Аппликация , лепка, конструирование
план-конспект занятия по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Конспект   НОД по пластилинографии в старшей группе

«Зимующие птицы»

Изобразительная деятельность -  пластилинография «Снегирь»

Цель: формирование самостоятельной творческой деятельности детей старшего дошкольного возраста с помощью применения нетрадиционных художественных техник- пластилинографии.

Задачи:

- Расширять представления детей о зимующих птицах, не улетающих в теплые края, об условиях их обитания, о роли человека в жизни птиц. Научить изображать снегиря, передавать особенности внешнего облика (строение туловища, форму головы, крыльев, хвоста, характерную окраску).

- Формировать умение детей приемам размазывания, деления на части с помощью стеки. Развивать композиционные навыки, цветовосприятие. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику, связную речь. Учить передавать свои наблюдения за живой природой в художественно-изобразительной деятельности посредством пластилинографии.

- Воспитывать любовь к птицам, учить сопереживать пернатым в зимнее время.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное  развитие», «Физическое развитие », «Художественно-эстетическое развитие».

Виды детской деятельности:  двигательная, изобразительная, коммуникативная, игровая, восприятие  художественной литературы и фольклора.

Форма организации: подгрупповая.

Познавательное развитие: расширить представление детей о зимующих птицах.  Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой изображения – пластилинографией, учить создавать выразительный образ посредством передачи объема и цвета. Научить изображать снегирей, передавать особенности внешнего облика (строение туловища, форму головы, крыльев, хвоста, характерную окраску). Развивать познавательные и творческие способности, фантазию, мелкую моторику рук.

Художественно-эстетическое развитие: закрепить умения и навыки детей в работе с пластилином - раскатывание, сплющивание, размазывание используемого материала на основе, разглаживание готовых поверхностей; развивать художественный вкус.

Социально-коммуникативное развитие: воспитывать бережное отношение к природе, птицам. Продолжать учить детей работать в коллективе, воспитывать доброжелательность, чувство взаимопомощи. Воспитывать эмоциональный отклик на результаты творческой деятельности. Воспитывать интерес к пластилинографии, умение доводить дело до конца, добиваясь поставленной цели.

Речевое развитие: продолжать пополнять словарный запас детей.
Активизация словаря: зимующие, снегирь, туловище, клюв, крылья.
Физическое развитие: развивать общую моторику, мелкую моторику рук, продолжать развивать умение координировать речь с движением, развивать глазомер.

Предварительная работа: рассматривание репродукции В. Ульянова «Снегири», наблюдение за снегирями на прогулке, беседа о зимующими птицах, чтение стихотворения Н. Асеева «Тихо-тихо сидят на снегу снегири…».

Материал для занятия: фотоиллюстрации со снегирем. Фонограмма «Пляска птиц» из оперы Н. Римского-Корсакова «Снегурочка»

Раздаточный материал: бумажные салфетки, заготовки птицы из картона, пластилин, досочки для лепки,  влажная салфетка для рук

Ход НОД

1. Организационная часть:

Воспитатель: Ребята, а каких птиц мы можем встретить зимой на улице? (Снегиря, синицу, воробья, голубя, ворону, сороку) Правильно, молодцы!

Как всех этих птиц можно назвать, одним словом? (Зимующие птицы) Совершенно верно, это зимующие птицы. А, как вы думаете, почему зимующие птицы круглый год живут у нас? Эти птицы не боятся морозов и ухитряются добывать себе еду даже в самые холодные зимы. Ребята, как вы думаете, какая из этих птиц прилетает к нам только зимой?А сейчас я вам загадаю загадку, попробуйте ее отгадать:

Я вчера гулял в пургу,

Видел веточку в снегу,

А на ветке красный шарик.

Кто же он, живой фонарик?

Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдет приют.

Не боится он простуд-

С первым снегом тут как тут.(Снегирь)

Снегири – северяне, они появляются в наших краях с первым снегом, и поэтому получили свое название "северяне", и живут у нас всю зиму. Снегири – это пролетные птицы, то есть перемещаются с одного места на другое на недалекое расстояние в поисках пищи, зимовки, отдыха? Зимой снегирей можно встретить в парках, особенно они любят красоваться на рябине. Давайте посмотрим картинки с изображением снегиря и послушаем свист снегиря? Свист снегиря похож на звук флейты: нежный, грустный. Послушайте (аудиозапись).

Физкультминутка

Снегири в лесу кружатся,

На поляну все садятся,

Предстоит им долгий путь,

Надо птичкам отдохнуть. (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд.)

И опять пора в дорогу,

Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями».)

Вот и лес. Ура! Ура!

Нам на веточки пора,

Замедляем, дети, шаг

И на месте стой! Вот так!

А теперь мы сядем дружно,

Нам ещё работать нужно!

2. Практическая часть.

Дети садятся за столы, рассматривают иллюстрации с изображением снегиря.

Воспитатель: Давайте с вами рассмотрим снегиря – какой он?

Туловище овальное, красного цвета; черная, маленькая, слегка приплюснутая голова; острый треугольный клюв; заостренное разноцветное крылышко (черно-серое с небольшими белыми вкраплениями); прямоугольный черный хвостик с небольшой выемкой на конце.

Перед тем как вылепить нашу птичка, давайте подготовим наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

Покормите птиц зимой! (Изображают как сыплют крошки)

Пусть со всех концов (Разводят руки в стороны)

К нам слетятся, как домой (Большие пальцы соединяют, остальными машут, как крыльями)

Стайки на крыльцо. (Кончики пальцев соединяют изображая крышу дома)

Сколько гибнет их – не счесть (Держатся за голову и качают ей)

Видеть тяжело.А ведь в нашем сердце есть (Прижимают руки к сердечку) 

И для птиц тепло. (Обнимают и гладят себя)

Приучите птиц в мороз (Изображают как сыплют крошки)

К своему окну, (Соединяют руки кольцом, над головой)

Чтоб без песен не пришлось (Пальцы щепоткой «открывают и закрывают клюв»)

Нам встречать весну.

Воспитатель: Посмотрите вот какая птичка получилась у меня, сейчас я вам покажу, как мы с вами будем выполнять работу. Берем пластилин красного цвета, делим его стекой на мелкие кусочки и начинаем размазывать пластилин по брюшку снегиря, не выходя за контур, ровным слоем. Теперь берем пластилин черного цвета, так же делим его на небольшие кусочки и аккуратно размазываем по голове птички и переходим на хвостик, после этого слепим клювик птичке, белые полоски на крылышках, глазки.

Наш снегирь сидит на веточке. Давайте возьмем пластилин коричневого цвета, скатаем из него длинную колбаску – это основная часть ветки. Затем скатаем короткие колбаски – это отходящие боковые веточки.

Кто быстрее успеет справиться с работой, может дополнить свою композицию рябиной. Ягоды скатываем шариками из красного пластилина, выкладываем гроздью.

3. Заключительная часть.

Воспитатель: Сегодня вы все постарались. Давайте с вами еще раз вспомним, как нужно помогать птицам зимой, поддерживать их в трудное холодное время? (кормить птиц, строить им кормушки) Чем отплатят за доброту нам птицы летом? (будут уничтожать вредных насекомых)

В конце нашего занятия, я хочу вам прочитать стихотворение А. Яшина «Покормите птиц зимой»

Покормите птиц зимой.

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма.

Горсть зерна нужна,

Горсть одна – и не страшна

Будет им зима.

Из ваших работ мы организуем выставку – панораму  в нашем саду «Посмотри, посмотри, что за птицы снегири» и пригласим гостей – пусть полюбуются нашими работами.

Допускаю:_______________________

/воспитатель/

Оценка: ___________

План-конспект

организации и проведения по художественному  ручному труду 

по теме «Клубочки для котенка»

в средней группе

Дата проведения «28» марта  2018 г.

Обучающийся:  Виеру Яна Игорьевна

Тема: «Клубочки для котенка».

Возраст: средний (4года)

Задача:

1.Продолжать развивать интерес к новым способам лепки.

2.Упражнять в раскатывании пластилина между ладонями прямыми движениями, раскатывать пальцами обеих рук на поверхности дощечки для придания предмету необходимой длины.

Цель:

1.Учить детей приему сворачивания длинной трубочки по спирали.

2.Развивать мелкую моторику рук.

Материал для занятия:

Плотный картон с силуэтом котенка, размером ½ А4;

Пластилин ярких цветов;

Салфетка для рук;

Доска для лепки;

Картина «Кошка с котятами».

Ход занятия.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

Этот зверь живет лишь дома,

С этим зверем все знакомы.

У него усы как спицы,

Он мурлыча, песнь поет,

Только мышь его боится…

Угадали? Это… (кот)

Рассматривают картину «Кошка с котятами».

Воспитатель:  - кошка – это домашнее животное, она привязана к своему дому, своим хозяевам, любит тепло и уют. Если кошка сыта, здорова и в хорошем настроении, она ласково мурлычит, а если кошка сердится, то выпускает, то выпускает коготки – «царапки», которые прячутся в мягких лапках. Кошка – очень чистоплотное животное, любит умывать свою пушистую мордочку и шерстку.

Динамическая пауза.

Как проснется наша киска,                        Имитируют спящую киску.

Суп не станет есть из миски.                Открывают глаза.

А зарядку потихоньку                        Руки вверх – вниз.

Будет делать кошка Пронька.

То прогнет, то выгнет спинку,                Наклоны вперед, руки на поясе.

Ножку вытянет вперед,                        Ногу вперед на носок.

За ушком себя почешет,                        Гладят себя за ушами.

Помурлычит и зевнет:

«Мяу – мяу, умываюсь,                        Имитируют умывание и улыбаются.

Всем на свете улыбаюсь».

Воспитатель: - Дети, а кто кошку боится? (Мышка)

Мышки очень бояться кошек, поэтому стараются не попадаться ей на глаза. А кошка может очень долго сидеть около мышиной норки и ждать, пока не появиться маленький зверек. А кого боится сама кошка? (Собаку)

- Верно, злейший враг кошки – собака. Когда кошка видит собаку, шерстка у нее встает дыбом, она выгибает спину и грозно шипит. Кошка защищая себя, может вцепиться врагу в морду и оцарапать ее.  А еще острые коготки помогают кошке забираться на дерево в случае опасности.

