Планирование апрель
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

Направление развития (ОО)

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

П

О

Н

Е

Д

Е

Л

Ь

Н

И

К

19

Совместная деятельность

утро

Д./и. «Кому это нужно?»

Ц.: закрепить знания детей о предметах,
необходимых для работы врачу, повару, продавцу, строителю, водителю и т.д

НОД «Вся природа проснулась после зимнего сна».

Ц.: обобщать и систематизировать представления детей о весенних изменениях в растительном и животном мире.

Чтение РНС «Гуси – лебеди»

Ц.: учить детей понимать образное содержание и идею сказки, воспитывать любовь к чтению.

Рисование «Портрет друга».

Ц.: развивать умения изображать портрет друга.

Комплекс утренней гимнастики №30.

Ц.: Активизировать двигательные навыки.

НОД Физическая культура

По плану инструктора по физ.культуре

вечер

Д./и. «Мой день».

Ц.: повторить правила поведения детей в быту.

Д./и. «На что похоже».

Ц.: развивать ассоциативное мышление.

Д./и. «Я начну, а ты закончи».

Ц.: активизировать в речи предлог «У».

Д./и. «Узнай по голосу».

Ц.: развивать умения различать простейшие звукоподражания.

Комплекс гимнастики после сна «Мы проснулись»

Ц.: создать заряд хорошего настроения.

П./и. «Мячик кверху».

Ц.: развивать координацию движений и ловкость.

Самостоятельная деятельность

Предложить самостоятельно выбрать сюжет игры, развивать социальные отношения;

Предложить кегли, обручи, кубы по собственному замыслу;

Подготовить обводки, трафареты, листы бумаги;

Внести маленькие машинки, дорога автомобильная.

индивидуальная работ

Д./и. «Правила гигиены».

Ц.: продолжать закреплять культурно-гигиенические навыки.

Саша Кас., Кристина З., Аня.

Д./и. «Сложи узор».

Ц.: осуществлять сенсорное развитие, через выполнение игровых заданий с элементами узора.

Лиза, Уля, Илья.

Пальчиковая игра «Сороконожка».

Ц.: развивать речевую культуру.

Рома Бон., Рома Бл., Мина.

Рисование любимых игрушек.

Ц.: вызвать доброжелательное отношение к детскому саду.

Катя, Алиса, Семён.

П./и. «Юла».

Ц.: продолжать развивать ловкость и выносливость.

Саша Кон., Кристина О., Дима.

Организация образовательной деятельности на прогулке

Прогулочная карта № 39 «Что такое Родина?»

Направление развития (ОО)

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

В

Т

О

Р

Н

И

К

20

Совместная деятельность

утро

 Беседа «Берегите наши носики».

Ц.: воспитывать стремление заботиться о своём здоровье, закрепить правила ухода за носом.

НОД Занятие №30.

Ц.: закреплять умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

Д./и. «Придумай предложение».

Ц.: учить детей составлять более развёрнутые предложения из простых.

НОД Музыкальное воспитание

По плану муз. Руководителя.

Комплекс утренней гимнастики №30.

Ц.: Активизировать двигательные навыки.

Эстафета «Кто быстрее».

Ц.: упражнять в беге по определённому направлению.

вечер

Коммуникативная игра «Сочиним историю».

Ц.: развивать у детей коммуникативные навыки и фантазию.

Д./и. «Разговор по телефону».

Ц.: развивать пространственные представления.

Заучивание стихотворения С.Чёрного «Когда никого нет дома».

Ц.: продолжить развитие речевой культуры.

Д./и. «Не ошибись».

Ц.: способствовать запоминанию названий детских музыкальных инструментов.

Комплекс гимнастики после сна «Мы проснулись»

Ц.: создать заряд хорошего настроения.

П./и. «Капельки и тучка».

Ц.: развивать двигательную активность детей.

Самостоятельная деятельность

Предложить самостоятельно выбрать сюжет игры, развивать социальные отношения;

Предложить кегли, обручи, кубы по собственному замыслу;

Подготовить обводки, трафареты, листы бумаги;

Внести маленькие машинки, дорога автомобильная.

индивидуальная работ

Д./и. «Да-нет».

Ц.: воспитывать уважение к товарищам, учить описывать свойства заданного предмета.

Дима, Мина, Саша Кон.

Разгадывание загадок про «Весну».

Ц.: расширять представления детей об осени и её признаках.

Кристина З., Ева, Саша Кас.

Д./и. «Назови ласково».

Ц.: упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным значением.

Илья, Алиса, Уля.

Рисование «Что больше всего понравилось сегодня?»

Ц.: способствовать формированию доброжелательного отношения к детскому саду.

Лиза, Рома Бон., Катя.

П./и. «Стой».

Ц.: учить детей останавливаться по сигналу воспитателя.

Вера, Семён, Рома Бл.

Организация образовательной деятельности на прогулке

Прогулочная карта № 40 «Родной мой край».

Направление развития (ОО)

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

С

Р

Е

Д

А

21

Совместная деятельность

утро

Игра-релаксация «Мы спокойно отдыхаем».

Ц.: создать доброжелательную установку на дневной сон.

Д./и «Да или нет».

Ц.: учить внимательно слушать и отвечать на вопросы.

Д./и. «Три линейки».

Ц.: упражнять детей в использовании существительных мужского, женского и среднего рода.

НОД «Улитка».

Ц.: закреплять умения раскатывать и з шарика столбик и сворачивать его в спираль.

Комплекс утренней гимнастики №30.

Ц.: Активизировать двигательные навыки.

НОД Физическая культура

По плану инструктора по физ.культуре

вечер

Творческая игра «Угадай, кто это?».

Ц.: учить контролировать свои движения и управлять ими.

Д./и. «Бывает - не бывает».

Ц.: закреплять знания о весне и её признаках.

Пальчиковая игра «Стали пальчики плясать».

Ц.: развивать речевую культуру.

Хоровая игра «Солнышко и дождик».

Ц.: учить детей водить хоровод.

Комплекс гимнастики после сна «Мы проснулись»

Ц.: создать заряд хорошего настроения.

П./и. «Перелёт птиц».

Ц.: развивать умение действовать по сигналу.

Самостоятельная деятельность

Предложить самостоятельно выбрать сюжет игры, развивать социальные отношения;

Предложить кегли, обручи, кубы по собственному замыслу;

Подготовить обводки, трафареты, листы бумаги;

Внести маленькие машинки, дорога автомобильная.

индивидуальная работ

Д./и. «Игра – дело серьёзное».

Ц.: упражнять детей в выборе безопасных предметов для игр по картинкам.

Даня, Лиза, Есения.

Д./и. «Далеко-близко».

Ц.: учить определять расположение предметов в пространстве.

Алиса, Вера, Дима.

Д./и. «Да или нет».

Ц.: развивать у детей слуховое внимание.

Саша Кас., Уля, Ева.

Игровое упражнение «Пружинка» под русскую народную мелодию.

Ц.: совершенствовать танцевальные движения.

Максим, Лиза, Ира.

П./и. «С кочки на кочку».

Ц.: упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении.

Кристина З., Аня, Илья.

Организация образовательной деятельности на прогулке

Прогулочная карта № 41 «Родной русский язык»

Направление развития (ОО)

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

Ч

Е

Т

В

Е

Р

Г

22

Совместная деятельность

утро

 Д./и. «Грязи – нет и пыли – нет!»

Ц.: приучать детей помогать своим родным в работе по дому.

Д./и. «Что изменилось?»

Ц.: учить видеть равное количество предметов, расположенных по-разному.

Д./и. «Что с чем?»

Ц.: учить детей составлять предложения с предлогами.

НОД Музыкальное воспитание

По плану муз. Руководителя

НОД «Строитель».

Ц.: формировать умения создавать объёмный предмет, складывать прямоугольный лист пополам, сглаживать линии сгиба.

Комплекс утренней гимнастики №30.

Ц.: Активизировать двигательные навыки.

Игровое упражнение «Найдём лягушонка».

Ц.: создать заряд бодрости и хорошего настроения на весь день.

вечер

Д./и. «Что мы знаем о вещах?»

Ц.: расширять представления детей о правилах безопасного поведения в быту.

Д./и. «О чём говорит светофор?»

Ц.: закреплять знания о значениях цветов светофора и правила поведения на улице.

Чтение и заучивание немецкой песенки «Заяц и ёж» (пер.А.Введенского под ред. С.Маршака).

Ц.: воспитывать интерес к фольклорному творчеству.

Д./и. «Что за песенки?»

