План по самообразованию педагога Тема: «Бизиборд как средство развития и укрепления мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста»
проект (младшая группа)

ГБОУ школа №1476, дошкольное отделение №1

План по самообразованию педагога

Тема: «Бизиборд  как средство развития и укрепления мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста»

Цель: повышение своего теоретического уровня знаний, профессионального мастерства и компетентности по теме самообразования. Систематизировать  работу по развитию и укреплению мелкой моторики рук детей младшего  дошкольного возраста посредством бизиборда.

Задачи:

• Формировать общие сенсорные способности у детей раннего дошкольного возраста;
• Воспитывать познавательный интерес, любознательность;
• Способствовать развитию у детей обследовательских умений  навыков;
• Развивать мелкую моторику рук;
• Закреплять навыки действий с различными предметами;
• Уметь общаться со своими сверстниками и с взрослыми;
• Разработать перспективный план работы с детьми;
• Подготовить (провести) консультацию для педагогов на тему «Бизиборд как средство развития и укрепления мелкой моторики детей раннего дошкольного возраста»
• пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы и методической копилки воспитателя;
• повышать взаимодействие с родителями воспитанников в  контексте работы над темой самообразования в течение учебного года посредством включения в сотрудничество инновационных форм работы с семьями детей, предложить изготовить бизиборды для детей.

Этап работы над темой самообразования:  1 год.

Актуальность

Дошкольный возраст - это время активного познания окружающего мира. Встав на ноги, малыш начинает делать открытия. Он знакомиться с предметами, находящимися в комнате, на улице. Действуя с разнообразными предметами, рассматривая их, прислушиваясь к издаваемым звукам, познает их свойства качества. Важным компонентом обучения и воспитания детей раннего возраста является развитие сенсорных способностей.

Когда малыши подрастают, их любопытство не знает границ. Вы наверное замечали, что обычные бытовые предметы увлекают малыша намного больше, чем самые красивые и дорогие покупные игрушки. Их интересуют ящики, кнопки, выключатели, розетки,  дверные ручки, крючки, замки,…. Все бы хорошо, если бы не было так опасно. Но приобретать-то навыки нужно, и, чем раньше ребенок научится правильно и безопасно обходиться в доме, тем спокойнее будет у нас на душе.

Бизиборд - развивающая доска служит прекрасным помощником в развитии у детей мелкой моторики пальчиков рук, активной речи, мышления, памяти; способствует воспитанию волевых и нравственных качеств: целеустремлённости, самостоятельности, в процессе работы с данным пособием у детишек улучшается настроение, снимается психоэмоциональное напряжение.

Известная сегодня многим доска «бизиборд» была придумана еще в начале 20-го века итальянским педагогом и доктором Марией Монтессори Название бизиборд произошло от двух английских слов: busi, что в переводе означает «занятой», и board,которое переводится как «доска». Согласно ее методике, самостоятельность малыша – ключ к его развитию.

В те времена на доске присутствовало лишь несколько элементов, которые, по мнению специалиста, были необходимы для развития детей – шнурки, цепочка с защелкой, выключатель и классическая розетка с вилкой. Ребенок сам может выбрать элемент, с которым хочет поиграть.

В наши дни предметов на бизиборде существенно прибавилось, но основная концепция этой обучающей «игрушки» не поменялась.

Основной целью такой конструкции было развитие у ребенка интеллекта, воображения и многих бытовых навыков, связанных с моторикой. С тех пор бизиборд многократно изменялся и усовершенствовался, но всегда оставался незаменимым помощником для всестороннего развития детей.

В современном мире бизиборды интересуют нас прежде всего с точки зрения полезности. Развивающая доска помогает малышам познакомиться с внешним миром через интересующие его предметы, помимо прочего развивая мелкую моторику. Положительное влияние на мозг работ с передвижением деталей, застегиванием пуговиц и цепочек, нажиманием на клавиши неоднократно научно доказано.

Современный бизиборд решает несколько задач одновременно – воспитательную, игровую, обучающую и развивающую. 

Формы работы с детьми:

• совместная деятельность воспитателя с детьми:  
• индивидуальная работа с ребенком
• свободная самостоятельная деятельность детей.

Формы работы с родителями:

• консультации
• индивидуальные и групповые беседы
• оформление наглядной информации (стенды, папки-передвижки)
• привлечение к обогащению развивающей предметно-развивающей среды группы.

Используемые технологии: игровые, информационно-комуникационные, личностно-ориентированные.

Ожидаемые результаты для детей:

• развитие и укрепление мелкой моторики рук
•  проявляет желание взаимодействовать со взрослыми и охотно играет рядом со сверстниками в процессе игровой деятельности с игровым оборудованием (бизиборд);
• проявляет любознательность, активность
• испытывает положительные эмоции в процессе игровой деятельности, проявляет  речевые навыки общения.

Ожидаемые результаты для педагога и родителей воспитанников:

• повышение педагогической компетенции по теме самообразования;
• пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы;
• повышение активного взаимодействия с родителями воспитанников в  контексте работы над темой самообразования в течение учебного года посредством включения в сотрудничество инновационных форм работы с семьями детей.

Продукты педагогической деятельности в рамках самообразования по теме:

• Буклеты, памятки, брошюры, консультации и рекомендации для родителей по теме самообразования
• Пополнение РППС группы: родители изготовили бизиборды.
•  Пополнение методической копилки
• Отчет педагога по теме самообразования на педсовете ДОУ
• Личное участие в творческих конкурсах на разных уровнях.

Приложение 1

План саморазвития воспитателя

План работы с детьми

Элементы бизиборда компонуются в группы (блоки) следующего назначения:

моторную – для развития начальных моторных навыков;

моторно-прикладную – для закрепления первоначальных моторных навыков путем обращения с мелкими подвижными вещами повседневного пользования;

ассоциативную – для ускорения развития отвлеченного мышления на основе закрепленных моторных навыков;

цветовую, т.к. полноценное развитие цветового зрения способствует лучшим успехам по всем предыдущим пунктам.

План работы с родителями воспитанников

Литература:

1. Захарова Е. Проект в группе раннего возраста «Развивающая доска – Бизиборд». Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам. (www.maam.ru)
2. Сомова А.С., Шнюкова Т.Н. Учебно-методическое пособие на тему: Развивающая доска – бизиборд. (www.nsportal.ru)
3. Петровский В.А., Кларина Л.М. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении// Дошкольное образование России в документах и материалах. М.,2001.
4. Портал для любящих родителей http://razvitie-krohi.ru/igryi-dlya-detey/igrushki/bizibord-razvivayushhaya-doska.html

ГБОУ школа № 1476, дошкольное отделение №1

Отчет  по самообразованию педагога

Тема: «Бизиборд  как средство развития и укрепления мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста»

2017 г.

Актуальность 

Дошкольный возраст - это время активного познания окружающего мира. Встав на ноги, малыш начинает делать открытия. Он знакомиться с предметами, находящимися в комнате, на улице. Действуя с разнообразными предметами, рассматривая их, прислушиваясь к издаваемым звукам, познает их свойства качества. Важным компонентом обучения и воспитания детей раннего возраста является развитие сенсорных способностей.

Когда малыши подрастают, их любопытство не знает границ. Вы наверное замечали, что обычные бытовые предметы увлекают малыша намного больше, чем самые красивые и дорогие покупные игрушки. Их интересуют ящики, кнопки, выключатели, розетки,  дверные ручки, крючки, замки,…. Все бы хорошо, если бы не было так опасно. Но приобретать-то навыки нужно, и, чем раньше ребенок научится правильно и безопасно обходиться в доме, тем спокойнее будет у нас на душе.

Бизиборд - развивающая доска служит прекрасным помощником в развитии у детей мелкой моторики пальчиков рук, активной речи, мышления, памяти; способствует воспитанию волевых и нравственных качеств: целеустремлённости, самостоятельности, в процессе работы с данным пособием у детишек улучшается настроение, снимается психоэмоциональное напряжение.

Известная сегодня многим доска «бизиборд» была придумана еще в начале 20-го века итальянским педагогом и доктором Марией Монтессори Название бизиборд произошло от двух английских слов: busi, что в переводе означает «занятой», и board,которое переводится как «доска». Согласно ее методике, самостоятельность малыша – ключ к его развитию.

В те времена на доске присутствовало лишь несколько элементов, которые, по мнению специалиста, были необходимы для развития детей – шнурки, цепочка с защелкой, выключатель и классическая розетка с вилкой. Ребенок сам может выбрать элемент, с которым хочет поиграть.

В наши дни предметов на бизиборде существенно прибавилось, но основная концепция этой обучающей «игрушки» не поменялась.

Основной целью такой конструкции было развитие у ребенка интеллекта, воображения и многих бытовых навыков, связанных с моторикой. С тех пор бизиборд многократно изменялся и усовершенствовался, но всегда оставался незаменимым помощником для всестороннего развития детей.

В современном мире бизиборды интересуют нас прежде всего с точки зрения полезности. Развивающая доска помогает малышам познакомиться с внешним миром через интересующие его предметы, помимо прочего развивая мелкую моторику. Положительное влияние на мозг работ с передвижением деталей, застегиванием пуговиц и цепочек, нажиманием на клавиши неоднократно научно доказано.

Современный бизиборд решает несколько задач одновременно – воспитательную, игровую, обучающую и развивающую. 

Цель: повышение своего теоретического уровня знаний, профессионального мастерства и компетентности по теме самообразования. Систематизировать  работу по развитию и укреплению мелкой моторики рук детей младшего  дошкольного возраста посредством бизиборда.

Задачи:

• Формировать общие сенсорные способности у детей раннего дошкольного возраста;
• Воспитывать познавательный интерес, любознательность;
• Способствовать развитию у детей обследовательских умений  навыков;
• Развивать мелкую моторику рук
• Закреплять навыки действий с различными предметами;
• Уметь общаться со своими сверстниками и с взрослыми.
• Разработать перспективный план работы с детьми;
• Подготовить (провести) консультацию для педагогов на тему «Бизиборд как средство развития и укрепления мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста»
• пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы и методической копилки воспитателя;
• повышать взаимодействие с родителями воспитанников в  контексте работы над темой самообразования в течение учебного года посредством включения в сотрудничество инновационных форм работы с семьями детей, предложить изготовить бизиборды для детей.

Этап работы над темой самообразования:  1 год.

Работа по самообразованию была начата с изучения и анализа мною методической литературы:

1. Захарова Е. Проект в группе раннего возраста «Развивающая доска – Бизиборд». Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам. (www.maam.ru)
2. Сомова А.С., Шнюкова Т.Н. Учебно-методическое пособие на тему: Развивающая доска – бизиборд. (www.nsportal.ru)
3. Петровский В.А., Кларина Л.М. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении// Дошкольное образование России в документах и материалах. М.,2001.
4. Портал для любящих родителей http://razvitie-krohi.ru/igryi-dlya-detey/igrushki/bizibord-razvivayushhaya-doska.html

Результаты работы с детьми по теме самообразования:

• развитие и укрепление мелкой моторики рук
•  проявляет желание взаимодействовать со взрослыми и охотно играет рядом со сверстниками в процессе игровой деятельности с игровым оборудованием (бизиборд);
• проявляет любознательность, активность
• испытывает положительные эмоции в процессе игровой деятельности, проявляет  речевые навыки общения.

Результаты для педагога и родителей воспитанников:

• повышение педагогической компетенции по теме самообразования;
• пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы;
• повышение активного взаимодействия с родителями воспитанников в  контексте работы над темой самообразования в течение учебного года посредством включения в сотрудничество инновационных форм работы с семьями детей.

Продукты педагогической деятельности в рамках самообразования по теме:

• Буклеты, памятки, брошюры, консультации и рекомендации для родителей по теме самообразования
• Пополнение РППС группы: родители изготовили бизиборды.
•  Пополнение методической копилки
• Отчет педагога по теме самообразования на педсовете ДОУ
• Личное участие в творческих конкурсах на разных уровнях.

Как известно, в возрастной период младшего дошкольного детства , дети любопытны, активно осваивают окружающий мир, а основная деятельность- предметно-манипуляционная.

Пересмотрев свою развивающую среду в группе, я поняла, что на данном этапе, для развития мелкой моторики, сенсорных способностей детей, расширения кругозора необходимо сделать какое-то современное многофункциональное пособие, которое поможет нам решить все эти задачи.

Наиболее интересной из новых технологий мне показалась идея создания «Бизиборда».

Решила донести эту информацию до родителей. Познакомила их со своей идеей, рассказали о целях создания бизиборда, его видах, обучающих и развивающих направлениях, попросили родителей помочь и принять участие в создании такого пособия для детей нашей группы.

В результате мы определились с выбором бизибордов, какой формой и размером они будут, какие детали нам понадобятся, кто их будет крепить.

