Ежедневное планирование март
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

Направление развития (ОО)

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

П

О

Н

Е

Д

Е

Л

Ь

Н

И

К

15

Совместная деятельность

утро

Образовательная ситуация «Правила взаимоуважения».

Ц.: учить соотносить действия пешеходов и водителей с определёнными правилами.

НОД «Вот и кончилась зима, весна спешит к нам в гости».

Ц.: закрепить представления о весне, её признаках, продолжить формирование логического мышления.

Чтение стихотворения А.Усачёва «Правила дорожного движения»

Ц.: познакомить со стихотворением, обсудить посему автор называет правила дорожного движения «Законом Уважения».

Чтение по ролям русской народной сказки «Лиса и журавль».

Ц.: формировать умения выразительно проговаривать реплики персонажей, передавая их характер и настроение.

НОД Физическая культура

По плану инструктора по физ.культуре

вечер

Сюжетно-ролевая игра «Автобус».

Ц.: содействовать дальнейшему развитию сюжета игры, формировать умение использовать атрибуты.

Разгадывание загадок о весне.

Ц.: учить детей анализировать содержание загадок, выделять признаки и действия.

Д./и. «Кто у кого».

Ц.: активировать речи и уточнить названия детёнышей животных, учить включать их в различные речевые конструкции.

Музыкальное упражнение «Какой колокольчик звенит?»

Ц.: учить детей пропевать мелодию на одном дыхании, точно передавая ритмический рисунок.

Игровое упражнение «Цирковые лошадки».

Ц.: упражнять детей в ходьбе и беге разными стилями.

Самостоятельная деятельность

Предложить ограничители, мячи- формировать умения вести мяч между предметами.

Предложить игры в уголке сенсорного развития — формировать умение выбирать самостоятельно по интересам.

Предложить книги по теме в книжном уголке — формировать интерес к книгам, умение аккуратно с ними работать.

Предложить восковые мелки, листы бумаги — формировать умение работать восковыми мелками.

индивидуальная работ

Трудовое поручение «Наводим порядок в игровом уголке».

Ц.: воспитывать аккуратность, трудолюбие, осознанное отношение к порядку.

Дима, Есения, Настя.

Распознающее наблюдение «Погода в марте».

Ц.: учить детей понимать цель наблюдения, ставить вопросы к наблюдаемым явлениям, находить на них ответы.

Саша Кон., Даня, Ярослава.

Д./и. «Больше-меньше».

Ц.: учить согласовывать числительные с существительными.

Ира, Рома Бон., Кристина З.

Рисование в нетрадиционной технике «первые листочки».

Ц.: учить при помощи пальцев рисовать на деревьях первые листики.

Илья Л., Ярослава, Уля.

Игровое упражнение «Сбей кеглю».

Ц.: упражнять в метании мяча в вертикальную цель с расстояния 1,5-2 м.

Максим, Лиза, Аня.

Организация образовательной деятельности на прогулке

Прогулочная карта №10 «Плетение из бересты».

Направление развития (ОО)

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

В

Т

О

Р

Н

И

К

16

Совместная деятельность

утро

Сюжетно-ролевая игра «Автобус», сюжет «Едем в детский парк».

Ц.: способствовать расширению области в выборе роли, учить согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата. 

НОД Занятие №25.

Ц.: учить сравнивать три предмета по высоте.

Д./и. «Где спрятался зайка?»

Ц.: учить детей правильно использовать предлоги «за». «над», «под», «около», согласовывать с ними существительные и прилагательные.

НОД Музыкальное воспитание

По плану муз. Руководителя.

П./и. «Ловишки»

Ц.: учить детей выбирать водящих, считать пойманных ловишкой игроков.

вечер

Беседа «Не нужно ссориться».

Ц.: обсудить почему герои сказки поссорились, предложить дать оценку произошедшему.

Распознающее наблюдение «Первые признаки весны».

Ц.: дополнить и обобщить высказывания детей о первых признаках весны.

Чтение произведения Р.Сефа «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках».

Ц.: учить детей следить за развитием сюжета, находить на иллюстрации героев сказки по описанию.

П./и. «У медведя во бору».

Ц.: повышать двигательную активность детей, расширять спектр представлений о возможностях организации своего досуга.

Самостоятельная деятельность

Предложить ограничители, мячи- формировать умения вести мяч между предметами.

Предложить игры в уголке сенсорного развития — формировать умение выбирать самостоятельно по интересам.

Предложить книги по теме в книжном уголке — формировать интерес к книгам, умение аккуратно с ними работать.

Предложить восковые мелки, листы бумаги — формировать умение работать восковыми мелками.

индивидуальная работ

Трудовое поручение «Собрать ветки на участке».

Ц.: воспитывать доброжелательное отношение к труду.

Максим, Вера, Арина.