Ц.: повторение песенного и музыкального репертуара.

Комплекс гимнастики после сна «Мы проснулись»

Ц.: создать заряд хорошего настроения.

П./и. «Аист».

Ц.: повторить ходьбу в колонне по одному.

Самостоятельная деятельность

Предложить самостоятельно выбрать сюжет игры, развивать социальные отношения;

Предложить кегли, обручи, кубы по собственному замыслу;

Подготовить обводки, трафареты, листы бумаги;

Внести маленькие машинки, дорога автомобильная.

индивидуальная работ

Д./и. «Чья эта работа?»

Ц.: учить определять название профессии по выполняемым действиям.

Ира, Вера, Рома Бон.

Д./и. «Что где находится».

Ц.: закреплять умение показывать направление.

Лиза, Семён, Есения.

Д./и. «Закончи предложение».

Ц.: учить дополнять предложение словами противоположного значения.

Катя, Кристина З., Аня.

Конструирование из счётных палочек по шаблону.

Ц.: развивать творческое воображение и фантазию.

Алиса, Дима, Рома Бл.

Массаж биологически активных зон «Обезьяна Чи-чи-чи».

Ц.: профилактика простудных заболеваний.

Саша Кас., Уля, Максим.

Организация образовательной деятельности на прогулке

Прогулочная карта № 42 «С чего начинается Родина?»

Направление развития (ОО)

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

П

Я

Т

Н

И

Ц

А

23

Совместная деятельность

утро

Дидактическое упражнение «Кто у кого?»

Ц.: совершенствовать умение составлять рассказ по ходу действия с предметом.

Д./и. «Что где зреет?»

Ц.: учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями.

НОД «Учимся говорить правильно».

Ц.: закреплять умения составлять сложноподчинённые предложения правильно.

НОД «Моё любимое солнышко».

Ц.: закреплять усвоенные ранее приёмы рисования и закрашивания изображений.

Комплекс утренней гимнастики №30.

Ц.: Активизировать двигательные навыки.

НОД Физическая культура на прогулке

По плану инструктора по физ. Культуре.

вечер

Д./и. «Повтори».

Ц.: закреплять навыки работы в коллективе.

Д./и. «Что было, если бы…»

Ц.: развивать воображение, фантазии, познавательных интересов.

Чтение С.Венгеля «Подснежники» (глава «Ругуцэ-капитан корабля»).

Ц.: учить понимать эмоционально-образное содержание произведения.

Д./и. «Музыкальная шкатулка».

Ц.: совершенствовать навыки пения и музыкально-ритмических движений.

Комплекс гимнастики после сна «Мы проснулись»

Ц.: создать заряд хорошего настроения.

П./и. «Охотник и зайцы».

Ц.: учить детей метать мяч в подвижную цель.

Самостоятельная деятельность

Предложить самостоятельно выбрать сюжет игры, развивать социальные отношения;

Предложить кегли, обручи, кубы по собственному замыслу;

Подготовить обводки, трафареты, листы бумаги;

Внести маленькие машинки, дорога автомобильная.

индивидуальная работ

Д./и. «Кто заблудился?»

Ц.: воспитывать доброжелательное отношение к своим товарищам.

Алиса, Дима, Рома Бл.

Д./и. «Четвёртый лишний».

Ц.: воспитывать познавательную активность дошкольников.

Ира, Вера, Рома Бон.

Д./и. «Назови как можно больше предметов».

Ц.: упражнять детей в чётком произношении слов, обогащать словарный запас.

Саша Кас., Кристина З., Аня.

Рисование «Украшение сапог».

Ц.: развивать фантазию и любовь к изобразительному искусству.

Максим, Саша Кон., Катя.

П./и. «Горох».

Ц.: развивать физические качества.

Лиза, Илья, Минара.

Организация образовательной деятельности на прогулке

Прогулочная карта № 43 «Весна в моём городе».

Взаимодействие с родителями

Создание предметно-пространственной среды

1. Индивидуальные консультации «Выбираем весеннюю обувь для ребёнка».

2. Мастерская детей и родителей. Рисунок на тему «Весенний сад и огород».

3. Консультация «Упражнения для развития крупной моторики».

1. Внесение новых наглядных пособий в центр познавательного развития.

2.Внесение стаканчиков и контейнеров в центр экспериментирования.

3.Внесение кеглей в центр физического развития.