Но как показала практика-детям интересно все. Как мальчики, так и девочки с удовольствием занимаются шнуровкой, пуговицами, липучками, различными игрушками, на которые интересно нажимать, щупать, крутить. Дети изучают каждую мелкую деталь: двигают дверную защелку, щелкают выключателем, пытаются открыть замок ключами.

Всё это повышает заинтересованность малышей и мотивирует их на занимательную деятельность у «волшебной доски». Отдельно эти игры и игрушки, лежащие на полках, уже не вызывали особого интереса у детей, они с ними не играли.

Но когда мы поместили их на бизиборд, интерес к ним вновь возобновился.

Начиная работу по использованию бизибордов учитывала требования к организации предметно-развивающей среды, указанные в программе, а именно таким с компонентам как: содержательно-насыщенный, развивающий, доступный, безопасный и здоровьесберегающий, многофункциональный, мобильный, эстетически-привлекательный

Поэтому, продумывая дизайн развивающей доски, стремились к тому, чтобы каждый элемент был функционален, полезен и интересен детям, объединяли их в единый сюжет с помощью ярких картинок, наклеек.

Данное пособие можно использовать в индивидуальной работе, подгрупповой, а еще и в самостоятельных играх. Поразмыслив, решила придумать к этому пособию мини-задания, чтобы дети не только ради развлечения им играли, а чтобы он нес еще и развивающую функцию. Незаметно и ненавязчиво для ребенка можно предложить дидактические упражнения.

Ежедневные занятия в игровой форме дают отличный результат. Работа с модулем нормализует эмоционально-волевую сферу ребенка, улучшается зрительно-моторная координация, творческий потенциал детей. Дети стали более любознательны и усидчивы. Достижение результата во время игры вызывает чувство радости и хорошего настроения.

Особое внимание уделялось  развитию мелкой моторике и сенсорному развитию детей. А также в процессе игры с бизибордом,  воспитанники учатся договариваться, играть по правилам, придумывать эти правила вместе, слышать и слушать друг друга, учатся самостоятельно решать различные задачи и проблемные ситуации, видят свои ошибки, стараются их исправить, оказывать помощь товарищам. Поэтому роль бизиборда и как форму умения общаться и сотрудничать со сверстниками в разных видах деятельности. Считаю, что все те задачи, которые были поставлены, полностью реализуются в процессе использования этого развивающего пособия.

В течение года подготовила доклад для воспитателей "Бизиборд как средство развития и укрепления мелкой моторики рук детей  младшего дошкольного возраста"

Результатом процесса самообразования явилось пополнение методической копилки  и конкретизация своих знаний, осуществление глубокого и детального анализа работы с детьми.

 Я думаю, что полученный мною опыт буду углублять и совершенствовать.

Все запланированные виды деятельности с детьми и  родителями воспитанников в течение  учебного года проведены.

ГБОУ школа № 1476, дошкольное отделение №1

БИЗИБОРД ДЛЯ РЕБЕНКА:

ПОЛЬЗА, КОМПОНЕНТЫ,

ИЗГОТОВЛЕНИЕ СВОИМИ РУКАМИ

Доклад для воспитателей

Подготовила: Молчанова А.А.

Бизиборд (busyboard) дословно значит доска занятости; по смыслу – развивающая доска.

ИСТОРИЯ И ЗНАЧЕНИЕ

Развивающая доска для ребенка – изобретение итальянского педагога Марии Монтессори. Она внесла значительный вклад в воспитание детей с нормально-замедленным развитием, т.е. без врожденных умственных дефектов, но отстающих от сверстников в пределах естественного разброса. Нормально-замедленные дети потом догоняют и часто перегоняют ровесников.

Первый бизиборд Мария Монтессори придумала в 1907 г. Биологическая эволюция в принципе не способна успеть за тем, что мы называем прогрессом: наше материальное окружение коренным образом меняется на протяжении жизни менее чем одного поколения. В наше время почти любому нормальному ребенку приходится пройти стадию нормально-замедленного в возрасте прим. от 10-12 мес. до 4-5 лет. Потом его саморазвитие становится все более сознательным и успешным настолько, насколько в этом критическом возрасте малыш сумел приобрести подсознательные навыки. Бизиборд для детей – средство для того, чтобы их выработать.

СОСТАВ БИЗИБОРДА

Первый бизиборд Монтессори был предназначен, чтобы в процессе игры выработать у ребенка моторные (двигательные) навыки обращения с мелкими повседневными вещами – запорами, задвижками, защелками – которые являются самым частым камнем преткновения для детей с замедленным развитием. Функциональность современного бизиборда нужна много шире и далеко не всегда полностью реализовывается в фабричных изделиях.

Каким должен быть бизиборд, чтобы не навредить, а помочь ребенку? Чтобы правильно сделать бизиборд современного типа, нужно, во-первых, знать, что его элементы компонуются в группы (блоки) следующего назначения:

Моторную – для развития начальных моторных навыков.

Моторно-прикладную – для закрепления первоначальных моторных навыков путем обращения с мелкими подвижными вещами повседневного пользования. Бизиборд Марии Монтессори содержал только этот блок.

Ассоциативную – для ускорения развития отвлеченного мышления на основе закрепленных моторных навыков.

Цветовую, т.к. полноценное развитие цветового зрения способствует лучшим успехам по всем предыдущим пунктам.

Второе – хотя ребенок возится с бизибордом играючи, но давать полную волю своей фантазии, делая бизиборд самостоятельно, нельзя. Фантазировать можно при выборе исходного материала и подборе компонент для заполнения доски из подручных средств, но в определенных пределах.

Состав же и расположение элементов развивающей доски на основе должны соответствовать также вполне определенным правилам. Составные части блоков следует размещать по возможности в одной области основы, но геометрическая правильность и казарменное единообразие тут ни к чему. Взаимосвязанные элементы разных блоков нужно располагать по возможности ближе друг к другу.

Доска

Размеры основы бизиборда – от 50х70 см; настенной – до 1,2х2 м. Складная развивающая доска может быть меньше. Лучший материал для основы бизиборда – фанера 8-12 мм или ЛДСП той же толщины классов по истечению фенола Е0 или Е1. Красить доску не надо, покраска и раскраска помешает развитию цветового зрения. Основу достаточно ошкурить и дважды пропитать водно-полимерной эмульсией или разбавленным втрое-вчетверо ПВА, чтобы не пачкалась. Так доска сохранит вид и тактильные (на ощупь) качества натурального дерева, не давая отщепов и заноз.