Скажите, кто изображен на картине рядом с кошкой?  (кошкины  дети, котята).

Кошка  - очень заботливая мама. Маленькие котята еще не умеют за собой ухаживать, поэтому кошка сама их вылизывает и кормит своим молочком.

Физкультминутка «На ковре котята спят».

Дети – котята лежат на ковре.

На ковре ковре котята спят.  (воспитатель)

Мур-мур-мур.   (дети)

Просыпаться не хотят.

Мур-мур-мур.  (дети)

Тихо спят, спина к спине и мурлыкают во сне.

Мур-мур-мур.  (дети)

Вот на спинку все легли.

Расшалились все они,

Лапки вверх – и все подряд

Все мурлыкают. шалят.

Дети поднимают ноги вверх и начинают ими активно работать.

Воспитатель берет игрушку – собачку и идет к «котятам».

Вот идет лохматый пес. Гав – гав.

А зовут его Барбос. Гав – гав.

«тут котята не шалят?

Напугаю всех котят».

Педагог шутливо лает, дети убегают на свои места.

Воспитатель: - Котята быстро растут. Они с удовольствием играют с бумажкой, привязанной к ниточке, катают небольшие шарики, мячики, клубки из ниток. У каждого из вас на листочке сидит котенок и скучает. Давайте сделаем для наших котят разноцветные клубочки, чтобы они могли с ними поиграть.

Педагог показывает детям, как получается клубочек: вначале он маленький, но по мере наматывания на него ниток становится большим.

Дети повторяют движения педагога в воздухе.

Этапы выполнения работы.

Взять кусочек пластилина, скатать прямыми движениями тонкую трубочку между ладошками обеих рук. Когда трубочка станет настолько длиной, что начнет выходить за пределы ладошке, положить трубочку на дощечку и продолжать раскатывать на ней.

Один конец трубочки слегка прижать к картонной основе и закрутить ее вокруг закрепленного кончика по спирали.

Пальчиками слегка надавить на получившейся клубочек. Но не расплющивать, а только закрепить на картоне.

Сделать еще 2 – 3 клубочка другого цвета.

Разминка для пальчиков во время работы.

Предложить детям изобразить сердитую и ласковую кошку. Показать, как кошка выпускает коготки: «мягкие лапки, в лапках – царапки». Для этого нужно поджать кончики пальцев и зашипеть: «Ф – ф – ф…». затем выпрямить пальцы и сказать: «Мяу…»

По окончании работы воспитатель благодарит детей от имени котят, за красивые разноцветные клубочки, говорит, что котятам теперь не будет скучно.

Котенок.

Серый котик игрунок,

Брошу я тебе клубок,

Ты с клубочком поиграй,

Мои нитки размотай!

Котенок возится с клубком:

То подползет к нему тайком,

То на клубок  начнет кидаться,

Толкнет его, отпрыгнет вбок…

Никак не может догадаться,

Что здесь не мышка, а клубок.

А. Барто.

Допускаю:_______________________

/воспитатель/

Оценка: ___________

План-конспект

Ознакомление с произведением  изобразительного искусства.

по теме «Грачи прилетели» А.К. Саврасов

в средней  группе

Дата проведения «29» марта  2018 г.

Обучающейся 22дошк группы:

Виеру Яна Игорьевна

Тема: Знакомство с картиной А. К. Саврасова «Грачи прилетели»

Возраст:4-5 лет

Цели:

-помочь детям увидеть, ощутить задушевную красоту родной русской природы в картине «Грачи прилетели»;

- учить устанавливать смысловые ассоциации, самостоятельно отвечать на вопросы;

- использовать в речи распространенные предложения с однородными определениями…

Задачи:

Развивающие: развивать творческие способности детей.

Воспитательные: воспитывать любовь к родному краю, бережное отношение

Образовательные: научить детей замечать красивое в природе и радоваться.

Оборудование:

Репродукция картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели»

Предварительная работа: Рассматривание картинок о весне чтение стихотворений о весне.

Словарная работа: грачевник, проталинки, пейзаж, оттепель.

Ход трудовой деятельности

Вступительная часть
Здравствуйте ребята! Сегодня мы будем знакомится и  рассматривать картину А.К. Саврасова и учиться видеть в ней то красивое что увидел сам художник.

Эта картина называется «Грачи прилетели», написал её русский художник Алексей Кондратьевич Саврасов. Чем же, она так знаменита, почему из разных городов и даже разных стран приезжают люди, для того, чтобы увидеть её. В чем её секрет.

Сегодня я помогу вам раскрыть её секреты.

Беседа по картине, осложненная грамматическими заданиями.

Расскажите о березах на переднем плане.

Какие они? На березы прилетела стая грачей.
- Расскажите о грачах, что они делают?
- Грачи ремонтируют старые гнезда и строят новые.
- Как вы думаете, грачи радостные или грустные?
- Они радостные, веселые, ведь они вернулись домой на родину.
- Грачи громко кричат, разговаривают на грачином языке, покажите, как они разговаривают.
- Гра-гра-гра!

- Где грачи строят свои гнезда?
- На вершинах деревьев (берез).
- Грачи – дружные птицы. Вернувшись из дальних стран, они осматривают старые гнезда, ремонтируют их и вьют новые по нескольку гнезд на одном дереве. Такие места называют грачевниками. Вот они! Как называются такие места?
- Грачевники.
- - Что можно сказать о небе? Какое оно?
- На небе голубовато-серые тучи. Оно низкое, грустное, немного хмурое. Солнце спряталось за облако, на снег падает тень от берез.
- Посмотрите на землю. Что можно сказать о земле?
- Земля еще покрыта мокрым, рыхлым, серым, потемневшим снегом, кое-где видны проталины.
- Ребята, что вы чувствуете, когда смотрите на эту картину?
- Прилетели грачи, значит скоро будет тепло, но все-таки немного жаль уходящую белоснежную зиму.
- Ребята, вам понравилась картина А.Саврасова «Грачи прилетели»?

Воспитатель:- грачи открыли весну, раннюю, не яркую, еще с холодными днями, остатками снега.

2. Художник картину пишет в холодных тонах, нет тут яркой зелени, ярких красок. И все же в ней красавица весна. 

В картине есть глубина, и высота. Высокая колокольня, но небо ещё выше. В ней много пространства. Художник поделил её линией горизонта пополам. Одна половина это все то, что растет и стоит на земле, другая половина это небосвод.

Дополнение по картине:

На своей картине, «Грачи прилетели», А. Саврасов изображает приход весны. Прилет грачей – очень символичное событие. Грачи – это первые птицы, которые прилетают после зимы. На картине мы видим старенькую березу, на ней птицы и свили свои гнезда. Несмотря на поломанные ветви, береза грациозно тянется вверх. Художник очень натурально передал растаявший снег, под березами лежат обломанные ветви и видны следы от птиц. Когда смотришь на картину, ощущаешь сырую погоду, но одновременно теплое дуновение весеннего ветра, который вскоре подсушит лужи и на березах появятся первые почки. На заднем фоне изображен деревянный забор. За ним течет сельская жизнь простых людей в старенькой деревушке. Мы видим деревянную церковь с колокольней. Все выглядит очень натурально. Когда всматриваешься в картину, ощущаешь себя возле этой церкви, со старинными иконами внутри, слышишь звон колоколов… А дальше – поле, которое сливается с линией горизонта. Не смотря на преобладание серых тонов в картине - картина спокойная, дает положительные эмоции и чувство какого-то умиротворения. Она вселяет надежду в лучшее. Ведь скоро серые тона сменятся яркими красками лета. Если уже «грачи прилетели», значит, все будет прекрасно!

Допускаю:_______________________

/воспитатель/

Оценка: ___________

План-конспект

организации и проведения режимных моментов,

в средней  группе

Дата проведения «28» марта  2018 г.

Обучающийся Виеру Яна Игорьевна

Тема: «Подготовка к обеду, дежурство по столовой, обед».
Возраст: (4года)

Образовательные задачи
- формировать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, соблюдая определенную последовательность действий;
- совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищи понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой, полоскать рот после еды;
- продолжать учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, салфетницы, чашки, глубокие тарелки, столовые приборы;
- уточнять и расширять словарь по теме «Посуда»;
- совершенствовать грамматический строй речи.
Развивающие задачи:
развивать: - память, внимание, мышление, речь;
- самостоятельность в выполнении культурно-гигиенических навыков, трудовых действий.
Воспитательные задачи:
воспитывать: - умение спокойно ждать, когда подадут следующее блюд; 
- вежливость (умение благодарить за еду), потребность в чистоте и аккуратности.
Словарная работа: 
активизация – глубокая тарелка, мелкая тарелка, чашка, салфетница, ложки, вилки.
обогащение – столовые приборы, сервировать, хлебница.
Методические приемы по ходу организации режимных моментов: 
1. Словесные: напоминания, указания, объяснения, беседа, вопросы.
2. Наглядные: средства личной гигиены, приборы для сервировки.
3. Практические: мытье рук, трудовые действия дежурных.
Оборудование: мыло, полотенца на каждого ребенка, скатерть, столовые приборы (ложки, вилки), столовая посуда (глубокая тарелка, мелкая тарелка, чашка, хлебница), салфетницы, салфетки, стаканчики для полоскания рта (на каждого ребенка.) 
Предварительная работа: 
- Рассматривание посуды; 
- Отгадывание и разучивание загадок о посуде;
- Разучивание потешек, пословиц;
- Чтение сказки: К. Чуковского «Федорино горе»;
- Дидактическая игра: «Большой – маленький», «Какая посуда спряталась?» и др.

Ход режимного момента:
Дети приходят с прогулки, переодеваются, проходят в умывальную комнату.
Организовываю гигиенические процедуры после прогулки постепенно, небольшими группами детей. Напоминаю детям правила поведения в умывальной комнате - дети не должны разбрызгивать воду, должны поддерживать порядок и чистоту, после мытья рук сразу же закрывать воду, не оставлять краны открытыми.
Напоминаю правила умывания:
Воспитатель: Давайте расскажем, как правильно вымыть руки.
• закатываем рукава
• открываем кран с водой 
• намочим руки водой 
• берем в руки мыло
• намыливаем до густой пены
• смываем тщательно мыло водой
• отжимаем руки «замочком» 
• закрываем кран с водой
• вытираем досуха руки от воды своим полотенцем 
• опускаем рукава.

