Конспект конкурсного испытания «Моя педагогическая находка»
план-конспект занятия

Управление образования администрации муниципального образования «Тахтамукайский район»

Муниципальный этап профессионального конкурса «Воспитатель года 2021»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №5 «Калинка»

Конспект конкурсного испытания

«Моя педагогическая находка»

Григорьева Евгения Владимировна

Воспитатель МБДОУ №5 «Калинка»

                                                      2021г.

           Чтобы научить детей самостоятельно мыслить и действовать, быть уверенными в своих силах, нужно использовать инновационные подходы в своей профессиональной деятельности. Я знаю, что могу быть надёжным путеводителем для своих воспитанников на пути к совершенству.

В современных условиях от человека требуется не только владение знаниями, но и умение добывать эти знания самому и поэтому перспективным становится использование проблемного обучения. Как часто мы сталкиваемся со скованностью детского мышления, стремлением мыслить по готовым схемам, получать эти схемы от взрослого. Дети боятся ошибаться при выполнении того или иного задания.

Решение проблемных ситуаций на занятиях получили распространение и в работе с детьми моей группы.

Наблюдая за детьми, я поняла, что для них естественнее и легче постигать новое, когда они проводят собственные исследования, ставят эксперименты, делают на их основе собственные выводы, а не получают добытые кем-то знания в готовом виде.

Стремясь поддержать у детей интерес к новой теме, создаю новую проблемную ситуацию, тем самым побуждая детей выдвигать гипотезы, делать выводы, приучаю не бояться допускать ошибки.

Создаю познавательную задачу, ситуацию и предоставляю детям возможность изыскивать средства ее решения, используя ранее усвоенные знания и умения. Увлекаю воспитанников в совместный умственный поиск. Каждое новое знание приоткрывает ребенку малоизвестные стороны познаваемого объекта, побуждает к вопросу, догадкам.

Причем, объектом, побуждающим стремление детей к исследованию, поиску ответов, может стать даже обычная палочка от мороженного, наша «волшебная палочка». Не верите? А мы с ребятами это доказали.

Идея показать воспитанникам, что за внешней простотой предмета прячется огромный интересный мир открытий, возникла у меня давно. Наблюдая за игрой детей, я часто замечаю, что привычные для их глаза предметы не вызывают у них познавательного интереса. Ну что может быть интересного в ложке, стуле или обычной палочке от мороженного?

Свой педагогический «эксперимент» я начала с внесения в группу «волшебной коробочки».  Дети стали делать предположения, что же там может быть? Варианты ответов были разные: от обычного яблока до сказочного динозавра. Было принято решение сыграть в игру «Горячо- холодно». И вот, предмет угадан. Торжественно достаю «волшебную палочку» из «черного ящика». И вижу некоторое разочарование в глазах детей. Понимаю, что нужно спасать ситуацию. Задаю проблемную задачу: где и как в нашей с вами деятельности мы можем использовать её? Варианты ответов были разнообразны: от игры в «Больницу» до построения конструкций. Ребенок(имя), наш Всезнайка, важно добавляет, что из деревянных палочек можно придумать все, что угодно детской душе.

Договариваемся с детьми, что они подумают, где еще можно найти применение этому предмету. Предчувствую, что дома они спросят своих родителей и уже завтра в детский сад придут с солидным багажом знаний.

Так и случилось. На следующий день ребята уже с порога делились тем, что нового они узнали.) Оказалось, что «Волшебные палочки» можно использовать для изготовления пазлов, куклы, организовать целый театр. В ФЭМП в качестве счетного материала (закреплять состав числа, геометрические фигуры, сравнить их по количеству). Нашли ей применение и в изобразительной деятельности «палочка»-является не только материалом, на котором рисуют, ей можно рисовать мыльными пузырями. Даже в пальчиковой гимнастики, развивая не только мелкую моторику, но и речь ребенка.

К концу недели наши ребята знали очень многое об использовании этого удивительного предмета. Было принято решение поделиться своими знаниями с детьми других групп. Как это сделать? Предложений было много. Остановились на идее создания выставки «Необычное  -  рядом», куда мы поместили свои работы. Выставка получилась внушительная и очень оригинальная. Каждый ребенок постарался передать в своей работе впечатления, знания, вложив свою душу.

Эта выставка была представлена воспитанникам старшей группы, педагогам, родителям детей и заслужили высокую оценку.

Можно сказать, что обычная палочка стала универсальным средством всестороннего развития ребенка. Ведь благодаря использованию элементов проблемного обучения существенно повысился интеллектуальный уровень детей, обогатился их опыт. Все знания были получены детьми самостоятельно и проверены опытным путем. Наблюдая за работой воспитанников, могу отметить, что дети были заинтересованы решением проблемной задачи, у них горели глаза, каждый подтвержденный способ применения наших «волшебных палочек» вызывал у них восторг и желание рассказать об этом всем: педагогам, детям, родителям.

Ребята стали более целеустремленными, самостоятельными, прибрели неоценимый опыт общения со сверстниками: с одной стороны, умение аргументированно отстаивать свою точку зрения, с другой - слушать позицию другого человека, сдерживать свои эмоции, понимать чувства других, уважать их точку зрения.

Дети раскрыли свои способности и реализовали через театрализованную, изобразительную деятельность свой творческий потенциал.

Давайте же будем поддерживать в маленьких исследователях интерес к познанию даже внешне простых и понятных предметов!

Хочу закончить свое выступление словами Василия Александровича Сухомлинского: «Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал».