календарное планирование старшая группа январь
календарно-тематическое планирование (старшая группа)
Тема: «В гостях у сказки».
Программные задачи:
1. Формирование целостной картины мира через чтение сказок.
2. Развитие интереса и внимания к слов в литературном произведении.
3Приучать запоминать небольшие и простые по содержанию сказки помогать детям, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.
4. Воспитание читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям сказки, отождествлять себя с полюбившимся персонажем.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
kalendarnoe_planirovanie_starshaya_gruppa_yanvar_mesyats.docx | 129.15 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема: «В гостях у сказки».
Программные задачи:
1. Формирование целостной картины мира через чтение сказок.
2. Развитие интереса и внимания к слов в литературном произведении.
3Приучать запоминать небольшие и простые по содержанию сказки помогать детям, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.
4. Воспитание читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям сказки, отождествлять себя с полюбившимся персонажем.
Перспективное планирование
НОД | ДАТА | ТЕМА | ИСТОЧНИК |
Познавательное развитие ( расширение кругозора) | 10.01. | Беседа на тему: « Я мечтал….» | В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в детском саду» стр.70 |
Художественно-эстетическое Развитие( аппликация, лепка) | 11.01. | Аппликация « Петрушка на елке» | Т.С. Комарова «Занятия по изодеятельности», стр.65. и комплек.занятия стр.168 |
Познавательное развитие (ФЭМП) | 11.01. 13.01 | ФЭМП « Снежный городок» ФЭМП « В гостях у Незнайки» | И. А. Помораева, В. А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе детского сада». Стр. 36 39 |
Речевое развитие | 12.01. !4.01 | Русские народные сказки- мини викторина . Чтение сказки П. Бажова: « Серебряное копытце» Составление описательного рассказа « Зима» | В.В. Гербова стр68 О.С.Ушакова 81 |
Художественно-эстетическое Развитие( рисование) | 12.01 !3.01 | Рисование «Дети гуляют зимой на участке». Рисование «Волшебные узоры городецкой росписи» | Т.С. Комарова «Занятия по изодеятельности», стр.52. Е.С.Бабунова « Наш дом Южный Урал» стр. 170 |
Художественно-эстетическое развитие (музыка) | 10.01 !4.01 | По плану музыкального руководителя | |
Физическое развитие | 11.01. 12.01. !3.01 | По перспективному плану. |
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Понедельник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. (Картотека № 1 январь) Ц: Развитие основных видов движений Рассматривание альбома: «Сказки» - закрепить знания детей о том, что сказки бывают о животных, волшебные, бытовые. Д/и «Угадай - ка» - мышление, память. Беседа об утренней погоде и отметить в календаре природы. | Закрепить дни недели с Настей Алисой и Викой | Д/и «Загадочный аппетит» Цель: закрепить знания детей о роли пищи для жизни человека, зачем человек ест (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Создать условия для дежурства в уголке природы: полить цветы — бережное отношение к природе. Создать условия для д/и «Найди пару»- закрепить названия и найти героев сказок. Создать условия для работы в центре книги: сделать выставку русских народных сказок. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Нарисовать вместе с детьми любимого сказочного героя. | ||
НОД | Познавательное развитие( расшир. кругозора) Худ.-эстетическое развитие( музыка) | Беседа на тему: « Я мечтал….» цель: учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания. Д. игра: « Подбери рифму» Музыкальная деятельность (смотреть план у муз. рук.) | |||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 1. Наблюдение за живым объектом – наблюдение за зимующими птицами: воробьи, голуби, вороны. Как называются эти птицы? Где они живут? Чем питаются? Как им нужно помогать? Какие это птицы (зимующие)? Внести картинку «кормушки», рассмотреть ее. На улице вынести кормушку, насыпать корма и понаблюдать за птицами. С/p «Следопыты» - найти следы и узнать кто их оставил - развивать логическое мышление и речь. | Метание в цель - закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании с Гришей и Кириллом. | Игра- соревнования: «Кто лучше и аккуратнее всех сложил одежду» - закрепить умение быстро и аккуратно раздеваться, складывать одежду в шкафчике. | Создать условия для трудовой деятельности: убрать снег с горки. Индивидуальная работа по развитию движений: закрепить навык ходьбы на мини лыжах. | ||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-коммуникативное | Чтение русской народной сказки «Василиса Прекрасная». Д\и «Сон здоровья» Цель: дать представление детям о необходимости сна для организма человека (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | |||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна (Картотека № 1 январь) Ц: укрепление здоровья детей. Логоритмика по теме: «Лисичка» - соотношение слов и движений. Словесно - д/и: «Путешествие в сказку» - умение выстроить цепочку картинок по сказке и рассказать её, развивать связную речь. Модуль S. Создать условия для экспериментирования: выявить, в чём быстрее остынет вода в железной или пластмассовой кружке. | Учить пересказывать сказку самостоятельно, передавая интонацией характер героев с Колей и Димой. | ИОС «Расскажем зверятам, как нужно дружно играть» Ц: воспитание доброжелательных отношений в группе | Создать условия для работы в центре худ. творчества: пополнить уголок ряженья, сделать кокошник для Василисы Прекрасной (ручной труд). Создать условия для д/и «Художника, ориентировка в пространстве. Создать условия для муз - д/и: показать фото П. И. Чайковского, прослушать танец цветов - научить слушать музыку. Дети должны придумать свой танец цветов (творчество и воображение) | ||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Соц-ком -ое | Наблюдение за погодой. П/и «Такси», «Клей» - продолжать учить играть дружно. Обыгрывание построек на участке. Выносной материал: ледянки, руль к с/p «Водители». Поручение: очистить выносной материал от снега. |
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Вторник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастикаЦ: Развитие основных видов движений Беседы: «Как дружба помогает победить зло» («Зимовье»); «Как добрые и миролюбивые побеждают» («Волк и семеро козлят»); Д/и «Играем в прятки» - развивать ассоциативное мышление, память, воображение, речь. | Повторить части суток с Алисой и Гришей. | Д/и «Загадочный аппетит». Цель: закрепить знания детей о роли пищи для жизни человека, зачем человек ест (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Создать условия для дежурства по столовой: учить нарезать бумажные салфетки (воспитывать стремление быть полезным окружающим). Создать условия для работы в центре худ творчества: продолжаем украшать кокошник Василисы Прекрасной (мелкая моторика, развивать творчество. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Для родителей и детей цепочка загадок «В гостях у сказки». | ||
Непосредстве-нно образовательнаядеятельность: | Худ.-эстетическое развитие Познавательное развитиеФЭМП Физическое развитие | Аппликация «Петрушка на елке» цель: Закреплять умения детей вырезать части овальной формы . Упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое( рукава, штаны Петрушки). Аккуратно наклеивать изображение на лист. Развивать чувство цвета, композиции. ФЭМП цель: продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы « Сколько» , « Какое число больше» « Какое число меньше?»» На сколько число … больше числа..» « На сколько число …. Меньше числа» По перспективному плану | |||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 2. Наблюдение за погодой. Продолжать рассматривать снежинки. Одинаковые ли снежинки в разную погоду, в оттепель и в холодный, морозный день? Форма снежинок изменяется в зависимости от погоды. В безветренный морозный день снежинки падают медленно; они крупные, блестящие, похожи на цветы или звездочки. Во время оттепели снежинки образуют хлопья. П/и «Тяни - толкай» - действовать по сигналу, воспитывать выносливость; «Дуэль» - учить проговаривать слова, действовать сигналу. П/и: «Встречные перебежки». Цель: продолжать учить бегать и прыгать, не наталкиваясь на товарища Выносной материал: ледянки, лыжи, метёлки, лопатки, для с/p «Водители» | Упражнять в перестроении в одну и две колоны – под. подгр. Ходьба между линиями (10—15 см) - развивать и совершенствовать двигательную активность – Артур Ф., Оля Л. | Ситуативный разговор «Как заботиться о своей одежде» - продолжать учить просушивать и чистить свою одежду. Д/и «Веселая зарядка» - ориентировка на своём теле (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Создать условия для с/p игры «Семья» - мама на ночь читает сказку ребенку - учить договариваться в игре. Создать условия для д/и «Чего не стало», развивать внимание. Создать условия для д/и: «Назови и найди» - закрепить название частей тела и их расположение, развивать речь (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). Создать условия для трудовой деятельности: дать детям метлы, подмести дорожки – приучать детей трудиться, беречь свой труд и труд взрослых. | ||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-коммуникативное | Чтение русской народной сказки «Василиса Прекрасная» (продолжение). Д/и «Кто назовет больше волшебных слов» - развивать речь и память. | |||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Д/и «Чудесный мешочек» - определить героя сказки на ощупь, назвать сказку, развивать речь. Центр худ творчества: обводка трафарета фигурок животных и вырезывание - развитие мелкой моторики (пополнить теневой театр). Словесно - д/и «В гостях у сказки» учить составлять и отгадывать цепочку загадок , развивать мышление «Модуль Т «Играем с Роботом мышью». Ц: учить программирование по схемам, Развивать зрительное восприятие, наглядно-образное мышление. | Совершенствовать навыки аккуратного закрашивания цветными карандашами с Артуром и Димой. | Игра - драматизация: по произведению А. Барто «Девочка чумазая» - совершенствовать умение быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем. | Создать условия для конструктивной деятельности: строительство театра, обыгрывание. Создать условия для с/p «Театр» - строители возводят театр. Кассир продает билеты. Зрители покупают их и проходят в зрительный зал. Их пропускает билетёр. Он предлагает им программки, Показ кукольного театра «Курочка ряба» - развивать артистизм. | ||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Катание с горы, на санках. Игры по выбору - продолжать учить договариваться между собой. Продолжить п/и «Хитрая лиса», «Веселые ребята». Труд в природе: убрать снег с участка. Наблюдение за ветром. Есть или нет ветер? Почему он дует? Какой ветер? (сильный, слабый, холодный, теплый) Как можно определить силу ветра? (флажок, рука, платок, вертушка). Какие направления ветра вы знаете? |
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
среда | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. (Картотека № 1 Ц: Развитие основных видов движений Д/и «Собери картинку» - продолжать учить составлять картинку по памяти, мышление и память. Стимулирование интереса к играм «Расколдуй принцессу» - вспомнить принцесс, которые были заколдованы, вспомнить как и кто расколдовал - учить анализировать и сравнивать сказки, развивать память. Разучивание пословицы «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам – урок». | Игры - штриховки, обводки «Новогодние игрушки» - развивать мелкую моторику рук с Настей и Викой. | Рассказ воспитателя о культуре поведения закреплять навыки общения со взрослыми: не вмешиваться в разговор, дослушивать до конца. | Создать условия для д/и: «Шкатулка со сказками» - нужно достать карточку героя и рассказать о нем не называя его - развивать связную речь. Создать условия для д/и «Удивительное лицо» (мимика). Цель: закрепить знания детей о мимике человека. Развивать умения видеть настроение другого человека (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Викторина «В гостях у сказки» совместно родителями и дети (оформление папки передвижки). Консультация: «Растим будущего читателя». | ||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Речевое развитие Худ.-эстетическое развитие ( рисов) Физическое разв. | Чтение сказки: « Серебреное копытце» цель : познакомить детей со сказкой Павла Бажова « Серебреное копытце» Рисование : « Дети гуляют зимой на участке» цель:учить передавать в ресунке несложный сюжет.Закрепить умение рисовать фигуру человека,передавать форму , пропорции расположение частей, простые движения рук и ног. По перспективному плану | |||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 3. Наблюдение за березой зимой (как можно позаботиться о ней, чтоб не поломались гибкие ветки на морозе). П/и «Замри» - действовать по сигналу, воспитывать честность; «Два мороза» - продолжать учить проговаривать слова и действовать по сигналу. Работа по развитию движения: ходьба на лыжах. Выносной материал: ледянки, санки, лопатки. | «Вороны» Ц: упражнять в прыжках на двух нога с продвижением вперед с Лерой и Викой. | Ситуативный разговор «Мокрые варежки»: воспитывать ценностное отношение к своему здоровью. Без напоминания складывать одежду, мокрую по мере необходимости сушить. | Создать условия для с/p игры по желанию детей. Создать условия для д/и: «Наведём порядок» - классификация предметов, формирование словаря. Создать условия для д/и: ««Найди пару»- закрепить названия и найти героев сказок. Создать условия для трудовой деятельности: учить сгребать снег к стволам деревьев и кустарников, поговорить о пользе труда, ответственность за порученное дело. | ||||
Работа перед сном: | Речевое Соц-ком -ое | Беседа «Терпение и труд всё перетрут» - продолжать воспитывать волевые качества, учить преодолевать препятствия, стоящие на пути, любую проблему можно всегда решить (игровые ситуации). | |||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна (Картотека № 1 январь) Ц: укрепление здоровья детей. Продолжение эксперимента: пропустить талую воду через ватный диск и понаблюдать за осадком. Поручение: подготовить столы и стулья для викторины - воспитывать трогательное отношение к родителям. Игра Воскобовича « Чудесный квадрат» развитие мышления и фантазии | Упражнять в умении составлять узор в прямоугольной форме, состоящий из геометрических фигур - закрепить знания цветов, геом фигур. | Ситуативный разговор «Правильно ли я мою руки» - внесение схем умывания - закрепить последовательность умывания. | Создать условия для х- б труда: мытьё игрушек - воспитать бережное отношение к игрушкам. Создать условия для работы в центре худ творчества: сделать театр настроения (ручной труд) - учить делать маскам разную мимику, с помощью зеркала. Создать условия для д/и «Любимые сказки» - развивать ассоциативное мышление, память, речь. | ||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Катание с горки, на санках. Продолжить п/и «Хитрая лиса», «Чьи санки быстрее» - проявлять творчество. Труд в природе: почистить кормушки для птиц и положить корм. Продолжать наблюдать за зимующими птицами. | |||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Четверг | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. (Картотека № 2 январь) Ц: Развитие основных видов движений Беседа: «Расскажи о поступках персонажа». Лото «Сказочные персонажи»: закрепление знаний детей о сказочных персонажах, которые любят трудиться. Д/и «Угадай героя сказки по описанию». Развивать слуховое внимание и память. Д/и «Составь сказки на новый лад» Ц: учить усложнять, изменять в сюжетную последовательность в знакомых сказках. | Предложить раскраски: «Дорисуй, то чего нет» с Артуром и Димой | Д/и «Чем можно делиться с другом» -закрепить знания детей о личной гигиене (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Создать условия для свободного рисования, лепки, конструирования из «Лего» - конструирования по мотивам сказок. Кубики с персонажами сказок - учить собирать целую картинку из частей. Создать условия для сюжетно - ролевой игры «Магазин». | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Порекомендовать родителям вместе с детьми придумать концовку к сказке «Колобок» и зарисовать. Экскурсия в парк. | ||
Непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познавтельное развитиеФЭМП Худ.-эстетическое развитие ( рисов) Физическое развитие | ФЭМП « В гостях у Незнайки» цель: Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10 Знакоство с цифрой 6, развитие глазомера и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу. Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справо, впереди, сзади, между, рядом) « Городецкая роспись» цель: Продолжать знакомить с городецкой росписью. Развивать художественный вкус, учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистьюи красками. По перспективному плану. | |||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 7. Наблюдение за погодой - предложить детям охарактеризовать погоду и ответить: «Всегда ли в солнечный день бывает мороз?» или «Всегда ли во время оттепели пасмурно?» Выслушать ответы детей, предположения о том. как можно проверить, кто из ребят прав. (Нужно посмотреть в календарь погоды и проанализировать записи). П/и «Мы веселые ребята» - учить детей бегать, увертываться, не попадаться. «Снежная баба» - развитие двигательной активности. | Упражнять в ходьбе продолжительностью 1,5-2 минуты с Алисой и Настей | Дидактическая игра «Кто я?» - учить детей описывать внешний вид товарищей, их одежду, составлять загадки-описания. Развивать внимания. | Создать условия для спортивных упражнений: катание на санках - учить детей выполнять спуск с горы с доставанием рукой подвешенного предмета, выполнять торможение. Труд. поручения: дать детям метлы, подмести горку, дорожки – приучать детей трудиться, беречь свой труд и труд взрослых. | ||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-коммуникативное | Слушание сказок в исполнении артистов театров на дисках. Развивать эмоциональный отклик на литературные произведения, помочь почувствовать красоту и выразительность языка произведения. | |||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна Ц: укрепление здоровья детей. Чтение «Петушок и бобовое зернышко» Ц: воспитывать интерес к худ лит-ре ИМП «Затейники» Ц: учить выполнять роль организатора игры, формировать элементы досуговых компетенций «Модуль Т «Играем с Роботом мышью». Ц: учить программирование по схемам, Развивать зрительное восприятие, наглядно-образное мышление. | Д/ и «Узнай сказку по иллюстрациям». Цель: Закрепить знание содержания сказок, развивать память, воображение, мышление, речь с Артуром и Вероникой. | Игровая ситуация «Сказочная тропа...» - учить находить выход из опасной ситуации. | Создать условия для работы в центре худ. творчества: «Цветные страницы» - закреплять приемы рисования акварелью, развивать воображение, творчество. Пазлы по сказкам. | ||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Наблюдение «Изменение продолжительности дна» - наблюдение и личный опыт детей (приходят в детский сад и уходят домой затемно) позволяют им сделать вывод о том. что зимний день короткий, а ночь - длинная. Подвижная игра «Ловишки со снежком» - учить детей соблюдать правила игры, выполнять роли игроков и ловишек. Развивать меткость, ловкость. Сюжетно-ролевая игра «Строители»: сюжет «Новый микрорайон». | |||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Пятница | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. (Картотека № 2 январь) Ц: Развитие основных видов движений Беседа - рассуждение «В гостях у бабушки Арины» ( какие бывают сказки) - на материале прочитанной сказки знакомить с разными способами образования слов. Путешествие по выставке «Веселые стихи» по стихам С.Я. Маршака в различных видах деятельности применить литературный материал по творчеству | Упражнять в произнесении чистоговорок с разной силой голоса с Колей и Гришей | Минутка вежливости: развитие умения благодарить (спасибо, пожалуйста и т.д.). | Модуль А. Создание условий для самостоятельной драматизации произведений художественной литературы. Создание условий для игр - ситуаций «Сказка в детском театре» - приобщать детей к миру театра: вызывать эмоциональный отклик в процессе проигрывания роли. Создать условия для сюжетно - ролевой игры но желанию детей. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Нарисовать с детьми любимого сказочного героя. Организация выставки «Мы знакомимся с творчеством К.И.Чуковского». | ||
НОД | Речевое развитие Худ.-эстетическое развитие ( музыка) | Составление описательного рассказа « Зима» цель: учить детей при описании событий указывать время действия с использованием разных типов предложений ( простых, сложных )Добиваться четкого произношения слов и фраз, развивать умение правильно пользоваться вопросительной интонацией.. По плану музыкального руководителя. | |||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 8. Наблюдение: ель и сосна зимой - учить детей различать ель и сосну. П/и «Птички и кошка» - учить двигаться по сигналу развивать ловкость. «Ворона — воробей» - внимательно слушать воспитателя и выполнять действия по команде; упражнять ориентироваться в пространстве. Д /и «Назови зимние месяцы» - учить детей по приметам называть зимние месяцы. | «Упражнение на равновесие». С Вероникой и Лерой | Игра-соревнование «Море волнуется» - формировать у детей умение выполнять движения в соответствии с командой, обогащать двигательный опыт детей. Развивать пластичность, внимание, интерес к игре. | . Создать условия для сюжетно- ролевой игры «Разведчики» - учить детей самостоятельно распределять роли дли игры, воспитывать культуру общения друг с другом. Труд в природе - предложить детям рассказать, какие опасности связаны с передвижением по скользким дорожкам, как сделать движение безопасным. | ||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-коммуникативное | Чтение сказки А.С.Пушкина. | |||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна (Картотека № 2 январь) Ц: укрепление здоровья детей. Выставка рисунков «Цветные страницы». Развлечение «В поисках потерянной сказки». Ц: развитие интереса и внимания к словам в литературных произведениях. Модуль АСоздать условия для работы в центре худ творчества: «Раскрась героя сказки». | Лепка сказочных персонажей - упражнять в лепке фигуры человека и животных с Кириллом и Артуром | Беседа «Чистота и здоровье» - заоота о здоровье: навыки личной гигиены, профилактика заболеваний. Дидактическая игра «Туалетные принадлежности» (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Создать условия для конструирования из бросового материала «Терем Морозко». Внести образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей. Создать условия для хоз.-быт.труд: протираем строительный конструктор. | ||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Наблюдение: растительный мир зимой - предложить детям рассмотреть деревья и кустарники, учить называть характерные признаки состояния растительного мира зимой (голые ветки, хрупкие от мороза, черные стволы). Подвижная игра «Забрось в цель». Самостоятельная двигательная деятельность - учить детей проявлять активность в организации подвижных игр со сверстниками, воспитывать самостоятельность, развивать творчество. |
Перспективное планирование
НОД | ДАТА | ТЕМА | ИСТОЧНИК |
Познавательное развитие (расширение кругозора) | 17.01. | Экскурсия в библиотеку: «Где живут сказки». | Г.Я. Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» стр. 76 |
Художественно-эстетическое Развитие ( Апплик Лепка) | 18.01. | Лепка : «Снегурочка» | Т.С. Комарова «Занятия по изодеятельности» стр.64 |
Познавательное развитие (ФЭМП) | 18.01. | ФЭМП « Лисички» | И. А. Помораева, В. А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений 41 |
Речевое развитие | 19..01. | Чтение рассказа С. Георгиева « Я спас Деда Мороза» | В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в детском саду» стр.71 |
Художественно-эстетическое Развитие(рисование) | 19.01. | Рисование : « Усатый – полосатый»
| Комплексные занятия Васильева 153 Т.С Гербова 63 |
Познавательное развитие (ФЭМП) | 20.01. | ФЭМП « В гостях у лесных зверей» | И. А. Помораева, В. А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений « стр 43 |
Речевое развитие | 21.01. | Расширение кругозора "Путешествие по русским народным сказкам" | http://открытыйурок.рф/статьи/599946/ |
Художественно-эстетическое Развитие( рисование) | 20.01. | Рисование : « Дымковская игрушка» | Комплексные занятия Васильева стр 177 |
Художественно-эстетическое развитие (музыка) | 17.01. 21.01. | По плану музыкального руководителя | |
Физическое развитие | 18.01. 19.01. 20.01. | По перспективному плану. |
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
Понедельник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. (Картотека № 2 январь) Ц: Развитие основных видов движений Беседа «Где живут сказки» - продолжать знакомить с профессией библиотекаря. Д/и: «Пазлы» - развитие мелкой моторики. Д/и: «Семья» - закрепить названия ближайших родственников, запоминаем имена близких родственников, развивать речь и память. | Д/и «Расскажи» Ц: упражнять в пересказе знакомых сказок с Вероникой и Лерой. | Совершенствовать умение быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на ладошках. Пальчиковая гимнастика «Купание» (см картотеку № 32). Д/и «Чем можно делиться с другом» Цель: закрепить знания детей о личной гигиене (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Создать условия для дежурства по занятиям: учить раскладывать материал для занятий, помогать в его уборке после занятия. Создать условия для работы в центре худ творчества: «Раскрась героя сказки» - назвать героя данной сказки, раскрасить рисунок, закрепить умение закрашивать изображение в одном направлении, не выходя за контур, воспитывать усидчивость. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Рекомендовать родителям изготовление самодельной книги «Рисунки- сказки» Консультация: «Загадки о сказках». | ||
