Сетка НОД и Календарное планирование старшая группа Сентябрь
календарно-тематическое планирование (старшая группа)
Методический материал для воспитателей старшей группы на сентябрь
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Методический материал | 79.11 КБ |
| ktp_sentyabr_starshaya_gruppa.docx | 79.11 КБ |
Предварительный просмотр:
Месяц: Сентябрь
Тема: «До свидания лето, здравствуй детский сад» Реализация темы: 02.09. 2019 -06.09.2019 Итоговое событие: Выставка детских работ.
Образователь ные области. | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие
| Речевое развитие
| Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие
| ||||||||
Задачи: | Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей, способствовать усвоению морально-нравственных норм и ценностей, принятых в обществе. -создавать условия для развития социального и эмоционального интеллекта детей. -формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость. -воспитывать уважительное отношение к окружающим. - развивать самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию собственных действий; учить творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций; формировать предпосылки учебной деятельности. Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т. д.). Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2-4 человека; учить выполнять правила игры. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. Продолжать развивать чувство принадлежности к сообществу детей и взрослых в детском саду. Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др. Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений. Продолжать развивать навыки самообслуживания. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. воспитывать положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Разъяснять детям значимость их труда. Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года | Обобщить представления детей о лете, как о времени года. Актуализировать знания детей о признаках осени. - расширять представления о профессиях сотрудников детского сада. - закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5. - совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр). - уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, Закреплять умение получать информацию о новом объекте в процессе его исследования. познакомить со свойствами и качествами песка, его происхождением, развивать смекалку. Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы. Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету. Расширять представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.). Совершенствовать глазомер. Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека. | Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, интернет, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.). учить детей описывать предмет по памяти по образцу, заданному воспитателем Учить детей вслушиваться в звучание слов; упражнять в самостоятельном назывании слов и чётком произношении звуков в них. Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. | Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения. Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Учить детей создавать образ любимой игрушки: передавать форму частей игрушки; характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). - Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз или слева направо или по косой неотрывным движением руки). Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы Закреплять умение детей создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; Развивать испонительские навыки деетй, умение передавать образ героя в мимике, жестах, интонации | Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека. Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество. Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. | ||||||||
Организация непрерывной образовательной деятельности | См. сетку | ||||||||||||
Организация образовательной деятельности в режимных моментах. Самостоятельная деятельность детей. | Беседа: «Какую помощь можно оказать друг другу» Интервьюирование «Как я помогаю дома маме». «В какие игры я люблю играть дома и в детском саду» экскурсия по детскому саду «Что такое детский сад?» Общение «Наше дежурство» «Какие трудности испытывают дежурные» Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» «Семья» Этическая беседа: «Как вести себя за столом» ОБЖ: «Безопасные игры на прогулке с песком и спортивным инвентарем» КГН Беседа о соблюдении гигиены рук . Труд «Аккуратные шкафчики» «Наведи порядок» «Убери свою кроватку» Дежурство, трудовые поручения (протираем мебель от пыли) приводим рабочее место после занятий в порядок. «Мы дежурим» Утренний круг. Пятничный круг | Рассматривание и обсуждение иллюстраций по теме недели. Беседа Ситуативный разговор о труде взрослых в детском саду «Люди разных профессий», дид. и. «Кто заботится о нас?» Поисково -исследовательская деятельность «Удивительный песок» Развивающие игры (ФЭМП) «Веселый счет» «Подбери фигуру» «Сложи также» (счётные палочки) «Хватит ли?» «Расскажи про свой узор» «На что похоже?» «Сложи узор» «На что похоже?» «Раздели поровну» Просмотр презентации: «Наше лето» Наблюдение и сравнение за: Изменениями в природе. (продолжительность дня, изменение температуры и т.д.) Зарисовка в календаре наблюдений. Наблюдение за изменениями в природе Осенью (световой день, появление желтых листьев на деревьях) Фиксирование ежедневно в календаре наблюдений текущего дня. | Составление рассказа (по фотографии) «Как я провел лето» Составление рассказа по сюжетной картине «Что сначала, а что потом?» Составление рассказа «Где мы были » Рассказ из личного опыта в каких музеях я был с родителями. Словесные игры - «Рассмотри и ответь на вопросы» «Продолжим предложения» «Подбери словечко» (с мячом) «Назови правильно» «Угадай-ка» «Закончи предложение» «Скажи иначе» «Подбери родственные слова» «Назови красивые слова «Я знаю пять названий…» «Отгадай по первым бук-вам» «Много – один» Д/у «Подбери признаки» Д.И. «Как сказать по другому» Д.И. «Кто быстрее угадает сказку» Д.И. «Добавь словечко» Составление предложений по сюжетным картинкам . Отгадывание загадок о книге, сказочных героях. Речь с движениями: «Найди себе пару» «Кто больше слов придумает» «Придумай сам» «Так бывает или нет?» Заучивание наизусть А.Барто «Помощница» | Чтение стихов и рассказов про детей: Н. Носов, А. Барто, С. Михалков, В. Осеева В. Катаев. «Цветик семицветик». Д. Родари. «Волшебный барабан Чешская сказка. «Три золотых волоска ДедаВсеведа» в переводе с чешского Н. Аросьевой. В. Драгунский. «Друг детства» Б.Житков. «Как я ловил человечков». Раскраски, обводки, штри-ховки, шаблоны, трафареты Силуэты для вырезывания и составления коллажа Слушание музыкальных произведений «Марш» Д. Шостаковича; «Листопад» Т. Попатенко; «Марш» С. Прокофьева; Строительно- конструк-тивные игры - Постройки по образцу и по схемам Конструирование из бумаги: «Коробочка» «Человечки» Творческая продуктивная деятельность детей в уголке изодеятельности по желанию детей Театрализованная деятельность - обыгрывание отдельных сюжетов из сказки с использованием элементов костюмов «Теремок» | Утренняя гимнастика, , занятия физической культурой . Подвижные игры «Ловишки» С прыжками. «Не оставайся на полу», «Кто лучше прыгнет?», С лазаньем и ползанием. «Кто скорее доберется до флажка?», С метанием. «охотники и зайцы», «Брось флажок», «Попади в обруч», «Сбей мяч», «Сбей кеглю», Упражнения для мелкой моторики рук Бусы для куклы Артикуляционная гимнастика «Заборчик» Пальчиковые игры: «Помощники» «Приготовили обед» Гимнастика после сна: Комплекс 1 Кинезиологические упражнения: «Змейка» «колечко» Дыхательная гимнастика «Дыхание носом» «Надуй шарик» «Мыльные пузыри» Беседа по ЗОЖ «Чистота – залог здоровья» | ||||||||
Организация РППС. | Центр знакомства с книгой: внесение иллюстраций, фотографий с изображением по теме «Детский сад» «Как я повел лето» Центр сюжетно-ролевой игры: «Детский сад» «Семья» Изготовление и внесение атрибутов для сюжетно – ролевых игр: мини мебель для оформления игровой комнаты. маленькие куколки . Центр развивающих интеллектуальных и дидактических игр: игры с учетом тематики .схемы, мнемотаблицы, инфомационные плакаты(альбомы на тему детский сад (профессии сотрудников) Центр развития экологических представлений: календарь природы, индивидуальные дневники наблюдений .иллюстрации с фотографиями (Лето) Центр продуктивных видов деятельности: Материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда, раскраски, обводки, штриховки, шаблоны, трафареты с изображением деревьев ,цветов . Речевой центр: загадки о книге, профессиях на тему недели. «Детский сад» Центр экспериментирования: 3 стеклянные банки (первая – с сухим песком, вторая – с влажным песком, третья – с прозрачной водой), лопатка, пластинка, 3 оргстекла. | Беседа на тему «Режим дня» | |||||||||||
Взаимодействие с семьёй. | Участие в оформлении альбома «Мое веселое лето» Консультации для родителей " Возрастные особенности детей 5-6 лет»
| ||||||||||||
Месяц: Сентябрь
Тема: «В стране маленьких пешеходов» (ПДД) Реализация темы: 09 .09. 2020 -13.09.2019 Итоговое событие: Создание макета: «Наша улица»
Месяц: Сентябрь
Тема: «Я и моя семья. Мой дом» Реализация темы: 16.09. 2019 -20.09.2019 Итоговое событие: Выставка энциклопедий
Образовательные Области. | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие
| Речевое развитие
| Художественно-эстетическое развитие
| Физическое развитие
| ||||||||
Задачи:
| формирование представлений о семейных традициях, объединяющих семью. расширять представление детей о семье, о родственных отношениях; способствовать самопознанию ребенка, воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи, чувство гордости за свою семью, интерес к семейным традициям. - воспитывать проявление доброжелательности в иг-ровом общении с партне-рами- сверстниками. - побуждать обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, высказыва-нииями, к речевому обще-нию между собой. -формировать умение сле-довать игровым правилам в дидактических, разви-вающих играх. -формировать умение раз-вивать и обогащать сюжет игры и подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов. -совершенствовать умение выполнять игровые действия в соответствии с общим игровым замыслом. -закреплять умение подби-рать игровой материал, ат-рибуты, использовать в игре предметы заместите-ли. -продолжать развивать умение дежурных готовить всё необходимое к заня-тию в зависимости от его содержания. - продолжать учить есть второе блюдо при помощи ножа и вилки, не перекладывая их из руки в руку, есть с закрытым ртом. - формировать у детей умение подводить итоги недели и строить планы на будущее -обогащать опыт детей через развитие игровой деятельности. -мотивировать у детей внимание и интерес, эмоциональную отзывчивость. -воспитывать коммуникативные способности. -воспитательные: воспитывать умение общаться в коллективе сверстников и педагога -воспитывать умение жить в гармонии с собой и окружающим миром. - закреплять правила безопасного поведения в быту Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2-4 человека; учить выполнять правила игры. | - Предлагать для рассматривания изделия народных промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, наборы игрушек, выполненных из определенного материала), способствовать формированию у детей интереса к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитанию уважения к членам семьи, создание условий для формирования у детей представления о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины). - упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот). - уточнить понимание значения слов вчера, сегодня, завтра. -развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, привлекая к простейшим экспериментам. обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство — невидимость Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека Закреплять умение называть свое имя, фамилию, отчество, возраст, месяц рождения, имена и отчества родителей.
| Продолжать развивать речь как средство общения. активизировать и обогащать словарный запас детей; уточнить артикуляцию звуков [с], [ш]; Формировать понятие о семье, представление о членах семьи, как о людях, которые помогают и заботятся друг о друге; активизировать в речи детей существительные, обозначающие названия членов семьи (мама, папа, дочь, сын и др.); прилагательные (весёлая, трудолюбивый, заботливая, смелый, седой и др.); глаголы (моет, стирает, чинит, шьёт, вяжет и др.); Упражнять в умении связно и последовательно рассказывать о своей семье по фотографиям.
| Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. Научить детей составлять портрет из отдельных частей, формировать интерес к данному виду деятельности. - познакомить с новым способом вырезания овала из бумаги, сложенной вдвое Развивать цветное восприятие - воспитывать аккуратность, усидчивость, стремление научиться создавать изделия, радующие окружающих. - продолжать совершенствовать умения детей размещать изображение на листе в соответствии с их реальным расположением; передавать различия в величине изображаемых предметов; - упражнять в рисовании контура простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, ) Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой. Продолжать развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия. Вызывать желание попробовать себя в разных ролях. | -фoрмировать навыки двигательнoй активности детей. -совершенствовать основные движения – бег, прыжки, развивать внимание и ловкость. -развивать точность движений конника языка, подъема спинки (и корня языка, укрепления мыш-цы языка). - развивать мелкую мото-рику рук в пальчиковые гимнастике - развивать межполушар-ное взаимодействие, спо-собствующего активиза-ции мыслительной дея-тельности. -тренировать навык правильного дыхания; -формировать у детей навыки ухода за глазами. -формировать ценностное отношение детей к собственному организму; -развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение к ним. - способствовать повышению общей работоспособности детей, снятию психического напряжения, утомления, легкому переключению с одного вида деятельности на другой. | ||||||||
Организация непрерывной образовательной деят-ти | См. сетку | ||||||||||||
Образовательной деятельности в режимных моментах. Самостоятельная деятельность детей. | Ситуативный разговор: «Что ты знаешь о себе?» «Расскажи о своей семье» «Почему семья так называется?» ОБЖ «Так или не так» Этическая беседа «Как я помогаю дома маме» Сюжетно-ролевые игры «Семья» «Доктор» Дежурство, трудовые поручения (помогаем накрывать на столы, на занятия) «Наведем порядок в шкафчике» «Уберем свои кроватки» КГН: Беседа «Культура еды – серьёзное дело». Д.И. «Какие вещи нужны человеку , чтобы быть чистым и опрятным?» Утренний круг. Пятничный круг | Рассматривание иллюстраций с Беседы «Вспомните, что называется семьей. Кто может быть членом семьи.» Сосчитайте членов своей семьи Дидактические игры Игра «Кто лишний?» «Четвертый лишний» «Чей силуэт?» «Чья тень?» «Что для чего?» «Один - много» «Что у кого» «Сосчитай» «Реши задачу» «назови скорее» Беседы: Назовите фамилию, имя, отчество каждого члена семьи. Кто из родственников самый старший, самый младший. Вспомните профессии родственников, чем они называются. Развивающие игры (ФЭМП) «Назовите правильно предметы» «Кто быстрее найдет» «Какое число рядом» «День и ночь» «Угадай» «Кто больше, а кто меньше?» «Разложи и назови правильно»; Загадки-отгадки. Поисково-исследова-тельская деятельность : Игра-эксперимент «Воздух повсюду» Рассматривание энциклопедии ,как источник полезной научной информации. Просмотр презентация: «Моя семья» | Составление Творческое рассказывание «Моя дружная семья» «Что я умею» «Расскажите, что делают члены семьи.» Словесные игры «Подберите слова, которыми можно характеризовать семью» «Подберите слова, которыми можно описать маму, папу, бабушку, сестру… Скажи, какая мама.» «Составьте рассказ об одном из членов семьи по плану.» «Объясните ребенку смысл поговорки. «Мой дом – моя крепость».» Игра: «Доскажи словечко» Один- много» «Найди предмет по описанию» «Назови одним словом!» «Назови ласково» «Составь описание по схеме» ««Опиши, какая (какой), что делает?» «Подумай и ответь» Д.И. «Назови отчество» Худ.слово: Потешки. загадки ,считалки ,пословицы, стихи Чтение и объяснение Речь с движением «Где вы были?» | Чтение: В. Осеева «Печенье» В. Осеева Сыновья Моя родня Г.Браиловская «Наши мамы, наши папы» Знакомство Мой дедушка Р.Гамзатов В. Осеева «Просто старушка». Я Сегель «Как я был мамой». П. Воронько «Мальчик Помогай» Д.Габе «Моя семья». Слушание песен Детская полька - М Глинка Колыбельная - А Лядов Шостакович - Танец кукол Колыбельная - Г Свиридов Дидактические игры: «Собери портрет» Игры и конструирование из настольного конструктора (Лего) Палочки Кьюзинера «Веселые человечки» (природный материал) Раскраски, обводки, шаблоны, трафареты «Нарисуй портрет» «Магнитная мозаика» Штриховка «Человечки» Театрализация чтение в лицах Я Сегель «Как я был мамой». | Утренняя гимнастика, двигательные упражнения, Подвижные игры : «Семейная зарядка». «Ловишки» «Мы веселые ребята» «Эстафеты парами» «Серсо» «Игры с мячом» «Сбей кеглю» «Классы» «Игра с мячом «Подбери пару». Упражнения для мелкой моторики рук Пальчиковая гимнастика. «Вот помощники мои » «Моя семья» Дыхательные упражнения: «Я ветер сильный, я лечу» Зрительная гимнастика. «Солнышко с тучками в прятки играло» Гимнастика после сна Артикуляционная гимнастика: «Лягушка» «Слоник» «Рыбка» «Часики» «Почистим зубки» «Оближем губки» Беседа по ЗОЖ «Тело человека » «Личная гигиена» | ||||||||
