Диагностический инструментарий кружка "Юные исследователи"
материал

Сравнительный анализ результативности работы кружка

Программа кружка «Юные исследователи» рассчитана на 3 года, диагностика проводилась в начале и в конце работы кружка. По методике Л. Н. Прохоровой «Выбор деятельности», цель которой выявить место детского экспериментирования в предпочтениях детей. Результаты получились следующие: 

По диагностике Л.Н. Прохорова «Выбор деятельности»

получились следующие показатели

По результатам видно, что экспериментирование в конце работы кружка у детей является предпочтительным видом деятельности.

.

Обследование уровня развития любознательности как основы поисково-исследовательской деятельности по Л.В.Поздняк

 В результате обследования было выявлено, что у детей развивается познавательная активность, появляется интерес к экспериментальной деятельности (самостоятельно используя схемы проводят опыты в самостоятельной деятельности), часто задают вопросы. У детей появляются навыки планирования своей деятельности, умения делать выводы.

Отчёт о работе кружка «Юные исследователи»

в средней группе «А»

общеразвивающей направленности детей от 4 до 5 лет

МБДОУ ДС  №7

руководитель Невзорова Н.В.

«Самое лучшее открытие то,

которое ребенок делает сам».

Ральф У. Эмерсон.

 На протяжении 2016-2017 учебного года проводилась работа с детьми в кружке «Юные исследователи».  План кружка рассчитан на учебный год с учетом перспективного плана. Занятия проводились   один раз в неделю во вторую половину дня. Продолжительность занятия 20 минут. Число воспитанников, занимающихся в кружке - 25 детей. За год проведено 29 занятий.

Работа кружка    проводилась по трём взаимосвязанным направлениям:

живая природа (как приспособление к окружающей среде);

неживая природа (воздух, вода, почва, свет, теплота и др.);  

человек (функционирование организма; рукотворный мир: материалы и их свойства, преобразование предметов и явлений и др.)

Программа кружка направлена на потребность ребенка в познании окружающего мира, на новые впечатления, которые лежат в основе возникновения и развития исследовательской деятельности. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

           Основная цель кружка:

Способствовать формированию и развитию познавательных интересов детей через опытно-экспериментальную деятельность.

           Были поставлены следующие задачи:

1. Развивать активность, инициативность, любознательность и познавательный интерес у детей в процессе проведения элементарных экспериментов, наблюдений и опытов;
2. Продолжать формировать представления детей об окружающем мире через знакомство с различными областями знаний науки.
3. Формировать умение пользоваться приборами - помощниками, оборудованием для детского экспериментирования.
4. Развивать представления об основных физических свойствах и явлениях.
5. Воспитывать самостоятельность, умение работать поэтапно, анализировать и сравнивать результаты опыта, эксперимента.

       Для реализации поставленной цели и задач были созданы условия в группы.  Учебный материал подбирался с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей и темой занятий.  

Формы работы кружка:

- беседа с применением наглядных пособий;

- практическая деятельность;

- мини занятия (дидактические игры, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы.

- наблюдения

В процессе экспериментирования я использовала игровой персонаж, который предлагал детям решать простейшие проблемные ситуации. Например, помочь решить кукле Маше вопрос из какого материала будет прочнее сшить платье: бумага или ткань?

Практические занятия, проводимые в кружке, имеют четкую структуру:

• постановка, формирование проблемы (познавательная задача);
• выдвижение предположений, отбор способов проверки, выдвинутых детьми;
• повторение правил работы в лаборатории и техники безопасности (по необходимости);
• проверка гипотез;
• подведение итогов, вывод;

Для оценки результативности работы кружка по формирования навыков экспериментирования была использована методика «Выбор деятельности» Л.Н. Прохорова.  Методика «Выбор деятельности» исследует предпочитаемый вид деятельности, выявляется место детского экспериментирования в предпочтениях детей. На картинках изображены дети, занимающиеся разными видами деятельности:

     1-игровая;

     2-чтение книг;

     3-изобразительная;

     4-детские экспериментирование;

     5-конструирование из разных материалов.

Ребенку предлагается выбрать ситуацию, в которой он хотел оказаться.

Результаты исследования предпочитаемого детьми вида деятельности в середине года показали, что предпочтения детей на начало эксперимента в группе распределились следующим образом:

1 место – игровая деятельность (28%)

2 место – экспериментирование (24%),

3 место - изобразительная деятельность (20%)

4 место - чтение книг (16%)

5 место - конструирование (12%)

На конец учебного года предпочтения детей:

1 месте – экспериментирование (44%).  

2 место - игровая (20%).

3 место - конструирование (12%) и изобразительная (12%),

4 место -  чтение книг (8%)

5 место – труд в уголке природы (4%)

То есть отмечается положительная динамика по критериям предпочитаемого вида деятельности детьми младшего дошкольного возраста экспериментальной деятельностью. Результаты этой диагностики оформлены в таблице. (Приложение 1).  

Результаты обследования уровня любознательности по методике Л.В.Поздняк показали, что на середину года 4 ребёнка имеют низкий уровень, 21 –средний. Дети часто задают вопросы, спрашивают о неизвестных фактах, очень любят рассматривать книги познавательного характера. С интересом воспринимают новую информацию, с помощью взрослого рассуждают о проделанных опытах. В конце года 5 детей-высокий уровень, 20 – средний. С помощью взрослого проводят анализ работ.   Результаты этой диагностики оформлены в таблице.  Мониторинг проводился в середине и в конце учебного года.

      По завершении работы кружка «Юные - исследователи» я пришла к выводу, что у детей развивается познавательная активность, появляется интерес к экспериментальной деятельности, расширяется кругозор, в частности: обогащаются знания о живой природе, о взаимосвязях, происходящих в ней; об объектах неживой природы (воде, воздухе, солнце и т.д.) и их свойствах; о свойствах различных материалов (бумаге, ткани и др.), о применении их человеком в своей деятельности. У детей появляются навыки планирования своей деятельности, умения делать выводы. Обогащается словарный запас детей различными терминами за счет слов, обозначающих признаки, свойства, явления или объекта природы (мнется, ломается; высоко - низко-далеко; мягкий - твердый - теплый и т. д.), закрепляются умения грамматически правильно строить свои ответы на вопросы, умение задавать вопросы.  Развиваются качества личности: самостоятельность, инициативность, познавательная активность и целеустремленность. Экспериментальная работа вызывает у детей интерес к исследованию природы, стимулирует их к получению новых знаний.

В своей работе буду продолжать развивать у детей способность экспериментировать, что позволит им в дальнейшем моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях.

Как доказал Н. Н. Поддъяков лишение возможности экспериментировать, постоянные ограничения самостоятельной деятельности в раннем и дошкольном возрасте приводят к серьёзным психическим нарушениям, которые сохраняются на всю жизнь, негативно сказываются на интеллектуальном и творческом развитии детей, на способности обучаться в дальнейшем.

В кружке многие дети занимаются с увлечением, считаю, что проведенная работа показывает необходимость данного кружка.

Отчёт о работе кружка «Юные исследователи»

в старшей группе «А»

общеразвивающей направленности детей от 5 до 6 лет

МБДОУ ДС №7

руководитель Невзорова Н.В.

«Усваивается все крепко и надолго,  

когда ребенок слышит,

видит и делает сам»

(Р. Эмерсона)

На протяжении 2017-2018 учебного года проводилась работа с детьми в кружке «Юные исследователи». План кружка рассчитан на учебный год с учетом дополнительной общеобразовательной программы. Занятия проводились   один раз в неделю во вторую половину дня. Продолжительность занятия 25 минут. Число воспитанников, занимающихся в кружке - 28 детей. За год проведено 29 занятий.

Работа кружка    проводилась по трём взаимосвязанным направлениям:

живая природа (как приспособление к окружающей среде);

неживая природа (воздух, вода, почва, свет, теплота и др.);  

человек (функционирование организма; рукотворный мир: материалы и их свойства, преобразование предметов и явлений и др.)

Программа направлена на потребность ребенка в познании окружающего мира, на новые впечатления, которые лежат в основе возникновения и развития исследовательской деятельности. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

Основная цель кружка:

Способствовать формированию и развитию познавательных интересов детей через опытно-экспериментальную деятельность.

Были поставлены следующие задачи:

1. Расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с различными областями знаний науки.

2.  Продолжать формировать умение пользоваться приборами- помощниками, оборудованием для детского экспериментирования.

3. Развивать представления об основных физических свойствах и явлениях.

4. Воспитывать самостоятельность.

5. Учить фиксировать результаты исследований;

6. Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов.

7. Воспитывать стремление к самостоятельной познавательной активности, умение взаимодействовать со сверстниками.

Для реализации поставленной цели и задач были созданы условия в группы.  Учебный материал подбирался с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей и темой занятий.  

Формы работы кружка:

- беседа с применением наглядных пособий;

- практическая деятельность;

-мини занятия (дидактические игры, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы.

- наблюдения

Практические занятия, проводимые в кружке, имеют четкую структуру:

• постановка, формирование проблемы (познавательная задача);
• выдвижение предположений, отбор способов проверки, выдвинутых детьми;
• повторение правил работы в лаборатории и техники безопасности (по необходимости);
• проверка гипотез;
• подведение итогов, вывод;

Обследование уровня развития по опытно – экспериментальной деятельности проводится по методике Поздняк Л. В. «Показатели уровня развития любознательности как основы поисково – исследовательской деятельности детей», цель которого является исследование динамики развития любознательности (исследовательской активности) в форме вопросов, умения видеть проблемы, находить неизвестное в известном. часто задавать вопросы, доводить начатое до конца. В результате обследования получены следующие результаты: в начале года из 26 детей 7 детей – высокий уровень, 10 детей – средний уровень и 9 детей – низкий уровень. В конце года из 28 детей группы: высокий-16 детей, средний-12 детей. Дети часто задают вопросы, спрашивают о неизвестных фактах, очень любят рассматривать книги познавательного характера. С интересом воспринимают новую информацию, с помощью взрослого рассуждают о проделанных опытах.

Для оценки результативности работы кружка была использована методика Л.Н. Прохорова «Выбор деятельности» Методика «исследует предпочитаемый вид деятельности, выявляется место детского экспериментирования в предпочтениях детей. На картинках изображены дети, занимающиеся разными видами деятельности:

     1-игровая;

     2-чтение книг;

     3-изобразительная;

     4-детские экспериментирование;

    5-конструирование из разных материалов.

Ребенку предлагается выбрать ситуацию, в которой он хотел оказаться.

Результаты исследования предпочитаемого детьми вида деятельности в начале года показали, что предпочтения детей на начало эксперимента в группе распределились следующим образом:

1 место – экспериментирование (30%)

2 место – игровая (17%) и изобразительная деятельность (17%)

3 место - чтение книг (12%), конструирование (12%), труд в уголке природы (12%)

На конец учебного года предпочтения детей:

1 месте –экспериментирование (46%%).  

2 место - игровая (20%).

3 место –конструирование (12%), изобразительная деятельность (12%),

4 место -  чтение книг (5%), труд в уголке природы (5%).

Отмечается положительная динамика по критериям предпочитаемого вида деятельности детьми старшего дошкольного возраста экспериментальной деятельностью. Результаты этой диагностики оформлены в таблице.  

Диагностика проводилась в начале и в конце учебного года.

По завершении работы кружка «Юные - исследователи» я пришла к выводу, что у детей развивается познавательная активность, появляется интерес к экспериментальной деятельности (самостоятельно используя схемы проводят опыты в самостоятельной деятельности), расширяется кругозор, в частности: обогащаются знания о живой природе, о взаимосвязях, происходящих в ней; об объектах неживой природы (воде, воздухе, солнце и т.д.) и их свойствах; о свойствах различных материалов (бумаге, ткани и др.), о применении их человеком в своей деятельности. У детей появляются навыки планирования своей деятельности, умения делать выводы. Обогащается словарный запас детей различными терминами за счет слов, обозначающих признаки, свойства, явления или объекта природы (мнется, ломается; высоко - низко-далеко; мягкий - твердый - теплый и т. д.), закрепляются умения грамматически правильно строить свои ответы на вопросы, умение задавать вопросы.  Развиваются качества личности: самостоятельность, инициативность, познавательная активность и целеустремленность. Экспериментальная работа вызывает у детей интерес к исследованию природы, стимулирует их к получению новых знаний.

В своей работе буду продолжать развивать у детей способность экспериментировать, что позволит им в дальнейшем моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях.

Как доказал Н. Н. Поддъяков лишение возможности экспериментировать, постоянные ограничения самостоятельной деятельности в раннем и дошкольном возрасте приводят к серьёзным психическим нарушениям, которые сохраняются на всю жизнь, негативно сказываются на интеллектуальном и творческом развитии детей, на способности обучаться в дальнейшем.

В кружке многие дети занимаются с увлечением, считаю, что проведенная работа показывает необходимость данного кружка.

Отчёт о работе кружка «Юные исследователи»

в группе «А» общеразвивающей направленности

 детей от 6 до 7 лет

руководитель Невзорова Н.В.

    «Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал»

Сухомлинский В.А.

На протяжении 2018-2019 учебного года проводилась работа с детьми в кружке «Юные исследователи». План кружка рассчитан на учебный год с учетом дополнительной общеобразовательной программы. Занятия проводились   один раз в неделю во вторую половину дня. Продолжительность занятия 30 минут. Число воспитанников, занимающихся в кружке - 27 детей. За год проведено 31 занятие.

Работа кружка    проводилась по трём взаимосвязанным направлениям:

живая природа (как приспособление к окружающей среде);

неживая природа (воздух, вода, почва, свет, теплота и др.);  

человек (функционирование организма; рукотворный мир: материалы и их свойства, преобразование предметов и явлений и др.)

Программа направлена на потребность ребенка в познании окружающего мира, на новые впечатления, которые лежат в основе возникновения и развития исследовательской деятельности. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

Основная цель кружка:

Способствовать формированию и развитию познавательных интересов детей через опытно-экспериментальную деятельность.

Были поставлены следующие задачи:

1. Обогащать представления детей об окружающем мире через знакомство с различными областями науки (физика, химия, география и биология).
2. Формировать умение работать поэтапно, соблюдая правила личной безопасности.
3. Учить самостоятельно пользоваться приборами - помощниками, оборудованием для детского экспериментирования.
4. Обучать умению фиксировать результаты опытов, экспериментов, наблюдений, используя графические символы (графики, рисунки, схемы).
5. Развивать представления об основных физических свойствах и явлениях.
6. Воспитывать самостоятельность, инициативность, умение доводить начатое дело до конца.

Для реализации поставленной цели и задач были созданы условия в группы.  Учебный материал подбирался с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей и темой занятий. Содержание занятий строится согласно перспективному плану.

Формы работы кружка:

- беседа с применением наглядных пособий;

- практическая деятельность;

-оформление лепбуков;

-мини занятия (дидактические игры, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы.

- наблюдения

Практические занятия, проводимые в кружке, имеют четкую структуру:

- постановка, формирование проблемы (познавательная задача);

- выдвижение предположений, отбор способов проверки, выдвинутых детьми;

-повторение правил работы в лаборатории и техники безопасности (по необходимости);

- проверка гипотез;

- подведение итогов, вывод;

Обследование уровня развития по опытно – экспериментальной деятельности проводится по методике Поздняк Л. В. «Показатели уровня развития любознательности как основы поисково – исследовательской деятельности детей», целью которого является исследование динамики развития любознательности (исследовательской активности) в форме вопросов, умения видеть проблемы, находить неизвестное в известном. Данная методика позволяет выявить у детей отношение к экспериментальной деятельности, умения видеть проблему, планировать свою деятельность, умения делать выводы. В результате обследования получены следующие результаты: в начале года из 27 детей:

 6 детей – высокий уровень – 22%,

19 детей – средний уровень – 70%

 2 ребенка – низкий уровень – 8%. Дети с низким уровнем развития, вновь поступившие в группу.

В конце года из 27 детей:

7 детей –высокий уровень - 26%,

20 детей - средний уровень - 74% .

Для оценки результативности работы кружка была использована методика «Выбор деятельности» Л.Н. Прохорова Методика «Выбор деятельности» исследует предпочитаемый вид деятельности, выявляется место детского экспериментирования в предпочтениях детей. На картинках изображены дети, занимающиеся разными видами деятельности:

     1-игровая;

     2-чтение книг;

     3-изобразительная;

     4-детские экспериментирование;

    5-конструирование из разных материалов.

Ребенку предлагается выбрать ситуацию, в которой он хотел оказаться.

Результаты исследования предпочитаемого детьми вида деятельности вначале года показали, что предпочтения детей на начало эксперимента в группе распределились следующим образом:

1 место – игровая (30%), экспериментирование (30%)

2 место – конструирование (15%)

3 место - изобразительная деятельность (11%)

4 место - чтение книг (7%), труд в уголке природы (7%)

На конец учебного года предпочтения детей:

1 место – экспериментирование (44%).  

2 место - игровая (15%), изобразительная деятельность(15%)

3 место – конструирование, (11%), чтение книг  (11%)

4 место - труд в уголке природы (4%).

Отмечается положительная динамика по критериям предпочитаемого вида деятельности детьми старшего дошкольного возраста экспериментальной деятельностью. Результаты этой диагностики оформлены в таблице.  

Диагностика проводилась в начале и в конце учебного года.

По завершении работы кружка я пришла к выводу, что данная форма работы эффективна для развития познавательной активности детей в процессе опытно – экспериментальной деятельности. У детей развивается познавательная активность, сформированы познавательно-исследовательские умения; любознательность, инициативность, самостоятельность; уверенность в своих силах, умение представлять собственные сообщения, отстаивать свою точку зрения, работать в коллективе, организовывать работу друг с другом, расширяется кругозор, в частности: обогащаются знания о живой природе, о взаимосвязях, происходящих в ней; о свойствах различных материалов (бумаге, ткани и др.), о применении их человеком в своей деятельности  это подтверждается итоговой диагностикой.

Кружок «Юные исследователи» дает дополнительные возможности в познании окружающего мира. Как доказал Н. Н. Поддъяков лишение возможности экспериментировать, постоянные ограничения самостоятельной деятельности в раннем и дошкольном возрасте приводят к серьёзным психическим нарушениям, которые сохраняются на всю жизнь, негативно сказываются на интеллектуальном и творческом развитии детей, на способности обучаться в дальнейшем.

В кружке дети занимаются с увлечением, считаю, что проведенная работа показывает необходимость данного кружка.