непосредстве-нно образовательная деятельность: | Познавательное развитие ( расш. кругозора) Худ.-эстетическое развитие (музыка) | Экскурсия в библиотеку: «Где живут сказки». Ц: 1. Знакомство с профессией библиотекаря, рассматривание книг на выставке «В мире сказок», узнать знакомые сказки. 2. Закрепить правила обращения с книгой, правила поведения в общественном месте. По плану музыкального руководителя. | |||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 4. Наблюдение за погодой. Наблюдение за зимним пейзажем. П/игра: «Снежная карусель» - упражнять детей в ловкости, прыжках. «Следопыты» - определить, какие изменения произошли на участке. П/и «Снежная карусель» - упражнение в ловкости, беге, прыжках Катание с горы, на санках. | Ходьба по узкой снежной дорожке с перешагиванием через различные предметы с Колей. Димой и Гришей. | Физиологические опыты - обратить внимание на изменение работы нашего организма после нагрузки (покраснение, потоотделение, учащение сердцебиения) (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Создать условия для самостоятельной забавы со снегом - дружеские взаимоотношения. Создать условия для игры - эстафеты: «Санный бег», «Пары на перегонки» - воспитывать чувство спортивного соперничества. Создать условия для трудовой деятельности: отчистить одежу друг друга от снега. | ||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-коммуникативное | Чтение сказки Ш. Перро «Мальчик с пальчик». Игровая ситуация: «Кукольные разговоры» - закрепить умение пользоваться в речи словами - понятиями: сначала, потом, до, после, развивать речь. | |||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна (Картотека № 2 январь) Ц: укрепление здоровья детей. «Вечер загадок и отгадок» - прививать любовь к чтению. Словесно - д/и: «Назови» - умение различать жанры литературных произведений: сказка, рассказ, стих. Модуль Опытно-экспериментальная деятельность «Сердце Кощея». Опыт: заставить яйцо в банке всплыть. | Д/игра «Телефон» Цель: Развивать речевой диалог, используя знания содержания сказки, развивать выразительность с Викой и Димой. | Игровое упр.: «Все игрушки по местам» - закрепить привычку убирать игрушки в отведенное для них место. | Создать условия для работы в центре худ творчества: показ театра на фланелеграфе «Кот в сапогах» - дать положительные эмоции. Создать условия для с/p: «Семья», «Водители» - мама, папа и ребёнок решили съездить на автобусе в театр на новую постановку — придумать сюжет игры, распределить роли, играть дружно. | ||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Продолжать наблюдение за зимним пейзажем в вечернее время. Катание с горы, на ледяных дорожках. Работа по развитию движений: вести шайбу с клюшкой, не отрывая её от шайбы. Игры по желанию детей. Труд в природе: помогать воспитателю в создании постройки — воспитывать трудолюбие. |
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
Вторник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. (Картотека № 2 январь) Ц: Развитие основных видов движений Беседа: «Мой сказочный герой»-развивать связанную речь, используя простые и сложные предложения. Продуктивная деятельность: нарисовать иллюстрации своего сказочною героя. Настольно - печатная игра: «Сказки» - умение складывать из кубиков сюжет сказки, развивать память и мышление. | Д/и «Какой предмет лишний» Ц: учить классифицировать предметы и явления по принципу связи с определенными сезонами с Колей и Димой. | Беседа о правилах безопасного поведения дома и на улице, вспоминая знакомые сказки, где герои попадали в беду по различным причинам: «Гуси-лебеди» — нельзя оставаться на улице одному, это опасно. «Маша и медведь» — нельзя убегать от взрослых далеко, можно потеряться. «Волк и семеро козлят» — нельзя никому открывать дверь, если остаешься один дома. | Создать условия для работы в центре худ творчества: просмотр DVD сказки «Золушка», дать характеристику поступкам героев. Создать условия для продуктивной деятельности: предложить нарисовать платье для Золушки, чтобы она поехала на бал. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Просмотр вместе с родителями мультфильма «12 месяцев». | |||
НОД | Познавательное развитие ФЭМП Художественно- эстетическое ( леп) Физическое развит | ФЭМП « Лисички» цель: продолжать формировать преставления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом. «Снегурочка» цель: закреплять умение детей лепить фигуру человека, передавая форму, строение и величину частей..Упражнять в применении разнообразных способов лепки . По перспективному плану. | ||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 5. Наблюдение за метелью Цель: дать представление о движении снега в ветреную погоду. П/и (под. подгр.) «Метелица»- выполнять движения согласно содержанию игры. «С кочки на кочку» - упражнять в прыжках с продвижением вперед. П/и «Снежная баба» - развитие двигательной активности. «Сбей кеглю» - добиваться улучшений координации движений, умения придать силу броску. | «Прыгни - повернись!» Ц: упражнять в прыжках с поворотом на 45° с Вероникой , Артуром и Лерой. | Поощрять участие детей в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. | Создать условия для игрового упражнения: «Кто выше, кто дальше» учить детей правильно выполнять прыжки на двух ногах через предметы. Создать условия для трудовой деятельности: изготовление вертушек для наблюдения за ветром -воспитывать умение работать сообща, творчески. | |||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком. | Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса». | ||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна (Картотека № 2 январь) Ц: укрепление здоровья детей. Дидактические игры: «Узнай героя по описанию», «Что кому». Модуль Е Конструирование из ЛЕГО: «Сказка «Теремок». Ц: Закреплять умения детей строить по образцу. Развивать способность осуществлять элементарный анализ объектов, выделять целое и части. | Д/и «Назови ласково» - образование уменьшительных форм прилагательных с Колей и Кириллом. | Беседа «Правильно сиди за книгой». | Создать условия для работы в центре худ творчества: рисование «Любимый сказочный герой». Создать условия для работы в центре худ творчества: слушание и исполнение песен по сказочным сюжетам. Создать условия для игр/сит. «Застежки на одежке». | |||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-ком | Наблюдение за морозными узорами. Ц: рассмотреть на окне морозные узоры. Выносной материал деревянные лопатки. П/ игра «Что мы видели не скажем, а что делали покажем» Ц: развивать находчивость, сообразительность, умение перевоплощаться. Катание с горки. |
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||
Среда | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. (Ц: Развитие основных видов движений Рассматривание иллюстраций Е.Конашевича к сказкам К.И.Чуковского Д/и «Узнай сказку по силуэту». Подвижная игра «Ручеек» "Русский народный костюм" Цель: познакомить детей с костюмом, учить видеть красоту, нарядность, красочность костюма, вызвать желание примерить костюм (региональный компонент). | Дид. игра | Гендерная принадлежность: Беседы с детьми «Почему девочки не играют в разбойников?», «Могут ли мальчики принимать участие в играх девочек?». | Создать условия для дидактической игры «Валеология или здоровый малыш» (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). Внести иллюстрации по сказкам. Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Салон красоты» - развитие интереса к игре. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей Консультация: «Воспитание безопасного поведения через сказку Памятка «Как научить ребенка любить и беречь книги». Консультация: «Зимние травмы». | ||||||||
НОД | Речевое развитие Худ.-эстетическое развитие (рисов) Физическое развитие | Цель: Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з-ж Рисование : « Усатый полосатый» цель: систематизировать знания детей о таких жанрах живописи , как портрет, натюрморт, пейзаж упражнять детей в умении использовать технику « гуашь и поролон» Учить передавать образ котенка. По перспективному плану | |||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 6. Почему происходит смена дня и ночи? Цель: дать представление о том, как происходит смена дня и ночи. Д/и «Времена года» - что бывает зимой (снег, ветер, метель, вьюга, снегопад, мороз). «Метелица»- выполнять движения согласно содержанию игры. П/и «Бездомный заяц» - быстро бегать, ориентироваться в пространстве. «Охотники и олени» - согласовывать движения друг с другом. | Развитие движений - отрабатывать бег «змейкой», обегая поставленные в ряд предметы со всей группой | Формирование КГН: воспитывать в детях потребность быть всегда опрятными, содержать одежду и обувь в чистоте. Д/и: « Оденься по погоде» - учить детей подбирать одежду соответствующую погодным условиям, сезону (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Создать условия для самостоятельной деятельности детей - учить детей организовывать знакомые игры, распределять роли, выбирать активные, интересные формы проведения досуга, проявлять познавательную и двигательную активность. Повышать сплоченность детского коллектива, развивать фантазию и творчество. | ||||||||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-ком | Чтение сказки по выбору детей. Д/упр. «Я все делаю сам» (оценка действий по самообслуживанию). | |||||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна Ц: укрепление здоровья детей. Знакомство с произведение Южного Урала – докучные сказки «В некотором царстве, в некотором государстве…» - знакомить с разным фольклорным жанром; обогащать речь фольклорной лексикой («Наш дом Южный Урал»). Модуль М Использование палочек Дж. Кюизенера. Игра «Зайка из сказки». Ц: Закреплять умение сравнивать предметы по длине и высоте; обозначать словами результат сравнения. | д/и «Расскажи сказку по схеме» с Настей и Викой. | Ситуативный разговор о зависимости здоровья человека от правильного питания. | Создать условия для работы в центре художественного творчества: нарисовать рисунки по сказки «Царевна — лягушка». Создать условия для конструктивной деятельности из «Лего»: «Городок для кукол». . Составить сказку «Колобок», «Три медведя». Ц: Упражнять детей в конструировании героев сказок из палочек; сравнении предметов по высоте с помощью условной мерки. Закреплять умение ориентироваться в пространстве, пользоваться словами: дальше, ближе, выше, ниже, слева, справа. | ||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально- | Наблюдение «Изменение продолжительности дня» - наблюдение и личный опыт детей (приходят в детский сад и уходят домой затемно) позволяют им сделать вывод о том. что зимний день короткий, а ночь - длинная. Подвижная игра «Ловишки со снежком» - учить детей соблюдать правила игры, выполнять роли игроков и ловишек. | |||||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||
Четверг | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. (Картотека № 2 январь) Ц: Развитие основных видов движений Беседа: «Расскажи о поступках персонажа». Лото «Сказочные персонажи»: закрепление знаний детей о сказочных персонажах, которые любят трудиться. Д/и «Угадай героя сказки по описанию». Развивать слуховое внимание и память. Д/и «Составь сказки на новый лад» Ц: учить усложнять, изменять в сюжетную последовательность в знакомых сказках. | Д.игра: «Четвёртый лишний» - закрепить части тела и части лица с Кириллом и Гришей. | Д/и «Чем можно делиться с другом» -закрепить знания детей о личной гигиене (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Создать условия для свободного рисования, лепки, конструирования из «Лего» - конструирования по мотивам сказок. Кубики с персонажами сказок - учить собирать целую картинку из частей. Создать условия для сюжетно - ролевой игры «Магазин». | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Порекомендовать родителям вместе с детьми придумать концовку к сказке «Колобок» и зарисовать. Экскурсия в парк. | ||||||||
НОД | Познавательное развитие ФЭМП Худож- эстет ( рисование) Физическое развитие | ФЭМП цель: Познакомить с количественным составом числа 3из единиц, познакомить с цифрой 8. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Рисование: « Дымковская игрушка» цель: продолжать знакомить с дымковской игрушкой учить ее расписывать используя краски Общее у всех этих игрушек: белый фон, яркие краски, геометрические узоры) По перспективному плану. | |||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 7. Наблюдение за погодой - предложить детям охарактеризовать погоду и ответить: «Всегда ли в солнечный день бывает мороз?» П/и «Разведчики» - определять направление движения, используя предлоги «от», «около», «рядом», «над», «за» и др. П/и «Мы веселые ребята» - учить детей бегать, увертываться, не попадаться. «Снежная баба» - развитие двигательной активности. | Упражнять в ходьбе продолжительностью 1,5-2 минуты с Алисой и Вероникой. | Дидактическая игра «Кто я?» - учить детей описывать внешний вид товарищей, их одежду, составлять загадки-описания. Развивать внимания. | Создать условия для спортивных упражнений: катание на санках - учить детей выполнять спуск с горы с доставанием рукой подвешенного предмета, выполнять торможение. Труд. поручения: дать детям метлы, подмести горку, дорожки – приучать детей трудиться, беречь свой труд и труд взрослых. | ||||||||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-коммуникативное | Слушание сказок в исполнении артистов театров на дисках. Развивать эмоциональный отклик на литературные произведения, помочь почувствовать красоту и выразительность языка произведения. | |||||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна (Картотека № 2 январь) Ц: укрепление здоровья детей. Чтение «Петушок и бобовое зернышко» Ц: воспитывать интерес к худ лит-ре ИМП «Затейники» Ц: учить выполнять роль организатора игры, формировать элементы досуговых компетенций Робот « Мышка» закрепить умение двигаться по схемам | Д/и «Составь целое» Ц: развитие образного мышления с Кириллом и Лерой Д/ и «Узнай сказку по иллюстрациям». Цель: Закрепить знание содержания сказок, развивать память, воображение, мышление, речь | Игровая ситуация «Сказочная тропа...» - учить находить выход из опасной ситуации. | Создать условия для работы в центре худ. творчества: «Цветные страницы» - закреплять приемы рисования акварелью, развивать воображение, творчество. Пазлы по сказкам. Создать условия для дежурства в уголке природы : уход за комнатными растениями Ц: учить определять потребность почвы во влаге, удалять омертвевшие части растений | ||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Наблюдение «Изменение продолжительности дна» - наблюдение и личный опыт детей (приходят в детский сад и уходят домой затемно) позволяют им сделать вывод о том. что зимний день короткий, а ночь - длинная. Подвижная игра «Ловишки со снежком» - учить детей соблюдать правила игры, выполнять роли игроков и ловишек. Развивать меткость, ловкость. Сюжетно-ролевая игра «Строители»: сюжет «Новый микрорайон». |
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
Пятница | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. (Картотека № 2 январь) Ц: Развитие основных видов движений Беседа - рассуждение «В гостях у бабушки Арины» ( какие бывают сказки) - на материале прочитанной сказки знакомить с разными способами образования слов. Путешествие по выставке «Веселые стихи» по стихам С.Я. Маршака в различных видах деятельности применить литературный материал по творчеству | Упражнять в произнесении чистоговорок с разной силой голоса с Гришей и Настей | Минутка вежливости: развитие умения благодарить (спасибо, пожалуйста и т.д.). | Создание условий для игр - ситуаций «Сказка в детском театре» - приобщать детей к миру театра: вызывать эмоциональный отклик в процессе проигрывания роли: вовлекать в творческие группы (актеры, музыканты, художники). Создать условия для сюжетно - ролевой игры но желанию детей. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Нарисовать с детьми любимого сказочного героя. Организация выставки «Мы знакомимся с творчеством К.И.Чуковского». | |||
НОД | Познавательное развитие( расш.к) Худ.-эстетическое развитие ( музыка) | Расширение кругозора "Путешествие по русским народным сказкам" Ц: 1. Уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках. 2. Учить узнавать сказку по заданию. 3. Учить передавать структуру сказки с помощью моделирования. По плану музыкального руководителя.. | ||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка П/и «Мяч водящему». Усложнение: игроки должны перебрасывать и передавать мяч друг другу из различных исходных положений. «Ворона — воробей» - внимательно слушать воспитателя и выполнять действия по команде; упражнять ориентироваться в пространстве. Д /и «Назови зимние месяцы» - учить детей по приметам называть зимние месяцы. | Развитие движений - учить ориентир на участке; находить спрятанный предмет по словесному описанию с Артуром и Гришей. | Игра-соревнование «Море волнуется» - формировать у детей умение выполнять движения в соответствии с командой, обогащать двигательный опыт детей. Развивать пластичность, внимание, интерес к игре. | . Создать условия для сюжетно- ролевой игры «Разведчики» - учить детей самостоятельно распределять роли дли игры, воспитывать культуру общения друг с другом. Труд в природе - предложить детям рассказать, какие опасности связаны с передвижением по скользким дорожкам, как сделать движение безопасным. Организовать посыпание дорожек песком, | |||||
Работа перед сном: | Речевое Соц -коммуникат | Чтение сказки А.С.Пушкина. | ||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна Ц: укрепление здоровья детей. Развлечение «В поисках потерянной сказки». Ц: развитие интереса и внимания к словам в литературных произведениях. Модуль А. Чтение сказки «Кукушка». Создать условия для работы в центре худ творчества: «Раскрась героя сказки». | Лепка сказочных персонажей - упражнять в лепке фигуры человека и животных с Вероникой иАлисой. | Беседа «Чистота и здоровье» - заоота о здоровье: навыки личной гигиены, профилактика заболеваний. Дидактическая игра «Туалетные принадлежности» (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Создать условия для конструирования из бросового материала «Терем Морозко». Внести образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей. Создать условия для хоз.-быт.труд: протираем строительный конструктор. | |||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Наблюдение: растительный мир зимой - предложить детям рассмотреть деревья и кустарники, учить называть характерные признаки состояния растительного мира зимой (голые ветки, хрупкие от мороза, черные стволы). Подвижная игра «Забрось в цель». Самостоятельная двигательная деятельность - учить детей проявлять активность в организации подвижных игр со сверстниками, воспитывать самостоятельность, развивать творчество. |
Тема: «Этикет».