Организация РППС. | Центр знакомства с книгой: внесение энциклопедий и книг О семье, семейных традициях. Центр сюжетно-ролевой игры: Внесение и дополнение атрибутов для сюжетно – ролевых игр «Семья» «Доктор» Центр развивающих интеллектуальных и дидактических игр: пазы, лото, настольно-печатные игры: «Угадай - ка»; «Четвёртый лишний», «Чья тень».(силуэты человека в разном возрасте.) Центр продуктивных видов деятельности: обводки, штриховки изображением человека, карандаши, краски, пластилин, бросовый материал и т.д Центр экологии: календарь природы, необходимый материал для проведения опытов с водой. «Угадай на вкус», «Чудесный мешочек» Речевой центр: мнемотаблицы - пословицы и поговорки о семье ,схемы для рассказывания. «Карты «Определи возраст» Центр экспериментирования- воздушные шарики, таз с водой, пустая пластмассовая бутылка, листы бумаги, дневник наблюдений. | Беседа на тему «Режим дня» | |||||||||||
Взаимодействие с семьёй. | Консультация для родителей: Выставка детских работ. Рекомендации для родителей: «Упражнения и игры на закрепление лексической темы .Создание альбома «Моя семья» | ||||||||||||
Месяц: Сентябрь Тема: «Осень. Признаки осени» Реализация темы: 23.09. 2019 -27.09.2019 Итоговое событие: Выставка детских работ
Образовательные Области. | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое Развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | ||||||||
Задачи: | -продолжать воспитывать дружеские взаимоотноше-ния между детьми; - воспитывать исполни-тельность, стремление до-водить начатое дело до конца. -воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата - совершенствовать умение ведения ролевых диалогов, развивать умение создания игровой обстановки; - поощрять выбор темы для игры; учить развивать сюжет на основе знаний, -побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально положительный отклик на игровое действие. - воспитывать трудолюбие, -расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной общегрупповой деятельности, - закреплять умение выворачивать снятую одежду на лицевую сторону, аккуратно ставить обувь; - формировать у детей умение подводить итоги недели и строить планы на будущее. Формировать представления о правилах поведения в осеннем лесу. | Обобщить и систематизировать знания детей об осени (дни становятся короче, холоднее, часто идут дожди, листья на деревьях и кустарниках желтеют, сохнут, опадают; исчезают насекомые, улетают перелетные птицы; животные готовятся к зиме; люди собирают урожай овощей и фруктов);Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух). Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»). Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево. учить детей замечать красоту природных явлений. Различать, узнавать, называть растения. показать детям значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костер), искусственные – изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча Формировать начальные представления об объекте неживой природы – воде, вызвать интерес к объекту. | составление рассказов на тему «Осень наступила». Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. активизация словаря, развитие связной речи, внимания, мышления -учить детей говорить полными предложениями, вести диалогическую речь. развить связную речь детей, тренировать их в образовании форм родительного падежа существительных. соотносить движения с текстом; развивать быстроту реакции; формировать умение анализировать признаки осени; учить детей подбирать признаки к слову «осень» и согласовывать имена существительные с именами прилагательными в роде, числе и падеже. - упражнять в составлении рассказов; активизировать словарь по данной теме;- развивать внимание, память, мышление.- воспитывать у детей интерес к тем изменениям в природе, которые происходят осенью; формировать эстетическое восприятие осеннего пейзажа. | Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. формировать представления об изменениях в природе Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т. д. Учить способам работы акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая се о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти). Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. составлять несложную красивую композицию. Учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Конструирование из бумаги в технике оригами «Осенний лист» Игра-инсценировка «Про девочку Машу и зайчика длинное ушко»
| - продолжать развивать моторику рук, ловкость, умение быстро выполнять задание, действовать сообща; - закреплять передачу мяча по кругу (мяч малого размера); - развивать и укреплять мышцы артикуляционного аппарата, подвижности и дифференцированности движений органов, участ-вующих в речевом процессе - развивать общую и мел-кую моторику, чувство ритма. - формировать умение соб-людать и контролировать выполнение правил в под-вижных играх. -развивать внимание, организованность и быстроту реакции. - дать представления вирусах и способах профилактики вирусных заболеваний. Воспитывать гигиенические навыки. | ||||||||
Организация непрерывной образовательной деятельности | См. сетку | ||||||||||||
Организация образовательной деятельности в режимных моментах. Самостоятельная деятельность детей. | Этическая беседа: «Добрые дела» «Так не так» «Что такое доброта» ОБЖ: Ситуативный разговор «Почему нельзя жечь сухие листья в лесу» Сюжетно-ролевая игра «Магазин» сюжет «Привезли картошку» «Строители» Дидактические игры: «Угадай по описанию» «Четвёртый лишний» «Что купили?» «Шнурочки» «Вершки-корешки» Настольно-печатные игры: сбор пазлов «Веселые картинки». «Разрезанные картинки» Труд наводим порядок на участке. КГН: ситуативный разговор «Чистые ручки» «Аккуратные шкафчики» «Расческа» - закрепить навык использования предметом индивидуальной гигиены «Как одеваются осенью?» «Нужно ли самому уметь одеваться?». Утренний круг Пятничный круг | Рассматривание Альбома «Осень» «Приметы осени», «труд людей осенью» Беседа:« Что нам осень принесла» Развивающие игры (ФЭМП) « Четвертый лишний» «Что где стоит?» «Назови соседей числа» «Встань на место» «Посчитай чашки» «Где фигура» «Веселый счет» «Лото - деревья» Дидактическая игра «Собери только желтые (зеленые, красные) листочки" Логические игры «Найди закономерность» « Дорисуй узор», « Какой фигуры не хватает?» Дидактическая игра «Подбери правильную одежду для космонавта» Д/и «Угадай, что изменилось» - развивать внимание, мышления, сообразительности Дидактическая игра: Д \и «Палочки Кюизенера» - выложи по схеме»; Познавательно-исследовательская деятельность Просмотр, проведение и обсуждение опыта: дождевые капли можно поймать на ладошку? Какие они? Холодные? Влажные? Прозрачные? Проблемный вопрос «Зачем нужен дождь Просмотр презентации «Осень волшебница» Наблюдение и сравнение «Чудесные листья» «Свет есть везде» | Составление простых предложений по теме Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень» Словесные игры «Кто больше слов придумает?» Д\и «Цепочка слов» «Сколько их?» (согласование числи-тельных с существи-тельными в роде, числе и падеже) «Скажи со словом «нет»» «Загадай, мы отгадаем» «Какой, какая?» Звуковая культура речи: упражнение на звукопроизношение «Дин - дон». автоматизация звука [c] в чистоговорках. Дидактическая игра « Дай определение словам» Грамматической строй речи: Рассказывание по картине «Осень» д/у «Чего не хватает у предмета?» «Угадай, что делают» Составление предложе-ний по сюжетным кар-тинкам Составление рассказа о приметах осени. Отгадывание загадок про осень Речь с движениями «Осенний букет». «Неразбериха» | Чтение: В. Берестова «Первый листопад». О каком времени года идет речь в стихах. «Осень» Г. Скребицкого В.Бианки «Синичкин календарь» Слушание музыкальных произведений Листопад - Т Попатенко Осенняя песня - П Чайковский Парень с гармошкой - Г Свиридов Дидактические игры: «Дорисуй картинки» «Закрась правильно» «Что бывает такого цвета», Раскраски, обводки, штриховки, шаблоны, трафареты с изображением рассматривания альбом «Осень». Строительно- конструктивные игры по замыслу "Конструируем из палочек" Драматизация сказки настольный театр по сказке «Теремок»
| Утренняя гимнастика, двигательные упражне-ния, Подвижная игра «Солнышко и дождик». «Собери урожай» «Кот и мыши» «Мы весёлые ребята «Цветные автомобили» «Подбрось — поймай», «Найди, где спрятано». «Найди себе пару». «Птицы и автомобиль» - учить соблюдать правила безопасности во время подвижных игр Упражнения для мелкой моторики рук «Волшебный мячик» Дыхательные упражнения «Мыльные пузыри» Гимнастика после сна: Осеннее дерево Кинезиологические упражнения: Упражнение на релаксацию. Беседа по ЗОЖ: «Витамины осенью»
| ||||||||
Организация РППС. | Центр знакомства с книгой: внесение иллюстраций, фотографий с изображением . «Осень» «Осень в городе,лесу,парке» энциклопедий наглядно-дидактическое пособие «Золотая осень» Центр сюжетно-ролевой игры: Внесение и изготовление атрибутов для сюжетно – ролевой игры ««Магазин» «Привезли картошку» «Строители» ( муляжей бросового материала:) Макет «Осень в лесу» Центр развивающих интеллектуальных и дидактических игр: разрезные картинки« Четвертый лишний» «Что где стоит?»«Назови соседей числа» Центр продуктивных видов деятельности: карандаши, краски, пластилин, бросовый материал и т.д.; раскраски Внести трафареты «Овощи - фрукты» «Осенние листья» Центр ОБЖ: дидактические игры "Опасно- безопасно", иллюстрации по теме "Безопасное поведение дома"; Речевой центр: загадки, сюжетные картинки . Внести схемы и модели «Составь рассказ» «Мнемотаблицы по заучиванию стихов» для самостоятельного составления описательных загадок и рассказывания . Центр экспериментирования: вертушки, , формочки, ведерки. фонарик ,планшет для листьев. | Беседа на тему «Режим дня» | |||||||||||
Взаимодействие с семьёй. | Рекомендации для родителей «Упражнения и игры на закрепление лексической темы Консультация для родителей «Прогулка в осеннем парке» | ||||||||||||
Предварительный просмотр:
Месяц: Сентябрь
Тема: «До свидания лето, здравствуй детский сад» Реализация темы: 02.09. 2019 -06.09.2019 Итоговое событие: Выставка детских работ.
Образователь ные области. | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие
| Речевое развитие
| Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие
| ||||||||
Задачи: | Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей, способствовать усвоению морально-нравственных норм и ценностей, принятых в обществе. -создавать условия для развития социального и эмоционального интеллекта детей. -формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость. -воспитывать уважительное отношение к окружающим. - развивать самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию собственных действий; учить творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций; формировать предпосылки учебной деятельности. Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т. д.). Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2-4 человека; учить выполнять правила игры. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. Продолжать развивать чувство принадлежности к сообществу детей и взрослых в детском саду. Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др. Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений. Продолжать развивать навыки самообслуживания. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. воспитывать положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Разъяснять детям значимость их труда. Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года | Обобщить представления детей о лете, как о времени года. Актуализировать знания детей о признаках осени. - расширять представления о профессиях сотрудников детского сада. - закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5. - совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр). - уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, Закреплять умение получать информацию о новом объекте в процессе его исследования. познакомить со свойствами и качествами песка, его происхождением, развивать смекалку. Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы. Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету. Расширять представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.). Совершенствовать глазомер. Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека. | Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, интернет, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.). учить детей описывать предмет по памяти по образцу, заданному воспитателем Учить детей вслушиваться в звучание слов; упражнять в самостоятельном назывании слов и чётком произношении звуков в них. Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. | Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения. Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Учить детей создавать образ любимой игрушки: передавать форму частей игрушки; характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). - Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз или слева направо или по косой неотрывным движением руки). Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы Закреплять умение детей создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; Развивать испонительские навыки деетй, умение передавать образ героя в мимике, жестах, интонации | Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека. Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество. Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. | ||||||||
Организация непрерывной образовательной деятельности | См. сетку | ||||||||||||
Организация образовательной деятельности в режимных моментах. Самостоятельная деятельность детей. | Беседа: «Какую помощь можно оказать друг другу» Интервьюирование «Как я помогаю дома маме». «В какие игры я люблю играть дома и в детском саду» экскурсия по детскому саду «Что такое детский сад?» Общение «Наше дежурство» «Какие трудности испытывают дежурные» Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» «Семья» Этическая беседа: «Как вести себя за столом» ОБЖ: «Безопасные игры на прогулке с песком и спортивным инвентарем» КГН Беседа о соблюдении гигиены рук . Труд «Аккуратные шкафчики» «Наведи порядок» «Убери свою кроватку» Дежурство, трудовые поручения (протираем мебель от пыли) приводим рабочее место после занятий в порядок. «Мы дежурим» Утренний круг. Пятничный круг | Рассматривание и обсуждение иллюстраций по теме недели. Беседа Ситуативный разговор о труде взрослых в детском саду «Люди разных профессий», дид. и. «Кто заботится о нас?» Поисково -исследовательская деятельность «Удивительный песок» Развивающие игры (ФЭМП) «Веселый счет» «Подбери фигуру» «Сложи также» (счётные палочки) «Хватит ли?» «Расскажи про свой узор» «На что похоже?» «Сложи узор» «На что похоже?» «Раздели поровну» Просмотр презентации: «Наше лето» Наблюдение и сравнение за: Изменениями в природе. (продолжительность дня, изменение температуры и т.д.) Зарисовка в календаре наблюдений. Наблюдение за изменениями в природе Осенью (световой день, появление желтых листьев на деревьях) Фиксирование ежедневно в календаре наблюдений текущего дня. | Составление рассказа (по фотографии) «Как я провел лето» Составление рассказа по сюжетной картине «Что сначала, а что потом?» Составление рассказа «Где мы были » Рассказ из личного опыта в каких музеях я был с родителями. Словесные игры - «Рассмотри и ответь на вопросы» «Продолжим предложения» «Подбери словечко» (с мячом) «Назови правильно» «Угадай-ка» «Закончи предложение» «Скажи иначе» «Подбери родственные слова» «Назови красивые слова «Я знаю пять названий…» «Отгадай по первым бук-вам» «Много – один» Д/у «Подбери признаки» Д.