Воспитатель: Чтоб микробов не бояться, 
Нужно часто умываться. 
Мыть ладошки только с мылом, 
Чтобы всегда здоровье было. 

Данные процедуры провожу в спокойной, доброжелательной обстановке, что обеспечит хорошее настроение детям во время приема пищи.
Дежурные одни из первых моют руки; надевают фартуки и колпаки и под руководством помощника воспитателя, накрывают на стол.
Дети выходят из умывальной комнаты.

Воспитатель: Что мы сейчас делали?

Дети: Мыли руки.

Воспитатель: А зачем нужно мыть руки? (Ответы детей) 
Все болезни у ребят, 
От микробов, говорят.
Чтоб всегда здоровым быть. 
Надо руки с мылом мыть! 

Воспитатель: Пока наши дежурные накрывают на стол, мы с вами поиграем.

Игра «Загадки»
1. Я пыхчу, пыхчу, пыхчу - 
Больше греться не хочу. 
Крышка громко зазвенела - 
Пейте чай! - Вода вскипела! (Чайник)

2. По моей тарелке 
Лодочка плывёт. 
Лодочку с едою 
Отправляю в рот. (Ложка)

3. Если хорошо заточен, 
Все легко он режет очень – 
Хлеб, картошку, свеклу, мясо, 
Рыбу, яблоки и масло. (Нож)

4. Она бывает глубока.
Она бывает мелка.
Однако, это не река. (Тарелка)

5. Чайника подружка 
Имеет два ушка,
Варит кашу, суп для Юли.
И зовут её… (Кастрюлей)

6. Среди ложек я полковник.
И зовут меня… (Половник)

7. Круглоухая сестрица
Чаю даст тебе напиться. (Чашка)

Дидактическая игра «Большой - маленький»
Тарелка – тарелочка Банка …
Чашка – чашечка Ведро …
Блюдце … Кувшин …
Кастрюля … Графин …
Сковорода … Кружка …
Поднос … Ваза …
Чайник … Миска … 

Воспитатель: А как можно назвать эти предметы, одним словом? (Посуда.)
Вот большой стеклянный чайник
Очень важный, как начальник. 
(Надувают щеки, ноги на ширине плеч, руки на поясе.)
Вот фарфоровые чашки
Очень хрупкие, бедняжки. 
(Приседают, правая рука на поясе, левая опущена.)
Вот фарфоровые блюдца
Только стукни, разобьются.
(Руки в стороны, кружатся на месте.)
Вот серебряные ложки,
(Стоя на месте, руки сомкнуть над головой.)
Вот пластмассовый поднос
Он посуду нам принес.
(Берутся за руки и делают круг.)

Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре – мы посуду перемыли:
Чайник, чашку, ковшик, ложку,
И большую поварёшку.
Мы посуду перемыли:
Чашку даже не разбили,
Ковшик тоже не сломался,
Нос у чайника остался.
Ложка чудом уцелела.
Мы посуду моем смело.

Когда стол накрыт, дежурные подходят к детям и оглашают меню.

Беседа «Из чего приготовлен суп?». 

Воспитатель: Давайте, мы с вами, вспомним правила поведения за столом. Как нужно вести себя за столом? 
1. Садиться за стол только с чистыми руками.
2. Сидеть прямо и не раскачиваться. 
3. Не ставить локти на стол. 
4. Не разговаривать с полным ртом! 
5. Не торопиться! Есть небольшими кусочками, тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом.
6. Во время еды не крутиться и не размахивать руками.
7. Закончив прием пищи, вытереть салфеткой рот и положить ее в стаканчик для грязных салфеток. 
9. Сказать «Спасибо!» 

Воспитатель: Молодцы! Вижу, что вы знаете правила поведения за столом. Проходите и присаживайтесь тихонько, каждый на свое место. 

Разместив детей за столами, желаю им приятного аппетита.

Воспитатель: Желаю вам приятного аппетита! 

За столом мы все сидим,
Не играем, а едим!

Периодически обращаю внимание на положение осанки детей во время приёма пищи, осуществляю индивидуальную работу по закреплению навыков пользования столовыми приборами. 

Воспитатель: Ребята, не забывайте, что ложку мы держим в правой руке, а хлеб в левой. За столом сидим прямо, спина прямая, ноги стоят тоже прямо, вилка у нас всегда «смотрит» вниз.

Во время приема пищи провожу индивидуальную работу с детьми: хвалю детей за аккуратность, неторопливость, культурные навыки (пользование салфеткой после приема пищи).
А так же задаю правильный алгоритм действий, если вижу, что кто-то затрудняется в чем-то. 

Воспитатель: Овощи повар в кастрюле варил.
Самое вкусное туда положил.
Морковь, горох, картофель, укроп
Очень хотят попасть детям в рот.
Давайте не станем их обижать,
И все, что в тарелке будем съедать.

Помощник воспитателя организует постепенную смену блюд.

Воспитатель: Вставая из-за стола, тихо задвигаем стул и обязательно благодарим за вкусный обед!

Дети, которые закончили прием пищи, встают из-за стола, идут в умывальную комнату принимать культурно-гигиенические процедуры: полощут рот, моют руки. 
Помогаю детям готовиться ко сну (раздеваться в определенной последовательности, правильно и аккуратно складывать одежду).

Допускаю:_______________________

/воспитатель/

Оценка: ___________

План-конспект

Хозяйственно – бытовой труд «Уход за комнатными растениями»,

в средней  группе

Дата проведения «28» марта  2018 г.

Обучающийся Виеру Яна Игорьевна

Тема: « Уход за комнатными растениями »

Цель: формирование позитивного опыта взаимодействия детей с окружающим миром, умений и навыков практической экологически -ориентированной деятельности.

Программное содержание: 

- Учить детей определять растение требующее уход, находить способ                                         оздоровления.

- Уточнить и закрепить знания детей о приемах ухода за растениями, о последовательности работы.

- Закрепить знания названий комнатных растений.

- Воспитывать ответственность за порученное дело.

- Продолжать воспитывать у детей интерес к растениям, желание ухаживать за ними.

Оборудование: комнатные растения, инвентарь по уходу за растениями (опрыскиватель, рыхлитель, лейка, мягкая тряпочка), карточки-схемы, обозначающие вид инвентаря, игрушка-обезьянка.

Ход занятия

Вводная часть.

1. Приветствие.
2. Загадка.

Основная часть.

3. Беседа о комнатных растениях.
4. Физминутка.
5. Практическая работа. Уход за комнатными растениями, работа с карточками.

Заключительная часть.

Итог занятия.

Рефлексия « Волшебный цветок ».

Прощание.

Воспитатель: Здравствуйте ребята. Давайте поздороваемся друг с другом, с гостями.

А теперь я загадаю вам загадку:

Встречаешь их везде: и в клумбе и в горшке,

И в парке,  и в саду, и даже на пруду.

Поднимут настроение зеленые…( растения ).

Ребята, где мы встречаемся с растениями? Для чего нужны комнатные растения ? (чтобы было красиво, очищают воздух от пыли, растения хорошо пахнут ).  Поднимите руки у кого дома есть комнатные растения. Ребята давайте посмотрим из чего состоит комнатное растение (демонстрация фикуса) (демонстрация растения, название его основных частей (стебель, листья, корень). Иногда от сухих листьев остается мусор, который нужно убирать; на листиках собирается пыль. Поэтому за растениями нужно ухаживать.  Вы помогаете маме ухаживать за растениями?

ФИЗМИНУТКА.

Поднялись цветочки.

К солнцу потянулись,

Солнцу улыбнулись.

К солнышку цветочки,

Повернут листочки,

Развернут бутоны,

В солнышке утонут.

Ребята! К нам в гости приехал мишка. У нее появилась проблема. У него есть любимое комнатное растение и он привез его с собой, но он совсем не понимает, что с ним происходит и он просит нас помочь ей. Ребята, посмотрите, вот любимое растение мишки (показ цветка). Что с ним не так, кто знает? (ответы детей). Правильно! Мишка оказывается, совсем не умеет за ним ухаживать. Поможем ему? Подойдите к столу, посмотрите: перед вами лежат карточки с рисунками инструментов по уходу за растениями. А вы знаете, что это за инструменты?  Для  чего они нужны? (ответы детей).

Давайте теперь будем сравнивать наше растение и растение мишки. У нашего растения какие листочки? (чистые) А чем мы убирали с листочков пыль? (тряпочкой) А на листочках растения мишки что? (пыль) А с этого растения можно убрать тряпочкой пыль? (нет) А чем можно? (опрыскивателем)? Какая карточка нам подойдет? Кто хочет попробовать сам?  Какая земля у нашего растения? (рыхлая) А у обезьянки? (плотная) Что нам поможет исправить ситуацию? (грабельки) Какая карточка нам поможет? А какая еще земля у нашего растения? (влажная) Почему? (поливали) А у обезьянки? (сухая) Какой инструмент нам поможет? (лейка) А какая карточка? Вот теперь мы научили мишку ухаживать за растениями. Мишка нас очень благодарит и желает, чтобы наши растения никогда не становились как ее любимое растение.

ИТОГ ЗАНЯТИЯ. Сегодня мы с вами познакомились с тем, как нужно правильно ухаживать за комнатными растениями. Все, чему вы научились сегодня, вы можете использовать дома, помогая  маме ухаживать за растениями.

Конспект НОД по изобразительной деятельности (лепка – пластилинография) в старшей группе

«Мастерская дымковской игрушки»

Программные задачи: уточнить представление детей о специфике дымковской игрушки: из чего, как, кем сделана; как украшена (оформлена); какая по характеру (весёлая, праздничная). Познакомить детей с многообразием игрушек и спецификой декора - характерными элементами и цветосочетаниями. Создать условия для творчества детей по мотивам дымковской игрушки. Формировать обобщённые способы создания образов (украшение шаблонов дымковской игрушки нетрадиционной техникой - пластилинография).

Оборудование и материалы: ковер-самолет, сказочная музыка и записи русских народных мелодий,  дымковские игрушки, иллюстрации игрушек, пластилин, стеки, салфетки, карточки-схемы.

Ход НОД:

Орг. момент.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в детский сад и увидела я сороку.

Сорока - белобока по лесу летала, По веткам скакала, Детский сад искала. Принесла в клюве письмо.

(Открываю конверт читаю письмо.) «Здравствуйте, ребятки, -Ульянки и Ванятки, Полины, Саши, Ани и другие дети! Если любите играть, Лепить и рисовать, Приезжайте в гости! Милости просим! Игрушки из села Дымково».

- Ребята, хотите отправиться в мастерскую дымковских игрушек?

Так давайте полетим. На чём летают в сказках? (Ответы детей).

- Предлагаю воспользоваться ковром-самолётом. На нём мы все сможем уместиться (приглашаю детей сесть на ковёр).

- Все готовы? Ковёр взлетает: Раз, два, три, четыре, пять, Начал наш ковёр взлетать.  Над полями, над горами, Над высокими лесами.

(Звучит музыка, читаю стихотворение и показываю соответствующие иллюстрации дымковских игрушек).

Приготовьте, детки, ушки

Это интересно знать:

Всё о дымковской игрушке

Я хочу вам рассказать.

В Дымково, вблизи от Вятки,

Лет четыреста назад

К празднику весны, «Свистунье»,

Их лепили стар и млад.

Эти вятские игрушки,

Словно радуга весной:

Посмотрите, вот индюшка,

Хвост, как веер расписной,

Удлинённая бородка,

Как султанчик, гребешок,

Крылья с яркою подводкой –

Вся игрушка, как цветок!

Рядом барышня – красотка,

Подбоченившись, стоит;

Фартук, юбка и кокошник:

Всё сверкает и горит.

Брови чёрные дугою,

Глазки, щёчки, алый рот –

Кажется, взмахнёт рукою

И немедля в пляс пойдёт.

Скоморохи, водоноски,

Барыни и петухи –

Украшают их полоски,

Клетки, точки и круги.

Красный, жёлтый и зелёный,

Алый, синий, голубой –

Все цвета на белом фоне

Этой дымки расписной.

Знает промысел народный

Вся страна и целый мир;

Вы увидели сегодня

Этот русский сувенир.

- Ну, вот мы и на месте.

-  Посмотрите, мы оказались перед мастерской, где изготавливают дымковские игрушки. Посмотрите, нас встречают дымковские игрушки.

(Оформлен выставка дымковских игрушек).

Чем знаменито Дымково?

Игрушкою своей.

В ней нету цвета дымного,

А есть любовь людей.

В ней что-то есть от радуги,

От капелек росы.

В ней что-то есть от радости,

Гремящей, как басы.

(Дети рассматривают игрушки).

- Веселые эти игрушки или грустные? (Веселые.) – Конечно, веселые. Игрушки лепили для детей, старались их развеселить, поэтому они такие забавные.«Каков мастер, такова и работа»  - так говорили на Руси. Весёлые, добрые мастера делали эти игрушки. Получились они яркие, нарядные, не похожие друг на друга.

- А теперь давайте вспомним с вами, какие виды узоров используются в дымковской росписи? (круги, колечки, прямые линии, волнистые линии и т. д.). Какие цвета используют для росписи? (Ответы детей).

- А сейчас я предлагаю вам стать на некоторое время мастерами и приглашаю в мастерскую дымковской игрушки.

(Дети садятся за столы)

- Ребята, посмотрите мастера из Дымково приготовили для вас заготовки Барышень, но они не украшены. Давайте украсим их с помощью пластилина (расписывать будем пластилином).

- Ну, что за работу, чудо-мастера!

(Пальчиковая гимнастика)

(самостоятельная работа детей. Слежу за правильной техникой выполнения работы)

- Посмотрим, как наши мастера справились с работой.

(Дети демонстрируют свои работы)

Посмотрите, как хороша,

Эта девица душа:

Щёчки алые горят,

Удивительный наряд.

Сидит кокошник горделиво,

Барышня уж так красива!

Как лебёдушка плывёт,

Песню тихую поёт.

Хоть весь базар обойдите,

Лучше барышень не найдёте!

-  Мы сами попробовали себя в роли мастеров. Пора нам обратно возвращаться. Садитесь скорей на ковёр - самолет. Ещё минута – и он оторвётся от земли.

- Раз, два, три! Лети! Мы о дымковской игрушке.  Будем вспоминать не раз. А сейчас, друзья – подружки, Мы закончим наш рассказ.

Подведение итогов.

Конспект НОД поручному труду в подготовительной группе

«Ежик»

Программное содержание.

Развитие у детей познавательного интереса к природе, представлений о зависимости существования конкретного животного от условий окружающей среды.

Расширять и обогащать знания детей о природе, диких животных. Совершенствовать умения создавать выразительный образ, дополняя изображения деталями (глаза, нос, уши); колючки ежа сделать объемнее путем складывания квадрата бумаги по диагонали.

Совершенствовать навыки работы с ножницами, клеем, кистью.

Развивающие:

Активизировать речь детей по данной теме. Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

Воспитывать доброжелательное отношение к природе, животному миру.

Просмотр презентации "В мире животных".

Практическая: Сложить квадрат по диагонали и наклеивать сверху близко друг к другу, в несколько рядов.

Материал к занятию:

--готовый силуэт ежа

--полоски бумаги черного цвета

-фломастеры черного цвета

-овал белого цвета

ножницы, клей, кисти для клея.

Ход НОД:

Организационная часть.

Педагог предлагает детям отгадать загадку:

Он живет в лесу дремучем,

Сам он круглый и колючий.

Угадайте, это кто же?

Ну, конечно, это …

Воспитатель: Давайте посмотрим, как выглядит ежик.

Дети: Он колючий у него маленькие лапки,

есть мордочка с глазками, носиком и маленьким ротиком.

Воспитатель: Мордочка у ежа маленькая с вытянутым носом,

вся покрытая короткими серыми волосками.

Черные, как бусинки, глаза кажутся умными,

но видит ежик плохо, а вот нюх у него прекрасный.

Лапки у ежа короткие с маленькими коготками.

Что я еще забыла?

Колючки!

Ну, конечно же, колючки! А для чего они ему нужны?

Дети : Чтобы ежика не съели волк и лиса.

Воспитатель : Верно. Как же ежу без иголок? Это средство защиты от врагов. Свернется ежик в колючий клубок, ощетинит свои острые иголки – попробуй-ка, съешь его! А как он их еще использует? 
Д. Он носит на них грибы, ягоды.

Воспитатель Правильно. Иголки помогают ежу переносить что-либо на своей спине. Ведь лапки у него короткие, ими он ничего и взять-то не может, с помощью их ежик только передвигается. У ежика острые зубы, но во рту много не унесешь, поэтому иголки его выручают. С их помощью. Он и жилище свое обустраивает на зиму. Вот послушайте, как он это делает:

Загорелись, как пожар, на рябине кисти,

Катится на встречу шар из осенних листьев.

Ты его не узнаешь? Приглядись-ка – это еж!

Золотым клубочком стал хитрый ежик колкий,

Листья клена нанизал на свои иголки.

Их несет к себе домой, стелет на кроватку,

Чтобы долгою зимой спать под елкой сладко.

Пусть ему навеют сны снежные метели,

Пусть проспит он до весны в теплой колыбели.

Чтобы не спать голодным долгую зиму, он старается летом накопить жирок. А вы знаете, чем любит лакомиться ежик?

Д. Он любит грибы, яблоки, ловит мышей.

В. Вы правы. А еще ежик ловит разных жучков, червей, ящериц, лягушек и даже ядовитых змей. Еж – очень полезный зверек: он избавляет лес от многих вредителей

В. Скажите, а как зовут детенышей ежа?

Д. Ежата. 
В. Весной в гнезде ежа, которое он устраивает где-нибудь под кустом или в какой-нибудь ямке, появляются малыши. Они родятся слепыми, и иголок на них сначала нет. Потом иголки появляются: белые и мягкие, потом темнеют и становятся твердыми и крепкими.

Мама - ежиха очень любит своих детей, кормит их молоком. А если чувствует опасность, то перетаскивает своих детенышей в другое место, более безопасное. Когда ежата подрастают, ежи-родители учат своих малышей искать и ловить разных насекомых. Хотите побывать в лесу, где живут ежики?

Практическая часть:

Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам выполнить поделку «Ёжика» в технике аппликация. Для создания выразительного образа, мы будем дополнять наше изображение деталями – глаза, нос, уши.

Колючки, которые мы выполнили заранее, позволят нам отразить природные качества ежика и придать нашей работе объемность.

Этапы выполнения работы:

Дети нарезают квадратики и складываем по диагонали противоположные сторон. 3аполнить туловище ежа иголками: треугольники будем приклеивать рядышком рядами в шахматном порядке.

Заключительная часть:

Воспитатель: Сегодня вы ближе познакомились с лесным зверьком – ежом, узнали о нем много нового. А также вы хорошо поработали: ежики получились замечательные, они очень похожи на своих лесных братьев, такие же забавные и колючие. Я думаю, что с такими иголками вашим ежикам не страшен ни волк, ни лиса.

Ребята, а вы знаете, что ежику не всегда нравились его колючки. Хотите узнать, что такое могло случиться, чтобы ежик понял, как они ему необходимы?

Чтение педагогом стихотворения

П. Воронько «ЕЖИК»

«Ежик маленький сердит, он колючками покрыт:

-У других пушок и шерстка, и не колко, и не жестко.

Почему достались мне сто колючек на спине?

Серый волк подкрался сзади,

Но с клубком не смог он сладить:

Нос и губы наколол и голодный в лес ушел».

НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

РУЧНОЙ ТРУД В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

«РЕМОНТ КНИГ»

Задачи:

- расширить представления детей о книге;

- развивать познавательную активность, самостоятельность, умение рассуждать, делать умозаключения;

- воспитывать бережное отношение к книге;

- формировать интерес к предстоящей деятельности;

- создавать ситуации поиска необходимых действий для активизации мыслительной деятельности детей;

- обучать приемам ручного труда, обращать внимание на необходимость соблюдения определенной последовательности, использовать зрительные модели;

- оценивать результаты и их значимость.

Как отремонтировать книгу ?

Оборудование: иллюстрации, ножницы, клей, цветная бумага, клеенка.

Предварительная работа: экскурсия в библиотеку, ремонт книг для детей младшей группы, рассматривание книг, проведение акция «Книжки – малышки», беседа о детских писателях.

Ход занятия

1. Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть. Наступил новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и гостям. Мы спокойны и добры, мы приветливы, мы здоровы. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту, красоту. А выдохните через рот все обиды и огорчения.

Воспитатель:Сегодня я хочу загадать вам загадку.

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает,

Что это ? (книга)

Правильно.

Воспитатель показывает несколько иллюстрации: писатель за работой, художник, рисующий иллюстрацию к книге.

Идея книги рождается у писателя в голове. Различные истории автор записывает на бумагу (листы). Затем эта книга попадает в руки к художнику – иллюстратору.

Художник читает книгу, придумывает лица, движения и рисует их на бумаге. Рисунки яркие, добрые, чтобы читателю захотелось прочитать книгу.

Книги печатают на специальных станках на фабрике.

Готовая книга попадает в библиотеку или книжный магазин. Создание хорошей книжки для детей – это великое искусство.

Рассмотрим книги: книга – раскладушка, тонкие и толстые книги из бумаги и картона.

В книгах сказки, рассказы, стихи для детей.

Лицевая сторона книги и последняя называется – обложка. У книги есть корешок, где сшиты или склеены все страницы.

Поиграем в игру «Добавь словечко». Добавляйте слова в рифму и по смыслу.

1. Есть у книжицы одежда,
2. Называется…. (обложка)
3. Наши книги - не просты,
4. По порядку в них…(листы)
5. Книги есть в саду и дома
6. Из бумаги и …(картона)
7. Книга – это мудрый труд,
8. Дети книги …(берегут)
9. Чтобы все на свете знать,
10. Нужно книги нам …(читать)

11. Физминутка
12. Воспитатель: Теперь послушайте, какие книжки были у Мишки (чтение стихотворения).

13. У Скворцова Гришки,
14. Жили – были книжки –
15. Рваные, лохматые,
16. Грязные, горбатые.
17. Без конца и без начала,
18. Переплеты – как мочала,
19. На листах – каракули,
20. Книжки горько плакали. (С. Маршак)

21. Ребята, что надо сделать, чтобы книги не убегали Гришки ? Как убедить его, что книгу надо беречь ? О чем ему надо рассказать ? Что ему показать ?
22. Дети: Предложить пойти в библиотеку и показать Гришке, в каком порядке хранятся книги. Рассказать ему, что книгами из библиотеки пользуются много людей, из них люди узнают много интересного, поэтому книги надо беречь. Рассказать, как надо пользоваться книгой (брать чистыми руками, не загибать уголки страниц). Предложить Гришке научится ремонтировать книгу.
23. (Воспитатель показывает детям порванную книгу, обращать внимание на ее потертый корешок, загнутые края страниц).
24. А теперь посмотрите на эту книгу. (Показывает отремонтированную книгу). Что в ней изменилось ?
25. Дети: На корешок наклеена полоска бумаги. На уголки обложки наклеены треугольники.
26. Воспитатель: Какого цвета полоска бумаги и треугольники ?
27. Дети: Они одинакового цвета с обложкой.
28. Воспитатель: Теперь давайте подумаем, с чего мы начнем работу ?
29. Дети: Сначала надо подобрать все для работы: ножницы, клей, цветную бумагу, клеенку, тряпочку.
30. (Если дети затрудняются, воспитатель демонстрирует необходимое оборудование).
31. Воспитатель: А потом ?
32. Дети: Потом надо подумать, с чего начать работу.
33. Воспитатель: Правильно. Теперь вместе решим, как мы будем ремонтировать книгу, что будем делать сначала, а что потом.
34. (На столах у детей разложены материалы для ремонта и книги).
35. Как вы думаете, как надо укрепить корешок книги ?
36. (Дети отвечают.Если они затрудняются, воспитатель обрезает полоску бумаги, складывает ее по длине пополам, намазывает клеем, накладывает на корешок).
37. Теперь догадайтесь, как были укреплены уголки обложки.
38. (Дети предлагают свои варианты ответов, а воспитатель демонстрирует прием работы: отрезает квадратик, разрезает его по диагонали и прикладывает треугольники на уголки обложки.Ставит на подставку образцы).
39. Все поняли ? Теперь можно начинать работу. Если кто – то из вас забудет, как надо укреплять уголок, смотрите на эти модели.
40. Дети приступают к работе. В ходе работы воспитатель напоминает о необходимости действовать тщательно, аккуратно, проверять свои действия (осуществлять пошаговый контроль). Напоминает о необходимости помогать друг другу.
41. По окончании работы дети ставят отремонтированные книги на мольберт или подставку.
42. Воспитатель предлагает детям показать те книги, которые, по их мнению, отремонтированы наиболее аккуратно , рассказать почему они выбрали именно эти книги.
43. Он положительно оценивает старательность детей, приводит примеры оказания помощи сверстникам. В заключении оценивает значимость приобретенных умений.
44. Воспитатель: Теперь вы и дома сможете содержать свои книги в порядке и научить друзей.

Конспект НОД по ручному труду в средней группе

«Подарок для Маши»

Цель: научить изготавливать поделку из бросового материала «Божья коровка»

Задачи:

- продолжать формировать практические навыки работы с бросовым материалом;

- при изготовлении поделки закреплять технические навыки работы с клеем и кисточкой;

- развивать активность, воображение, мышление, фантазию;

- активизировать и обогащать словарный запас детей;

- закрепить и углубить представление о насекомом божьей коровке;

- воспитывать аккуратность;

Материалы: втулки, клей, кисточки, клеенки, подставки, салфетки, детали из цветной бумаги (крылья, точки, усы, глазки), поляна, деревья, листья, магнитная доска, фломастеры, корзина с яблоками;

Предварительная работа: чтение сказки « Маша и медведь», загадки о животных, рассматривание иллюстраций на тему: «Насекомые»;

Ход занятия:

Вос-ль: Здравствуйте, дети, сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся. Сегодня утром мне позвонила Маша, наша с вами хорошая приятельница, и рассказала мне такую грустную историю. Летом у неё было много друзей, она играла с бабочками, догоняла их, фотографировала кузнечиков и гусениц, но наступила осень и что же произошло? (ответы детей). Маше стало скучно и грустно, как мы можем помочь Машеньке?

(Сходить к ней в гости, сделать подарок)

Вос-ль, правильно, дети, давайте с вами сделаем подарок для Маши, я предлагаю вам вот такую поделку, посмотрите, кто это у меня?

Дети : Божья коровка

Вос-ль: давайте рассмотрим поделку, из чего она сделана?

Что есть у божьей коровки, какого она цвета и т.д.

Ответы детей.

Вос - ль : правильно, молодцы.

А теперь поиграем с пальчиками

Божья коровка (руки зажаты в один кулачок)

Чёрная головка (большие пальчики подняты вверх)

Улети на небо, (руки подняли вверх, полетели)

Принеси нам хлеба (руки ладошками вверх)

Чёрного и белого (руки вправо, влево)

Только не горелого (грозим пальчиком)

Практическая часть:

Вос-ль: Мы уже с вами делали поделки из втулок, давайте вспомним, как мы работали, на чём мы будем намазывать детали?

(На клеенке, кисточки будем класть на подставки, лишний клей убирать тряпочкой).

Покажем пальчиком край узкой стороны полоски, намазывать клей будем на белой стороне бумаги.

Намазываем край полоски приклеиваем к втулке, затем обворачиваем втулку, называем другой край полоски и соединяем. Затем приклеиваем глазки, усики, точки на крылья и сами крылышки, рисуем ротик. Дети выполняют, воспитатель помогает по ходу изготовления поделки.

Анализ поделок:

Вос-ль: молодцы, все справились, какие замечательные божьи коровки получились. Давайте посмотрим у кого получилась самая аккуратная, весёлая, кто приклеил ровно крылышки, усики, глазки?

Вос-ль: нам пора отправляться в сказочный лес к Маше, для этого нужно сказать волшебные слова:

раз, два, три - дети в сказку попади!

Как красиво в лесу, позовём Машу, Машенька!

Входит девочка.

Вос-ль: Здравствуй, Маша, что бы тебе не было грустно, мы приготовили тебе подарок.

Маша: спасибо вам, ребята, мне очень понравились божьи коровки, теперь у меня их целая семья.

Вос-ль: давайте мы поселим их на этой уютной полянке, а ты, Маша, будешь с ними играть и ухаживать за ними.

Маша: я приглашаю вас к себе в гости, в дом, у меня есть для вас угощение (яблоки в корзине). Благодарим Машу.

Вос - ль: дети, давайте скажем нашим гостям до свидания, до новых встреч!

Конспект  НОД

 Лепка на тему «На чём бы я хотел покататься»

Образовательная область: 

-социально-коммуникативное развитие. 

-коммуникация (отгадывание загадок, беседа, ситуативный разговор)

-художественное творчество (лепка)

-физическая культура (игровые упражнения, пальчиковая гимнастика)

- безопасность (беседа)

-музыка

Вид деятельности: Учебная деятельность

Возрастная группа: Старшая группа (5 лет)

Тема: «На чём бы я хотел покататься»

 Цель:    

 -закрепить  знание видов транспорта.

 - Учить передавать разные виды транспорта в лепке.

 -Учить наносить пластилин тонким слоем на заданную поверхность.

 -  Развивать фантазию, творческие навыки, аккуратность.

Задачи:

Образовательная: Отрабатывать обобщенные способы создания автомобилей в лепке

Развивающие:
- развивать слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику и координацию движения координации рук
Воспитательные:
- воспитывать аккуратность в работе с пластилином, желание доводить начатое дело до конца; 

Предварительная работа: Рассматривание картинок «транспорт», подвижные игры «Машинки»

Методические приемы: групповой, индивидуальный

Оборудование: магнитная доска, транспортные игрушки

    или предметные картинки; раздаточное: картон формата А5,

пластилин, салфетки, простые

   карандаши.

Ход:

1.Организационный момент

Придумано кем – то
Просто и мудро
При встрече здороваться!
- Доброе утро!
- Доброе утро
Солнцу и птицам!
- Доброе утро!
Приветливым лицам!
И каждый становится 
Добрым , доверчивым!
Доброе утро длится до вечера!