МОТОРНЫЙ БЛОК

Для развития первичных моторных навыков нужны:

1. Ролики-крутилки, гладкий и с тупыми выступами (поз. 1 и 2 на рис. ниже);
2. Трещотка простая для мальчиков (поз. 3) и разукрашенная (поз. 4) для девочек;
3. Лабиринт с невыпадающим движком, поз. 5-8;
4. Счеты, поз. 9;
5. Детский силомер или взрослый круглый безмен на 3-5 кг, поз. 10;
6. Если бизиборд горизонтальный – компас, поз. 11.

Элементы развивающей доски для выработки начальных моторных навыков

Крутилки

Гладкий ролик помогает ребенку выработать навык воздействия на предмет нажимом с протяжкой; бугристый – касательным давлением или нажимом на рычажок. Вместо гладкой роликовой крутилки еще лучше будет шариковая 2-координатная. Для горизонтальной доски такую можно сделать из шарика для пинг-понга и шариков от шарикоподшипника.

Трещотка и силомер

Назначение трещотки – научить ребенка сообразовывать свои усилия с реакцией объекта воздействия. Добиваясь в процессе игры на бизиборде прикольных звуков, он учится соизмерять меру воздействия с желаемым результатом. В старшем «бизибордном» возрасте, уже освоившись с ассоциативным блоком, ребенок с помощью силомера увидит меру своего воздействия в численном выражении, что крайне важно.

Примечание: детям, действительно нормально-замедленным, да и остальным, переходным звеном от крутилки к трещотке будет колокольчик (для девочек) или велосипедный звонок с ослабленной пружиной для мальчиков. Принцип простой – есть воздействие, есть сигнал о его результате.  

Лабиринт

Лабиринт бизиборда – не головоломка на сообразительность и ориентацию для взрослых. Пользуясь им, ребенок вырабатывает уже 2-координатную моторику в пределах некоторой протяженной области. Поэтому ошибочными с точки зрения развития малыша будут лабиринты: Беспорядочной конфигурации с множеством мелких тупиков, поз. 5. «Размытый» по доске и невидимый детским глазом весь целиком, поз. 6. Излишне извитой, стилизованный под «настоящий» ландшафт и с имеющим самостоятельное значение бегунком, поз. 7 – ребенок еще не дорос до таких обобщений, а когда дорастет, предпочтет играть с машинками, не «привязанным» к направляющему желобу. Правильным будет сделать лабиринт бизиборда из нескольких простых элементов, ломаных и плавно изогнутых. Их раскраска должна быть достаточно крупной и вызывающей ассоциации с естественными объектами сходной конфигурации, поз. 8. Примечание: лабиринт может быть совмещен с цветовым полем (см. далее), если для него на доске отдельного места уже не находится.

Счеты

Счеты на бизиборде для маленького прежде всего много классных крутилок, которые можно не только вертеть, но и таскать, что есть переход к 2-координатной моторике. И в то же время счеты – важнейшее связующее звено с ассоциативным блоком и не менее важный его элемент. Поэтому счеты на бизиборд нужны «как настоящие», не менее чем с 4-5 регистрами (направляющими штырями с костяшками) мантиссы (до запятой), 2-3 регистрами аргумента (после запятой) и разделителем. Костяшек на регистрах тоже нужно полное количество, по 10.

Компас

Магнитное поле чувствуют все живые существа, не только киты, птицы и термиты. У людей магнитное чувство очень слабое. Как говорят специалисты, на уровне шумов, но все же есть. Если бизиборд с компасом, то у ребенка в подсознании отложатся смутные ощущения в связи с положением стрелки прибора. Магнитное чувство разовьется, и взрослым он будет увереннее ориентироваться в темноте или незнакомой обстановке, сильнее ощущать наличие и величину электромагнитного поля. Из детей, с младенчества знакомых с компасом, выросло много очень успешных геологов-поисковиков, моряков, геодезистов, разведчиков, исследователей в областях знаний, связанных с электромагнитными процессами, охотников и т.п. Особенно важно раннее знакомство с компасом для военной службы. Научиться стрелять в цель без прицеливания с бедра, навскидку, из положения «оружие над головой», из-за угла и в темноте на звук невозможно без усиленного магнитного чувства.

Первая ступень МОТОРНО-ПРИКЛАДНОГО БЛОКА – дверцы с разнообразными ручками и запорами, поз. 1-4 на рис. Сюда же относится посильный для нажатия детскими ручонками карабин, поз. 5. Наилучший эффект достигается, если дверцы всех 3-х типов – накладные, врезные и накладные над тайниками. Так что не поленитесь, сделайте для бизиборда 2-4 слойную основу. Ключи от замков должны располагаться доступно для ребенка (поз. 6) и быть с большими округлыми головками или на кольце с брелоком, чтобы не подавился, вдруг сунет в рот и рефлекторно сглотнет. Но цеплять ключи на цепочку не надо, таким ключом и взрослому не всегда удобно отпирать замок.

Элементы бизиборда для выработки тонких (мелких) моторных навыков

 Развивающая доска с замочками помогает не только выработать мелкую целенаправленную моторику. Ребенок еще не в состоянии объять умом большой мир и стремится создать свой ограниченный мирок. Дверцы его структурируют и упорядочивают, одновременно намекая, что это еще не все, там, за ними, может быть что-то еще. Уложившись в подкорке, эти понятия помогут ребенку быстрее уразуметь, что и взрослый мир не хаотичен, и без страха начать разбираться в порядке его устройства.

От дверей к одежде

И детям, очень хорошо развивающихся, застежки – шнурки на одежде и обуви, часто становятся камнем преткновения. Поэтому моторно-прикладной блок обязательно должен содержать и одежно-обувную часть:

1. Пуговицы с петлями.
2. Шнуровку.
3. Застежку-молнию.
4. 2-3 куска ремня с пряжками ходовых типов.
5. Застежки-липучки.
6. Прищепки.

Весьма желательно – задний карман джинсов, пришпиленный канцелярскими кнопками.

Элементы бизиборда для развития навыков обращения с одеждой и обувью

Шнуровка нужна обувная на изображении или контуре обуви. Беспорядочная шнуровка (вверху на рис. справа) для неокрепшего воображения просто опасна. Узоров, может быть, чадо и наплетет, но риск получить скрытую психическую травму весьма велик. Шнуровка без петель (внизу на рис. справа) не так вредна, но полезных навыков не дает и раздражает.

Неправильное исполнение шнуровок для бизиборда

Молнию лучше ставить пластиковую с крупными зубцами. Меньше вероятности защемить пальчик; в подсознании отложатся принцип ее действия и правила обращения, чтобы не заедала. Джинсовый карман действует, так сказать, от обратного. Ребенок поймет, что задние карманы ненадежны, можно, суя туда вещицу, промазать. А поскольку карман не пришит, как к брюкам, ребенок научится не класть вещи в дырявые карманы и проверять свои – не прохудился ли.

АССОЦИАТИВНЫЙ БЛОК

Образное (отвлеченное, ассоциативное) мышление у человека начинает развиваться где-то с 3-х лет, но основы его закладываются на год-два раньше. Все живое ощущает ход времени, поэтому на бизиборде нужны детские часы с маркировкой стрелок; желательно – реально идущие. По ним малыш научится сопоставлять протекание наблюдаемых процессов со своими биологическими часами и сообразовывать свои действия с ходом времени. Поскольку отрезки времени на часах обозначены, они будут и мостиком к более высоким степеням обобщения.

Элементы бизиборда для развития ассоциативного мышления

Высшая степень обобщения – число, цифра. Великий математик Давид Гильберт сказал как-то: «Бог создал целые числа. Все остальное от несовершенства нашего ума».

Переход обобщения от простой совокупности предметов к их количеству, а от количества к его численному выражению начинается со счет: там разные количества однородных предметов различны зримо. Если ребенок особо способным не кажется, помочь переходу от кучи к совокупности помогут крутилки из различных, но похожих предметов.

Вспомогательные средства для развития отвлеченного мышления на бизиборде

Для перехода от интуитивно ощутимого количества к его численному (цифровому) выражению современность предлагает мощное средство – действующий калькулятор, поз. 2. На бизиборде его можно запитать от общего источника. Калькулятор, в свою очередь, станет звеном для перехода к действиям уже на основе обобщения, т.к. области его клавиатуры функционально различны. Поэтому для бизиборда лучше найти детский калькулятор с цветовым выделением клавиатурных областей. Правда, на продажу такие предлагают что-то мало и плохо.

Очень хорошо закрепляет понятие о соответствии между совокупностью, числом и обозначающей его цифрой номеронабиратель от старого телефона, поз. 3. Это же упорядоченная оцифрованная трещотка, сигнализирующая о соответствии действия числу и цифре сразу зрению, слуху и осязанию.

В ассоциативном блоке бизиборда очень полезна будет модель зубчатой передачи с передаточным числом, отличным от 1, см. рис.:

Модель зубчатой передачи для бизиборда

Именно шестерня дала толчок бурному развитию техники. Древние механизмы на основе наклонной плоскости (клина, винта) и рычага (блока, ворота) с этой задачей не справились. У ребенка, понявшего, как действует шестеренчатая передача, проблем с механикой и техникой вообще не будет. Нужно только рукоятки сделать на обеих шестернях, чтобы малыш сообразил, какая передача ускоряющая и замедляющая и каково в них отношение крутящих моментов.

ЦВЕТОВОЕ ЗРЕНИЕ у ребенка развивается постепенно, поэтому разукрашивать бизиборд на свой вкус нельзя. К 3-м годам ребенок должен четко различать черное, белое и цвета основного базиса – красный, синий, зеленый; из дополнительных – желтый. К 4-5 годам к ним добавляются еще несколько оттенков серого и остальные дополнительные: голубой (бирюзовый) и пурпурный (фиолетовый).

Неправильная раскраска бизиборда и элементы для развития цветового зрения на нем

Учиться различать цвета с помощью наборной цветной крутилки (в центре) – не лучший способ. Оптимально будет свести цвета для первичного развития в небольшое панно и дополнить его соотв. расцветки переставными фишками, справа. Так ребенок научится не только различать цвета, но и составлять гармоничные для себя их сочетания, что может быть важно для контроля его развития. В качестве фишек можно использовать цветные штекеры для бытовой электроники.

«Последующими» цветами нужно замаркировать элементы моторно-прикладного и ассоциативного блоков. В любом случае все оттенки должны быть средней насыщенности и не блестящими (бликующими).

РАСКЛАДУШКА И КУБ

Темпы индивидуального развития детей сильно отличаются. Кому-то и в полгодика бизиборд впрок пойдет, а кто-то и в 2 года будет путаться в содержимом одной общей доски. Поэтому для малышей лучше делать складной бизиборд, см. рис. На одной стороне – моторика; на другой – ассоциации и цвет. Если же ваши погодки или с разницей 2-3 года и есть хоть немного свободной площади, вместо бизиборда лучше подумать о развивающем кубе – бизикубе.

Складная развивающая доска

РАЗВИТИЕ И КОНТРОЛЬ

Родительского воспитания никто и ничто не заменит. Сунуть надоеде «развивашку» и забыть о нем ради каких-то еще дел значит испортить жизнь прежде всего себе. Но в возрасте от года до 4-5 лет отвлекать от себя ребенка необходимо. Иначе он может привыкнуть смотреть на родителей как на обслуживающие его приспособления.

Однако периодический контроль за тем, как и с чем малыш возится, все равно необходим.

Картотека

дидактических игр

к БИЗИБОРДАМ

Дидактические игры стимулируют к познавательной деятельности, усидчивости. Они очень эмоциональны, увлекательны, способствуют развитию речи, творческой деятельности.  Кропотливые упражнения с замочками, шнурками и т. д., служат хорошей пальчиковой гимнастикой. Тем самым вырабатываются ловкость, умение управлять своими движениями.

1. Бизиборд «Дом»

Цель: способствовать развитию памяти, сенсорики, мышления, логики и мелкой моторики рук.

1.  «Открой и закрой окошечки»

Цель: Способствовать развитию действий руки, формировать ручную умелость, совершенствовать мелкую моторику пальцев.

Материал: картинки зверей; небольшие замочки, защёлки, щеколды, ручки — все те предметы, которые относят к дверной фурнитуре;

Описание: необходимо открыть дверку, чтобы увидеть, кто там живёт, какой предмет лишний, что бывает такого цвета и т.д.

1.2. «Расскажи сказку»

Цель: Обеспечить неограниченный процесс познания ребенка, развивая мелкую моторику, речь и воображение

Материал: Картинки сказок

Описание: Необходимо подобрать картинки к сказке, разложить их в окошечки в разной последовательности. Ребенок, открывая окошечко, проговаривает сказку по картинке.

1.3.  «Много - мало»

Цель: Помочь усвоить понятия «много», «мало», «один».

Материал: счёты, замочки

Описание: Ребенок находит количество замочков (косточек) по заданию воспитателя (один - много).

1.4. «Часы»

Цель: Развивать внимание, логическое мышление, речь.

Материал: Часы, картинки.

Описание: по заданию воспитателя найти стрелочкой определенный предмет.

    1.5. «Назови, кого увидел»

Цель: Познакомить детей с домашними и дикими животными, птицами.

Материал: развивающая доска «Домашние и дикие животные и птицы, их детеныши»

Описание: Ребенок с помощью взрослого называет и раскрашивает домашних и диких животных, птиц.

1.6. «Дорожки геометрических фигур»

Цель: Знакомство с геометрическими фигурами.

Материал: дорожки, геометрические фигуры (квадрат, круг, треугольник)

Описание: Найти домик каждой геометрической фигуре.

1.7 «Включи свет в вагонах паровозика» 

Цель: закрепить представления о цветах, способствовать развитию памяти, сенсорики, мышления, логики и мелкой моторики рук.

Материал: объемный паровозик, розетка, выключатель.

Описание: Ребенку предлагается включить свет в вагончике с помощью выключателя и розетки.

1.8.  «Телефон»

Цель: Способствовать развитию действий руки, совершенствовать мелкую моторику пальцев, речь.

Материал: деревянный телефон.

Описание: 

1вариант - Ребёнку предлагается покрутить круг телефона,

2 вариант - называя цифры и показывая их ребёнку, ребёнок набирает номер 01,02,03, закрепляя с ребёнком какой номер к какой службе относиться,

3 вариант – называя номер телефона мамы, папы и т.д., ребёнок самостоятельно набирает его.

     1.9. «Волшебный круг»

Цель: развивает мелкую моторику рук, пространственное воображение. 

Материал: деревянный круг с различными вырезами, мелкие шарики.

Описание: Ребёнку предлагается покрутить круг с шариками.

1.10 «Мастерская»

Цель: развитие мелкой моторики, усидчивости.

Материал: гаечки, шайбы

Описание: Ребёнку предлагается прокрутить гаечку, шайбу от начала до конца винта.

     1.11. «Шестерёнки»

Цель: Совершенствование мелкой моторики.

Материал: Шестерёнки.

Описание: Ребёнку предлагается покрутить шестерёнки.

1.12. «Башмачок»

Цель: научить ребенка заботиться о себе и обязательно доводить начатую работу до конца, развить у него координацию и сноровку.

Материал: Шнурки

Описание:

1 вариант - Ребёнку предлагается продеть шнурок в дырочки

2 вариант – Ребёнку предлагается зашнуровать ботинок

3 вариант – Ребёнку предлагается завязать бант на ботинке

1.13. «Резиночки»

Цель: развитие пространственного мышления, воображения, логики, мелкой моторики, внимания, усидчивости.

Материал: Разноцветные резиночки

Описание: Ребёнок сможет "нарисовать разноцветными резинками" геометрические фигуры, узоры, цифры, буквы, модели предметов, животных. 

1. Бизиборд «Пингвин»

Цель: способствовать развитию памяти, сенсорики, мышления, логики и мелкой моторики рук

2.1. «Определи на ощупь»

Цель: знакомство с цифрами, развитие тактильных ощущений.

Материал: мягкие пластины с цифрами

Описание: Нужно определить на ощупь цифру 1-3.

2.2. «Резиночки»

Цель: развитие пространственного мышления, воображения, логики, мелкой моторики, внимания, усидчивости.

Материал: Разноцветные резиночки

Описание: Ребёнок сможет "нарисовать разноцветными резинками" геометрические фигуры, узоры, цифры, буквы, модели предметов. 

2.3.  «Включи цветок» 

Цель: закрепить представления о цветах, способствовать развитию

памяти, сенсорики, мышления, логики и мелкой моторики рук.

Материал: цветы, розетка, выключатель.

Описание: Ребенку предлагается включить свет на цветочке с помощью   выключателя и розетки.

    2.4. «Открой – закрой»

Цель: развивает мелкую моторику рук, пространственное воображение,          

мышление.

Материал: крючок, шпингалет.

Описание: Ребенку предлагается открыть и закрыть крючок, шпингалет.

    2.5. «Волшебный экран»

Цель: Развивать воображение, фантазию, творчество.

Материал: магнитный экран.

Описание: 

1 вариант -  Ребенку предлагается нарисовать разные линии, кружочки.

2 вариант - Ребенку предлагается нарисовать сладкое, круглое, ароматное,

свежее, душистое, солёное, зелёное и т.д. Игру можно повторять

неоднократно, используя каждый раз новый материал.

2. Бизиборд «Волшебная полянка»

Цель: развитие познавательной деятельности, усидчивости, умение управлять своими движениями.

3.1. «Кто в кармашке живёт?»

Цель: Формировать познавательную деятельность, речь, усидчивость.

Материал: Дикие животные

Описание: 

1 вариант - Ребёнок должен достать и назвать животное

2 вариант – Ребёнок отгадывает загадку и достаёт животное.

3.2. «Цветы известной красоты»

Цель: Закрепление цветов, развитие мелкой моторики.

Материал: цветы, пуговицы

Описание:

1 вариант - Дети должны собрать цветы по определенному цвету.

2 вариант – Ребёнок располагает цветок на пуговицу такого же цвета.

3.3. «Палочки – выручалочки»

Цель: Совершенствовать мелкую моторику пальцев, формировать ручную умелость.

Материал: палочки от мороженого

Описание: Чтобы дальше пойти надо речку переплыть. Ребёнок строит мостик через речку из палочек.

3.4. «Краса - длинная коса»

Цель: Совершенствовать мелкую моторику пальцев, развивать усидчивость, умение управлять своими движениями.

Материал: шнурки

Описание: Ребёнок заплетает различные косички.

      3.5. «Открой плотину»

Цель: развивает мелкую моторику рук, пространственное воображение, мышление.

Материал: замочки.

Описание: Все дети любят возиться с разными замочками: открывают и закрывают их. Эта игра очень нравится нашим малышам. Ребенку очень интересно узнать, как открываются замочки.

3. Бизиборд «Домик для животных»

Цель: укрепляет зрительную память, развивает наблюдательность и внимание, активизируется речь детей, пополняется словарный запас.

     4.1. «Угадай, чей хвост»

Цель: Дать представление детям о животных, формировать познавательную деятельность, речь, усидчивость. 

Материал: замочки – молнии, картинки животных.

