Дополнительная программа "Мир сенсорики"
методическая разработка

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

детский сад общеразвивающего вида «Золотой ключик» с приоритетным осуществлениемдеятельности по физическому развитию детей

СОГЛАСОВАНО:                      УТВЕРЖДАЮ:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Методическим советом                   Директор

протокол № 1                                   МДОАУ д/с «Золотой  ключик»                                                                                                                                                          

«30» августа 2021 г.                         ________________ Г.В. Юркова                                                                  

Приказ № 203-ОД от 30.08.2021 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

кружок «Мир сенсорики»

Направленность: социально-гуманитарная

Возраст обучающихся: 1,5-3 года

Срок реализации: 1 год

Уровень программы: ознакомительный, базовый

                     Составители: Полякова Ольга Васильевна,  воспитатель,

Хайрова Татьяна Васильевна, воспитатель

г. Пыть -Ях

2021г.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1 программы «Комплекс основных характеристик образования»

1. Пояснительная записка …………………………………………………………………3

1. Цель и задачи программы………………………………………………………4

2. Содержание программы

1. Учебный план 1 года обучения………………………………………………...4
2. Содержание учебного плана 1 года обучения……………………………...…5
3. Календарно-тематическое планирование 1 года обучения…………………..9
4. Планируемые результаты к концу 1 года обучения…………………………10

Раздел 2 программы «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Формы аттестации и оценочные материалы …………………………………..10

2.2. Условия реализации программы………………………………………………..11

2.3. Материально-техническое обеспечение………………………………………..12

2.4. Учебно-методические материалы……………………………………………….12

Литература……………………………………………………………………………..13

Раздел 1 программы «Комплекс основных характеристик образования»  

1. Пояснительная записка программы

Дополнительная    общеразвивающая программа «Мир сенсорики» реализуется в рамках социально-гуманитарной направленности, так как предполагает формирование у детей 1,5-3 лет процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира.

Актуальность программы заключается в том, что полноценное сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положении в пространстве и др., развиваются все виды восприятия, тем самым закладывается основа для развития умственной деятельности.

Новизна заключается в полноценном восприятии ребенком окружающей действительности через развитие чувств, что является первой ступенью в познании мира. От того, насколько успешно ребенок слышит, видит, осязает окружающее, зависит успешность умственного, физического, эстетического воспитания.

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что включает в себя все виды деятельности, необходимые для полноценного развития ребенка данного возраста. К ним относятся: игровая, продуктивная (изобразительная), восприятие музыки и движения под музыку, двигательная активность, познавательно-исследовательская деятельность, проектная деятельность совместно с родителями, развивающие упражнения, элементарная математика. Все эти виды деятельности, охватывая несколько направлений развития, вводят ребенка в культурный мир, в конечном итоге образовывая его как активного, культурного субъекта деятельности.

Отличительная особенность программы предполагает гибкое построение образовательной деятельности в условиях дополнительного образования, смену видов деятельности, широкие возможности индивидуального участия детей и развитие их способностей.

Работа программы осуществляется на принципах доступности, наглядности, систематичности, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Реализация целей и задач осуществляется через освоение детьми практически ориентированных знаний и навыков, которые в той или иной мере даёт каждый входящий в программу раздел.

Организация образовательного процесса

• Направленность программы – социально-гуманитарная
• Уровень программы-ознакомительный, базовый
• Адресат программы-возраст воспитанников 1,5-3 года
• Объем и сроки реализации-36 часов, 1 год обучения
• Форма обучения – очная.
• Режим занятий: 1 раз в неделю по одному занятию.
• Продолжительность занятия 5-10 минут.
• По форме организации - групповые, индивидуальные
• Состав групп - постоянный
• Количество обучающихся на занятии- 5 человек

Виды занятия определяются содержанием программы и предусматривают теоретическое и практическое обучение в виде дидактических игр и упражнений.

Методы обучения:

• Игровой метод (дидактические игры);
• Наглядный метод (рассматривание дидактических пособий, предметов);
• Практический – показ способов действия с предметами, эксперимент.

     Формы обучения: групповая; подгрупповая; индивидуальная.

Цель программы - обогащение чувственного опыта детей раннего возраста, формирование предпосылок для дальнейшего интеллектуального развития детей в ходе предметно-игровой деятельности через игры с дидактическим материалом.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

• развитие зрительных ощущений: развивать умения различать цвет, форму, величину предмета.
• развитие тактильной чувствительности: различать на ощупь качество предметов и называть их (мягкий, пушистый, твердый и т.п.); развитие силы рук, мелкой моторики, координации движений.
• развитие слуховой чувствительности, умение слушать и различать звуки в окружающей обстановке, развитие речевого слуха.
• обратить внимание детей на различие предметов по величине; формировать понимание слов «большой» и «маленький».
• закрепить у детей умения группировать и соотносить по цвету, форме и величине.
• познакомить детей с геометрическими формами и их названиями.
• дать представления о чередовании предметов по форме.
• Развитие мелкой моторики;
•  развивать мышление и зрительное восприятие.

 2.1. Содержание программы

Учебный план

(1 занятие в неделю)

Содержание учебного плана

Календарно-тематическое планирование

Планируемые результаты к концу обучения

Дети:

• Активное проявление интереса к познавательно-речевой и сенсорной деятельности.

• Формирование элементов нравственного поведения: эмоциональная отзывчивость, доброжелательность друг к другу.
• Появление интереса к общению со сверстниками.
• Сформированы предпосылки к эстетическому восприятию, ребенок активен в выполнении заданий творческого характера.
• Успешная адаптация детей к условиям дошкольного учреждения.

Родители:

• Повышение психолого-педагогических знаний, методов и приемов эффективного взаимодействия с детьми раннего возраста.
• Овладение способами организации детской деятельности в домашних условиях.
• Установление партнёрских, доверительных отношений между ДОУ и семьями детей.

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

Формы аттестации

В целях изучения сенсорного развития проводится мониторинг по методике Т. В.  Николаевой и включает в себя следующие параметры определения результативности по сенсорному развитию детей:

• восприятие цвета (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный);
• восприятие формы (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);
• разрезные картинки  (2-3 части);
• детали строительного материала (кубик, кирпичик, пластина, призма – крыша, столбик);
• складывание пирамиды из трех колец одного цвета, уменьшающихся по величине;
• складывание трех пирамид разного цвета из трех колец, уменьшающихся по величине; 
• постройка дорожки из трех кирпичиков; постройка дорожки узкой из трех кирпичиков и дорожки широкой из трех пластин;
• постройка башни из двух кубиков и трехгранной призмы;
• постройка дома из четырех кубиков и трехгранной призмы;
• постройка кроватки из кирпичика, положенного плашмя, и двух по краям;
• постройка диванчика из трех кубиков и трех кирпичиков, поставленных вертикально;
• игровые задания: «Нарисуй круг, яблоко, дождик», «Слепи мячик, яблоко, пряник, грибок».

Цель методики – выявление уровня развития практической ориентировки на форму, величину, выявление развитости умения выделять цвет как признак предмета.

Материал: коробка из пластика с 6 прорезями и 7 объёмных геометрических фигур, основание 6 из которых соответствует по форме одной из прорезей; цветные кубики: 5 желтых, 3 красных, 3 зеленых и 3 синих.матрешка из 5 частей. предметная картинка, разрезанная на 4 части.

Инструкция

Ребёнку предлагается выполнить задания без подготовки. Если он затрудняется, задание выполняется совместно с педагогом. Воспитатель берет руки ребёнка своими руками и производит действие. Затем предлагает повторить.

Ход проведения

Задание 1. Ребёнку предлагается вставить в 6 фигур в соответствующие прорези.

Задание 2. Ребёнок должен сгруппировать фигуры по цвету.

Задание 3. Необходимо собрать матрешку.

Задание 4.Ребёнок должен сложить картинку, разрезанную на 4 равные части. При затруднении педагог может продемонстрировать неразрезанную картинку.

Оценивается заинтересованность ребёнка, самостоятельность.

Условия реализации программы

Материально – техническое обеспечение:

Методы и формы работы

• игровой метод (дидактические игры, игры-манипуляции).
• наглядный метод (рассматривание дидактических пособий, предметов, мультимедийные презентации)
• практический метод (показ способов действия с предметами, эксперимент)

Дидактический материал и техническое оснащение занятий

1. Необходимо просторное, хорошо освещенное помещение;

2. Столы и стулья должны соответствовать возрастным особенностям воспитанников;

3. Чистота и порядок в помещении, правильное организованное рабочее место;

4. Дидактические игры, направленные на формирование у детей сенсорного опыта.

5. Наглядный материал:

а) демонстрационный:

• карточки с изображением предметов основных цветов спектра (красного, синего, желтого, зеленого, белого, черного);
• карточки с изображением предметов разной величины (большой – маленький);
• карточки с изображением предметов, имеющих различную форму (круглую, квадратную, треугольную, прямоугольную);
• геометрические фигуры как эталоны формы (шар, куб, кирпичик, призма);
• модельные изображения формы (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник);
• игрушки (мячи, куклы, мишки, кукольная посуда и т.д.).

б) раздаточный:

• рамки-вкладыши;
• дидактический материал к играм: плоскостные геометрические формы круга, квадрата, треугольника, прямоугольника разного цвета и различной величины; силуэты «рыбок», «ежиков», «колпаков для гномов» и т.д. ;
• различные крупы;
• прищепки

в) технические средства обучения:

• ноутбук;
• мультимедийный проектор;
• музыкальный центр;
• диски с аудиозаписями;
• телевизор

Основные задачи обучения:

• Развитие зрительных ощущений: формировать умение различать цвет, форму, величину предмета.

• Развитие тактильной чувствительности: формировать умение различать на ощупь качество предметов и называть их (мягкий, пушистый, твердый и т.п.); развитие силы рук, мелкой моторики, координации движений.
• Развитие слуховой чувствительности, умение слушать и различать звуки в окружающей обстановке, развитие речевого слуха.
• Обратить внимание детей на различие предметов по величине; формировать понимание слов «большой» и «маленький».
• Закрепить у детей умения группировать и соотносить по цвету, форме и величине.
• Познакомить детей с пятью геометрическими формами и их названиями.
• Дать представления о чередовании предметов по форме.

Кадровое обеспечение

• Старший воспитатель – составляет расписание кружковой работы, осуществляет педагогический контроль за выполнением программного материала.
• Заместитель директора по МР – осуществляет контроль методики преподавания и программного обеспечения.
• Педагог дошкольного образования - осуществляет организацию и обучение программного материала, обеспечивает безопасные условия для проведения занятия, несет ответственность за охрану жизни и здоровья воспитанников.

Литература

1. Методическое пособие Сенсорное развитие детей раннего дошкольного возраста. Методическое пособие. Творческий центр Сфера. -М., 2012
2. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. Книга для воспитателя детского сада /Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина, Н.Б.Венгер/ Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1988.
3. Интернет ресурсы.
4. Лямина Г.М.Гербова В.В. Романовская Э.М. и др. Воспитание детей раннего возраста. М.:1976, с.81-82,162-163.
5. Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей. Цвет, форма, звук. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1997.
6. Борисенко, М. Г., Наши пальчики играют (Развитие мелкой моторики). [Текст] /М.Г.Борисенко, Н.А.Лукина – СПб.: «Паритет», 2002.
7. Волосова, Е. Б. Развитие ребенка раннего возраста (основные показатели). [Текст] / Е.Б.Волосова. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999. – 72 с.
8. Высокова, Т. В. Сенсомоторное развитие детей раннего возраста: программа, конспекты занятий. [Текст] / Т.В.Высокова. – Волгоград:
9. Колосс, Г. Г. Сенсорная комната в дошкольном учреждении:
10. Кочетова, Н.П. Играем с малышами: игры и упражнения для детей раннего возраста: пособие для воспитателей и родителей. / Н.П.Кочетова, Г.Г.Григорьева, Г.В. Груба. – М.: Просвещение, 2007.
11. Лыкова, И. А. Дидактика в природе: Игры с цветом, сенсорное развитие. [Текст] / И.А.Лыкова. – М.: Издательство «Карапуз», 2006. – 19 с.
12. Маханева, М.Д. Игровые занятия с детками от 1 до 3 лет. Методическое пособие для преподавателей и родителей. [Текст] / М.Д.Маханева, С.В.Рещикова. – М.: Издательство: ТЦ Сфера, 2008. – 96 с.
13. Монтессори, М. Помоги мне сделать это самому / Сост., вступ. статья М В. Богуславский, Г. Б. Корнетов. [Текст] / М.Монтессори