КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА СЕНТЯБРЬ
календарно-тематическое планирование (старшая, подготовительная группа)

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник  3 сентября

Утро:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Рассказы из опыта детей «Как мой старший брат (сестра, друг) собирался идти в школу»; Цель: развитие коммуникативных способностей детей

Дежурство в уголке природы, протирание листочков растений от пыли. Цель: развитие ценностного отношения к труду.

 Беседа о необходимости ухода за зубами. Цель: приобщение к здоровому образу жизни.

Сюжетно-ролевая игра «Школа». Цель:  развитие игровой деятельности

Музыкально-ритмические игры, упражнения. Игра с пением «Как у наших у ворот»

Цель: учить детей импровизировать.

Оформление родительского уголка к празднику.

Поместить в родительский уголок папку – передвижку «День знаний»

Непосредственно образовательная деятельность

Мониторинг

Прогулка:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Наблюдение за листопадом. Цель: Предложить детям понаблюдать за расцвеченными листочками, сравнить окраску.

Подвижная игра «Мы веселые ребята». Цель: формировать умение действовать по сигналу.

Экологическая игра «С какого дерева листок». Цель: учить детей определять вид дерева по внешнему виду листочка и называть их.

Индивидуальная работа с Владой, Тимофеем, Сашей по рисованию. Цель: отработка правильного положения кисти руки при рисовании.

Трудовая деятельность (коллективная) по уборке на групповом участке. Цель: воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности

Игра-экспериментирование «Летает – не летает». Цель: развитие познавательного интереса.

Вечер:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Тонирование альбомных листов. Цель: предварительная работа и подготовка к занятиям.

 Игра-драматизация. «Кот, Петух и Лиса». Цель: прививать любовь к кубанским играм.

  Пальчиковая игра

«Стоит в поле теремок». Цель: развитие мелкой моторики пальцев рук

  Изо-сотворчество: раскрашивание раскрасок с Юлей, Женей, Ариной, Цель: развитие творческих способностей.

Предварительная работа по подготовке к сюжетно-ролевой игре «Школа». Цель: способствовать обогащению сюжета игры.

  Самостоятельная игровая деятельность настольно-печатная игра «Сосчитай-ка». Цель: закреплять умение соотносить количество и число.

Прогулка:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Наблюдение за растениями. Цель: предложить детям найти первые признаки осени.

 П/игра по выбору детей. Цель: учить детей договариваться и делать выбор.

Трудовые поручения Артёму, Саше, Пете  по уборке игрушек с площадки. Цель: развитие умения  наводить за собой порядок.

«Безопасность»  «Минутка безопасности» «Как я провел выходной». Цель: развитие навыка самоконтроля, коммуникативных навыков.

Игры-экспериментирования с песком. Цель: развитие знаний о свойствах песка.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник  4 сентября

Утро:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Утренняя гимнастика.  Ребенок входит в мир социальных отношений

беседа о Дне знаний. Цель: обобщение представлений детей о празднике.

Развитие сенсорной культуры

Выкладывание из мозаики праздничного букета. Цель: развитие цветовосприятия.

 Беседа об острых предметах. Цель: освоение опыта безопасного поведения  в окружающем мире.

Самостоятельная трудовая деятельность (хозяйственно-бытовой труд).

Дежурство по занятиям. Цель: обобщить полученные ранее навыки дежурства по подготовке к занятиям.

Порекомендовать стихотворение А. Барто для заучивания наизусть.

Непосредственно образовательная деятельность

                Мониторинг

Прогулка:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Наблюдение:  почва ранней осенью. Цель: обратить внимание детей на то, что с наступлением осени почва становится более холодной и сырой. Игры-забавы с воздушными шарами

Игры-эстафеты с мячами. Цель: двигательная активность

Индивидуальная работа с Максимом, Богданом. Игра «Ботаническое лото». Цель: формировать умение называть растения, классифицировать их.

Трудовые поручения по транспортировке мусора в контейнер. Цель: учить действовать слаженно и безопасно, соблюдая правила личной гигиены.

 Игры-эксперименты с песком. Цель: продолжать знакомство со свойствами песка.

Вечер:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Театрализованная деятельность. Игра с пением песни «Кот Васька». Цель: учить детей выполнять образные движения по ходу песни.

Демонстрация воспитателем приемов лепки Цель: предварительная работа и подготовка к занятиям.

  Игра «Шнуровочка»

Цель: развивать мелкую моторику кистей рук

Пальчиковая игра «Апельсин». Цель: развитие мелкой моторики пальцев и кистей рук.

Игры с конструктором, строительным материалом «Построим детский сад»

Цель: развитие конструктивных способностей.

Прогулка: 

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Наблюдение за листопадом. Цель: учить детей наблюдать, активизировать их любознательность. Индивидуальная  работа с Вероникой, Настей, Машей.

Лото «Растения и животные» Цель: обобщить знания детей о растениях и животных.

Трудовые поручения по сбору осенних листочков для гербария. Цель: формировать умение делать выбор.    

 Игра «Мельница». Цель: развитие координации, равновесия.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда  5 сентября

Утро:

 Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Чтение и разучивание стихов о школе, учителе, первоклассниках

ОО «Труд». Дежурство в уголке природы. Цель: актуализировать знания детей о  правилах и приемах ухода за растениями.

«О чем нам рассказало полотенце?». Цель: учить детей чисто мыть руки, действовать в определенной последовательности.

Решение проблемно-игровых ситуаций «Овощной магазин – это…?» Цель: активизировать в речи названия овощей и фруктов, глаголов, качественных прилагательных.

Самообслуживание при подготовке к завтраку.

Индивидуальное консультирование по запросам.

Попросить родителей принести фотографии о летнем отдыхе для группового фотоальбома.

Непосредственно образовательная деятельность

                        Мониторинг

Прогулка: 

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Познавательно-исследовательская деятельность. Наблюдение за дождевыми червями. Цель: закреплять занния детей о том, как продолжительность дня изменяет жизнь растений, животных, человека. Экологические игры «Летает, плавает, бегает», «Вершки-корешки». Цель: закрепление знаний детей о растениях и животных.

Подвижные игры «У медведя во бору»,  катание на самокате. Цель: развивать ловкость, умение играть в подвижные игры со словами.

 Хороводная игра «Кошки-мышки». Цель: двигательная активность

Индивидуальная работа с Вадимом, Евой и Яной. Дидактическая игра «Пройди лабиринт». Цель: развитие мелкой моторики.

Трудовая деятельность (коллективная) по рыхлению почвы на клумбах. Цель: обсудить с детьми, для чего необходима эта работа.

Вечер:        

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

 Заучивание наизусть стихотворения А. Майкова «Пролетело лето». Цель: развивать связную речь, ее выразительность, произвольную словесную память.

Отработка навыка рисования мазком. Цель: предварительная работа и подготовка к занятиям.

 Изо-сотворчество Тимофеем, Сашей, Артемом «Осенние листочки». Цель: развивать цветовосприятие, умение подбирать гамму для работы.

Артикуляционное упражнение «Вкусное варенье». Цель: развитие артикуляционного аппарата.

 Настольные игры.

домино «Фрукты», лото «Мир животных». Цель: Развивать интерес к настольным играм.

Развивающие игры с использованием схем, моделей, символов.

«Узнай по контуру», «Наложенные контуры»

Прогулка:

Наблюдение за рябиной. Цель: расширять представления детей о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений.

Игры-аттракционы «Скоро в школу мы пойдем» Цель: развивать умение правильно перемещаться по гимнастической скамейке, развивать силу. П/игры с бегом, прыжками

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг 6 сентября

Утро:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

«Минутка безопасности» «Светофор». Цель: напомнить детям о необходимости соблюдения ПДД Исследование  в природе. Игра «Как меня зовут?». Цель: активизировать в речи детей названия комнатных растений, учить произносить их правильно.

