Развивающее занятие педагога-психолога с детьми подготовительного к школе возраста (6-7 лет), с использованием приемов ТРИЗ
материал
Развивающее занятие педагога-психолога с детьми подготовительного к школе возраста (6-7 лет), с использованием приемов ТРИЗ
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 21.41 КБ |
Предварительный просмотр:
Развивающее занятие педагога-психолога с детьми подготовительного к школе возраста (6-7 лет), с использованием приемов ТРИЗ
Дошкольное детство – это тот особый возраст, когда ребенок открывает для себя мир, когда происходят значительные изменения во всех сферах его психики (когнитивной, эмоциональной, волевой), и которые проявляются в различных видах деятельности: коммуникативной, познавательной, преобразующей. Это возраст, когда появляется способность к творческому решению проблем, возникающих в той или иной ситуации жизни ребенка (креативность). Умелое использование приемов и методов ТРИЗ успешно помогает развить у дошкольников изобретательскую смекалку, творческое воображение, диалектическое мышление.
Цели ТРИЗ - не просто развить фантазию детей, а научить их мыслить системно, с пониманием происходящих процессов.
Квест.
Инструкция для детей:
У нас спрятан объект, мы не знаем, что или кто это. Чтобы его найти необходимо, собрать подсказки. А подсказки даются после выполнения заданий.
Задание №1. «Нарисовать животное».
Вам необходимо нарисовать животное, но не простое, а соединить в одном животном части разных. Используя таблицу.
голова туловище Ноги, лапы хвост
Например, собака. Например, курица. Например, жираф. Например, свинья.
Из имеющихся карточек, выбирается 4 животных. И располагаются карточки по одной в каждом столбике по желанию для каждого участника. С каждого животного берется 1 часть тела (голова, туловище, ноги, лапы, хвост) и рисуется животное.
После того как все нарисовали свое уникальное животное, желающие высказываются, кто у них получился, дают ему название, имя. Характеризуют его : добрый или злой, какой он по характеру и т. д.
После выполнения первого задания - дается карточка-подсказка.
Задание №2. Решение проблемной ситуации. («Изменить сюжет сказки». «Как сделать так, чтобы лиса не съела колобка.»)
Нужно переделать сказку, с помощью волшебников, чтобы у главного героя все было хорошо. Для начала вспоминаем сказку. Находим в ней проблемную ситуацию: «Лиса съела колобка. Что делать?» переформулировать из проблемы в задачу (из «Что делать?» переходим в «Как сделать?»).
«Как сделать так, чтобы лиса не съела колобка?» или «Как сделать так, чтобы колобок остался жив и здоров?». Далее формулируем Идеальный конечный результат. Например, ИКТ - «Лиса не захотела съесть колобка». В работе помогают волшебники (увеличение/уменьшение, оживление/окаменение, дробление/объединение, и т. д., либо можно без них. Все предложения схематично зарисовываются на доске.
Здесь идет обсуждение каждого придуманного варианта. Из всех предложенных способов выбирается наиболее лучший, с точки зрения экологии природной и душевной.
Завершающий этап- Проверка выбранного способа, все довольны и всем хорошо, никто от нашего решения не пострадал.
Решение таких задачек помогает детям познавать мир, сопереживать героям, учиться решать задачи и противоречия. Также в таких сказках ребенок сам участвует, придумывает свой сюжет и ход развития событий, развивает мышление и учится искать пути решения из сложных ситуаций.
После выполнения первого задания - дается карточка-подсказка.
Задание №3. «По порядку становись!»
Все участники делятся на команды по 7 человек. Участникам каждой команды на спину прикрепляют карточку с изображением героя из сказки «Репка». Участник не знает, что за герой у него. Команде без слов и подсказок необходимо выстроиться по порядку (сначала репка, потом дед, потом баба и т. д.).
После выполнения первого задания - дается карточка-подсказка.
Задание №4. «Зашифрованный графический диктант»
После сбора всех подсказок, необходимо понять, для чего нам они, что с ними делать. Когда станет понятно, что это графический диктант, необходимо написать его на доске. Что получилось?
Рефлексия. Обсуждение.
Занятие и использованием ТРИЗ технологий
- Ритуал приветствия. Дети приветствуют друг друга улыбкой.
- Игра «Комплименты». Цель: позволяет сплачивать детей, создавать атмосферу доброжелательности, группового доверия и принятия.
- Игра «Что я люблю».
Цель: раскрепощение участников, частичное снятие защитных барьеров.
Ход игры: Игра проводится в кругу с мягким мячиком. Детям предлагается ответить на несколько вопросов. Первый: какое моё самое любимое занятие. Затем – любимая игрушка, любимое лакомство.
- ТРИЗ - Игра «Теремок»
Цель: тренировать аналитическое мышление детей ,учить выделять общие признаки предмета , путем сравнения его с другим предметом.
