Анисова Герля Михайловна.Папка по самообразованию
материал

Анисова Герел Михайловна

МКДОУ «Детский сад №22»

Воспитатель

Общий трудовой стаж – 7 лет

Педагогический стаж- 5 лет

Стаж работы в данной должности – 2 года

Действующая квалификационная категория – нет

Награды: Благодарность МКДОО «Детский сад «Алтн Булг»

Тема по самообразованию:

«Формирование гендерной принадлежности детей дошкольного возраста в условиях детского сада»

Пояснительная записка

В настоящее время в системе дошкольного образования возникают серьезные проблемы по вопросам гендерного воспитания. Под «гендером» понимается социальный пол человека, формируемый в процессе воспитания личности и включающий в себя психологические, социальные и культурные отличия между мальчиками( мужчинами) и девочками ( женщинами) , а существующие свойства об отношениях называются  гендерными.

Содержание воспитания и образования ориентировано на возрастные и психологические особенности вообще детей, а не мальчиков и девочек того или иного возраста. Ни для кого не секрет, что система образования  абсолютно бесполая: бытовая «совместимость»  мальчиков и девочек в наших детских садах, режим дня не учитывает разные формы подвижности у мальчиков и девочек. Питание унифицировано и по времени приема пищи, и по ее ассортимент. При этом воспитывают и девочек и мальчиков чаще всего женщины: дома- мама или бабушка,  а детском саду- женщины – педагоги. В результате  для многих мальчиков гендерная устойчивость формируется  без участия мужчин – около 50% детей живут в семьях, где нет отцов, что особенно неприемлемо для мальчиков.

Гендерный подход необходим в обучении, так как : все аспекты развития мальчиков и девочек различаются по скорости и по содержанию, достоверно установлено, что у мальчиков больше развиты математические, визуально- пространственные, инструментальные способности, девочки превосходят мальчиков в вербальных способностях

Психологи считают, что очень важно начинать эту работу как можно раньше, так как представления детей к женскому или к мужскому полу еще не устойчивы. Дети часто считают, что пол можно изменить ( если коротко постричь девочку, важно в работе с воспитанниками предупредить появления ложных стереотипов и в процессе общения создавать привлекательные образы для мальчиков включают дифференцированный подход. В Федеральном государственном  образовательном стандарте дошкольного образования, вопросы гендерного воспитания раскрыты в содержании психолого- педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Социально – коммуникативном развитии ». Одной из задач является:

- формирование гендерной, семейной гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Целенаправленное гендерное воспитание дошкольников способствует гармоничному развитию личности.

Цель:

работы по теме самообразования: повысить свой профессиональный уровень по теме, систематизировать работу гендерного подхода в воспитании детей в ДОУ и семье.

Задачи:

- повысить собственный уровень знаний по данной теме путем изучения необходимой литературы;

- изучить теоретические основы психосоциальных различий мальчиков и девочек, особенности их воспитания и обучения;

-создать развивающую среду в группе с учетом половой принадлежности детей;

- составить картотеку игр по гендерному  воспитанию;

- научить строить образовательный и воспитательный процесс с детьми в группе  с учетом гендерных особенностей;

- способствовать возникновению и поддержанию  заинтересованности родителей к воспитанию ребенка в семье с учетом гендерной принадлежности.

Актуальность темы

Гендерное воспитание – это формирование у детей представлений о настоящих мужчинах и женщинах, а это необходимо для нормальной и эффективной социализации личности. Под влиянием воспитателей и родителей дошкольник должен усвоить половую роль, или гендерную модель поведения, которой придерживается человек, чтобы его определяли как женщину или мужчину.

Гендерное воспитание призвано не только помочь детям осознать себя представителем того или иного пола. Актуальность гендерного воспитания состоит в том, чтобы сформировалось у ребёнка устойчивое понятие своего пола- Я девочка; Я мальчик. И так будет всегда.

Используемая литература:

1. «Дошкольное воспитание», №5. 2012г.

2. Еремеева В. Д., Хризман Т. П. «Мальчики и девочки – два разных мира». СПб, изд. «Тускарора», 2003г.

3. Захарова И. В. «Роль родителей в гендерной социализации ребенка». Молодой ученый. 2011г.

4. Колесов Д. В. «Беседы о половом воспитании». – М. Педагогика, 2008г.

5. Литвинова Р.М. «Подготовка детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе», III РАЗДЕЛ. Социально-личностное развитие дошкольников. Ставрополь. 2008г.

6. Михайленко И. Я., Короткова Н. А. «Организация сюжетно-ролевой игры в детском саду». НОУ «Учебный центр» им. Л. А. Венгера «Развитие». –М., 2000г.

7. Соколова Л. В., Некрылова А. Ф. «Воспитание ребенка в русских традициях». – М.: Айрис-Пресс, 2003г.