Конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе. Тема: «Сказочная птица» (логика образовательной деятельности).
план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа) на тему

Формы организации совместной деятельностиДетская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Подвижная игра «Это тоже я могу»

Игровая

Дидактическая игра: «Назови промысел».

Продуктивная

Лепка в технике тестопластика.

Коммуникативная

Беседы, творческие пересказы

Чтение художественной литературы

Рассказывание, чтение, отгадывание загадки

№

Деятельность

воспитателя

Деятельность

воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Готовит материал к занятию, атрибутику. Создает сюрпризный момент (приглашает в гости сказочного героя-Иванушку).

Встречают сказочного героя

Дети включаются в образовательную деятельность.

2

Вместе с Иванушкой детям загадывает загадку: Сладких яблок аромат

Заманил ту птицу в сад.

Перья светятся огнём,

И светло в ночи, как днём (Жар-птица).

Рассказывает: «Художники рисовали птиц в яркие окраски, использовали цвет «огня» - красный, желтый, оранжевый. У всех сказочных птиц голова украшена причудливыми перьями. Живёт Жар - птица в райском саду в золотой клетке. По ночам вылетает из нее и освещает сад. У Жар - птицы в саду есть любимое кушанье - молодильные яблоки, которые дают ей красоту и бессмертие. Жар – птица похожа на павлина.

В народных поверьях и сказках птица – символ света, радости, счастья. Герои сказок часто отправляются в путь за Жар – птицей».

Проводит беседу на тему «Жар-птица»:

Чем сказочные птицы не похожи на настоящих?

 Какие у них хвосты? Что у них на голове?

А на какую птицу похожа Жар – птица?  

Дети отгадывают загадку, слушают рассказ воспитателя, участвуют в беседе (о жар-птице, какая она, где живет, как выглядит, в каких народных промыслах можно ее встретит).

Развивается речь, память, мышление.

3

Создает проблемную ситуацию (спрашивает у детей, как можно помочь Иванушке создать сказочную птицу).

Воспитанники выдвигают различные варианты решения проблемы.

Развивается речь, мышление.

4.

Проводит дидактическую игру: «Назови промысел».

Дети и Иванушка рассматривают сказочных птиц, называют вид промысла (Дымка, Хохлома, Гжель, Городец).

Различают технику рисования каждого промысла.

Проводит игру «Это тоже я могу».

Кто, скажите, может, дети, повторить движенья эти:

-Руки вверх я подниму!

– Это тоже я могу!

- Вправо, влево разведу!

 – Это тоже я могу!

- И как птица полечу!

 - Это тоже я могу!

- Головою покручу!

 - Это тоже я могу!

- А потом присяду, встану и нисколько не устану!

 - Это тоже я могу!

- Я попрыгаю немного!

 - Это тоже я могу!

- И пешком пойду в дорогу!

 - Это тоже я могу!

- Если надо побегу!

 - Это тоже я могу!

- Все на свете я могу!

Играют в игру «Это тоже я могу»:

Выполняют движения согласно тексту.

5

Воспитатель предлагает слепить птицу; вместе с детьми ищут варианты продуктивной деятельности и выбирают лепку в технике тестопластика.

Объясняет детям этапы лепки:

1. Птичку начинаем делать с хвостика. Вырежем из теста основу пера. На основе выполним насечки стекой. Затем раскатываем колбаски, выполняем «обводку» основы.

2. Таким образом, нужно сделать девять перьев.

3. Далее крепим перья к основе.

4. Места соединения перьев закрываем ажурной лепешкой.

5. Лепим туловище и оформляем глазки, носик и гребешок.

6. Делаем лапки, "одеваем" бусы и имитируем перья на грудке стекой.

Дети выбирают лепку в технике тестопластика; выбирают тесто разных цветов и материал для украшения (стразы, бусинки, глазки); изображение поделки – рельеф (выпуклое изображение на плоскости).

Работу выполняют в определенной последовательности, развивается мелкая моторика.