И. «Как сказать по другому» Д.И. «Кто быстрее угадает сказку» Д.И. «Добавь словечко» Составление предложений по сюжетным картинкам . Отгадывание загадок о книге, сказочных героях. Речь с движениями: «Найди себе пару» «Кто больше слов придумает» «Придумай сам» «Так бывает или нет?» Заучивание наизусть А.Барто «Помощница» | Чтение стихов и рассказов про детей: Н. Носов, А. Барто, С. Михалков, В. Осеева В. Катаев. «Цветик семицветик». Д. Родари. «Волшебный барабан Чешская сказка. «Три золотых волоска ДедаВсеведа» в переводе с чешского Н. Аросьевой. В. Драгунский. «Друг детства» Б.Житков. «Как я ловил человечков». Раскраски, обводки, штри-ховки, шаблоны, трафареты Силуэты для вырезывания и составления коллажа Слушание музыкальных произведений «Марш» Д. Шостаковича; «Листопад» Т. Попатенко; «Марш» С. Прокофьева; Строительно- конструк-тивные игры - Постройки по образцу и по схемам Конструирование из бумаги: «Коробочка» «Человечки» Творческая продуктивная деятельность детей в уголке изодеятельности по желанию детей Театрализованная деятельность - обыгрывание отдельных сюжетов из сказки с использованием элементов костюмов «Теремок» | Утренняя гимнастика, , занятия физической культурой . Подвижные игры «Ловишки» С прыжками. «Не оставайся на полу», «Кто лучше прыгнет?», С лазаньем и ползанием. «Кто скорее доберется до флажка?», С метанием. «охотники и зайцы», «Брось флажок», «Попади в обруч», «Сбей мяч», «Сбей кеглю», Упражнения для мелкой моторики рук Бусы для куклы Артикуляционная гимнастика «Заборчик» Пальчиковые игры: «Помощники» «Приготовили обед» Гимнастика после сна: Комплекс 1 Кинезиологические упражнения: «Змейка» «колечко» Дыхательная гимнастика «Дыхание носом» «Надуй шарик» «Мыльные пузыри» Беседа по ЗОЖ «Чистота – залог здоровья» | ||||||||
Организация РППС. | Центр знакомства с книгой: внесение иллюстраций, фотографий с изображением по теме «Детский сад» «Как я повел лето» Центр сюжетно-ролевой игры: «Детский сад» «Семья» Изготовление и внесение атрибутов для сюжетно – ролевых игр: мини мебель для оформления игровой комнаты. маленькие куколки . Центр развивающих интеллектуальных и дидактических игр: игры с учетом тематики .схемы, мнемотаблицы, инфомационные плакаты(альбомы на тему детский сад (профессии сотрудников) Центр развития экологических представлений: календарь природы, индивидуальные дневники наблюдений .иллюстрации с фотографиями (Лето) Центр продуктивных видов деятельности: Материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда, раскраски, обводки, штриховки, шаблоны, трафареты с изображением деревьев ,цветов . Речевой центр: загадки о книге, профессиях на тему недели. «Детский сад» Центр экспериментирования: 3 стеклянные банки (первая – с сухим песком, вторая – с влажным песком, третья – с прозрачной водой), лопатка, пластинка, 3 оргстекла. | Беседа на тему «Режим дня» | |||||||||||
Взаимодействие с семьёй. | Участие в оформлении альбома «Мое веселое лето» Консультации для родителей " Возрастные особенности детей 5-6 лет»
| ||||||||||||
Месяц: Сентябрь
Тема: «В стране маленьких пешеходов» (ПДД) Реализация темы: 09 .09. 2020 -13.09.2019 Итоговое событие: Создание макета: «Наша улица»
Образовательные Области. | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие
| Речевое развитие
| Художественно-эстетическое развитие
| Физическое развитие
| ||||||||
Задачи:
| -продолжать формировать навыки безопасного поведения на дорогах и в быту. - развивать умение игрового и делового общения со сверстниками, желание участвовать в совместной коллективной деятельности. - помочь детям понять, что любая неправда всегда раскрывается, что солгав-ший человек испытывает чувство вины не только за свой поступок, но и за то, что сказал неправду, по-мочь освоить такие понятия как:«правда», «честность», и их противоположности: «неправда», «нечестность», «ложь», «обман»; -знакомство с правилами поведения на природе. - дать детям знания о нас-троении (веселый, грустный, сердитый, обиженный, удивленный). -развивать наблюдатель-ность в общении с людьми, умение корректировать свое поведение - закреплять умение выво-рачивать снятую одежду на лицевую сторону, ак-куратно ставить обувь - формировать навыки совместного труда ,умение договариваться, помогать друг другу. Воспитывать желание трудиться., -формировать навык нала-живать социально-ком-муникативные отношения в детском коллективе. - формировать у детей умение подводить итоги недели и строить планы на будущее. Развивать игровые навыки детей: умение подобрать атрибуты, распределить роли, действовать в соответствии с принятой ролью, объединять сюжеты. | -уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора. - знакомить с элементарными правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов. -продолжать знакомить детей с правилами пожарной безопасности. -закрепить и систематизировать знания о безопасности на железной дороге. Учить: -отгадывать математическую загадку, записывать решение, читать запись; -решать логическую задачу на анализ синтез; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Закреплять: - умение составлять число 5 из двух меньших; -понятия «левый верхний / нижний угол», «правый верхний / нижний угол», «середина». Формировать навыки самоконтроля и самооценки. -создавать условия для детской исследовательской деятельности, развивать восприятие, внимание, память, наблюдательность, способность анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений в процессе ознакомления с природой. -учить отмечать различные свойства предметов. - развивать познавательную активность детей в процессе проведения опытов. | -формировать умения образовывать множественное число имени существитель-ного ); : уточнить представления детей о звуковой и смысловой стороне слова. -совершенствовать навык слогового анализа слов; умение отгадывать загад-ки, объясняя, по каким признакам угадан объект. - уточнить , расширить активизировать словарь по теме: существительные: прилагательные: глаголы: - совершенствовать : грамматический строй речи (образование однокоренных слов);навыки слогового анализа и синтеза слов, синтаксическую сторону речи (составление простых распространенных предложений) - развивать диалогичесую и монологическую (объяснительную) речь, умение правильно строить сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами: что, когда, какая, потому что -развивать интонационную выразительность речи; умения четко произносить звуки, фразы. -учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. -развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам. | -развивать интерес к художественной литературе; -Формировать умение высказывать свое отношение к прочитанному, к поступку героев; -совершенствовать умения понимать вопросы к литературному произведению и отвечать на них с небольшой помощью взрослого; - формировать умение определять жанр литературного произведения (сказка, рассказ, стихотворение); -развивать умения рит-мично двигаться в соот-ветствии с характером и динамикой музыки. -развивать способности творческого воображения при восприятии музыки. -совершенствовать технику работы с бумагой , закрепить умение складывать квадратный лист бумаги пополам, совмещая углы и стороны. -формировать умения использовать разные способы рисования изобразительными материалами( гуашь, акварель, карандаши); -закреплять умения работать всем ворсом и концом кисти; - закреплять умение работать в более сложной технике вырезывания - силуэтной. - развивать умение акку-ратно наносить клей на вырезанную форму; -закреплять навыки кон-струирования; соединения деталей. - формирование у детей живого интереса к теат-ральной игре | -совершенствовать умения действовать в соответствии с правилами, развитие умения принять на себя роль водящего, ловкости; - воспитывать интерес к активной двигательной деятельности; -развивать умение анали-зировать (контролировать) свои движения и движения товарищей. -развивать мелкую моторику рук; -развитвать и укреплять мышцы артикуляционного аппарата; -развивать межполушарное взаимодействие, спо-собствующего активизации мыслительной деятельности. - развивать силу дыхания, улучшить функцию внеш-него дыхания,. - рассказать детям о том, как важно правильно питаться. Помочь понять, что происходит с пищей внутри нас. Объяснить детям, что такое чувство голода и сытости. -воспитывать бережное отношение к своему здоровью. | ||||||||
