Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №91 общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей

Красногвардейского района

Санкт - Петербурга

Конспект непосредственной образовательной деятельности по социально-коммуникативному развитию

 детей старшего дошкольного возраста

 на тему

«Моя безопасность - в моих руках»

с использованием современных образовательных технологий.

(игровые технологии, личностно-ориентированная технология, технология сотрудничества).

Воспитатель:

Раевская О.С.

Санкт – Петербург

2019

Тема: «Моя безопасность - в моих руках»

Цель: учить детей правильно вести себя дома, когда остаются одни.

Задачи:

Обучающая:

- закреплять знания опасных ситуаций, которые могут возникнуть в быту;

- обучать основам личной безопасности;

- учить детей отвечать на вопросы полным предложением;

- учить детей пользоваться номерами телефонов: 01, 02, 03.

Развивающая:

- развивать речь, память, мышление, внимание;

- формировать более точное понимание того, кто является «своим», «чужим», «знакомым».

Воспитывающая:

- воспитывать ответственность за себя и за других.

Ход встречи.

Дети стоят в кругу на ковре. Приветствуем гостей.

Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу вам рассказать одну историю: жила-была семья: мама Лиса и дочка-лисонька Лиза.

- Ребята, а у вас так бывает, что и вы на какое-то время остаетесь дома одни? (ответы детей).

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (Ответы детей)

- Да, сегодня мы будем говорить о том, когда вы остаетесь одни.

Воспитатель: - А теперь слушаем историю дальше. К лисоньке Лизе в гости пришли зайчонок и медвежонок. Они позвонили в дверь и лисонька тут же ее распахнула. Они вошли, и Лиза закрыла дверь.

- Ребята, как бы вы поступили? (ответы детей)

- Лиза поступила правильно?

Дети: - Нет.

Воспитатель: - Как правильно?

Дети: - Дверь сразу открывать нельзя. Надо спрашивать: «Кто?» или «Вам кого?» А лучше посмотреть в дверной глазок посмотреть - свой или чужой.

Воспитатель: - Я вам, предлагаю поиграть в игру «Свой, знакомый, чужой».

Педагог называет: «Мама, папа, телемастер, милиционер……»

Если это близкий человек или знакомый дети поднимают белую фишку, если чужой - синюю. При этом объясняют свои действия.

Воспитатель: - Ребята, а если все-таки кто-то пытается проникнуть в ваш дом? Как вы себя поведете?

Дети: - Позвоним в милицию.

Воспитатель: - По какому номеру?

Дети: - 02

Воспитатель: - Кто сможет написать этот номер? (Ребенок пишет номер на листе бумаги).

Воспитатель: - Ребята, Лиза играла и оставила вот такую коробочку. Что там может быть? Как вы думаете? (Ответы детей)

- Предлагаю посмотреть. (Открываем коробку - нож, ножницы, иголки, спицы, лекарства)

- Какие это предметы?

Дети: - Острые, колющие.

Воспитатель: - Чем опасны эти предметы?

Дети: - Можно уколоться, пораниться, поэтому все эти предметы надо обязательно класть на свои места.

Воспитатель: - А что это? (воспитатель показывает на лекарства)

Дети: - Лекарства.

Воспитатель: - А что такое лекарства?

Дети: - Это вещество, применяемое для лечения или предупреждения болезни.

Воспитатель: - Можно ли брать лекарства без спроса? (Нет)

- А почему? (Ответы детей)

- Ребята, а что же делать, если вдруг выпил лекарство по ошибке?

Дети: - В такой ситуации надо вызвать «Скорую помощь».

Воспитатель: - Назовите номер «Скорой помощи»? (03)

- Кто может его написать?

Воспитатель: - Ребята, давайте представим, что кто-то из вас выпил без разрешения, и ему стало плохо.

Игра - инсценировка «Скорая помощь».

- Алло, «Скорая помощь» слушает!

- Помогите, мне нужен врач!

- Я выпил без разрешения много лекарств, мне плохо!

- Дома есть взрослые?

- Нет, мама и папа на работе.

- Сколько тебе лет?

- Пять.

- Имя и фамилия?

- ________

- Домашний адрес?

- ________

- Жди «Скорая помощь» выезжает.

Воспитатель: - Спасибо ребята! Скажите, а что должен знать ребенок, чтобы вызвать «Скорую помощь»?

Дети: - Свою фамилию, возраст, адрес.

Воспитатель: - Ребята, но лучше, чтобы с вами не случалось таких ситуаций.

Лисенок, зайчонок, медвежонок продолжали играть. Медвежонок начал загадывать загадки зайчонку и медвежонку. Но они затруднялись их отгадывать. Давайте поможем им их отгадать.

ЗАГАДКИ

И рубашки и штанишки

Глажу я для вас детишки. (Утюг)

Ходит - бродит по коврам,

Водит носом по углам.

Где прошел - там пыли нет,

Пыль и сор - его обед. (Пылесос)

Что за дом такой, что даже летом стужа в нем. (Холодильник)

На всю квартиру звоню

К разговору зову. (Телефон)

Воспитатель: - Как можно назвать все эти предметы?

Дети: - Электроприборы.

Воспитатель: - Чем могут быть опасны эти приборы?

Дети: - Могут ударить током, стать причиной пожара.

Воспитатель: - Итак, что нам нужно делать, уходя из дома?

Дети: - Выключать утюг, телевизор и другие электроприборы.

Воспитатель: - А если все - таки пожар случился? Как мы будем действовать при пожаре?

Дети: - Надо сразу сообщить о пожаре, позвонив 01.

Воспитатель: - Кто напишет мне этот номер? А сейчас я буду задавать вопросы, а вы будете хором мне отвечать.

ФИЗКУЛЬМИНУТКА

- Кто, из вас заметив дым, закричит: «Пожар, горим!»…. .

- Кто из вас шалит с огнем утром вечером и днем? (Молчат)

- Кто, почуяв газ в квартире, открывает окна, двери?. .. ..

- Кто от маленькой сестрички незаметно прячет спички?

- Кто из вас шалит с огнем? Признавайтесь, честно в том? (Молчат)

- Кто костров не разжигает и другим не разрешает?

Воспитатель: - Ну вот, теперь я вижу, что вы знаете, что с огнем шутить опасно и будете выполнять правила пожарной безопасности.

- Ребята, посмотрите, какие телефоны написали наши дети: 01, 02, 03.

• 01 - телефон пожарной службы
• 02 - полиция
• 03 - скорая помощь

Воспитатель: - Итак, ребята, мы свами узнали, что когда мы остаемся одни дома, могут возникнуть разные опасные ситуации. Я предлагаю встать в круг и определить какая ситуация опасная, какая - нет! (Игра с мячом)

1. Выглядывать в открытое окно.
2. Открывать крышку горячей кастрюли.
3. Помогать маме.
4. Вставлять ножницы в розетку.
5. Смотреть с мамой телевизор.
6. Поджигать бумагу.
7. Рисовать.
8. Трогать острые предметы.
9. Поливать цветы.
10. Открывать кран с водой.
11. Играть в мяч.
12. Брать моющие средства и лекарства.

Воспитатель: - Молодцы, ребята! Наши друзья, тоже будут внимательными и осторожными!

«Я здоровье берегу - сам себе и помогу!»

Программные задачи:

1. Формировать у детей привычку к здоровому образу жизни.
2. Развить представление о том, что здоровье - главная ценность человеческой жизни, расширять представления о том, что полезно и вредно для здоровья.
3. Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.

Оборудование: шкатулка, цветик - семицветик, игра «Вредно-полезно», мяч.

Ход встречи.

Воспитатель: Ребята, вы собираетесь путешествовать?

Дети: Да

Воспитатель: Сегодня мы отправимся с вами в путешествие по стране Здоровья. В этой стране живут Здоровячки. Они здоровы, потому что каждый день говорят всем "Здравствуйте". Произнесите и вы это удивительное слово вслух (ответ детей). Делайте это чаще, потому что от этого слова у всех поднимается настроение. Ведь оно особое. Когда мы произносим его, то не только приветствуем человека, но и желаем ему здоровья. В слове «здравствуй», как и в слове «здоровье», много звонких одинаковых звуков. Назовите их (з, д, р, в). Правильно. Эти звуки дают нам заряд бодрости. Как вы думаете, почему еще жители этой страны всегда здоровы? (они делают зарядку, занимаются спортом, не имеют вредных привычек и т. д.).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, а вот первый кого мы встретили в стране Здоровье. А вы узнали его? (да). А как его зовут? (Незнайка). Ребята, а ведь мы знаем его всегда веселого, разговорчивого, он постоянно шутит. А что же он сейчас такой молчаливый? (Незнайка шепчет воспитателю что-то на ухо). Ребята, Незнайке жители страны загадали одну загадку, а он не может ее ни как отгадать. Поможем Незнайке отгадать загадку? (да). Что на свете самое дорогое?

Словесная Игра «Самое дорогое (мебель, машина, родители, золото)»

Воспитатель подходит с детьми к Стасу показывает шкатулку.

Воспитатель: Что самое дорогое на свете?

- Нам поможет волшебное зеркало (зеркало у всех детей).

- Что вы в нем увидели? (себя)

- А какое у вас хорошее настроение? (когда все здоровы)

- Каждый цвет имеет лечебную силу.

Красный пробуждает мужество, делает сильным, мужественным. Оранжевый - цвет сновидений, сказки, творчества, фантазии. Как вы думаете, обои такого цвета, где лучше поклеить? (в спальне)

- А что, по-вашему, обозначает желтый цвет? (радость, веселье, счастье)

- А что, вам напоминает зеленый цвет? (цвет живой природы, деревьев, листьев, травы, он успокаивает) Как вы думаете, какой цвет может означать прохладу, свежесть дыхания? (голубой)

- А что обозначает синий цвет? (глубину моря, безграничных возможностей)

Фиолетовый цвет - цвет мечты, будущего, пробуждение высоких чувств, веры в чудо.

Белый цвет что обозначает? (добро, праздник).

Что вы можете сказать о черном цвете? (зло, траур)

Теперь вы знаете, что цвета волшебные. Некоторые помогают нам быть здоровыми и жизнерадостными. Чаще смотрите на желтый цвет. Он повышает настроение, придает радость, веселье. Что связано у вас с желтым цветом? (солнце, игрушки, платье и т. д.) 5Радуга отделяет страну Здоровья от страны Болезней. В стране Здоровья какие люди живут? (добрые, веселые, улыбающиеся)

- А в стране Болезней? (больные, хмурые, злые, недовольные) -Ребята, а вот Незнайка не знает, почему в стране Здоровья живет веселые люди, в стране болезней - злые, недовольные, а вы знаете? А я думаю что в стране Болезней не правильно питаются и от этого часто болеют.

- А вы знаете как надо правильно питаться?(да) Сейчас мы это проверим. Будем работать группами. Одна труппа собирает продукты вредные для здоровья, а другая - вредные.

Игра «Вредно - полезно».

- Наше путешествие по волшебной стране продолжается. Скажите кто из вас болел в этом году? Чем вы болели? (грипп, ОРВ, ангина) А как вы думаете это произошло? (простыли, заразиллсь от других)

- Правильно в ваш организм попали микробы, потому что вы не выполняли правил гигиены. Давайте поиграем вместе с

Незнайкой и научим его, чем можно пользоваться всем вместе, а чем только одному.

Игра «Можно - нельзя», (расческа, зубная щетка, зубная паста, носовой платок, зеркало, книги, карандаши, игрушки, салфетка, шапочка).

- Так что же всего дороже на свете? (наше здоровье) - Посмотрите, друг на друга: чем вы похожи? (у всех есть голова, шея, нос, рот, глаза, руки, туловище, ноги) -А чем вы отличаетесь друг от друга? (разными волосами, ртами, шеями, глазами)

- Какие у вас глаза? (у Юли глаза голубые, а у Артура - карие) -Посмотрите на ваши шеи. (у Ларика шея длинная, а у Маши короткая)

- А уши у всех одинаковые? (Нет, у Димы большие, прижатые к голове, а у Паши - оттопыренные)

Вот какие вы разные! А давайте, сравним ваши голоса. Какие они? (дети по очереди произносят звуки а, о, у, ы, и, э). У мальчиков голоса ниже, а у девочек - выше. Ребята, вы знаете, что в природе даже звуки и цвета являются лекарствами. Давайте вспомним звуки, которые помогают лечиться (уходят на ковер).

Физкультминутка.

А какой звук лечит кашель? (кашель лечит звук «ж»).

Приложите ладонь груди, превратитесь в больших жуков: ж-ж-ж.

- А какой звук помогает вылечит горло? (горло лечит песенка комара: «з-з-з-з»).

Превратитесь в маленьких комариков и пропойте их песенку (сели на корточки).

- Ребята, а когда вы устали и хотите отдохнуть, какой звук может вам помочь? (звук «с-с-с-с» -успокаивает, дети лежат на ковре с закрытыми глазами).

- Представьте, что вы на берегу моря, на вас накатывают волны.

- А теперь вообразите, что над морем появилась радуга. Она поможет узнать еще один секрет здоровья. Лечат не только звуки, но и цвета. Сейчас я расскажу вам о лечебном действии света, (дети идут к цветику -семи цветику) -Посмотрите на наш цветик -семи цветик. Почему он так называется? (у него семь лепестков, семь цветов) Да, в нем есть все цвета радуги. Может, кто из вас знает считалочки, которая помогает быстро запомнить цвета радуги? (каждый охотник желает знать где сидит фазан) Первая буква обозначает цвета радуги: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Давайте все вместе произнесем ее (повторяют считалку)

- Правильно, молодцы! Но бороться с микробами и болезнями нам помогают музыка и движенья. Ведь не даром говориться «в движении - жизнь».

Мы с Незнайкой будем вам показывать сигналы: на красный свет - сидите, на желтый - вставайте, на зеленый - бегите на месте.

Физкультминутка. (музыка и песня В. Леонтьева «Светофор»)

- Размялись, отдохнули. Вдохнули глубоко носом, выдохнули через рот.

- Давайте напомним Незнайке, что вредно, а что полезно для здоровья, и что можно. И что нельзя делать.

Наше путешествие закончилось и на память о нем волшебная шкатулка хочет подарить всем вам заклинание, послушайте: «от простой воды и мыла у микробов тает сила!» Помните об этом всегда и не будете болеть никогда! Дети угощаются яблоками.

Тема: "Петрушка на улице"

Цель:

• Знакомить детей с правилами поведения в общественных местах, на улице, в транспорте.
• Учить детей быть осторожными, помочь запомнить и выполнять правила дорожного движения.
• Формировать умение реально оценивать возможную опасность.

Материал. Петрушка, картинки с изображением зданий, дороги, зоопарка.

Ход занятия

- Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришел. Это Петрушка, он приехал из другого города, ему очень понравился наш город, и он хочет его получше узнать. Сегодня мы поможем ему попасть в зоопарк, потому что он не знает дороги. Путешествовать мы будем по картинкам. Давайте расскажем, что изображено на них?

- Представьте, что стоит солнечная погода. Мы взялись за руки (Петрушка идет со мной) и вышли из детского сада (показываю картинку). Чтобы дойти до светофора, мы должны пройти по специальной дорожке, как она называется?

(Тротуар)

- А как называется дорога, по которой движется транспорт?

(Шоссе или проезжая часть) Вот мы подошли к светофору:

" Должен помнить пешеход:

Перекресток - переход".

Самый строгий - красный свет.

Чтение стих. А.Северного.

"Если он горит,

Стоп! Дороги дальше нет

Путь для всех закрыт

Жди! Увидишь скоро желтый

В середине свет.

А за ним зеленый свет

Вспыхнет впереди.

Скажет он:

" Препятствий нет, Смело в путь иди!"

- Итак, ребята, давайте спросим у Петрушки запомнил он правила перехода улицы? Нет, конечно, не запомнил. Тогда повторим все вместе. (Дети повторяют правила)

- А дальше мы пойдем по пешеходной дорожке до зоопарка.

Кто живет в зоопарке? Кто его охраняет? Кто лечит зверей, ухаживает за ними?

- Ребята, у нас в городе много разных улиц и домов, среди них можно заблудиться, как в лесу. Где вы обычно гуляете с друзьями. (Во дворе. )

Беседа "Что делать если потерялся?"

- Дети, скажите, где мы должны играть? (У дома. )

Почему нельзя далеко уходить от дома? (Ответы детей. ) Знаете ли вы, как называется улица? Какой номер квартиры? Помните ли вы свою фамилию?

(ответы детей. )

- Наш Петрушка этого не знал, и однажды, когда мама была в магазине, он потерялся и не мог найти дорогу домой. Люди спрашивали у него, где живет, как фамилия, но он только молчал, и незнал, что ответить. А потом, его нашла мама. Вот ребята, если вы случайно потерялись, нужно знать, что делать, если забыли свой адрес.

- Мама тебя никогда не бросит!

- Она тебя уже ищет!

- Надо стоять, где потерялся!

- Нельзя никуда и ни с кем уходить!

- Нужно набраться терпения и ждать, так маме легче вас найти!

- Давайте вместе еще раз повторим, что нужно делать, если потерялся? (ответы детей).

Этюд "Маме улыбнемся"

- Ребята, когда мама нашла Петрушку, он был очень-очень рад, что они встретились. Давайте покажем, как и мы обрадовались бы мамочке.

Песня В. Агафонникова "Маме улыбнемся".

Ой лады, лады, лады

(дети хлопают в ладоши)

Не боимся мы воды,

(разводят руки в стороны)

Чисто умываемся – вот так!

(гладят свои щеки)

Маме улыбаемся - вот так!

(опускают руки и улыбаются)

А теперь побежим к своему месту, как к своей мамочке.

- Ребята послушайте одну историю:

«. прибежала зайчиха

И закричала: - Ай, ой!

Мой зайчик попал под трамвай!

И ему перерезало ножки,

И теперь он больной и хромой,

Маленький заинька мой!"

- Скажите, почему зайчик попал под трамвай? (ответы детей)

- Зайчик нарушил правила дорожного движения: играл на дороге, или перебегал дорогу перед близко идущим транспортом. Давайте еще раз вспомним, какой свет у светофора запрещающий? Какой разрешающий?

- Когда мы переходим улицу, все - равно нужно внимательно следить за машинами, сначала посмотреть налево, а дойдя до середины дороги - направо. А лучше переходить там, где специальный переход, который называется "зебра".

Ходить нужно только по тротуарам, нельзя выходить на дорогу, она для транспорта. Нельзя кататься на санках, играть на дороге, где машины.

- Нельзя бежать за игрушкой, если она попала на дорогу, сначала нужно посмотреть, нет ли рядом машин.

- Нужно быть внимательным и осторожным, проходя мимо ворот. Оттуда может выехать машина.

- Ребята, давайте повторим Петрушке как вести себя на улице?!

- Какие сигналы подает светофор? Что означает каждый сигнал?

- Где должен ходить пешеход на улице?

- Почему нельзя играть на дороге?

- В каких местах нужно переходить улицу?

(ответы детей на вопросы)

Давайте послушаем стихотворение об этих правилах вместе с Петрушкой.

" а улице будьте внимательны, дети.

Твердо запомните правила эти.

И выполняйте их строго всегда,

Чтоб не случилась большая беда:

Эти правила запомни

И ребятам расскажи:

Тротуар - для пешеходов,

А дорога для машин

Не везде играть в футбол

Можно. Это ясно.

На дорогу выбегать

За мячом - опасно!

До беды - один шажок,

Бейте все тревогу

Мчаться в санках хорошо,

Но не на дорогу.

Не послушались - беда,

Сами виноваты.

Не катайтесь никогда у дорог, ребята!"

«Послушание и непослушание»

Цель: Формировать представление о послушании и непослушании, показать необходимость послушания как возможности избежать многих неприятностей, скорбей, несчастий. Развивать умение думать, сравнивать, анализировать поступки литературных героев.

Ход занятия:

Воспитатель: На чем бы вы хотели полетать?

Дети: На ковре-самолете, самолете, стрекозе, воздушном шаре, воздушном змее, одуванчике, дельтаплане, дирижабле, ракете, воздушном шаре...

Воспитатель: А на гусях-лебедях? (Ответы) Ваня из сказки «Гуси-лебеди» тоже не хотел на них летать, но это все-таки произошло, а почему - мы сейчас узнаем.

Чтение или драматизация начала сказки «Гуси-лебеди».

Воспитатель: Правильно ли поступила Маша, ослушавшись родителей? (Ответы?) Итак, залилась девочка горючими слезами: «Что мне делать?».

Дети: Бежать на поиски Вани, пока не стемнело.

Воспитатель: «Как только Маша выбежала за околицу, встретилась ей дикая яблоня. "Яблонька, яблонька, скажи, куда гуси-лебеди полетели?" - спросила девочка. Яблонька Маше ответила так: «Путь к Бабе Яге трудный и долгий. Всем, кто тебе встретится, ты должна дать добрый совет, только тогда сможешь бежать дальше». Побежала Машенька по тропинке, даже спасибо яблоньке не сказала. Бежала, бежала. .. и увидела Буратино, висящего вниз головой. Задумалась Маша: какой совет дать Буратино? Давайте ей поможем. (Дети высказывают свои предположения. Воспитателю следует подвести их к выводу: взрослых надо слушаться.)

Маша дает Буратино добрый совет, находит яблоко (далее за каждый добрый совет Маша получает яблоко), кладет его в корзинку, благополучно переправляется через «реку» и бежит дальше.

Вдруг она видит, как Кузьма-пожарный несет девочку (иллюстрация к стихотворению С. Маршака «Пожар»). Она плачет: почему они с мамой остались без квартиры, без вещей? Машенька задумалась. А вы хотите Леночке помочь? Что мы скажем ей? (Ответы?) Дав Леночке добрый совет, побежала Маша дальше.

На пути у нее - волшебное озеро. Чтобы через него переправиться, нужно определить его форму.

Девочка заметила, что по берегу озера бегут дети (иллюстрация к сказке «Кукушка»). Они плачут и громко кричат: «Мама, не улетай!». Как вы думаете, что посоветовала Маша детям? (Ответы?) Попрощалась Маша с детьми и хотела бежать дальше, но увидела скачущего оленя, а на спине у него Герду. Та спросила Машу: не видела ли она Кая? Оказалось, она не знает, что ее любимый названый братец у Снежной Королевы. А вы, дети, знаете? Давайте вместе с Машей расскажем Герде эту историю. Дав Герде добрый совет, Маша попрощалась с ней и побежала дальше.

Неожиданно тропинка закончилась, а Машеньке предстоит еще долгий путь. Как быть? Мы поможем, сложив три квадрата, получится продолжение тропинки (Дети выполняют задание?)

Дальше побежала девочка и встретила плачущего Ваню (иллюстрация к рассказу Л. Толстого «Косточка»), Рассказалмальчик ей про свою беду и спросил: как ему быть? Маша ответила. .. Как вы думаете, что она ответила Ване? (Предположения детей?)

Напути - болото. Какие интересные кочки! На каждой - цифра. Перебраться через болото можно, если переходить с кочки на кочку по порядку - от первой до десятой. Перешла Машенька болото увидела Ивана-царевича, который шел вслед за клубочком. Они разговорились , и Иван-царевич поведал Маше свою печаль. А девочка ему говорит. .. Чемона могла его утешить? (Предположения детей?)

Пошел Иван-царевич дальше, а Машенькуптичий крик остановил. Подняла она голову и увидела дикого гуся, который щипал сороку. Кричит сорока, а гусь только сильнее нападает. Узнала девочка гуся из сказки «Айова» и сказала ему Вы догадались, что именно она сказала? (Предположения детей)

Айова взмыла вверх и полетела домой, а сорока обрадовалась тому, что жива, осталась, начала трещать, спрашивать Машу: кого она ищет в этом лесу? Рассказала девочка о своей беде. Сорока ответила, что избушка Бабы Яги рядом, и объяснила, как идти туда, но тут туман опустился, совсем ничего не видно стало. Давайте поможем сориентироваться, куда дальше идти. (Задание на ориентировку в пространстве. )

Добежала девочка до избушки Бабы Яги, вошла в нее, схватила Ванюшу, но как дальше быть - не знает. А яблоки ей шепчут из корзины: «Мы яблоки не простые, а волшебные, мы тебя домой приведем. Закрой глаза! А теперь открой!».

Открыла Маша глаза - они с Ванюшей уже у околицы, рядом с яблонькой стоят. Яблоки ей и говорят: «Мы тебя домой доставили, а ты нас на яблоньку, пожалуйста, повесь».

Маша поблагодарила яблоньку за волшебные яблоки, а та и говорит: «Всем, кого на пути встретила, помогла ты, Маша, добрым советом. А почему же гуси-лебеди Ванюшку унесли?». Задумалась Машенька. А как вы думаете?

В заключение занятия воспитатель вместе с детьми приходит к выводу: как важно быть послушным!

После занятия дети составляют коллаж из кусочков ткани «Яблоня послушания

"Опасные предметы".

Программное содержание: Развивать способность анализировать загадки на основе сравнения двух предметов с общими внешними признаками, делать собственные умозаключения. Упражнять в использовании простых форм объяснительной речи. Закрепить знания об опасных предметах. Создавать условия, побуждающие к самостоятельным действиям. Воспитывать желание помочь другому в затруднительной ситуации.

Материал: Телефон, пары картинок с изображением предметов со сходными внешними признаками: гвоздь - гриб, спички - матрёшки, чайник - кастрюля, утюг - холодильник, молоток - барабанные палочки, ножницы - очки; кукольный персонаж - мальчик Андрюша, ширма, ватман, клей, силуэты опасных предметов, конверт с фишками, разнос.

Ход занятия:

Раздаётся телефонный звонок, воспитатель берёт трубку: Алло! Я Вас слушаю. (Внимательно слушает, затем кладёт трубку). Ребята, звонил наш старый знакомый - Андрюша. Он собирается придти в гости к нам, но мне показалось, что он очень расстроен. Что же случилось?

(Стук в дверь. Из-за ширмы появляется Андрюша, говорит грустным голосом.)

Андрюша: Здравствуйте, ребята!

Воспитатель: Здравствуй, Андрюша! По-моему, ты чем-то расстроен. Расскажи нам, что случилось?

Андрюша: Ребята, вы же знаете, как я люблю всё новое! Вчера мама подарила мне набор картинок с загадками. Я их читал, рассматривал, а потом нечаянно уронил, и они все перепутались. Теперь никак не могу к загадке найти правильную картинку-отгадку.

Воспитатель: Ребята, поможем Андрею?

Дети: Да!

Воспитатель: Ты, Андрюша, читай загадки, а ребята будут их внимательно слушать и постараются найти отгадки.

(К каждой загадке выставляется по две картинки, где изображены предметы с общими внешними признаками, например, гвоздь и гриб. Дети среди них находят нужную картинку-отгадку и объясняют свой выбор.)

Андрюша: Есть у моего Антошки шляпка, да железная ножка.

Дети: Гвоздь.

Воспитатель: Почему вы так решили? Может быть, это гриб, ведь у него тоже есть шляпка и ножка?

Дети: Это гвоздь, потому что в загадке говорится, что у него ножка железная.

Андрюша: Эти дружные сестрички весь денёк добывают огонёк.

Дети: Это - спички.

Воспитатель: А может быть, матрёшки, ведь они тоже дружные и живут все вместе?

Дети: Нет, матрёшки не добывают огонь, только спички могут зажечь его.

Андрюша:

Тук-тук-тук-тук,

Раздаётся громкий стук.

Что же папа в руки взял?

Чем он гвоздик забивал?

Дети: Молоток.

Воспитатель: Может быть, это барабанные палочки? Они тоже громко стучат: тук-тук.

Дети: Палочки стучат по барабану, гвозди ими не забивают.

Андрюша:

Длинный носик, круглый бок.

В нём - горячий кипяток.

Он шипит, кипит,

Всем чай пить велит.

Дети: Чайник.

Воспитатель: А может быть кастрюля? Она тоже круглая.

Дети: У неё нет носика и чай в кастрюле не готовят.

Андрюша: Два конца, два кольца, а посередине гвоздик.

Дети: Ножницы.

Воспитатель: А по-моему, это очки. У них тоже есть два кольца и два конца (показывает на дужки).

Дети: А гвоздика посередине нет!

Андрюша: Блестящий и гладкий, разглаживает складки.

Дети: Утюг.

Воспитатель: А может холодильник, он тоже блестящий и гладкий.

Дети: Но холодильником не разглаживают складки, это делают горячим утюгом, а в холодильнике хранят продукты.

Воспитатель: Видишь, Андрюша, ребята помогли тебе - подобрали к твоим загадкам правильные картинки-отгадки. На них изображены опасные предметы . Сейчас мы с вами будем играть в игру, которая называется "Можно - нельзя". Но сначала нужно найти конверт с фишками., без которых в этой игре не обойтись. Кто первый его найдёт, тот выложит их на разнос.

(Дети ищут конверт. Нашедший ребёнок высыпает фишки красного и зелёного цвета на разнос. Воспитатель выкладывает картинки с изображением опасных предметов в ряд.)

Воспитатель: Как называются эти предметы?

Дети: Опасные.

Андрюша: А что в них опасного?

Дети: Если пользоваться ими неправильно или брать их без разрешения, то может произойти несчастный случай.

Воспитатель: Для того, чтобы играть в игру "Можно - нельзя", каждому из вас надо взять с разноса по одной красной и по одной зелёной фишке. Красный цвет обозначает, что этим предметом пользоваться детям самостоятельно нельзя. Зелёный цвет - этим предметом пользоваться можно, но очень осторожно.

После того, как дети взяли фишки, воспитатель продолжает: Сейчас я буду показывать картинки с изображениями опасных предметов, а вы должны определить: можно детям пользоваться этим предметом или нет, и поднять фишку нужного цвета. Вот картинка с изображением чайника. Какого цвета фишку надо поднять?

Дети: Красного, потому что кипятком можно обжечься.

Аналогичные вопросы задаются к каждой картинке.

После завершения игры говорит Андрюша: Какие вы, ребята, молодцы - так помогли мне сегодня! Но я пока не запомнил, какими из этих предметов пользоваться детям запрещено, а какими - можно, но очень осторожно.

Воспитатель: Не расстраивайся, Андрюша. Чтобы ты всё хорошо запомнил, ребята могут сделать плакат "Осторожно, опасные предметы!" Правда, ребята? А ты повесишь его у себя дома на стене и будешь изучать.

Воспитатель: Ребята, на столах лежат уже вырезанные силуэты опасных предметов. Наклеите их на большой лист и у вас получится плакат. (Дети выполняют задание).

Воспитатель: Сколько их получилось?

Дети: Шесть.

Воспитатель: Но это не все опасные предметы, которые есть в каждом доме. Об остальных мы поговорим в следующий раз. Андрюша, этот плакат мы дарим тебе! Изучай его и пусть у тебя всё будет хорошо!

Андрюша: Большое спасибо, ребята! До свидания!

"Огонь – друг или враг"

Цели и задачи:

• формировать у детей понятие “пожарная безопасность”;
• дать общее представление назначения (функций) огня;
• дать знания о причинах возникновения пожара;
• сформировать элементарные умения и навыки в поведении при возникновении пожара;
• воспитание взаимопомощи, доброжелательного отношения друг к другу, гордости за людей данной профессии;
• активизация двигательной активности, развитие физических качеств: ловкости, быстроты, смелости;
• развитие вестибулярного аппарата, координации движений.

Оборудование и материал:

• В группе: иллюстрации с изображением различных пожароопасных ситуаций; иллюстрации пожарного и пожарного оборудования;

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу побеседовать с вами об очень интересной профессии. Посмотрите на эти картинки. Как вы думаете, о ком беседа?

Дети: О пожарном.

Воспитатель: А как вы догадались?

Дети: Он в каске, в специальном костюме, у него в руках шланг для воды.

Воспитатель: Пожарный одет в брезентовый костюм, он не промокает и не горит в огне. А скажите, ребята, зачем пожарному каска?

Дети: Каска защищает голову от ударов,если на пожарного что-нибудь упадет.

Воспитатель: Правильно, когда случается пожар – это очень опасно. Поэтому,необходимо соблюдать все правила пожарной безопасности. Ведь тушить пожар нелегко. Как вы думаете, каким должен быть пожарный?

Дети: Смелым, отважным, храбрым, умным.

Воспитатель: А каких людей не возьмут в пожарные?

Дети: Ленивых, трусливых, слабых.

Воспитатель: А вы бы хотели стать юными пожарными?

Дети: Да

Воспитатель: Для этого необходимо много знать и уметь. Мы проведем сегодня испытания, и если вы справитесь, вам будут выданы удостоверения юного пожарного. Итак, начнем!

Воспитатель: Почему возникают пожары?

Дети: Если не соблюдают правила пожарной безопасности.

Воспитатель: Где могут возникнуть пожары?

Дети: На земле, в воздухе, на воде.

Воспитатель: Правильно. Если возник пожар, то по какому номеру телефона нужно звонить?

Дети: 01.

Воспитатель: А что еще нужно сообщить по телефону?

Дети: Город, адрес, фамилию, что горит.

Воспитатель: А сейчас я загадаю вам загадку:

Рыжий зверь в печи сидит,
Рыжий зверь на всех сердит.
Он со злости ест дрова,
Может, час, а может, два.
Ты рукой его не тронь,
Искусает он ладонь.

Дети: Это огонь.

Воспитатель: Как вы думаете, огонь ваш друг или враг?

Дети: Огонь – враг, потому что из-за него могут сгореть вещи, квартира, дом, лес. Могут погибнуть люди, животные.

Воспитатель: Вред огня зависит от человека. Взрослые умеют не ссориться с огнем. А детям этому нужно учиться. Неужели огонь всегда злой?

Дети: Наверное, нет.

Воспитатель: Подумайте, когда огонь бывает добрым и полезным?

Дети: В лесу можно погреться у костра,приготовить еду.

Воспитатель: 

Ведь без доброго огня
Обойтись никак нельзя.
Он надежно дружит с нами,
Гонит холод, гасит мрак.
Он приветливое пламя
Поднимает, будто флаг.

(Воспитатель предлагает детям пройти к столу,рассмотреть картинки)

Воспитатель: Что нужно делать, чтобы огонь приносил нам пользу и радость?

Дети: Правильно с ним обращаться.

Воспитатель: Посмотрите, у нас на столе лежат карточки. Давайте на одну сторону стола мы положим карточки, где огонь друг, а на другую сторону – где огонь враг. (Дети раскладывают карточки, следует обговорить иллюстрации)

Воспитатель: Молодцы, ребята,справились с заданием.

Физкультминутка “Не ошибись”

Воспитатель: Я буду называть слова, а вы, услышав слово, относящееся к пожару, должны прыгнуть и хлопнуть в ладоши: пожарный, торт,пила, огнетушитель, пакет, кисть, каска,пожарный рукав, ноты, огонь, спички, 01, бинт.

Воспитатель: Молодцы, с заданием справились.

Воспитатель: Как называется профессия тех, кто борется с огнём?

С огнём бороться мы должны,
Мы смелые работники.
С водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны,
Так кто же мы?

Дети: Пожарные

Воспитатель: Молодцы, а теперь давайте повторим, что же мы с вами сегодня узнали.

Путешествие в лесу.

Программное содержание:

Закрепить правила поведения в лесу, знания о диких животных. Дать знания о том,
что каждое животное приносит пользу.
Закреплять умение находить ошибки в небольших рассказах.
Воспитывать бережное отношение к живой и не живой природе.

Ход занятия

К нам пришло письмо из леса .В нем приглашение в лес, но есть одно условие: в лес смогут войти только те дети, которые ответят ,как нужно вести себя в природе.

Работа с карточками.
1. В лесу нельзя громко разговаривать включать магнитофон, радио потому, что можно распугать животных.
2. В лесу нельзя разжигать огонь на траве, под деревом, возле кустов, потому что в этом месте не растет трава семь лет, и могут обгореть ветки.
3. Нельзя рвать цветы в лесу, потому что они могут исчезнуть.
4. Нельзя ловить бабочек и кузнечиков.
5. Нельзя ломать ветки деревьев, кустарника, так как они тоже живые и им больно.
6. Нельзя брать из гнезда яйца или птенцов. Они могут погибнуть, так как их мама бросит потому, что от них исходит запах человека. И она их не признает за своих детей.
7. Нельзя выгуливать собак в лесу,они могут поймать обитателей леса

Вы хорошо справились с заданием. Ведь лес - это большой дом для зверей и насекомых, давайте будем внимательны к природе и в лесу всегда будет красиво и интересно.
В нашем лесу много деревьев отгадайте, о каких деревьях идет речь;

1. "В каждый дом на Новый год к нам нарядная придет,

В место листиков - иголки, Нет прекрасней нашей...(Елки)"

1. "Как на свадьбу разодета, в песнях дерево воспето.

Не боится вьюг, мороза белостволая.. . (Береза)"

1. "Строевой таежный лес вырос прямо до небес.

Высоко стоит, стройна корабельная.. .(Сосна)"

1. "На ветвях висят сережки, расстегнулись вдруг застежки,

Пух с деревьев закружило, тротуар запорошило
На дороги, на поля пух роняет.. .(Тополя)"

Посмотрите возле пенька, что-то есть. Если мы разгадаем, кто зашифрован на картонках то мы узнаем, кто живет в этом лесу. Раскрасьте животное и расскажите о них.
Сначала:
а) о внешнем виде.
б) где обитают
в) чем питаются
г) какую пользу приносят

Наш общий друг незнайка тоже побывал в лесу, и послушайте, какой рассказ он сочинил:
"Наступила весна и я решил погулять в лесу. Сквозь сухую траву пробиваются грибы на деревьях: соснах, березах появляются молодые листочки. В лесу я заметил ежа, который ловко прыгал с ветки на ветку, а не так далеко медведь, готовился к зимней спячке, завидев зайца, лиса, забилась под корягу. Воробьи, вороны и сороки возвратились из теплых стран, что бы свить гнездо и вывести гнездо. Мне пришлось вернуться домой, так как солнце быстро закатилось, и наступила длинная ночь".
Когда я прочитала рассказ, я поняла, что Незнайка что-то напутал. Если вы были внимательны, найдите ошибки.
Подведение итогов.

БЕСЕДА "ЭТА СПИЧКА НЕВЕЛИЧКА."

Цель:  Довести до понимания детей предназначение спичек в доме, разъяснить
их опасность, если попадут в неумелые руки невнимательного,
безответственного человека познакомить с репродукциями о
бедствиях, которые могут причинить спички.
Пособия: коробок со спичками, тематические картины.

Ход занятия.
Мы знаем, дети, что огонь может принести большие бедствия, если
допустить пожар. Он уничтожает дома, постройки, лесные угодья,
хлебные просторы.
-От чего происходят пожары?
-От молнии, от искры, от не затушенной сигареты, от не затушенной
спички.
-Посмотрите на эту картину. Что вы на ней видите?
- Здесь нарисован пожар. Горит дом.
-А как вы думаете, почему случился пожар.
- А может кто из детей брал спички и пытался зажигать их -А вы умеете зажигать спички? Кого папа или мама учили пользоваться спичками? А ну-ка покажите, как зажигать... . Не надо торопиться. Спичку надо держать так , чтобы она, загораясь,
не обожгла пальцы. Иначе её приходиться бросать, когда она еще не погасла. А к чему это может привести?
-Правильно, это может привести к пожару. Как в стихотворении, которое написала Елена Хоринская. Послушайте, какую историю затеял непослушный мальчик Вова:

Можем мы костер разжечь
Стружки нечего беречь
Поиграем, а потом
Все затушим и уйдем...
Вова быстро чиркнул спичкой,
И вспорхнуло пламя птичкой
Красной стружкой завилось,
Поскакало, понеслось.
Дунул ветер- и по стружкам,
По дощечкам, по кадушкам,
По дровам огонь разнес...
Больше пламя, выше пламя!
"Ой, боюсь, сгорим мы сами...
И ребята со всех ног
Поскорее наутек...

-Почему убежали ребята? Как в этом случае мальчикам нужно было поступить?
-Правильно, надо было сразу позвонить в пожарную охрану. А номер вы знаете?
-И пожар был бы затушен, не причинив, дому большого вреда. - А то чуть-чуть не пострадала маленькая Тома:

Дымом комната полна,
На полу у батареи
Плачет девочка одна,
Плачет жалобно и тонко,
Пламя мечется кругом...
Командир схватил ребенка,
Пробирается ползком...
Вот мелькнул он на балконе,
Ношу бережно храня...
Обожжоный, ополёный
Вынес Тому из огня... .

-Много пришлось поработать пожарным, чтобы справиться с огнём. Но дом всё-таки пострадал. И всё от чего? -Правильно, ребята со спичками играть нельзя. Хорошо запомните:
Ростом спичка невеличка,
Не смотрите, что мола,
Эта маленькая спичка,
Может сделать много зла
Крепко помните друзья,

Что с огнем шалить нельзя.

Тема:  Сказки за безопасность детей.

«Лисичка – сестричка и серый волк».

Цель: Учить различать плохие поступки, коварные советы, понимать, что красивая, привлекательная внешность не всегда соответствует хорошим внутренним качествам,

сопереживать героям сказки; вызывать желание помочь им; развивать мышление, сообразительность, фантазию; учить сочинять сказки и новые концовки к известным сказкам.

Конспект занятия.

Воспитатель: Сегодня мы с вами побеседуем о безопасности. Ведь неприятные истории ситуации могут случиться с любым человеком в любой момент. Поговорим об этом на примере сказки «Лисичка – сестричка и серый волк». Подумайте, разве дед, когда ехал домой счастливый с удачной рыбалки, мог представить, что с ним случится что-то плохое?

Чтение сказки «Лисичка-сестричка и серый волк».

Воспитатель: Вы прослушали сказку «Лисичка – сестричка и серый волк». Вспомните те неприятные ситуации, которые случились с ее героями.

Ответы детей:

- Дед остался без улова, лиса обманом у него всю рыбу забрала.

- Волка побили, он остался без хвоста.

- Лиса всех обманула, да еще на избитом волке в лес ехала.

- Бабка осталась без рыбы и без воротника.

- Еще лиса в избе в кадку угодила, тесто испортила.

Воспитатель: Молодцы! Вспомнили все плохие поступки лисы. Всех она обманула, всех перехитрила, всем зло причинила. Кто из вас опишет внешность лисы?

Ответы детей:

- Рыжая, пушистая.

- Лиса красивая, хвост длинный, пушистый, красивый.

- Взгляд хитрый.

- Мордочка острая.

- Лисичка – самая красивая из зверей.

Воспитатель: А если бы не знали, сколько плохого сделала лиса, смогли бы вы по ее внешнему виду понять, что она плохая?

Ответы детей:

- Нет, на вид она очень красивая и хорошая.

- Но взгляд у нее хитрый.

Воспитатель: Правильно! На вид лиса очень красивая и кажется хорошей, доброй, а поступки совершает плохие и советы дает коварные. Скажите: почему лиса обманула деда?

Ответы детей:

- Потому, что она хитрая.

- Потому, что она ленивая. Голодная, но идти на охоту мышей ловить не хочет.

- Она знает, как тяжело за зайцем гоняться: заяц быстрый, да еще и следы путает, - можно и не догнать. Деда легче обмануть.

- Потому, что дед ей поверил.

- Деду надо было лучше проверять, мертвая она или нет.

Воспитатель: А как должен был поступить дед, чтобы не оказаться в такой ситуации?

Ответы детей:

- Дед старый и знает, что лиса – обманщица. Нужно было подумать, прежде чем бросать лису в сани, и тогда он что-нибудь придумал бы.

- Нужно было проехать мимо и не обращать внимания на лису.

- Нужно было внимательно посмотреть ей в глаза – он заметил бы, что она живая.

- Дед знал, что лиса хитрая, но очень захотел воротник для бабки. Нужно было лису положить в мешок и крепко его завязать. И тогда и рыба была бы, и воротник.

Воспитатель: Правильно! Дед, увидев легкую добычу, забыл о возможной опасности. Забыл. Что лиса коварная, хитрая, может обмануть. Если бы дед подумал, прежде чем сделал, были бы у него и рыба, и воротник. А если бы проехал мимо, то остался хотя бы с рыбой. Но хитрая лиса и рассчитывала на то, что дед соблазнится легкой добычей, пожадничает и забудет об осторожности. Одну ситуацию мы обсудили. А теперь поговорим о том, как лиса наказала жадного и ленивого волка.

Ответы детей:

- Лиса сама часто бывает голодной, но с волком добычей не делилась, а послал его на верную смерть. Хорошо, что только без хвоста остался.

- Лиса посоветовала ловить рыбу в проруби, на волчий хвост.

- Она жадная, не поделилась с волком, да еще и обманула его.

- Она знала, что волк голодный, жадный, будет долго сидеть и хвост у него примерзнет.

Воспитатель: А как мог поступить волк, чтобы остаться с хвостом?

Ответы детей:

- Волк лучше всех знает, какая лиса кума, она постоянно его обманывает.

Сказал бы: « Сама покажи, как ловить рыбу хвостом».

- Волк мог и наказать лису за жадность – забрать рыбу.

- Волк мог разделить рыбу поровну – было бы честно.

Волк и лиса – кум и кума, они оба ленивые, бродят, высматривают, чем бы поживиться, а охотиться не хотят. Мне не жалко волка. Он глупый, ему даже лень подумать, что с ним будет, если он хвост в прорубь опустит.

Воспитатель:

А вы сможете придумать свой вариант сказки или окончание сказки?

Ответы детей:

- Ехал дед с рыбалки, а в санях вез мешок рыбы. Видит – на дороге лежит лиса мертвая. Но на самом деле она притворилась. Дед сначала хотел взять лису, но потом подумал: неспроста тут лиса лежит. Присмотрелся: а она живая оказалась. Прогнал ее дед, не удалось ей рыбкой поживиться. Пошла лиса грустная в лес и встретила там такого же грустного и голодного волка. Рассказала она ему о своей неудаче. Тогда волк предложил лисе пойти рыбку самим половить. Лиса посоветовала волку опустить в прорубь хвост и на него, как на удочку, рыбку ловить. Волк понял, что лиса его обмануть хочет, и не согласился. Обиделся он на лису и ушел в лес. А лиса так голодная и осталась.

Воспитатель: Молодец, Маша! Она сохранила поучительный сюжет сказки и поучила лису. Кто еще попробует придумать сказку? Ваня, расскажи свою сказку.

- В зимний день возвращался дед с рыбалки. Ехал он с наловленной рыбой. Ехал и увидел на дороге лису. Остановился дед посмотреть: жива ли она? Смотрит на лисе мех красивый, пушистый. Вспомнил он про свою старуху: хороший воротник получится. Посмотрел еще раз на лису, видит: вроде бы мертвая. Положил он ее на сани, около рыбы, и дальше поехал. А лиса хитрая оказалась, притворилась мертвой. Лежит она на санях и наблюдает: не смотрит ли дед на нее? Дед не смотрел на нее и лиса начала выбрасывать рыбу. Но дед тоже хитрым оказался. Оглянулся и увидел, что лиса рыбку выбросила. Достал дед ружье – лиса испугалась, спрыгнула с телеги и в лес убежала. Уехал дед, а рыбка осталась лежать на снегу. Шел сзади голодный волк. Увидел он рыбку, обрадовался и съел ее. Вернулась лиса рыбку подобрать, а рыбки уже нет. Вот и сказке конец.

Воспитатель: Молодец, Ваня! Сегодня на примере сказки «Лисичка – сестричка и серый волк» мы увидели, что неприятности могут случиться в любой момент. В жизни, как и в сказке, есть такие люди, как лиса, - хитрые и лживые. В сказке лиса обманула деда и волка. Сказку модно переделать на хороший лад, чтобы плохое происходило с лисой. А деду надо было поступить по-другому – не брать лису. Так же и в жизни. Нас учат не брать в руки, не поднимать незнакомые предметы, вещи: они могут оказаться опасными. А волку нужно было не слушать лису, а думать своей головой.

Нам всем надо стараться избегать встреч с такими людьми или хотя бы не прислушиваться к их советам, думать своей головой. Сказки придумал народ, чтобы предостеречь нас от возможных опасностей и от плохих людей. Подумайте: если вы найдете какой-нибудь предмет, пусть даже очень красивый, пусть игрушку, что вы сделаете?

Ответы детей:

-К нему нельзя прикасаться.

- Его нельзя брать в руки.

- Я скажу об этом маме.

Воспитатель: Правильно! Никогда нельзя брать в руки неизвестные предметы, они могут оказаться опасными и привести к несчастью.

И еще, привлекательная внешность не всегда говорит о том, что сам человек хороший. Не вспомните такие же примеры из других сказок?

Ответы детей:

- Снежная королева была красивой, но жестокой, коварно, бессердечной.

- В сказке «О мертвой царевне и о семи богатырях» красивая, но злая царица превратилась в «добрую» старуху, чтобы отравить царевну яблоком.

- В сказке «Дикие лебеди» красивая, но злая и коварная царица превратила маленьких принцев в диких лебедей.

Воспитатель: Молодцы! Вспомнили сказки, где внешность не соответствует душевным качествам человека, его намерениям. Но не думайте, что все красивые люди плохие или хотят плохо поступить. Это не так. С посторонними, чужими людьми всегда нужно быть осторожными, внимательными.

И самое главное, помнить и выполнять простые правила:

- Никогда, никуда не ходить с чужими людьми.

- Ничего не брать у чужих людей: ни еду, ни игрушки.

- Главное: прежде чем совершить какой-нибудь поступок, нужно хорошенько подумать, к чему это приведет.

Этому и учат сказки. « Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!». Они предупреждают нас, показывая возможные последствия необдуманных поступков. Сказки учат нас, слушая их, а потом и читая, на всю жизнь запомнить их уроки и не попадать впросак, не попадать в те ситуации, в которых оказываются сказочные герои. Сказки хотят защитить вас, уберечь, предостеречь.

Сегодня вы хорошо поработали. Главное: мне понравилось, как вы рассуждали, какие выводы делали. Я предлагаю вам после занятия, в свободное время, нарисовать иллюстрации к сказке «Лисичка-сетсричка и серый волк», поделиться впечатлениями от сказки или, если захотите, нарисовать другую концовку сказки.

Тема: “Насекомые”.

Программное содержание:

1. Дать детям элементарные знания о насекомых: сформировать понятие о том, что насекомые это маленькие животные, у которых есть голова, грудь, брюшко, шесть ног, у многих есть крылья. Расширить представление о способах передвижения этих животных, их питании.
2. Дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми, воспитывать интерес и бережное отношение к ним.
3. Закрепить у детей понятие сообщества “Луг” и названия луговых цветов.
4. Показать взаимосвязь существования в природе разных сообществ.

Ход занятия

(дети стайкой стоят вокруг воспитателя)

Воспитатель: Как быстро пролетело лето. Чем оно вам запомнилось?

(ответы детей)

Как много интересного вы рассказали.

Что запомнилось мне? Отгадайте мою загадку:

Мы по ковру идем с тобой, его никто не ткал.
Лежит у речки голубой – и желт, и синь, и ал.
Как вы думаете, что это такое? (ответы детей)

Да, это луг.

Совсем недавно мы с вами делали коллективную аппликацию, которая так и называлась – “Луг”.Давайте внимательно рассмотрим свою работу.

Какие цветы растут на лугу? (ответы детей)

Послушайте мелодию Э. Грига “Утро”: она рассказывает о рождении цветка, на зеленом хрупком стебельке образовался бутон, в нем происходит таинственный процесс, цветок готовится расправить, тесно свернутые, лепестки,прихорашивается, прежде чем появится на свет.

(слушание музыкального фрагмента)

Воспитатель читает стихотворение:

Давай пройдемся медленно по лугу
И “здравствуй” скажем каждому цветку.
Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.

Воспитатель: Цветы на лугу очень красивые. Можно ли их рвать?

(ответы детей)

Главное назначение цветов - привлекать насекомых, на лугу их очень много.

У меня на столе много разных насекомых(объемные мелкие игрушки, или

предметные картинки лежат на столе), попробуйте их узнать и назовите.

(по мере отгадывания размещать на детской работе):

(воспитатель загадывает детям загадки)

Хоть они и жалят больно,

Их работой мы довольны. (пчела )

Модница крылатая,
Платье полосатое,
Ростом хоть и кроха,
Укусит – будет плохо. (оса) 

И еще одно насекомое очень похоже на них. Это шмель.

Что вы знаете про них? (ответы детей)

Давайте рассмотрим их: у каждого из них есть голова, грудь, брюшко, на голове имеются глаза(часто они занимают большую часть головы) и усики.На нижней стороне груди – три пары ног (6 ног).Сверху к груди прикреплены две пары крыльев.Пчелы и шмели собирают нектар и цветочную пыльцу и попутно опыляют растения, обеспечивая урожай семян. Пчелиные продукты: мед, воск, прополис,пчелиный яд – это лекарство от болезней. Надо помнить, что укус пчел очень болезнен, поэтому надо быть очень осторожными при встрече с этим насекомым. Еще более болезнен укус осы. Осы любят сладкое, но вообще они хищники, прекрасно ловят мух и слепней.

А вот еще одна загадка:

точка, точка, два крючочка – это лапки у жука,
два блестящих лепесточка раздвигаются слегка,
справа точка, слева – точка, в черных крапинках бока.

Отгадали?

Да, это божья коровка. Чем она отличается от пчелы, осы, шмеля? (ответы)

У нее есть жесткие крылья, они называются твердыми надкрыльями и прикрывают летательные.

Божья коровка является маленьким санитаром,она спасает от гибели сады и огороды, поедая более мелкое насекомое – тлю.

Божью коровку надо беречь.

Посмотрите, как много у меня разноцветных бабочек (показывает открытки). Это тоже насекомые: яркие, красивые, они являются украшением природы и способствуют опылению растений.

Вы заметили, какой разноцветный у нас луг! Хочу сказать вам еще одну особенность – разные насекомые предпочитают разные цвета, так, пчелы,шмели и осы любят розовые, синие, фиолетовые цветки; мухам нравятся желтые, бабочкам –красные.

Знакомо ли вам это насекомое: не найдешь у нас пилы, не рубили мы стволы, не стучали топором, а под елью вырос дом. Про какой дом говорится в загадке? (ответы детей)

Да, это муравейник, и живут в нем муравьи, они друзья человека, так как спасают лес, уничтожая множество вредных насекомых. Но если его тронешь то, защищаясь, он больно обжигает, выделяя при этом муравьиную кислоту.

Вы запомнили, какие цвета предпочитают разные насекомые? Давайте поиграем…

Игра: разделить детей на три подгруппы – пчелы,мухи, бабочки; на желтый цвет – летают мухи, на красный – бабочки, на фиолетовый – пчелы; при этом можно использовать музыкальное сопровождение – кассета с записью звуков луга.

Воспитатель: Сегодня вы узнали о некоторых насекомых, среди них есть полезные и есть вредные, поэтому при встрече с ними надо быть осторожными всегда, так как при встрече с человеком они защищаются.

Далее можно прочитать детям сказку Н. Павловой“Желтый, белый, лиловый” или показать мультфильм по мотивам сказки В. Бианки“Муравьишка-хвастунишка”.

Задание на дом: подобрать иллюстрации с изображением разных насекомых, вместе с родителями подобрать загадки и народные приметы(позже сделать книгу с детьми).

Правила поведения при встрече с насекомыми:

1. Увидев осиное гнездо, не трогайте его. Понаблюдайте за его обитателями издалека, иначе осы будут жалить куда попало.
2. Около их жала есть ядовитые железы, поэтому ужаленное место сильно распухает.
3. Если около вас летает пчела, старайтесь быть спокойными, не машите руками, перейдите в другое место. Не спешите губить пчелу, так как в этом случае она выделяет в воздух химическое соединение, которое приводит в агрессивное состояние всех находящихся поблизости сородичей. Если же она укусила то, необходимо удалить жало, ужаленное место потереть содовым раствором.
4. Встретив на пути муравья, не трогайте его, понаблюдайте за ним, тогда он вас не укусит.
5. Для защиты от комаров используйте защитные кремы и мази, так как массовое нападение на человека может вызвать тяжелое отравление и даже смерть.

Тема: “Растения лекарственные и ядовитые”.

Программное содержание:

1. Дать детям представление о ядовитых растениях, учить узнавать их.
2. Закрепить у детей знания о лекарственных растениях и простейших способах использования некоторых из них для лечения.
3. Содействовать формированию у детей навыков логического мышления, умению анализировать при отгадывании и загадок.
4. Воспитывать бережное отношение к растениям, желание охранять их.

Ход занятия

(дети сидят полукругом перед воспитателем)

Воспитатель: Сегодня я хочу познакомить вас с новой сказкой и называется она- “Как появились цветы на земле” (авторская сказка Т.И. Поповой).

(воспитатель читает сказку)

Возвращался Иван-Царевич от бабы-Яги, доехал до большой реки, а моста нет. Махнул он три раза платком в правую сторону – повисла над рекой дивная радуга, он и переехал по ней на другой берег. Махнул два раза в левую сторону – радуга стала тоненьким-тоненьким мостиком. Бросилась баба-Яга за Иваном-Царевичем вдогонку по этому мостику, добралась до середины, а он возьми да и обломись. Рассыпалась радуга по обе стороны реки на мелкие осколочки цветочками. Одни цветы были добрые – от следов Ивана-Царевича, а другие ядовитые – это там, где баба-Яга ступала.

Воспитатель: Вам понравилась сказка?

Как вы думаете, почему это сказка? (ответы детей)

Воспитатель: Перед вами два панно:зеленого цвета – здесь мы разместим добрые цветы и черного цвета – ядовитые. У каждого из вас есть картинки этих растений, давайте разделим их.

Воспитатель: Какие растения вы считаете добрыми и почему? (выслушать ответы детей по результатам предварительной работы,сделать обобщение.

Воспитатель: Чем хорошо лечить разбитые коленки? (подорожник)

Какие растения помогают при простуде? (мать-и-мачеха, отвар подорожника)

Отгадайте загадку:

Это прозвище недаром у красивого цветка
Капля сочного нектара и душиста и сладка!
От простуды излечиться
Вам поможет…(медуница)

Воспитатель: Это удивительно красивое растение поможет излечиться от простуды.

А знакомо ли вам это растение? (зверобой) (показ иллюстрации)

В чем его особенность? (ответы детей)

Воспитатель: Действительно, это растение от многих болезней на длинном стебле располагаются маленькие продолговатые листочки,а на верхушке множество мелких цветков,состоящих из пяти желтых лепестков, но если вы слегка потрете этими цветками небольшой участок тела, то это место станет похожим на синяк –тогда это точно зверобой.

(воспитатель показывает следующую картинку)

Воспитатель: Почему это растение называется тысячелистник?

(ответы детей)

Действительно, у него множество мелких листочков.

Почему на эту зеленую полянку вы поместили календулу? (ответы детей)

Воспитатель: Давайте поиграем. Сейчас каждый из вас задумает свой “добрый цветок”,сидящий с вами товарищ может задать вам не более4-х вопросов, чтобы определить, кто вы и какую помощь оказываете.

(воспитатель предлагает детям под музыкальное сопровождение прогуляться по лесной опушке и разобрать растения, которые они разместили на черном панно)

Воспитатель: Удивительно красивые растения собрали вы на опушке леса.

Вам знакомы они? (ответы детей)

Хочу предупредить вас о том, чтобы вы никогда не собирали незнакомые растения, какими красивыми бы они не были.

Давайте попробуем узнать их (проводится игра “Узнай по описанию”):

Этот цветок появляется ранней весной. На пригретых солнцем местах на тонких длинных стебельках вырастают цветы с белыми или желтыми цветами. Они качаются даже при самом слабом ветерке, как будто кланяются весне. (ветреница)

Послушайте стихотворение:

Верится, не верится,
Повстречалась ветреница.
Желтая иль белоснежная,
Но ранняя, подснежная.
Снег давно уже устал,
И подснежник снегом стал.
Значит, скоро будет лето,
Не забыли вы про это?

Появляется ранней весной, цветы голубого цвета,листочки появляются после того, как растение отцветает (печеночница, или синий подснежник,или перелеска).

На высоком стебле в начале лета появляется желтый шарик этого цветка. На одном стебле растения может быть до 5 цветков. Любит сырые места, нередко образует целые заросли (купальница,или купава, или купавка, или бубенчики).

Это запоминающееся растение, на его высоком стебле прикреплены близко друг к другу четыре широких листика, а из середины выступает один цветок, превращающийся позднее, в одну черную ягоду, очень похожую на черный блестящий глаз вороны (вороний глаз).

Цветет с июня по сентябрь желтыми цветками,собранными в соцветия. Можно встретить везде: на полях, в лесах, возле дорог.

(пижма обыкновенная)

Воспитатель: Все эти растения ядовиты,хотя и очень красивы, поэтому надо быть осторожными в общении с природой. Но мы познакомились лишь с некоторыми растениями,кроме того, многие из них уже стали очень редкими,поэтому при встрече с ними уничтожать их нельзя.

Задание на дом:

1. Придумайте условные обозначения, которые помогут сохранить в природе лекарственные и редкие растения.

2. Вместе с родителями подберите по одному ядовитому растению (фото и описание).

Запомни эти правила:

1. Если увидишь красивое незнакомое растение с яркими плодами, не спеши его срывать: оно может быть ядовито.

2. Нельзя жевать первую попавшуюся травинку, она может быть ядовита.

3. Придя с прогулки, обязательно вымой руки.

4. К ядовитым растениям относятся: волчье лыко,вороний глаз, ландыш, бузина, красавка, паслен,чемерица, лютик ядовитый.

Тема: “Съедобные и несъедобные грибы”.

Программное содержание:

1. Дать детям представление о съедобных и несъедобных грибах. Сформировать понятие, что в пищу можно употреблять только съедобные грибы и после обработки.
2. Развивать у детей логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы.
3. Развивать чувство композиции во время работы с бумагой, умение работать в коллективе.

Ход занятия

(дети стайкой стоят вокруг воспитателя)

Воспитатель: Ребята, чем богата осень? (ответы детей)

Отгадайте загадку: Под сосною у дорожки кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожка, шляпка есть – нет головы.

(это гриб)

(воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, поставленные полукругом)

Воспитатель: У меня в корзине много грибов, я буду загадывать загадки, а вы будете находить отгадки (использовать муляжи грибов):

1. Я в красной шапочке расту под стройною осиною, меня узнаешь за версту, зовусь я…(подосиновик).
2. Эти дружные ребята на пеньке растут в лесу, называют их…(опята).
3. Среди молодых сосенок в блестящей темной шапочке растет грибок…(масленок)
4. Люблю я в разных шапках быть, то в желтой, то в зеленоватой, то в красной, или сероватой. Собирай, не мешкай, это…(сыроежки).
5. Серенькие шапки, рябенькие ножки. Под березой растут. Как их зовут…(подберезовик).
6. На белой толстой ножке коричневая шапка. Наверняка любой грибник найти мечтает…(боровик).
7. У него невзрачный вид, воланчик на ножке его не украсил. Ты не трогай этот гриб. Учти – он очень ядовит! Смотри, не бери его с полянки! Его называют…(бледной поганкой).
8. Возле леса, на опушке, украшая темный бор, вырос пестрый, как петрушка, ядовитый…(мухомор).

Воспитатель: Вы обратили внимание, что каждый гриб растет в определенном месте: под березой, под осиной, под елями…

Многие из вас, наверное, думают, что гриб растет сам по себе. Это не так. Под землей есть грибница,от нее тянутся тонкие длинные нити к грибам, это означает, что грибы по одиночке не растут. Нельзя нарушать место, где растут грибы.

А как вы собираете их в лесу? (ответы детей)

Гриб срезают аккуратно ножом. Если гриб нечем срезать, это не беда.

Его можно слегка раскачать, а затем аккуратно вывернуть из земли вместе с ножкой. Все листочки и хвоинки должны остаться нетронутыми, а полянка неповрежденной.

А что делать, если гриб оказался червивый? (ответы детей)

Надо разломать шляпку и разбросать в разные стороны. Его споры прорастут на новом месте,будет больше грибов.

Есть очень важное правило: брать можно только знакомые и съедобные

грибы. Другие оставляют, не топчут и не сбивают,они нужны лесу: деревья растут лучше, некоторые лесные животные едят их и лечатся ими. А в нашей корзине все грибы съедобные? (ответы детей)

Да, вы правильно отметили, мы положили и несъедобные грибы – мухомор и бледную поганку. А какие несъедобные грибы вы знаете еще?

Давайте поиграем в игру “Съедобные –несъедобные”.

(игра проводится с мячом в кругу)

Воспитатель: (предлагает вновь вернуться на стульчики)

Послушайте сказку, которая называется “Война грибов”.

… В старые – стародавние времена царь Горох воевал с грибами.

Гриб боровик над грибами полковник, под дубочком сидючи, на все грибы глядючи, стал приказывать:

- Приходите вы, белянки, ко мне на войну!

Отказалися белянки:

- Мы – столбовые дворянки! Не пойдем на войну!

- Приходите, рыжики, ко мне на войну!

Отказалися рыжики:

- Мы – богатые мужики! Не пойдем на войну

- Приходите вы, волнушки, ко мне на войну!

Отказалися волнушки:

- Мы, волнушки, - старушки! Не пойдем на войну!

- Приходите вы, опенки, ко мне на войну!

Отказалися опенки:

- У нас ноги очень тонки! Не пойдем на войну!

- Приходите, грузди, ко мне на войну!

- Мы, грузди, - ребятушки дружны! Пойдем на войну!

Воспитатель: Какие новые съедобные грибы вы узнали из этой сказки? Найдите их среди наших грибов. (ответы детей)

Как вы думаете, почему боровик не звал на войну ядовитые грибы? (ответы)

Воспитатель: Предлагаю вам сделать композицию “Грибная полянка”.

У меня на столе лежат заготовки, вы выбираете -какой гриб будете делать и можете работать.

(создается общая композиция из готовых форм или в технике “рваная бумага”)

Воспитатель: Наша картина готова. А теперь представьте себя насекомыми, живущими под грибами. Вы должны составить короткий рассказ о жизни в грибном домике: где он находится и о его лесных соседях.

(позже можно составить книжку с детскими рассказами)

Правила для грибников:

1. Не собирайте незнакомые грибы.
2. Не собирайте грибы, растущие вдоль обочины дорог.
3. Не употребляйте в пищу старые, лежалые, испорченные грибы.
4. Не храните необработанные грибы более суток.
5. К ядовитым грибам относятся бледная поганка, мухомор, ложный опенок, сатанинский гриб.

Тема: “Путешествие в лес”.

Ход занятия

(занятие начинается в группе, дети стайкой стоят вокруг воспитателя)

(Воспитатель сообщает детям, что сегодня они получили письмо, в котором неизвестный друг приглашает их в гости, письмо читают в группе. В письмо вложена карта-схема, согласно которой они должны идти. На карте изображен маршрут путешествия по зданию детского сада до зала)

Воспитатель: Вот мы и пришли на конечный пункт, но нас никто не встречает.Посмотрите, как красиво в зале, но кто же нас пригласил”?

 (загадка) Есть у ребят зеленый друг, веселый друг, хороший, он им протянет сотни рук и тысячи ладошек…

Отгадайте мою загадку. (ответы детей)

Вы правильно отгадали. А все ли вы знаете про лес? Я подготовил для вас разные вопросы и задания, посмотрим, справитесь ли вы с ними,встретимся в конце путешествия…

Поляна первая: (на столе лежит конверт с заданием)

Отгадайте, какие деревья растут в моем лесу…

1. Зелена, а не луг, бела, а не снег, кудрява, а без волос? (береза)
2. Здесь все детки на ветках с рожденья в беретках, с дерева упадут – береток не найдут? (дуб)
3. Никто не пугает, а вся дрожит? (осина)
4. Что же это за девица: не швея, не мастерица, ничего сама не шьет, а в иголках круглый год? (ель, сосна)
5. Весной зеленела, летом загорела, осенью надела красные кораллы? (рябина)

(по мере отгадывания загадок дети находят силуэты деревьев и располагают их на большом панно)

Воспитатель: (продолжает руководствоваться заданиями письма)

Какой получился у нас лес? (ответы детей)

Да, это смешанный лес. Почему он так называется? (ответы детей)

Какой еще бывает лес? (хвойный, лиственный)

Почему он так называется? (ответы детей)

Вы правильно ответили на все вопросы, следуем дальше.

Поляна вторая: (задание в конверте)

Перед вами картинки с изображением разных грибов, разделите их на две кучки: съедобные и несъедобные. (действия детей)

Объясните, почему вы так сделали? (ответы детей)

А как вы поступите с несъедобными грибами, если вы их встретите в лесу?

Расположите картинки грибов на панно и следуйте дальше.

Поляна третья: (задание в конверте)

Перед вами картинки с ягодами, знаете ли вы их?Загадайте про них друг другу загадки, или составьте загадку-описание.

(ответы детей)

Есть ли среди этих ягод – ядовитые? Назовите их.

Расположите ягоды на нашем панно.

Поляна четвертая: (задание в конверте)

Разместите животных и птиц, которые живут в моем лесу и расскажите, что вы про них знаете.

Кого забыли мы разместить на нашем панно? (насекомых)

Изобразите их движениями…

Получилось! Пойду готовить угощение для вас, а вы представьте себя лесниками и придумайте три дела, которые бы вы хотели осуществить для благополучия леса.

Тема: “Гроза”.

Программное содержание:

1. Дать детям элементарные научные знания о том, что такое гром, молния, радуга.
2. Познакомить детей с правилами поведения во время грозы.
3. Продолжать учить детей анализировать, сравнивать, делать выводы и умозаключения.
4. Воспитывать умение слушать и понимать литературный текст художественного произведения.

Ход занятия

(дети сидят полукругом на стульчиках перед воспитателем)

Воспитатель: Я знаю, что вы любите сказки. Какие вы знаете сказки? Как они заканчиваются? (ответы детей)

Сегодня я прочту вам необычную сказку,называется она – “Сказка о тучах” (по мотива сказки Б.Зубкова “Все равно тебя поймаю”):

Однажды в жаркий летний день на горе лежал теплый ветер и грелся на солнышке. А за лесом прятался холодный ветер. Теплый ветер на солнышке высыхал и становился легким, как перышко. И когда он уже совсем не смог вынести жару, поднялся вверх и улетел. Этого как раз ждал холодный ветер, он тотчас выскочил из-за леса.“У-У-У!” - загудел он и полетел туда, где раньше летал теплый ветер. Так бывает всегда: туда,откуда улетает один ветер, сразу прилетает другой. Холодный ветер схватил тучи и стал и стал носиться с ними по небу, сталкивать их лбами.Появились искры, загрохотал гром. Капельки испугались, прижались одна к другой. И вот из них получились капли побольше, а когда стали тяжелыми, то начали падать на землю. Потекли по земле ручьи, напоили траву, цветы. Выглянуло солнышко, его лучи отразились в капельках радугой. Красиво стало на земле. И дождь кончился.

Воспитатель: О чем эта сказка? (ответы детей)

Что произошло в результате столкновения теплого и холодного воздуха?

(ответы детей)

Воспитатель: Обычно гроза начинается внезапно. При ясной и тихой непогоде небосклон быстро заволакивается свинцовыми тучами.Температура воздуха повышается, он становится душным, влажным, начинает дуть сильный,порывистый ветер, бывает сильный ливень,сверкает молния, гремит гром.

(воспитатель выставляет картину К.Маковского“Дети, бегущие от грозы” и предлагает рассмотреть: Какое небо? Что можно сказать о тучах, какие они? Как художник передал сильный ветер? Страшно ли детям? Как вы догадались?)

Воспитатель: Что такое молния? (ответы детей)

Это электрический разряд, который происходит в результате сближения облаков.

Что такое гром? (ответы детей) Да, это треск от разряда.

Воспитатель: Гром безопасен, он вестник того, что молния миновала. Самое опасное во время грозы – молния. Она может вызвать пожар,гибель людей и животных.

Чаще всего молния ударяет в самые высокие предметы, возвышающиеся среди других, именно поэтому для защиты на высокие дома ставят громоотводы.

Кто-нибудь из вас знает, как надо вести себя во время грозы? (ответы)

(предложить детям из серии картинок выбрать те,на которых изображено правильное поведение людей во время грозы и объяснить, почему они так считают)

Комментарий воспитателя:

1. Если гроза застала вас в поле, то лучше переждать ее в овраге, можно лечь на землю.
2. Если вы находитесь в помещении, то лучше закрыть окна, двери, не делать сквозняков.
3. Если вы едете в транспорте, то окна тоже следует закрыть.
4. Если гроза застала вас в лесу, то переждать лучше под кустарниками, а не под деревьями
5. Реже молния поражает березу, чаще дуб.

(предложить детям игру малой подвижности“Колечко” и “Солнце и месяц”)

(игры малой подвижности смотри в сб. “Русские народные подвижные игры”, автор Литвинова М.Ф.,стр. 60, 63)

Воспитатель: После дождя и грома летом очень часто можно видеть радугу, которая появляется в той стороне, куда ушел дождь.

Кто-нибудь из вас видел радугу? Из скольких цветов состоит радуга?

Назовите. (ответы детей)

Воспитатель: В радуге семь цветов. Я подскажу как их запомнить. Есть одна очень простая фраза, в которой первая буква каждого слова подсказывает цвет:

Каждый охотник желает знать, где сидит фазан(красный, оранжевый, желый, зеленый, голубой,синий, фиолетовый).

Воспитатель: Это одно из самых красивых явлений в природе, которое мы можем увидеть с вами и любоваться.

Вот какие загадки сочинили про радугу:

- Через поля, через луга встает нарядная дуга.

- Поднялись ворота, всему миру красота.

Воспитатель: И еще одну сказку я хочу прочитать вам сегодня, называется она “Сказка о Радуге” (авторская сказка, Т.И.Попова):

Земля, Огонь, Воздух и Вода, верные слуги Царицы Мира, трудились с утра до вечера. Создали они реки, озера, моря, горы, леса на планете Земля.Украсили ее растениями и животными. И все это назвали Природой. Посмотрела Царица Мира на Природу и залюбовалась ее красотой. Каких только красок не увидела она! Красные маки и тюльпаны цвели на лугах, оранжевые апельсины и желтые лимоны росли на деревьях, покрытых зеленой листвой, голубым шатром раскинулось небо над вершинами синих гор, а ночью оно становилось фиолетовым, и сверкали на нем крупные блестящие звезды.

Решила Царица Мира, что охранять эту красоту будет Человек. Поселила она людей на планете Земля. Но люди скоро забыли ее наказ. И стали нарушать гармонию и красоту. Возмутились природные стихии: так много труда вложили они,чтобы создать природу, а человек захламляет ее,ломает деревья, рвет и бросает цветы, загрязняет промышленными отходами реки и воздух,неуважительно относится к огню, дразнит его.

Решили природные стихии проучить человека.Начались землетрясения, наводнения, задули сильные ветры, полили дожди, засверкали молнии.Плохо стало людям, многие из них погибли, а те, кто остался в живых стали молить Царицу Мира о пощаде.

Большая любовь живет в ее сердце, пожалела она людей, успокоила стихии и в знак примирения их с людьми построила разноцветный мост, который должен объединить, подружить человека со стихиями. С тех пор после дождя, когда природа успокаивается, затихает, повисает в воздухе разноцветная радуга.

Напоминает она людям об их главной обязанности на планете –

Земля – сохранять гармонию и красоту.

Воспитатель: Сказка закончилась, но сколько важных проблем затронула она, а самое главное в том, что мы с вами должны беречь и охранять нашу природу.

Тема: “Кошка и собака – наши соседи”.

Программное содержание:

1. Учить детей понимать состояние и поведение животных, как обращаться с ними.
2. Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны.

Ход занятия

(дети сидят на стульчиках полукругом перед воспитателем)

Воспитатель: Ребята, у кого есть из вас домашние животные? (ответы детей)

У кого есть кошки? Собаки?

Почему мы называем их домашними? (ответы детей)

Воспитатель: Я вижу, что многие из вас выполнили домашнее задание и принесли альбомы с фотографиями своих любимцев. Расскажите о них своим друзьям.

(дети рассказывают и показывают, к их рассказам может присоединиться воспитатель, который расскажет о своем друге, или расскажет случай,который произошел с ним когда-то)

Воспитатель: Много интересного сегодня, ребята, рассказали о своих домашних животных. Всегда ли они ведут себя также по отношению к людям, которые приходят к вам в гости? (ответы детей)

А как вы относитесь к бездомным животным,которых встречаете на улице?

Воспитатель: Послушайте внимательно одну сказку, а потом мы с вами обсудим ее.

(воспитатель читает сказку “День рождения Васи” из серии “Осторожные сказки” Т.А.Шорыгиной)

Сказка:

Утром болонка Чапа вышла из дома, отряхнулась,зевнула и побрела по дорожке к будке Барбоса.Барбос радостно завилял хвостом, приветствуя ее.

- С добрым утром! Как спалось? – вежливо спросил он подружку.

- Доброе утро, Барбос. Какой сон? За всю ночь глаз не сомкнула. Вчера так переволновалась, да и живот болел!

- Ах, да, да! Я и забыл. Ведь вчера у нашего Васи был день рождения, приходили гости. Бегали,шумели.

- И шумели, и весь дом вверх дном перевернули,покоя никакого! – подхватила Чапа.

- Ну, расскажи обо всем по порядку, а то я в будке сидел, ничего не видел и не слышал, - попросил пес.

- Поначалу все шло хорошо, - начала рассказывать Чапа. – Пришли к Васе друзья. С цветами, с подарками. Все его поздравляли, счастья и здоровья ему желали. А потом увидели меня и давай гладить, на руки брать, живот щекотать, за уши трепать. Я терпела-терпела, а когда эти “нежности” мне совсем надоели, начала рычать и даже зубы слегка оскалила. Конечно, ты понимаешь,я собака домашняя, воспитанная, но не очень-то люблю, когда незнакомые дети мне в друзья набиваются.

Барбос вздохнул:

- Понимаю, понимаю… Я ведь тоже не кусачий пес.Ну, а дальше-то что было?

- А дальше вот что: уселись дети за стол и принялись за еду…

- Как, - ужаснулся Барбос, - даже руки не помыли!?

- В том-то и дело, что не помыли. Хорошо, что тут как раз мама в комнату вошла и велела всем быстро в ванную идти и вымыть руки с мылом.

- Вот это правильно. Молодец мама! – обрадовался Барбос.

- Когда дети за столом сидели и ели, они, по правде сказать, и меня не забывали – бросали под стол куриные косточки, кусочки пирожка, конфеты, -похвалилась Чапа. – Я так объелась, что даже живот разболелся. Ты ведь знаешь, Барбос, что собаки – создания нежные, нас надо вовремя кормить, а сладости нам и вовсе противопоказаны.

- Знаю, знаю, - вздохнул пес. – Меня-то сладостями никто не угощает.

- Не горюй! Это и лучше. Зато здоровье сохранишь,- утешила друга Чапа и продолжила рассказ. – Дети встали из-за стола, стали бегать, играть, за мной по всему дому гоняться. Потом музыку включили и танцы затеяли. Вася меня за передние лапы взял и со мной вальсировал. Не поверишь, до сих пор спина ноет и лапы болят!

- Бедняжка! – посочувствовал Барбос.

- Это еще ничего, - продолжала болонка. – Но когда ребята из игрушечного пистолета стали пистонами палить – тут-то я страху и натерпелась.Под диван сразу забилась. Один мальчишка попытался меня оттуда вытащить, так я его за руку так тяпнула!

- Неужели тяпнула?

- А что мне оставалось? Как прикажешь поступать с детьми, которые не знают правил обращения с нами, с собакакми? Конечно, парнишка в слезы.Видно, больно я его куснула. Хорошо хоть не до крови. Только после этого они меня, наконец, в покое оставили и по домам расходиться стали. А я всю ночь под диваном просидела. Вот такой день рождения нашего Васи получился!

- Ладно, Чапа, ты не горюй. День рождения Васи теперь не скоро, через год. Иди домой и отсыпайся.А я дом сторожить буду.

Воспитатель: Вот какая сказочная история приключилась.

Почему болонка Чапа не выспалась? (ответы детей)

Хотела ли Чапа подружиться с ребятами, которые пришли к Васе на день рождения?

Почему она зарычала на детей? (ответы детей)

Почему у Чапы разболелся живот? (ответы детей)

Чего испугалась Чапа? Куда она спряталась? (ответы детей)

Почему болонка укусила одного из гостей? (ответы детей)

Как нужно вести себя, если вы пришли в дом к другу, у которого есть собака?

Воспитатель: Надо быть очень внимательными и осторожными, чтобы не случилось беды.

Правила поведения с домашними животными:

1. Если вы встретились с собакой в узком прогулке или проходе, то уступите ей дорогу.
2. Никогда пристально не смотрите собаке в глаза.
3. Не убегайте от собаки на улице.
4. Не гладьте незнакомых животных.
5. Не толкайте и не нападайте в шутку на хозяина собаки.
6. Будьте вежливыми с чужой собакой или кошкой, если вы в гостях.
7. Не навязывайтесь в друзья к животному, если оно дружить не хочет – рычит или шипит.
8. Не трогайте собаку или кошку, когда они едят или кого-то охраняют, особенно своих детенышей.
9. После общения с животными обязательно вымойте руки.

Тема: “Лекарственные и ядовитые растения”.

Программное содержание:

1. Уточнить и расширить представление детей о лекарственных растениях.
2. Дать детям знания о простейших способах использования некоторых лекарственных растений для лечения.
3. Обобщить и систематизировать знания детей о ядовитых растениях.
4. Учить детей решать логические задачи.
5. Закрепить у детей понятие о взаимосвязи растительного мира и человека.

Материал к занятию: иллюстрации с изображением лекарственных растений и средой их обитания; иллюстрации с изображением ядовитых растений, разрезанные на несколько частей;сушеные лекарственные травы, таблетки на травяной основе, настойки трав, травяные чаи;музыкальное сопровождение для физкультминутки.

Ход занятия

(дети сидят на стульчиках полукругом перед воспитателем)

Воспитатель: Дети, послушайте, что писал замечательный писатель и большой любитель природы Михаил Пришвин: “Мы – хозяева нашей природы, и она для нас – кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе – вода, птице –воздух, зверю - лес и горы, а человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину”.

А что такое природа? Как вы это понимаете? (ответы детей)

Воспитатель: Природа – это растения,деревья, животные, вода, воздух, почва, горы… Это все, что нас окружает, что не создано руками человека.

И вот сегодня мы отправимся с вами в царство растений. Вы уже много знаете о растениях.

Как вы думаете, зачем нам нужны растения? (ответы детей)

Воспитатель: Без растений жизнь на земле не существовала бы. Растения не только помогают всем живым существам дышать, но так же они помогают им лечиться от болезней. Послушайте стихотворение:

Они бывают разные:
Полезные, опасные,
Красивые, пахучие,
С листьями, колючие.
Лекарства заменяют
И лакомством бывают,
И чаем нас напоят,
И даже дом построят.
Земли они творенья,
Зовем мы их… (растения)

Воспитатель: Природа предоставляет человеку огромное разнообразие даров –лекарства от всех на свете болезней. Их надо только знать и уметь ими пользоваться.Давным-давно человек узнал, что все звери лечатся травами. Разные растения помогают от разных болезней. А какие лекарственные вы знаете? (ответы детей)

Воспитатель: Лекарственных растений великое множество. Народные травознаи за тысячи лет сумели накопить множество сведений о полезных свойствах растений. В наших аптеках среди большого количества современных препаратов есть травы, настойки на травах,таблетки на травяной основе, которые занимают достойное место, как средство лечения от разных болезней.

(воспитатель обращает внимание детей на различные лекарственные препараты, стоящие на столе)

Воспитатель: Послушайте загадку, о каком лекарственном растении здесь говорится?

Тонкий стебель у дорожки,
На конце его – сережки,
На земле лежат листки –
Маленькие лопушки.
Нам он – как хороший друг,
Лечит раны ног и рук. (ответы детей)

Воспитатель: Да, это подорожник. Он используется для заживления ран, при заболеваниях желудка, простудах. Послушайте стихотворение Р. Рождественского: Путника друг –подорожник,

Скромный, невзрачный листок.
Ты на порезанный палец
Влажной заплаткою лег.
Путника друг – подорожник,
Многим из нас невдомек,
Что отыскалось лекарство
Тут же, на тропке, у ног.

Воспитатель: Я предлагаю вам сыграть в игру “Узнай по описанию”.

Вы будете описывать растение, которое лежит у вас на столе, не называя его, но так, чтобы мы его смогли узнать.

(у каждого ребенка на столе лежит карточка с лекарственным растением, надо составить описательную загадку)

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием.

А теперь возьмите каждый свою карточку и расположите в том месте, где произрастает это растение.

(в разных местах группового помещения находятся картинки с полем, лесом, лугом, дети располагают свои карточки и объясняют свой выбор)

Воспитатель: Ребята, давайте совершим небольшую прогулку по “лесу”.

(проводится физкультминутка с музыкальным сопровождением)

Вместе по лесу идем, не спешим, не отстаем.
Вот выходим мы на луг………………… (ходьба на месте)
Тысяча цветов вокруг!........ (протягиваем руки в стороны)
Вот ромашка, василек,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковер
И направо, и налево….(наклоны с поочередным касанием правой рукой левую ступню, левой – правую.)
К небу руки протянули,
Позвоночник растянули…...... ( потягивание – руки вверх)
Отдохнуть едва успели,
За столы мы снова сели……… (дети садятся на свои места)

Воспитатель: Дети, послушай те загадки:

1. Смотрят из канавки, желтые купавки.
У них на самом донышке, горит кусочек солнышка. (ответы детей) (Купальница).

2. Есть у птицы два крыла, чтоб летать она могла.
А цветку не повезло – у него одно крыло. (ответы детей) (Белокрыльник болотный).

3. На зеленом шнурочке – белые звоночки. (ответы детей) (Ландыши).

Воспитатель: Как одним словом можно назвать эти растения? Какие они?

(ответы детей). Ядовитые.

Воспитатель: Что это означает –ядовитые? (ответы детей)

Действительно, в некоторых растениях есть яд.Он может содержаться в разных частях растения:лист, цветок, корень или ягоды.

У вас на столах картинки, на которых нарисованы отдельные части растений. Вы должны соединить их и назвать растение, которое у вас получилось. А еще назвать, какая часть этого растения ядовита,и где оно растет.

(дети работают парами, проводится игра“Распутай путаницу”)

Воспитатель: Ребята, к нам по почте пришло письмо от девочки Даши. Вот, что она пишет:“Здравствуйте, дети. Я случайно узнала, что вы в детском саду знакомитесь с разными растениями.Наверное, многие из вас бывали на даче и сможете мне помочь. В прошлом году, я была на даче. В июне я с подружками пошла на луг за цветами. Мы нарвали незабудок, одуванчиков, но нигде не могли найти моих любимых ландышей. Скоро я опять поеду на дачу. Подскажите, пожалуйста, как мне найти ландыши. Мне очень нравится запах этих цветов, я хочу нарвать букетик и поставить его дома. До свидания. Даша”.

Воспитатель: Ребята, подскажите, что Даша делала не так. (ответы детей)

Воспитатель: Вы справились с заданием и правильно ответили, ничего не забыли(Воспитатель делает обобщение):

- Ландыши цветут в мае, а не в июне.

- Растут они в лесу, в тенистых лесах, а не на поле.

- Рвать их нельзя, потому что это растение занесено в “Красную книгу”.

- Ландыши – ядовитое растение.

Я предлагаю вам еще одно задание: (игра “Четвертый лишний”)

(предлагаются две группы картинок)

1. Калужница болотная, мать-и-мачеха, ветреница, белокопытник (картинки).
   Какое растение лишнее и почему? (ответы детей)
   (Правильный ответ: Мать-и-мачеха – лишнее растение, так как оно лекарственное, а остальные – ядовитые.)
2. Первоцвет, медуница, чистотел, рябчик русский (картинки).
   Какое растение лишнее и почему? (ответы детей)
   (Правильный ответ: Рябчик русский лишний, потому, что он просто цветок, остальные – лекарственные растения.)

Запомните правила:

- Нельзя рвать красивое незнакомое растение с яркими плодами, оно может быть ядовито.

- Нельзя жевать первую попавшуюся травинку, она может быть ядовита.

- После прогулки надо обязательно вымыть руки с мылом.

Главное, что надо запомнить: Ничто в природе не существует просто так. И даже ядовитые растения кому-то нужны: ими лечатся животные,поэтому уничтожать их не следует. Все свои сокровища природа отдает человеку и за это просит только одного – беречь ее. Так давайте будем беречь и охранять нашу природу!

Тема: “Удивительный мир насекомых”

Программное содержание:

• продолжать знакомить детей с миром насекомых;
• развивать умение объединять насекомых в виды по существенным признакам;
• воспитывать интерес к миру природы, любознательность, умение наблюдать;
• закреплять у детей понимание и соблюдение правил поведения при встрече с разными насекомыми.

Материал: предметные картинки с изображением разных насекомых, их среды обитания.

Ход занятия

(дети стайкой стоят вокруг воспитателя; педагог предлагает детям совершить необычное путешествие на лесную полянку)

Воспитатель: Дети, вот мы и на полянке(воспитатель предлагает детям сесть на декоративные пенечки, которые расставлены заранее). Кого мы можем здесь повстречать? (ответы детей: зверей, птиц…)

Воспитатель: Но эти обитатели испугаются нас. Кого мы почти не замечаем, но они всегда рядом с нами? (воспитатель подводит детей к ответу – “насекомые”)

Когда в душистом сквозняке
Присядешь летом в сосняке,
Внимательно вглядись вокруг –
Ты многое заметишь, друг.
Личинку тащит муравей,
Спешит куда-то меж корней
Большой сосны. На толстый сук
Уселся золотистый жук.
Порхает легкий мотылек,
Пьет хоботком душистый сок.
И собирает мед пчела.
Все заняты, у всех дела.
Мой друг, внимательно вглядись,
Волшебную увидишь жизнь.

Воспитатель: Муравей, божья коровка,кузнечик, бабочка, комар, муха, пчела, оса – это все насекомые. Насекомыми называют животных, у которых шесть ног, а тело состоит из трех частей -головы, на которой находятся два ушка, средней части и брюшка.

(Воспитатель вместе с детьми находит модели существенных признаков насекомых и выставляет их на наборное полотно.)

Воспитатель: Насекомые – самые многочисленные и древние обитатели нашей планеты. Они появились на Земле примерно 250миллионов лет тому назад.

Куда бы вы ни пошли – в сад, на луг, в лес – всюду вас будут окружать насекомые: в траве ползет жучок, над цветами вьются пчелы и бабочки,стрекочут кузнечики, шуршат крыльями стрекозы.Подойдешь к речке – и там насекомые: носятся стайки блестящих жуков-вертячек, а под водой,загребая лапками как веслами, охотятся жуки-плавунцы.

(В процессе своего рассказа воспитатель выставляет на наборное полотно предметные картинки с изображением названных насекомых.)

Воспитатель: (воспитатель предлагает детям встать в круг и поиграть с мячом в игру)Давайте поиграем в слова, игра называется “Кто что делает?”

(воспитатель называет насекомого, а дети дают определения глаголов, отвечая, кто что делает:ползает, прыгает, летает, стрекочет…)

Воспитатель: Дети, отгадайте мои загадки:

1. Многорукий царь Гордей наплел ловушек для сетей. Как расставит он ловушки, прошипит: “Ловитесь, мушки, да букашечки!” (паук)
2. Чернокожий карапуз не по росту тянет груз. (муравей)
3. Самого не видно, а песню слышно. (комар)

(далее воспитатель предлагает детям составить описательные загадки на тех насекомых,предметные картинки которых расположены на наборном полотне)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете,чем питаются насекомые? (ответы детей)

Да, действительно, многие из насекомых поедают зеленые листья, стебли и побеги растений. Пчелы,шмели, бабочки любят угоститься сладким нектаром цветов. Перелетая с цветка на цветок, они переносят пыльцу и опыляют растения, без этих насекомых не было бы на лугах ярких цветов(воспитатель предлагает детям вернуться на свои места и очень внимательно послушать).

Воспитатель: Но не все насекомые так безобидны.

Если тронуть муравья, то он больно укусит. При укусе он выделяет кислоту, которая сильно обжигает, это место долго болит.

Какие насекомые тоже кусаются? (ответы детей)

Это действительно так.

Больно жалит пчела. Если при укусе осталось жало пчелы, его надо удалить, а укушенное место надо протереть содовым раствором. И еще: если вас ужалила пчела, постарайтесь вытерпеть и остаться спокойным, не машите руками, перейдите в другое место.

Защищаться надо и от комаров, их укусы очень опасны, а порой даже смертельны. Для защиты надо пользоваться специальными мазями.

Воспитатель: В природе все взаимосвязано. Каждое насекомое, даже если оно опасное для нас, может приносить пользу окружающей среде. Давайте будем внимательны и осторожны при встрече с обитателями природы. А чтобы не ошибиться, мы с вами будем изучать детскую энциклопедию живых обитателей растительного и животного мира.

Воспитатель (продолжая занятие, говорит): Что-то мы задержались на лесной полянке, солнышко все ниже и ниже, пора нам домой. Скоро появятся комары, а мы не взяли защитную мазь.

Тема: “Будем беречь и охранять природу”.

Программное содержание:

• развивать представление о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению;
• продолжать формировать у детей убеждение, что красота природы бесценна, поэтому ее надо охранять;
• воспитывать доброе, милосердное, ответственное отношение к природе.

Материалы к занятию:

Рисунки с двумя полянками – “веселой” и“грустной”, “Красная книга”, иллюстрации с изображением озера Байкал и Аральского моря.

Ход занятия

(дети сидят полукругом перед воспитателем)

Воспитатель: Ребята, скажите, возможно ли существование всего живого на свете без воздуха? (ответы детей)

Почему вы так думаете? (ответы детей)

А без чего еще невозможно прожить человеку,растению…(ответы детей)

Действительно, человек, как и все другое на свете не может жить без воды, солнца, воздуха.Человек и природа неразрывно связаны между собой, они дополняют друг друга.

Воспитатель (обращает внимание детей на две картинки): Ребята, перед вами две полянки.Как можно назвать эту полянку? (ответ детей –веселой) Почему?(ответы детей)

А другая полянка, что можно сказать о ней? (ответы детей)

Как вы думаете, от кого зависит красота природы? (ответы детей)

Что надо сделать, чтобы грустная картинка стала веселой? (ответы детей)

Часто ли вы отдыхаете с родителями на природе?Где вы бываете? Как убираете за собой мусор?Послушайте стихотворение:

Ну, а теперь о самом важном:
Взглянуть на нашу Землю страшно!
Вода мутнеет с каждым днем,
А воздух! Сколько грязи в нем!
Когда-то чистый, голубой,
Теперь он грязный и больной!
Погибнуть может все живое!
Земля, что сделали с тобою?
Пусть знак беды у нас отметит
Больные точки на планете!

На карте нашей Родины тоже есть места, которые на контроле, и чистоту которых стараются вернуть.

Воспитатель (показывает на карте эти места): Это озеро Байкал, самое красивое и самое глубокое озеро в нашей стране, за его чистоту сейчас борется все население нашей планеты.

На юге нашей страны есть Аральское море,которое усыхает. Люди тоже думают, как его спасти.

Вода – это жизнь: она лечит, успокаивает.Давайте послушаем звуки воды.

(дать слушание в грамзаписи, потом спросить детей, что они услышали)

Воспитатель (приглашает детей подойти к наборному полотну, на котором расположены предметные картинки разных животных, растений):

Ребята, мы с вами познакомились со многими животными, насекомыми, растениями.

Назовите животных, которых вы знаете и которых вы видите на этом панно?

А теперь назовите растения?

Как вы думаете, почему я собрала их вместе? (ответы детей)

Действительно, все они занесены в Красную книгу.

А почему она так называется? (ответы детей)

(воспитатель предлагает детям сесть на стульчики)

Воспитатель: Многие растения стали сегодня редкостью, поэтому они занесены в Красную книгу. Здесь оказались и многие лекарственные растения. То же можно сказать и о многих животных.

Ребята, как вы думаете, кто поможет спасти нашу планету? (ответы детей)

Как называют людей, которые занимаются изучением состояния природы?

Мы с вами тоже можем стать активными помощниками в охране природы.

Ты можешь удивиться,
Узнав, - Земля наш дом!
Живут в нем звери, птицы,
И мы с тобой живем.
Земля – наш дом огромный,
В нем много этажей
Для жителей подводных
И для лесных ужей.
Для всех квартир хватило:
Для буйволов и коз,
Для сов и крокодилов,
Для зайцев и стрекоз.
Земля – наш дом огромный,
И пусть сооружен
Он не из плит бетонных,
Но суть совсем не в том.
А в том, что мы - соседи,
И мы должны сберечь
Оленей и медведей.
Об этом наша речь!

Воспитатель: Ребята, давайте сделаем свою Красную книгу. Вы возьмете с собой по одной картинке и вместе с родителями составите рассказ. Так у нас получится своя Красная книга.