1. Формирование личного отношения к соблюдению (и нарушению) моральных норм
2. Формирование первичных гендерных представлений (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).
3. Создание условий для закрепления умения самостоятельно мыть руки с мылом, вытираться полотенцем насухо, пользоваться носовым платком, расческой.
4. Развитие умения свободно ориентироваться в помещениях детского сада, принимать участие в оформлении групповой комнаты, раздевалки
НОД | ДАТА | ТЕМА | ИСТОЧНИК |
Познавательное развитие (расширение кругозора) | 24.01. | Расширение кругозора Беседа: «Учимся вежливости». | В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в детском саду» стр. 73 |
Художественно- эстетическое развитие ( рисование) | Рисование: « Наряд для похода в гости» | Т.Г. Казакова « Развивайте у дошкольников творчество» стр. 128 | |
Познавательное развитие (ФЭМП) | 25.01. | ФЭМП: « Сколько нас?» закрепление счета до 10 | И. А. Помораева, В. А. Позина и Метлина стр. 102 |
Речевое развитие | 28.01. | Чтение рассказа Н. Носова: « На горке» | О.С. Ушакова стр. 218 |
Речевое развитие | 26.01. | Звуковая культура речи (ст. подгр.) Дифференциация звуков з –ж. | В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в детском саду» стр.75 |
Познавательное развитие (ФЭМП) | 27.01. | ФЭМП : « Смешарики» закрепить умение вести счет предметов расположенных по- разному. | И.А. Помораева и Метлина стр. 104 |
Художественно-эстетическое Развитие( аппликация, лепка) | 25.01. | Аппликация «Коврик для гостей» (тур юрфан) «Наш дом Южный Урал» | Е.С. Бабунова « Наш дом Южный Урал» стр. 187 |
Художественно-эстетическое Развитие (рисование) | 27.01. | Рисование «И весело и грустно». | Т.Г. Казакова « Развивайте у дошкольников творчество» стр.126 |
| |||
Художественно-эстетическое развитие (музыка) | 24.01. 28.01. | По плану музыкального руководителя | |
Физическое развитие | 25.01. 26.01. 27.01. | По перспективному плану. |
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
Понедельник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Ц: Развитие основных видов движений Беседа «Приятного аппетита!», вопросы профессора Этикета - напомнить детям правила этикета за столом во время еды, воспитывать благородство и доброжелательность. . Настолько - печатная игра «Что такое хорошо? Что такое плохо?» - расширить представления детей о правилах безопасного и этичного поведения. | Д/и «Найди столько же» - упражнять в счете с Лерой и Артуром. | Ситуативный разговор о правилах поведения за столом - умение соблюдать правильную осанку, безопасное использование столовых приборов. Д/упр.: «Поведение за столом» (дамы и кавалеры) - учить мальчиков приглашать девочек за стол, подавать ей руку, отодвигать стул. | Создать условия для с/р «Парикмахерская» - учить объединять эти игры (семья пришла в парикмахерскую. Здесь работает мужской и женский зал.. Мастера вежливы и внимательны с клиентами. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Попросить родителей дома вместе с детьми подобрать пословицы и поговорки об этикете. Нарисовать вместе с детьми рисунки о культуре поведения: «Как можно вести себя и как нельзя». | |||
НОД | Познавательное развитие Худ.-эстетическое развитие ( музыка) | Расширение кругозора Беседа: «Урок вежливости». Цель: познакомить детей с необычной сказкой Б.Шергина « Рифмы» и стихотворением Э. Мошковской « Вежливое слово» , обогащение словаря детей вежливыми словами. По плану музыкального руководиеля. | ||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка Организовать п/и «Мы весёлые ребята» - упражнять в беге с увёртыванием. Игра - соревнование: «Метание снежков» - развитие глазомера. П/и «Мы весёлые ребята» - повышать двигательную активность, быстро действовать по сигналу воспитателя. «Парный бег». Цель: продолжать учить бегать парами. | Метание снежков в движущуюся цель , развитие глазомера с Гришей и Кириллом. | Ситуативный разговор «С какого вежливого пожелания обычно начинаете завтрак, обед, полдник?» (приятного аппетита) Ознакомление с пословицей: «Ешь побольше, а говори меньше». - пополнить словарный запас, развивать память. | Создать условия для катания детей с горы - соблюдение правил безопасности и правила поведения у горки. Создать условия для самостоятельной с/p игры по выбору детей - закреплять умение справедливо распределять роли, договариваться. | |||||
Работа перед с | Речевое Соц -коммуникат | Чтение С. Пантелеева «Честное слово». Обсуждение прочитанного: «А как бы ты поступил? Почему? | ||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна цель: укрепление здоровья детей. «Решение этикетных задачек от профессора Этикета» - предложить детям составить модель правильного использования столовых приборов. Модуль S «Мир ткани» Ц: Познакомить с различными видами тканей; помочь понять, что свойства материала обусловливают способ его употребления. | Упражнять в вырезании по контуру (одежда) с Колей и Настей | Ситуативный разговор «Какой вежливой фразой должны закончить завтрак, обед, ужин? Какие слова благодарности порадуют маму, бабушку? (замечательный, прекрасный, вкусный). | Создать условия для работы в центре худ творчества: Создать условия для муз/д: «Повтори ритм» - развивать слух, музыкальную память. Создать условия для работы в центре активности: игра «Попади в корзину» - развивать глазомер. | |||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Продолжать наблюдение за поведением на соседнем участке, когда за ними приходят родители – закреплять способность детей наблюдать и сравнивать, делать простые умозаключения. Катание на санках - дать эмоциональное настроение. П/и «Мы весёлые ребята» - упражнять в беге. Труд: поручить собрать выносной материал - воспитывать ответственность. Работа по развитию движений: упражнять в ходьбе на лыжах - продолжать учить технике. Выносной материал: лопатки, лейка, ледянки, санки. |
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партн | ||||||||||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||||||||||
Вторник | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика Рассматривание картинок и рисунков о культуре поведения «Как можно себя вести и как нельзя» - познакомить с правилами речевого поведения, с общими этическими нормами. Д/и «Мои друзья» Цель: учить детей видеть в других людях положительные качества: характер, красота (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). Знакомство детей с пословицами о вежливости: «Доброе слово согревает, дурное-огорчает», «Где слова привета, там улыбка для ответа», « | . Д/и «Назови ласково» Цель: активизация словаря с Колей и Димой | Игровая проблемная ситуация: «О чём нам расскажет белое полотенце?» Д/и «Накроем стол: сервировка праздничного и ежедневного стола» - закрепить умение аккуратно и правильно накрывать на стол. | Создать условия для с/р «Гостеприимство» друзья пришли на д/р, принесли подарки. Накрывают стол. Хозяйка угощает гостей, развлекает, гости вежливо общаются. Играют в игры, танцуют. Провожает гостей, благодарит их за визит — умение распределять роли и развивать диалогическую речь. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Порекомендовать родителям литературу для чтения детям по теме «Этикет». Предложить поиграть дома с детьми в игры «Попроси вежливо», «Добрые слова». Порекомендовать во время прогулок с ребенком обращать внимание на то, как ведут себя люди в общественных мест верно или неверно поступают? | ||||||||||||||||||
