«Родительский клуб как эффективная форма работы по обеспечению методической и психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах воспитания и развития детей раннего возраста» (Обобщение опыта работы)
материал (младшая группа)

«Родительский клуб как эффективная форма работы по обеспечению методической и психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах воспитания и развития детей раннего возраста»

(Выступление из опыта работы)

Воспитатель МБДОУ «Детский сад № 34

«Соловушка» г. Воркуты

  Федорова Е.Н.

Изменения, происходящие в обществе, влекут за собой изменения в работе дошкольных образовательных организаций.

Детский сад сегодня – это сложный организм, стремящийся к развитию, ищущий новые возможности, создающий необходимые условия для удовлетворения потребностей ребенка, семьи и общества, обеспечивающий условия для творческой, профессиональной работы педагогов, отвечающий самым современным требованиям.

В Законе РФ «Об образовании», «Концепции дошкольного воспитания» говорится, что родители являются первыми педагогами. Современная семья нуждается в разнообразных знаниях: медицинских, педагогических, психологических, и др. Большинство родителей традиционно доверяют своему жизненному опыту, опирающемуся на опыт их собственных родителей. И нередко возникновение в семье задач, которых не было в их родительской семье, приводит к семейной дисгармонии: нет образцов того, как справляться с проблемой. В этом случае непрерывное образование взрослых выступает фактором поддержки социальной грамотности и компетентности. Деятельность педагогического коллектива детского сада не может оставаться в стороне от изменяющейся ситуации в социуме.

Сотрудничество с родителями – это процесс многоуровневый и сложный. Чтобы выйти на высокий уровень сотрудничества специалистам образовательного учреждения необходимо создать для этого необходимые условия. Одним из условий эффективного сотрудничества является повышение уровня педагогической компетенции родителей.

Комплексной формой такого взаимодействия с родителями в нашем ДОУ стал семейный клуб «Школа молодых родителей».

Целью работы клуба стало повышение родительской компетентности через освоение системы психолого-педагогических знаний по вопросам воспитания и развития детей раннего возраста.

Осуществить эту непростую миссию помогает последовательное решение следующих задач:

1. Оказать психолого-педагогическую помощь родителям (законным представителям) во всестороннем гармоничном развитии детей.

2. Повысить степень осознанности родителей в вопросах развития и воспитания детей, учитывая индивидуальные способности, возможности и потребности семей.

3. Гармонизировать детско-родительские отношений через анализ и оценку родителями способов взаимодействия и общения с детьми.

В работе с родителями мы использовали различные виды и формы проведения занятий:

семинары – практикумы: «Секреты успешной адаптации», «Особенности детей раннего возраста», «В здоровом теле – здоровый дух»;

мастер – классы: «Ладушки-ладошки», «Игры, которые всегда под рукой», (изготовление игр своими руками);

игровые тренинги: «Семья в моих ладошках», «Играя, развиваемся» «В гости с клоуном Клепой» и др.

Данные формы взаимодействия направлены на формирование у родителей ценностного отношения к ребенку и своим воспитательным функциям, знаний о развитии ребенка раннего возраста, способов взаимодействия и общения с ним и способности к их анализу и оценке.

В содержание работы включали следующие эффективные методы:

• метод игрового моделирования родительского поведения. Он побуждает родителей к поиску более подходящего способа родительского поведения, упражняет в логичности и доказательности рассуждений, развивает чувство такта, способствует обогащению арсенала способов родительского поведения и взаимодействия с ребенком.
• методы телесно-ориентированной терапии. Они способствуют осознанию телесной активности в процессе межличностного взаимодействия, установлению различных способов контакта.
• методы игровой терапии (психогимнастические упражнения, игровые задания).

Работа Клуба строилась на основе календарно-тематического планирования на учебный год с учётом интересов родителей по результатам анкетирования. Заседания Клуба проводились 1 раз в 3 месяца в вечернее время. Продолжительность заседания определялась тематикой встречи и не превышала 30-40 минут. Заседания проходили на базе МБДОУ №34. Подготовкой и проведением заседаний занимался старший воспитатель совместно со специалистами и воспитателями ДОО, ответственными за данное мероприятие (в соответствии с перспективным планом работы Клуба).

Каждая встреча была посвящена работе над определенной проблемой. Основная форма проведения встреч – практическая работа, во время которой отрабатывались конкретные навыки взаимодействия с детьми.

Эффективность работы определяли с помощью рефлексии каждого мероприятия, листов отзывов, опросов, анкетирования, индивидуальных бесед. Кроме того, об эффективности можно было говорить по результатам численности посещения и активности родителей на мероприятиях, по уровню родительской удовлетворенности.

И в заключение хочется отметить, что работа клуба в целом является шагом в направлении формирования психолого-педагогической культуры родителей. Традиционно психолого-педагогическая помощь семье оказывается в рамках индивидуальной консультации. Новые социально-экономические условия в стране, отразившиеся и на работе дошкольных образовательных организаций, требуют новых подходов и методов работы с родителями.  Создание семейного клуба «Школа молодых родителей» дает возможность перестроить традиционную систему повышения психолого-педагогического просвещения современной семьи в условиях детского сада и придать ей направление, необходимое для удовлетворения запросов нового современного родителя, а главное – работа в клубе помогает родителям преодолеть барьер недоверия к детскому саду и заложить прочный фундамент сотрудничества детского сада и семьи.