Информационно – аналитический отчёт об использовании в образовательном процессе современных технологий
учебно-методическое пособие (подготовительная группа)

Информационно – аналитический отчёт
об использовании в образовательном процессе современных технологий

Технология происходит от греческого слова «мастерство, искусство» и «закон, наука» - это наука о мастерстве.

Ядро любой технологии: цель - средства - правила их использования - результат.

Педагогическая технология - функционирует и в качестве науки, исследующей и проектирующей наиболее рациональный путь обучения, и в качестве системы алгоритмов, способов и результатов деятельности и в качестве реального процесса обучения и воспитания.

Педагогическая технология - это целостный научно обоснованный проект определённой педагогической системы от её теоретического замысла до реализации в образовательной практике, отражающей процессуальную сторону обучения и воспитания и  охватывающей их цели, содержание. Формы, методы, средства, результаты и условия их организации.

 Структура педагогической технологии:

-концептуальная основа (научная база)

-содержательная часть (цели и содержание обучения и воспитания)

-процессуальная часть (формы, методы, средства, условия организации учебно-воспитательного процесса, результаты).

На протяжении всей педагогической деятельности коллектив педагогов изучает и применяет в системе воспитательно-образовательной работы как традиционные, так и новые современные образовательные  технологии. Использование современных образовательных технологий в практике воспитательно-образовательной работы является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития детей. Новые современные технологии и методики, являющиеся важным фактором обогащения, интеллектуального и эмоционального развития педагогов в ДОУ, ускорением развития их профессиональных способностей, используются в работе старшего воспитателя наравне с традиционными образовательными технологиями и методиками.

Управленческие технологии

Управленческие технологии, использую в организации образовательной деятельности ДОУ, при проведении мониторинга образовательно-воспитательного и оздоровительного процессов, а так же широко применяю в планировании педагогического процесса.
Технология формирования индивидуального стиля управленческой деятельности прослеживается в работе с педагогами. Педагоги участвуют в различных формах методической работы: деловые игры, психолого-педагогические аутотренинги с сотрудниками, семинары - практикумы, мозговые штурмы, тестовое задание, тренинги.

Технология самообразования педагога  Успешность педагога в профессиональном самообразовании напрямую зависит от поддержки и помощи старшего воспитателя. Оказываю методическую помощь воспитателям:

• в определении темы, целей и задач;

• в планировании работы по самообразованию;

• в ходе реализации плана;

• в изучении и анализе результативности своей работы

• в проведении самодиагностика педагога

• в анализе деятельности по проблеме

• в разработке программ самообразования

• в корректировка плана

• в итоговой диагностике

• в определение задач на будущее.

Использование педагогами в образовательном процессе методик.

1. Методика художественного творчества.

Авторы: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду

Доронова Т. Н., Якобсон С. Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре

Полозова Е. В. Продуктивная деятельность с детьми младшего возраста

Цель использования методики:

Пробуждение у детей эмоциональной отзывчивости к родной природе, окружающему миру, картинкам и иллюстрациям. Формирование у детей изобразительных умений и навыков в рисовании, лепке, аппликации

Описание порядка использования методики:

Обогащение ПРС группы в направлении художественного - творчества. Реорганизация художественно – эстетической зоны группы, которая даёт возможности для творческой реализации детей.

Результат использования методики: эмоционально-положительный настрой. Развитие интереса к продуктивной деятельности. Сформировано восприятия предметного и природного мира и моделирование в различных видах художественного творчества. Развита мелкая моторика рук.

2. Сенсорное развитие.

Автор: Фомина Л. В.

Цель использования методики: сенсомоторное и познавательное развитие ребёнка.

Описание порядка использования методики:

Создание картотек различных видов игр. Преобразование ПРС группы для наиболее эффективной организации детской игры, высвобожение пространства для реализации двигательной активности, зоны для спокойной деятельности детей и «рабочей» зоны.

Реализация проекта "Умные игры", в котором дети не только учатся играть, но и изготавливают игры своими руками. Работа с блоками Дьенеша

Результат использования методики: Освоены сенсорные эталоны. Развита мелкая моторики. Сформированы предматематические знания. Сформированы умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, самостоятельно организовать разные вида игр, строить отношения со свертниками. Развитие всех познавательных функций.

Использование педагогами в образовательном процессе современных технологий.

Планирование методической работы по повышению уровня профессиональной компетентности педагогов в области применения информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности.

Цель: обеспечение качества образовательной деятельности на основе изучения и применения информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности.

Задачи:

• Повысить уровень информационной культуры педагогов, обеспечить соответствие уровня профессиональной компетенции педагогов современным квалификационным требованиям;
• Сформировать единую информационную образовательную среду с целью обеспечения согласованного доступа к информации всех участников образовательных отношений;

ИКТ – технологии занимают особое положение в современном мире. Навыки владения компьютером, использование информационных и коммуникационных технологий в повседневной работе, умение использовать возможности сети Интернет - такова реальность сегодняшнего дня.

Учитывая это, первостепенной задачей в настоящее время становится повышение компьютерной грамотности педагогов, освоение ими работы с программными образовательными комплексами, ресурсами глобальной компьютерной сети Интернет для того, чтобы в перспективе каждый из них мог использовать современные компьютерные технологии для подготовки и проведения занятий с детьми на качественно новом уровне. 

Предполагаемые результаты повышения ИКТ компетентности педагогов:

• умеют создавать графические и текстовые документы (самостоятельно оформляют групповую документацию, мониторинг и т. д.);
• активно используют информационные технологии в образовательном деятельности (в процессе планирования, подготовки, поиск наглядного материала, аудио- видео-материалов и т.п.);
• владеют навыками поиска информации в Интернете;
• владеют программой PowerPoint для создания мультимедийных презентаций;
• активно используют современные технологии для распространения собственного педагогического опыта (электронные портфолио, публикации, участие в дистанционных мероприятиях и т.д.).

Работа по повышению уровня профессиональной компетентности педагогов в области применения информационно-коммуницкационных технологий рассчитана на 1-1,5 года (в зависимости от уровня начальной ИКТ-компетенции). Обучение осуществляется в подгруппах.

Формы работы с педагогами:

План мероприятий по повышению ИКТ-компетентности педагогов:

Результат: 

Важную роль в повышении теоретического уровня педагогов и совершенствования их информационной компетентности сыграли обучающие семинары, мастер-классы, проводились и другие мероприятия.

Работа в этом направлении дала свои результаты:

•        умеют создавать текстовые документы (самостоятельно оформляют групповую документацию, диагностику и т. д.);

•        активно используют информационные технологии в образовательном процессе;

•        владеют навыками поиска информации в Интернете;

•        владеют программой PowerPoint для создания мультимедийных презентаций;

•        умеют разрабатывать занятия с использованием информационных технологий;

•        50 % педагогов имеют свой мини – сайт, где делятся опытом работы с другими педагогами;

•        владеют способами и методами применения компьютерных технологий в работе с детьми и родителями.

Постепенно наш коллектив стал переходить к новому уровню представления различной методической информации и материалов –   в виде компьютерных презентаций. Данный способ представления методических материалов используется при проведении следующих мероприятий:

•        Педагогический совет – свои выступления педагоги и специалисты обязательно сопровождают мультимедийной презентацией;

•        Консультации старшего воспитателя для педагогов и специалистов

•        Теоретические семинары и семинары-практикумы;

•        Обобщение и представление опыта работы педагогов и специалистов

•        Представление материалов для участия в конкурсах различного уровня

•        Родительские собрания.

В соответствии с приказом об обеспечении создания и ведения официальных сайтов в сети «Интернет»» нами был создан сайт ДОУ (http://ds4eka.ucoz.ru/), где регулярно размещается информация о нашем МДОБУ.