- Ребята, давайте улыбаться друг другу! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!

2.Загадки

 Ребята, вы все любите загадывать и отгадывать загадки. Сегодня я для вас нашла очень интересные загадки, а про кого – вы должны сами догадаться, если будете внимательно слушать. Начнём?!

Воспитатель: А теперь ребята отгадаем загадку.

Что ж, дружочек, отгадай,
Только это не трамвай.
Вдаль по рельсам быстро мчится
Из избушек вереница.(поезд)

Вожу я грузы разные,
Вожу я и людей.
Изведал страны я уж разные
И множество исколесил морей.
Да, что моря?
Бывал и в океанах я.
(корабль).

Странный дом мчит по дороге – 
Круглые в резине ноги.
Пассажирами заполнен
И бензином бак наполнен…

Дети: Автобус.

Воспитатель: Кого перевозит автобус?

Дети: Людей.

Воспитатель: А где ожидают люди автобус?

Дети: На автобусной остановке.

Воспитатель: Как называют тех, кто едет в автобусе?

Дети: Пассажирами.

Воспитатель: А когда люди идут пешком, как их называют?

Дети: Пешеходами.

3.Физкультминутка «Деревья в лесу»

Произносится текст,  стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.

Руки подняли и покачали

 - Это деревья в лесу, (плавные покачивания поднятыми вверх руками)

Руки нагнули, кисти встряхнули

- Ветер сбивает росу, (встряхивание рук перед собой)

В стороны руки плавно помашем

- Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем

- Крылья сложили назад. (2 раза)

4.Лепка

Мы предлагаем вам подумать и выбрать, какой вид транспорта вы будите делать.

(Дети выбирают: машина, корабль, самолет )

 Сначала мы с вами нарисуем на листе бумаги контур, по которому мы с вами будем наносить пластилин тонким слоем.

(рисуем на доске 3 вида)

(Раздаём материал: картон, пластилин 2 цвета( чёрный или белый основной), простой карандаш, ножик для пластилина)

В конце похвалить детей!

Конспект занятия по творческому конструированию из бросового материала по теме «Космос»

Старшая группа

Цель:

Развивать познавательные способности, фантазию, воображение, конструктивные навыки.

Задачи:

1. учить детей искать и находить выход из сложившейся ситуации

2. развивать умение фантазировать, формировать системное видение предмета;

3. развивать умение конструировать из бросового материала, создавая заданный (задуманный образ);

4. упражнять в разрезании ножницами кусочков липкой бумаги по прямой, в отделении липкого слоя от вспомогательной бумаги;

5. воспитывать значимость единства семьи и семейных ценностей: любви, доверия, взаимопонимания и взаимопомощи.

Предварительная работа:

- рассматривание семейных портретов детей группы;

- рассказ воспитателя о нравственном поведении в отношениях взрослых

и детей, беседы на нравственные темы;

- чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций на темы «Животные и их детеныши», «Вот какая мама»;

- придумывание совместно с воспитателем семейки необычных существ-инопланетян, наделенных человеческими качествами;

- наблюдение за рисованием семейки «карамбамбулек» в упрощенном варианте.

Материалы:

- заготовки персонажей из пластиковых бутылок (папа, мама, ребенок);

- соломки из-под коктейля;

- бумажные детали головы для каждого героя (рот, глаза);

- цветная клейкая бумага или пленка;

- ножницы;

- портреты персонажей;

- двусторонний скотч.

Ход занятия:

1.Дети сидят за столами.

Постановка задачи:

«Ребята, я расскажу вам одну историю. На одной далекой планете под названием Буль жила семейка веселых, добрых и смешных Карамбиков: мама, папа и их ребенок. Они были счастливы вместе, пока не налетел капризный и злой ветер Растрепай, который испугал Карамбиков, разлучил и разнес их по белу свету, на другие планеты. С тех пор они ищут друг друга и не могут найти, остались только их портреты. Вот они

(воспитатель показывает портрет персонажей). А вчера возле магазина я нашла вот это (достает «папу»), а возле почты это (достает «маму»), а возле поликлиники вот это (достает «малыша»). И не могу понять. что это такое? Может вы мне поможете?»

2. Разрешение противоречий. Дети рассматривают персонажей, сравнивают их с портретом. Делают вывод что персонажи схожи с портретом, но у них нет некоторых деталей. Называют каких. Воспитатель спрашивает, на что по форме похожи недостающие детали и из чего можно их сделать Дети рассматривают лежащий на столе материал и распределяют. что нужно для «мамы», для «папы», «малыша».

3. После обсуждения начинается практическая работа (решение поставленной задачи): наклеивание глаз, рта, установка антенн, рук, отделяя липкий слой клейкой бумаги от вспомогательного. Для удобства дети встают со стульчиков и работа проходит стоя у столов. После создания целой фигуры персонажа воспитатель предлагает украсить их костюмчики яркими кусочками клейкой пленки. Дети берут ножницы и упражняются в отрезании кусочков от целого куска.

4. Итог. После завершения работы дети рассматривают, любуются поделками, повторяют из каких фигур и деталей состоят персонажи и обыгрывают их, придумывая новые истории (приключения) с героями.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ЛЕПКЕ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ.

ТЕМА: "СНЕГ ИДЕТ"

Цели:

-Развивать мелкую моторику пальцев рук

-продолжать знакомить детей с признаками зимы, со снегом, снежинками.

Задачи:

-закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывая

пластилин круговыми движениями между ладонями

-Формировать умение детей надавливать указательным пальцем на

пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые

шарики на равном расстоянии друг от друга

-продолжать знакомить детей с белым и голубым цветом

-воспитывать аккуратность и интерес к работе с пластилином

Предварительная работа:

1. Беседа с детьми «Признаки зимы»;

2. Чтение стихов о зиме;

3. Наблюдение за снегопадом.

Материалы:

 Листы картона черного цвета по количеству детей;

 Пластилин белого цвета;

 Готовый образец работы;

Ход занятия

Воспитатель:

- Ребята, а вы знаете какое сейчас время года?(зима)

-Правильно, сейчас у нас на улице зима и лежит снег. А что из снега можно

сделать ( горку, крепость снежную, снеговика).

Воспитатель:

-Молодцы, ребята! А сейчас давайте отправимся в гости, в «Зимнее царство»

и для этого мы превратимся в снежинки. (Звучит музыка и под музыку дети

танцуют, кружатся).

Воспитатель:

-Вот мы очутились в «Зимнем царстве», а кто это нас встречает.

-Правильно, снеговик.

Снеговик:

- Здравствуйте, ребята! Я так вам рад! Ребята, а вы любите зиму,

 а что вы делаете зимой? (играем в снежки, катаемся с горки).

Воспитатель:

-А еще , дорогой снеговик, наши ребята знают стихи про зиму.

( дети рассказывают стихи)

1. Кружась легко и неумело

Снежинка села на стекло

Шел ночью снег густой и белый

От снега в комнате светло.

2.Снег, снег кружится

Белая вся улица

Собралися мы в кружок

Завертелись как снежок

3.Снег кружится,

Снег ложится

Снег! Снег! Снег!

Рады снегу зверь и птица

И, конечно, человек!

Воспитатель:

_-Молодцы, ребята. Любим мы зиму. А тебе снеговик, не скучно одному в

«Зимнем царстве»? Ведь мы пришли сюда не одни, посмотри, эти снеговики

хотят подружиться с тобой. ( Дети рассматривают аппликации, внизу стоят

емкости с манкой, мукой, рисом, нарезанной бумагой). Ребята, а из чего

можно сделать снег, чтобы получились такие красивые работы? (правильно,

молодцы!)

-Ребята, а во что мы любим играть зимой. ( в снежки) У меня сколько снежков

в руке( один), посмотрите, а у снеговика сколько?( много)

Снеговик:

- Ой, ребята, что-то мне жарко стало, наверное снега надо побольше.

Воспитатель:

 -Давайте поможем снеговику и сделаем мы его из пластилина. ( показ

образца.)

Дети садятся за столы.

Воспитатель:

 -Ребята , а какого цвета снег?( белого)Правильно, поэтому у нас пластилин

белого цвета. Необходимо отщипнуть немного пластилина и скатать

маленький шарик.

- Я беру в руку шарик-снежок и кладу его на картон, и так раскладываю все

шарики-снежки. А затем, как я положу все шарики-снежки на картон,

надавлю на них пальчиком.

- Смотрите, какой пошел снег. Сначала одна снежинка, затем еще одна, еще и

еще. Какая красивая снежная зимняя ночь получилась!

-А теперь вы попробуйте сами слепить свою красивую, снежную, зимнюю

ночь.

Самостоятельная деятельность детей, воспитатель помогает детям, которые

нуждаются в помощи.

Воспитатель:

-Молодцы ребята, посмотри, снеговик, сколько снега стало, теперь ты не

растаешь у нас.

Снеговик:

Большое спасибо, ребята, и за это я отблагодарю вас. Я знаю, что вы любите

конфеты, угощайтесь.

Воспитатель:

-мы рады, что тебе понравились наши работы. Ну, а нам пора возвращаться.

( звучит музыка и дети кружатся и танцуют как снежинки)

Конспект

по изобразительной деятельности (лепка)

в средней группе

«Рыбка»

Тема: «Рыбка»

Изобразительные задачи:

- продолжать учить детей лепить предметы из одного кусочка пластилина;

- продолжать совершенствовать приемы лепки;

- учить детей соблюдать пропорции.

Технические задачи:

- совершенствовать умение детей скатывать пластилин круговыми и прямыми движениями;

- учить работать со стекой.

Воспитательные задачи:

- продолжать воспитывать интерес к лепке;

- развивать творчество, самостоятельность;

- продолжать развивать интерес не только к процессу, но и к результату.

Оборудование: пластилин, стека, клеенка, картон облепленный синим пластилином, дощечки для лепки, игрушечная рыбка.

Предварительная работа: лепка предметов круговыми и прямыми движениями, чтение отрывка из сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Ход занятия.

Вводная часть:

Приглашаю детей за столы.

- Ребята, вчера мы с вами прочитали отрывок из сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и золотой рыбке». Давайте сегодня  слепим из пластилина рыбок и пустим их в «синий океан», чтобы там было много красивых рыбок. («Синий океан» - картон облепленный синим пластилином).

- Давайте.

Основная часть:

Показываю детям игрушечную рыбку. Ребята, давайте посмотрим, из каких частей состоит рыбка. Как называется эта часть тела рыбки?

- Туловище.

- Верно. А на какую геометрическую фигуру похоже туловище?

- На овал.

- Правильно, молодцы. Что есть у рыбки на туловище?

- Глаза, рот, плавники, хвост.

- Правильно. На туловище рыбки располагаются спинные и брюшные плавники. Как вы думаете, за счет чего рыбка может быстро или медленно плавать?

- За счет хвоста.

- Верно. Скажите хвост этой рыбки больше или меньше туловища.

- Меньше.

- Верно, у этой рыбки маленький хвостик.

А теперь начнем лепить рыбку.

Из какой геометрической фигуры начнем лепить рыбку?

- Из шара.

(Говорю детям, чтобы они лепили из шара овальную форму, у воспитателя заранее заготовлен овал).

- Все слепили овал?

- Да.

- Хорошо. Теперь смотрите и слушайте меня внимательно я покажу вам как лепить рыбку.

В одну руку я беру овал, пальцами другой руки вытягиваю этот овал чуть–чуть. С одной стороны овала получается вытянутый закругленный кончик. Теперь я кладу овал на ладонь и двумя пальцами начинаю раскатывать его. Должно получится углубление на овале. Посмотрите пластилин состоит из овала, затем сужение и опять небольшой овальчик. Небольшой овал я прищипываю пальцами, одним нажатием – получается хвостик. Теперь на туловище я сделаю плавники. Спинные плавники я делаю сверху туловища, пальцами прищипываю немного пластилина и получаются плавники. Теперь нужно сделать брюшные плавники они находятся по бокам живота. На туловище с одной стороны я прищипнула чуть–чуть пальцами один раз – получился плавничок и с другой стороны чуть–чуть прищипнула – получился плавничок. Затем нужно сделать рыбке глазки. Отрываю маленькие кусочки от пластилина, скатываю их, и туда, где я вытягивала и заостряла один конец овала прикрепляю два глазика, после этого беру стеку и провожу под глазиками полосочку – получился ротик. (Все свои слова сопровождаю действиями).

Ребята, пластилин – материал пластичный, гибкий, поэтому можно сделать так, что рыбка виляет хвостиком – повернуть его в сторону, приподнять вверх или опустить вниз. Все свои слова сопровождаю действиями. Вот такая рыбка должна получиться. Показываю детям готовую работу.

Заключительная часть:

Выполнение работы детьми:

Предлагаю детям приступить к работе. Если какому – то ребенку нужна помощь, то подхожу  к нему и разъясняю не понятное; подхожу к детям  со своим кусочком пластилина и показываю на нем то, что у ребенка не получается.

Анализ детских работ:

Давайте посмотри, какие получились у вас рыбки. Обращаю внимание на передачу пропорций. Хвалю детей за проявление творчества, указываю на недостатки работ в мягкой форме. Теперь давайте пустим ваши рыбки в «синий океан».

Конспект Нод по лепке «Кошка».

Цель: создание условий для развития умения лепить кошку из целого куска пластилина, передавая пропорции животного.

Оборудование: игрушка – кошка, пластилин, стеки, клеенки.

Ход Нод:

1. Вводная часть.

Воспитатель: Ребят, сегодня к нам в гости пришло одно животное. А для того, чтобы узнать, кто там сидит нам нужно отгадать несколько загадок.
Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржет, не лает,
Нападает на клубки,
Прячет в лапках коготки.

Мордочка усатая
Шубка полосатая
Часто умывается
А с водой не знается.
Воспитатель: Правильно, ребята – это кошка. Но она очень грустная. Как вы думаете почему? Чем мы можем ей помочь? Вы согласны ей помочь (ответы детей). Давайте мы с вами вылепим нашей кошке друзей из пластилина.

2. Основная часть.

Воспитатель: Давайте вспомним с чего нужно начинать лепить (размять пластилин и поделить его на части). 
- Какой формы туловище у кошки? Голова? Хвост? (овальное, голова вытянутая, хвост длинный).
- Лепить мы будем из целого куска пластилина.  Надо раскатать толстенькую колбаску, надрезать ее стекой с двух сторон – это лапки. Затем раскатываем шарик – вытягиваем мордочку и ушки. Крепим мордочку к туловищу и хорошо примазываем. Хвостик должен быть тонким и длинным.

Воспитатель: Ребята, чтобы наши ручки перед работой погрелись,  мы с вами сделаемпальчиковую гимнастику. 
Хитрый, маленький Котенок (мячик зажат между ладонями)
Только вылез из пеленок, (открываются ладошки)
Натворил немало дел: (закрываются ладошки)
У енота рыбку съел, (круговые движения между ладонями)
С хомяком затеял драку, (Мяч в правой руке сжать)
Испугался лишь собаку (в левой руке сжать)
Невоспитанный ребенок (круговые движения по столу одной рукой).
Этот маленький Котенок (круговые движения по столу другой рукой).
Воспитатель: Приступаем к лепке. (Дети лепят, воспитатель помогает индивидуально по необходимости).

3. Заключительная часть.

Вот окошко распахнулось (руки в стороны)
Вышла кошка на карниз (плавная походка кошки)
Посмотрела кошка на верх (голову закинул на вверх)
Посмотрела кошка вниз
Вот налево посмотрела
Проводила взглядом мух
Потянулась, улыбнулась
И уселась на карниз.
Воспитатель: Молодцы, ребята, все справились с заданием. (Воспитатель вызывает для анализа 2 – 3 детей). Теперь наша кошка очень довольна, и всех вас благодарит за новых друзей.

План НОД в подготовительной группе

по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»

(лепка)

Тема: «Девочка играет в мяч»

Программные задачи:

1. Образовательная: закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые руки, вытянутые вперёд и т.д.), передавать форму и пропорции частей тела.

2. Техническая: упражнять в использовании разных приёмов лепки; закреплять умение располагать фигуру на подставке.

3. Воспитательная: развивать эстетическую оценку вылепленных изображений.

Материал и оборудование:

Демонстрационный: пластилин, дощечка, стека.

Раздаточный: дощечки, пластилин, стеки (по количеству детей).

Интеграция:

«Познавательное развитие»;

«Речевое развитие»;

«Физическая культура».

Ход занятия

I. Вводная часть. Введение в игровую ситуацию

1. Вызов интереса и постановка цели

Рассмотреть с детьми какую-либо девочку из группы с мячом в руках, в разных позах.

2. Рассматривание девочки

Уточнить пропорции тела и его частей.

Выделить основные части: голову, туловище, руки, ноги.

- Какой формы?

3. Показ и объяснение последовательности лепки

Предложить детям вспомнить приёмы лепки.

Объяснить, что вылепленную фигуру нужно будет установить на подставку.

- Вспомним, как правильно скатывать и раскатывать пластилин.

4. Закрепление последовательности работы

- Как скатываем пластилин?

- Как раскатываем пластилин?

II. Выполнение работы детьми

1. Общие указания:

Начинайте лепить. Лепите правильно, аккуратно. Работайте на дощечке.

2. Индивидуальная работа:

Оказать помощь детям, испытывающим затруднения.

III. Подведение итогов работы

Все работы выставить на доску для демонстрации лепных работ.

Предложить детям полюбоваться своими работами.

Выбрать самые выразительные, интересные работы.

Конспект   НОД по пластилинографии в старшей группе

«Зимующие птицы»

Изобразительная деятельность -  пластилинография «Снегирь»

Цель: формирование самостоятельной творческой деятельности детей старшего дошкольного возраста с помощью применения нетрадиционных художественных техник- пластилинографии.

Задачи:

- Расширять представления детей о зимующих птицах, не улетающих в теплые края, об условиях их обитания, о роли человека в жизни птиц. Научить изображать снегиря, передавать особенности внешнего облика (строение туловища, форму головы, крыльев, хвоста, характерную окраску).

- Формировать умение детей приемам размазывания, деления на части с помощью стеки. Развивать композиционные навыки, цветовосприятие. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику, связную речь. Учить передавать свои наблюдения за живой природой в художественно-изобразительной деятельности посредством пластилинографии.

- Воспитывать любовь к птицам, учить сопереживать пернатым в зимнее время.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное  развитие», «Физическое развитие », «Художественно-эстетическое развитие».

Виды детской деятельности:  двигательная, изобразительная, коммуникативная, игровая, восприятие  художественной литературы и фольклора.

Форма организации: подгрупповая.

Познавательное развитие: расширить представление детей о зимующих птицах.  Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой изображения – пластилинографией, учить создавать выразительный образ посредством передачи объема и цвета. Научить изображать снегирей, передавать особенности внешнего облика (строение туловища, форму головы, крыльев, хвоста, характерную окраску). Развивать познавательные и творческие способности, фантазию, мелкую моторику рук.

Художественно-эстетическое развитие: закрепить умения и навыки детей в работе с пластилином - раскатывание, сплющивание, размазывание используемого материала на основе, разглаживание готовых поверхностей; развивать художественный вкус.

Социально-коммуникативное развитие: воспитывать бережное отношение к природе, птицам. Продолжать учить детей работать в коллективе, воспитывать доброжелательность, чувство взаимопомощи. Воспитывать эмоциональный отклик на результаты творческой деятельности. Воспитывать интерес к пластилинографии, умение доводить дело до конца, добиваясь поставленной цели.

Речевое развитие: продолжать пополнять словарный запас детей.
Активизация словаря: зимующие, снегирь, туловище, клюв, крылья.
Физическое развитие: развивать общую моторику, мелкую моторику рук, продолжать развивать умение координировать речь с движением, развивать глазомер.

Предварительная работа: рассматривание репродукции В. Ульянова «Снегири», наблюдение за снегирями на прогулке, беседа о зимующими птицах, чтение стихотворения Н. Асеева «Тихо-тихо сидят на снегу снегири…».

