Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественно-творческой направленности «В гостях у сказки» для детей средней группы на 2023-2024 учебный год
рабочая программа (средняя группа)

Департамент Смоленской области по образованию и науке

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад № 28 «Надежда» города Смоленска

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

художественно-творческой направленности

«В гостях у сказки»

Возраст обучающихся: 4-5 лет

Срок реализации: 1 год 

Автор-составитель:

воспитатель Ласькова И.Н.

Смоленск

2023

1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная программа «В гостях у сказки» является программой художественно-творческой направленности, разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми актами Российской Федерации и образовательного учреждения:

- Федеральный Закон РФ от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Министерства Просвещения РФ от 27.07.2022 года № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 года № 678-р;

- Постановление Главного государственного санитарного врача России от 28.09.2020 № 28 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

- Приказ Минтруда и социальной защиты населения Российской Федерации от 5 мая 2018 г. № 298 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

- Письмо Министерства просвещения РФ от 19.03.2020 № ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций» («Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»);

- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

- Устав МБДОУ «Детский сад №28 «Надежда».

Актуальность программы

Сегодня, когда широко и фундаментально решается проблема дошкольного образования и воспитания и усложняются задачи, стоящие перед педагогами ДОУ, очень важной остается задача приобщения к театрализованной деятельности с самого раннего возраста.

Театрализованная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Войдя в образ, он играет свои любимые роли, стараясь подражать тому, что видел и его заинтересовало, и получая огромное эмоциональное наслаждение. Занятия театрализованной деятельностью помогают развивать интересы и способности ребенка; способствует общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театрализованной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера.

Занятия в театрализованном кружке помогают детям развить артистические способности, познать мир умом и сердцем, выразить своё отношение к добру и злу, познать радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенность в себе, проявлять творчество во всех видах театрализованной деятельности.

  Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста 4-5 лет (средняя группа). 

Педагогическая целесообразность: Педагогическая целесообразность программы заключается в возможности средствами театра помочь детям раскрыть их творческие способности, развить свои психические, физические и нравственные качества, а также повышение уровня общей культуры и эрудиции (развитие памяти, мышления, речи, музыкально-эстетического воспитания, пластики движений, что в будущем поможет детям быть более успешными в школе. А также одной из самых важных потребностей детей является потребность взаимодействия со сверстниками. В этой связи приоритетной задачей воспитания является развитие у детей таких качеств, которые помогут в общении со сверстниками и не только: понимания, что все люди разные, принятия этих различий, умения сотрудничать и разрешать возникающие противоречия в общении

Новизна программы в том, что систематизированы средства и методы различных видов театральной деятельности. В программе подчеркнута большая роль игры в становлении и развитии способностей ребенка, учитывая его интересы, желания и способности. Программа актуальна тем, что придерживается различных форм организации театральной деятельности: специально организованная, в которой основная роль принадлежит педагогу, и самостоятельная игровая деятельность - при минимальном участии воспитателя. Программа направлена на то, чтобы ребенок активно включался в театральную деятельность, эмоционально относился к действующим лицам и их поступкам, развивает желание подражать положительным героям и быть не похожим на отрицательных. Важнейшим является процесс переживания, воплощения и, как итог - артистизм в театральных постановках. Отличительными особенностями программы «В гостях у сказки» является, профессиональный подход к развитию творческих, музыкальных способностей дошкольников в процессе специфических дошкольных видов деятельности.

Адресат программы: подростки в возрасте 4-5 лет.

Доступность программы для различных категорий детей

Программа предусматривает обучение детей с выдающимися способностями. При работе с этой категорией детей применяются элементы технологии разноуровневого обучения. Для этих обучающихся предусмотрено участие в конкурсах, фестивалях, выставках, соревнованиях, олимпиадах различного уровня.

Программа подходит для работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации. При работе с этой категорией детей используется технология педагогической поддержки. Обучаться по программе имеют возможность дети из малообеспеченных семей, так как она не предусматривает приобретение дорогостоящих материалов и специального оборудования.

Объем программы: 32 академичкских часа.

Срок освоения программы: 1 год.

Режим занятий: 1 раза в неделю по 1 академическому часу продолжительностью 20 минут.

Формы организации учебного процесса: очная с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Виды занятий:

- беседа;

- индивидуальные творческие задания;

- игровые упражнения;

-чтение литературы;

-театрализованные игры;

-рассказы воспитателя о театре;

-разыгрывание коротких этюдов ,мини-сказок  с дальнейшим показом

Цель программы: формирование творческой личности, обладающей широким кругозором, богатым духовным миром, творческими способностями и способной к успешной социальной адаптации путем приобщения к искусству театра.

Задачи

Образовательные:

-  Ознакомить детей всех возрастных групп с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.);

- Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.

Развивающие:

- Развить у детей ряд психологических качеств: воображения, речи, чувства видения пространства сцены, умение «читать» характеры персонажей пьесы (в соответствии с их возрастными особенностями).

- Развить интерес к истории различных видов искусств, театра, истории мировой культуры.

- Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества по возрастным группам.

Воспитательные: 

- Воспитывать любовь к искусству и разнообразной художественной

деятельности.

-  Воспитывать эмоциональную отзывчивость детей, доброжелательные

отношения друг к другу.

Планируемые результаты

• личностные:

-  развивать у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи;

- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

• метапредметные:

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

-способности устанавливать контакты, осуществлять взаимодействие в различных группах, проявлять нравственное отношение к окружающему миру;

• предметные

- умение работать в коллективе ;

- умение подражать образу героев;

Условия реализации программы:

-  кабинет, оснащенный партами, стульями, учебной доской;

-  ноутбук;

- пальчиковый театр;

-демонстрационная полка для детских работ и книг;

-театральные костюмы и куклы.

Виды и формы контроля

• Вводный контроль проводится в сентябре-месяце, в начале обучения ребенка по дополнительной общеобразовательной программе. Он проходит в форме беседы, игры.
• Текущий контроль осуществляется на каждом занятии. Он проводится в форме игр, отгадывании загадок и т.д.
• Промежуточный контроль осуществляется 1 раз в год в декабре-месяце. Формы проведения: Игровое занятие, построенное на театрализованных играх, способствующих развитию памяти, внимания, воображения.
• Итоговый контроль проводится в мае-месяце, в конце обучения ребенка по дополнительной общеобразовательной программе. Он проходит в форме показа театрализованной постановки с участием детей и родителей.

II. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Раздел 1. «Знакомство»

Теория: Знакомство с новыми детьми.

Практика: Знакомство с новыми детьми.

Раздел 2. «Мир театра»

Теория: Беседа с детьми «Что такое театр».

Практика: Игра «Измени голос». Хоровод-игра «Мышки на лугу»

Раздел 3. «Музыка осени»

Теория : Музыкально – ритмическая композиция «Осенний вальс»

Практика: Выразительное движение». Игровые упражнения. Игра – импровизация «Листочки в саду».

Раздел 4. «Наш богатый урожай»

Теория: Формировать умение вслушиваться в стихотворный текст и соотносить его смысл с выразительным движением под музыку. Инсценировка «Мышка - норушка».

Практика: Отгадывание загадок. Хороводная игра «Огород у нас хорош»

Раздел 5. Бабушка Забава

Теория: Игры с бабушкой Забавой.

Практика: «Изобрази героя».

Раздел 6. В гостях у сказки

Теория: Познакомить с новой сказкой; с настольным кукольным театром.

Практика: Рассматривание иллюстраций к сказке с обсуждением характерных особенностей персонажей.

Раздел 7 Колобок-Колючий бок

Теория: Развивать творческие способности;

Практика: Драматизация сказки« Колобок – колючий бок».

Раздел 8. Наша дружба

Теория : Беседа о друзьях. Чтение стихотворения. Рассказывание сказки «Лучшие друзья». Наша дружба

Практика: Игра «Скажи о друге ласковое слово».

Раздел 9. Если с другом вышел в путь.

Теория: Если с другом вышел в путь.

Практика: Отгадывание загадок по содержанию сказки. Этюды на выразительность

Раздел 10. Все мы делим пополам.

Теория: Рассказывание детьми сказки «Лучшие друзья».

Практика: Музыкально-ритмическая композиция «Все мы делим пополам».

Раздел 11. Лучшие друзья

Теория: Постановка сказки «Лучшие друзья»

Практика: Подготовка и драматизация сказки «Лучшие друзья».

Раздел 12 Мимика

Теория : Чтение стихотворения Б.Заходера «Вот как я умею».

Упражнения на выразительность движений и мимики. Мимические этюды у зеркала.

Практика: Игра «Что я умею»

Раздел 13 Страна воображения

Теория: Упражнения на развитие воображения и внимания:

Практика: «Ковер-самолет», «Давайте потанцуем».

Раздел 14. Наше настроение

Теория: Побуждать детей к выражению образов героев в движении, мимике, эмоциях; дать представление об основных эмоция Иллюстрации к основным эмоциям.

Практика: Этюды на выражение основных эмоций: «Чуть-чуть грустно», «Курица с цыплятами», «Гусь».

Раздел 15 Играем в театр

Теория: Игровое занятие, построенное на театрализованных играх, способствующих развитию памяти, внимания, воображения

Практика: «Изобрази жестом», «Глухая бабушка», «Ласка», «Вкусная конфета», «Тише».

Раздел 16 Лесная сказка

Теория: Знакомство с содержанием музыкальной сказки «Три медведя». Рассматривание иллюстраций к сказке.

Практика: Обсуждение характерных особенностей героев.

Раздел 17 Лесные жители

Теория : Формировать умение вспоминать знакомую сказку, отвечать на вопросы по ее сюжету; характеризовать героев; вместе с педагогом пересказывать сказку, показывая характер героя при помощи интонации

Практика : игровые упражнения, передающие образы героев сказки /зайчики, лисички, медведи, подружки/. Выбор костюмов к сказке

Раздел 18 Музыка в сказке

Теория : хоровод подружек, песня Машеньки,

Практика : общий танец

Раздел 19. Три медведя

Теория : Подготовка и драматизация сказки «Три медведя».

Практика: игровые упражнения, передающие образы героев сказки /зайчики, лисички, медведи, подружки/. Выбор костюмов к сказке

Раздел 20. Храбрый петух

Теория : Знакомство с кукольным театром.

Практика: Рассматривание атрибутов кукольного театра. Просмотр сказки «Храбрый петух».

Раздел 21. Наступили холода

Теория : Дать представление о «холодном» настроении в музыке и эмоционально на него отзываться; упражнять в звукоподражании; учить выразительной артикуляции..

 Практика: Игра – разминка «Холодок». Имитационные этюды /Метель, ласка и т.д./, игра – имитация «Догадайся, о ком я говорю». Этюд – упражнение «Как воет ветер».

Раздел 22. Музыкальное путешествие

Теория : Музыкально-ритмические композиции «Веселые путешественники»,

Практика : Разноцветная игра».

Раздел 23. Веселые этюды

Теория : Пантомимические этюды /Озорной щенок, щенок ищет 

Практика : Игра «Ай, дили, дили». Разминка для голоса «И-го-го!». Игра – оркестр «Музыка для лошадки».

Раздел 24 Добрые слова

Теория : Чтение стихотворения «Добрые слова»

Практика : Игра «Назови вежливое слово».

Раздел 25. Домашние любимцы

Теория : Рассказывание сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?

Практика : Пантомимическая игра «Угадай, кого покажу»

Раздел 26. Мой щенок

Теория : Упражнения в интонирование диалогов.

Практика: Пантомимическая игра «Угадай, кого встретил щенок?»

Раздел 27 Кто сказал мяу?

Теория: Подготовка к драматизации сказки «Кто сказал «мяу»

Практика: Подготовка к драматизации. Драматизация сказки «Кто сказал «мяу»

Раздел 28 Весенний дождь

Теория : Рассказывание сказки В. Сутеева «Под грибом». Беседа по содержанию

Практика : Игра «Дождливо - солнечно». Этюд – игра «Цветы на полянке». Танец – игра «Цветочный вальс».

Раздел 29 Выйдем мы в лесок.

Теория : Рассказывание сказки В. Сутеева «Под грибом». Беседа по содержанию

Практика : «Попросись под грибок» игра-конкурс. Рассматривание иллюстраций к сказке. Игра «Узнай, кто попросился под грибок». Загадки по сказке.

Раздел 30 Пойми меня

Теория : Формировать умение передавать характерные движения и мимику героев сказки, побуждать к двигательной Разучивание музыкально-ритмических композиций к сказке. активности.

Практика : Игра-имитация «Пойми меня».

Раздел 31 Под грибком

Теория : Драматизация сказки В.Сутеева « Под грибом».

Практика: Драматизация сказки В.Сутеева « Под грибом».

