Воспитательно-образовательная деятельность на март
учебно-методический материал (средняя группа)

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения)

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛ. № 13

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Мама самый дорогой человек на свете» Воспитывать чувство любви и признательности к самому близкому родному человеку-маме.

Дидактические игры: «Придумай другое слово» Расширять словарный запас, развивать внимание.

«Что происходит в природе?» Закреплять в употреблении в речи глаголов. Согласование слов в предложении.

Утренний круг:  Игра-тренинг «Передай улыбку по кругу» Развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Художественное слово:

Каша вкусная дымится

Маша кашу есть садится, очень каша хороша

Ели кашу не спеша!

Трудовая деятельность: меняем полотенца. Развивать желание трудиться и уметь предложить свою помощь кому-либо.

Самостоятельная игровая деятельность:. Совершенствовать выполнение основных видов движений. Развивать крупную моторику рук, ловкость.

КГН: Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой.

Индивидуальная работа: упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления (слева, справа и т.д.) (Ваня, Саша).

ООД

ФЭМП, № 1 Закреплять умение двигаться в заданном направлении. Обьяснить , что результат счета не зависит от величины предметов ( в пределах 5 ). Учить сравнивать предметы по величине ( в пределах 5 ), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами : самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.

Музыкальное. По плану специалиста.

Конструирование. ( в с / деят )

Прогулка  

Наблюдение: за неживой природой. Формировать представление о марте как о месяце пробуждения природы: развивать умение замечать новые изменения в неживой природе.

П/и : «Пустое место» Развивать быстроту, ловкость. «Веснянка» Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.

Труд в природе: протереть лавочки на веранде, постройки на участке. Формировать желание трудиться.

Дидактическая  игра: «Подбери нужное слово» Развивать умение подбирать слова по смыслу.

Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Движение воздуха». Вспомнить с детьми, что хотя воздух невидим, его можно почувствовать. Учить делать выводы.

Подвижные игры: «Тише едешь-дальше будешь» Развивать быстроту реакции.

Художественное слово:

Уж тает снег, бегут ручьи, в окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи

И лес оденется листвою

Индивидуальная работа: упражнять в ходьбе по веревке неся на голове мешочек с песком. Развивать ловкость равновесие (Ксюша ,Данил).

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей с выносным материалом, учить играть дружно, объединяться в группы по интересам.

. II половина дня

Гимнастика пробуждения: Компл. № 13

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Заучивание стихотворения Г.Виеру «Мамин день». Познакомить с новым стихотворением, учить его наизусть. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию, отчетливо произносить слова и словосочетания.

Сюжетно – ролевая игра: «Семья» закреплять представление детей о семье, об обязанностях членов семьи. Развивать интерес к игре. Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет.

Закаливающие мероприятия: Сон без маек, хождение босиком. Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: : «Хорошие новости» Дети отвечают на вопросы «Что хорошего произошло с ними за прошедший день с детском саду?» Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч. Каждый ребенок высказывается и должен быть услышан.

Пальчиковая гимнастика «Птички». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Дидактические игры: «Какое небо» Развивать умение подбирать относительные прилагательные.

Прогулка: наблюдение за небом и облаками. Закреплять представление о весне. Обратить внимание на изменения происходящие на небе.

Другие формы работы с детьми: конструктивно-модельная деятельность. «Терем для животных». Развивать конструктивные умения у детей, учиться соизмерять постройки с величиной объекта, учиться проговаривать в речи последовательность действий.

Самостоятельная игровая деятельность: рассматривание дидактического материала по теме : «Весна». Игры детей в игровом уголке по интересам.

«Разрезные картинки», «Пазлы», «Домино». Развитие процессов мышления, внимания, памяти.

Подвижные игры: «Челнок» Тренироваться в беге парами. Держа друг друга за руки, пробегать так, чтобы не задеть ворота. «Ловишки» упражнять в умении бегать не наталкиваясь друг на друга, воспитывать ловкость.

Индивидуальная работа: повторить стихи к дню 8 марта (Дима. К.Вова). Читать выразительно, четко.

Работа с родителями: Рекомендации родителям по домашнему чтению.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения)

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛ. № 13

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Как работает моя мама» Воспитывать интерес к различным профессиям, уделив особое внимание профессии и месту работы мамы.

Дидактические игры: «Хорошо-плохо» Знакомство детей с противоречиями окружающего мира, развитие связной речи, воображения.

«Назови ласково» Закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Утренний круг:  Игра-тренинг «Мой дружочек» Развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Птичка». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Художественное слово:

Надо есть с закрытым ртом,

Не спешить, не говорить крошки на пол не сорить

После встать из-за стола в одежде чистой как была.

Трудовая деятельность: закреплять умение дежурить по столовой; разложить салфетки, расставить чашки, блюдца.

Самостоятельная игровая деятельность:. Рассматривание дидактического материала «Профессии».

«Разрезные картинки» Развитие процессов мышления. Внимания, памяти, воображения и речи.

КГН: Учить полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости.

Индивидуальная работа: «Чисто говорка» упражнение на развитие дикции . (Ваня, Элина).

ООД

Физкультура. По плану специалиста.

Лепка.  « Мисочка». Закреплять умение лепить используя уже знакомые им приемы (раскатывание шара, сплющивание) и новые – вдавливание и оттягивание краев, уравнивание их пальцем. Закреплять освоенные ранее технические приемы лепки . Развивать детское творчество.

Прогулка  

Наблюдение: за настом. Формировать умение самостоятельно выделять первые признаки весны в неживой природе, продолжать знакомить со свойствами снега, воспитывать интерес к весенним наблюдениям.

П/и : «Кошки и мышки» Учить бегать быстро двигаться по сигналу воспитателя; упражнять в произношении звуков «Найди свой цвет». Развивать у детей внимание, различать цвета.

Труд в природе: протереть лавочки на веранде, собрать мелкий мусор. Учить работать сообща, воспитывать толерантное отношение к партнерам.

Дидактическая  игра: «Выдели слово» Закреплять правильное произношение определенных звуков в словах; учить выделять из группы слов, из речевого потока слов с данным звуком.

Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Определение плотности снега» Расширять представления детей о снеге и его свойствах, о зимних явлениях.

Подвижные игры: «Пустое место» Развивать быстроту, ловкость.

Художественное слово:

Зима не даром злиться

Прошла ее пора-

Весна в окно стучится

И гонит со двора

Индивидуальная работа: упражнять в ходьбе на носках между предметами (Ева, Маша, Дима Т.).

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей с выносным материалом, учить играть дружно, объединяться в группы по интересам.

. II половина дня

Гимнастика пробуждения: Компл. № 13

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Плещеев «Весна» Прививать любовь к художественной литературе, расширение представления о весне.

Сюжетно – ролевая игра: «Скорая помощь» Помочь детям оформить сюжет игры, придать ему определенную направленность. Помочь в распределении ролей, игровых действий, событий и их последовательности. Учить детей развивать сюжет игры.

Закаливающие мероприятия: Сон без маек, хождение босиком. Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: «Скажите доброе словечко». Давайте закончим наш день ритуалом: Каждый по очереди скажет соседу хорошие слова, за что–то похвалит его. Мы будем делать это для того, чтобы уходить с радостными чувствами.

Пальчиковая гимнастика «Посади зернышко». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Дидактические игры: «У кого кто?» Закреплять правильное произношение определенных звуков в словах, учить выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком.

Прогулка: наблюдение за ветром и облаками. Продолжать обучать описывать увиденные явления природы, выделять в наблюдаемых объектах характерные признаки (как двигаются облака?Их гонит ветер).

Другие формы работы с детьми: создавать условия для вырезывания ножницами. Учить вырезать и наклеивать красивый цветок: вырезать части цветка (срезая углы путем закругления) составлять из них красивое изображение в подарок маме или бабушке. Развивать детское творчество.

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей в игровом уголке по интересам. Настольно-печатные игры: «Профессии», «Времена года», «Собери картинку». Тренировка усидчивости, умение доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры: «Карусель» Учить одновременно двигаться и говорить быстро действовать после сигнала.

«Совушка» Развивать у детей способность выразительно передавать игровой образ.

Индивидуальная работа: упражнять в лазании на четвереньках (Амира, Дарина).

Работа с родителями: Оформление родительского уголка по теме: «8 марта»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения)

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛ. № 13

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

« 200 лет со дня рождения К.Д. Ушинского». Чтение рассказа К.Д. Ушинского « Четыре желания».

Проект. « Профессии наших мам».

Утренник посвященный Международному женскому дню 8 Марта.

Дидактические игры: «Назови ласково» расширять знания детей о уменьшительно-ласкательных суффиксах.

«Разрезные картинки»: развитие процессов мышления, внимания, памяти, воображения и речи;

тренировка усидчивости, умения доводить начатое дело до конца.

Утренний круг:  Игра-тренинг «Круг радости» Развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Весна». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Художественное слово:

У нас есть ложки

Волшебные немножко

Вот тарелка, вот еда,

Не осталось и следа.

Трудовая деятельность: дежурство в уголке природы (протереть пыль с цветов). Воспитывать желание ухаживать за растениями.

Самостоятельная игровая деятельность:. Совершенствовать выполнение основных видов движений. Развивать крупную моторику рук, ловкость.

КГН: Правильно развешивать свои вещи в шкафу, быстро одеваться и раздеваться.

Индивидуальная работа: Упражнять в сравнении предметов по форме, цвету, пространственному расположению (Данил, Кирилл, Ева ).

ООД

Рисование. Учить рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства, чувство ритма, представление о красоте.

Музыкальное. Утренник посвященный Международному женскому дню 8 Марта.

Прогулка  

Наблюдение: за первыми проталинами. Развивать умение находить первые признаки весны в окружающей природе и положением солнца; развивать наблюдательность, умение анализировать.

П/и : «Совушка» Развивать у детей способность выразительно передавать игровой образ.

«Цветные автомобили» Развивать у детей внимание различать цвета и действовать по сигналу. Упражнять в беге.

Труд в природе: посыпать дорожки у веранды, протереть лавочки. Учить детей работать в коллективе, воспитывать уступчивость толерантное отношение к партнерам.

Дидактическая  игра: «Придумай другое слово». Расширять словарный запас, развивать внимание.

Познавательно – исследовательская деятельность: Бумага и ее качества и свойства. Формировать умение узнавать предметы сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность) и свойства (мнется, рвется, размокает).

Подвижные игры: «Тише едешь-дальше будешь» Развивать быстроту реакции.

«Челнок» Тренироваться в беге парами, держа друг друга за руки. Пробегать так, чтобы не задеть ворота.

Художественное слово:

К нам весна шагает быстрыми шагами, и сугробы тают под ее ногами

Черные проталины на полях видны: верно, очень теплые ноги у весны.

Индивидуальная работа: упражнять в прыжках между предметами на 2-х ногах (Амира, Тигран).

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей с выносным материалом, учить играть дружно, объединяться в группы по интересам.

. II половина дня

Гимнастика пробуждения: Компл. № 13

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения Е.Благинина «Мама спит , она устала». Расширять представления о пользе сна для здоровья мамы и ребенка.

Сюжетно – ролевая игра: «Магазин» научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширять словарный запас детей ввести понятие «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».

Закаливающие мероприятия: Сон без маек, хождение босиком. Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: : «Что произошло интересного за прошедший день» Обсудить с детьми проблемные ситуации подвести к самостоятельному решению. Обеспечить развитие социальной уверенности у детей.

Пальчиковая гимнастика «Шаловливые сосульки». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Дидактические игры: «Что изменилось» Упражнять детей в правильном названии времени года, замечать и различать изменения в природе.

