Конспект организованной образовательной деятельности по образовательной области «Социально - коммуникативное развитие» Тема: «Наш любимый детский сад» 1 младшая группа
материал (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1 «Тополек» станицы Незлобной»

На заседание БМП №4 воспитателей групп раннего возраста Георгиевского городского округа

Согласовано:

заведующий МБДОУ «Детский сад № 1 «Тополек» ст. Незлобной»  

_______________ С.А.Мишихина    

Конспект

организованной образовательной деятельности

по образовательной области «Социально - коммуникативное развитие»

Тема: «Наш любимый детский сад»

1 младшая группа

Подготовила: воспитатель 1 младшей группы

Лабуз Елена Викторовна.

ст. Незлобная.

2022 год

Цель: приобщить детей к нравственным ценностям

Задачи:

Интеграция областей: социально – коммуникативное, художественное, речевое, познавательное.

Форма организации: фронтальная  

Методы и приёмы: Игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям, словесная, дидактическая игра, использование художественной литературы, словарная работа или активизация словаря.

Предварительная работа: разучивание потешек, рассматривание фотографий, беседы по теме «Детский сад», «Профессии», дидактические игры «Кто что делает», разучивание подвижных игр,

Материалы и оборудование: дидактическая коробка «Детский сад» (мемори-бокс), игрушки, посуда, столовые приборы  по количеству детей, фото детского сада,  воспитателей

ХОД ООД

Дети играют в игры на ковре.

Воспитатель вносит домик-коробку, привлекает внимание детей.

Воспитатель: Дети, посмотрите, что у меня в руках, хотите узнать, что это? Отгадайте загадку:

Крыша, окна, мебель в нем,

Это наш уютный…?

Предполагаемый ответ:  … дом.

Воспитатель: Ребята, дом какой? (Большой)

Как можно назвать дом ласково? (Домик)

Как можно назвать маленький дом? (Домишко).

Воспитатель: Это необычный дом,  это  детский сад- второй  наш дом.

Воспитатель: Дети, как попасть в дом и узнать, кто там живет?

Предполагаемый ответ: надо постучать в дверь или позвонить.

Игра имитация.

1 фото коридор детского сада 

Воспитатель: Домик открывается (снимает крышку с дидактической коробки) – кто встречает нас в коридоре? (фото воспитатели, помощник воспитателя, музыкальный руководитель)

Как зовут воспитателя? Помощника воспитателя? Музыкального руководителя?

Утром, когда дети приходят в детский сад нужно здороваться. Вспомним песенку, которую с нами разучила музыкальный руководитель Нина Николаевна.

Попевка «Здравствуйте ладошки» под музыку.

Воспитатель: Утром, перед завтраком надо вымыть руки. Где мы моем ручки?

2 фото туалетная комната.

Воспитатель: в туалетной комнате, помощник воспитателя   Гаяна Саркисовна помогает мыть руки.

Игра имитация «Моем руки»

3 фото группа

Воспитатель : Где мы будем завтракать? 

Предполагаемый ответ: в нашей группе, за столами.

Воспитатель обращает внимание детей на столы, за ними рассажены игрушки, расставлена посуда.

Воспитатель: Нас тут ждут игрушки – зайки, мишки, куклы. Выберите себе игрушку и садитесь радом.  (садятся за столы)  

Вкусную кашу приготовили наши повара – Татьяна Александровна, Елена Владимировна.

Пальчиковая игра «Кашка»

Игровая ситуация «Покормим  игрушки кашей»

Воспитатели: покормим наши игрушки кашей.

Дети проговаривают за воспитателем:  Ложечка за папу, ложечка за маму, ложечка за бабушку, ложечка за дедушку. Съели кашку! Что мы говорим после еды?

Предполагаемый ответ: Спасибо!

Воспитатель: После еды дети идут гулять. А куда мы идем гулять? Где будем играть?

Предполагаемый ответ: на площадке.

Фото 4 площадка

Воспитатель приглашает детей поиграть в подвижную игру

Подвижная игра. «Карусели» (на ковре)

Воспитатель: Поиграли, погуляли и  устали. Пора  спать. Где все спят?

Предполагаемый ответ: в спальне

4 фото спальня

Воспитатель: сядем на стульчики и  покачаем игрушки.

Игровая ситуация «Покачаем игрушки»

Ай, качи, качи, качи,

Улетели в лес грачи.

Не летают гули –

Все давно уснули.

Воспитатель предлагает разбудить игрушки

Малоподвижная игра, имитация

«Игрушки, просыпайтесь!

Глазки открывайте!

Воспитатель: Оставьте игрушки на стульях, а наш домик «Детский сад» зовет к себе ребят (на ковре).

Воспитатель: Дети, хорошо у нас в детском саду? Тепло и красиво! И ребята здесь веселые, дружные.

Пальчиковая игра «Дружба»

Воспитатель: Вам понравилось играть в детский сад? Вечером за вами придут мамы, и папы мы покажем наш домик «Детский сад» и расскажем, как мы играли.

Приложение

        MEMORY BOX (в переводе с английского - коробка воспоминаний) - это фотоальбом, состоящий из нескольких коробок, вложенных друг в друга (меньшая в большую), аналогично русской матрёшке.

Самоанализ ООД

Тема: «Наш любимый детский сад»

Форма проведения: фронтальная

Цель: приобщить детей к нравственным ценностям

Задачи:

 Обучающие:

- Продолжать формировать развитие слухового внимания, способствовать выработке четкого произнесения слов

предложений в спокойном темпе ;

- систематизировать умение заканчивать предложение, начатое воспитателем;

- учить овладевать образно-игровыми имитационными движениями в сочетании с речью

 Развивающие:

- способствовать игровому опыту детей, отражающему в игре представлений об окружающей действительности, через использование русского народного фольклора

• продолжать формировать интерес к совместной деятельности;
• способствовать развитию выполнять движения синхронно с текстом или в паузах.

Воспитывающие:  

• вызвать эмоциональный отклик и интерес к народному фольклору;
• воспитывать у детей элементарные правила культуры поведения (здороваться-прощаться).

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Предварительная работа:  разучивание потешек, рассматривание фотографий, беседы по теме «Детский сад», «Профессии», дидактические игры «Кто что делает», разучивание подвижных игр

Материалы и оборудование: дидактическая коробка «Детский сад»

Образовательная деятельность проводилась в первой младшей  группе.

Цель и задачи  соответствовали образовательной области «Социально-коммуникативное развитие ».

Сформированность знаний, умений, навыков воспитанников соответствовали уровню их развития и программным требованиям.

Цель образовательной деятельности, я считаю, была выполнена. Этому способствовало:

• грамотное использование традиционных и инновационных методов работы с детьми;
• оптимальная организация деятельности детей: я рядом с ними, мне было интересно, я радовалась их успехам, использовала личностно - ориентированный подход.
• старалась выбрать те слова, которые доступны и понятны детям, стремилась говорить грамотно, чётко и точно формулировать вопросы, была эмоциональной.
• использовала наглядный материал , игровые приемы.

С моей точки зрения, мотивация предстоящей деятельности у детей была положительная, вызвала интерес. Во время проведения образовательной деятельности основными  были развивающие и познавательные задачи, которые соответствовали возрасту детей.

Во время образовательной деятельности дети были активны, говорящие дети давали короткие  ответы на вопросы, совершенствовали умение заканчивать предложение, начатое воспитателем, с увлечением воспринимали предлагаемый материал.

На мой взгляд, работоспособность детей была хорошей,  она обеспечила возможность почувствовать мне и каждому ребенку удовлетворенность от нашей совместной деятельности.

Считаю, что рационально использовала отведенное для образовательной деятельности время путем оптимальности выбранного темпа,  смены видов деятельности, использования разнообразных приемов и формы работы.

Дети проявляли желание участвовать в образовательной деятельности. Они оправдали мои ожидания, с большим интересом

Все части образовательной деятельности были взаимосвязаны. Одна часть обогащала и дополняла другую.

Свою речь старалась преподнести эмоционально, доступно, грамотно. На протяжении всего взаимодействия и общения с детьми стремилась поддерживать спокойную, доброжелательную атмосферу, стимулировала их интерес, осуществляла личностно – ориентированный подход к каждому ребенку.

Конечно, формирование навыков самостоятельной работы предполагает усовершенствование имеющихся навыков, умений в дальнейшей работе. В этом направлении мною будет продолжена работа. Это процесс долгий, кропотливый, но интересный и порой неожиданный. А результатом, наградой будет устойчивое познавательное отношение ребенка к окружающему миру. Я планирую особое внимание уделить развитию речи: закреплять умение отвечать на вопрос, так же необходимо добиваться чёткого произношения слов.

Спасибо за внимание!