Материал для занятия: фотоиллюстрации со снегирем. Фонограмма «Пляска птиц» из оперы Н. Римского-Корсакова «Снегурочка»

Раздаточный материал: бумажные салфетки, заготовки птицы из картона, пластилин, досочки для лепки,  влажная салфетка для рук

Ход НОД

1. Организационная часть:

Воспитатель: Ребята, а каких птиц мы можем встретить зимой на улице? (Снегиря, синицу, воробья, голубя, ворону, сороку) Правильно, молодцы!

Как всех этих птиц можно назвать, одним словом? (Зимующие птицы) Совершенно верно, это зимующие птицы. А, как вы думаете, почему зимующие птицы круглый год живут у нас? Эти птицы не боятся морозов и ухитряются добывать себе еду даже в самые холодные зимы. Ребята, как вы думаете, какая из этих птиц прилетает к нам только зимой?А сейчас я вам загадаю загадку, попробуйте ее отгадать:

Я вчера гулял в пургу,

Видел веточку в снегу,

А на ветке красный шарик.

Кто же он, живой фонарик?

Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдет приют.

Не боится он простуд-

С первым снегом тут как тут.(Снегирь)

Снегири – северяне, они появляются в наших краях с первым снегом, и поэтому получили свое название "северяне", и живут у нас всю зиму. Снегири – это пролетные птицы, то есть перемещаются с одного места на другое на недалекое расстояние в поисках пищи, зимовки, отдыха? Зимой снегирей можно встретить в парках, особенно они любят красоваться на рябине. Давайте посмотрим картинки с изображением снегиря и послушаем свист снегиря? Свист снегиря похож на звук флейты: нежный, грустный. Послушайте (аудиозапись).

Физкультминутка

Снегири в лесу кружатся,

На поляну все садятся,

Предстоит им долгий путь,

Надо птичкам отдохнуть. (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд.)

И опять пора в дорогу,

Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями».)

Вот и лес. Ура! Ура!

Нам на веточки пора,

Замедляем, дети, шаг

И на месте стой! Вот так!

А теперь мы сядем дружно,

Нам ещё работать нужно!

2. Практическая часть.

Дети садятся за столы, рассматривают иллюстрации с изображением снегиря.

Воспитатель: Давайте с вами рассмотрим снегиря – какой он?

Туловище овальное, красного цвета; черная, маленькая, слегка приплюснутая голова; острый треугольный клюв; заостренное разноцветное крылышко (черно-серое с небольшими белыми вкраплениями); прямоугольный черный хвостик с небольшой выемкой на конце.

Перед тем как вылепить нашу птичка, давайте подготовим наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

Покормите птиц зимой! (Изображают как сыплют крошки)

Пусть со всех концов (Разводят руки в стороны)

К нам слетятся, как домой (Большие пальцы соединяют, остальными машут, как крыльями)

Стайки на крыльцо. (Кончики пальцев соединяют изображая крышу дома)

Сколько гибнет их – не счесть (Держатся за голову и качают ей)

Видеть тяжело.А ведь в нашем сердце есть (Прижимают руки к сердечку) 

И для птиц тепло. (Обнимают и гладят себя)

Приучите птиц в мороз (Изображают как сыплют крошки)

К своему окну, (Соединяют руки кольцом, над головой)

Чтоб без песен не пришлось (Пальцы щепоткой «открывают и закрывают клюв»)

Нам встречать весну.

Воспитатель: Посмотрите вот какая птичка получилась у меня, сейчас я вам покажу, как мы с вами будем выполнять работу. Берем пластилин красного цвета, делим его стекой на мелкие кусочки и начинаем размазывать пластилин по брюшку снегиря, не выходя за контур, ровным слоем. Теперь берем пластилин черного цвета, так же делим его на небольшие кусочки и аккуратно размазываем по голове птички и переходим на хвостик, после этого слепим клювик птичке, белые полоски на крылышках, глазки.

Наш снегирь сидит на веточке. Давайте возьмем пластилин коричневого цвета, скатаем из него длинную колбаску – это основная часть ветки. Затем скатаем короткие колбаски – это отходящие боковые веточки.

Кто быстрее успеет справиться с работой, может дополнить свою композицию рябиной. Ягоды скатываем шариками из красного пластилина, выкладываем гроздью.

3. Заключительная часть.

Воспитатель: Сегодня вы все постарались. Давайте с вами еще раз вспомним, как нужно помогать птицам зимой, поддерживать их в трудное холодное время? (кормить птиц, строить им кормушки) Чем отплатят за доброту нам птицы летом? (будут уничтожать вредных насекомых)

В конце нашего занятия, я хочу вам прочитать стихотворение А. Яшина «Покормите птиц зимой»

Покормите птиц зимой.

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма.

Горсть зерна нужна,

Горсть одна – и не страшна

Будет им зима.

Из ваших работ мы организуем выставку – панораму  в нашем саду «Посмотри, посмотри, что за птицы снегири» и пригласим гостей – пусть полюбуются нашими работами.

Технологическая карта ООД/НОД

ФИО участника: Виеру Яна Игорьевна

Образовательная(ые) область(и): речевое развитие, физическое развитие

Тема занятия: Мой дом конструирование

Возрастная группа: средняя группа

Цель занятия: создать условия для  формирования умения делать постройки из конструктора

Задачи занятия:

Образовательные: Организовать деятельность детей для закрепления умений строить модель дома с помощью сюжетно ролевой игры.

Развивающие:

Организация деятельности по сенсорному развитию (цвет, размер, форма)

Организовать деятельность детей для планирования этапов постройки.

Воспитательные:

Организовать рефлексивную деятельность

Воспитывать сплоченность группы, делать все вместе и аккуратно.

Планируемые результаты занятия: построить дом.

Подготовительная работа: рассматривание иллюстративного материала

здоровьесберегающие технологии:  физминутка

Материалы и оборудование: макеты домов, конструктор, матрешка, машина

Способы вырезания из бумаги для дошкольников.

Технологическая карта №___

Конспект на тему: «Тортик для зайки»

По лепке средняя группа

Подготовила и провела Виеру Яна Игорьевна

Воспиатетль: Коняева Е. М _________

Цель:

• Закреплять умение детей лепить предметы удлиненной, сужающиеся к одному концу, формы.
• Учить передавать в лепке впечатления от окружающего.
• Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к своим сверстникам.
• Закрепить знания детей о диких животных.

Обучающие:

• Продолжать учить детей лепить предметы удлиненной формы; совершенствовать технику работы с пластилином;
• развивать чувство цвета, учить составлять задуманное из отдельных деталей.
• Развивать эстетическое восприятие.

Развивающие:

• развивать творчество, самостоятельность, уверенность, аккуратность.

Воспитательные:

• воспитывать такие чувства как умение сопереживать, желание помогать.

Оборудование: Изображение осеннего дерева, листья, картинка силуэт зайчика.

Воспитатель: Ребята! Посмотрите, кто к нам пришёл в гости?

Дети: зайчик

Воспитатель: Да к нам пришёл зайчик! Посмотрите, какой он нарядный!! Ведь у него сегодня день рожденье. И он пригласил на него своих  друзей чтобы попить чай. Как вы думаете, какие обычно угощения подают к чаю?

Ответы детей (пирожное, печенье, конфеты)

Воспитатель: Но к сожалению на столе у зайки нет ни торта, ни печенья, ни конфет. Из-за этого зайка очень расстроен. А мы с вами можем ей помочь? Как?

Дети: Слепить.

Воспитатель: Перед тем как начать лепить угощения к чаю для друзей зайки давайте рассмотрим какие бывают печенья, пирожные и торты. Посмотрите, какие они красивые! Какой они формы? (круглой, квадратной, овальной). Чем они украшены: (цветочками, грибочками, различными шариками, и сердечками) Дети рассматривают плакат с изображением кондитерских изделий.

Воспитатель: А как вы будете лепить угощение?

Дети: Скатываем шар и сплющиваем его между ладошками или на доске, или раскатываем с помощью скалочки а потом вырезаем нужную форму.

Воспитатель: как и с помощью чего можно украсить получившиеся изделия что бы придать изделию законченный вид.

Воспитатель: А теперь мы с вами разомнём пальцы.

Пальчиковая гимнастика

Тесто ручками помнем. - сжимать и разжимать пальчики.

Сладкий тортик испечем. - прихлопывать ладонями.

Серединку смажем джемом, - круговые движения пальцами по ладони.

А верхушку, сладким кремом. - круговые движения пальцами по ладони.

И кокосовою крошкой - сыпем «крошку» пальчиками обеих рук.

Мы посыпем торт немножко.

А потом заварим чай, - пальцы «щепотью», круговые движения кистями обеих рук.

В гости друга приглашай! - ладони вверх, сжимать и разжимать пальцы.

Ход работы:

Дети самостоятельно берут материал для работы и реализуют свои замыслы. Воспитатель спрашивает 2-3 детей, что бы они хотели слепить, уточняя форму и способ украшения своего изделия (торт - вырезается из круглых формочек, накладывается слоями и украшается колбасками, листочками, шариками, печенье - лепится из любых формочек, затем украшается). Воспитатель следит за их работой, поощряет самостоятельность, контролирует последовательность выполнения работы.

Во время работы детей негромко звучит спокойная музыка.

По окончании лепки все работы дети ставят на выставку )

Воспитатель: Ребята, какие у вас получились красивые угощения. Зайка, а тебе нравятся работы детей?

Кукла Катя: Спасибо, ребята! Мне очень понравились ваши угощения!

Воспитатель: зайка, а какое угощение тебе больше всего нравиться?

Кукла Катя: Мне все угощения понравились.

Воспитатель: Дети, давайте поздравим зайку с днем рождения. И подарим ей ещё песню.

Физкультминутка:

Как на зайкин день рожденье

Испекли мы каравай.

Вот такой вышины,

Вот такой низины,

Вот такой ужины,

Вот такой ширины.

Каравай, каравай,

Кого хочешь выбирай.

Зайка: Спасибо вам большое!

Воспитатель: Ребята зайке  пора идти звать гостей. Давайте попрощаемся с ней.

Зайка: До свидание!

Воспитатель: Вот ребята и закончилось наше занятие. Что мы делали на занятии? (лепили угощения для зайки и его друзей ). Вам понравилось наше занятие? (Ответы детей). Дети, вы сегодня молодцы, хорошо поработали. У всех получились красивые угощения!