Использование электронной почты позволило нашему коллективу наладить связь с отделом образования и другими образовательными учреждениями, и организациями, повысила оперативность при работе с входящей документацией, при выполнении приказов, распоряжений, отчетов и других документов.

Педагоги МДОБУ с помощью Интернета пользуются в своей работе книгами, методическими пособиями, журналами в электронном варианте, обмениваются опытом, знакомятся с периодикой других педагогов России, со сценариями праздников, досугов и других мероприятий, подбирают музыкальный материал для занятий, утренников, развлечений.

В заключении, хочется отметить, что ИКТ – отличный помощник педагогам в организации воспитательно-образовательной работы. Использование нового уровня оформления и представления информации имеет следующие результаты:

•        Повышение эффективности методической работы в ДОУ;

•        Рост уровня информационно-коммуникационной компетентности педагогов;

•        Развитие творческого потенциала, как молодых педагогов, так и педагогов - стажистов.

В заключении хочется заметить, что использование ИКТ ни в коем случае не заменяет работы самого педагога, а всего лишь помогает ему, работает на него, чтобы педагог смог добиться наилучших результатов в своей деятельности.

Реализуя программу информатизации в детском саду можно с уверенностью сказать, что ИКТ являются эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить работу педагогов в ДОУ, а самое главное – сделать ее наиболее эффективной.

В рамках методической работы  ДОУ четко налажено самообразование всех педагогов ДОУ. Самообразование одно из направлений деятельности старшего воспитателя. Прежде чем требовать с воспитателей, старший воспитатель должен определить, над какой темой он будет работать в этом году сам.

Кроме этого, мною планируется учебно-воспитательная, методическая работа с учетом профессиональных навыков, опыта воспитателей и с целью создания оптимальной модели учебно-воспитательного процесса в ДОУ, предусматривая:

- предложения в план работы ДОУ;  

- повышение квалификации воспитателей;

- помощь воспитателям в самообразовании;

- аттестацию воспитателей;

- составление сетки занятий по возрастным группам;

- методическую помощь воспитателям (в первую очередь начинающим) в подготовке и проведении занятий;

- обмен опытом работы сотрудников ДОУ;

- совершенствование работы с родителями;

- комплектование групп учебными пособиями, играми, игрушками;

- постоянный анализ состояния учебно-методической и воспитательной работы и принятие на его основе конкретных мер повышения эффективности методической работы.

      Организую учебно-воспитательную, методическую работу:

- подготавливаются и регулярно проводятся заседания педагогического совета;

-  для воспитателей проводятся открытые занятия, семинары, индивидуальные и групповые консультации, выставки, конкурсы;

- организуются работа творческих групп;

- своевременно приобретается оборудование, необходимое для учебно-воспитательной, методической работы;

- ведется картотека учебно-педагогической и методической литературы;

- организуется работа воспитателей по изготовлению пособий, дидактических материалов;

- для родителей оформлены стенды, папки-передвижки об опыте семейного воспитания;

- своевременно оформляется педагогическая документация;

- формируется и обобщается лучший опыт работы педагогов по разным проблемам и направлениям.

Таким образом, в процессе работы мне удалось: повысить уровень квалификации через систематическое повышение уровня образования, овладеть информационными технологиями (обработка всевозможной документации и информации, её систематизация, сравнение и обобщение, оформление мультимедийных презентаций, визитных карточек, буклетов, работа в сети Интернет); начать совершенствовать в детском саду систему методической работы, обеспечивающую повышение квалификации; стимулирующую профессиональную и творческую активность педагогов; повышающую эффективность и качество образовательного процесса в детском саду.

Перспективными задачами считаю:

•сохранение и обогащение здоровьесберегающей среды в ДОУ;

•активная работа с педагогами по внедрению в воспитательно-образовательный процесс новых технологий и методик (игровые, опытно-экспериментальная деятельность, мнемотехника, портфолио дошкольника);

•создание условий для самореализации и творческого развития каждого ребенка, каждого педагога.