Проект по художественно - эстетическому развитию "Путешествие в прекрасное"
проект по аппликации, лепке (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Городского округа Балашиха

«Детский сад комбинированного вида № 13 «Улыбка»

Проект по художественно-эстетическому развитию для детей среднего дошкольного возраста «Путешествие в прекрасное»

Воспитатель

Каширина Евгения Владимировна

Цели: 

- Повышение качества художественно-эстетического развития детей среднего дошкольного возраста через театрализованную деятельность и ручной труд.

- Использовать элементы взаимопроникновения (интеграции) в разных видах художественно – эстетической деятельности, а именно в театрализованной деятельности и в продуктах ручного труда.

- Создание условий для формирования у детей эстетического отношения и художественно-творческих способностей в продуктивных видах деятельности.

Задачи: 

• Повысить профессиональную компетентность, как педагогов, так и родителей по художественно-эстетическому направлению.
• Формировать у детей эстетическое отношение к художественной литературе; способствовать художественному развитию ребёнка средствами театра и ручного труда на основе художественных произведений.
• Поддерживать у детей интерес к театру, ручному труду различным нетрадиционным способам изображения предметов на бумаге, картоне, ткани и др.
• Развивать художественные способности ребёнка: литературные, изобразительные, театральные.
• Развивать способности детей через театрализованную деятельность и ручной труд; передавать свои чувства и переживания разными средствами выразительности.
• Взаимодействовать с семьей для обеспечения художественно эстетического творчества ребёнка.

По составу участников: групповой

Тип проекта: познавательно-творческий, групповой.

По срокам реализации: краткосрочный(2 недели)

Участники проекта: дети, воспитатели, родители

Актуальность и новизна проекта:

В соответствии с требованиями закона РФ «Об образовании», положениями «Концепции художественного образования в РФ», а также с существующими проблемами модернизации современного образования, в том числе и художественно-эстетического, возникла необходимость в новых подходах к организации художественно-эстетического развития в ДОУ.

• Дошкольный возраст — важнейший этап развития и воспитания личности, наиболее благоприятный для формирования художественно-эстетической культуры, поскольку именно в этом возрасте у ребёнка преобладают позитивные эмоции, появляется особая чувствительность к языковым и культурным проявлениям, личная активность, происходит качественные изменения в творческой деятельности.

• Использование интерактивных методов в художественно-эстетической деятельности детей: метод проектов, метод погружения в тему, метод эмпатии, метод моделирования.

• Авторская разработка позволяет открыть перспективы взаимодействия всех видов художественно-эстетической деятельности в проекте. Предлагает разнообразие использование методов и приёмов для педагогов в применении в практике. Методическая разработка имеет ценность, направленную на самостоятельное детское творчество (детский продукт).

Пояснительная записка

Китайская пословица гласит:

«Расскажи — и я забуду, покажи н я запомню, дай попробовать н я пойму».

Так и ребенок усваивает всё прочно и надолго, когда слышит, видит и всё делает сам. Искусство является незаменимым средством формирования духовного мира детей через различные виды детской деятельности: чтение художественной литературы, театральная деятельность, ручной труд. Ведущая педагогическая идея художественно эстетического воспитания ДОУ создание образовательной системы, ориентированной на развитие личности через приобщение к духовным ценностям, через вовлечение в творческую изобразительную, театрализованную деятельность. Одним из приоритетных направлений деятельности ДОУ является художественно  эстетическое развитие. Работа по данному направлению проходит через все разделы Образовательной Программы. Поэтому проектно — исследовательская деятельность по художественно-эстетическому направлению занимает прочное место в работе нашего детского сада. Она стала интересными увлекательным процессом как для детей, так н для взрослых. Проектная деятельность по художественно-эстетическому направлению - это осознанная, добыча новых знаний, в ней проявляются творческие способности детей, которые в свою очередь успешно развиваются в ходе самостоятельного поиска.

Сотрудничество с семьей:

• вовлечение семьи в образовательный процесс, организованный дошкольным учреждением.
• повышение психолого-педагогической культуры родителей осуществляется через родительские собрания и конференции, консультации. Педагоги оформляют папки - передвижки, выпускаются информационные листы для родителей.
• обеспечение единства воздействий детского сада и семьи в вопросах художественно-эстетическом развитии воспитанников;

Работа носит целенаправленный, систематический, планомерный характер:

• доброжелательность, открытость.