Раздел 32 Культура и техника речи

Теория: Формировать правильное четкое произношение (дыхание, артикуляцию, дикцию); развивать воображение; расширить словарный запас

Практика : Артикуляционная гимнастика:

«Считай до пяти»

«Больной зуб»

«Укачиваем куклу»

«Игра со свечой»

«Самолет»

«Мяч эмоций»

Раздел 33 Цирк зверей

Теория : Пополнить словарный запас детей; воспитывать умение вежливо общаться, действовать с воображаемыми предметами; совершенствовать память и воображение. Упражнение «вкусные слова».

Практика : Театрализованная игра «Цирк зверей».

Раздел 34 По следам сказок

Теория : Драматизация сказок по желанию детей.

Практика : Драматизация сказок по желанию детей.

 IV. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Информационное обеспечение программы методическими видами продукции, необходимыми для ее реализации

Щёткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду», М. «Просвещение», 2000.

Дидактический материал:

Иллюстрации сказок, книги русских народных сказок, иллюстрации театра, видеоролики, мультфильмы и пр.

Наглядный материал

- театр настольный;

- театр, сделанный самими детьми и воспитателями (конусы с головками-насадками, разные маски, декорации);

- персонажи с разным настроением;

- готовые костюмы, маски для разыгрывания сказок, самодельные костюмы;

- атрибуты-заместители (круги разных цветов, полоски разной длины) для обозначения; волшебных предметов и разметки пространства игры в детском саду − настольная и напольная ширмы;

- плоскостные деревянные, пластмассовые или картонные фигурки персонажей сказок;

- наборы кукол для пальчикового театра;

- перчаточные куклы, варежковые куклы, куклы би-ба-бо, марионетки, тростевые куклы, штоковая кукла;

- игрушечные персонажи (резиновые и мягкие игрушки-прыгунки) декорации

Описание общей методики работы

Основной формой работы с детьми является тематическая совместная деятельность. Для образовательной деятельности детей используются различные формы работы:

- знакомство с художественной литературой, народным творчеством;

- организация театральной деятельности;

- проведение праздничных утренников, спектаклей.

- игра;

- импровизация;

- инсценировки и драматизация;

- объяснение;

- рассказ детей;

- чтение воспитателя;

- беседы;

- разучивание произведений устного народного творчества;

- подвижные игры; - пантомимические этюды и упражнения.

Методы обучения

Методы, используемые на данном этапе (один раз в неделю):

∙ беседы;

∙ наблюдения и анализ театрализованной деятельности;

∙ выполнение творческих занятий.

Технологии обучения

В образовательном процессе применяются следующие технологии обучения:

• игровые,
• развивающего обучения,
• личностно-ориентированного обучения,
• ИКТ-технологии,
• Здоровьесберегающие.

Контрольно-измерительные (оценочные) материалы

Для оценки степени освоения ребенком дополнительной общеобразовательной программы и уровня достижения прогнозируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных) используются:  

• Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной общеобразовательной программе (Буйлова Л.Н., Кленова Н.В.).

VI. ЛИТЕРАТУРА

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
2. Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000 г.
3. М.Д.Маханева “Театрализованные занятия в д/с” Москва, Творческий центр “Сфера”, 2003 г.
4. Т.Н.Караманенко, Ю.Г.Караманенко “Кукольный театр – дошкольникам” Москва “Просвещение”, 1982 г.
5. И.В.Штанько “Воспитание искусством в д/с” Москва, Творческий центр “сфера”, 2007 г.
6. Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Милаванович “Программа Театр – творчество – дети” Москва, 1995 г
7. .Щёткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду», М. «Просвещение»,2000

VII. ПРИЛОЖЕНИЯ

ТАБЛИЦА I

Мониторинг результатов обучения

ребенка по дополнительной образовательной программе

ТАБЛИЦА II

Мониторинг личностного развития ребёнка

в процессе освоения им дополнительной образовательной программы

Согласовано

Старший воспитатель

____________К.С. Акимова

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе дополнительного образования «В гостях у сказки»

воспитателя Ласьковой И.Н. для детей средней группы «Светлячки»

на 2023-2024 учебный год

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 28 «Надежда» города Смоленска

Направленность программы: художественно-творческая.

 Возраст учащихся: 4-5 лет.

 Срок реализации программы: 1 год.

Сегодня, когда широко и фундаментально решается проблема дошкольного образования и воспитания и усложняются задачи, стоящие перед педагогами ДОУ, очень важной остается задача приобщения к театрализованной деятельности с самого раннего возраста.