Оборудование: карточки с изображением разных объектов, например: гитара, чайник, дом, сумка, дерево, карандаш, удочка и т.д. (для каждого ребенка – один рисунок). Теремок - чисто условный объект (шкафчик, коврик, или просто часть комнаты).
Предварительная работа: вспомнить сказку «Теремок» и предложить участникам сыграть в нее по –иному.
Ход игры. До начала игры игроки вместе с ведущим вспоминают сказку «Теремок» , такой, какой ее знают все. Далее ведущий предлагает игрокам сыграть эту сказку по –иному.
Каждый игрок получает один рисунок (карточку) и играет роль изображенного на нем предмета.
Ведущий назначает одного игрока хозяином теремка, а остальные «дети» по очереди подходят к нему и ведут следующий диалог:
- Тук-тук, кто в теремочке живет?
- Я… (называет себя – например, гитара). А ты кто?
- А я … (называет себя- например, удочка). Пустишь меня в теремок?
- Если скажешь, чем ты на меня похож, то пущу. Гость должен сравнить оба рисунка, выявить общие признаки и назвать их. (Например, и гитара, и удочка сделаны из дерева; или и у гитары, и у удочки есть струна или веревочка). После этого гость заходит в теремок и становится хозяином. И так, пока все игроки не войдут в теремок. Если кто-то не может ответить «хозяину», остальные игроки помогают. Чем больше общих признаков, даже самых невероятных, будет названо, тем игра будет интереснее.
5. Физкультминутка: «Не урони шапку»
Представьте, что у каждого из вас на голове шляпа. Я буду подавать вам команды, а вы выполняйте только те из них, при которых шляпа не упадет с головы. «Надели» все шляпы, начали:
+ Приседайте.
- Наклонитесь вперед.
+ Руки вперед, вверх, в стороны, на пояс.
+ Повороты вправо, влево; наклоны вправо, влево.
+ Бег на месте.
- Прыжки.
- Вращение головой.
Молодцы. Вы очень внимательны. «Снимите» свои шляпы.
6. Пальчиковая гимнастика.
Мы погладим лобик
Носик и щёки.
Будем мы красивыми,
Как в саду цветочки!
Разотрём ладоши
Сильнее, сильнее!
А теперь похлопаем
Смелее, смелее!
Пальчики мы разомнём
И здоровье сбережём.
7. Продуктивная деятельность.
«Дорисовать и придумать предмет»
8. Рефлексия. смысловая, содержательная (что делали, почему это важно, зачем мы это делали)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/30/picture-1004063-1517313345.jpg)
Развивающее занятие педагога-психолога с детьми подготовительного к школе возраста (6-7 лет), с использованием приемов ТРИЗ - «Квест»
Дошкольное детство-это тот особый возраст, когда ребенок открывает для себя мир, когда происходят значительные изменения во всех сферах его психики (когнитивной, эмоциональной, волевой) и которые проя...
![](/sites/default/files/pictures/2014/05/18/picture-449256-1400429828.jpg)
Развивающее занятие педагога-психолога с детьми подготовительного к школе возраста (6-7 лет)
Дошкольное детство-это тот особый возраст, когда ребенок открывает для себя мир, когда происходят значительные изменения во всех сферах его психики (когнитивной, эмоциональной, волевой) и которые проя...
Конспект индивидуального коррекционно- развивающего занятия педагога-психолога с ребенком с ОВЗ старшего дошкольного возраста по теме: «Дикие животные»
Цель: развитие познавательных процессов: внимания, памяти, мышления.Задачи:расширить знания детей о диких животных,развивать восприятие, произвольное внимание, память, мышление, мелкую моторику, произ...
![](/sites/default/files/pictures/2022/12/06/picture-1416080-1670336489.jpg)
Открытые коррекционно -развивающие занятия педагога - психолога ДОУ с детьми
[[{"type":"media","view_mode":"media_large","fid":"27088069","attributes":{"alt":"","class":"media-image"}}]]...
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/07/picture-418246-1586276270.jpg)
Конспект развивающего занятия педагога-психолога методом сказкотерапии в подготовительной к школе группе на тему: «Путешествие в сказочный остров знаний»
Психологические задачи:Способствовать уменьшению тревожности и напряженности перед занятием.Способствовать развитию эмоционально-волевой готовности детей к школе.Изучить уровень самооценки лично...
![](/sites/default/files/pictures/2023/06/26/picture-1471719-1687783743.jpg)
Конспект совместного развивающего занятия педагога-психолога с мамой и ребенком младшего дошкольного возраста "Солнышко"
Мама для ребенка – это источник безопасности, любви, комфорта и познания мира. Именно поэтому, актуально проведение занятий для детей младшего дошкольного возраста, направленных на всестороннее ...
![](/sites/default/files/pictures/2023/11/16/picture-1496150-1700127030.jpg)
Развивающее занятие педагога-психолога «Наше настроение» в подготовительной группе
Цель: Психокоррекция отклонений в поведении детей через развитие этических личностных качеств и эмоционально-волевых проявлений....