• целенаправленность, систематичность, плановость.

Использование разнообразных форм работы способствует вовлечению родителей в организацию педагогической деятельности.

Одним из важных условий реализации системы художественно - эстетического воспитания в дошкольном учреждении является правильная организация предметно развивающей среды. Группы нашего детского сада эстетически оформлены, имеются театральные, игровые уголки, уголки по самостоятельной художественной деятельности. Для занятий с театральным реквизитом, в театральной зоне представлены все виды театра. В группах имеется место для оказания дополнительных услуг по ручному труду, в которой дети занимаются продуктивными видами деятельности. Эффективно используются раздевалки в групповых комнатах и коридоры: в них размещаются выставки рисунков детей, поделок из природного материала. Созданная  в детском саду предметно-развивающая среда способствует развитию интереса к миру искусства, навыков в театрализованной деятельности, ручному творчеству.

Взаимодействие педагогов и детей осуществляется с учетом дифференцированного подхода и включает разнообразные формы и методы работы:

• основная образовательная деятельность

• праздники

• развлечения

• тематические занятия

• дидактические игры

• выставки рисунков и поделок и т. д.

Знания, полученные в основной образовательной деятельности эстетического цикла, отражаются в игровой форме на занятиях педагогов по дополнительным образовательным услугам, а также в игровой деятельности воспитанников. Организация разнообразных форм работы с детьми отражается на результатах: дети проявляют интерес и творчество в продуктах ручного труда, художественно-речевой, театрализованной деятельности; участвуют в выставках и конкурсах; продолжают обучение в кружках и студиях. Они с удовольствием показывают мини-спектакли, танцуют, пересказывают сказки, занимаются собственным сочинительством;

Развивается цветовое восприятие, композиционные навыки. Работа педагогов по дополнительным образовательным услугам дает свои результаты, к концу дошкольного возраста дети любят и понимают искусство. Большинство детей продолжают занятия в эстетических классах школ города, посещают кружки, школу искусств. Работа с детьми ведется в данных направлениях не изолированно, а в интеграции:

-.художественно-речевая деятельность;

- театрализованная деятельность;

- ручной труд.

Дополнительное образование реализуется через работу кружков эстетической направленности, которые способствуют раннему выявлению и разностороннему развитию способностей детей, помогают их проявлению и дальнейшему совершенствованию.

Эффективность деятельности по приоритетному направлению во многом определяется взаимодействием педагогов по дополнительным образовательным услугам ДОУ. Для каждого педагога по дополнительным образовательным услугам ДОУ определены направления работы в области художественно - эстетического образования. Во взаимодействии педагогов наблюдается преемственность в осуществлении задач, в тематике, содержании педагогического процесса, что обеспечивает ребенку условия для максимальной творческой деятельности.

Каждый педагог, действуя в своем направлении, работает на общую цель, выполняя государственные образовательные стандарты дошкольного образования, помогает решать задачи всестороннего развития.

Подготовительный этап

Основной этап

Ожидаемый результат:

Творческий подход и самореализация педагогов ДОУ в создании методических разработок для участия в МО. 

• Создание условий для творческой самореализации детей в проекте ”Путешествие в прекрасное”

• Создание выставки детского творчества.

• Разработка мини-проекта «Путешествие в сказку».

• Пополнение библиотеки

У детей

*активизируется интерес к постижению прекрасного;

* освоят способы работы с художественными материалами * повысится оптимальный уровень навыков и умений по художественно эстетическому развитию.

* повысится устойчивый интерес к театрализованной деятельности, изготовлении различных видов кукольных театров;

 расширяется и обогащается словарь детей; умение связно и выразительно пересказывать сказки без помощи взрослого;

 -У родителей

*активизируется педагогический потенциал по вопросам художественно эстетического воспитания детей

 * повысится устойчивый интерес к театрализованной деятельности;

 *приобретение опыта участия в драматизации с совершенствованием исполнительских способностей.

 *положительная динамика в укреплении связи детского сада с семьей и повышение компетентности родителей по художественно-эстетическому развитию дошкольников.