Д./и. «Больше-меньше».

Ц.: упражнять в различении и сравнении величины предметов.

Кристина О., Коля, Ева.

Д/упражнение «Поймай кольцо и назови».

Ц.: развивать умение заканчивать предложение.

Даня, Ярослава, Кристина З.

Музыкальное упражнение «Как тебя зовут?»

Ц.: учить детей пропевать своё имя, развивать ладовое восприятие, звуковысотный слух.

Лиза, Аня, Илья Л.

П./и. «Зайка беленький».

Ц.: совершенствовать умения детей прыгать на двух ногах и одной ноге с продвижением вперёд.

София, Ира, Дима.

Организация образовательной деятельности на прогулке

Прогулочная карта №11 «Глиняная игрушка»

Направление развития (ОО)

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

С

Р

Е

Д

А

17

Совместная деятельность

утро

Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

Ц.: учить детей самостоятельно распределять роли, подбирать необходимые атрибуты.

Игровое упражнение «Сделай круг».

Ц.: учит детей, действуя в парах и тройках, экспериментируя с положением рук и взаиморасположением в пространстве, изображать различные фигуры.

Д./и. «Закончи предложение».

Ц.: учить детей подбирать слова в соответствии со структурой и содержанием фразы, применять свои знания.

НОД «Цветные зонтики».

Ц.: закреплять умение детей лепить шар и сплющивать его между ладоней.

НОД Физическая культура

По плану инструктора по физ.культуре

вечер

Образовательная ситуация «Давайте жить дружно».

Ц.: предложить рассмотреть сюжетные картинки, учить избегать конфликта, осознавать свои чувства и желания и понятно выражать их.

Д./и. «Кто где живёт?»

Ц.: систематизировать и уточнять представления детей о диких и домашних животных, местах их обитания, учить применять свои знания для решения игровой задачи.

Составление рассказа «Весеннее солнце».

Ц.: учить детей видеть особенности весеннего солнца (светит ярче, греет землю, поднимается над горизонтом выше), составить его описание.

Конструирование из «Лего», «Дома для гномов».

Ц.: учить детей сооружать постройки по образцу, по аналогии, по представлению. По инструкции.

Игра-эстафета «Чья команда быстрее?»

Ц.: учить детей объединяться в команды и осуществлять само- и взаимопроверку правильности выполнения заданий.

Самостоятельная деятельность

Предложить ограничители, мячи- формировать умения вести мяч между предметами.

Предложить игры в уголке сенсорного развития — формировать умение выбирать самостоятельно по интересам.

Предложить книги по теме в книжном уголке — формировать интерес к книгам, умение аккуратно с ними работать.

Предложить восковые мелки, листы бумаги — формировать умение работать восковыми мелками.

индивидуальная работ

Практическое упражнение «Ловкие пальцы».

Ц.: учить шнуровать ботинки, завязывать шнурки.

Семён, Есения, Коля.

Д./и. «Геометрическое лото».

Ц.: учить детей сравнивать форму изображённого предмета с геометрическими фигурами.

Кристина О., Уля, Саша Кас.

Чтение сказки «Заяц и ёж».

Ц.: учить детей следить за развитием сюжета, рассказывать запомнившиеся фрагменты сказки с опорой на иллюстрации.

Ева, Вера, Дима.

Музыкальное упражнение «Бычок», сл. А.Барто.

Ц.: формировать умение сочинять весёлую импровизацию на заданный текст.

Максим, Аня, Минара.

П./и. «Птички и кошка».

Ц.: учить действовать по сигналу и обозначать числом количество пойманных «птичек».

Арина, Даня, Ира.

Организация образовательной деятельности на прогулке

Прогулочная карта № 12 «Дымковский узор».

Направление развития (ОО)

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

Ч

Е

Т

В

Е

Р

Г

18

Совместная деятельность

утро

Сюжетно-ролевая игра «Семья».

Ц.: совершенствовать умения объединяться в игре, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом.

Д./и. «Сколько-столько».

Ц.: создавать условия для применения умения сопоставлять количество с числом.

Театрализованные этюды «Утром, днём и вечером».

Ц.: дополнять знания детей о частях суток, учить правильно строить предложения, употреблять глаголы в разных временных формах.

НОД Музыкальное воспитание

По плану муз. Руководителя

НОД «Ландыш».

Ц.: продолжать учить детей составлять задуманный предмет из частей, отрывая от ваты небольшие кусочки.

П./и. «Прятки».

Ц.: обсудить с детьми тактику поведения ведущего и игроков, учить использовать всё игровое поле площадки.

вечер

Д./и. «Убери на место».

Ц.: воспитывать желание соблюдать чистоту и порядок в группе.

Рассматривание и познавательный рассказ «Подснежники».

Ц.: познакомить детей с цветами «Подснежники».