 Отгадывание и составление загадок о школьных принадлежностях. Цель: активизация словаря.

 Психическое здоровье ребенка (психогимнастика) «Художники». Цель: развитие эмпатии.

Рассматривание книг, иллюстраций про школу. Цель: прививать интерес в школе и любовь к книге.

Посоветовать родителям понаблюдать с детьми за школьниками по пути в детский сад.

Непосредственно образовательная деятельность

                        Мониторинг

Прогулка:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Наблюдение за трудом дворника. Цель: расширение представлений детей о трудовых операциях, выполняемых дворником.

Игра-соревнование «Догони свою пару». Цель: формировать у детей умение действовать по сигналу, упражнять детей в беге.

Подвижные игры «Стрельба в мишень», «Солнечный дождик». Цель: развивать интерес к подвижным играм, умение согласовывать свои действия с товарищами.

 Индивидуальная работа с Кристиной, Владой по речевому развитию. Дидактическая игра «Предлоги». Цель: развивать умение «читать» схемы-символы.

 Игры-экспериментирования с водой и песком. Цель: учить детей фильтровать растворы. Д/и на развитие психических процессов «Настроение». Цель: развивать умение детей выражать свои эмоции словами.

Трудовые поручения Роме, Никите, Владику по посильной помощи дворнику. Цель: развитие трудолюбия

Вечер:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

 Показ настольного театра сказки «Три поросенка». Цель: развивать умение использовать интонацию при изображении литературного героя.

Нарезание цветной бумаги на прямоугольники и квадраты. Цель: подготовка к занятиям.

Д/и  «Что сначала, что потом» с Дианой, Владиком и Настей. Цель: обогащение словаря, развитие речи

 Психогимнастика  «Неболейка». Цель: самомассаж биологически активных зон кожи.

 Сюжетная игра «Салон красоты». Цель: развивать умение детей разыгрывать знакомый сюжет, вызвать положительное эмоциональное состояние от игры со сверстниками.

Прогулка:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Хороводные игры «У Маланьи у старушки», «По малинку в лес пойдем». Цель: прививать любовь к народным играм. П/игра со словами «Мышеловка». Цель: развивать умение играть в подвижные игры со словами. Игры-экспериментирования с песком «Своды и тоннели». Цель: расширить представления Максима, Артёма С о свойствах песка. Трудовые поручения по уборке мусора.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница  7 сентября

Утро:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Беседа на тему: «Ах, натюрморт». Цель: знакомство с живописью, развитие детского художественного творчества

Исполнение знакомых песенок. Цель:  развитие музыкально-художественной  деятельности

Работа в библиотеке по подклеиванию порванных книг с Богданом, Тимофеем, Лерой.  Цель: воспитывать у детей бережное отношение к книгам.

Дежурство в уголке природы. Полив растений.  Цель: учить детей выполнять поручения по уходу за растениями.

Самостоятельная художественная деятельность по рисованию натюрмортов.

Непосредственно образовательная деятельность

                         Мониторинг

Прогулка: 

. Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

 Наблюдение за жуками. Цель: продолжать знакомить детей с представителями класса насекомых.

Спортивные игры «Бадминтон», «Футбол». Цель: совершенствовать двигательные умения детей.

  Подвижная игра «Мяч через сетку». Цель: упражнять детей в перебрасывании мяча друг другу через сетку из-за головы.

Экологические игры «Чья тень», «Пары». Цель: развивать умение делать логические выводы.

Индивидуальная работа с Богданом, Артёмом К. Дидактическая игра «Разноцветный сундучок». Цель: учить ориентироваться на окончание слова при согласовании существительных среднего рода с местоимением

Трудовая деятельность по сбору семян растений. Цель: закрепить знания  о цикле роста и развития растений.

 Подвижные игры «Белки в лесу», «Рыбаки и рыбки». Цель: учить мягко прыгать, совершенствовать двигательные умения.

Вечер:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

 Заучивание песенки «Отважный капитан». Цель: развивать память, внимание.

 Сюжетно-ролевая  игра «Парикмахерская», сюжет – красивая стрижка. Цель: развивать коммуникативные умения и способности.

Индивидуальная работа с Кристиной, Владой по развитию речи. Цель: упражнять детей в подборе прилагательного к существительному.

Знакомство со школьными принадлежностями и способами их использования.

Самообслуживание при подготовке к уплотненному полднику. Цель: развитие трудовых навыков.

Создание игровых проблемных ситуаций, их решение. Проблема «Режим дня». Цель: Развитие ценностного отношения к здоровью.

Прогулка:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

.

Наблюдение за погодой. Цель: учить детей рассказывать о своих наблюдениях за погодой, называть ее свойства, отмечать особенности. П/народные игры «Горелки», «Жмурки». Цель: развитие умения быстро реагировать и ориентироваться в пространстве. Д/игра «Дети и дорога». Цель:  повторить с Сашей, Богданом ПДД. Игры-экспериментирование с песком, постройка домика. Цель: учить детей строить домик, используя знания о свойствах мокрого и сухого песка.

Игры с использованием нетрадиционного спортивного оборудования «Мешочек для осанки», «Колпачок». Цель: развитие умения сохранять осанку при движении.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник  10 сентября

Утро:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Беседа «Начало осени»; Цель: повторить с детьми приметы начала осени.

Рассматривание иллюстраций об осени (сравнительный анализ);

Дежурство в уголке природы, протирание листочков растений от пыли. Цель: развитие ценностного отношения к труду.

 Беседа о необходимости ухода за зубами. Цель: приобщение к здоровому образу жизни.

Сюжетно-ролевая игра «Школа». Цель:  развитие игровой деятельности

Музыкально-ритмические игры, упражнения. Игра с пением «Как у наших у ворот»

Цель: учить детей импровизировать.

Оформление родительского уголка к празднику.

Поместить в родительский уголок папку – передвижку «День знаний»

Непосредственно образовательная деятельность

Мониторинг

Прогулка:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Наблюдение за сезонными изменениями

Цели:

• формировать понятия о смене времен года;
• уточнять представления об особенностях каждого сезона.

Ход наблюдения

Кроет уж лист золотой

Влажную землю в лесу,

Смело топчу я ногой

Вешнюю леса красу.

А. Майков

Воспитатель задает детям вопросы.

• Какие вы знаете признаки осени?
• Что делает человек осенью?
• Как приспосабливаются животные осенью к жизни? Исследовательская деятельность

Найти дерево, которое раньше всех готовится к осени. (Осина, береза.)

Найти самый красивый лист березы, осенний осиновый лист.

Подвижная игра

«Смелые ребята».

Цели:

упражнять в быстром беге;

развивать ловкость.

Индивидуальная работа с Тимофеем, Петей, Артёмом С.  Развитие движений.

Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.

Трудовая деятельность. Уборка участка детского сада от опавших листьев.

Цели:        учить создавать радостное настроение от выполненной работы воспитывать экологическую культуру.

Игра-экспериментирование «Летает – не летает». Цель: развитие познавательного интереса.

Вечер:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Чтение стихотворений об осени. - развитие усидчивости, внимания, расширение кругозора

Беседа на тему: «Если позвонили в дверь». - обобщить и закрепить знания детей о безопасном поведении в случае, когда можно и нельзя открывать дверь в квартиру или дом.

С/р игра «Едем, едем в лес осенний». - Закреплять умение придумывать сюжет, обыгрывать его, распределяя роли и используя атрибуты, необходимые для «поездки».

