Конспект занятия по экспериментированию «Свойства воды»
план-конспект занятия (старшая, подготовительная группа)

Конспект занятия экспериментирования.

«Свойства воды»

Цели:

Образовательные:

1. Ознакомишь детей со свойствами воды:

• Отсутствие собственной формы;
• Прозрачность;
• Вода растворитель;

2. Объяснишь детям, почему вода иногда нуждается в очистке и дашь элементарное представление о процессе фильтрации
3. Развивать навыки проведения лабораторных работ

• Закрепить умение работать с прозрачной стеклянной посудой; стеклянными стаканчиками палочками.
• Закрепить умение работать незнакомыми растворами, соблюдать при этом необходимые меры безопасности.

Воспитательные:

Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёра.

Прививать бережное отношение к воде.

Развивающие:

Активизация и обогащение словаря детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия.

Материалы для занятия:

Прозрачные сосуды цилиндрической формы разного сечения (более широкие и более узкие) сосуды фигурной формы.

Стеклянные воронки и стеклянные палочки фильтровальная бумага.

Вещества которые мы будем растворять в воде: мука, сахарный песок, соль, травяной раствор ромашки, мяты, растительное масло.

Фотографии, рисунки на тему «вода».

 Организация детей на занятии.

• Перед проведением опыта обязательно сформулировать перед детьми цель и конкретизировать задачи.
• Вместе с детьми найти пути достижения цели
• После завершения опыта необходимо привлечь детей к формулированию вывода и его результатов.

Ход занятия.

Часть 1.

В - тель: Ребята  эти помогут вам вспомнить о чём мы говорили на последнем занятии. Посмотрите на них и вспомните, какой бывает вода на нашей планете.

 Фотографии подбираются так, чтобы дети могли сформулировать ответы.

Бывает вода в морях океанах, это вода солёная.

Воспитатель привлекает детей к речевой работе: Вода в море как назвать её по-другому? Морская вода. Вода в океане – океаническая и т. д.

Бывает вода в реках, озёрах, родниках, болотах, (речная, озёрная, родниковая, болотная вода.) Какая это вода в отличие от солёной морской?

Бывает вода питьевая, пресная.

Вода для питья должна быть чистой.

В – тель: Вода – одно из самых удивительных веществ на нашей планете. И сегодня мы более подробно ознакомимся с её свойствами.

Часть 2.

Вода прозрачная и не имеет собственной формы.

В – тель: Посмотрите, в эти стаканчики  я наливаю обычную питьевую воду из - под крана . Я делаю это для того, чтобы вы помогли мне установить некоторые из свойств воды. А теперь сквозь воду в стаканчике я посмотрю на некоторые игрушки, на ваши лица. Попробуйте сделать тоже самое. Хорошо ли вам видны те предметы на которые вы смотрите?

(Дети высказывают своё мнение: вода немного искажает предметы, но их видно хорошо.) Вместе с воспитателем формулируют одно из свойств воды: чистая вода прозрачная.

В – тель: а теперь воспользуемся и другими стаканчиками, которые стоят на вашем столе. Обратите внимание на их форму.

Дети отвечают что форма у них разная: одни стаканчики высокие и узкие, другие широкие и низкие.

В – тель: На ваших столах есть маленькие кубики и шарики. Попробуйте положить их в разные стаканчики. Они остались такими же? Да их форма совсем не зависит от того в каком сосуде они лежат. А вот с водой совсем по другому.

Давайте перельём воду, которая есть в одном из ваших стаканчиков в любой другой сосуд по вашему выбору. Посмотрите, вода у нас та же самая, а вот форма её стала другой.

Вместе с детьми воспитатель формулирует следующие свойство воды: в отличие от твёрдых тел вода не имеет формы, она приобретает форму того сосуда, в который её наливают. А если мы случайно выплеснем её на пол, то она растечётся по плоскому полу лужицей.

Часть 3.

Вода растворитель очищение воды с помощью фильтра.

В – тель: Ещё одно свойство воды – в ней можно растворить различные вещества. Давайте убедимся в этом. У меня на столе различные вещества. Постарайтесь определить, что же это за вещества.

Воспитатель напоминает о мерах безопасности. Например: нельзя пробовать вещество на вкус (есть опасность отравиться) нюхать осторожно направляя запах от стаканчика ладошкой. Определяем, что на столе мука, соль, сахар, растительное масло, настой трав (ромашка, мята.)

В – тель: А теперь попробуем растворить эти вещества в воде и посмотрим что у нас получиться.

Растворяя вещества дети приходят к выводам:

• Соль сахар быстро растворяются в воде, вода при этом остаётся прозрачной;
• Мука тоже растворяется в воде но вода при этом становиться мутной, после того как стаканчик постоит мука оседает на дно;
• Марганцовка растворяется быстро вода меняет цвет;
• Масло не растворяется в воде.

В – тель: А теперь попробуем нашу воду очистить. Самый простой фильтр можно сделать из фильтровальной бумаги вырезанной кругом и вложенной в воронку. По окончанию фильтрации выводы: