Моя статья: «Клубный час» - технология эффективной социализации дошкольников и развития их коммуникативных способностей». Из опыта работы.2019год.
статья по развитию речи

«Клубный час» - технология эффективной социализации дошкольников и развития их коммуникативных способностей».

Из опыта работы.

АННОТАЦИЯ

        Статья посвящена осмыслению проблем социализации и развития речи ребенка дошкольного возраста в современном обществе.Статья рассказывает о педагогической технологии эффективной социализации дошкольников, автором которой является Н.П. Гришаева, об опыте внедрения технологии «Клубный час» на дошкольной ступенинашей школы, знакомит с одним из сценариев деятельностного клубного часа и акцентирует внимание на возможностях реализации воспитательных, образовательных, развивающих и коррекционных задач в соответствии с ФГОС ДО при использовании этой технологии.

                                   «Отдельный человек, как нечто обособленное,

не заключает человеческой сущности в себе …

Человеческая сущность налицо только в общении,

в единстве человека с человеком».

Л.Фейербах.

        «Петька, выходи!» - как часто в нашем детстве мы слышали подобные призывы, летящие в окно нашего дома. Жизнь двора бурлила и кипела и шла по своим законам.Подростки играли в футбол, малыши возились в песочнице, девчонки прыгали в классики и играли в дочки - матери вечерами вместе пели песни под  гитару. У каждого была своя роль, свои правила ибесконечные разговоры о том, что интересно, разновозрастное общение,а родители занимались своими взрослыми проблемами и знали, что их ребенок рядом, близко, только выгляни в окно …

В наше время информационных технологий, тотальной компьютеризации жизненных процессов, занятости родителей,общение посредством речи, человеческое общение, уходит с первых позиций.

Мы  много общаемся через интернет, смотрим телевизор, слушаем плееры, наши дети с детства получают в подарок модные гаджеты, они часто заменяют им слушание  детских книг, которые читает мама или бабушка, детские  игры в коллективе сверстников, друзей во дворе.

Все эти факторы и, несомненно, социальные проблемы, с которыми столкнулся человек 21 века, сказываются на развитии психических процессов детей, адаптации в социуме,развитии их речи.

По данным опросов социологовв настоящее время  не более 30 % родителейчитают своим детям; современные семьи мало свободного временипроводят вместе в выходные дни, утеряв традиции гостеприимства, приготовления семейных обедов,общения друг с другом, занятий какой –либо полезной совместной деятельностью;заменяя его походами в гипермаркеты,решением финансовых проблем. У детей практически не стало возможности общаться с друзьями во дворе, играть в сюжетно – ролевые игры, где ребенок брал на себя различные социальные роли и действовал в соответствии с ними. Таким образом,детский сад стал практически  единственным местом, где ребенок может социализироваться и получить этот опыт.

ФГОС ДО  выделяетсоциально-коммуникативное развитие, которое    «…направлено наусвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка совзрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе», какодно из ключевых   направлений в работе с детьми.

Это вызывает необходимость освоениясовременных образовательных технологий, которые позволятреализовывать требования ФГОСДОв этом направлении, обновить формы работы по социально - коммуникативному развитию, сделать этот процесс интересным для детей, привлечь к нему родителей.

        Педагогическую технологию эффективной социализации «Клубный час», автором которой является Н.П.Гришаева, уже освоили около 2500 педагогов из 200 садов и школ 16 регионов нашей страны.Технология подробно представлена в книге: Гришаева Н.П., Белая Л.Н., Брынцева Е.В. «Технологии эффективной социализации детей 3-7 лет: система реализации, формы, сценарии». Очень подробно ознакомился с ней и педагогический коллектив нашего дошкольного отделения. Педагогическая технология отвечает современным тенденциям развития дошкольного образования, способствует и направлена на поддержание детской инициативы и саморегуляции поведения у детей, учитывает особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

        В 2018 - 2019 учебном году в дошкольном отделении нашей школы успешно проходят клубные часы для детей. В основном по своему типу - этодеятельностные«Клубные часы».

        Звонко и заманчиво звенит колокольчик, из групп в коридоры выходят маленькие люди с сумочками через плечо, в которых лежат заветные кружочки, и деловито направляются по своим интересам. Начался «Клубный час»!В этом месяце его тема: «Семья. Досуг с семьёй».

        В физкультурном зале сегодня «Шашечный клуб», в кабинете учителя - логопеда можно обогатить свой лексикон такими словами, как народные промыслы, хохломской и гжельский узоры, Павлово - Посадские платки. Здесь «Вернисаж» детских работ и  можно заняться творчеством - украсить весенним орнаментом бумажные тарелки, а заодно развить свою мелкую моторику, диалогическую и монологическую речьв процессе обсуждения своих действий с педагогом и детьми.

        В музыкальном зале - «кинотеатр», где показывают коротенькие, но любимые добрые, отечественные  мультики, песенки из которых можно спеть всем вместе.

        В кабинете другого специалистана этот час устроена фотостудия. Тебя сфотографирует «фотограф»- одного или вместе с друзьями,

 в костюме любимого героя, который ты долженпридумать сам, проявляя творчество и фантазию.

        А что же нас ждет в группах? В средней группе студия «Матушки Варвары» - мамы показывают мастер - класс, объясняют детям, какмастерить маленьких тряпичных кукол. А в старшей группе «Пиццерия» - из яркого пластилина готовят игрушечную пиццу.

        По сути,  на час ребенок становится полноправным хозяином пространства детского сада, которое в этот час готово его принять.

                Педагогический коллектив «незримо» наблюдают на своих постах за самостоятельной жизнью детей. И если ты забыл правила, у тебя обязательно заберут один из заветных, бумажных кружочков, которые лежат в маленькой сумочке на твоем плече.

                Да,с детьми много обсуждали эти правила,и они будут их соблюдать, ведь  это - главное условие, пойти на следующий клубный час! Будь вежливым и говори «здравствуйте» и «до свидания», когда входишь в другую группу; клади игрушки на место, если взял их поиграть, не отнимай игрушки у других детей;не кричи – говориголосом нормальной громкости; не бегай и не толкайся - ходи спокойно; передвигаясь по лестнице, держись за перила;если не хочешь ходить в другие группы, то можно остаться в своей группе или вернуться в нее, если устал;возвращайся в группу, когда услышишь колокольчик.

                Проведение таких клубных часов дает возможность решать множество образовательных, воспитательных, развивающих и коррекционных  задач.                        Дети учатся ориентироваться в пространстве детского сада; проявлять инициативу в выборе деятельности, которая их привлекает;с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания со стороны других детей, педагогов и родителей; выражать свою просьбуи свое отношение к окружающему и  самостоятельно находить для этого речевые средства;самостоятельно  отвечать за свои поступки, дружески относятся к другим детям различного возраста, делиться с педагогами и другими детьми разнообразными впечатлениями, приобретать собственныйжизненный опыт,  необходимый для самоопределения и саморегуляции. И все это - уйдя от  классического занятия!

                Составление сценария клубного часа сплачивает коллектив педагогов, дает возможность делиться творческими идеями, самосовершенствоваться, действовать, как единая команда, привлекать в процесс взаимодействия с детьми и дошкольной организацией родителей.

        «Только творческий педагог может развить творческое начало в ребенке».

В.А.Сухомлинский.

Список литературы:

1. Антонов Ю.Е. Управление дошкольными организациями: актуальная динамика/ Ю.Е. Антонов - М.: Творческий центр Сфера, 2013.
2. Бренифье О. Серия книг «Сделать счастливыми наших детей». - М.:Клевер- Медиа-Групп, 2015.
3. Вальдорфская педагогика: Антология/ сост.:А.А. Пинский и др.-М.: Просвещение, 2005
4. Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений М.: Мозаика - Синтез, 2008г.
5. Гришаева Н.П., Белая Л.Н., Брынцева Е.В. «Технологии эффективной социализации детей 3-7 лет: система реализации, формы, сценарии».Издательстово «ВЕНТАНА-ГРАФ» 2017г.
6. Грюнелиус Э.М. «Вальдорфский детский сад. Воспитание детей дошкольного возраста» СПб.: Издательство «Деметра» 2010г.
7. Под редакцией Н.Е. Вераксы,  Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Издание - 3-е М.:Мозаика - синтез, 2016г.
8. Федеральный Государственный ОбразовательныйСтандарт Дошкольного Образования - М.: Центр педагогического образования, 2014г.
9. Элизабет М. Грюнелиус «Вальдорфский детский сад» Издательство «Деметра» 2010г.