Внутрифирменное повышение квалификации
проект

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 1 компенсирующего вида Калининского района Санкт-Петербурга

 «Внутрифирменное повышение квалификации педагогических кадров по внедрению профстандарта «Педагог», «Педагог-психолог», «Специалист в области воспитания»

в ГБДОУ детский сад № 1 Калининского района

Санкт-Петербурга»

Авторы-составители:

И.В. Артёмова, старший воспитатель

Санкт-Петербург

 2018

1. Актуальности проекта:

На современном этапе модернизации образования, в связи с введением в действие образовательных стандартов, возникла необходимость обновления и повышения качества дошкольного образования, что в свою очередь требует новых профессиональных компетенций от педагогических работников.  

Нормативные требования к профессиональной деятельности  находят отражение в правовых документах федерального уровня, в первую очередь  это Федеральный Закон             «Об образовании в Российской Федерации» от «29» декабря 2012 г. № 273-ФЗ, Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования от «17» октября 2013 года,   Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544н, утвердивший  профессиональный  стандарт  «Педагог (педагогическая  деятельность в сфере дошкольного, начального общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «24» июля 2015 г. № 514н, утвердивший  профессиональный  стандарт  «Педагог - психолог», Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «10» января 2017 г. № 10н, утвердивший  профессиональный  стандарт  «Специалист в области воспитания».

Несмотря на то, что применение профессионального стандарта отсрочено до 2020 года перед руководителем встает задача поэтапного освоения и внедрения в образовательную практику данного документа. Поэтому существует необходимость формирования организационных механизмов внедрения профессионального стандарта в дошкольном образовательном учреждении.

Предполагается, что внедрение профессионального стандарта педагога упорядочит подходы руководителя образовательного учреждения при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда.

Важнейшим аспектом эффективности профессионального стандарта как механизма реализации политики в области повышения качества образования, является не только содержание стандарта, но и способы его использования.

Профессиональный стандарт является инструментом повышения качества образования и объективным измерителем квалификации педагога.

Одна из основных задач профессионального стандарта - обеспечить ориентиры и перспективы профессионального развития педагогов. Поэтому для преодоления негативизма в отношении стандарта со стороны профессионального сообщества необходимо сделать правильные акценты при его внедрении:

-постепенность перехода к применению профессионального стандарта;

-прозрачность и понятность процедур оценки персонала

- нормативно-правовое и методическое сопровождение педагогов, разъяснительная работа.

Основная проблема состоит в том, что существует противоречие между требованиями, предъявляемыми к педагогу профессиональным стандартом и реальным уровнем развития необходимых для этого профессиональных компетенций у педагогов. Ситуация затрудняется тем, что несмотря на разработанные на федеральном уровне методические рекомендации, нормативные документы, профессиональный стандарт педагога носит «рамочный» характер, поэтому у руководителя дошкольного учреждения существуют затруднения в наличии проверенных алгоритмов работы по внедрению профессионального стандарта.

Идея нашего проекта по внутрифирменному повышению квалификации педагогических кадров по внедрению профстандарта «Педагог» состоит в том, чтобы облегчить переход дошкольного учреждения к реализации стандарта профессиональной деятельности педагога, помочь запустить необходимые механизмы для организации работы по оценке персонала на новом уровне и его развитию в соответствии с новыми требованиями.

2. Цель и задачи проекта:

   Цель проекта: обеспечение перехода ДОУ на работу в условиях действия профессионального стандарта «Педагог».

   Задачи проекта:

1. Приведение локальных нормативных актов ДОУ в соответствие с профессиональным стандартом.
2. Разработать «дорожную карту» по внедрению профессионального стандарта «Педагог».
3. Разработать и апробировать инструментарий для выявления профессиональных дефицитов у педагогов образовательных организаций в соответствии с требованиями профессионального стандарта.
4. Разработать программу повышения профессиональных компетенций педагогов и соответствующих им методических материалов.
5. Организация аттестации и профессиональной переподготовки работников ДОУ в соответствие профессиональным стандартам.

Планируемые результаты:

     1. Создание современной, гибкой системы повышения квалификации педагогов.

    2. Разработка единых, индивидуальных подходов к определению, содержанию повышения квалификации педагогических работников ДОУ.

    3. Совершенствование учебно - методического сопровождения образовательного процесса.

    4. Повышение профессионального мастерства педагогов.

    5. Внедрение современных технологий в образовательный процесс.

Для реализации задач проекта в детском саду решили создать методическую службу. В данную службу включили: методическую работу по повышению профессиональной компетентности педагогических кадров, цели и задачи методической работы, содержание и формы работы по обучению кадров, предполагаемые результаты реализации модели, структура методической службы, перспективы дальнейшей работы по организации обучения педагогических кадров.

Методическая служба в дошкольном образовательном учреждении - возможность членам педагогического коллектива не только участвовать в реализации уже готовых программ, но и принимать активное участие в их планировании, разработке, в апробации экспериментов и инноваций, постоянно стимулируя развитие творческого потенциала педагогов, направленного на формирование и развитие интегративных качеств личности воспитанников.

Функционально-структурная модель методической службы дошкольного образовательного учреждения

3. Этапы реализации проекта

1 этап

Организационно- правовое обеспечение и информационное сопровождение

1.        Издание приказа о создании рабочей группы по внедрению профессиональных стандартов -         декабрь 2016 г.        

2.        Доведение до работников ДОУ информации о нормативных актах, регулирующих введение профессиональных стандартов, утвержденных профессиональных стандартах и порядке их введения – январь 2017 г.        

3.        Определение перечня локальных нормативных актов ДОУ, в которые необходимо внести изменения в связи с введением профессиональных стандартов - сентябрь 2017 г.

 4.        Внесение изменений в локальные нормативные акты, в связи с введением профессиональных стандартов изменения в локальных актах - сентябрь 2017 г.

5.        Внесение изменений в должностные инструкции -  сентябрь 2017 г.

6.        Ознакомление педагогических работников с вновь разработанными локальными нормативными актами.

7.        Составление плана аттестации педагогических работников – ежегодно. 

2 этап

Внедрение профессионального стандарта в   ДОУ

(2017-2020 г.г.)

1. Внутренний аудит профессиональной деятельности педагога в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога.        Мониторинг соответствия уровня профессиональной компетентности – сентябрь-ноябрь 2017 г.        

2. Определение необходимости профессиональной подготовки (переподготовки, обучения, дополнительной профессиональной подготовки работников ДОУ).

Список работников, которым необходимо пройти профессиональную подготовку (переподготовку, обучение, дополнительную профессиональную подготовку) в целях приведения их квалификации в соответствие квалификационным требованиям профессиональных стандартов – сентябрь 2017 г.        

3.  Реализация Плана по организации применения Профстандарта (переподготовки, обучения, дополнительной профессиональной подготовки) работников с учетом требований профессиональных стандартов. План с указанием категорий педагогических должностей (профессий) и численности работников ДОУ - 2017-2020 г.г.        

4. Проведение педагогическими работниками самооценки профессионального уровня.        

5. Консультационная поддержка: в течение 2017 – 2020 г.г.        

 - процедура прохождения аттестации на соответствие занимаемой должности;

- процедура прохождения аттестации на квалификационную категорию        

6. Организация деятельности аттестационной комиссии в ДОУ с целью подтверждения соответствия педагогических работников занимаемой должности - в течение учебного года.        

7.  Планирование повышения квалификации педагогов на 2017-2020 г.г.

8. Самообразование педагогов. Отчеты педагогов по темам самообразования на педагогических советах в течение года.        

9. Методическая работа с педагогами в течение учебного года.

На втором этапе проекта реализуется система методической работы с педагогами в течение учебного года по данным направлениям:

- мотивация к самосовершенствованию и профессиональному росту, самореализации;

- психологическая поддержка педагога;

- работа по раскрытию новых возможностей самореализации, повышающих ценность педагогов как профессионалов;

- интеграция работы с другими учреждениями и организациями (социумом);

- мониторинг личных достижений.

Система методической работы с педагогами в течение учебного года:

- Анкетирование на тему «Составляем годовой план работы ДОО».        

Включить педагогов в процесс планирования, сформировать личную заинтересованность в реализации годового плана работы ДОО         - все педагоги, ежегодно (перед новым учебным годом);

- Анкетирование на тему «Анализ профессиональной деятельности».                                Выявить индивидуальные достижения, способности педагогов - все педагоги, ежегодно в мае (по итогам учебного года);

- Разработка (корректировка) критериев оценочного листа на стимулирующие выплаты. Повысить у педагогов степень заинтересованности в достижении результатов работы посредством стимулирующих выплат.

- Анкетирование на тему «Оценка реализации потребностей педагогов в развитии» (авт. Н В. Немова).        Повысить профессиональную мотивацию педагогов, развивать творческую инициативность, формировать умение позиционировать себя в обществе в качестве педагога - все педагоги, ежегодно в августе.

- Психологическая поддержка педагога.        

- Педгостиные.         Проведение релаксационных упражнений, повысить уверенность в своих силах, сформировать понимание значимости личного вклада в общее дело - все педагоги, 3-4 раза в год;

- Тренинги.        Развивать уверенность в своих силах, создавать условия для здоровьесбережения - мини-группы, индивидуально, регулярно, не реже 1 раза в месяц;

- Работа по раскрытию новых возможностей самореализации, повышающих ценность педагогов как профессионалов        

- Курсовая подготовка. Расширять психолого-педагогические знания, закреплять профессиональные умения - все педагоги, 1 раз в 3 года;

- Повышение квалификации (аттестация)        . Повышать профессиональную компетентность - все педагоги, регулярно, по плану;

- Индивидуальные беседы, консультации. Учитывать в работе индивидуальные особенности, возможности, навыки и умения педагогов - все педагоги, регулярно;

- Проектная деятельность с педагогами посредством организации работы одновременно нескольких творческих групп, мини-групп. Разрабатывать новые и систематизировать имеющиеся методические материалы, пополнять методическую копилку - по желанию, ежегодно, регулярно;

- «Школа молодого педагога». Оказывать психолого-педагогическую помощь начинающим педагогам в современных условиях работы, формировать индивидуальный творческий «почерк» у молодых педагогов - молодые педагоги,         при наличии в коллективе молодых педагогов, 1 раз в месяц в течение года;

- Обобщение и распространение педагогического опыта на всех уровнях (в детском саду, районе), публикации, участие в конференциях, кустовых методических объединениях, педагогических советах и т. д.        Распространять и внедрять эффективные формы и методы, которые способствуют получению высоких результатов в работе -педагоги-стажисты, ежегодно;

- Конкурсы педагогического мастерства, творческие конкурсы (с педагогами и дошкольниками). Стимулировать профессиональный и творческий рост - по желанию, ежегодно, регулярно;

- Открытые просмотры, взаимопосещения НОД, семинары-практикумы, систематический тематический контроль. Накапливать практический опыт, распространять новые эффективные формы работы с дошкольниками - все педагоги, 1 раз в месяц;

- Организация работы по самообразованию педагогов.        Создать условия для личного и профессионального самосовершенствования педагогов - все педагоги, ежегодно, регулярно;

- Организация методических выставок.        Изучить современную педагогическую литературу, методические новинки, наработки педагогов-стажистов - все педагоги, ежегодно, 1 раз в месяц или по необходимости;

- Создание личного блога в Интернете.        Повысить профессиональную ИКТ-компетентность, распространять опыт работы, установить эффективную взаимосвязь с родителями воспитанников         - по желанию, регулярное обновление.

Направление. Интеграция работы с другими учреждениями и организациями (социумом)

- Совместная работа с образовательными организациями и культурными учреждениями города: общеобразовательной школой; детской библиотекой; музеями; физкультурно-оздоровительными учреждениями. Создать систему взаимосотрудничества педагогов с социальными институтами для обеспечения благоприятных условий всестороннего развития дошкольников и успешной самореализации каждого педагога         - все педагоги ежегодно, по плану;

- Мониторинг личных достижений.

Создание портфолио педагогов.        Повысить уровень активности педагогов в различных мероприятиях - все педагоги, ежегодно, регулярно.

3 этап

Аналитико-обобщающий

(2019-2020 г.г.)

Анализ уровня готовности педагогов к реализации положений и требований профессионального стандарта «Педагог»:

-оценка эффективности реализации проекта по освоению профессионального стандарта;

- определение путей совершенствования методической работы, обеспечивающей сопровождение введения профстандарта в ДОУ.

Формы реализации:

-аналитико-обобщающие презентации;

- тестирование;

- организационно-деятельностные игры;

- научно-практический семинар

4. Планируемые результаты проекта

В процессе освоения содержания профстандарта у педагогов должны быть сформированы следующие профессиональные компетенции:

- знание идеологии и требований профессионального стандарта педагога;

- понимание современных тенденций развития дошкольного образования;

- готовность к осуществлению профессиональной деятельности в соответствии с требованиями профессионального стандарта.