НОД | Познавательное развитие Худож.- эстетич (аппликация, лепка) Физическое развитие | ФЭМП цель: продолжать развивать представление о том , что считать предметы можно в любом направлении, но надо не пропустить ни один предмет и не один не сосчитать дважды, закрепить знания об образовании числа 10 и навыки счета в пределах 10. Аппликация «Коврик для гостей» (тур юрфан) «Наш дом Южный Урал» - стр. 187.Ц: 1. Познакомить детей с традициями гостеприимства башкирской семьи. 2. Расширять знания об особенностях интерьера башкирского жилища: познакомить с гостевым местом, его расположением в башкирской юрте, избе (в мужской половине, напротив входа в жилище); основным его обозначением: стёганой подстилкой – ковриком, украшенным аппликацией из разноцветных клинышков. 3. Закреплять умение работать ножницами, используя приемы вырезания (по шаблону, по диагонали). | |||||||||||||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка Катание с горки - дать детям эмоциональное настроение, напомнить о том, что нельзя толкать детей. «Мы весёлые ребята». Д/и: «Времена года» - что бывает зимой (снег, ветер, метель, вьюга, снегопад, мороз). Выносной материал: лопатки, ледянки, санки. | «Успей поймать» Ц: развивать общую координацию движений с Лерой и Димой | Ситуативный разговор «Можно ли приходить в гости без приглашения или же нужно сообщать о своё визите заранее?» ознакомление с пословицей: «В чужом доме не будь приметливым, а будь приветливым» - развивать память и активизация словаря. | Создать условия для экспериментирования с водой: с целью выявить, где быстрее остынет вода в бутылке - в снегу или на открытом месте. Создать условия для катания на ледяных дорожках, на санках. | ||||||||||||||||||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-комму | Чтение С А. Маршака ««Кошкин дом». Работа с дежурными по столовой — напомнить правило сервировки стола: ложку, нож кладут справа от тарелки, а вилку слева. | |||||||||||||||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна цель:укрепление здоровья детей. Вкусные загадки: «Чем можно угостить своих друзей?» - развивать логическое мышление, внимание; активизация словаря. Модуль Е Конструирование из оригами «Стаканчик». Ц: Упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы Закрепить знания о посуде. | Закрепить названия зимних месяцев с Викой, Артуром и Лерой.. | Закрепить последовательность одевания и раздевания. Д/упр.: «Поможем малышам одеться на зимнюю прогулку» - воспитывать заботливое отношение к малышам. | Создать условия для конструктивной деятельности из «Лего»: «Дом для гостей с другой планеты» - воспитывать самостоятельность, развивать воображение. Обыграть постройку. Создать условия для работы в центре худ творчества: | ||||||||||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Продолжить наблюдение за состоянием снега - развивать у детей наблюдательность, логическое мышление. П/и «Выше ноги от земли» - учить действовать по сигналу. Катание с горки, на санках. Выносной материал: ледянки, лопаты, мётлы, санки. Поручить полить горку - воспитывать умение доводить дело до конца. Работа по развитию движений: упражнять в беге парами по пересечённой местности - продолжать учить действовать сообща. | |||||||||||||||||||||||
ень недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными партн | ||||||||||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||||||||||
Среда | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Ц: Развитие основных видов движений Беседа: «Где аккуратность, там и опрятность?» - закрепить знание детей об этикете внешнего вила. Чтение и рассматривание книги С.А. Насонкиной «Уроки этикета» (глава «Кто придумал этикет»). Д/и «Какие мы разные» Цель: учить детей составлять связный рассказ о другом человеке (имя, возраст, рост, цвет волос, цвет глаз…) Д/и «Верно - неверно». Цель: развивать умение поступать в соответствии с правилами этикета. | Д/и «Что лишнее?» Ц: учить анализировать группы предметов с Настей и Алисой | Ситуативный разговор об умении замечать и самостоятельно устранять непорядок в своём внешнем виде. Д/упр.: «Чистота - залог здоровья» - формировать привычку следить за своим внешним видом (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | .Создать условия для игр - эксперимент: «Вода играет в прятки» губку опустить в банку с водой, потом вынуть — вода впиталась. - развивать наблюдательность. Создать условия для продуктивной деятельности: зарисовать опыт. Создать условия для просмотра презентации «Уроки кота Леопольда». | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Оформление папки - передвижки для родителей: «Путешествие в страну хороших манер». Консультация для родителей: «Что мы знаем об этикете?». Совместный труд детей и родителей по очистке участка от снега. | ||||||||||||||||||
НОД | Речевое развитие .-эстетическое развитие( рисов) Физическое развитие | Звуковая культура речи Ц. 1. Упражнять детей в правильном и четком произнесении звука ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком ж.
По перспективному плану. | |||||||||||||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 11. Наблюдение за снегопадом и его предвестниками: низкие тучи, небо темнеет. Организовать п/и «Два Мороза» - придумать новые правила игры, развивать творчество П/и «Мышеловка» - развивать ловкость, умение быстро действовать после сигнала. «Снежная карусель» - упражнение в ловкости, беге, прыжках. Труд. поручения: предложить детям накидать снега на клумбы, около стволов деревьев и кустарников. | Упражнять в беге змейкой, парами с группой детей. | Ситуативный разговор о том, чтобы дети не забывали благодарить маму за то, что она помогает им быть опрятными. Ознакомление с пословицей: «Кто аккуратен, тот и людям приятен» - развивать память и словарный запас. | Создать условия для д/и «Кому принадлежат следы?» - учить определять какие следы и кто их оставил? (человек, птица, животное). Создать условия для с/p «Показ зимней одежды» на подиум выходят модели демонстрируют коллекцию зимней одежды — закрепить взаимоотношения с детьми. | ||||||||||||||||||||
Работа перед с | Речевое Социально-комм | Чтение К. И. Чуковского «Мойдодыр». Советы и подсказки госпожи «Указки», как выглядеть опрятно и аккуратно. | |||||||||||||||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна Ц: укрепление здоровья детей. Подготовка к показу сказки «Мойдодыр» - драматизация отрывка. С/p «Салон красоты» посетители приходят в салон. В салоне предлагают услуги стилиста, парикмахера, визажиста, мастера ногтевого сервиса. Мастера вежливы и внимательны с клиентами - развивать сюжет, распределить роли. Модуль М. Использование Коврографа Воскобовича: «Морковки для снеговика». Ц: Закрепить знания в счете до 10 | Д/и «А это, какого цвета?» Цель: Развитие цветового восприятия с Кириллом и Лерой. | Игровая ситуация: «Серёжа не дал расчёску своему другу. Можно ли Серёжу считать жадным? Почему? Д/упр.: «Предметы личной гигиены» - формировать привычку правильно пользоваться предметами личной гигиены (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Создать условия для работы в центре худ. творчества: нарисовать иллюстрации к сказке «Мойдодыр» - развивать воображение, творческие способности. Создать условия для д/и «Комплимент» - учить подчёркивать лучшие качества в человеке его внутренний мир и внешний вид, активизировать словарь. Создать условия для работы в уголке книги: сделать подборку книг по теме «Этикет». | ||||||||||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Продолжить наблюдение за снегопадом (или его предвестниками) - продолжать учить находить явления для наблюдения. П/и «Кондалы» - развивать интерес к народным играм и речь. Катание с горки, на ледяных дорожках - упражнять в технике скольжения. Упражнять в метании снежков в горизонтальную цель: развивать меткость. Труд: помочь малышам почистить участок от снега - воспитывать заботу о малышах, трудолюбие. Выносной материал: ледянки, лопаты, санки. | |||||||||||||||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными парт | ||||||||||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||||||||||
Четверг | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Ц: Развитие основных видов движений Д/и «Сдуй снежинку с варежки» развивать речевое дыхание. Составление рассказа по серии картинок «Случай в автобусе» - учить составлять повествовательный рассказ, определять главную мысль и придумывать заголовок, закрепить правила поведения в транспорте. Просмотр презентации: «Уроки этикета». | Д/игра: «Что лишнее?». Ц: Закрепить знания детей о названиях различных материалов, из которых сделаны предметы с Димой и Артуром.
