ООД с детьми второй младшей группы «Вместе весело живём»
план-конспект занятия (младшая группа)

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА №1352»

_____________________________________________________________________________________

107207, г. Москва, Щелковское ш., д.77А       тел./факс: (495) 466-59-01    e-mail: 1352@edu.mos.ru

КОНСПЕКТ

Образовательной деятельности с детьми младшей группы

«Вместе весело живём»

Интеграция образовательных областей:                                                

 Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие,  

Познавательное развитие, Художественно-эстетическое развитие.              

                                                                              Здание № 7

Воспитатель

Балакина Анна Николаевна  

2017 ГОД

Тема: «Вместе весело живём»

Тип деятельности: интегрированная, непосредственная образовательная деятельность

Интегрируемые образовательные области:

• Познавательное развитие;
• Социально-коммуникативное развитие;
• Речевое развитие;
• Художественно-эстетическое развитие.

Программное содержание:

• Развивать у детей представление об окружающем;
• Вовлекать детей в речевое общение с взрослым и сверстниками;
• Побуждать вступать в диалог всеми доступными способами;
• Эмоционально обогащать чувства детей;
• Воспитывать интонационную выразительность речи;
• Продолжать учить детей рассказывать стихотворение вместе с педагогом;
• Учить детей различать форму, цвет;
• Закреплять умение сравнивать предметы;
• Приобщать детей к конструированию;
• развивать внимание, тактильные ощущения, общую и мелкую моторику детей.

Оборудование:

• мягкие игрушки (кошка, медведь);
• одеяло, бутылочка с молоком, тарелка;
• медицинские принадлежности;
• тексты потешек («Как у нашего кота», «Маша варежку надела») и стихотворение А. Барто «Мишка»;
• фланелеграф;
• детали для конструирования домика

ХОД  ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

Дети вместе с педагогами здороваются с гостями

II. Основная часть

(раздаётся жалобное мяуканье)

Воспитатель: Ой, ребята! Мне кажется я что-то слышу! А вы?

Дети: Кто-то мяукает

Воспитатель: Интересно, а кто это может быть?

Дети: котёнок

Воспитатель: Давайте его поищем. Может с ним что-то случилось?

(снова раздается мяуканье и стук в дверь)

Воспитатель: Он за дверью. Давайте ее откроем.

(открывает дверь и вместе с детьми находит там котенка)

Воспитатель: (берет котёнка) Ребята, посмотрите, у него на лапах снег! И какой он холодный! Потрогайте.

Дети: (трогают котёнка, чтобы убедиться что он холодный)

Воспитатель: Что же с ним случилось?

Дети: Он замерз

Воспитатель: Давайте ему поможем. Как вы думаете, что нам нужно сделать, если котёнок замерз?

Дети: Нужно его согреть

Воспитатель: Что мы для этого сделаем?

Дети: Укроем его одеялом

(воспитатель вместе с детьми укутывает котёнка в одеяло)

Воспитатель: Он наверное голодный? Давайте его накормим. Чем мы можем его накормить?

Дети: Молоком

Воспитатель: (достает бутылочку молока и тарелку, имитирует кормление кота) Наш котик согрелся. Посмотрите какой он красивый.

(проговаривает потешку «Как у нашего кота» дети ему помогают)

«Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые,
Зубки белые.»

Воспитатель: (прислушивается к коту) Наш котёнок говорит, что его друг медвежонок заболел и ему надо помочь.

(все вместе идут искать медвежонка)

Воспитатель: (достает медвежонка из под стола и читает стихотворение А. Барто «Мишка»)

«Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Все равно его не брошу –

Потому что он хороший.»

Воспитатель: Давайте скорее вылечим медвежонка. Что мы будем делать? как мы будем его лечить?

Дети: предлагают варианты и лечат медвежонка.

Воспитатель: Медвежонок выздоровел и предлагает поиграть

(совместное рассказывание с детьми потешки «Машу варежку надела» и сопровождение её действиями)

«Маша варежку надела:
-Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал!
Маша варежку сняла:
-Поглядите-ка нашла!
Ищешь, ищешь и найдешь!
Здравствуй, пальчик, как живешь?»

Воспитатель: Ой, посмотрите! Наш медвежонок загрустил. Что случилось? Как выдумаете?

Дети: предлагают варианты

Воспитатель: Наш медвежонок хочет домой.

Воспитатель: Медвежонок, не расстраивайся! Мы тебе поможем! У нас для тебя есть отличный домик! Пойдем на него посмотрим.

(все вместе перемещаются к фланелеграфу и к столу, на котором выложено плоскостное изображение домика)

Воспитатель: Посмотри какой дом! Настоящий теремок! Давайте назовем, из каких частей состоит дом? Это что?

Дети: стены

Воспитатель: Стены у домика сделаны из брёвен. Какие они?

Дети: Длинные и короткие

Воспитатель: Верно. Снизу и сверху бревна длинные, а слева и справа – короткие. Еще из каких частей состоит дом?

Дети: окно, крыша

Воспитатель: Правильно! На крыше есть чердак с окошком. А еще у домика есть крыльцо (показывает). Это лестница и перилла.

Воспитатель: Кажется наш медвежонок хочет поближе посмотреть на свой дом.

(имитация того, что медведь смотрит на свой дом и нечаянно его ломает)

Воспитатель: Ой, как нехорошо получилось! Домик сломался! Давайте мы его заново построим. Только строить будем не на столе, а вот здесь на волшебной стенке. Тогда он точно больше не сломается. Берите каждый по детали и давайте строить.

Дети: (вместе с воспитателем на фланелеграфе собирают домик.)

III. Подведение итогов

Воспитатель: Медвежонок, посмотри какой крепкий и красивый дом у нас получился! Тебе нравится?

Медвежонок: Да! Очень! Мы с котенком обязательно расскажем своим друзьям, каких замечательных, добрых и отзывчивых ребят-помощников мы сегодня встретили. Спасибо вам огромное за помощь! До свидания!