Прогулка: пришла весна. Дать представление о ранней весне, о том, какие изменения произошли с солнцем. Увеличилась продолжительность дня, день стал длиннее.

Другие формы работы с детьми: создавать условия для изо деятельности, продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой, учить отличать их характерные особенности, элементы узора (круги, кольца, точки, полосы) (Украшение игрушки). Закреплять приемы раскрашивания кистью. Развивать эстетическое восприятие.

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей в игровом уголке по интересам. Настольно-печатные игры: «Мир животных», «Домино», «Цвета», «Лото-ассоциации». Тренировка усидчивости, умение доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры: «Пустое место» Развивать быстроту, ловкость.

«Веснянка» Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.

Индивидуальная работа: учить правильно  держать карандаш (Элина, Ксюша). Развитие мелкой моторики.

Работа с родителями: Оформление родительского уголка по теме: «8 марта»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения)

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛ. № 13

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «за что я люблю маму и бабушку?» Воспитывать внимание и чуткость отношение к мамам, бабушкам. Способствовать творческой самореализации домочадцев.

Дидактические игры: «Что бывает крупным?» Расширение словаря детей за счет прилагательных, развитие воображения, памяти, ловкости.

«Так бывает или нет?» Учить замечать непоследовательность в суждениях развивать логическое мышление.

Утренний круг:  Игра-тренинг «Передай улыбку по кругу» Развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Птичка». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Художественное слово:

Чтобы нам не болеть

И не простужаться

Мы зарядкой с тобой будем заниматься

Трудовая деятельность: отбирать подлежащие ремонту книжки, коробки. Развивать желание трудиться.

Самостоятельная игровая деятельность:. Совершенствовать выполнение основных видов движений. Развивать крупную моторику рук, ловкость.

КГН: Закреплять умение пользоваться всеми видами застежек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей.

Индивидуальная работа: Обведи по точкам, узнай  изображение и раскрась его (Данил,  Дима. К).

ООД

Ознакомление с окружающим. « Мир комнатных растений». Расширить представление детей о комнатных растениях, их пользе, строение, учить различать комнатные растения по внешнему виду.

Физкультура. По плану специалиста

Прогулка  

Наблюдение: за ветром и облаками. Продолжать обучать описывать увиденные явления природы выделять в наблюдаемых объектах характерные признаки.

П/и : «Карусель» Учить одновременно двигаться и говорить быстро действовать по сигналу.

Труд в природе: протереть лавочки на веранде на участке, сбор мелкого мусора. Учить детей работать в коллективе, воспитывать усидчивость.

Дидактическая  игра: «Подбери похожие слова» Развитие речевой активности.

Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Что такое пар?» Формировать представление детей о таком состоянии воды как пар; показать как образуется пар. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы.

Подвижные игры: «Кот и мыши» Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.

Художественное слово:

Идет матушка весна

Отворяй-ка ворота

Месяц март пришел

Белый снег сошел

Индивидуальная работа: упражнять в отбивании мяча о пол одной рукой (Ксюша, Ева).

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей с выносным материалом, учить играть дружно, объединяться в группы по интересам.

. II половина дня

Гимнастика пробуждения: Компл. № 13

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Чтение В. Шуграев «Маме» Воспитывать уважение к маме желание помогать ей.

Сюжетно – ролевая игра: «Игрушки у врача» Учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас.

Закаливающие мероприятия: Сон без маек, хождение босиком. Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: :. «Прощание» Формирование у детей осуществлять рефлексию  достижений и отношений, умение задавать вопросы воспитателю и сверстнику. Формировать доброжелательные отношения между детьми, создание атмосферы поддержки, сотрудничества.

Пальчиковая гимнастика «Цветок». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Дидактические игры: «Кто больше вспомнит?» Обогащать словарь детей глаголами, обозначающие действие процессов.

Прогулка: наблюдение за погодой. Развивать умение выделять первые признаки весны. (растаял снег, солнышко стало днем пригревать, набухли почки на сирени).

Другие формы работы с детьми: конструктивно-модельная деятельность, постройки по желанию детей. Совершенствовать навыки детей при работе с конструктором, научиться украшать конструкцию, обыграть ее, доставить удовольствие от игры, коллективной деятельности.

Самостоятельная игровая деятельность: рассматривание альбома «Моя семья» Создавать условия для развития у детей умения раскрашивать не выходя за пределы рисунка (Дикие животные) (фломастеры, карандаши).

Подвижные игры: «Птички и кошка» Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием.

«Беги ко мне» Учить детей действовать по сигналу. Упражнять в ходьбе и беге.

Индивидуальная работа: расставить стулья к столам, расстелить скатерть на столы (Дима Т., Варя).

Работа с родителями: Консультация «Учим ребенка общаться»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения)

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛ. № 13

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Зачем дарят цветы?» Воспитывать представление о том, что цветы являются признаком любви и внимания.

Дидактические игры: «Времена года» Закрепить знание детей о временах года. Назвать приметы весны.

«Чей голос?» Различать взрослых животных и их детенышей по звукоподражаниям, соотносить взрослого животного и его детеныша.

Утренний круг:  Игра-тренинг «Солнышко» Развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Ласточка». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Художественное слово:

Ласточки летели

Все люди глядели

Ласточки садились

Все люди дивились,

Сели, посидели

Взвились, полетели

Трудовая деятельность: расставить стаканчики для занятия рисование, салфетки. Развивать желание трудиться и уметь предложить свою помощь.

Самостоятельная игровая деятельность:. Совершенствовать выполнение основных видов движений. Развивать крупную моторику рук, ловкость.

КГН: Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой. Учить отворачиваться при кашле, чихании.

Индивидуальная работа: учить рассказывать по картинке, следуя плану (Ваня, Саша).

ООД

Физкультурное. По плану специалиста

Развитие речи. « Готовимся встречать весну и международный женский день». Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева « Весна». По упражнять в умении поздравлять женщин с праздником.

Прогулка  

Наблюдение: за одеждой людей. Продолжать формировать познавательный интерес к человеку; как человек приспосабливается  к жизни в зимних условиях; закреплять классификацию одежды.

П/и: «Бездомный заяц» Быстро бегать, ориентироваться в пространстве. «Птички и кошка» Упражнять в беге с увертыванием.

Труд в природе: навести порядок на участке, посыпать дорожку песком. Воспитывать трудолюбие, работать сообща.

Дидактическая  игра: «Когда ты это делаешь?» Закреплять культурно-гигиенические навыки и части суток.

Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Зачем нужна земля?» Формировать представление детей о свойствах земли (мягкая, состоит из мелких комочков, легко пропускает воду, бывает сухой и влажной). Развивать речь, умение выдвигать предложения.

Подвижные игры: «Лиса в курятнике» Развивать ловкость и умение выполнять движение по сигналу; упражнять в беге с увертыванием.

Художественное слово:

Пять мальчиков, пять чуланчиков, разошлись мальчики в темные чуланчики, каждый мальчик в свой чуланчик (перчатки).

Индивидуальная работа: закреплять знания детей о признаках весны, развивать связную речь, внимание (Кирилл, Саша).

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей с выносным материалом, учить играть дружно, объединяться в группы по интересам.

. II половина дня

Гимнастика пробуждения: Компл. № 13

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Чтение С.Вангели «Подснежники». Развивать интерес к художественной литературе. Воспитывать заботу о маме.

Сюжетно – ролевая игра: «Строители» Формировать конкретные представления о строительстве, его этапах, закреплять знание о рабочих профессиях, воспитывать уважение к труду строителей; умение творчески развивать сюжетные игры.

Закаливающие мероприятия: Сон без маек, хождение босиком. Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: «Игра – настроение» Развивать у детей понимания себя и других, продолжать знакомить с понятием «настроение» и его формами проявления. Обсуждение проблемной ситуации: поделиться игрушкой или отобрать?

Пальчиковая гимнастика «Зернышко». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Дидактические игры: «Узнай по описанию» Продолжать учить составлять описательные рассказы, узнавать предмет по описанию.

Прогулка: наблюдение за облаками. Формировать умение самостоятельно выделять признаки весны в неживой природе; расширять словарный запас (кучевые, перистые облака).

Другие формы работы с детьми: создавать условия для изо деятельности. Учить рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства, чувство ритма, представление о красоте.

Самостоятельная игровая деятельность: рассматривание дидактического материала «Времена года», «Весна». Игры детей с настольным конструктором. Развивать логическое мышление, конструктивные способности. Поддерживать интерес к желанию детей строить самостоятельно.

Подвижные игры: «Мышеловка» Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения.

«Ловишка» Упражнять детей бегу врассыпную с увертыванием, в ловкости.

Индивидуальная работа: упражнять в прыжках на 2-х ногах из обруча в обруч (Амира, Данил).

Работа с родителями: Оформление папки-передвижки «Весна».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения)

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛ. № 13

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Русский народ-его традиции» Расширять представление об обычаях русского народа.

Дидактические игры: «Где что лежит?» закреплять правильное произношение определенных звуков в словах; учить выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком.

«Будь внимательным» Развитие слухового внимания, речевого слуха; увеличение словарного запаса.

Утренний круг:  Игра-тренинг «Мой друг» Развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Листочки». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Художественное слово:

Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду!

Сидит ворон на дубу

Он играет во трубу

Во серебряную.

Труба точеная, позолоченная, песня ладная, сказка складная.

Трудовая деятельность: закреплять навыки подготовки материала к занятиям (карандаши, листочки). Развивать желание трудиться.

Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать выполнение основных видов движений. Развивать крупную моторику рук, ловкость.

КГН: Учить перед умыванием засучивать рукава, мыть руки после пользования туалетом.

Индивидуальная работа: Упражнять в умении составлять целостное изображение предмета из отдельных частей (Дима К., Саша).

ООД

Физкультура. По плану специалиста.

Аппликация. « Декоративная аппликация на квадрате». Учить составлять узор на квадрате, располагая геометрические фигуры по углам, в середине, по краям, преобразовывать фигуры, разрезая их ( квадрат на два треугольника, прямоугольник на два квадрата). Закреплять приемы разрезания. Развивать самостоятельно творчество.

Прогулка  

Наблюдение: за весенним небом. Закреплять умение видеть красоту весеннего неба; расширять словарный запас, учить видеть в наблюдаемых предметах характерные признаки.

П/и: «Лиса в курятнике» Учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях; бегать не задевая друг друга.

«Самолеты» Закреплять умение бегать в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Труд в природе: собрать выносной материал. Формировать желание трудиться, помогать взрослым.

Дидактическая  игра: «Какое небо» Развивать умение подбирать относительные прилагательные.

Познавательно – исследовательская деятельность: Плавает, тонет или растворяется. Исследовать, как плавают тонут или растворяются различные предметы.

Учить делать выводы.

Подвижные игры: «Дальше бросишь-ближе бежать» Упражнять в беге наперегонки, в метании снаряда, быстроте.

Художественное слово:

Выше леса, выше гор

Расстилается ковер

Он всегда-всегда раскинут над тобой и надо мной, то он серый, то он синий, то он нежно-голубой (Небо).

Индивидуальная работа: упражнять в ходьбе на носках между предметами (Ева, Рома).

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей с выносным материалом, учить играть дружно, объединяться в группы по интересам.

. II половина дня

Гимнастика пробуждения: Компл. № 13

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: С.Маршак «Откуда стол пришел?» Познакомить детей с новым литературным произведением, учить детей понимать содержание.