Театрализованная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Войдя в образ, он играет свои любимые роли, стараясь подражать тому, что видел и его заинтересовало, и получая огромное эмоциональное наслаждение. Занятия театрализованной деятельностью помогают развивать интересы и способности ребенка; способствует общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театрализованной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера.

Занятия в театрализованном кружке помогают детям развить артистические способности, познать мир умом и сердцем, выразить своё отношение к добру и злу, познать радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенность в себе, проявлять творчество во всех видах театрализованной деятельности.

  Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста 4-5 лет (средняя группа). 

Цель программы: формирование творческой личности, обладающей широким кругозором, богатым духовным миром, творческими способностями и способной к успешной социальной адаптации путем приобщения к искусству театра.

Задачи

Образовательные:

-  Ознакомить детей всех возрастных групп с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.);

- Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.

Развивающие:

- Развить у детей ряд психологических качеств: воображения, речи, чувства видения пространства сцены, умение «читать» характеры персонажей пьесы (в соответствии с их возрастными особенностями).

- Развить интерес к истории различных видов искусств, театра, истории мировой культуры.

- Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества по возрастным группам.

Воспитательные: 

- Воспитывать любовь к искусству и разнообразной художественной

деятельности.

-  Воспитывать эмоциональную отзывчивость детей, доброжелательные

отношения друг к другу.

Планируемые результаты

• личностные:

-  развивать у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи;

- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

• метапредметные:

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

-способности устанавливать контакты, осуществлять взаимодействие в различных группах, проявлять нравственное отношение к окружающему миру;

• предметные

- умение работать в коллективе ;

- умение подражать образу героев.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Раздел 1. «Знакомство»

Теория: Знакомство с новыми детьми.

Практика: Знакомство с новыми детьми.

Раздел 2. «Мир театра»

Теория: Беседа с детьми «Что такое театр».

Практика: Игра «Измени голос». Хоровод-игра «Мышки на лугу»

Раздел 3. «Музыка осени»

Теория : Музыкально – ритмическая композиция «Осенний вальс»

Практика: Выразительное движение». Игровые упражнения. Игра – импровизация «Листочки в саду».

Раздел 4. «Наш богатый урожай»

Теория: Формировать умение вслушиваться в стихотворный текст и соотносить его смысл с выразительным движением под музыку. Инсценировка «Мышка - норушка».

Практика: Отгадывание загадок. Хороводная игра «Огород у нас хорош»

Раздел 5. Бабушка Забава

Теория: Игры с бабушкой Забавой.

Практика: «Изобрази героя».

Раздел 6. В гостях у сказки

Теория: Познакомить с новой сказкой; с настольным кукольным театром.

Практика: Рассматривание иллюстраций к сказке с обсуждением характерных особенностей персонажей.

Раздел 7 Колобок-Колючий бок

Теория: Развивать творческие способности;

Практика: Драматизация сказки« Колобок – колючий бок».

Раздел 8. Наша дружба

Теория : Беседа о друзьях. Чтение стихотворения. Рассказывание сказки «Лучшие друзья». Наша дружба

Практика: Игра «Скажи о друге ласковое слово».

Раздел 9. Если с другом вышел в путь.

Теория: Если с другом вышел в путь.

Практика: Отгадывание загадок по содержанию сказки. Этюды на выразительность

Раздел 10. Все мы делим пополам.

Теория: Рассказывание детьми сказки «Лучшие друзья».

Практика: Музыкально-ритмическая композиция «Все мы делим пополам».

Раздел 11. Лучшие друзья

Теория: Постановка сказки «Лучшие друзья»

Практика: Подготовка и драматизация сказки «Лучшие друзья».

Раздел 12 Мимика

Теория : Чтение стихотворения Б.Заходера «Вот как я умею».

Упражнения на выразительность движений и мимики. Мимические этюды у зеркала.

Практика: Игра «Что я умею»

Раздел 13 Страна воображения

Теория: Упражнения на развитие воображения и внимания:

Практика: «Ковер-самолет», «Давайте потанцуем».

Раздел 14. Наше настроение

Теория: Побуждать детей к выражению образов героев в движении, мимике, эмоциях; дать представление об основных эмоция Иллюстрации к основным эмоциям.

Практика: Этюды на выражение основных эмоций: «Чуть-чуть грустно», «Курица с цыплятами», «Гусь».

Раздел 15 Играем в театр

Теория: Игровое занятие, построенное на театрализованных играх, способствующих развитию памяти, внимания, воображения

Практика: «Изобрази жестом», «Глухая бабушка», «Ласка», «Вкусная конфета», «Тише».

Раздел 16 Лесная сказка

Теория: Знакомство с содержанием музыкальной сказки «Три медведя». Рассматривание иллюстраций к сказке.

Практика: Обсуждение характерных особенностей героев.

Раздел 17 Лесные жители

Теория : Формировать умение вспоминать знакомую сказку, отвечать на вопросы по ее сюжету; характеризовать героев; вместе с педагогом пересказывать сказку, показывая характер героя при помощи интонации

Практика : игровые упражнения, передающие образы героев сказки /зайчики, лисички, медведи, подружки/. Выбор костюмов к сказке

Раздел 18 Музыка в сказке

Теория : хоровод подружек, песня Машеньки,

Практика : общий танец

Раздел 19. Три медведя

Теория : Подготовка и драматизация сказки «Три медведя».

Практика: игровые упражнения, передающие образы героев сказки /зайчики, лисички, медведи, подружки/. Выбор костюмов к сказке

Раздел 20. Храбрый петух

Теория : Знакомство с кукольным театром.

Практика: Рассматривание атрибутов кукольного театра. Просмотр сказки «Храбрый петух».

Раздел 21. Наступили холода

Теория : Дать представление о «холодном» настроении в музыке и эмоционально на него отзываться; упражнять в звукоподражании; учить выразительной артикуляции..

 Практика: Игра – разминка «Холодок». Имитационные этюды /Метель, ласка и т.д./, игра – имитация «Догадайся, о ком я говорю». Этюд – упражнение «Как воет ветер».

Раздел 22. Музыкальное путешествие

Теория : Музыкально-ритмические композиции «Веселые путешественники»,

Практика : Разноцветная игра».

Раздел 23. Веселые этюды

Теория : Пантомимические этюды /Озорной щенок, щенок ищет 

Практика : Игра «Ай, дили, дили». Разминка для голоса «И-го-го!». Игра – оркестр «Музыка для лошадки».

Раздел 24 Добрые слова

Теория : Чтение стихотворения «Добрые слова»

Практика : Игра «Назови вежливое слово».

Раздел 25. Домашние любимцы

Теория : Рассказывание сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?

Практика : Пантомимическая игра «Угадай, кого покажу»

Раздел 26. Мой щенок

Теория : Упражнения в интонирование диалогов.

Практика: Пантомимическая игра «Угадай, кого встретил щенок?»

Раздел 27 Кто сказал мяу?

Теория: Подготовка к драматизации сказки «Кто сказал «мяу»

Практика: Подготовка к драматизации. Драматизация сказки «Кто сказал «мяу»

Раздел 28 Весенний дождь

Теория : Рассказывание сказки В. Сутеева «Под грибом». Беседа по содержанию

Практика : Игра «Дождливо - солнечно». Этюд – игра «Цветы на полянке». Танец – игра «Цветочный вальс».

Раздел 29 Выйдем мы в лесок.

Теория : Рассказывание сказки В. Сутеева «Под грибом». Беседа по содержанию

Практика : «Попросись под грибок» игра-конкурс. Рассматривание иллюстраций к сказке. Игра «Узнай, кто попросился под грибок». Загадки по сказке.

Раздел 30 Пойми меня

Теория : Формировать умение передавать характерные движения и мимику героев сказки, побуждать к двигательной Разучивание музыкально-ритмических композиций к сказке. активности.

Практика : Игра-имитация «Пойми меня».

Раздел 31 Под грибком

Теория : Драматизация сказки В.Сутеева « Под грибом».

Практика: Драматизация сказки В.Сутеева « Под грибом».

Раздел 32 Культура и техника речи

Теория: Формировать правильное четкое произношение (дыхание, артикуляцию, дикцию); развивать воображение; расширить словарный запас

Практика : Артикуляционная гимнастика:

«Считай до пяти»

«Больной зуб»

«Укачиваем куклу»

«Игра со свечой»

«Самолет»

«Мяч эмоций»

Раздел 33 Цирк зверей

Теория : Пополнить словарный запас детей; воспитывать умение вежливо общаться, действовать с воображаемыми предметами; совершенствовать память и воображение. Упражнение «вкусные слова».

Практика : Театрализованная игра «Цирк зверей».

Раздел 34 По следам сказок

Теория : Драматизация сказок по желанию детей.

Практика : Драматизация сказок по желанию детей.