Д./и. «Найди и покажи».

Ц.: активизировать в речи понятия, связанные с характеристикой местоположения предметов..

Рисование «Подснежники».

Ц.: учить детей изображать первые весенние цветы.

П./и. «Ёжик и мыши».

Ц.: учить детей играть по правилам.

Самостоятельная деятельность

Предложить ограничители, мячи- формировать умения вести мяч между предметами.

Предложить игры в уголке сенсорного развития — формировать умение выбирать самостоятельно по интересам.

Предложить книги по теме в книжном уголке — формировать интерес к книгам, умение аккуратно с ними работать.

Предложить восковые мелки, листы бумаги — формировать умение работать восковыми мелками.

индивидуальная работ

Беседа «Режим дня».

Ц.: сформировать у детей представление о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья.

Коля, Лиза, Аня.

Д./и. «Когда это бывает».

Ц.: актуализировать и дополнить представления детей о частях суток, о деятельности людей в разное время суток.

Арина, Семён, Вера.

Д./и. «Разложи картинки по порядку».

Ц.: повторить режим дня дошкольника, проговорить его по картинкам.

Минара, Саша Кас., Уля.

Прослушивание музыкального произведения П.Чайковского «Подснежники».

Ц.: учить детей понимать образы, передаваемые музыкой.

Илья Л., Алиса. Дима.

Знакомство с ручными эспандерами.

Ц.: показать детям различные упражнения с эспандерами, рассказать о их назначении.

Кристина О., Есения, Саша Кон.

Организация образовательной деятельности на прогулке

Прогулочная карта №13 «Дымковская барыня».

Направление развития (ОО)

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

П

Я

Т

Н

И

Ц

А

19

Совместная деятельность

утро

Беседа «5 важных дел перед сном».

Ц.: обсудить с детьми значимость выполнения «вечерних дел» (уборка игрушек, раздевание и складывание одежды, умывание, чистка зубов, принятие душа).

Игровое упражнение «Сделай круг».

Ц.: учит детей, действуя в парах и тройках, экспериментируя с положением рук и взаиморасположением в пространстве, изображать различные фигуры.

НОД «Готовимся встречать весну».

Ц.: познакомить детей со стихотворением А.Плещеева «Весна».

НОД «Дерево».

Ц.: учить детей рисовать по представлению большое дерево на всём листе, передавая упрощённое строение ствола и кроны.

НОД Физическая культура на прогулке

По плану инструктора по физ.культуре

вечер

Сюжетно-ролевая игра «Почта», сюжет «Почтовая машина».

Ц.: формировать у детей умение объединяться в игре.

Распознающее наблюдение «Верба весной».

Ц.: учить детей отличать вербу от других деревьев и кустарников., выявлять общие со всеми деревьями и отличительные особенности.

Работа с календарём природы.

Ц.: уточнить представления детей о текущем времени года, учить называть весенние месяцы и проговаривать признаки весны.

Просмотр мультфильма «Весна» (сериал «Лунтик»).

Ц.: формировать умение выделять признаки наступления весны.

Игровое упражнение «Цапля на охоте».

Ц.: учить детей сохранять равновесие в разных позах по 5-7 секунд, способствовать укреплению мышц спины и конечностей.

Самостоятельная деятельность

Предложить ограничители, мячи- формировать умения вести мяч между предметами.

Предложить игры в уголке сенсорного развития — формировать умение выбирать самостоятельно по интересам.

Предложить книги по теме в книжном уголке — формировать интерес к книгам, умение аккуратно с ними работать.

Предложить восковые мелки, листы бумаги — формировать умение работать восковыми мелками.

индивидуальная работ

Беседа на тему «Что такое здоровье?»

Ц.: формировать у детей желание заботиться о своём здоровье.

Настя, Ира, Рома Бон.

Д./и. «Что где находится».

Ц.: закреплять умение показывать направление.

Кристина З., Ева, Илья Б.

Д./и. «Выдели слово».

Ц.: закрепить правильное произношение некоторых звуков в словах.

Ярослава, Даня, Лиза.

Рисование в свободной форме на тему «Весна».

Ц.:  поддерживать интерес к изобразительному искусству.

Максим, Аня, Уля.

П./и. «Автомобили».

Ц.: создать заряд бодрости и хорошего настроения.

Дима, Арина, Коля.

Организация образовательной деятельности на прогулке

Прогулочная карта №14 «Дымковская лошадка».

Взаимодействие с родителями

Создание предметно-пространственной среды

1.        Консультация «Речевое развитие».

2.        Выставка «Букет для мамы».

3.        Консультация «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города».

1. Внесение массажной дорожки в центр физического развития.

2. Пополнение центра социально-коммуникативного развития новыми настольными играми.

3. Внесение новых раскрасок на тему «Весна».