Сюжетно – ролевая игра: «Детский сад» Формировать умение детей осуществлять игровые действия в игре; формировать умение объединяться в игре, выполнять игровые действия по сигналу (зарядка, музыкальное занятие).

Закаливающие мероприятия: Сон без маек, хождение босиком. Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: : «Спасибо скажем» Помочь детям научиться осознавать и анализировать свои поступки, поступки сверстников. Научить справедливости, взаимному уважению, умению слушать и понимать друг друга.

Пальчиковая гимнастика «Весна идет». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Дидактические игры: «Подбери нужное слово» Развивать умение подбирать слова по смыслу.

«У кого кто?» Закреплять правильное произношение определенных звуков в словах.

Прогулка: наблюдение за голубями. Расширять знания о внешнем виде птиц, их поведении и среде обитания, формировать реальные представления о жизни птиц.

Другие формы работы с детьми: конструктивно-модельная деятельность «Гаражи для машин» Закреплять знания названий строительного материала; воспитывать желание строить вместе, дружно.

Самостоятельная игровая деятельность: рассматривание иллюстраций прочитанных сказок. Игры детей в игровом уголке по интересам.

«Разрезные картинки» «Мозаика», «Кубики», «Времена года». Развитие процессов мышления, внимания, памяти, воображения и речи.

Подвижные игры: «Веснянка» Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.

«Поймай хвост» Упражнять в беге в колонне, держать правой рукой за плечо впереди стоящего.

Индивидуальная работа: упражнять в составлении рассказов по картинке в определенной последовательности (Ваня, Вова).

Работа с родителями: Оформление родительского уголка по теме: «Знакомство с народной культурой и традициями.»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения)

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛ. № 13

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Народная игрушка» Расширять представление детей о народной игрушке, разнообразии народного искусства.

Дидактические игры: «Когда это бывает?» Закреплять знания детей о частях суток, развивать речь, память.

«Близко-далеко» Развивать слуховое внимание, остроту слуха.

Утренний круг:  Игра-тренинг «Обниму я крепко друга» Развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Подснежники». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Художественное слово:

Кран, откройся!

Нос, умойся!

Мойтесь сразу, оба глаза

Мойтесь ушки, мойся шейка, шейка мойся хорошенько! Мойся, мойся, обливайся!

Грязь, смывайся!

Трудовая деятельность: протереть легко моющиеся игрушки. Развивать трудовые умения и навыки.

Самостоятельная игровая деятельность:. Совершенствовать выполнение основных видов движений. Развивать крупную моторику рук, ловкость.

КГН: Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

Индивидуальная работа: Упражнять в счете до 3. Отвечать на вопрос сколько? (Маша, Саша).

ООД

Рисование. « Украсим кукле платье». Учить детей составлять узор из знакомых элементов ( полосы, точки, круги ). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение.

Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: за кустарниками и деревьями. Учить узнавать и различать деревья и кустарники по характерным признакам; формировать представление о корне как части растения, находящейся под землей.

П/и : «Бездомный заяц» Упражнять в беге с увертыванием, развитие реакции на быстрое принятие решения.

«Попади в круг». Упражнять в метании мешочка одной рукой в цель.

Труд в природе: подмести на веранде, собрать мелкий мусор. Приучать к чистоте и труду.

Дидактическая  игра: «Отгадай что за растение?» Учить описывать предметы и узнавать его по описанию, развивать память, внимание.

Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Что в пакете?» Выявить свойства воздуха, сравнивать свойства воды и воздуха. Учить делать выводы.

Подвижные игры: «Ловишки» Учить двигаться в рассыпную не наталкиваясь друг на друга.

Художественное слово:

Нам в дождь и в зной поможет друг, зеленый и хороший-протянет нам десяток рук и тысячи ладошек (дерево)

Индивидуальная работа: упражнять в прыжках через веревку, лежащую на полу (слева, справа) (Вова, Рома).

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей с выносным материалом, учить играть дружно, объединяться в группы по интересам.

. II половина дня

Гимнастика пробуждения: Компл. № 13

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: А.Гайдар «Голубая чашка» Продолжать учить детей понимать содержание произведения, помочь осмыслить значение образных выражений. Развивать слуховое внимание.

Сюжетно – ролевая игра: «Семья» закреплять представление детей о семье, об обязанностях членов семьи. Развивать интерес к игре. Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет.

Закаливающие мероприятия: Сон без маек, хождение босиком. Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: : «Добрые дела». Дети говорят в круге о своих добрых делах. Можно предложить детям рассказывать о том, как они помогли кому то или что –то сделали для других детей в течении дня.

Пальчиковая гимнастика: «Снежок» Развивать мелкую и общую моторику детей.

Пальчиковая гимнастика «Цветок». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Дидактические игры: «Закончи предложение» Учить дополнять предложение словом противоположного значения.

Прогулка: наблюдение за лужами. Почему видна земля? Почему тает снег? (пригрело солнышко). Какие лужи бывают утром? Еще ледок хрустит утрами, а днем и солнце и капель.

Другие формы работы с детьми: театрализованная игра «Дружные звери». Развивать внимание, выдержку, согласованность движений. Развивать интерес к театрализованной игре, развивать детское творчество.

Самостоятельная игровая деятельность: рассматривание иллюстраций «народные промыслы». Приобщать детей к традициям русского народа. Познакомить с русскими народными игрушками. Создавать условия для раскрашивания в одном направлении, не выходя за пределы рисунка (игрушки) (фломастеры, восковые мелки).

Подвижные игры: «Кто самый меткий?» «Догони». Развивать самостоятельность в организации подвижных игр, меткость, ловкость, умение соблюдать правила.

.

Индивидуальная работа: закреплять произнесение звука «с» в словах и фразах (Кирилл, Тигран).

Работа с родителями: Консультация «Дисциплина на улице-залог безопасности»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения)

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛ. № 13

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

110 лет со дня рождения писателя и поэта, автора слов гимнов РФ и СССР.  С.В. Михалкова. Чтение стихотворений С.В. Михалкова.

Дидактические игры: «Что происходит в природе?» Закрепление употребления в речи глаголов согласования слов в предложении.

«Подбери признаки» Активизация глагольного словаря.

Утренний круг:  Игра-тренинг «Пожелание» Развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Цветок». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Художественное слово:

1,2,3,4,5 Собираемся гулять, будем быстро одеваться, не зевать и не толкаться, будем дружно играть и друг другу помогать!

Трудовая деятельность: закреплять навыки дежурства. Правильно раскладывать ложки с правой стороны от тарелки, ставить чашку.

Самостоятельная игровая деятельность:. Совершенствовать выполнение основных видов движений. Развивать крупную моторику рук, ловкость.

КГН: Совершенствовать навыки, полученные в течении года, быстро и аккуратно выполнять необходимые действия.

Индивидуальная работа: Упражнять в лепке круглой формы. Развивать мелкую моторику (Маша, Дима Т.).

ООД

Ознакомление с окружающим. « В гостях у музыкального руководителя» Познакомить с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Развивать эмоциональное , доброжелательное отношение к нему.

Физкультура. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: за птицами. Выявлять особенности приспособления птиц к сезонам; устанавливать связь между характером пищи, перьевым покровом и отлетом птиц в теплые края.

П/и : «Зайцы и волки» Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, прыжках на обеих ногах, в приседании.

«Охотники и зайцы» Совершенствовать навыки прыжков и метания в цель на обеих ногах. Развивать ловкость.

Труд в природе: протереть лавочки на веранде, собрать мелкий мусор. Воспитывать желание трудиться.

Дидактическая  игра: «Веселый счет» Закрепление в речи детей глаголов согласования и существительных с числительными.

Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Состояние почвы в зависимости от температуры». Выявление зависимости состояния почвы от погодных условий.

Подвижные игры: «Бездомный заяц» Упражнять в беге с увертыванием, развитие реакции на быстрое принятие решения.

Художественное слово:

Комочек серых перышек веселый наш воробушек, в саду хлопочет кружится, вот выкупался в лужице и к детям под окошко летит за хлебной крошкой!

Индивидуальная работа: упражнять в прыжках в длину с места (Дарина, Элина)

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей с выносным материалом, учить играть дружно, объединяться в группы по интересам.

. II половина дня

Гимнастика пробуждения: Компл. № 13

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: З.Матутис «Поглядите, что за дом». Познакомить детей с новым литературным произведением, учить детей понимать содержание.

Сюжетно – ролевая игра: «День рождения» Развивать умение создавать игровую обстановку, использовать предметы ближайшего окружения. Формировать интерес к общему замыслу игрового сюжета, умение действовать согласованно. Воспитывать дружеские взаимоотношения между играющими.

Закаливающие мероприятия: Сон без маек, хождение босиком. Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: : «Дружба» Все мы дружные ребята. Мы ребята-дошколята. Никого не обижаем Как заботиться, мы знаем. Никого в беде не бросим. Не отнимем, а попросим. Пусть всем будет хорошо, будет радостно, светло! Обеспечить развитие социальной уверенности у детей.

Пальчиковая гимнастика «Весна». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Дидактические игры: «Кто кем был?» Развитие мышления расширение словаря, закрепление падежных окончаний.

Прогулка: наблюдение за ветром. Расширять и закреплять знания о неживой природе, продолжать знакомить со свойствами воздуха, напомнить значение ветра для растений.

Другие формы работы с детьми: создавать условия для лепки из пластилина. Закреплять умения детей лепить, используя уже знакомые приемы (раскатывание шара, сплющивание) и новые-вдавливание и оттягивание (мисочка). Развивать детское творчество.

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей в игровом уголке по интересам. Создавать условия для игр с настольным конструктором. Развивать конструкторские способности детей. Развитие процессов мышления, внимания, памяти.

Подвижные игры: «С кочки на кочку» Закреплять умение использовать прыжки на 2-х ногах с продвижением вперед

«Попади в круг» Упражнять в метании мешочка одной рукой.

Индивидуальная работа: упражнять в умении составлять целостное изображение предмета из отдельных частей. (Варя, Саша).

Работа с родителями: Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения)

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛ. № 13

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Матрешка народная игрушка». Расширять знания о народных игрушках, вызывать эмоциональный отклик.

Дидактические игры: «Что изменилось?» Развивать наблюдательность, внимание.

«Найди о чем я расскажу» Научить узнавать предметы по перечисленным признакам.

Утренний круг:  Игра-тренинг «Здравствуй солнышко родное» Развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Перелетные птицы». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Художественное слово:

Перед каждою едою,

После сна и перед снам

Руки мой перед едой,

Грязные руки грозят бедой!

Теплою водою руки чисто мою

Кусочек мыла я возьму

И ладошки им потру.

Трудовая деятельность: закреплять навыки подготовки материала к занятиям по аппликации (кисточки, салфетки).

Самостоятельная игровая деятельность:. Совершенствовать выполнение основных видов движений. Развивать крупную моторику рук, ловкость.

КГН: Учить намазывать масло на хлеб ножом, отрезать кусочек от сосиски.

Индивидуальная работа: Упражнять в прокатывании мяча между предметами (Амира, Дарина).

ООД

Физкультура. По плану специалиста.

Развитие речи. Звуковая культура речи: звуки щ – ч. Упражнять детей в правильном произношении звука щ и дифференциация звуков щ – ч.

Прогулка  

Наблюдение: за весенним небом. Закреплять умение видеть красоту весеннего неба; расширять словарный запас; учить видеть в наблюдаемых предметах характерные признаки.

П/и : «Самолетики» Закреплять умение бегать в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Действовать по сигналу.

Труд в природе: навести порядок на участке. Учить работать в коллективе воспитывать толерантное отношение к партнерам.

