Индивидуальные маршруты- примеры
методическая разработка (младшая группа)

Основные направления работы (на основании мониторинга)

Имеются затруднения:  низкий уровень в физическом развитии, проблемы  освоения программы по познавательному развитию.

Цели и задачи работы

Вызвать желание  играть в подвижные игры. Формировать навыки здорового образа жизни.  Развивать двигательную активность. Учить по словесному указанию педагога находить  предметы по цвету,  размеру.

Методы и средства работы

Словестные: беседа, указание, поощрение, подсказка, помощь.

Наглядно-зрительные приёмы (показ техники выполнения физических упражнений), задания, игры.

Выполнение словестных инструкций, сигналов.

Упражнения: Учить ходить и бегать не наталкиваясь друг на друга. Прыжки на двух ногах на месте и с продвижением вперед. Учить делать повороты вокруг себя в медленном темпе. Учить называть и показывать части тела. Учить подбирать по форме предметы. Походи, как мишка.

Задании:  Построй башенку из красных кубиков. Найди и принеси большой мяч. Покажи игрушки желтого цвета. Помоги большому мишки найти маленьких медвежат. «Повтори за мной». Поиграй в бубен.

Подвижные игры: «Догони мяч»-учить быстро реагировать по сигналу, «Зайка беленький сидит»-учить выполнять движения соответственно тексту, «Птички летают»-учить ходить и бегать не наталкиваясь друг на друга, «Доползи до погремушки»-развивать двигательную активность, «Поймай мяч»-учить бросать и ловить мяч.

Работа с родителями

Индивидуальные беседы: «Игры дома»

Консультация «Поиграй со мной»

Периодичность занятий

1 раз в неделю

Контрольные сроки

1 учебный год

Прогнозируемый результат

С желанием играет в подвижные игры. Может самостоятельно организовать игры с детьми. Различает размер предмета.

Основные направления работы (на основании мониторинга)

Имеются затруднения: ребёнок болезненно и медленно адаптируется к внешней среде детского сада.

Цели и задачи работы

Вызвать желание разговаривать, стимулировать активное звукоподражание, способствовать формированию позитивного отношения к детям и сотрудникам детского сада.

Методы и средства работы

Словесные: беседа, художественное слово, указание, поощрение, помощь, подсказка.

Наглядные: показ игрушек.

Игровые: использование сюрпризных моментов.

Дидактические игры, совместная образовательная деятельность:

Подвижная игра: «Колпачёк»,  «Догони мяч», «Самолёты», «Научились мы ходить».

Сюжетно-ролевая игра:  «Укладывание куклы спать», «Мишка заболел, очень много мёда съел», «Катание куклы на коляске».

Пальчиковая игра: «Как живёшь?», «Ёлочка», «Кто в кулачке».

Дидактическая игра: «Кто в домике живёт», «Чудесный мешочек».

Рисование:  «Укрась ёлочку фонариками», «А снег идёт».

Упражнения:  «Кто, как поёт?»,  «Поиграй на музыкальных инструментах».

Словесные игры:  «Ладушки»

Беседа: Покажи и расскажи, о своих любимых игрушках.

Ритуал прощания.

Работа с родителями

Индивидуальные беседы, консультации, памятки. «Адаптация-что это такое»,  «Вместе весело шагать из детского сада»,  «Приглашаем друзей в гости».

Периодичность занятий

1 раз в неделю.

Контрольные сроки

1 учебный год

Прогнозируемый результат

С  желанием  идёт в детский сад. Прощается с мамой. Играет со сверстниками.

Основные направления работы (на основании мониторинга)

Имеет  низкий уровень освоения программы по речевому развитию.

Цели и задачи работы

Обогащение словаря.  Вызвать желание разговаривать, стимулировать активное звукоподражание. Учить отвечать на вопросы воспитателя.

Методы и средства работы

Словесные: беседа, художественное слово, указание, поощрение, помощь, подсказка.

Наглядные: показ игрушек, рассматривание книг.

Игровые: использование сюрпризных моментов.

Организованная образовательная деятельность:

Дидактическая игра: «Чудесный мешочек»,  «Кто, как кричит», «Игрушки», «Кто в домике живёт».

Презентация о домашних животных: «Кто живёт у бабушки в деревне».

Чтение худ.лит-ры: «Уронили мишку на пол», «Зайку бросила хозяйка». Рассматривание книг.

Пальчиковые  игры: «Ладушки», «Сорока-ворона», «Как живёшь?».

Рассматривание коллажа:  «Назови овощи», «Что нарисовано».

Упражнения: «Какие игрушки у нас есть в группе, назови их», «Повтори за мной».

Артикуляционная гимнастика:  «Покажи, как котёнок лакает молоко», «Лошадка».

Работа с родителями

Порекомендовать родителям дома рассматривать книги. Играть в игру «Повтори за мной».

Консультация: Вместе весело шагать на кухню.

Периодичность занятий

1 раз в неделю.

Контрольные сроки

1 учебный год

Прогнозируемый результат

Развитие мелкой моторике пальцев. Отвечает на вопросы воспитателя.