Дополнительная общеобразовательная программа «Чудеса из соленого теста».
рабочая программа по аппликации, лепке (младшая группа)

Содержание

I. Пояснительная записка        3

II. Цель, задачи        3        

III. Учебно-тематический план        4

IV. Содержание программы        6

V. Годовой календарный учебный график        6

VI. Организационно-педагогические условия реализации программы        6

VII. Планируемые результаты        7

VIII. Оценочные и методические материалы        7

Формы контроля

Критерии отслеживания усвоения программы

Условия реализации программы

Воспитательная работа

Литература

I. Пояснительная записка

В интеллектуальном, эмоциональном и речевом развитии ребенка чрезвычайно важна роль продуктивной деятельности. Овладение детьми техники лепки из податливого материала содействует развитию мелкой моторики, дифференцированных движений и тонких осязательных реакций. Развивая тонкую моторику ребенка, мы способствуем улучшению его артикуляционной моторики, а, следовательно, и речи. Знакомство с мягким материалом, его пластичностью, быстрее вызывает у ребенка интерес, и его действия становятся осмысленными. Дошкольников привлекают свойства этого материала. Соленому тесту гораздо легче, чем пластилину или глине придавать любую форму. Что радует малыша. Тесто легко окрашивается в нужный цвет, не пачкает руки. Являясь экологически чистым природным материалом, не вызывает аллергических реакций у детей. Сам процесс лепки вызывает радость от ощущения собственной силы, творчества.

Лепка способствует нормализации тонуса мышц рук и активации мелкой моторики. При лепке малыш действует  ладонями и пальцами рук, это происходит постепенно с увеличением участия в лепке всех пальцев, наиболее чувствительной части кисти руки.

В дошкольном возрасте творчество доставляет ребенку удовольствие, дает ему возможность в поделке отразить свои впечатления и наблюдения, рассказывая о ней.

Процесс лепки способствует развитию детского восприятия и воображения, создает условия для активного припоминания, концентрации внимания и мышления.  В творческой продуктивной деятельности активируется сообразительность детей и стремление к самостоятельной деятельности.

II. Цель программы:

Развитие художественно-творческих способностей детей младшего дошкольного возраста через обучение технике работы с соленым тестом.

Задачи:

1.Обогащать сенсорный опыт детей, познакомить с новым пластичным материалом- соленым тестом, ввести в опыт детей действия растягивания и разглаживания материала на плоской поверхности.

2.Развивать мелкую моторику рук.

3.Создать условия для формирования эмоциональных и речевых контактов, умений выполнять формообразующие движения.

4.Развивать эстетические ощущения и воображение.

III. Учебно-тематический план

IV. Содержание программы

Программа рассчитана на один год обучения.

Сроки реализации программы: 64 занятия.

Занятия проводятся по 2 раза в неделю, 8 занятий в месяц, продолжительностью 15 минут. Программа может быть реализована как самостоятельная в рамках дополнительной услуги, как составная часть на занятиях по коррекции и развитию речи детей в детском саду, в индивидуальной работе с детьми в домашних условиях.

V. Годовой календарный учебный график

Режим работы детского сада:

Понедельник – пятница: 07.30 – 18.00.

Продолжительность учебной недели: 5 дней.

Продолжительность учебного года: 01.09.2020-30.05.2021.

Праздничные нерабочие дни: общегосударственные праздничные дни.

Дополнительные дни отдыха, связанные с государственными праздниками: 4 ноября 2020, 1 января 2021, 7 января 2021, 23 февраля 2021, 8 марта 2021, 1 мая 2021, 9 мая 2021, 12 июня 2021.

Количество недель в учебном году: 20 из них:

VI. Организационно-педагогические условия реализации программы

Дополнительная общеобразовательная программа «Чудеса из соленого теста» составлена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, для воспитанников младшего возраста (3-4г.).

Комплектование в группу детей по дополнительной общеобразовательной программе «Чудеса из соленого теста» происходит исходя из запросов родителей (законных представителей).

Принципы реализации программы:

- доступность изучаемого материала;

- учет индивидуальных психофизических особенностей каждого ребенка и группы в целом;

- психологически положительный микроклимат и коммуникативный характер организации педагогического процесса;

- личностно-ориентированное взаимодействие педагога с детьми на основе привлекательности, занимательности и образности содержания программного материала;

- сотрудничество и сотворчество педагогов, детей и родителей.

Обучение детей осуществляется в форме занятий, в групповой и индивидуальной форме.

Занятия проводятся в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами, расписанием, утвержденным приказом директора филиала.

VII. Планируемые результаты

К концу обучения по программе дети:

- приобретут сенсорный опыт, познакомятся с новым пластичным материалом – соленым тестом, введут в опыт действия растягивания и разглаживания материала на плоской поверхности, смогут создавать образы по показу и своему замыслу;

- укрепят мелкую моторику рук;

- сформируются эмоциональные и речевые контакты, умения выполнять формообразующие движения;

- получат эмоциональное удовлетворение от занятий лепкой.

VIII. Оценочные и методические материалы

Формы контроля

- наблюдение;

- заполнение диагностических листов;

- мониторинг успешности работы по дополнительной образовательной программе;

- мониторинг степени удовлетворенности родителей работой по дополнительной общеразвивающей программе.

Критерии отслеживания освоения программы

Комплекс умений и способностей в изобразительном творчестве детей оцениваются по методике Казаковой Т.Г. и Лыковой И.А.

Лепка

1. Средства выразительности: а) объем, форма; б) пластика; в) композиция.

2. Практические умения (деление, формообразование, раскатывание, скатывание, оттягивание, загибание, прищипывание, сглаживание, прижимание, украшение).

3. Содержание лепки.

4. Жанры.

5. Эстетические суждения и оценки.

6. Художественный образ.

Характеристика уровней

Высокий – ребенок создает  (соответственно возрасту) разнообразные – тематические и жанрово-художественные образы на основе развитых средств выразительности, сформированных практических умений, высказывает эстетические суждения и оценки.

В ходе диагностики выделено 15-20 показателей.

Средний – ребенок пытается создать художественные образы, используя разные средства выразительности. Отдельные средства выразительности и практические умения не сформированы (не выявлены).  Иногда испытывает затруднения в тематических и жанровых решениях, эстетических суждениях и оценках.

В ходе диагностики выделено 10-15 показателей.

Низкий – ребенок не может создать художественный образ. Не владеет основными средствами выразительности и практическими умениями.

В ходе диагностики выделено 10 показателей.

 Условия реализации программы

К условиям реализации программы относится материально-техническое обеспечение (помещение, оборудование, инструменты, материалы):

Площадь групповой комнаты составляет 61,6 кв.м.

Оборудование:

- стол – 24 шт.

- стул – 24 шт.

-мольберт – 1 шт.

-мультимедийное оборудование – 1 шт.

Материалы:

-кисти, баночки для воды, доска для лепки, тканевые салфетки для рук, бумажные салфетки, стеки, скалка для раскатывания теста, краски, ножницы детские, деревянные палочки – по 20 шт.;

-фольга пищевая, крупные пуговицы, крупные бусины, мелкий природный материал (бобы, горох, семена различных растений и т.д.)

Обучение по дополнительной общеобразовательной программе осуществляет воспитатель.

Воспитательная работа

Лепка является эффективным средством развития многих сторон индивидуальности ребёнка. Занятия лепкой комплексно воздействует на развитие ребёнка, кроме общепринятого мнения о развитии мелкой моторики можно говорить и о других её преимуществах.

Индивидуальность ребёнка, неповторимость его взглядов, интересов, силы интеллекта проявляется в уровне творческих способностей

В ФГОС ДО лепка относится к разделу художественно – эстетическое развитие, что предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Литература:

1.А. В. Фирсова. Чудеса из соленого теста. – М. : Айрис-пресс, 2008 –32с.

2. И. А. Лыкова. Мы лепили, мы играли. ООО «Карапуз – дидактика» 2007

3. Н. П. Сакулина, Т. С. Комарова, изобразительная деятельность в детском саду. М.: «Просвещение», 1982 -2005с.

4. Т. О. Скребцова, Л. А. Данильченко. Лепим поделки и сувениры. Ростов-на-Дону «Феникс», 2009 -250 с.

5. Е. Жадько, Л. Давыдова. Поделки и аксессуары из соленого теста. Ростов – на –Дону «Феникс», 2006- 217с.

6. И. Кискальт. Соленое тесто. М.: «Аст –пресс», 2002- 142с.

7. В. А. Хоменко. Лучшее поделки. Шаг за шагом. Харьков, 2009

8. В. А. Хоменко. Соленое тесто шаг за шагом. Харьков 2007 -63с.

9. .Б. Халезова, Н. А. Курочкина. Лепка в детском саду. М.: «Просве

щение», 1985 -140 с.

10. И. Н. Хананова. Соленое тесто. М.: «Аст-пресс», 104с.

11.  О. В. Корчинова. Детское прикладное творчество. Ростов- на- Дону

«Феникс», 2005-316с.

12. Мэри-Энн Кол. Дошкольное творчество. Минск -2005 - 252с.

Периодические издания: журналы «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду».