«Клубный час»- технология успешной социализации дошкольников.
статья

«Клубный час»- технология успешной  социализации дошкольников.

Сагдеева О.В., ст.воспитатель МБДОУ «Детский сад № 31 «Алёнушка»

«Клубный час» это особая современная технология развития личности ребёнка, реализуемая во многих ДОУ. Впервые  опыт использования  «Клубного часа»  представлен Гришаевой Н.П., ст. научным сотрудником ИС РАН и Струковой Л.М. педагогом-психологом ГБОУ 2620.
Авторы отмечают, что  современные дети живут и развиваются в совершенно новых социокультурных условиях. Чрезвычайная занятость родителей, разрыв поколений, маркетизация и технологизация детской субкультуры, изолированность ребёнка в семье и другие тенденции  негативно отражаются на социализации современных детей.  В детских садах отдаётся явное предпочтение когнитивному развитию дошкольника в ущерб социально-личностному. Это обусловлено с одной стороны повышением требований школы к интеллектуальному уровню первоклассников, а с другой  недостаточной разработанностью методик социально-личностного развития ребенка дошкольного возраста и заорганизованностью педагогического процесса. Известно, что именно в старшем дошкольном возрасте закладываются предпосылки становления личности. Начинается развитие саморегуляции (произвольность) поведения.

Развитие саморегуляции - это одна из центральных линий развития детей старшего дошкольного возраста. В разнообразных  видах деятельности формируется важнейшее личностное новообразование дошкольного возраста – произвольная регуляция поведения и деятельности, способность к самоконтролю. Таким образом, основными целями «Клубного часа» являются:

• воспитание у детей самостоятельности и ответственности за свои поступки;
• обучение ориентировки в пространстве;
• воспитание дружеских отношений между детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим;
• способствовать проявлению инициативы в заботе об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания;
• развитие умения планировать свои действия и оценивать их результаты;
• закрепление умений детей вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу;
• развитие стремлений детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства;
• обучение детей приёмам решения спорных вопросов и улаживания конфликтов;
• поощрение попыток ребенка осознано делиться с педагогом и другими детьми разнообразным впечатлениям;
• приобретение собственного жизненного опыта (смысловые образования) переживания необходимые для самоопределения и саморегуляции.

Для реализации  данной педагогической  технологии необходима подготовительная работа, прежде всего среди родителей и педагогов. Родители, на собрании, заранее предупреждаются о том, что в ДОУ будет проводиться данное мероприятие (день недели, час проведения). Их информируют о том, как это повлияет на детей, каким образом будет обеспечиваться их безопасность. Родителям предоставляется возможность, самим проводить «мастер-классы» в течении К.Ч. , а так же предлагать новую тематику клубных часов.

Возможно, выделить следующие типы «Клубного часа»:

• «Свободный»  К.Ч., когда дети свободно перемещаются по всей территории детского сада (в помещении или на улице) и самостоятельно организуют разновозрастное общение по интересам;
• «Тематические» К.Ч., которые включены в ситуацию месяца. Например, в ситуацию «Космос», это конкурс рисунка на асфальте на космические темы, постройка космического корабля, викторины «космонавт»;
• «Деятельностный» К.Ч., когда в основу К.Ч. положено самоопределение ребенка в выборе различных видов деятельности, т.е. например, в физкультурном зале проходят подвижные игры, музыкальном зале спектакль, в одной группе пекут пирожки, в другой шьют платья куклам т.д.

Воспитатели и специалисты предварительно обсуждают и определяют:

1. Тематику «Клубных часов», перспективный тематический план К.Ч. на полугодие.

2. Определяют периодичность и длительность К.Ч., как правило, 1 раз в неделю. Одним из главных условий проведения К.Ч. является его длительность, а именно не менее 1 часа, т.к. в противном случае у детей не успевает образоваться собственный жизненный опыт.

3. Определяют правила поведения детей во время «Клубного часа»(совместно с детьми)

Правила поведения детей во время «Клубного часа»:

 Говори «здравствуйте» и «до свидания», когда входишь в другую группу.

 Если взял предмет – положи его на место, когда уходишь.  

 Помогай  другим, если справился сам.

 Ходи спокойно.

 Занимай на площадке  место по билету.

 Возвращайся в группу по сигналу звонка.

 За нарушение правил воспитатель имеет право забрать дисциплинарную фишку.

4. Разрабатываются организационные моменты проведения К.Ч.

5. Определяют порядок начала программы К.Ч. Сколько групп будет участвовать в первый К.Ч., какие именно группы, как подготовить детей к первому К.Ч.

После завершения К.Ч., все дети участники, каждый в своей группе, с воспитателем, садятся в круг на ковре. Зажигается свеча, включается медитативная музыка. Начинается обсуждение. Воспитатель следит за тем, чтобы дети не перебивали друг друга и говорили по очереди, терпеливо ожидая пока очередь дойдет до них.

Воспитатель фиксирует проблемы, возникающие, у детей в процессе К.Ч. и обсуждает их с детьми и родителями (в подходящее для этого время), находя пути их решения в совместной деятельности.

После проведения каждого К.Ч. воспитатели, педагоги и сотрудники обмениваются мнениями, достижениями, обсуждают возникшие трудности и пути их решения.

 На протяжении трех лет  в нашем детском саду  реализуется технология «Клубный час». Исходя из важности развития у детей познавательной активности, изначально название и содержание всех клубов  продумывали с уклоном на познавательно – исследовательскую деятельность. Количество и тематика клубов может меняться, некоторые остаются неизменными. Например:

«Профессор Почемушкин»

В данном клубе дети с педагогом проводят разные опыты, в  процессе  которых делают удивительные открытия, могут посмотреть на многие вещи по – новому.

«Путешествие по карте»

Знакомятся с картой и глобусом, изготавливают  макеты, изучают  богатство России и достопримечательностями родного города и края, путешествуют по Енисею, разрабатывают свои карты, порой очень необычные (например, Сказочную карту России, Вкусную карту России и т.д.- можно добавить ото)

 «Лепилки»

Лепят  из разных  видов пластилина, глины,  соленого теста - исследуют свойства  этих материалов, экспериментируют, узнают много нового и интересного.

«Бумажные истории»

Знакомятся с основными видами бумаги, свойствами. Узнают, как бумага может издавать  звук, что она может быть очень прочной, какой упаковочный материал менее вреден для окружающей среды и т.д. Часто эти занятия заканчивается  не только интересными опытами, но и сделанными руками детей полезными поделками, позволяющими продолжать свои исследования в группе и дома (вертушки, хлопушки, вертикальный взлет, воздушный винт)

«Рисунки на стекле»

Дети рисуют на оргстекле  разными материалами, это и пена, зубная паста, солью и т.д. Не просто рисуют , но и исследуют эти виды материалов, и могут использовать вместо красок.

 «Волшебный песок»

Тоже очень популярный у детей клуб- особенно часто его выбирали очень активные дети- таким образом они успокаивались, узнавали много интересного о разных видах песка, выполняя очередное задание Песочной Феи.

«Сундучок здоровья»

Этот клуб  и оздоровительный и познавательно – исследовательский. Каждый раз в сундучке спрятан какой-то полезный фрукт, овощ, ягода- а дети должны угадать с помощью загадки. Вместе со взрослым дети изучают полезные свойства, где и в каком виде  растут, как правильно хранить и применять с пользой для здоровья…

Открывают для себя способ приготовления, сами пробуют на вкус, рассказывают о своих ощущениях.

«Вкусно, но не полезно»

Самый популярный среди детей клуб, где мы путем экспериментирования узнали, из чего состоят эти не очень полезные для здоровья продукты,  в чем их вред и как можно по другому их использовать. Например, мороженое, чипсы, кола, фанта. Учились делать  полезные заменители этих продуктов.

«Весёлые эстафеты»

Даже в этом клубе  наблюдается познавательно- исследовательская деятельность. Помимо того, что с детьми проводят весёлые эстафеты, в игре повторяют, обобщают тему недели. Проводят точечный массаж, ходят по солевым дорожкам, учатся измерять свой пульс, т.е  исследуют свой организм. Один-два раза в месяц этот клуб проводит закрепленный за ДОУ инспектор ДПС. Он проводит с детьми практические задания с использованием магнитно –маркерной доски, обыгрывает возможные ситуации на дороге, а затем обязательно –веселые эстафеты по ПДД.

Таким образом, использование заданий  познавательно-исследовательского характера, проблемных ситуаций в рамках «Клубного часа» позволяет:

- расширить образовательно-развивающее  пространство в ДОУ;

- развивать навыки межгруппового взаимодействия в процессе решения познавательно - исследовательских задач, активно взаимодействуя со сверстниками и взрослыми;

- развивать умение планировать и выбирать свой «образовательный маршрут»; анализировать полученные  результаты;

- проявлять инициативу и самостоятельность в стремлении к получению знаний.

Литература:

Гришаева Н.П., Струкова Л.М. Педагогическая технология «Клубный час» как средство развития саморегуляции поведения дошкольников в образовательном комплексе // http://profpsy.ru/user-articles.html?view=article&id=217