Сценарий образовательной деятельности по социально-коммуникативному развитию с детьми старшей группы
план-конспект занятия (старшая группа)

№

Этап  образовательной деятельности

Ход  образовательной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Игровая мотивация перед занятием (в группе): педагог предлагает детям отправиться в необычное путешествие (поход), предлагает детям взять с собой по одному предмету на усмотрение детей (что по их мнению может пригодиться в путешествии). 

Под песенку "Если с другом вышел в путь" дети парами вместе с педагогом входят в музыкальный зал.

Организационный момент

 - Дорогие друзья! Сегодня мы с вами собрались здесь не просто так! Посмотрите, как необычно выглядит сегодня наш музыкальный зал. А ещё мы с вами здесь сегодня не одни: к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с гостями и подарим им своё хорошее настроение.

- Спасибо нашим гостям за то, что поделились с нами своим хорошим настроением! А сейчас просьба: всем занять свои места. Наше необычное путешествие продолжается.

- Ребята, а как вы думаете, что самое главное нужно знать или уметь, когда идёшь в поход или отправляешься в путешествие?

-Ребята, я вижу, каждый из вас пришёл сюда не с пустыми руками. А что это за предметы вы с собой принесли?

- Замечательно! Я думаю, всё это нам обязательно пригодится в нашем путешествии, а пока давайте все наши запасы приберём, положим их под стульчик, на котором сидим и устроим привал, как в настоящем походе, посмотрим, где же это мы с вами оказались.

- Мне кажется, что это место похоже на лесную полянку, только вы правильно заметили, она какая-то необычная, разноцветная. А может быть, мы с вами на сказочную полянку попали?

 Посмотрите, что это такое перед нами (птичьи следы). Как вы думаете, кто это ходил тут? (какая-то птичка). Что необычного в этих следах? (они разноцветные).  Предлагаю рассмотреть их поближе, может быть мы разгадаем тайну этих следов. Возьмите себе каждый по одному следу и возвращайтесь на свои места.

- Вы что-то нашли? (иллюстрации из сказок). Давайте попробуем разобраться, из каких сказок эти иллюстрации. Только чтобы нам не запутаться и не поссориться, предлагаю вам делать это по очереди и сразу раскладывать сказки отдельно друг от друга. Давайте по-порядку: рассказывайте, какие сказки вы увидели у себя на картинках? и по очереди и раскладывайте картинки по группам.

- Итак, давайте, ещё раз правильно назовём сказки, которые вы разгадали.

- Ребята, а теперь переверните эти картинки. Что вы заметили? Как теперь лежат следы? (все следы в кучке одного цвета).

- Ура!!! Мы с вами решили первую таинственную загадку. Что же дальше?

После слов педагога дети в свободной форме здороваются с гостями и приглашают их в круг.

Проводится музыкальная игра "В этом зале все друзья".

Дети рассаживаются на стульчики.

Дети рассуждают.

Дети рассказывают, кто что взял с собой и почему.

Дети рассуждают, рассматривают место, в котором оказались, высказывают предположения.

Дети отвечают на вопросы педагога

Дети рассматривают следы, обнаруживают иллюстрации из сказок.

Дети классифицируют картинки по принципу "Угадай сказку".

Проблемная ситуация (или мотивация)  и постановка и принятие детьми цели образовательной деятельности

Неожиданно в зале появляется Ворона с криками: "Карр, карр!! Это всё моё! Моё! Никому не дам!! Сама играть буду!!" (у Вороны в руках маски сказочных героев по количеству детей ).

- Ребята, что это за нежданная гостья к нам пожаловала?

- А что у неё случилось, как вы думаете? Почему она так кричит?

Ворона перебивает детей, говорит, что они ничего не знают, ничего не понимают, только она самая умная птица, но вот только беда! с ней никто не хочет играть.

- Ребята, как вы думаете, почему с Вороной никто не хочет играть?

- А, может быть, она просто не умеет? Давайте её научим.

Дети отвечают: "Ворона!"

Дети рассуждают, высказывают предположения.

Дети рассуждают

2.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам  образовательной деятельности

- Ребята, а как мы будем это делать? Как мы будем учить Ворону играть?

- Дорогая ворона, а что это у тебя в руках?

Ворона: Это моё!! Не дам! Это мои картинки!

- Послушай, дорогая Ворона! Мы с ребятами здесь тоже нашли необычные картинки, кстати на птичьих следах. И если ты с нами поделишься своими картинками, то мы научим тебя играть с нами в интересную игру.

Ворона: Вот, еще!! Не буду я делиться!! Это всё моё!!!

- Странно! Ребята, наверное, у Вороны никогда не было друзей и она не знает, что с друзьями всегда нужно делиться, помогать, не обижать. Что же нам делать?

-Ну, как, дорогая Ворона! Понравилось тебе делиться с ребятами?

Ворона: Да, мне понравилось. Я так много нового узнала о предметах и о том, для чего они нужны. Только я не знаю, как мне теперь быть: предметов так много! Как же я одна смогу донести всё это до своего домика?

- Ребята, может быть, мы с вами что-нибудь придумаем и поможем Вороне.

Ворона: Хорошо, только сначала посмотрите внимательно и угадайте, где находится мой дом.

- Замечательное решение! Тогда, дорогая Ворона, сейчас мы научим тебя играть ещё в одну игру. Эта игра командная. Называется она «Передай игрушку другу»

Ворона: Вот, спасибо вам, ребята! Вы настоящие друзья!

- То ли ещё будет! Ребята, а давайте пригласим Ворону с нами поиграть, чтобы она поняла, что вместе играть гораздо веселее, чем по одному.

Дети предлагают свои варианты действий

Дети рассуждают и сами или с помощью педагога находят выход, что можно поменяться с Вороной.