Дидактическая  игра: «Какая, какое, какой?» Учить подбирать определения, советующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Есть ли в почве воздух?» Показать , что в почве есть воздух. Развивать мыслительные процессы, активизировать словарь детей.

Подвижные игры: «Мы веселые ребята» Развивать ловкость, внимание.

Художественное слово:

Замер лес в прозрачной дымке, на деревьях тают льдинки,

С веток капает капель, и слышна синицы трель

Индивидуальная работа: упражнять в правильном произношении звука «ш» и дифференциация звуков ч-щ (Кирилл, Ваня).

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей с выносным материалом, учить играть дружно, объединяться в группы по интересам.

. II половина дня

Гимнастика пробуждения: Компл. № 13

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: А. Барто «Хромая табуретка». Учить слушать текст и отвечать на вопросы по содержанию.

Сюжетно – ролевая игра: «Семья» закреплять представление детей о семье, об обязанностях членов семьи. Развивать интерес к игре. Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет.

Закаливающие мероприятия: Сон без маек, хождение босиком. Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: : «Прощание» Формирование у детей осуществлять рефлексию  достижений и отношений, умение задавать вопросы воспитателю и сверстнику. Формировать доброжелательные отношения между детьми, создание атмосферы поддержки, сотрудничества.

Пальчиковая гимнастика «Ласточка». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Дидактические игры: «О чем я сказала?» Учить различать в слове несколько значений, сравнивать эти значения, находить общее и различное в них.

Прогулка: наблюдение птицами на участке детского сада. Учить узнавать и различать птиц по оперению, размеру, голосу; развивать наблюдательность, память, воспитывать доброжелательное отношение к птицам.

Другие формы работы с детьми: создавать условия для развития у детей умения рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине (голова маленькая, туловище большое). Закреплять приемы закрашивания красками. Развивать детское творчество.

Самостоятельная игровая деятельность: рассматривание альбома «Русские народные промыслы», игрушка «Матрешка». Игры детей в игровом уголке по интересам. Разрезные картинки, развитие процессов мышления, внимания, памяти. «Мозаика», «Кубики».

Подвижные игры: «Цветные автомобили» Учить соблюдать правила игры, по сигналу воспитателя бегать в любом направлении, не наталкиваясь друг на друга.

Индивидуальная работа: упражнять в прыжках с продвижением вперед (Саша, Ева).

Работа с родителями: Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения)

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛ. № 14

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Русские народные праздники» Расширять представление детей о народных традициях русского народа.

Дидактические игры: «Кто может совершать эти действия?» Активизация глагольного словаря детей, развитие воображения, памяти, ловкости.

«Какое время года?» Учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенными временами года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления.

Утренний круг:  Игра-тренинг «Улыбка» Развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Весенняя прогулка». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Художественное слово:

Ты всех любишь, ты всех греешь, всех ласкаешь и жалеешь, наше солнышко, наш свет

Все тебе мы шлем привет!

Трудовая деятельность: закреплять навыки дежурства по столовой (класть ложку справа от тарелки, чашку на блюдце ручкой вправо).

Самостоятельная игровая деятельность:. Совершенствовать выполнение основных видов движений. Развивать крупную моторику рук, ловкость.

КГН: Закреплять навыки вежливого обращения за помощью, благодарить за оказанную помощь.

Индивидуальная работа: Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) (Амира, Данил).

ООД

ФЭМП. Показать независимость результата счета от расстояния между предметами ( в пределах 5). Упражнять  в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами самый высокий, ниже, самый низкий. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры куб, шар

Музыкальное. По плану специалиста

Конструирование. ( в с/деят) 2 – я половина дня.

Прогулка  

Наблюдение: за насекомыми. Закреплять представление о насекомых, об особенностях их поведения, перемещениях, воспитывать любознательность, радостное, заботливое отношение к пробуждающейся природе.

П/и : «Котята и щенята» Учить красиво передвигаться на носочках, соединять движение со словами. Развивать ловкость.

Труд в природе: уборка на участке детского сада после зимы. Учить работать сообща, воспитывать уступчивость, толерантное отношение к партнерам.

Дидактическая  игра: «Кто летает?» Закреплять знания о животных, насекомых, птицах, развивать внимание, память.

Познавательно – исследовательская деятельность: Какие особенности у теплой и холодной воды? Выявить в какой воде (холодной или теплой) быстрее раствориться вещества. Развивать умение размышлять, обобщать результаты опытов.

Подвижные игры: «Мышеловка» Развивать ловкость, умение быстро действовать после сигнала.

Художественное слово:

Насекомые проснулись

Тоже к солнцу потянулись, трудится они весь день, позабыв про сон и лень.

Индивидуальная работа: упражнять в ходьбе в чередовании с прыжках (Маша, Ева).

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей с выносным материалом, учить играть дружно, объединяться в группы по интересам.

. II половина дня

Гимнастика пробуждения: Компл. № 14

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: «Пожарные собаки» Л.Н.Толстой. Обращать внимание на изобразительно-выразительные средства (образные слова, эпитеты, сравнения).

Сюжетно – ролевая игра: «Скорая помощь» Помочь детям оформить сюжет игры, придать ему определенную нравственную направленность. Помочь заранее определить роли, игровые действия, события и их последовательность. Учить детей развивать сюжет игры.

Закаливающие мероприятия: Сон без маек, хождение босиком. Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: : «Скажем доброе словечко» Ребята, давайте закончим наш день ритуалом: каждый по очереди скажет соседу хорошие слова, за что то похвалит его. Мы будем делать для того, чтобы уходить с радостным чувством.

Пальчиковая гимнастика «Цветок». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Дидактические игры: «Подбери похожие слова» Учить детей уточнять смысл с помощью прилагательных. Развитие речевой активности.

Прогулка: наблюдение за солнцем. Закреплять знания о том, что весной солнце начинает светить ярче и чаще, поэтому становится теплее.

Другие формы работы с детьми: конструктивно-модельная деятельность «Вагон из бумаги» Учить детей делать вагон из бумаги, лист сгибать пополам вдоль, наклеивать окна и готовые колеса.

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей в игровом уголке по интересам. Настольно-печатные игры «Цвета», «Мир животных», «Времена года». Развитие процессов мышления, внимания, памяти.

Подвижные игры: «Воробушки и кот» Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу.

Индивидуальная работа: учить держать правильно карандаш. Развитие мелкой моторики (Элина, Дима Т.).

Работа с родителями: Консультация «Книга лучший друг детей»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения)

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛ. № 14

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Русские народные сказки» Учить детей делать вывод из содержания сказок, развивать творческое воображение.

Дидактические игры: «Что изменилось?» упражнять детей в правильном названии времени года, замечать и различать изменения в природе.

«Четвертый лишний» Закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развивать способность к обобщению.

Утренний круг:  Игра-тренинг «Собрались все дети в круг» Развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Пришла весна». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Художественное слово:

Здравствуй солнце!

Здравствуй небо!

Здравствуй, вся Земля! Мы проснулись очень рано и приветствуем тебя!

Трудовая деятельность: дежурство в уголке природы. Вытереть пыль с листьев, полить растения. Поощрять желание ухаживать за растениями.

Самостоятельная игровая деятельность:. Рассматривание иллюстраций, прочитанных русских народных сказок.

КГН: Закреплять навыки самостоятельного застегивания одежды с разными видами замков.

Индивидуальная работа: повторить стихи о весне. Учить читать громко выразительно (Варя, Ева).

ООД

Физкультура. По плану специалиста

Лепка. « Козленочек» Учить детей лепить четвероногое животное ( овальное тело, голова, прямые ноги). Закреплять приемы лепки: Раскатывание между ладонями, прикрепление частей к вылепленному телу животного, сглаживание мест скрепления, прищипывание. Развивать сенсомоторный опыт.

Прогулка  

Наблюдение: за природными изменениями. Продолжать формировать элементарные представления о весенних изменениях в природе, закреплять умение видеть красоту окружающего мира, обучить описывать увиденное.

П/и : «Ловишки» Упражнять в умении бегать не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость.

«Замри» Учить понимать схематическое изображение позы человека.

Труд в природе: уборка научастка после зимы. Учить работать сообща, умение сотрудничать.

Дидактическая  игра: «Где что растет?» Учить понимать происходящие в природе процессы, дать представление о значении растений, показать не заменимость всего живого на земле от состояния растительного покрова.

Познавательно – исследовательская деятельность: Как происходит загрязнение почвы? Выяснить последствие загрязнения почвы. Развивать умение сравнивать, размышлять, обобщать результаты опытов. Содействовать бережному отношению к миру природы.

Подвижные игры: «Кошки и мышки» Учить бегать, быстро двигаться по сигналу воспитателя, упражнять в произнесении звуков.

Художественное слово:

Насекомые проснулись

Тоже к солнцу потянулись, трудится они весь день, позабыв про сон и лень.

Индивидуальная работа: упражнять в прыжках в длину с места (Глеб, Кира, Дима).

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей с выносным материалом, учить играть дружно, объединяться в группы по интересам.

. II половина дня

Гимнастика пробуждения: Компл. № 14

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Чтение П.Голосов «Сказка о заячьем теремке и опасной коробке». Познакомить со сказкой П.Голосов; отвечать на вопросы по содержанию.

Сюжетно – ролевая игра: «Детский сад» Формировать умение детей осуществлять игровые действия в игре; формировать умение объединяться в игре, выполнять игровые действия по сигналу (зарядка, музыкальное занятие).

Закаливающие мероприятия: Сон без маек, хождение босиком. Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: : «Спасибо скажем» Помочь детям научиться осознавать и анализировать свои поступки, поступки сверстников. Научить справедливости, взаимному уважению, умению слушать и понимать друг друга.

Пальчиковая гимнастика «Цветок». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Дидактические игры: «Бывает-не бывает?» Развивать память, внимание, мышление, быстроту реакции.

Прогулка: наблюдение за почками сирени. Продолжать знакомство с деревьями на участке, формировать представление о том, что пока-домик для листочка.

Другие формы работы с детьми: настольный театр «Гуси-лебеди» Формирование у детей живого интереса к театрализованной игре, активизация словарного запаса, побуждение к двигательной импровизации. Развитие умения работать с кукольным театром, согласовывать движения героев сказки и порядок их появления.

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей в игровом уголке по интересам. Настольно-печатные игры «Мозаика», «Пазлы», «Разрезные картинки». Учить выкладывать несложный узор. Развивать сенсорные качества, мелкую моторику пальцев.

Подвижные игры: «Добеги и прыгни» «Кто скорее добежит по дорожке». Добиваться хорошей техники прыжка при отталкивании.

Индивидуальная работа: поручение: расставить игры на полку, расстелить скатерть на столы (Ева, Дарина).

Работа с родителями: Консультация «Здоровье детей в наших руках».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения)

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛ. № 14

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Пословицы и поговорки» Знакомство с пословицами и поговорками. Приобщать детей к русскому народному творчеству.

Дидактические игры: «Кто где живет?» Закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в»

«Обобщающие понятия» Расширение словарного запаса за счет употребления обобщающих слов, развитие внимания и памяти.

Утренний круг:  Игра-тренинг «Тепло рук и сердец» Развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Посадили зернышко». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Художественное слово:

Из колодца принесла курочка водицы,

И ребята всей гурьбой побежали мыться.

Трудовая деятельность: протирать легко моющиеся игрушки. Развивать желание трудиться.

Самостоятельная игровая деятельность:. Рассматривание иллюстраций, прочитанных русских народных сказок.

КГН: Совершенствовать навыки аккуратности и опрятности, закрепления, умения приводить в порядок одежду.

Индивидуальная работа: упражнять в словообразовании употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов (Кирилл, Тигран).

ООД

Рисование. Декоративное рисование. « Укрась свои игрушки». Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы. Закреплять представление о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек. Закреплять приемы рисования кистью. Развивать детское творчество.

Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: за ветром. Расширять и закреплять знания о неживой природе; продолжать знакомить со свойствами воздуха напомнить значение ветра для растений.

П/и : «Охотник и зайцы» Совершенствовать навыки прыжков и метания в цель на обеих ногах. Развивать ловкость.

«Зайцы и волки» Выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах.

Труд в природе: протереть лавочки, постройки, собрать мелкий мусор. Учить работать сообща.

Дидактическая  игра: «Добрые слова» Развитие речевой активности.

Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Море» Познакомить детей с одним из свойств воздуха-движением; движение воздуха-это ветер, различать его силу. Учить делать выводы.

Подвижные игры: «Котята и щенята» Учить красиво передвигаться на носочках, соединять движения со словами; развивать ловкость..

Художественное слово:

Я березку качну, я тебя подтолкну, налечу, засвищу, даже шапку утащу, а меня не видать!

Кто я, можешь угадать? (Ветер).

Индивидуальная работа: упражнять в ходьбе по шнуру с мешочком на голове, руки в стороны (Дима Т, Ваня, Никита).

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей с выносным материалом, учить играть дружно, объединяться в группы по интересам.

. II половина дня

Гимнастика пробуждения: Компл. № 14

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Чтение Б.Житков «Дым» Познакомить детей с произведением Б.Житкова, отвечать по содержанию текста.

Сюжетно – ролевая игра: «Шофер» Учить детей объединяться по 2-3 ребенка для самостоятельных игр. Подводим детей к самостоятельному замыслу игровых сюжетов. Закреплять знания детей о профессии шофера.

Закаливающие мероприятия: Сон без маек, хождение босиком. Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: : «Прощание» Формирование у детей осуществлять рефлексию  достижений и отношений, умение задавать вопросы воспитателю и сверстнику. Формировать доброжелательные отношения между детьми, создание атмосферы поддержки, сотрудничества.

Пальчиковая гимнастика «Скворчата». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Дидактические игры: «Кто, что делает?» Уточнить название отдельных действий, связанных с животными, птицами, насекомыми.

Прогулка: наблюдение за перелетными птицами. Расширять представление детей о зимующих и перелетных птицах.

Другие формы работы с детьми: создавать условия для рисования красками (Птичка). Учить передавать форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Развивать образное восприятие, воображение. Закреплять приемы закрашивания.

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей в игровом уголке по интересам. Настольный конструктор «Фермер», «Зоопарк», Настольные игры «Мозаика», «Подбери по форме», «Профессии». Развитие процессов мышления, внимания, тренировка усидчивости, умение доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры: «Птичка, раз! Птичка, два!» учить детей выполнять движения, счету.

«Попрыгунчики» Упражнять в прыжках на 2-х ногах с продвижением вперед.

Индивидуальная работа: поручение: расставить игры на полку, расстелить скатерть на столы (Саша, Данил).

Работа с родителями: Рекомендации родителям по домашнему чтению.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения)

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛ. № 14

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Чтобы не было беды». Познакомить детей с мерами пожарной безопасности. Учить осторожному обращению с огнем. Воспитывать у детей представление о предметах, которыми нельзя пользоваться детям.

Дидактические игры: «Можно-нельзя» Познакомить с опасными ситуациями в природе, которые могут произойти с детьми, воспитывать любовь и бережное отношение к природе, развивать мелкую моторику пальцев рук, речь детей.

«Закончи предложение» Учить дополнять предложение словом противоположного значения, развивать внимание.

Утренний круг:  Игра-тренинг «Передай улыбку по кругу» Развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Подснежники». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Художественное слово:

Глубоко и мелко

Корабли в тарелке

Вот кораблик плывет

Заплывает прямо в рот.

Трудовая деятельность: убирать на место игрушки, строительный материал. Развивать желание трудиться.

Самостоятельная игровая деятельность:. Рассматривание иллюстраций, прочитанных русских народных сказок.

КГН: Учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид (подтянуть колготки, носки, расправить рубашку).

Индивидуальная работа: закреплять приемы разрезания, преобразовывать фигуры разрезая их (Кирилл, Никита.).

ООД

Ознакомление с окружающим. « В гости к хозяйке луга». Расширять представление детей о представлении насекомых. Закреплять знание о строении насекомых, учить отгадывать загадки о насекомых.

Физкультура. По плану специалиста

Прогулка  

Наблюдение: за облаками. Формировать умение самостоятельно выделять признаки весны в неживой природе; расширять словарный запас (кучевые, перистые).

П/и : «Мыши в кладовой» Развивать умение у детей выполнять движения по сигналу. Упражнять в подлазании, в беге.

«Найди совой цвет» Развить у детей внимание, умение различать цвета.

Труд в природе: протереть лавочки, постройки, собрать мелкий мусор. Учить замечать непорядок, действовать сообща..

Дидактическая  игра: «Один-много». Закрепление в речи детей различных типов окончаний имен существительных.

Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Как вода отражает предметы?» Выявить с детьми свойство воды отражать в себе разнообразные предметы. Развивать мелкую моторику, умение устанавливать логическую связь.

Подвижные игры: «Котята и щенята» Учить красиво передвигаться на носочках, соединять движения со словами; развивать ловкость..

Художественное слово:

Посмотрел я утром в высь-горы в небо понеслись!

Эти горы не стоят, а летят, летят, летят (Облака).

Индивидуальная работа: упражнять в умении составлять целостное изображение предмета из отдельных частей (Вова, Ева).

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей с выносным материалом, учить играть дружно, объединяться в группы по интересам.

. II половина дня

Гимнастика пробуждения: Компл. № 14

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Чтение К.И.Чуковский «Путаница» Познакомить детей с произведением К. Чуковского. Продолжать формировать умение внимательно слушать, дослушивать сказку до конца; обогащать словарь ребенка.

Сюжетно – ролевая игра: «Магазин» Приучать детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет; выполнять соответствующие действия.

Закаливающие мероприятия: Сон без маек, хождение босиком. Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг:«Прощаемся с разным настроением» Используется «Кубик настроений»; на гранях которого расположены изображения смайликов с разным настроением. Ребенок прощается, стараясь передать то настроение, которое соответствует картинке.

Пальчиковая гимнастика «Скворчата». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Дидактические игры: «Кто больше вспомнит?» Обогащать словарь детей глаголами, обозначающими действия процесса.

Прогулка: наблюдение за погодой. Закреплять умение видеть красоту родной природы; учить видеть и устанавливать связь одних явлений с другими.

Другие формы работы с детьми: настольный театр «Три медведя» Совершенствовать артистические навыки детей. Учить детей передавать эмоции героев сказки.

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание дидактического материала по ОБЖ «Опасные предметы и явления». Знакомить детей с различными чрезвычайными ситуациями. Развивать психологическую устойчивость поведения в опасных ситуациях. Игры детей в игровом уголке по интересам. Настольно-печатные игры: «Кто где живет?», «Лото-ассоциации». Развивать память, мышление.

Подвижные игры: «Через ручеек». Учить по разному обозначать предметы в игровой ситуации; формировать умение изображать определенные действия.

«Что происходит в природе?» закрепление употребления в речи глаголов, согласование слов в предложениях.

Индивидуальная работа: повторить дни недели, развивать память, внимание (Ваня, Саша).

Работа с родителями: Беседа «если уговоры не действуют»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения)

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛ. № 14

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Всемирный день поэзии.

Беседа: « В гостях у дедушки Корнея».

Дидактические игры: «Придумай другое слово» Расширять словарный запас.

«Будь внимательным» Развитие слуховое внимание, речевого слуха, увеличение словарного запаса, дифференциация зимней и летней одежды.

Утренний круг:  Игра-тренинг «Солнечные лучики» Развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Птички». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Художественное слово:

Прогоню остатки сна одеяло в сторону,

Мне гимнастика нужна помогает здорово!

Трудовая деятельность: протереть листья от пыли, полить цветы. Учить ухаживать за комнатными растениями.

Самостоятельная игровая деятельность:. Рассматривание иллюстраций, прочитанных русских народных сказок.

КГН: Учить намазывать масло на хлеб ножом, отрезать кусочек от котлеты, сосиски.

Индивидуальная работа: закреплять приемы разрезания, преобразовывать фигуры разрезая их (Рома, Дима Т.).

ООД

Физкультура. По плану специалиста.

Развитие речи. Русские сказки. Чтение сказки « Петушок и бобовое зернышко» . Помочь детям запомнить название и содержание уже известные им сказки. Познакомить со сказкой « Петушок и бобовое зернышко».

Прогулка  

Наблюдение: за травой. Обобщить и углубить представление о весне по существенным признакам сезона учить устанавливать связь между состоянием живой природы и неживой; развивать умение выражать свои мысли; воспитывать интерес к весенним наблюдениям в окружающем мире.

П/и : развивать у детей умения выполнять движения по сигналу, упражнять в беге. В прыжках на обеих ногах, в ловле.

Труд в природе: подмести на веранде, протереть лавочки и постройки на участке. Воспитывать трудолюбие, работать сообща.

Дидактическая  игра: «Не ошибись» Развивать быстроту мышления, закреплять знания детей о том, что они делают в разное время суток.

Познавательно – исследовательская деятельность: Продолжать знакомство с бумагой. Бумага для рисования. Научить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет.Гладкость, толщину, впитывающую способность). Учить делать выводы.

Подвижные игры: «Пустое место» Развивать быстроту, ловкость.

Художественное слово:

Снег теперь уже не тот- потемнел он в поле, на озерах треснул лед, будто раскололи. Облака бегут быстрей, небо стало выше, зачирикал воробей веселей на крыше.

Индивидуальная работа: упражнять в прыжках на двух ногах по кругу, вправо и влево, в чередовании с ходьбой. (Артем, Таисия).

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей с выносным материалом, учить играть дружно, объединяться в группы по интересам.

. II половина дня

Гимнастика пробуждения: Компл. № 14

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Чтение С.Маршака «Пожар». Познакомить детей с работой пожарной охраны; развивать у детей имеющиеся знания о причинах возникновения пожара; упражнять детей в умении вызвать пожарную охрану.

Сюжетно – ролевая игра: «Семья» закреплять представление детей о семье, об обязанностях членов семьи. Развивать интерес к игре. Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет.

Закаливающие мероприятия: Сон без маек, хождение босиком. Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: : «Что произошло интересного за прошедший день?» Обсудить с детьми проблемные ситуации в течении дня. Подвести к самостоятельному решению. Обеспечить развитие социальной уверенности у детей.

Пальчиковая гимнастика «Весна». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Дидактические игры: «Загадай мы отгадаем» Уточнить знания о растениях сада и огорода; назвать их признаки, описывать и находить их по описанию.

Прогулка: наблюдение за солнцем. Закреплять знание о том, что весной солнце начинает светить ярче и чаще поэтому становится теплее; день становится длиннее.

Другие формы работы с детьми: рассматривание дидактического материала «Как избежать неприятностей?» Учить ребенка беречь свою жизнь и здоровье, избегая опасных ситуаций.

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей в игровом уголке по интересам. Настольно-печатные игры: «Лото», «Что из чего сделано», «Цвета», «Мир животных». Развитие процессов мышления, внимания, памяти, воображения и речи, тренировка усидчивости.

Подвижные игры: «Солнечные зайчики» Уточнить направление вверх, вниз, в сторону. Учить выполнять разнообразные движения.

Индивидуальная работа: развивать конструктивные способности «Построй домик для зайки» (Саша, Дима К).

Работа с родителями: Консультация «Игры и упражнения по развитию речи»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения)

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛ. № 14

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Весна идет! Весне дорогу! Расширять представление о весне. Развивать умение устанавливать пространственные связи между явлениями живой и неживой природы.

Дидактические игры: «Какая, какой, какое?» Учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.

«Прятки» учить находить дерево по описанию, закреплять умение использовать в речи предлоги: за, около, перед, рядом.

Утренний круг:  Игра-тренинг «Улыбка» Развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Весна идет». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Художественное слово:

Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду!

Сидит ворон на дубу,

Он играет во трубу

Во трубу серебряную

Труба точеная, позолоченная, песня ладная, сказка складная.

Трудовая деятельность: учить готовить материал к занятиям (стаканчики, салфетки). Развивать желание трудиться.

Самостоятельная игровая деятельность:. Рассматривание иллюстраций, прочитанных русских народных сказок.

КГН: Формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате: не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду.

Индивидуальная работа: упражнять в умении называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) (Тигран, Элина).

ООД

ФЭМП.Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5), познакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром, упражнять детей уметь двигаться в заданном направлении.

Музыкальное. По плану специалиста

Конструирование. ( в с /деят). 2 – я пол.дня.

Прогулка  

Наблюдение: за почками. Продолжать учить замечать изменения во внешнем виде деревьев в зависимости от времени года, выделять в наблюдаемых объектах характерные признаки.

П/и : «Птички и кошка» учить двигаться по сигналу, развивать ловкость.

«Не попадись». Учить прыгать правильно на двух ногах, развивать ловкость.

Труд в природе: собрать мелкий мусор на участке, подмести на веранде. Учить работать в коллективе, умение сотрудничать.

Дидактическая  игра: «Загадай, мы отгадаем» Уточнить знания о растениях сада и огорода; назвать их признаки, описывать и находить их по описанию.

Познавательно – исследовательская деятельность:  Опыт «Вода не имеет формы» Развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования с жидкостью. Делать выводы.

Подвижные игры: «Кот на крыше» Развитие ритмичной, выразительной речи, координация движений автоматизация звука «ш» в связном тексте.

Художественное слово:

Я раскрываю почки, в зеленые листочки

Деревья одеваю

Посевы поливаю

Движения полна

Зовут меня Весна

Индивидуальная работа: упражнять в подбрасывании мяча вверх и ловля его двумя руками. (Дарина, Ксюша, Ева).

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей с выносным материалом, учить играть дружно, объединяться в группы по интересам.

. II половина дня

Гимнастика пробуждения: Компл. № 14

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Чтение Я.Тайц «Поезд» Учить детей пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на занятии, выразительно передавать прямую речь персонажей. Учить самостоятельно подбирать слово со звуком «с»

Сюжетно – ролевая игра: «Театр» Учить детей выразительно играть роли в небольших сценках, учить выступать перед сверстниками; побуждать к двигательной импровизации. Обогащать и  активизировать словарь детей, воспитывать интерес к театрально-игровой деятельности.

Закаливающие мероприятия: Сон без маек, хождение босиком. Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: : «Добрые дела» Дети говорят в круге о своих добрых делах. Можно предложить детям рассказать о том, как они помогали, кому-то или что то сделали для других в течении дня.

Пальчиковая гимнастика «Весна». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Дидактические игры: «Найди ошибку» Развивать слуховое внимание; учить отчетливо произносить многосложные слова громко.

Прогулка: наблюдение за солнцем. Закреплять знание о том, что весной солнце начинает светить ярче и чаще поэтому становится теплее; день становится длиннее.

Другие формы работы с детьми: деятельность в изо уголке. Учить аккуратно вырезать детали собирать их вместе по образцу; ровно приклеивать «наклей весенний цветок». Развивать фантазию, воображение.

Самостоятельная игровая деятельность: рассматривание дидактического материала «Времена года» Актуализировать и систематизировать знания детей о временах года, связанных с ним явлениях природы, характерных событиях в жизни людей.

Подвижные игры: «Солнечные зайчики» Уточнить направление вверх, вниз, в сторону. Учить выполнять разнообразные движения.

Индивидуальная работа: упражнять в ходьбе по шнуру с мешочком на голове руки в стороны (Вова, Кирилл, Рома)

Работа с родителями: Беседа «Одежда детей весной».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения)

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛ. № 14

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Комнатные растения». Закрепить названия комнатных растений (герань, бегония), правила ухода за ними; продолжать формировать умения выполнять трудовые поручения.

Дидактические игры: «Что изменилось?» Упражнять детей в правильном названии времени года, замечать и различать изменения в природе.

«Кто кем был» Развитие мышления, расширения словаря, закрепление падежных окончаний.

Утренний круг:  Игра-тренинг «Улыбка» Развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Цветок». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Художественное слово:

Вместе с солнышком встаем, небу мы улыбку шлем, всей Земле-большой привет! Ведь ее прекрасней нет!

Трудовая деятельность: закреплять умение дежурить по столовой, аккуратно и быстро готовить столы к обеды и убирать посуду. Развивать желание трудиться.

Самостоятельная игровая деятельность:. Рассматривание дидактического материала «Окружающий мир» «Растения» Продолжать знакомить детей с характерными особенностями растений, воспитывать желание ухаживать за ними

КГН: Совершенствовать навыки полученные в течении года, быстро и аккуратно выполнять необходимые действия.

Индивидуальная работа: упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления (слева, справа) (Ева, Дарина).

ООД

Физкультура. По плану специалиста.

Аппликация. Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное , или предметы состоящие из частей круглой и овальной формы. Учить детей выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Воспитывать умение доводить свой замысел до конца. Развивать творчество и воображение.

Прогулка  

Наблюдение: за погодой. Закреплять умение видеть красоту родной природы учить видеть и устанавливать связь одних явлений с другими.

П/и : «Через ручеек» Учить по-разному обозначать предметы в игровой ситуации; формировать умение изображать определенные действия.

«Найди себе пару» Развивать ловкость, умение избегать столкновений, действовать по сигналу.

Труд в природе: уборка прошлогодних листьев с цветника, окапывание лунок вокруг деревьев. Развивать желание трудиться, учить работать в коллективе.

Дидактическая  игра: «Подбери признаки». Активизация глагольного словаря.

Познавательно – исследовательская деятельность:  «Как вода дает жизнь растению?» Показать значение воды в жизни растений. Развивать умение выражать свои мысли, используя все части речи, делать выводы по окончании опыта. Содействовать гуманному отношению к объектам природы.

Подвижные игры: «Зайцы и волки» Учить правильно прыгать на двух ногах; слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом.

Художественное слово:

Она приходит с ласкою и со своею сказкою, волшебной палочкой взмахнет- в лесу подснежник зацветет (Весна).

Индивидуальная работа: дорисуй, что забыл нарисовать художник. Развивать память, внимание (Саша, Рома).

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей с выносным материалом, учить играть дружно, объединяться в группы по интересам.

. II половина дня

Гимнастика пробуждения: Компл. № 14

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Заучивание стихотворения В.Орлова «Летит корабль» Дать представление о том, что растениям для роста нужна земля. Вода, свет и тепло. Развивать мышление, наблюдательность, умение высказывать свои предложения в простых предложениях. Воспитывать интерес к растениям и желание за ними ухаживать.

Сюжетно – ролевая игра: «Больница» Продолжать знакомить детей с профессиями врач и медсестра, вызвать интерес к профессиям медицинских работников, развивать речь и обогащать словарный запас.

Закаливающие мероприятия: Сон без маек, хождение босиком. Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: : «Встретимся опять» Помочь детям научиться осознавать и анализировать свои поступки и поступки сверстников научить справедливости, взаимному уважению, умению слушать и понимать друг друга.

Пальчиковая гимнастика «Весна пришла». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Дидактические игры: «какое что бывает?» Учить классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу, сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований.

Прогулка: наблюдение за изменениями происходящими в природе. Учить анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе; показать , что неживая природа-среда, в которой существуют растения и животные.

Другие формы работы с детьми: конструктивно модельная деятельность «Грузовой автомобиль». Учить детей выполнять постройку по чертежу, развивать способность узнавать строительные детали по чертежу, выделяя их из общей постройки, вносить изменения в конструкцию в зависимости от поставленной задачи.

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей в игровом уголке по интересам. Разрезные картинки, «Цвета», «Домино». Развитие процессов мышления, внимания, памяти.

Подвижные игры: «Через ручеек» Учить по разному обозначать предметы в игровой ситуации, формировать умение изображать определенные действия.

«Замри» учить понимать схематическое изображение позы человека.

Индивидуальная работа: упражнять в прыжках на двух ногах между предметами (Ксюша, Саша).

Работа с родителями: Консультация «Воспитание культурно-гигиенических навыков»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения)

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛ. № 14

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

День защиты от экологической опасности.

« Субботник на участке».

Всемирный день театра.

« Просмотр театрального представления с привлечением детей из старшей группы.

Дидактические игры: «Каждой вещи свое место» Воспитывать желание поддерживать порядок в группе, убирать игрушки на место.

«Опиши игрушку» Учить описывать предмет, выделяя его характерные признаки.

«Что за птица?» Уточнять и расширять представления о жизни птиц весной, учить описывать птиц по характерным признакам.

Утренний круг:  Игра-тренинг «Дружное солнышко» Развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Посадили зернышко». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Художественное слово:

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг!

И друг другу улыбнемся

Мы по кругу пойдем

Хоровод заведем

Трудовая деятельность: закреплять навыки дежурства по столовой. Развивать желание трудиться.

Самостоятельная игровая деятельность:. Рассматривание дидактического материала «Окружающий мир» «Растения» Продолжать знакомить детей с характерными особенностями растений, воспитывать желание ухаживать за ними

КГН: Учить есть разные виды пищи, не меняя положение вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть руки внутрь или наружу.

Индивидуальная работа: упражнять в подборе определений (какая, какой, какое?) соответствующие данному примеру, явлению (Дима.Т, Дима.К).

ООД

Рисование. « Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок». Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать образные представления , воображение, творчество. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приемы работы кистью и красками.

Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: за птицами на участке детского сада. Учить птиц по оперению, размеру, голосу; развивать наблюдательность, память; воспитывать доброжелательное отношение к птицам.

П/и : «Птичка раз! Птичка два!» Научить выполнять движения, счета.

«Птички и кошка» Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием.

Труд в природе: уборка участка (собрать мелкий мусор, протереть лавочки). Учить работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.

Дидактическая  игра: «Подскажи словечко». Развитие мышления, быстроты реакции.

«К названному дереву беги»

Закреплять знания детей о деревьях, которые растут на участке детского сада.

Познавательно – исследовательская деятельность:  Опыт «Песчаный конус» Показать свойства песка-сыпучесть. Учить делать выводы.

Подвижные игры: «Через ручеек» Учить по –разному обозначать предметы в игровой ситуации; формировать умение изображать определенные действия.

Художественное слово:

Как лиса среди зверей,

Эта птица всех хитрей

Прячется в зеленых кронах.

А зовут ее (ворона).

Индивидуальная работа: упражнять в правильном закрашивании карандашами; учить правильно держать карандаш (Ваня, Варя).

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей с выносным материалом, учить играть дружно, объединяться в группы по интересам.

. II половина дня

Гимнастика пробуждения: Компл. № 14

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Разгадывание загадок про транспорт. Закреплять знания детей о жанровых особенностях загадок; учить отличать загадки от миниатюр других жанров. Формировать умение разгадывать загадки, построенные на простом описании.

Сюжетно – ролевая игра: «Магазин» Научить классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей; ввести понятие «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».

Закаливающие мероприятия: Сон без маек, хождение босиком. Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: : «Спасибо скажем» Помочь детям научиться осознавать и анализировать свои поступки, поступки сверстников. Научить справедливости, взаимному уважению, умению слушать и понимать друг друга.

Пальчиковая гимнастика «Весна». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Дидактические игры: «Горячий-холодный» Закрепление в представлении и словаре ребенка противоположных признаков предметов или слов- антонимов.

Прогулка: наблюдение за природными изменениями. Продолжать формировать элементарные представления о весенних изменениях в природе; закреплять умение видеть красоту окружающего мира; обучить описывать увиденное.

Другие формы работы с детьми: создавать условия для рисования (открытка для друга). Закреплять технические приемы рисования. Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать фантазию, желание порадовать близких.

Самостоятельная игровая деятельность: организация игр с напольным и настольным строительным материалом. Развитие конструктивных способностей. Рассматривание иллюстраций русских народных сказок. Развитие интереса к культуре русского народа. Настольно-печатные игры по выбору детей.

Подвижные игры: «Веснянка» Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков. «Поймай хвост» Упражнять в беге в колонне, держать правой рукой за плечо впереди стоящего.

Индивидуальная работа: работа с трафаретом «Дорисуй животное, птицу». Развивать логическое мышление, воображение (Дарина, Амира, Данил).

Работа с родителями: Рекомендации родителям по домашнему чтению.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения)

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛ. № 14

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

День рождение Закруткина Виталия Александровича.

« Знакомство с жизнью и творчеством Закруткина В.А.

Дидактические игры: «Закончи предложение» Учить дополнять предложения словом противоположного значения, развивать внимание.

«Кто (что) летает?» Закреплять знания о животных, насекомых, птицах, развивать внимание, память.

Утренний круг:  Игра-тренинг «Дружба начинается с улыбки» Развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Перелетные птицы». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Художественное слово:

От чего блестят глаза?

С мылом умывался я.

Мне еще нужна сноровка

Чтобы зубы чистить ловко

Дружат волосы с расческой, хороша моя прическа.

Трудовая деятельность: отобрать подлежащие ремонту книжки, коробки. Формировать умение бережно относиться к книгам, подклеивать страницы, обложки.

Самостоятельная игровая деятельность:. Рассматривание дидактического материала «Окружающий мир» «Растения» Продолжать знакомить детей с характерными особенностями растений, воспитывать желание ухаживать за ними

КГН: Совершенствовать навыки аккуратности и опрятности, следить за своим внешним видом.

Индивидуальная работа: упражнять в правильном произношении звука «щ» (Дима Т, Вова).

ООД

Ознакомление с окружающим. « 22 – марта Всемирный день водных ресурсов». Расширять представление детей о значении воды в природе. Формировать представление  о переходе твердого вещества в жидкое и на оборот. В процессе опытнической деятельности учить самостоятельно получать элементарные знания о природе. Развивать интерес к миру природы.

Физкультура. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: за солнцем. Закреплять знания о том, что весной солнце начинает светить ярче и чаще, поэтому становится теплее.

П/и : «Охота на зайцев» Развитие ловкости, быстроты реакции.

Труд в природе: подмести на веранде, собрать мелкий мусор. Воспитывать трудолюбие, учить работать в коллективе.

Дидактическая  игра: «Доскажи слово» Развивать у детей слуховое внимание; учить отчетливо произносить многосложные слова громко.

Познавательно – исследовательская деятельность:  Опыт «Плавает-тонет». Познакомить детей с легкими и тяжелыми предметами (одни остаются на поверхности воды, другие тонут). Учить делать выводы.

Подвижные игры: «Кот на крыше» Развитие ритмичной, выразительной речи, автоматизация звука «ш» в связном тексте, развитие координации движений.

Художественное слово:

Бродит одиноко огненное око, всюду, где бывает, взглядом согревает (солнце).

Индивидуальная работа: упражнять в умении называть геометрические фигуры. (Элина, Амира).

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей с выносным материалом, учить играть дружно, объединяться в группы по интересам.

. II половина дня

Гимнастика пробуждения: Компл. № 14

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Е.Рыжова «Транспорт большого города». Уточнить знания детей о транспорте. Активизировать процессы мышления, внимания, развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность.

Сюжетно – ролевая игра: «Магазин» Приучать детей самостоятельно распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет, выполнять соответствующие действия.

Закаливающие мероприятия: Сон без маек, хождение босиком. Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: :«Прощание» Помочь детям научиться осознавать и анализировать свои поступки и поступки сверстников. Научить справедливости, взаимному уважению, умению слушать и понимать друг друга.

Пальчиковая гимнастика «Весна пришла». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Дидактические игры: «Какое время года» Учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления.

Прогулка: наблюдение за небом и облаками. Закреплять представления о весне. Обратить внимание на изменения, происходящие в небе. (небо стало синим, белые легкие облака плывут медленно).

Другие формы работы с детьми: театрализованная игра «Внимательные звери». Тренировать слуховое и зрительное внимание, быстроту реакции, координацию движений.

Самостоятельная игровая деятельность: рассматривание глобуса, энциклопедия разных стран, фотографии видов городов. Герб и флаг нашей страны. Игры детей в игровом уголке по интересам. Настольно-печатные игры «Шнуровка» «Подбери по форме», «Кубики». Развитие процессов мышления, внимания, тренировка усидчивости.

Подвижные игры: «Тише едешь-дальше будешь» Развивать быстроту реакции.

«Челнок» Тренировать в беге парами, держа друг друга за руки, пробегать так, чтобы не задеть ворота.

Индивидуальная работа: Закреплять приемы разрезания, преобразовывать фигуры разрезая их (Тигран, Дима.К, Саша).

Работа с родителями: Оформление родительского уголка «Знакомство с народной культурой и традициями».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения)

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛ. № 14

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Грачи прилетели на крыльях весну принесли» Уточнить и расширить представления детей о перелетных птицах, об их жизни в весенний период.

Дидактические игры: «Где что можно делать?» Активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации.

«Скажи, где?» Уточнение употребления слов, обозначающих пространственные отношения. Активизация словаря антонимов, синонимов.

.

Утренний круг:  Игра-тренинг «Тепло рук и сердец» Развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Птички». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Художественное слово:

Вместе с солнышком встаем, небу мы улыбку шлем, всей Земле-большой привет! Ведь ее прекрасней нет!

Трудовая деятельность: разложить салфетки, столовые приборы к завтраку. Развивать желание трудиться.

Самостоятельная игровая деятельность:. Рассматривание дидактического материала «Окружающий мир» «Растения» Продолжать знакомить детей с характерными особенностями растений, воспитывать желание ухаживать за ними

КГН: Учить намазывать масло на хлеб ножом, отрезать кусочек от сосиски, мяса.

Индивидуальная работа: упражнять в метании на дальность правой и левой рукой (Ваня, Рома).

ООД

Физкультура. По плану специалиста

Развитие речи. « Составление рассказа по картине»  Проверить, умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картинке , что значит озаглавить картину.

Прогулка  

Наблюдение: за природными изменениями. Продолжать формировать элементарные представления о весенних изменениях в природе, закрепление умения видеть красоту окружающего мира, учить описывать увиденное.

П/и : «Цветные автомобили» Учить соблюдать правила игры; по сигналу воспитателя бегать в любом направлении, не наталкиваясь друг на друга, различать цвета.

Труд в природе: уборка веранды, сбор мелкого мусора на участке. Воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.

Дидактическая  игра: «Горячий-холодный». Закрепление в представлении и словаре ребенка противоположных признаков или слов-антонимов.

Познавательно – исследовательская деятельность:  Свойства песка. Делаем дорожки и узоры из песка. Продолжать знакомить со свойствами песка6 из сухого можно нарисовать любой узор. Из мокрого-нет. Делать выводы.

Подвижные игры: «День и ночь» Упражнять детей в ловкости, беге.

Художественное слово:

Дует теплый южный ветер, снег чернеет, мякнет, тает, грач горластый прилетает, что за месяц ? Кто узнает?

Индивидуальная работа: упражнять в ходьбе по веревке боком (Амира, Дима Т.).

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей с выносным материалом, учить играть дружно, объединяться в группы по интересам.

. II половина дня

Гимнастика пробуждения: Компл. № 14

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: В.Клименко «Кто важнее всех на улице» Расширять знания детей о транспорте путем осмысленного прослушивания произведения; помочь понять смысл рассказа; воспитывать желание соблюдать правила поведения на улице.

Сюжетно – ролевая игра: «Скорая помощь» Помочь детям оформить сюжет игры, придать ему определенную нравственную направленность. Помочь в определении роли, игровые действия, события и их последовательность. Учить детей развивать сюжет, воплощая его в ролевые действия.

Закаливающие мероприятия: Сон без маек, хождение босиком. Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: : «Встретимся опять» Формирование у детей осуществлять рефлексию достижений и отношений, умение задавать вопросы воспитателю и сверстнику. Формировать доброжелательные отношения между детьми, создание атмосферы поддержки сотрудничества.

Пальчиковая гимнастика «Посадим зернышко». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Дидактические игры: «Так бывает или нет?» Развивать логическое мышление умение замечать непоследовательность в суждениях.

Прогулка: наблюдение за почками тополя. Продолжать знакомство с деревьями на участке; формировать представления о том, что почка-домик для листочка.

Другие формы работы с детьми: создавать условия для лепки из пластилина четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, прикрепление частей к вылепленному телу животного. Развивать сенсорный опыт.

Самостоятельная игровая деятельность: создавать условия для игр с крупным напольным конструктором, конструктором «Лего» помочь в развитии сюжета игры. Настольно-печатные игры «Мозаика», «Пазлы». Разрезные картинки. Развитие процессов мышления, внимания, тренировки усидчивости.

Подвижные игры: «Добеги и прыгни», «Кто скорее добежит по дорожке». Добиваться хорошей техники прыжка при отталкивании.

Индивидуальная работа: упражнять в прыжках с продвижением вперед (Маша, Ксюша).

Работа с родителями: Консультация «Игры и упражнения по развитию речи»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения)

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛ. № 15

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Весна идет! Весне дорогу! Расширять представление о весне. Развивать умение устанавливать пространственные связи между явлениями живой и неживой природы.

Дидактические игры: «Где что можно делать?» Активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации.

«Отгадай, что за растение?» Описать предмет и узнать его по описанию.

.

Утренний круг:  Игра-тренинг «Солнечные лучи» Развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Весна пришла». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Художественное слово:

Каша вкусная дымится

Маша кашу есть садится, очень каша хороша!

Ели кашу не спеша!

Трудовая деятельность: учить готовить материал для занятий (стаканчики.карандаши). Развивать желание трудиться.

Самостоятельная игровая деятельность:. Рассматривание дидактического материала «Времена года» «Весна».

КГН: Учить перед умыванием засучивать рукава, мыть руки после пользования туалетом.

Индивидуальная работа: упражнять в произношении звука «с» (изолированно, в словах, стихах). Развивать фонематический слух (Ева, Ксюша).

ООД

ФЭМП. Демонстрационный материал. Картинка «Улица нашего города». Совершенствовать умение конструировать геометрические фигуры.

Музыкальное. По плану специалиста.

Конструирование. ( в с /деят ) 2 – я пол.дня.

Прогулка  

Наблюдение: наша улица. Уточнять и расширять представления детей об улице, дороге, тротуаре; о грузовых и легковых автомобилях; дать элементарные знания о правилах поведения на улице, развивать наблюдательность.

П/и : «Пятнашки» Упражнять детей в беге, развивать внимание, умение согласовывать свои действия.

Труд в природе: навести порядок на веранде, на участке (собрать мелкий мусор, веточки). Формировать осознанное отношение к порядку, умении сотрудничать.

Дидактическая  игра: «Сосчитай до пяти» Упражнять в согласовании существительных с числительными один, два, пять; актуализировать словарный запас по теме.

Познавательно – исследовательская деятельность:  Опыт «Как работает воздух». Увидеть, как воздух может поддерживать предметы. Учить делать выводы.

Подвижные игры: «Встречные перебежки» . «Попади в обруч». Повышать двигательную активность детей; развивать ловкость, меткость, выносливость.

Художественное слово:

Шуршат по дорогам веселые шины, спешат по дорогам машины, машины.

А в кузове-важные, срочные грузы.

Цемент и железо, изюм и арбузы.

Индивидуальная работа: упражнять в прыжках на двух ногах из обруча в обруч (Ева, Ваня).

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей с выносным материалом, учить играть дружно, объединяться в группы по интересам.

. II половина дня

Гимнастика пробуждения: Компл. № 15

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: загадывание загадок о перелетных птицах. Развивать логическое мышление. Воображение.

Сюжетно – ролевая игра: «Детский сад» Формировать умение детей осуществлять игровые действия в игре; формировать умение объединяться в игре, выполнять игровые действия по сигналу (зарядка, музыкальное занятие, и т.д.).

Закаливающие мероприятия: Сон без маек, хождение босиком. Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: : «Прощание» Помочь детям научиться осознавать и анализировать свои поступки, поступки сверстников. Научить справедливости, взаимному уважению, умению слушать и понимать друг друга.

Пальчиковая гимнастика «Ласточка». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Дидактические игры: «Когда это бывает?» Уточнить и углубить знания детей  о временах года, учить давать развернутый ответ, аргументировать свое мнение.

Прогулка: наблюдение за ветром и облаками. Продолжать обучать описывать увиденное явления природы, выделять в наблюдениях характерные признаки.

Другие формы работы с детьми: продолжать знакомство с декоративно-прикладным искусством (Дымковская игрушка). Дидактическая игра «Узоры». Учить узнавать элементы этой росписи, данного промысла, развивать зрительное восприятие, память.

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей в игровом уголке по интересам. Создавать условия для развития у детей умения раскрашивать не выходя за пределы рисунка «Птицы» (мелки, карандаши, фломастеры).

Подвижные игры: «Ловишка, бери ленту». Развивать ловкость, воспитывать честность, справедливость при оценке поведения в игре. «Салочки-выручалочки» Учить бегать в разных направлениях, не сталкиваясь друг с другом.

Индивидуальная работа: упражнять в счете до 3. Отвечать на вопрос сколько? (Дима, Саша).

Работа с родителями: Консультация «Осторожно, улица»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения)

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛ. № 15

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Правила поведения в общественном транспорте». Познакомить с правилами в общественном транспорте. Закреплять понятие «водитель», «пешеход» и «пассажир»

Дидактические игры: «Найди ошибку» Развивать слуховое внимание: учить отчетливо произносить многосложные слова громко.

«Какое время года?» учить соотносить описания природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления.

Утренний круг:  Игра-тренинг «Собрались все дети в круг» Развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Ласточка». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Художественное слово:

Дальний лес стоит стеной

А в лесу, в глуши лесной,

На суку сидит сова, там растет, усни-трава

Знает сонные слова

Как шепнет свои слова,

Сразу никнет голова.

Трудовая деятельность: дежурство в уголке природы. Вытирать пыль с листьев, полить растения. Поощрять желание ухаживать за растениями.

Самостоятельная игровая деятельность:. Рассматривание дидактического материала по ПДД.

КГН: Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости.

Индивидуальная работа: упражнять в прыжках на 2-х ногах из обруча в обруч (Рома, Саша).

ООД

Физкультура. По плану специалиста.

Лепка. « Слепи то , что тебе нравится». Развивать умение детей оценивать полученные впечатления , определять свое отношение к тому, что увидели, узнали. Формировать желание отражать полученные впечатления в художественной деятельности. Закреплять стремление создавать интересные изображения в лепке, используя усвоенные ранее приемы.

Прогулка  

Наблюдение: за солнцем. На примере закрепить знания о том, что весной солнце начинает светить ярче и чаще, световой день становится длиннее; взаимосвязь живой и неживой природы; значение солнца для всего живого на Земле.

П/и : «Бездомный заяц» Быстро бегать; ориентироваться в пространстве. «Жмурки» Учить внимательно слушать текст.

Труд в природе: навести порядок на участке (собрать мелкие ветки, листья). Воспитывать трудолюбие, умение работать сообща.

Дидактическая  игра: «назови ласково» Учить подбирать слова в уменьшительно-ласкательной форме.

Познавательно – исследовательская деятельность:  Опыт «свойства солнечных лучей» Опытным путем показать свойства солнечных лучей.

Подвижные игры: «Замри» «Найди себе пару». Учить детей быстро бегать, не наталкиваясь друг на друга, уточнить знания цвета.

Художественное слово:

В дверь, в окно стучать не будет, а

Взойдет и всех разбудит (солнце).

Индивидуальная работа: учить сравнивать три предмета по высоте (раскладывать в убывающей и возрастающей последовательности) (Данил, Вова).

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей с выносным материалом, учить играть дружно, объединяться в группы по интересам.

. II половина дня

Гимнастика пробуждения: Компл. № 15

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Чтение В.Бланки «Подкидыш». Формировать у детей представления о главной идеи произведения; упражнять в употреблении предлогов: в, на, за, перед. Закреплять в речи названия птиц (каменка, пеночка, пересмешка).

Сюжетно – ролевая игра: «Детский сад» Формировать умение детей осуществлять игровые действия в игре; формировать умение объединяться в игре, выполнять игровые действия по сигналу (зарядка, музыкальное занятие, и т.д.).

Закаливающие мероприятия: Сон без маек, хождение босиком. Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: : «Прощание» Помочь детям научиться осознавать и анализировать свои поступки, поступки сверстников. Научить справедливости, взаимному уважению, умению слушать и понимать друг друга.

Пальчиковая гимнастика «Скворчята». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Дидактические игры: «Кто больше назовет действий» Учить подбирать глаголы, обозначающие действия.

Прогулка: наблюдение за изменениями в природе. Учить анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе, показать, что неживая природа-среда, в которой существуют растения и животные.

Другие формы работы с детьми: конструктивно-модельная деятельность «Корабли». Дать детям представление о разных видах судов, о том, что их строение зависит от функционального назначения. Учить работать по образцу.

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей в игровом уголке по интересам. Настольно-печатные игры «Домино», «Шнуровка», «Разрезные картинки». Развитие процессов мышления, внимания, памяти, воображения.

Подвижные игры: «Через ручеек» Учить по-разному обозначать предметы в игровой ситуации; формировать умение изображать определенные действия.

Индивидуальная работа: закреплять знания детей о признаках весны, развивать связную речь (Маша, Ксюша).

Работа с родителями: Папка-передвижка «Азбука общения ребенком»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения)

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛ. № 15

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Весна, идет! Весне дорогу!» Расширять представления о весне. Развивать умение устанавливать пространственные связи между явлениями живой и неживой природы.

Дидактические игры: «Что изменилось?» Упражнять детей в правильном названии времени года, замечать и различать изменения в природе.

«Так бывает или нет?» Развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.

Утренний круг:  Игра-тренинг «Передай улыбку по кругу» Развивать чувство единства, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Птичка». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Художественное слово:

Ахмокля, мокля

Глазоньки промокли

Кто будет детку обижать того коза будет бодать

Трудовая деятельность: поддерживать внешний вид кукол, подбирать по цвету одежду. Развивать желание трудиться.

Самостоятельная игровая деятельность:. Совершенствовать выполнение основных видов движений. Развивать крупную моторику рук, ловкость.

КГН: Закреплять навыки поддерживания аккуратного внешнего вида. Учить чистить одежду с помощью взрослого.

Индивидуальная работа: упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления (слева, справа) (Дарина, Амира).

ООД

Рисование. Декоративное рисование « Композиция с цветами и птицами» ( по мотивам народной росписи).

Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: за небом. Закреплять умение видеть красоту весенней природы; расширять словарный запас; развивать умение в точной речи выражать свои мысли; воспитывать интерес к весенним наблюдениям в природе.

П/и : «Пузырь» Учить детей стоять в кругу и выполнять действия упражнять в согласовании приседания со словами и проговаривании слов.

Труд в природе: уборка участка, научить детей работать веником, совком, рассказать о правилах безопасного обращения с ним. Учить работать сообща.

Дидактическая  игра: «Что это за птица?» Уточнять и расширять представления о жизни птиц весной; описывать птиц по характеру, признакам; воспитывать заботливое отношение к птицам.

Познавательно – исследовательская деятельность:  Опыт «Что тяжелее?» Сравнить свойства песка, камня в воде. Учить делать выводы.

Подвижные игры: «Лягушки» Учить сопоставлять движения со словами.

«Повар» Развитие ритмичной выразительной речи и координации движений.

Художественное слово:

Чиста небесная лазурь

Теплей и ярче солнце стало

Кора метелей злых и бурь опять на долго миновала

Индивидуальная работа: упражнять в отбивании мяча о пол (Маша, Саша)..

Самостоятельная игровая деятельность: игры детей с выносным материалом, учить играть дружно, объединяться в группы по интересам.

. II половина дня

Гимнастика пробуждения: Компл. № 15

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: загадывание загадок о перелетных птицах. Развивать логическое мышление, воображение.

Сюжетно – ролевая игра: «Зоопарк» Помочь детям создать игровую обстановку; научить детей различать характерные признаки внешнего вида диких животных, развивать речь, обогащать словарный запас. Воспитывать доброе отношение к животным, проявлять заботу о них.

Закаливающие мероприятия: Сон без маек, хождение босиком. Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: : «Хорошие новости» Дети отвечают на вопросы «Что хорошего произошло с ними за прошедший день с детском саду?» Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч. Каждый ребенок высказывается и должен быть услышан.

Пальчиковая гимнастика «Весна пришла». Развивать мелкую и общую моторику детей.

Дидактические игры: «Что умеют делать звери?» Расширять в сознании смысловое содержание слова; учить создавать самые разнообразные словесные сочетания.

Прогулка: наблюдение за ручейками. Учить детей видеть и устанавливать связь одних явлений с другими; развивать наблюдательность.

Другие формы работы с детьми: создать условия для изо деятельности, учить лепить четвероногое животное (тело овальное, голова, прямые ноги) Закреплять приемы лепки-раскатывание между ладонями, прикрепление частей к туловищу. Способствовать накоплению сенсо-моторного опыта.

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание иллюстраций о весне. Уточнить и закрепить знания детей о признаках весны. Игры детей в игровом уголке по интересам. Настольно-печатные игры «Собери картинку», «Цвета», «Мозаика». Тренировка мышления, усидчивости, умения доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры: «Песенка стрекозы» Развитие ритмичной речи и координации движений.

«Ловишки» Развивать ловкость, быстроту.

Индивидуальная работа: учить держать правильно карандаш (Ваня, Рома). Развитие мелкой моторики.

Работа с родителями: Консультация « Совместные с детьми наблюдение за сезонными наблюдениями в природе»