  Индивидуальная работа. С Максимом Я, Юлей Т -  речевая игра «Найди звук в слове». - закреплять умение выделять заданный звук в словах.

Ситуативный разговор. Почему осенью всё желтеет?

 Самостоятельная деятельность детей в игровых уголках.

Прогулка:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Наблюдение за специальным транспортом

Цели:

расширять знания о специальном транспорте;

обогащать словарный запас.

 Подвижные игры

«Пчелы и медвежата», «Мяч водящему».

Цели:

—        упражнять в лазанье по гимнастической лестнице чередующимся шагом;

—        упражнять в подбрасывании и ловле мяча.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник  11 сентября

Утро:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Утренняя гимнастика.  

Беседа на тему: «Мои друзья». - закрепить знания детей о дружбе, взаимопомощи, называя имена друзей среди воспитанников группы. Настольно-печатные игры: «Собери картинку про осень», «С какого дерева листок». - закрепление и расширение представлений об осени.

Индивидуальная работа с Кристиной, Богданом, Сашей  по вырезыванию кругов из квадратов и овалов из прямоугольников.

 Дежурство по занятиям. Цель: обобщить полученные ранее навыки дежурства по подготовке к занятиям.

Самостоятельная трудовая деятельность (хозяйственно-бытовой труд).

Порекомендовать стихотворение А. Барто для заучивания наизусть.

Непосредственно образовательная деятельность

                Мониторинг

Прогулка:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Наблюдение за рябиной

Цели:

• продолжать наблюдение за рябиной осенью;
• учить находить сходство и различия красной и черной рябины.

Ход наблюдения

С рябиной свежей вазу Поставили на стол. Ее заметил сразу Лишь в комнату вошел. Есть рябину я не стану, Лучше краски я достану, Нарисую ягодки — Влажные и яркие, В каплях — бусинки росы Удивительной красы.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Какие звери любят ягоды рябины?
• Какие птицы клюют ягоды рябины?
• Как рябина используется в народном хозяйстве?

Индивидуальная работа

Беседа на тему:  «Какая профессия на земле самая важная?»

Цели:

• расширять знания о представителях различных профессий;
• формировать словарный запас.

Трудовая деятельность

После сбора урожая приведение в порядок земельной площади огорода и цветника.

Цель: учить оказывать помощь взрослым.

 Подвижная игра

«Поймай мяч».

Цель: учить ловить и передавать мяч.

Вечер:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Постепенное пробуждение. Зарядка после сна. Выполнение гигиенических процедур.

Сюжетно-ролевая игра «Аптека». - Закреплять умение придумывать сюжет, обыгрывать его, распределяя роли и используя атрибуты.

Индивидуальная работа. С Максимом, Лерой  чтение с последующей драматизацией: Ю.Тувим «Овощи». - Развитие творческих способностей.

Центр дидактических и развивающих игр. Разрезные картинки, домино, пазлы, Дид. игры «Кто здесь лишний»,  «Фея цветов», «Кто что ест».

Ситуативный разговор.

Беседа на тему:  «Какая профессия на земле самая важная?»

Цели:

• расширять знания о представителях различных профессий;
• формировать словарный запас.

Прогулка: 

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Наблюдение за пауком

Цели:

—        продолжать расширять представления об особенностях внешнего вида пауков, их жизни;

—        формировать интерес к окружающему миру.

Подвижные игры

«Один — двое», «Пройди бесшумно».

Цели:

• учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений;
• использовать ходьбу как средство воспитания выносливости.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда  12  сентября

Утро:

 Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Беседа на тему «Картины художников, которые рисовали осень» - рассмотреть репродукции художников, которые писали осенние пейзажи, учить отвечать на вопросы воспитателя полными ответами, развивать активный словарь.

Д/и «Собери урожай» - продолжать учить различать овощи и фрукты, воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду.

Индивидуальная работа с Артемием, Сашей, Серёжей - учить рисовать деревья (ствол, ветки, листья, соблюдая пропорции)

Центр дидактических и развивающих игр. Разрезные картинки, домино, пазлы, Дид. игры «Кто здесь лишний»,  «Фея цветов», «Кто что ест».

Центр дидактических и развивающих игр. Разрезные картинки, домино, пазлы, Дид. игры «Кто здесь лишний»,  «Фея цветов», «Кто что ест».

Непосредственно образовательная деятельность

                        Мониторинг

Прогулка: 

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Наблюдение за солнцем. Солнце — источник тепла и света

Цели:

• формировать представление о том, что Солнце является источником света и тепла;
• развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать;

—        воспитывать бережное отношение к природе.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

• Что нужно для роста растений, животных?
• Что дает солнце?

Солнце — источник света, тепла и жизни на Земле. Во все стороны от него распространяется свет и тепло. Если бы Солнце стало холодным, то Земля погрузилась бы в темноту. От холода и темноты погибли бы все растения и животные.

 Индивидуальная работа

 «Попади в обруч».

Цель: упражнять в метании в цель.

 Трудовая деятельность

Помощь детям младшей группы в уборке территории.

Цель: развивать трудолюбие, желание помогать малышам.

Вечер:        

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Постепенное пробуждение. Выполнение закаливающих и гигиенических процедур.

Беседа на тему: «Что значит быть вежливым?» - объяснить детям, такое истинно  вежливый человек, почему он не только знает «волшебные» слова, но и всегда старается сделать приятное другим людям.

П/и «Слушай хлопки» - развитие внимания, памяти, быстроты реакции.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин» - продолжать учить придумывать сюжет и обыгрывать его, использовать разные атрибуты (внести новый атрибут – кассовый аппарат)

 Индивидуальная работа по ФЭИП с Богданом, Алексеем, Петей учить писать цифры 1-3, устанавливать соответствия между количеством предметов, числом и цифрой

 Настольные игры.

домино «Смешарики», Цель: Развивать интерес к настольным играм.

Развивающие игры с использованием схем, моделей, символов.

«Узнай по контуру», «Наложенные контуры»

Прогулка:

Наблюдение за специальным транспортом

Цели: расширять знания о специальном транспорте; обогащать словарный запас.

Трудовая деятельность

Вместе с воспитателем обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их уборка.

Цель: учить пользоваться секатором, убирать только обломанные ветки.

Подвижные игры

«Пчелы и медвежата», «Мяч водящему».

Цели:

—        упражнять в лазанье по гимнастической лестнице чередующимся шагом;

—        упражнять в подбрасывании и ловле мяча.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг 13 сентября

Утро:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Уход  за комнатными растениями в экологическом центре - закреплять навыки и умения, приобретенные ранее.

Утренняя гимнастика

Опытно-экспериментальная деятельность - опыт: «Почему листья зеленые? - опытным путем выяснить, почему листья растений имеют зеленый цвет и почему осенью листья желтеют.

 Индивидуальная работа с Владой, Женей, Юлей по конструированию из бумаги - закреплять умения складывать бумагу и делать простые поделки из бумаги.

Подготовка к завтраку. (Продолжать  учить правильно расставлять посуду, хлебницы и салфетницы)

Строительные игры в центре строительно-конструктивных игр.

Непосредственно образовательная деятельность

                        Мониторинг

Прогулка:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Наблюдение за камнями

Цель: формировать представление о камнях как части неживой природы.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

♦        Какие бывают камни?

♦        Назовите рассыпчатые камни. (Мел, уголь, графит, кремний.)

• Назови твердые камни.
• Какими камнями легче рисовать на асфальте?
• К какой природе они относятся? Почему?

Исследовательская деятельность

Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.)

• Подвижные игры

«Камень, ножницы, бумага».

Цели:

• учить внимательно слушать воспитателя;
• развивать усидчивость. «Ловкая пара».