| Разыгрывание игровой ситуации «Старенькая бабушка» - закрепить правила этикета в общественном месте. Д/упр.: «Подсказки госпожи Указки». | Создать условия для работы в центре активности: упражнять в прыжках с места, «Кто дальше прыгнет?» - |развитие ловкости, координации. Создать условия для сказочных этикетных задачек - развивать мышление, логику, воображение, умение правильно вести себя в общественном транспорте | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Посоветовать родителям поощрять попытки ребёнка сочинять сказки, рассказы и обыгрывать детские сочинения театрализованными средствами Порекомендовать посетить с детьми театр, музей, библиотеку и покатать детей в общественном транспорте. | ||||||||||||||||||
НОД | Познавательное развитие ФЭМП Художественно- эстетич. (рисование) Физическое развитие | ФЭМП цель: напомнить детям, что число предметов не зависит от формы их расположения, учить видеть равное количество предметов в группах, расположенных по- разному , упражнять в сравнении предметов по ширине и длине.Рисование: « Наряд для похода в гости» цель: закрепить умение рисовать фигуру человека, в одежде. Продолжать учить детей раскрашивать аккуратно , подбирая цвета. . Продолжать учить создавать эскиз нарядного костюма (мужского и женского). 2. Совершенствовать технику рисования гуашевыми и акварельными красками. По перспективному плану. | |||||||||||||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 12. Наблюдение за красотой зимних деревьев. Отметить, как под тяжестью снега опустились ветки деревьев, полюбоваться красотой заснеженного парка — уточнить, что зимой ветки деревьев особенно хрупки. М/и «Следы» - упражнять в ходьбе след в след, развивать внимание. Катание на горке. «Мы весёлые ребята» - повышать двигательную активность, быстро действовать по сигналу воспитателя. | «Пингвины» Ц: упражнять в сохранении устойчивого равновесия при выполнении усложненных прыжков с Лерой и Вероникой. | Ситуативный разговор о том, как нужно поступить если в автобус войдёт пожилой человек, женщина с ребёнком, человек - инвалид? А как делаете вы? — учить рассуждать о правилах поведения. | Создать условия для экспериментирования со снегом, с целью закрепить представления о защитных свойствах снега (раскопать глубокий снег, показать спрятавшиеся там | растения). Создать условия для с/p «Такси» вызвать такси и указать правильное расположение, закрепить умение ориентироваться на участке, воспитывать дружеские отношения. | ||||||||||||||||||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-комм | Чтение Н. Носова «На горке» Д/упр.: Оцени поступок» - формировать умение устанавливать причинно - следственные связи, развивать мышление, речь. | |||||||||||||||||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна Ц: укрепление здоровья детей. Игра «Глухой телефон» - учить детей соблюдать речевой этикет, разговаривая по телефону. Формировать у детей навыки использования вежливых слов и выражений. Модуль Т Создать условия для работы с интерактивной игрушкой «Играем с Роботом мышью». Цель: закреплять умение программирование по схемам | Д/и «Хорошо – плохо» Ц: формирование правильной оценки поступков людей с Колей и Гришей. | Ситуативный разговор «Можно ли в салоне автобуса (троллейбуса, трамвая) есть мороженное, пирожное? - закрепить правила этикета. | Создать условия для муз/д игры: «Музыкальный домик» - развивать у детей умение различать тембр музыкальных инструментов. Создать условия для д/и «Часть и целое» - развитие внимания, зрительного восприятия, логического мышления. | ||||||||||||||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Продолжать наблюдение за деревьями покрытыми снегом в вечернее время. П/и «Выше ноги от земли» - действовать по сигналу. Катание нa санках, развлечение: прыжки в сугроб - дать положительные эмоции. Упражнять в ходьбе по валуну — развивать равновесие. Поручить отобрать выносной материал: ледянки, санки - воспитывать самостоятельность. |
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями/ социальными парт | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
Пятница | Утро: | Физическое Социально-коммуникативное Познавательное Речевое Художественно-эстетическое | Утренняя гимнастика. Ц: Развитие основных видов движений Вежливые загадки - развивать логическое мышление, память. Пальчиковая гимнастика «Гости» (см картотеку № 4). Настолько - печатная игра «4 лишний» - развитие памяти, мышления. «Пазлы» - развивать мелкую моторику, мышление и память. Придумывание правил этикета в нашей группе и оформить правила и фотографии детей на стенде «Дуб мудрости». Д/и «Как поступить, если…» - формировать доброжелательность, вежливость, уважение к окружающим. | Д/и «Скажи правильно» - подбирать слова - признаки к сущ. и образовывать сложные слова с Кириллом и Вероникой. | «Минутка вежливости» - д/и «Вежливые часики» - активизировать речь детей словами приветствия, прощания, благодарности, просьбы. | Создать условия для с/p «Скандал в магазине игрушек» мама и сын пришли в магазин игрушек, чтобы купить подарок другу. Сын стал просить себе дорогую машину. Мама напомнила зачем они пришли. Сын топал ногами, плакал, кричал. Как нужно поступить маме? - продолжить развивать сюжет игры, обыграть ситуацию, дать оценку поступку. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Консультация «Десять советов родителям». Тестирование на тему: «Хороший ли я пассажир?». | |||
НОД | Речевое развитие Худ.-эстетическое развитие ( музыка) | Игра «Деловое общение» Ц: 1. Расширять представлений об элементах экономики (деньги, их история, разные уровни обеспеченности людей, благотворительность). 2. Ориентировать детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сфера услуг, сельское хозяйство), их значимость для жизни общества. По плану музыкального руководителя. | ||||||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное Речевое | Прогулка № 13. Наблюдение за ветром - учить определять его силу, направление по флюгеру и другим предметам (деревья, дым из труб, султанчики). П/и «Северные олени» - упражнять в беге. «С льдинки на льдинку» - упражнять в прыжках на 2 ногах. П/ «Птички и кошка» - учить двигаться по сигналу развивать ловкость. «Бездомный заяц» - быстро бегать, ориентироваться в пространстве. | Д/и «Три белых коня» - повторить названия зимних месяцев с Димой и Алисой. | Ситуативный разговор о том, что делать, если ты звонил другу, но ошибся и попал совсем в другую квартиру? | Создать условия для опытно — исследовательской деятельности: как с помощью вертушки выявить связь между сильным ветром и быстрым вращением вертушки. Установить связь между силой ветра и формой, направление сугробов - совершенствовать навыки поисковой деятельности, воспитывать любознательность. Создать условия для с/p по желанию детей. | |||||
Работа перед сном: | Речевое Социально-комм | Чтение Н. Носова «На катке» - обсуждение прочитанного. Подвести итоги за первую половину дня: что сегодня понравилось и что нет, чем хотели бы заняться завтра, что делали вчера (закрепить значение слов: вчера, сегодня, завтра). | ||||||||
Вечер: | Физическое Познавательное Социально-коммуникативное Художественно-эстетическое Речевое | Оздоровит гимнастика после сна Ц: укрепление здоровья детей. Стенд «Дуб мудрости» - закрепить правила речевого этикета. «Школа Маркиза Этикета» - конкурс пословиц, поговорок, правил об этикете - пополнять словарный запас, развивать речь, логическое мышление, память. Модуль А Прослушивание детских песен про этикет. | Д/и «Неделька -стройся!» - закрепить знания дней недели с Колей , Димой и Гришей. | Ситуативный разговор о правилах поведения в общ. м Д/и «Как избежать неприятностей» Цель: познакомить детей с элементарными правилами безопасности. Учить ребёнка беречь свою жизнь, здоровье, избегать опасных ситуаций (Т.А.Тарасова «Я и мое здоровье»). | Создать условия для моделирования ситуаций: «Посадка в автобус», «В автобусе», «Поездка в автобусе» - закрепить правила поведения в транспорте, учить детей применять эти правила в практике речевого общения. | |||||
Прогулка: | Познавательное Физическое Социально-коммуникативное | Продолжить наблюдение за силой ветра - развивать логическое мышление и наблюдательность. Катание по ледяным дорожкам, с горки - дать эмоциональный настрой. П/и ««Два Мороза» - упражнять в беге. Выносной материал: лопатки, вертушки, ледянки, санки, клюшки, шайба. Поручить почистить участок от снега малышам – воспитывать ответственность Упражнять в беге змейкой. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарное планирование старшая группа «День знаний. Детский сад. (Повторение пройденного материала)»
Календарное планирование Тема недели: «День знаний. Детский сад. (Повторение пройденного материала)» 01-08 сентября старшая группа...
Календарное планирование старшая группа Январь
Тема: «Зимние забавы»Сроки реализации: 09-18 январяЗадачи (обучающие развивающие, воспитательные):расширять представление детей о зимних забавах и развлечениях.Формировать представления о ...
календарное планирование средняя группа январь месяц
Тема недели «В гостях у сказки».С 11.01 по 15.01Программное содержание: Формирование целостной картины мира через чтение сказок.Развитие интереса и внимания к слов в литературном произведе...
Календарное планирование. Старшая группа Январь
Календарное планирование. Старшая группа Январь...
Календарное планирование. Подготовительная группа. Январь.
Календарное планирование. Подготовительная группа. Январь....
Календарный план старшая группа, январь
Календарный план в старшей группе - январь...
Календарное планирование подготовительная группа январь месяц
Программное содержание:1.Воспитание правильного отношения к книге, как к объекту получения знаний и удовольствия.2.Развивать интерес к художественной литературе.3.Формирование представлени...