошёл играть с Мишкой, Галочку– Если Денис перехотел быть боксёром.

Ребята, в этом произведение будут незнакомые нам слова, «картуз», «утиль»

Картуз- мужской головной убор

Утиль- вещи, уже не нужны, от них можно избавиться или просто хранить.

Эта история очень интересная, слушаем внимательно и запоминаем как вели себя герои в рассказе.

Словесные (вопросы детям), чтение произведения, наглядные (рассматривание иллюстраций)

Рассматривают иллюстрации

Слушают рассказ

Отвечают на вопросы

Прослушан рассказ, рассмотрены иллюстрации. Сформировано представление о главных персонажах и их  поступках.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Провести дидактическую игру на SMART оборудовании, в процессе которой дети смогут закрепить последовательность событий рассказа Раскина Б.А «Как пап укрощал собачку»

Спины ровно, рук на коленках. Итак, начинаем читать. В процессе чтения вы можете смотреть на иллюстрации.

Что-то мы совсем зсиделись предлагаю немного размяться. Повторяйте за мной.

Физминутка:

Вверх рука и вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)
Приседание с хлопками:
Вниз — хлопок и вверх — хлопок.
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.)
Крутим-вертим головой,
Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.)

-Дети о ком этот рассказ?

- Кем в детстве мечтал стать Дениска?

- Почему у него так часто менялось мнение?

А теперь  давайте проверим  как вы внимательно слушали. Сыграем в игру «Закончи предложение». Я буду начинать читать предложение из рассказа, а вы его заканчивать.

- И я так нагляделся на все на это, что тоже решил стать самым сильным…

-  И она наклонилась и вытащила из-под дивана…

- И у него были разные глаза: один его собственный – желтый стеклянный, а другой…

-  Ты о чем, мама? Со мной ничего… Просто я раздумал. Просто я никогда…

Вижу, вы меня внимательно слушали, а сможете ли вы вспомнить как выглядел медведь из рассказа. Девочки, напомните правила безопасности при работе с доской.

Правильно, на расстоянии  вытянутой руки и работать только чистыми сухими руками.

Я приглашаю вас поиграть и вспомнить образ нашего медведя.

Посмотрите, перед вами два игровых поля. Ваша задача заключается в том, чтобы вы правильно определили характеристику медведя. Кто справится быстрее и сделает все правильно, получит значок.

Итак, на старт, внимание, марш!

Наши глазки устали, поэтому предлагаю сделать упражнение.

Раз –налево, два – направо,
Три –наверх, четыре — вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.

- Ребята, так как мы поможем нашему другу степе?

- Отличная идея. Пройдем в наш уголок .

Правила ТБ при работе с пластелином.

Выполнение творческой деятельности.

Практический(игровой)  метод (дидактическая игра)

Словесный метод (вопросы к детям)

Играют в дидактическую  игру на SMART – оборудовании, соблюдают правила игры. Отвечают на вопросы по произведению

Определили и закрепили образ главного героя, в процессе выполнив все игровые задания

3.

Заключительный этап

Подвести итог занятия, сформулировать совместно с детьми главную мысль прочитанного произведения.

- Как отнёсся к просьбе сына папа? Почему так?

- Что почувствовал мальчик?

- А что предложила мама? Как отреагировал Денис на мамино предложение?

Ребята, мы выполнили задание Степы, и теперь можем его отправить. А еще, предлагаю записать видео-сообщение и рассказать о прочитанном произведении.

Словесный (вопросы детям)

Дети отвечают на вопросы, высказывают свои впечатления о проведенной игре и прослушанном произведении.

Проведена рефлексия, дошкольники имеют представление о главной мысли произведения