Программа художественно-творческой студии я-творец
рабочая программа по аппликации, лепке на тему

Программа «Творческий мир детства» художественно - творческой студии «Я -творец» для детей старшего возраста

Цель работы ИЗО студии: 

развитие способностей ребёнка, создание условий для раскрытия его творческих возможностей, полноценного развития его художественных способностей, умения самостоятельно анализировать действительность, осознанно относиться к собственной деятельности.

Введение

1. Работа проводится с детьми старшего дошкольного возраста (старшая и подготовительная группы)
2. Занятия проводятся два раза в неделю
3. Занятия длятся 30-35 минут

Пояснительная записка

      Занимаясь со старшими детьми искусством, я поняла, что нуждаюсь в новых подходах к творческому развитию ребёнка, которые соответствовали бы современным требованиям к эстетическому воспитанию. Я предлагаю программу, разработанную на основе региональной программы дошкольного образования «Планета детства», составленной коллективом педагогов кафедры методики дошкольного образования СГУ. Предложенная мною программа учитывает возрастные и психологические особенности дошкольника, раскрывая его как творческую личность.

      Программа включает в себя занятия по рисованию, лепке, аппликации и конструированию.

      Искусство в любой его форме учит детей видеть и глубже чувствовать, оно воспитывает в них эстетический вкус, художественное восприятие окружающего мира.

     Программа составлена так, чтобы при сохранении целей и задач можно варьировать всем остальным: заданиями, материалами, временем, местом проведения. При решении той или иной темы ребёнку не даются образцы, т.к. они сковывают его фантазию. Ему предоставляется возможность выбрать удачное сочетание материалов. Таким образом, тематика занятий, разнообразие материалов, техника выполнения дает свободу творческому поиску, раскрытию творческого потенциала ребёнка, воспитывают в нём умение самостоятельно, оригинально мыслить.

   На занятиях присутствует личностно - ориентированный подход, при этом учитываются психологические особенности каждого ребёнка. Имеет место также дифференцированность заданий ( по степени сложности). Для детей, которые быстрей и интереснее выполняют тему, задания усложняются. Занятия аппликаций, лепкой, рисование, конструированием способствуют познанию окружающей действительности, развивают пространственно - конструктивное мышление, зрительную память, мелкую моторику рук, развивает речь, технику письма.

   Индивидуальная работа с детьми позволила выявить наиболее одаренных ребят, тонко чувствующих цвет, композицию, форму, владеющих техническими навыками. Это позволило организовать кружок «Я -творец».

    В кружок ходят дети и просто по желанию, без особого таланта. Занятия в кружке отличаются от обычных занятий тематикой, разнообразием техник, богатой палитрой материалов. Некоторые темы требуют более длительного выполнения, чем обычные занятия, и проходят в 2 - 3 занятия.

  Программа включает в себя четыре раздела: разделы не существуют сами по себе, а тесно взаимосвязаны между собой.

I-раздел

Азбука искусства

       Раздел «Азбука искусства». Этот раздел не только включает в себя практические занятия, но и беседы об искусстве. О происхождении каждого вида искусства. В рисовании - знакомство с понятием цветовидения, последовательность расположения цветов в цветовом круге, получения промежуточных цветов при смешивании основных. Ребята учатся пользоваться теплым и холодным колоритом, соотносить цвета между собой.

       В лепке - беседы о скульптуре как виде изобразительного искусства, о материалах, используемых скульптором, с видами скульптуры.

      Занятия по аппликации включают в себя элементы бумажного конструирования, лоскутной аппликации, техники «нитопись» и др. Ребёнок накапливает багаж знаний, навыков и умений, т.к. на занятиях ему дается возможность познакомиться со свойствами бумаги, с различной техникой исполнения.

Задачи:

1. Творческие упражнения по насыщенности цветом растительных элементов.
2. Исполнение работ в теплых и холодных тонах.

3.Знакомить с явлениями движения в природе и отражением его на бумаге.

4.Познакомить        детей с объёмным изображением - скульптурой.

5.Учить овладевать образным языком в аппликации и лепке посредством формирования художественных занятий, умений и навыков.

6.Развивать        художественный вкус, побуждать к творчеству.

II - раздел

Искусство моей Родины

    Знакомясь на занятиях с выдающимися произведениями, дети учатся понимать культуру и историю России. Региональный компонент является областью освоения ребенком мира, где его ценности показаны через культуру, историю своего края. Ребенок осознает, что его малая родина - это часть огромной страны и мира. Занятия проводятся с учётом исторического прошлого, характераместных ремёсел, настоящего и будущего Краснодарского края. Перед практическими занятиями с детьми проводятся беседы по декоративно -прикладному искусству нашего региона. Казачий костюм, вышивка, предметы быта. Искусство России представляет перед детьми в беседах, музыке, рассматривании богородской, филимоновской , дымковской , каргопольской игрушек. Так же рассматриваем русский национальный костюм, предметы быта, элементы росписи (хохломская, гжельская и т. д.)

Задачи:

1. Познакомить и приобщить детей к национальному наследию.
2. Формировать ценностное отношение к духовному наследию своей Родины.
3. Знакомить детей с особенностями искусства Краснодарского края.
4. Развивать творческие способности детей на материале российского профессионального искусства.
5. Знакомство детей с основами духовно-нравственных традиций русского народа.

III- раздел

Мой мир в диалоге искусства

       Ребёнок в дошкольном возрасте любопытен. Давая ребёнку знания, важно сформировать гуманистическое понимание, что мир многообразен и неповторим, каждая нация имеет свою историю и культуру.