Цель: учить бросать мяч под углом.

 Индивидуальная работа с Сашей, Тимофеем, Максимом по речевому развитию. Дидактическая игра «Предлоги». Цель: развивать умение «читать» схемы-символы.

  Д/и на развитие психических процессов «Настроение». Цель: развивать умение детей выражать свои эмоции словами.

Трудовая деятельность

Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции.

Цели:

• учить трудиться сообща;
• развивать творческое воображение.

Вечер:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

 Постепенное пробуждение. Выполнение гигиенических и закаливающих процедур.Чтение худ. литературы  «3аучивание стихотворения И. Мазнина «Осень»

Закрепить знания детей о признаках осени в процессе рассматривания иллюстраций, вызвать эмоциональный отклик на картины осенней природы, желание выразить свои впечатления в образном слове; учить выразительно читать стихотворение наизусть, передавая интонацией задумчивость, грусть

Индивидуальная работа с Артемием, Лерой, Ариной повторить прямой и обратный счёт до 20.

 Работа в книжном уголке (ремонт книг) - учить беречь книги, а если испортили книгу, постараться привести её в порядок.

 Рассматривание книг, иллюстраций об осени. Находить приметы осени и называть их.

Самостоятельная деятельность в центрах активности – выявить умение детей самостоятельно придумывать род деятельности.

Прогулка:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Наблюдение за ветром

Цели:  продолжать учить определять силу ветра;

• расширять знания детей о неживой природе.

Подвижные игры «Коршун и наседка».

Цели:  учить слушать команды воспитателя;

• развивать внимание.

«Ветер».

Цели:  закреплять представления о связях в природе;

• учить внимательно слушать команды воспитателя.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница  14 сентября

Утро:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Утренняя гимнастика.  

Беседа «Что такое доброта?»

Цель: Формировать дружелюбное отношение к окружающим. 

-Экологическая сказка – беседа «Приключения ветра». Цель: конкретизировать и закрепить знания о ветре.

Индивидуальная работа с Петей, Артёмом С. Повторить

"Осенние месяцы".

Дежурство по столовой. Цель: продолжать учить детей сервировать стол к завтраку.

-Д/и «Кто где живет?». Цель: закрепить умение группировать растения по их строению (кустарники, деревья).

Непосредственно образовательная деятельность

                         Мониторинг

Прогулка: 

. Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Наблюдение за листопадом 

 Цели:

—        расширять знания о сезонных изменениях в природе;

—        формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

• Все ли деревья изменили окраску листьев?
• Какими были летом деревья, кусты?
• Как они изменились с приходом осени?
• Какого цвета листья на березе? (Золотисто-желтые.) На рябине? (Красные.)
• У какого дерева раньше других меняется окраска листьев? (У березы.)
• У каких деревьев дольше всех сохраняются листья во время листопада? (У березы.)

Подвижные игры «Лиса и зайцы».

Цель: формировать представление об образе жизни и повадках животных.

«Хищник — добыча».

Цели:

• упражнять в установлении связи «хищник — добыча»;
• развивать быстроту бега, ловкость.

Индивидуальная работа с Богданом, Артёмом К.

Развитие движений.

Цель: закреплять навыки приседания из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь.

Трудовая деятельность

Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада.

Цель: закреплять умение работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.

 Исследовательская деятельность

Найти листочки, которые, сорвавшись, сразу падают вниз. Найти листочки, которые летят, медленно покачиваясь из стороны в сторону.

Найти листочки, которые летят, цепляясь за ветки. Составить из опавших листьев узор на асфальте.

Вечер:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

 Гимнастика после сна.                    

-Чтение детям "Осень на пороге".

-Д/и « Чей хвост, чья голова?». Цель: закрепить знание внешнего облика птиц и животных.

Индивидуальная работа с  

Юлей, Тимофеем по ФЭМП повторить цвета и счёт до 5.

В центр творчества поместить трафареты птиц.

Прогулка:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое,

.

Наблюдение за черникой

Цель: продолжать знакомство с ягодным кустарником — черникой. Подвижная игра

«Лесные тропинки».

Цель: разнообразить движения в зависимости от условий

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 17.09. 2017 г.

Утро:

физ. Культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

Чтение х/л

худож.творч.

музыка

Утренняя гимнастика.

 Дидактические и игры на развитие речи «Откуда хлеб пришел?»

Беседа на тему: «Какие ты знаешь приметы осени?»

Цель: Систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях; Учить детей видеть красивое и чувствовать красоту природы. Закрепить правила поведения в лесу. Создавать эмоциональное настроение

Повторить название перелётных птиц с Сережей К., Лёшей Ш.

Ситуативный разговор о воде, о грязнуле (К.И. Чу-

ковский «Мойдо-дыр» )

Обогащение материалами игры «Магазин». Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Дежурство по столовой, по занятиям.

Рекомендации родителям по правильному питанию, о вреде овощей натощак

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность

Познание, Коммуникация

Развитие речи.

 1-я подгр. Старш .Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила» Чтение стихотворений о ранней осени.

П/С учить детей рассказывать(личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе.

2-я подгр. Подгот. Тема «Зачем нужны стихи?»

П/С Побеседовать с детьми о том зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить помнят ли дети программные стихотворения.

Худож. творч., Худож. литер.,Познание

Рисование. Тема «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»

Материалы: Альбомный лист, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребёнка).

П/С Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвлённость кроны фруктовых деревьев; изображать много золотых яблок. Закреплять умение рисовать красками.

Музыка

По плану музыкального руководителя.

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Музыка

Наблюдение за ветром.Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

              Озорник, а не уймешь!          (ветер)

Дидактическая игра «Ветер, ветер, ты какой?» (упражнять в подборе прилагательных). Ветер осенью какой? (сильный,слабый, легкий, приятный, ласковый, резкий, порывистый, ураганный, прохладный, свежий, холодный, ледяной, теплый, влажный, встречный, попутный, северный, южный, западный, восточный, утренний, осенний).

Художественное слово:
Поляну мы не замечали,  и вдруг умытая росой,
Она в накидке иван-чая нежданно вспыхнула красой!
2.Исследовательская деятельность: 
Сравнить с одуванчиком. Найти сходства и различия.
3.Подвижные игры:
«Северные олени». Цель: Закрепить умение передвигаться вперед на двух ногах.
«У оленя дом большой».

 Цель: Закрепить умение выполнять движения в соответствии с текстом (игра с убыстрением).
4.Трудовая деятельность:
Собрать семена цветов. Цель: формировать умение и желание трудиться сообща.
5.Индивидуальная работа по развитию движений: 
прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
6.Самостоятельные игры с выносным материалом.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сбор листьев для гербария, изготовления поделок

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность.

работа перед сном

Чтение любимой книги И.Белоусов «Осень» . Цель: воспитывать любовь к художественной литературе, умение внимательно слушать и отвечать на вопросы воспитателя.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Д/И «Живая и неживая природа».

Цель: систематизировать знания детей о взаимосвязи живой и неживой природы.

С Женей Х, Настей М.– автоматизация звуков «ш», «с» во фразовой речи

Ситуативный разговор о правилах поведения в общественных местах.

Рассматривание иллюстраций на тему: «Уборка урожая в поле». Внесение настольно-печатной игры...

Прогулка.

П/и «Ловишки», самостоятельная деятельность детей. Игры-эксперименты с песком (из какого песка можно строить, почему?) Наблюдение за погодой. (вечером становится прохладно,  быстро темнеет)

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник – 18.09. 2017 г.

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

худож.творч.

музыка

Утренняя гимнастика.

Беседа «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу»

Цель:

Научить ребёнка заботиться о своём здоровье.

Игра «Что за чем?»

Цель: повторить последовательность дней недели и времён года.

Д/И «Найди лишнее» с Серёжей К, Юлией Т.

Цель: учить детей группировать предметы по признакам.

Ситуативный разговор о пользе воды, о том, как ее надо использовать и беречь.

Работа в центре творчества: оформление книжек-самоделок.

Экпериментирование с художественным материалом (при изготовлении иллюстраций к книжкам-самоделкам).

 Самостоятельные игры детей

Консультация «Как научить ребёнка быть самостоятельным?»

Непосредственно образовательная деятельность

Познание, коммуникация,

Ознакомление с окружающим. Тема «Моя семья»

П/С Продолжать формировать интерес к семье, членам семьи. Побуждать детей называть имя, отчество, фамилию членов семьи; рассказывать о членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям.

Познание

Коммуникац.

Познавательно-исследовательская деятельность: ФЭМП (подготовительная группа).  

Демонстрационный материал: карточки с цифрами 1 и 2, муляжи грибов (1 белый гриб и 2 подосиновика), 10 треугольников одного цвета, образец узора.

Раздаточный материал: карточки с цифрами 1 и 2, прямоугольники одного цвета (по 10 шт. для каждого ребёнка), лист бумаги, цветные карандаши.

П/С Познакомить детей с цифрами 1 и 2. Упражнять в навыках количественного счёта в прямом и обратном порядке в пределах 10. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа. Совершенствовать представления о треугольниках и четырёхугольниках.

Физическая культ. здоровье, безопасность

Физкультура по плану физ.инструктора.

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Музыка

 Наблюдения за сезонными изменениями в начале осени.
Цель: Формирование понятия о смене времени года. Уточнить представления детей об особенностях каждого сезона.
Художественное слово:
Кроет уж лист золотой,

Влажную землю в лесу

Смело топчу я ногой

 Вешнюю леса красу.
А. Н. Майков
Рассказ:    В начале сентября выдаются теплые солнечные деньки.
Небо сверкает синевой, на которой сквозят золотыми  узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, и в нем летают серебристые нити паутины. Такие дни называют «бабьим летом». «Коли ясно, то и осень  прекрасна» - говорит народная пословица.
Сентябрь - первый осенний месяц.
Вопросы: Какие знаете признаки осени? Что делает человек осенью? Как приспосабливаются животные к жизни осенью?

Наблюдение за осадками.

Характер осадков в сентябре – дождь и туман. Дети находят различия между затяжным и кратковременным дождями. Что можно сказать о дожде осенью? (моросит, накрапывает, льет, идет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше).

Стихотворение С.Егорова «Осень»:

Все тучи, тучи.

 Дождик.    

 Холодный, словно лед,    

  Колючий, словно ёжик,      

По осени бредет.

Опытно-поисковая деятельность:
Найдите дерево, которое первое готовится к осени (осина, береза). 
Найдите самый красивый лист березы, осенний осиновый лист. 
2. Подвижные игры:
«Смелые ребята»
Цель: Упражнять в быстром беге, развивать ловкость.

«Северные олени».

Цель: Закрепить умение передвигаться вперед на двух ногах.
3. Трудовая деятельность: Уборка участка детского сада от опавших листьев.
Цель: Учить детей создавать у себя и других детей радостное настроение от 
выполненной работы. Воспитывать экологическую культуру. 
4. Индивидуальная работа по развитию движений
Цель: Развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой. 

Работа перед сном

Свободная деятельность детей в центрах активности.

Чтение «Илья Муромец и Соловей разбойник» Цель: развивать внимание детей, умение слушать и слышать воспитателя, воспитывать любовь к художественной литературе, умение отвечать на вопросы воспитателя.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание.

Подготовка к показу сказки «Репка» - драматизация. Экспериментирование с водой. Работа по уходу за растениями (рыхление)

Индивидуальная работа в изосту-дии  (рисование

по трафарету).

Напомнить детям, что игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как дети убирают игрушки, наводят порядок в центрах активности.

Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Театр».

Свободная деятельность детей в центрах творчества Подбор книг для выставки (сказки народные, авторские)

Добавление в природный уголок оборудования для ухода за растениями.

Прогулка.

Игры детей с выносным материалом. Труд на участке.  Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Ловишки парами»

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда – 20.09. 2017 г.

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

худож.творч.

музыка

Утренняя гимнастика.

Беседа на тему: «Что нужно делать, чтобы не заболеть?».

Цель :развивать диалогическую речь, мышление, внимание; умение отвечать на вопросы воспитателя.

Д/И «Что лишнее?»

Цель: учить детей группировать предметы попризнакам.

С Артемием А. и Женей Х. закрепить названия комнатных растений.

Ситуативный разговор во время умывания (вспомнить художественные произведения, где упоминается вода)

Работа в центрах творчества: разыгрывание придуманных сказок и историй с игрушками кукольного театра; зарисовки разыгранных сценок (для создания будущих книг, фильмов).

С/Р игры в «Дом», «День рожденья»

Непосредственно образовательная деятельность

Познание. Коммуникац.

социализация

ФЭМП.

Демонстрационный материал: барабан,дудочка, счётная лесенка, 6 матрешек, 6 пирамидок, карточка в чихле с 4 нашитыми пуговицами, большая и маленькая куклы, 2 ленты(красная длинная и широкая, зелёная – короткая и узкая), аудиозапись, ларчик.

Раздаточный материал: Рабочие тетради, цветные карандаши, звёздочки.

П/С Упрожнять в счёте и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух). Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперёд, назад, направо, налево.Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина).

Познание

Коммуникац.

худож.творч

Лепка. Тема «Корзинка с грибами».

П/С Упражнять детей в передаче  формы разных грибов с использованием разных приёмов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знание формы (диск). Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Материалы: Игрушки муляжи разных грибов. Пластилин, доски для лепки.

Коммуникац.

Худож.литер.

социализация

Физкультура на воздухе. По плану физинструктора.

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Музыка

1. Наблюдение за рябиной.
Цель: Продолжать наблюдение за рябиной осенью. Учить детей находить сходство и различие красной и черной рябины.
Художественное слово: 
С рябиной свежей вазу поставили на стол
Её заметил сразу Лишь в комнату вошел.
Есть рябину я не стану Лучше краски я достану,
Нарисую ягодки- Влажные и яркие,
В каплях - бусинки росы Удивительной красы.
Вопросы: Какие звери любят ягоды рябины?
Какие птицы клюют ягоды рябины?
Как применяется в народном хозяйстве?

2.Исследовательская деятельность.
Посчитать сколько стволов в кусте, сколько гроздей.
У какого дерева большая крона.
Сравнить красную рябину с черной. Найти сходство и отличие.
3.Подвижная игры:

 «Поймай мяч» Цель: Уметь ловить и передавать мяч.

«Кто самый меткий?».

Цель: развивать самостоятельность, смекалку, смелость.

4.Трудовая деятельность:
После сбора урожая привести в порядок земельную площадь огорода и цветника.
Цель: оказать помощь взрослым, воспитание положительного отношения к труду.
5.Индивидуальная работа по развитию движений:
Прыжки на двух ногах. Цель: закреплять двигательные навыки. 

6.Самостоятельные игры с выносимым материалом. 

Сюжетные игры по выбору детей.  

Трудовые поручения.

Экспериментирование с песком

( изменение формы).

работа перед сном

Работа с дежурными по столовой. Напомнить детям о навыках опрятности.

Чтение перед сном Ю.Владимиров «Оркестр». Цель: развитие внимания, усидчивости, умения отвечать на вопросы воспитателя.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Рассматривание научно-познавательной литературы и подбор книг для выставки

Показ сказки «Репка» - драматизация.

Индивидуальная работа с детьми в театральной студии.

Ситуативный разговор о поведении в общественных местах, в частности, как вести себя в магазине.

русские народные сказки,  сказки зарубежных писателей.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка.

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу. П/и «Выше ноги от земли». Наблюдения за погодой.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг – 20.09. 2017 г.

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

худож.творч.

музыка

Утренняя гимнастика.

Наблюдения за комнатными растениями (В какую сторону растения поворачивают листья).

Д/И «Угадай какой вкус»

Цель: развивать вкусовые качества детей.

Д/И «Собери картинку»

Цель: развивать умения детей собирать картинку из частей

Закрепление с детьми порядкового счета в пределах 10.

Помочь некоторым детям в изготовлении книжек-малышек

Вспомнить с детьми поговорки об осени.

Самостоятельная деятельность детей  в центрах активности. Раскрашивание раскрасок «Осенние листья».

Непосредственно образовательная деятельность

Физ.культура

здоровье

Физкультура по плану физинструктора.

.Познание

Коммуникац.

Худож.литер.

Развитие речи. Тема Пересказ итальянской сказки «Как осёл петь перестал»

П/С Познакомить детей с итальянской сказкой. Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков.

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Музыка

1. Наблюдение в огороде за морковью и свеклой
   Загадка: сидит девица в темнице а коса на улице (свекла, морковь)
   Тетушка Фекла

 Красная свекла

Ты салаты, винегреты

Украшаешь алым цветом

 Нету ничего вкусней и наваристей борщей
Цель: учить детей проводить сравнительный анализ овощей (сходство и различие) Закрепить представления о характерных особенностях овощей, называть условия, необходимые для роста овощей.
Вопросы:
Какие овощи выросли на грядке? (свекла морковь)
Что произошло с растениями по сравнению с весной? (на земле подросла ботва, а в земле подросли клубни)Что помогло растениям вырасти? (солнце, влага, уход человека)
Назовите характерные особенности моркови (морковь- это овощ продолговатой формы, оранжевого цвета, имеет зеленую ботву)Назовите характерные особенности свеклы ( свекла- это овощ округлой формы, красного цвета имеет зеленую ботву)
Что можно приготовить из этих овощей ( салаты, борщ)Чем полезны свекла и морковь? ( много витаминов).

2. Исследовательская работа

Определить семена моркови и свеклы (цвет, размер)

Выкопать свеклу и морковь для посадки на семена в группе

3.Подвижная игра:«Назови овощи»
Цель: закреплять названия овощей и ловить мяч.

«Иголка, нитка, узелок».Цель: развивать быстроту и реакцию;

воспитывать смелость

4.Трудовая деятельность: Сбор урожая в огороде 
Цель: учить выкапывать овощи. Воспитывать желание трудится в коллективе.
5.Индивидуальная работа по развитию движений: 
Работа по улучшению техники бега (легкость, быстрота, сгибание ног в коленях) 
6.Самостоятельные игры с выносным материалом.

Сюжетные игры по выбору детей.  

Трудовые поручения.

Экспериментирование с песком

( изменение формы).

Вынос оборудования для игры с мячом (элементы футбола)

работа перед сном

Разговор с детьми о пользе дневного сна.

Чтение перед сном. Б.Житков «Белый домик». Цель: продолжать учить детей внимательно слушать, воспитывать любовь к художественной литературе, развивать внимание, память, мышление.

Вечер:

Гимнастика после сна.

Закаливающие процедуры

С/Р игра «Больница»

Цель: продолжать учить детей самостоятельно распределять роли, и правильно выполнять роли врача и поциентов.

Индивидуальная работа по развитию движений.

Ситуативный разговор с детьми «Если я был волшебником.»

Цель: развивать речь, мышление, воображение.

Подбор материала для продуктивной деятельности: изготовления приглашений для  воспитателей к дню дошкольного работника.

Прогулка.

Наблюдение за листопадом. Обратить внимание на красоту золотой осени.

Стихотворение Ю.Капустиной «Осень»:

     В золотой карете, что с конем игривым,

     Проскакала осень по лесам и нивам.

     Добрая волшебница все переиначила,

     Ярко-желтым цветом землю разукрасила.

     С неба сонный месяц чуду удивляется,

     Все кругом искрится, все переливается

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 21.09. 2017

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

худож.творч.

музыка

Утренняя гимнастика.

Пальчиковая гимнастика. Раз,  два, три, четыре, пять….

Беседа на тему «Что делаю осенью люди в огородах?»

Цель: развивать речь детей, внимание, мышление, умение поддерживать беседу.

Д/И «С какого дерева лист?»

Цель: закреплять знания названия деревьев. Развивать память, внимание.

Предложить Серёже К,  Артёму К собрать пазлы «Верки- корешки»

Разговор с детьми о культуре поведения во время приема пищи.

Свободная деятельность детей в центрах активности. Дежурства.

Обогащение материалом сюжетно-ролевых  игр «Театр», «Детский сад».

Непосредственно образовательная деятельность

Физ.культура

Здоровье

Худ.творч

Познание.

Художественное творчество. (Рисование) Тема «Чебурашка»

П/С Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя. Передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение не выходя за контур, равномерно, накладывая штрихи в одном направлении: свеху вниз или слева направо или по косой с неотрывным движением руки.

Худож.литер.

Коммуникац

Развивающие занятия с психологом (подготовительная группа).

Музыка

Коммуникац.

Музыкальная деятельность

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Музыка

1.Наблюдение за растениями. Обратить внимание на изменения цвета листьев березы, тополя. Дать характеристику поверхности листьев. Показать плоды шиповника, рябины. Рассмотреть семена у некоторых цветов (бархатцы, настурция), уточнить назначение семян и обратить внимание на разное количество семян у разных растений.

2.Подвижная игра:

«Пожарные на ученье»
Цель: Закрепить умение лазать по стенке, развивать внимание.

«Чье звено скорее соберется?».

Цель: учить бегать на скорость.

3.Трудовая деятельность:
Предложить помочь детям младшей группы в уборке территории.
Цель: Развивать навыки трудолюбия. Желание помогать малышам.
4.Индивидуальная работа по развитию движений: 
«Попади в обруч»
Цель: Упражнять в метании в цель

5.Самостоятельные игры с выносным материалом.

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.

работа перед сном

Напомнить детям, что покрывала надо складывать аккуратно.

Чтение по желанию детей.

Вечер:

Гимнастика после сна. Закаливание.

Чтение худ. литературы (УНС «Колосок», знакомство с пословицами, беседы о бережном отношении к хлебу

Словарная работа с Ариной Д., Кристиной П. Игра «Придумай новое слово»

Ситуативный разговор о честности.

Цель: развивать диалогическую речь детей, внимание, мышление, память, умение отвечать на вопросы воспитателя.

Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества.

Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в поливе перед выходными днями).

Прогулка.

.Исследовательская деятельность
1. Предложить посмотреть на солнце.
Что вы ощущаете, когда, закрыв глаза, обращаете лицо к солнцу?
Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли глазам?
2.Положить два камешка. Один – на солнышко, другой – в тень, закрыв
деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время 
проверяют, какой камешек теплее. Делают вывод о том, что на Солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени.

П/И «Краски», «Море волнуется раз…», «Ловишки перебежки».

Артемий

Артемий

Артемий

Артемий

Артемий

Артемий

Артемий

Артемий

Артемий

Артемий

Арина Д.

Арина Д.

Арина Д.

Арина Д.

Арина Д.

Арина Д.

Арина Д.

Арина Д.

Арина Д.

Арина Д.

Лера Г.

Кристина

Женя Х.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 24.09. 2017 г.

Утро:

физ. Культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

Чтение х/л

худож.творч.

музыка

Утренняя гимнастика.

 Дидактическая игра «Живавя и неживая природа».  

Цель: продолжать закреплять знания детей о взаимосвязи живой и неживой природы. Развивать память, внимание, мышление, речь.

Беседа на тему: «Какие растения луга ты знаешь ?»

Цель: Систематизировать знания детей о растениях луга; Учить детей видеть красивое и чувствовать красоту природы. Закрепить правила поведения в лесу. Создавать эмоциональное настроение.

Повторить название дней недели  с Кристиной, Серёжей К.

Ситуативный разговор о вреде, который наносят природе заводы.

Цель: развивать диалогическую речь детей, внимание, память, мышление.

Обогащение материалами игры «Больница». Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Дежурство по столовой, по занятиям.

Памятка для родителей по оздоровлению детей в осенний период.

Непосредственно образовательная деятельность

Познание, Коммуникация

Развитие речи.

 Тема «Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней».

П/С Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана.

Худож. творч., Худож. литер.,Познание

Рисование. Тема: «На чём люди  ездят»

Материалы: Альбомный лист, карандаши цветные, простые графитные, иллюстрации, игрушки, изображающие разнообразный транспорт.

П/С Учить детей изображать различные виды транспорта, их строение, их форму, пропорции(отношение частей по величине). Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым карандашом и закрашивать цветными. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу.

Музыка

По плану музыкального руководителя.

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Музыка

Наблюдение за сезонными изменениями

Цели:

• формировать понятия о смене времен года;
• уточнять представления об особенностях каждого сезона.

Ход наблюдения

Кроет уж лист золотой

Влажную землю в лесу,

Смело топчу я ногой

Вешнюю леса красу.

А. Майков

В начале сентября выдаются теплые солнечные деньки. Небо сверкает синевой, на ее фоне сквозят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, и в нем летают серебристые нити паутины. Такие дни называют «бабьим летом». «Коли ясно, то и осень прекрасна» — говорит народная пословица.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Какие вы знаете признаки осени?
• Что делает человек осенью?
• Как приспосабливаются животные осенью к жизни? Исследовательская деятельность

Найти дерево, которое раньше всех готовится к осени. (Осина, береза.)

Найти самый красивый лист березы, осенний осиновый лист.

Трудовая деятельность

Уборка участка детского сада от опавших листьев.

Цели: —        учить создавать радостное настроение от выполненной работы;

—        воспитывать экологическую культуру.

Подвижная игра

«Смелые ребята».

Цели:

упражнять в быстром беге; развивать ловкость.

Индивидуальная работа

 Развитие движений. Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность.

работа перед сном

Чтение любимой книги Ш. Перро: «Кот в сапогах» . Цель: воспитывать любовь к художественной литературе, умение внимательно слушать и отвечать на вопросы воспитателя.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Д/И «Живая и неживая природа».

Цель: систематизировать знания детей о взаимосвязи живой и неживой природы.

С Владой, Юлей – автоматизация звуков «ш», «с» во фразовой речи

Ситуативный разговор о правилах перехода улицы, где нет светофора.

Рассматривание иллюстраций на тему: «Как красив наш край родной». Внесение настольно-печатной игры, конструктора.

Прогулка.

Наблюдение за рябиной

Цели: продолжать наблюдение за рябиной осенью; учить находить сходство и различия красной и черной рябины. Подвижная игра «Поймай мяч». Цель: учить ловить и передавать мяч.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник – 25.09. 2017 г.

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

худож.творч.

музыка

Утренняя гимнастика.

Беседа «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу»

Цель:

Научить ребёнка заботиться о своём здоровье.

Игра «Что за чем?»

Цель: повторить последовательность осенних месяцев.

Д/И «Найди лишнее» с Артёмом  К, Лёшей Ш.

Цель: учить детей группировать предметы по признакам.

Ситуативный разговор о пользе овощей и фруктов

Цель: продолжать развивать диалогическую речь детей. Знания о пользе овощей и фруктов.

Самостоятельные игры детей в предметных уголках.

Непосредственно образовательная деятельность

Познание, коммуникация,

Ознакомление с окружающим. Тема «Почва и её обитатели»

П/С Расширять представления детей о различных видах почвы. Подвести к пониманию того, что в почве есть воздух. Систематизировать знания о приспособлении животных к жизни в почве. Учить детей самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды.

Познание

Коммуникац.

Познавательно-исследовательская деятельность: ФЭМП (подготовительная группа).  

Раздаточный  материал: карточки с цифрами от 1 до 4(для каждого ребёнка), карандаши разного цвета(по 5 шт. для каждого ребёнка), машины, наборы брусков(на каждую пару детей), полоски бумаги(1 шт. на пару детей).  

Демонстрационный  материал: карточки с цифрами от 1 до  4 с изображением предметов одежды и обуви(на карточке от 3 до 5 предметов), лента, меры(картонная полоска, равная по длине ленты у куклы, палочка, верёвка).

П/С Познакомить детей с цифрой 4. Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине(длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать умение обозначать в речи своё местоположение относительно другого лица.

Физическая культ. здоровье, безопасность

Физкультура по плану физ.инструктора.

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Музыка

 Наблюдение за пауком

Цели:

—        продолжать расширять представления об особенностях внешнего вида пауков, их жизни;

—        формировать интерес к окружающему миру.

Ход наблюдения

• У тебя, скажи, паук,

Сколько ног и сколько рук?

Отвечай-ка, паучок,

Сколько рук и сколько ног?

Когда лапы на дорожке

Ходят — это мои ножки,

Лапы вяжут паутинку,

Будто руки ткут холстинку.

Если я крадусь за мошкой,

 Мои лапы — это ножки.

Если попадутся мухи,

Лапы цапнут их, как руки!  И. Лопухина

Воспитатель предлагает ответь на вопросы.

Какую пользу приносят пауки? (Поедают насекомых.)

Чем пауки ловят насекомых? (Плетут для них сети.)

Как часто плетут пауки паутину? (Каждый день, так как она легко повреждается ветром и дождем.)

На кого охотятся пауки? (На мух, бабочек, комаров, жучков.)

Исследовательская деятельность

Взять лупу и рассмотреть паука. (На голове у паука есть глаза и рот, а грудка опирается на четыре пары ног.) Трудовая деятельность

Пересадка цветущих растений с участка в группу (бархатцы).

Цели:

продолжать учить осторожно окапывать вокруг цветка; вместе с землей аккуратно пересаживать цветы в горшочки;

- воспитывать любовь к растениям.

Подвижные игры

«Один — двое», «Пройди бесшумно».

Цели:

• учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений;
• использовать ходьбу как средство воспитания выносливости.

Индивидуальная работа

Продолжительный бег в медленном темпе.

Цель: развивать ловкость, выносливость, вырабатывать правильное дыхание.

Работа перед сном

Свободная деятельность детей в центрах активности.

Чтение «Сундук»  Л.Левин. Цель: развивать внимание детей, умение слушать и слышать воспитателя, воспитывать любовь к художественной литературе, умение отвечать на вопросы воспитателя.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание.

Работа по уходу за растениями , полив

Индивидуальная работа в изо сту-дии  (рисование

по трафарету).

Напомнить детям, что игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как дети убирают игрушки, наводят порядок в центрах активности.

Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Магазин».

Свободная деятельность детей в центрах творчества.

Прогулка.

Солнце — источник тепла и света

Цели: формировать представление о том, что Солнце является источником света и тепла;

развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать; воспитывать бережное отношение к природе.  