Обмен предметами: дети отдают Вороне тот предмет, что принесли с собой, рассказывая при этом о его назначении. Ворона отдаёт детям маски.

Дети ищут и находят в зале дерево, на котором висит домик Вороны и предлагают перенести туда все предметы.

Проводится подвижная эстафетная игра

«Передай игрушку другу»: дети делятся на две команды встают полукругом на расстоянии от места, где лежат игрушки и до гнезда Вороны и по команде по очереди передают игрушки друг другу, стараясь не уронить и не подвести свою команду.

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

- Друзья мои, посмотрите друг на друга: в кого вы превратились, когда Ворона подарила вам свои картинки?

- Давайте, научим Ворону играть в игру "Угадай сказку". Мы с вами сегодня уже играли в неё, когда распутывали птичьи следы. Только, дорогая Ворона, в каждой игре есть правила и их нужно соблюдать, чтобы игра была интересной и чтобы никто не поссорился. Ты согласна?

Ворона: Да, согласна. Карр!!

- А сказки ты знаешь?

Ворона: Да, знаю и очень люблю. У меня тоже была книга со сказками, которую я читала перед сном. Только вот сегодня утром с моей книгой случилась беда: я взяла её с собою на прогулку, поскользнулась, упала, и растеряла все странички, все мои самые любимые сказки перепутались. Я долго думала, как же их собрать, но у меня ничего не вышло, и поэтому я очень расстроилась.

- Ребята, а вам ничего не напомнил рассказ Вороны. Не попадались ли нам случайно странички из её любимой книги.

Ворона: Кар! Какие молодцы! Только странички-то перевёрнуты! Как же я теперь догадаюсь, где и какая сказка?

- Ну, для этого мы приглашаем тебя поиграть с нами ещё в одну замечательную игру, которая называется «Друзья». Только слушай внимательно правила. И вы, ребята слушайте: Под птичьими следами спрятана сказка (Ребята эту сказку уже отгадали). Теперь, дорогая Ворона твоя очередь!

Ворона: А, если я запутаюсь и не смогу угадать?

- Не, волнуйся, ведь у тебя теперь есть друзья и они тебе помогут.

Дети рассматривают маски, узнают сказочных героев.

Дети рассказывают Вороне, что странички из книги они уже нашли и даже сложили все картинки из сказок по порядку.

2.

Самостоятельное применение нового на практике,

либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

- Посмотрите ещё раз друг на друга: сейчас вы - сказочные герои. И вы уже угадали те сказки, которые спрятаны под следами. Теперь давайте поможем Вороне угадать эти сказки. Все мы знаем, что в сказках живут персонажи. И у каждого персонажа в сказке есть друзья, которые всегда приходят на помощь и выручают из беды. Ваша задача: найти своего сказочного друга, пригласить его к себе в кружок и вместе с другом найти персонаж, который вёл себя в сказке совсем не по-дружески, помириться с ним и уже всем вместе найти сказку, в которой живут эти персонажи.                                                      

Ворона: Ребята, большое вам спасибо! Вы собрали сказки из моей книжки, и теперь я снова смогу её читать! А знаете что? А хотите, я подарю эту книжку вам? Ведь вы же теперь мои самые лучшие друзья! Благодаря вам я научилась играть, поняла, что в игре надо соблюдать правила, а со своими друзьями обязательно нужно делиться игрушками.

Проводится подвижная речевая игра «Друзья»: выбирается персонаж среди детей. Он встаёт в круг и ищет своего «друга из сказки». Находит. Диалог:

- Ты мой друг?

- Я твой друг?

- Выходи скорее вкруг.

Далее «друзья» вместе находят третьего персонажа из сказки, который «не друг» и мирятся с ним.

- В сказке ты не стал нам другом

  И остался ты за кругом.

  Если хочешь подружиться,

  С нами надо помириться.

  Ты мирись, мирись, мирись,

  С нами крепко подружись!

Далее дети переворачивают картинки, находят свою сказку и, обращаясь к Вороне говорят: «Ну, Ворона, не зевай, нашу сказку отгадай».

Ворона угадывает сказку. Игра продолжается.

3

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог образовательной деятельности. Систематизация знаний.

-Ребята, а вы что-нибудь новое узнали сегодня о дружбе?

- Какие чувства вы испытывали, когда к вам пришла капризная Ворона?                                                                                                

- Хотелось ли вам помочь ей?

- Как вы это сделали?

- А какой вывод мы можем сделать для себя, что важно знать о дружбе?

Дети рассказывают о том, что они испытывали, предпринимали, придумывали в ходе занятия.

Дети самостоятельно или с помощью педагога делают вывод:

"Дружба  важна для каждого человека, как ребёнка, так и взрослого. О том, что без дружбы грустно и тяжело в одиночестве, дружбой надо дорожить и не обижать своих друзей, но для того что бы иметь хороших друзей нужно самому научиться быть хорошим другом!"

Рефлексия

- Ну, что же, нам пора возвращаться в группу, наше необычное путешествие заканчивается.

Ворона: Ой, а мне так не хочется с вами расставаться. А можно я вам на память подарю отпечатки своих лапок. Они разноцветные.  Вы подумайте и сами выберите себе цветную лапку: красную выбирает тот - кому было очень интересно, жёлтую - кто бы хотел рассказать мама и папе, чем мы сегодня занимались, синюю - кто хотел бы ещё узнать что-то новое про дружбу,  фиолетовую - кому было скучно и не интересно у меня в гостях. А это - мой обещанный подарок - книга с новыми интересными сказками для вас, мои дорогие друзья! Спасибо вам! Давайте будем беречь нашу дружбу! До новых встреч! 

Под песенку "Друг в беде не бросит" дети возвращаются в свою группу.