     Сравнивая элементы восточной и европейской, африканской культур, ребёнок осваивает общечеловеческие ценности. Освоение некоторых моментов искусства и культур других народов способствует формированию позитивного отношения к другой национальности, уважения к их культуре.

Задачи:

1. ознакомление и приобщением детей к мировому наследию.
2. Развивать у детей способность различать культуры - европейскую, африканскую и азиатскую по их отличительным особенностям.
3. Развивать творческие способности у детей на основе содержания мирового художественного искусства.

IV - раздел

Я - творец

Занятия по этому разделу позволяют ребёнку экспериментировать и вести творческий поиск, самостоятельно решать ту или иную задачу. На занятиях ребёнком не управляют, не обязывают его, не ограничивают его фантазию.

I

Задачи:

1 .Развивать творческий потенциал ребёнка, фантазию, воображение.

2. Создать условия для реализации внутреннего «Я» ребёнка через художественные виды деятельности.
3. Воспитывать у ребёнка потребность сохранять в будущем культурные ценности.

                                                       УТВЕРЖДАЮ

                                                       заведующий МБДОУ ДС КВ №8

                                                       пгт. Черноморский МО Северский район                                

                                                       Крылова С.В. ____________ 2014 г.

                                                       Решение педагогического

                                                       совета от________ №______

ГОДОВОЙ ПЛАН

работы художественно –творческой студии

« Я – творец»

на 2013-2014 учебный год

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ). ЗАДАЧИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

1 .Развивать устойчивый интерес, эмоционально - эстетические чувства, вкусы, оценки и суждения.

2.Развитие и совершенствование навыков и умений изобразительного, декоративного, конструктивного и оформительского творчества, внесения его результатов в художественное оформление окружающей среды.

 ПРЕДСТАВЛЕНИЯ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ НАВЫКИ, УМЕНИЯ, ОТНОШЕНИЯ. 

В изображении ПРЕДМЕТНОГО МИРА дети добиваются определённого сходства с реальным объектом. Выразительность образа достигается передачей характерных поз, динамикой, жестом, мимикой, существенными деталями. Совершенствуется умение использовать цвет, как средство передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому иди выделение в картине главного. Дети осваивают свойства цвета (тёплая, холодная, контрастная или сближенная гамма), красоту ярких насыщенных и мягких приглушённых тонов, прозрачность и плотность цветового тона.

В СЮЖЕТНОМ ИЗОБРАЖЕНИИ (рисование, лепка, аппликация) - умение выделять главное, передавать взаимосвязь между объектами, используя все средства выразительности, и особенно композицию. Изображать предметы близкого, среднего и дальнего планов, линию гори - зонта. Создавать сюжетные изображения с натуры.

В  ДЕКОРАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - умение применять полученные знания о декоратйвном искусстве, создавать нарядные, обобщённые, условные, стилизированные образы, украшать предметы с помощью узоров и орнаментов растительного и предметного характера, используя ритм, симметрию в композиционном построении.

Совершенствуются технические навыки и умения в различных видах искусств, умения использовать разнообразные материалы и инструменты, способы деятельности с целью создания выразительного образа, применять новые изобразительные материалы и инструменты (разнообразные мелки, акварель, тушь, гуашь, кисти разных размеров и т. д.). Создавать новые цветовые тона и оттенки путём составления, разбавления водой или разбеливания, добавления немного чёрного тона в другой цветовой тон, пользоваться палитрой, осваиваются новые способы работы акварелью и гуашью (по сырому и по сухому), способы различного положения цветового пятна, тушёвка, штриховка, гратография, оттиск, создание наброска простым карандашом.

В  АППЛИКАЦИОННЫХ  работах - использовать разнообразные материалы: бумагу разного качества, ткань.

Природные материалы (засушенные листья, цветы, соломка, кора деревьев, пух, семена растений и др.). Осваивать технику симметричного и ажурного вырезывания, разнообразные способы прикрепления материала на фон, получения объёмной аппликации. Применять технику обрывания для получения целостного образа или создания мозаичной аппликации; последо - вательно работать над сюжетной аппликацией. В аппликации использование бумагопластики; умение создавать образ, используя за основу какой - нибудь модуль.

В ЛЕПКЕ при создании объёмных и рельефных изображений использовать как материал - солёное тесто, употреблять стеки, штампы-.

 КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ БУМАГИ. Создавать интересные игрушки для игр с водой, ветром, для оформления помещений в праздники, для игр - драматизаций, театральных постановок и др.

Конструирование по типу оригами - сгибать лист бумаги определённой формы (треугольник, квадрат, четырёхугольник) пополам, совмещая углы и противоположные стороны, квадрат - по диагонали, в треугольной форме - отгибать углы к середине противоположной стороны. Создание образов путём закручивания полосок, круга в конус (тупой конус), полукруга в конус (острый), закручивания треугольника в цилиндр. Способы изготовления предметов путём переплетения полосок из различных материалов, а также в технике папье - маше. Конструирование из природного материала развивает воображение детей, учит внимательно вглядываться в окружающий мир, видеть в плодах, семенах интересные образы, которые можно совершенствовать путём составления, соединения различных частей, при этом используются разнообразные соединительные материалы - проволока, пластилин, клей, нитки и т.д. Планировать свою работу, как в индивидуальной деятельности, так и при коллективном творчестве. Осваивать способы конструирования из различных бросовых материалов, это спичечных коробков, катушек, пластмассовых ба - нок, клубков ниток и т. д.

Тематический план занятий художественно-творческой студии