Описание: Все дети любят возиться с разными замочками: открывают и закрывают их. Эта игра очень нравится нашим малышам. Ребенку очень интересно узнать, кто спрятался в кармашке, кто из животных потерял свой хвостик.

    4.2.  «Открой – закрой»

Цель: развивает мелкую моторику рук, пространственное воображение,          

мышление.

Материал: молнии.

Описание: Ребенку предлагается открыть и закрыть домик на молнию.

    4.3.  «Угадай, кто в домике живёт»

Цель: Дать представление детям о животных, формировать познавательную деятельность, речь, развивает мелкую моторику рук, пространственное воображение, усидчивость. 

Материал: замочки – молнии, картинки животных.

Описание: 

1 вариант - Ребенку очень интересно узнать, кто спрятался в домике, кто из животных выставил свой хвостик.

2 вариант - Дети любят возиться с разными замочками: открывают и закрывают их. Ребёнку предлагают открыть домик и поселить животного по хвостику.

4. Бизиборд «Передвижная игротека»

Цель: развивает познавательные интересы, мышление, мелкую моторику рук, пространственное воображение.

     5.1. «Шнуровка»

Цель: развитие тонких движений пальцев рук (тонкой моторики), развитие речи ребенка.

Материал: Башмачок, косички.

Описание: 

1 вариант - Ребёнок заплетает различные косички.

2 вариант Ребёнку предлагается продеть шнурок в дырочки, зашнуровать ботинок, завязать бант на ботинке.

5.2. «Юный компьютерщик»

Цель: Развитие логического мышления, внимания, памяти, развитие речи ребенка.

Материал: Клавиатура, калькулятор.

Описание: 

1 вариант - Ребёнок нажимает на кнопки произвольно.

2 вариант Ребёнку предлагается нажать на определённые кнопки, сначало по показу, затем называя буквы или цифры.

5.3. «Найди игрушку»

Цель: Развитие логического мышления, внимания, памяти,  развитие речи

Материал: часы с картинками.

Описание: Ребёнок находит названную картинку.

5.4. «Бабушкин дворик»

Цель: Познакомить детей с домашними животными, птицами.

Материал: развивающая доска «Домашние животные и птицы, их детеныши»

Описание: Ребенок с помощью специального круга «выходит» из домика и идет путешествовать по поляне, встречая на ней и называя домашних животных и птиц.

     5.5. «Открой – закрой»

Цель: развивает мелкую моторику рук, пространственное воображение,          

мышление.

Материал: молния.

Описание: Ребенку предлагается открыть и закрыть молнию.

5.6. «Кто в кошелёчке живёт?»

Цель: Формировать познавательную деятельность, речь, усидчивость.

Материал: Дикие животные

Описание: 

1 вариант - Ребёнок должен достать и назвать животное

2 вариант – Ребёнок отгадывает загадку и достаёт животное.

5.7 «Включи свет» 

Цель: способствовать развитию сенсорики и мелкой моторики рук.

Материал: выключатели.

Описание: Ребенку предлагается включить и выключить свет.

5.8. «Открой окошко»

Цель: Формировать познавательную деятельность, речь, усидчивость.

Материал: картинки

Описание: Ребёнок открывает окошки и называет картинку.

5. Бизиборд «Ёлочка»

Цель: развивает познавательные интересы, мелкую моторику рук, пространственное воображение.

    6.1 «Нарядим ёлочку». 

Цель: развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук; развивают пространственное ориентирование, способствуют пониманию понятий "вверху", "внизу", "справа", "слева"; способствуют развитию речи

Материал: ёлочные игрушки

Описание: 

1 вариант – украсить ёлочку игрушками

2 вариант – украсить ёлочку по установке взрослого (сверху, снизу, справа, слева)

    6.2  «Укрась ёлочку». 

Цель: развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук; цветовое восприятие,  глазомер, способствуют развитию речи.

Материал: ёлочные игрушки разного цвета и формы.

Описание: 

1 вариант – украсить ёлочку игрушками по цвету

2 вариант – выбрать игрушки для украшения ёлочки по форме.

    6.3 «Волшебные замочки». 

Цель: развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук; развивают пространственное ориентирование, мышление.

Материал: разные застёжки для ёлочных игрушек

Описание: Ребёнку предлагается застегнуть и отстегнуть ёлочную игрушку.

6. Бизиборд «Лесная полянка»

Цель: способствует развитию пространственного мышления, воображения, логики, мелкой моторики, внимания, усидчивости.

    7.1. «Волшебная бабочка». 

Цель: развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук; развивают пространственное ориентирование, способствуют развитию речи.

Материал: Бабочка, шнурки.

Описание: 

1 вариант - Ребёнок заплетает различные косички.

2 вариант Ребёнку предлагается продеть шнурок в дырочки.

   7.2. «Божья коровка». 

Цель: развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук; способствуют развитию речи.

Материал: Божья коровка, шнурки.

Описание: Ребёнку предлагается продеть шнурок в дырочки.

7.3. «Определи на ощупь»

Цель: развитие речи, тактильных ощущений.

Материал: Счёты

Описание: 

1 вариант – передвижение косточек.

2 вариант - Нужно определить на ощупь, сколько косточек предложил воспитатель.

7.4. «Открой окошко»

Цель: Формировать познавательную деятельность, речь, усидчивость.

Материал: картинки

Описание: Ребёнок открывает окошки и называет картинку.

7.5. «Включи свет» 

Цель: способствовать развитию сенсорики и мелкой моторики рук.

Материал: выключатели.

Описание: Ребенку предлагается включить и выключить свет.

     7.6. «Открой – закрой замочек»

Цель: развивает мелкую моторику рук, пространственное воображение,          

мышление.

Материал: замки с ключиками.

Описание: 1 вариант - Ребенку предлагается открыть и закрыть замочки.

2 вариант – Подбери ключик к замочку.

3 вариант – Подбери ключик по верёвочке.

7. Бизиборд

«Загадочный городок игр и головоломок»

Цель: Развивать мышление, речь, внимание, мелкую моторику рук, фантазию, творческую активность, воображение.

    8.1.  «Телефон»

Цель: Способствовать развитию действий руки, совершенствовать мелкую моторику пальцев, речь.

Материал: деревянный телефон.

Описание: 

1вариант - Ребёнку предлагается понажимать кнопки телефона,

2 вариант - называя цифры и показывая их ребёнку, ребёнок набирает номер 01,02,03, закрепляя с ребёнком какой номер к какой службе относиться

3 вариант – называя номер телефона мамы, папы и т.д., ребёнок самостоятельно набирает его.

   8.2. «Открой окошко»

Цель: Формировать познавательную деятельность, речь, усидчивость.

Материал: картинки

Описание: Ребёнок открывает окошки и называет картинку.

     8.3. «Волшебная рубашка». 

Цель: развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук; развивают пространственное ориентирование, способствуют развитию речи.

Материал: рубашка, шнурки.

Описание: Ребёнку предлагается продеть шнурок в дырочки.

 8.4. «Включи свет» 

Цель: способствовать развитию сенсорики и мелкой моторики рук.

Материал: выключатели.

Описание: Ребенку предлагается включить и выключить свет.

8.5. «Закрой дом» 

Цель: способствовать развитию сенсорики и мелкой моторики рук.

Материал: цепочка, крючок, шпингалет.

Описание: Ребенку предлагается закрыть дом на (крючок, цепочку, шпингалет).

8.6. «Колёсико» 

Цель: способствовать развитию сенсорики и мелкой моторики рук.

Материал: колёсики разного диаметра.

Описание: Ребенку предлагается покрутить колёсики.

8.7. «Позвони в звонок» 

Цель: способствовать развитию сенсорики и мелкой моторики рук.

Материал: звонок.

Описание: Ребенку предлагается позвонить в звонок.

8.8. «Геометрических фигур»

Цель: Знакомство с геометрическими фигурами.

Материал: геометрические фигуры (квадрат, круг, треугольник)

Описание: Найти домик каждой геометрической фигуре.

8.9. «Умные цифры»

Цель: Знакомство с цифрами.

Материал: мягкие цифры.

Описание: Найти домик каждой цифре.

     8.10. «Открой – закрой»

Цель: развивает мелкую моторику рук, пространственное воображение,          

мышление.

Материал: молнии, липучки, застёжки.

Описание: Ребенку предлагается открыть и закрыть молнию. Игровой задачей является предоставление возможности для проявления: самостоятельности, инициативности, сотрудничества, ответственности, способности принимать правильнее решения, контроля и оценки результатов собственной ориентированной деятельности.

8. Бизиборд «Маленький городок»

Цель: Развивать мышление, речь, внимание, мелкую моторику рук, фантазию, творческую активность, воображение.

    9.1.  «Телефон»

Цель: Способствовать развитию действий руки, совершенствовать мелкую моторику пальцев, речь.

Материал: деревянный телефон.

Описание: 

1вариант - Ребёнку предлагается понажимать кнопки телефона,

2 вариант - называя цифры и показывая их ребёнку, ребёнок набирает номер 01,02,03, закрепляя с ребёнком какой номер к какой службе относиться

3 вариант – называя номер телефона мамы, папы и т.д., ребёнок самостоятельно набирает его.

     9.2. «Волшебная рубашка». 

Цель: развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук; развивают пространственное ориентирование, способствуют развитию речи.

Материал: рубашка, шнурки.

Описание: Ребёнку предлагается продеть шнурок в дырочки.

 9.3. «Закрой дом» 

Цель: способствовать развитию сенсорики и мелкой моторики рук.

Материал: крючок, шпингалеты.

Описание: Ребенку предлагается закрыть дом на (крючок, шпингалеты).

 9.4. «Колёсико» 

Цель: способствовать развитию сенсорики и мелкой моторики рук.

Материал: колёсики разного диаметра.

Описание: Ребенку предлагается покрутить колёсики.

     9.5. «Открой – закрой»

Цель: развивает мелкую моторику рук, пространственное воображение,          

мышление.

Материал: молнии, липучки, застёжки.

Описание: Ребенку предлагается открыть и закрыть молнию. Игровой задачей является предоставление возможности для проявления: самостоятельности, инициативности, сотрудничества, ответственности, способности принимать правильнее решения, контроля и оценки результатов собственной ориентированной деятельности.

    9.6. «Шнуровка»

Цель: развитие тонких движений пальцев рук (тонкой моторики), развитие речи ребенка.

Материал: Башмачок, косички.

Описание: 

1 вариант - Ребёнок заплетает различные косички.

2 вариант Ребёнку предлагается продеть шнурок в дырочки, зашнуровать ботинок, завязать бант на ботинке.

9.7. «Массажный мяч»

Цель: развитие тактильных ощущений, самомассаж.

Материал: массажный мяч

Описание: Ребёнку предлагается потрогать, покрутить массажный мяч.

9.8. «Мастерская»

Цель: развитие мелкой моторики, усидчивости.

Материал: гаечки, шайбы

Описание: Ребёнку предлагается прокрутить гаечку, шайбу от начала до конца винта.

9. Бизиборд «Игротека»

Цель: Развивать мышление, речь, внимание, память мелкую моторику рук, творческую активность, воображение.

 10.1.  «Открой дверцу» 

Цель: способствовать развитию сенсорики и мелкой моторики рук, развивать речь.

Материал: картинки, шпингалеты.

Описание: Ребенку предлагается открыть дверцу и назвать, кто спрятался за ней.

 10.2 . «Колёсико» 

Цель: способствовать развитию сенсорики и мелкой моторики рук.

Материал: колёсики разного диаметра.

Описание: Ребенку предлагается покрутить колёсики.

 10.3.  «Открой – закрой»

Цель: развивает мелкую моторику рук, пространственное воображение, цветовое восприятие, мышление.

Материал: молнии, застёжки.

Описание: Ребенку предлагается открыть и закрыть молнии, застёжки. Игровой задачей является предоставление возможности для проявления: самостоятельности, инициативности, сотрудничества, ответственности, способности принимать правильнее решения, контроля и оценки результатов собственной ориентированной деятельности.

10.4.  «Крючочки»

Цель: развитие мелкой моторики, усидчивости.

Материал: крючочки, резиночки

Описание: 

1 вариант – Ребёнку предлагается открыть и закрыть крючок.

2 вариант - Ребёнку предлагается нацепить резиночки на крючок

10.5. «Включи свет» 

Цель: способствовать развитию сенсорики и мелкой моторики рук.

Материал: выключатель, розетка.

Описание: Ребенку предлагается включить и выключить свет.

10.6. «Юный компьютерщик»

Цель: Развитие логического мышления, внимания, памяти, развитие речи ребенка.

Материал: Клавиатура.

Описание: 

1 вариант - Ребёнок нажимает на кнопки произвольно.

2 вариант Ребёнку предлагается нажать на определённые кнопки, сначала по показу, затем называя буквы или цифры.