Организация непрерывной образовательной деятельности. | См. сетку | ||||||||||||
Образовательной деятельности в режимных моментах. Самостоятельная деятельность детей. | Этическая беседа: «Правда всегда узнается» ОБЖ: Беседа: «Правила поведения на природе» «На дороге», «Спички детям не игрушка» «Опасные предметы» Беседа «Кто стучится в дом ко мне?» -«Автобус» -«Путешествие на весёлом поезде» -«Служба спасения» Беседа «Улица города» Д/игра «Можно, осторожно, нельзя». Труд: Мытьё игрушек. «Мы дежурим» «Уберем кроватки» Утренний круг. Пятничный круг | Беседа Рассматривание иллюстраций по теме недели беседа: «Как вести себя на дороге». -беседа: «Правила безопасности на транспорте». -беседа рассматривание книги, журнала о поведении на улице. -Беседа «Наши помощники и враги дома». -Беседа: «Детские шалости на дороге и его последствия», Поисково -исследова-тельская деятельность: «Веселые кораблики» Ситуативный разговор: «Опасные предметы» Дидактические игры (ФЭМП) «Отгадайте загадку» «Дорисуй цветы» «Найди свое место» «Рисуем картину» «Найди и раскрась» -«Волшебный кубик» -«О чём говорит светофор?» -«Дорожные знаки» -«Так или не так» -«Опасно - безопасно» «Правила дорожного движения» «Мы едем на автобусе» «Прибавь один, отними один» «Продолжи ряд», «Разложи по порядку» Просмотр мультимедий-ных презентаций Фильм о поведении на дороге» Наблюдение за природой .погодой фиксирование в дневнике наблюдений. | Отгадывание загадок «Дорога ». «улица» «транспорт» «Опасности вокруг нас» Рассматривание иллюстрации по теме недели с обсуждением Словесные игры и упражнения: Словесная игра с мячом «Доскажи словечко». «Назови ласково» «Один-много» «Посмотри и назови» «Покажи и назови» «Назови правильно» «Добавь слово» «Запоминаем предложения» «Много и один» «Машины» | Чтение: -«Нужный транспорт» В. Нестеренко -«Правила поведения для воспитанных детей» -«Светофорик» -«Путаница» -«Кошкин дом» -«Большие и маленькие машины» Г. Косов -«Рассказ о неизвестном герое» -«Мы едем-едем» М. Тетерин Чтение стихотворения «Светофор» С. Михалкова - Чтение книги «Автомобильная азбука» А.. Тюняева С. Маршака Рисование «Опасные предметы» «В мире дорожных знаков» «Весёлый светофор» - аппликация «Пожарная машина» Вырезывание изображений по шаблону, по образцу, по схеме. Слушание музыки: Звуки природы Конструирование по замыслу Театрализованное упражнение -«У меня зазвонил телефон…» -«Кошкин дом» -«Путаница» | Утренняя гимнастика, двигательные упражнения, занятия физической культурой «Пальчиковая игра: Подвижные игры -«Улица города» -«Светофор» -«Будь внимателен» Артикуляционная гимнастика: «Машина» Дыхательные упражне-ния «Семафор» Гимнастика после сна: «Машины» Упражнения на разви-тие глазодвигательных мышц «Закрываем мы глаза, вот какие чудеса.» Кинезиологические упражнения: «Путешествие на облаке» «Ковер – самолет» Беседа по ЗОЖ: «Здоровым быть- себя любить!», "Как мы питаемся" | ||||||||
Организация РППС. | Центр знакомства с книгой: Серия демонстрационных картин «Безопасное поведение на дороге », Центр сюжетно-ролевой игры: Внесение и изготовление атрибутов к с/р играм: «Автобус», «Путешествие на весёлом поезде», «Служба спасения» Центр развивающих интеллектуальных и дидактических игр: Настольно-печатные игры, дидактические игры, пазлы, разрезные картинки, «Дорожные знаки », лото «Азбука дорожного движения » Центр продуктивных видов деятельности: Материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда, раскраски. Трафареты (транспорт) Дид.пособие «Макет улицы» Центр спорта: Маски, атрибуты для подвижных игр, спортивный инвентарь для ОРУ. Центр ОБЖ: Внесение иллюстраций с опасными ситуациями весной. «Катание на велосипеде, самокате» Речевой центр: загадки, ребусы о весенних изменениях в природе и в животном мире. Внести схемы и модели для самостоятельного составления описательных загадок Макет: «Наша улица» « машины» Центр экспериментирования: деревянные кубики, камни, резиновые мячики, тазики для работы с водой. | Беседа на тему «Режим дня» | |||||||||||
Взаимодействие с семьёй. | Порекомендовать родителям: совместно с детьми составить рассказ «Как я иду в детский сад» Подборка литературы по теме «Безопасное поведение дома. » Информация на стендах « безопасность на дороге» « «Правила безопасного поведения в транспорте», «Безопасность на дороге.» «Детское кресло при перевозке детей» -Выставка совместных работ детей и родителей . Сбор материала для создания лэпбука : «Правила дорожного движения» | ||||||||||||
Месяц: Сентябрь
Тема: «Я и моя семья. Мой дом» Реализация темы: 16.09. 2019 -20.09.2019 Итоговое событие: Выставка энциклопедий
Образовательные Области. | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие
| Речевое развитие
| Художественно-эстетическое развитие
| Физическое развитие
| ||||||||
Задачи:
| формирование представлений о семейных традициях, объединяющих семью. расширять представление детей о семье, о родственных отношениях; способствовать самопознанию ребенка, воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи, чувство гордости за свою семью, интерес к семейным традициям. - воспитывать проявление доброжелательности в иг-ровом общении с партне-рами- сверстниками. - побуждать обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, высказыва-нииями, к речевому обще-нию между собой. -формировать умение сле-довать игровым правилам в дидактических, разви-вающих играх. -формировать умение раз-вивать и обогащать сюжет игры и подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов. -совершенствовать умение выполнять игровые действия в соответствии с общим игровым замыслом. -закреплять умение подби-рать игровой материал, ат-рибуты, использовать в игре предметы заместите-ли. -продолжать развивать умение дежурных готовить всё необходимое к заня-тию в зависимости от его содержания. - продолжать учить есть второе блюдо при помощи ножа и вилки, не перекладывая их из руки в руку, есть с закрытым ртом. - формировать у детей умение подводить итоги недели и строить планы на будущее -обогащать опыт детей через развитие игровой деятельности. -мотивировать у детей внимание и интерес, эмоциональную отзывчивость. -воспитывать коммуникативные способности. -воспитательные: воспитывать умение общаться в коллективе сверстников и педагога -воспитывать умение жить в гармонии с собой и окружающим миром. - закреплять правила безопасного поведения в быту Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2-4 человека; учить выполнять правила игры. | - Предлагать для рассматривания изделия народных промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, наборы игрушек, выполненных из определенного материала), способствовать формированию у детей интереса к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитанию уважения к членам семьи, создание условий для формирования у детей представления о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины). - упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот). - уточнить понимание значения слов вчера, сегодня, завтра. -развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, привлекая к простейшим экспериментам. обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство — невидимость Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека Закреплять умение называть свое имя, фамилию, отчество, возраст, месяц рождения, имена и отчества родителей.
| Продолжать развивать речь как средство общения. активизировать и обогащать словарный запас детей; уточнить артикуляцию звуков [с], [ш]; Формировать понятие о семье, представление о членах семьи, как о людях, которые помогают и заботятся друг о друге; активизировать в речи детей существительные, обозначающие названия членов семьи (мама, папа, дочь, сын и др.); прилагательные (весёлая, трудолюбивый, заботливая, смелый, седой и др.); глаголы (моет, стирает, чинит, шьёт, вяжет и др.); Упражнять в умении связно и последовательно рассказывать о своей семье по фотографиям.
| Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. Научить детей составлять портрет из отдельных частей, формировать интерес к данному виду деятельности. - познакомить с новым способом вырезания овала из бумаги, сложенной вдвое Развивать цветное восприятие - воспитывать аккуратность, усидчивость, стремление научиться создавать изделия, радующие окружающих. - продолжать совершенствовать умения детей размещать изображение на листе в соответствии с их реальным расположением; передавать различия в величине изображаемых предметов; - упражнять в рисовании контура простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, ) Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой. Продолжать развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия. Вызывать желание попробовать себя в разных ролях. | -фoрмировать навыки двигательнoй активности детей. -совершенствовать основные движения – бег, прыжки, развивать внимание и ловкость. -развивать точность движений конника языка, подъема спинки (и корня языка, укрепления мыш-цы языка). - развивать мелкую мото-рику рук в пальчиковые гимнастике - развивать межполушар-ное взаимодействие, спо-собствующего активиза-ции мыслительной дея-тельности. -тренировать навык правильного дыхания; -формировать у детей навыки ухода за глазами. -формировать ценностное отношение детей к собственному организму; -развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение к ним. - способствовать повышению общей работоспособности детей, снятию психического напряжения, утомления, легкому переключению с одного вида деятельности на другой. | ||||||||
Организация непрерывной образовательной деят-ти | См. сетку | ||||||||||||
Образовательной деятельности в режимных моментах. Самостоятельная деятельность детей. | Ситуативный разговор: «Что ты знаешь о себе?» «Расскажи о своей семье» «Почему семья так называется?» ОБЖ «Так или не так» Этическая беседа «Как я помогаю дома маме» Сюжетно-ролевые игры «Семья» «Доктор» Дежурство, трудовые поручения (помогаем накрывать на столы, на занятия) «Наведем порядок в шкафчике» «Уберем свои кроватки» КГН: Беседа «Культура еды – серьёзное дело». Д.И. «Какие вещи нужны человеку , чтобы быть чистым и опрятным?» Утренний круг. Пятничный круг | Рассматривание иллюстраций с Беседы «Вспомните, что называется семьей. Кто может быть членом семьи.» Сосчитайте членов своей семьи Дидактические игры Игра «Кто лишний?» «Четвертый лишний» «Чей силуэт?» «Чья тень?» «Что для чего?» «Один - много» «Что у кого» «Сосчитай» «Реши задачу» «назови скорее» Беседы: Назовите фамилию, имя, отчество каждого члена семьи. Кто из родственников самый старший, самый младший. Вспомните профессии родственников, чем они называются. Развивающие игры (ФЭМП) «Назовите правильно предметы» «Кто быстрее найдет» «Какое число рядом» «День и ночь» «Угадай» «Кто больше, а кто меньше?» «Разложи и назови правильно»; Загадки-отгадки. Поисково-исследова-тельская деятельность : Игра-эксперимент «Воздух повсюду» Рассматривание энциклопедии ,как источник полезной научной информации. Просмотр презентация: «Моя семья» | Составление Творческое рассказывание «Моя дружная семья» «Что я умею» «Расскажите, что делают члены семьи.» Словесные игры «Подберите слова, которыми можно характеризовать семью» «Подберите слова, которыми можно описать маму, папу, бабушку, сестру… Скажи, какая мама.» «Составьте рассказ об одном из членов семьи по плану.» «Объясните ребенку смысл поговорки. «Мой дом – моя крепость».» Игра: «Доскажи словечко» Один- много» «Найди предмет по описанию» «Назови одним словом!» «Назови ласково» «Составь описание по схеме» ««Опиши, какая (какой), что делает?» «Подумай и ответь» Д.И. «Назови отчество» Худ.слово: Потешки. загадки ,считалки ,пословицы, стихи Чтение и объяснение Речь с движением «Где вы были?» | Чтение: В. Осеева «Печенье» В. Осеева Сыновья Моя родня Г.Браиловская «Наши мамы, наши папы» Знакомство Мой дедушка Р.Гамзатов В. Осеева «Просто старушка». Я Сегель «Как я был мамой». П. Воронько «Мальчик Помогай» Д.Габе «Моя семья». Слушание песен Детская полька - М Глинка Колыбельная - А Лядов Шостакович - Танец кукол Колыбельная - Г Свиридов Дидактические игры: «Собери портрет» Игры и конструирование из настольного конструктора (Лего) Палочки Кьюзинера «Веселые человечки» (природный материал) Раскраски, обводки, шаблоны, трафареты «Нарисуй портрет» «Магнитная мозаика» Штриховка «Человечки» Театрализация чтение в лицах Я Сегель «Как я был мамой». | Утренняя гимнастика, двигательные упражнения, Подвижные игры : «Семейная зарядка». «Ловишки» «Мы веселые ребята» «Эстафеты парами» «Серсо» «Игры с мячом» «Сбей кеглю» «Классы» «Игра с мячом «Подбери пару». Упражнения для мелкой моторики рук Пальчиковая гимнастика. «Вот помощники мои » «Моя семья» Дыхательные упражнения: «Я ветер сильный, я лечу» Зрительная гимнастика. «Солнышко с тучками в прятки играло» Гимнастика после сна Артикуляционная гимнастика: «Лягушка» «Слоник» «Рыбка» «Часики» «Почистим зубки» «Оближем губки» Беседа по ЗОЖ «Тело человека » «Личная гигиена» | ||||||||
Организация РППС. | Центр знакомства с книгой: внесение энциклопедий и книг О семье, семейных традициях. Центр сюжетно-ролевой игры: Внесение и дополнение атрибутов для сюжетно – ролевых игр «Семья» «Доктор» Центр развивающих интеллектуальных и дидактических игр: пазы, лото, настольно-печатные игры: «Угадай - ка»; «Четвёртый лишний», «Чья тень».(силуэты человека в разном возрасте.) Центр продуктивных видов деятельности: обводки, штриховки изображением человека, карандаши, краски, пластилин, бросовый материал и т.д Центр экологии: календарь природы, необходимый материал для проведения опытов с водой. «Угадай на вкус», «Чудесный мешочек» Речевой центр: мнемотаблицы - пословицы и поговорки о семье ,схемы для рассказывания. «Карты «Определи возраст» Центр экспериментирования- воздушные шарики, таз с водой, пустая пластмассовая бутылка, листы бумаги, дневник наблюдений. | Беседа на тему «Режим дня» | |||||||||||
Взаимодействие с семьёй. | Консультация для родителей: Выставка детских работ. Рекомендации для родителей: «Упражнения и игры на закрепление лексической темы .Создание альбома «Моя семья» | ||||||||||||
Месяц: Сентябрь Тема: «Осень. Признаки осени» Реализация темы: 23.09. 2019 -27.09.2019 Итоговое событие: Выставка детских работ
Образовательные Области. | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое Развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | ||||||||
Задачи: | -продолжать воспитывать дружеские взаимоотноше-ния между детьми; - воспитывать исполни-тельность, стремление до-водить начатое дело до конца. -воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата - совершенствовать умение ведения ролевых диалогов, развивать умение создания игровой обстановки; - поощрять выбор темы для игры; учить развивать сюжет на основе знаний, -побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально положительный отклик на игровое действие. - воспитывать трудолюбие, -расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной общегрупповой деятельности, - закреплять умение выворачивать снятую одежду на лицевую сторону, аккуратно ставить обувь; - формировать у детей умение подводить итоги недели и строить планы на будущее. Формировать представления о правилах поведения в осеннем лесу. | Обобщить и систематизировать знания детей об осени (дни становятся короче, холоднее, часто идут дожди, листья на деревьях и кустарниках желтеют, сохнут, опадают; исчезают насекомые, улетают перелетные птицы; животные готовятся к зиме; люди собирают урожай овощей и фруктов);Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух). Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»). Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево. учить детей замечать красоту природных явлений. Различать, узнавать, называть растения. показать детям значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костер), искусственные – изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча Формировать начальные представления об объекте неживой природы – воде, вызвать интерес к объекту. | составление рассказов на тему «Осень наступила». Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. активизация словаря, развитие связной речи, внимания, мышления -учить детей говорить полными предложениями, вести диалогическую речь. развить связную речь детей, тренировать их в образовании форм родительного падежа существительных. соотносить движения с текстом; развивать быстроту реакции; формировать умение анализировать признаки осени; учить детей подбирать признаки к слову «осень» и согласовывать имена существительные с именами прилагательными в роде, числе и падеже. - упражнять в составлении рассказов; активизировать словарь по данной теме;- развивать внимание, память, мышление.- воспитывать у детей интерес к тем изменениям в природе, которые происходят осенью; формировать эстетическое восприятие осеннего пейзажа. | Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. формировать представления об изменениях в природе Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т. д. Учить способам работы акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая се о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти). Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. составлять несложную красивую композицию. Учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Конструирование из бумаги в технике оригами «Осенний лист» Игра-инсценировка «Про девочку Машу и зайчика длинное ушко»
| - продолжать развивать моторику рук, ловкость, умение быстро выполнять задание, действовать сообща; - закреплять передачу мяча по кругу (мяч малого размера); - развивать и укреплять мышцы артикуляционного аппарата, подвижности и дифференцированности движений органов, участ-вующих в речевом процессе - развивать общую и мел-кую моторику, чувство ритма. - формировать умение соб-людать и контролировать выполнение правил в под-вижных играх. -развивать внимание, организованность и быстроту реакции. - дать представления вирусах и способах профилактики вирусных заболеваний. Воспитывать гигиенические навыки. | ||||||||
Организация непрерывной образовательной деятельности | См. сетку | ||||||||||||
Организация образовательной деятельности в режимных моментах. Самостоятельная деятельность детей. | Этическая беседа: «Добрые дела» «Так не так» «Что такое доброта» ОБЖ: Ситуативный разговор «Почему нельзя жечь сухие листья в лесу» Сюжетно-ролевая игра «Магазин» сюжет «Привезли картошку» «Строители» Дидактические игры: «Угадай по описанию» «Четвёртый лишний» «Что купили?» «Шнурочки» «Вершки-корешки» Настольно-печатные игры: сбор пазлов «Веселые картинки». «Разрезанные картинки» Труд наводим порядок на участке. КГН: ситуативный разговор «Чистые ручки» «Аккуратные шкафчики» «Расческа» - закрепить навык использования предметом индивидуальной гигиены «Как одеваются осенью?» «Нужно ли самому уметь одеваться?». Утренний круг Пятничный круг | Рассматривание Альбома «Осень» «Приметы осени», «труд людей осенью» Беседа:« Что нам осень принесла» Развивающие игры (ФЭМП) « Четвертый лишний» «Что где стоит?» «Назови соседей числа» «Встань на место» «Посчитай чашки» «Где фигура» «Веселый счет» «Лото - деревья» Дидактическая игра «Собери только желтые (зеленые, красные) листочки" Логические игры «Найди закономерность» « Дорисуй узор», « Какой фигуры не хватает?» Дидактическая игра «Подбери правильную одежду для космонавта» Д/и «Угадай, что изменилось» - развивать внимание, мышления, сообразительности Дидактическая игра: Д \и «Палочки Кюизенера» - выложи по схеме»; Познавательно-исследовательская деятельность Просмотр, проведение и обсуждение опыта: дождевые капли можно поймать на ладошку? Какие они? Холодные? Влажные? Прозрачные? Проблемный вопрос «Зачем нужен дождь Просмотр презентации «Осень волшебница» Наблюдение и сравнение «Чудесные листья» «Свет есть везде» | Составление простых предложений по теме Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень» Словесные игры «Кто больше слов придумает?» Д\и «Цепочка слов» «Сколько их?» (согласование числи-тельных с существи-тельными в роде, числе и падеже) «Скажи со словом «нет»» «Загадай, мы отгадаем» «Какой, какая?» Звуковая культура речи: упражнение на звукопроизношение «Дин - дон». автоматизация звука [c] в чистоговорках. Дидактическая игра « Дай определение словам» Грамматической строй речи: Рассказывание по картине «Осень» д/у «Чего не хватает у предмета?» «Угадай, что делают» Составление предложе-ний по сюжетным кар-тинкам Составление рассказа о приметах осени. Отгадывание загадок про осень Речь с движениями «Осенний букет». «Неразбериха» | Чтение: В. Берестова «Первый листопад». О каком времени года идет речь в стихах. «Осень» Г. Скребицкого В.Бианки «Синичкин календарь» Слушание музыкальных произведений Листопад - Т Попатенко Осенняя песня - П Чайковский Парень с гармошкой - Г Свиридов Дидактические игры: «Дорисуй картинки» «Закрась правильно» «Что бывает такого цвета», Раскраски, обводки, штриховки, шаблоны, трафареты с изображением рассматривания альбом «Осень». Строительно- конструктивные игры по замыслу "Конструируем из палочек" Драматизация сказки настольный театр по сказке «Теремок»
| Утренняя гимнастика, двигательные упражне-ния, Подвижная игра «Солнышко и дождик». «Собери урожай» «Кот и мыши» «Мы весёлые ребята «Цветные автомобили» «Подбрось — поймай», «Найди, где спрятано». «Найди себе пару». «Птицы и автомобиль» - учить соблюдать правила безопасности во время подвижных игр Упражнения для мелкой моторики рук «Волшебный мячик» Дыхательные упражнения «Мыльные пузыри» Гимнастика после сна: Осеннее дерево Кинезиологические упражнения: Упражнение на релаксацию. Беседа по ЗОЖ: «Витамины осенью»
| ||||||||
Организация РППС. | Центр знакомства с книгой: внесение иллюстраций, фотографий с изображением . «Осень» «Осень в городе,лесу,парке» энциклопедий наглядно-дидактическое пособие «Золотая осень» Центр сюжетно-ролевой игры: Внесение и изготовление атрибутов для сюжетно – ролевой игры ««Магазин» «Привезли картошку» «Строители» ( муляжей бросового материала:) Макет «Осень в лесу» Центр развивающих интеллектуальных и дидактических игр: разрезные картинки« Четвертый лишний» «Что где стоит?»«Назови соседей числа» Центр продуктивных видов деятельности: карандаши, краски, пластилин, бросовый материал и т.д.; раскраски Внести трафареты «Овощи - фрукты» «Осенние листья» Центр ОБЖ: дидактические игры "Опасно- безопасно", иллюстрации по теме "Безопасное поведение дома"; Речевой центр: загадки, сюжетные картинки . Внести схемы и модели «Составь рассказ» «Мнемотаблицы по заучиванию стихов» для самостоятельного составления описательных загадок и рассказывания . Центр экспериментирования: вертушки, , формочки, ведерки. фонарик ,планшет для листьев. | Беседа на тему «Режим дня» | |||||||||||
Взаимодействие с семьёй. | Рекомендации для родителей «Упражнения и игры на закрепление лексической темы Консультация для родителей «Прогулка в осеннем парке» | ||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
календарное планирование средняя группа сентябрь месяц
Диагностика31.08 по 4.09.Программное содержание: Расширение представлений о детском саде(мед. сестра, повар, дворник)Формирования навыков выделения произошедших перемен в дет.саду появились новые игру...
Календарно - тематическое планирование старшая группа - сентябрь
Календарно - тематическое планирование старшая группа - сентябрь...
Сетка НОД и Календарное планирование старшая группа Ноябрь
Методический материал для педагогов старшей группы...
Календарное планирование. Подготовительная группа. Сентябрь
Календарное планирование. Подготовительная группа. Сентябрь...
календарное планирование старшая группа сентябрь месяц
Тема: «День знаний»Расширение представлений о детском саде, профессиях работников детского сада (медицинская сестра, кухонный работник, повар и др.).Развитие познавательной мотивации, инте...
Календарное планирование средняя группа. Сентябрь.
Календарное планирование средняя группа. Сентябрь....