П/И «Прятки», «Краски»

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда – 26.09. 2017 г.

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

худож.творч.

музыка

Утренняя гимнастика.

Беседа на тему: «Какие упражнения  нужно делать, чтобы не заболеть?».

Цель :развивать диалогическую речь, мышление, внимание; умение отвечать на вопросы воспитателя.

Д/И «Что лишнее?»

Цель: учить детей группировать предметы по признакам.

С Артемием и Женей Х. закрепить названия дней недели и осенних месяцев.

Ситуативный разговор «Как вы представляете, что Земля наш общий дом?»
Цель: развивать связную речь детей, внимание, воображение.

Работа в центрах творчества:

С/Р игры в «Дом», «День рождение»

Непосредственно образовательная деятельность

Познание. Коммуникац.

социализация

ФЭМП.

Демонстрационный материал: Магнитная доска, квадраты и треугольники одного цвета(по 4 шт), большие красные и маленькие зелёные круги(по 6 шт), матрёшка, 5 разноцветных полосок разной длины и одинаковой ширины.

Раздаточный материал: Разноцветные полоски разной длины и одинаковой ширины(по 5 шт на каждого ребёнка). П/С Совершенствовать навык счёта в пределах 5, учить понимать независимость результата счёта от качественных признаков предметов(цвета, формы и величины). Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, ещё короче, самый короткий(и наоборот). Уточнить понимание слов вчера, сегодня, завтра.

Познание

Коммуникац.

худож.творч

Аппликация. Тема «Огурцы и помидоры лежат на тарелке».

П/С Продолжать отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения. Материалы: Овощи для рассматривания. Круг из белой бумаги диаметром 18 см., заготовки из цветной бумаги для вырезания овощей, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка.

Коммуникац.

Худож.литер.

социализация

Физкультура на воздухе. По плану физинструктора.

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Музыка

Наблюдение за осенним лесом

Цели: формировать обобщенное представление об осени как о времени года;

учить различать березу и осину по форме, окраске ствола и листьев;

закреплять представление о частях дерева (ствол, ветки, корень);

воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.

Ход наблюдения

Здравствуй, здравствуй, добрый лес,

Полный сказок и чудес!

Мы никого здесь не обидим

И чудеса твои увидим!

Предложить детям поздороваться с нашим хорошим, добрым приятелем — лесом, ответить на вопросы.

♦        Как нам узнать березу среди других деревьев?

♦        Какого цвета ствол у березы? (Белый с черными пятнами.)

♦        Какие части березы вы еще знаете? (Ствол, ветви, корень.)

♦        Какого цвета ветки?

♦        Зачем корень дереву?

• Какого цвета листья березы осенью? (Желтые.)
• Какого цвета они были летом? (Зеленые.)

Березку мы легко нашли по белому стволу с черными пятнами. Черные пятна — это «рот» березы, через который она дышит. Наступила золотая осень. Дни бывают и холодные, и теплые. Начался листопад. Березка самая первая из деревьев готовится к зиме.

Воспитатель организует игры с детьми.

«На месте не стой, вокруг березки хоровод построй».

Подвижная игра   «С кочки на кочку».

Цель: формировать навыки прыжков в длину.

 Индивидуальная работа   Развитие движений.

Цели:  воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе;

упражняться в перепрыгивании через бревна, камни, пни;    развивать силовые качества.

Сюжетные игры по выбору детей.  

Трудовые поручения.

Экспериментирование с песком

( изменение формы).

работа перед сном

Работа с дежурными по столовой. Напомнить детям о навыках опрятности.

Чтение перед сном А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…». Цель: развитие внимания, усидчивости, умения отвечать на вопросы воспитателя.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам

Прогулка.

Наблюдение за специальным транспортом

Цели :расширять знания о специальном транспорте, обогащать словарный запас.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг – 27.09. 2017 г.

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

худож.творч.

музыка

Утренняя гимнастика.

Беседа  об изменениях в природе.

Цель: продолжать отмечать какие изменения происходят в природе. Повторить приметы осени.

Д/И «Найди предмет такой же формы»

Цель: закреплять знания детей о геометрических фигурах. детей.

Д/И «Найди самый большой лист»

Цель: развивать умения детей определять с какого дерева лист. Развивать память, мышление, речь.

Закрепление с детьми количественного и  порядкового счета в пределах 10.

Ситуативный разговор «Почему необходимо  одеваться  по погоде?»

Цель: вызвать детей на диалог, развивать связную речь, память, мышление.

Самостоятельная деятельность детей  в центрах активности. Раскрашивание раскрасок «Осенние листья».

Непосредственно образовательная деятельность

Физ.культура

здоровье

Физкультура по плану физинструктора.

.Познание

Коммуникац.

Худож.литер.

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Музыка

Наблюдение за сезонными изменениями

Цели:

• формировать понятия о смене времен года;
• уточнять представления об особенностях каждого сезона.

Ход наблюдения

Кроет уж лист золотой

Влажную землю в лесу,

Смело топчу я ногой

Вешнюю леса красу.

А. Майков

В начале сентября выдаются теплые солнечные деньки. Небо сверкает синевой, на ее фоне сквозят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, и в нем летают серебристые нити паутины. Такие дни называют «бабьим летом». «Коли ясно, то и осень прекрасна» — говорит народная пословица.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Какие вы знаете признаки осени?
• Что делает человек осенью?
• Как приспосабливаются животные осенью к жизни? Исследовательская деятельность

Найти дерево, которое раньше всех готовится к осени. (Осина, береза.)

Найти самый красивый лист березы, осенний осиновый лист.

Подвижная игра

«Смелые ребята».

Цели:

упражнять в быстром беге;

развивать ловкость.

Индивидуальная работа

 Развитие движений.

Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.

Сюжетные игры по выбору детей.  

Трудовая деятельность

Уборка участка детского сада от опавших листьев.

Цели:

—        учить создавать радостное настроение от выполненной работы;

—        воспитывать экологическую культуру.

работа перед сном

Чтение перед сном. Ю.Мориц «Домик с трубой». Цель: продолжать учить детей внимательно слушать, воспитывать любовь к художественной литературе, развивать внимание, память, мышление.

Вечер:

Гимнастика после сна.

Закаливающие процедуры

С/Р игра «Школа»

Цель: продолжать учить детей самостоятельно распределять роли, и правильно выполнять роли учителя и учеников.

Индивидуальная работа по развитию внимания.

Ситуативный разговор с детьми «Какую пользу приносят человеку закаливающие процедуры, спорт, точечный массаж?»

Цель:. Закреплять знания детей о ЗОЖ.

Подбор материала для продуктивной деятельности: изготовления приглашений для  воспитателей к дню дошкольного работника.

Прогулка.

Наблюдение за листопадом. Обратить внимание на красоту золотой осени.

Стихотворение Ю.Капустиной «Осень»:

     В золотой карете, что с конем игривым,

     Проскакала осень по лесам и нивам.

     Добрая волшебница все переиначила,

     Ярко-желтым цветом землю разукрасила.

     С неба сонный месяц чуду удивляется,

     Все кругом искрится, все переливается

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 28.09. 2017

Утро:

физ. культура

здоровье

безопасность

социализация

труд,познание

коммуникац.

чтение х/л

худож.творч.

музыка

Утренняя гимнастика.

Пальчиковая гимнастика. Раз,  два, три, четыре, пять….

Беседа: «О многообразии мира растений».

Цель: развивать речь детей, внимание, мышление, умение поддерживать беседу.  Повторить названия растений полей и садов.

Д/И «Живая и неживая природа»

Цель: закреплять знания детей о живой и неживой природе. Развивать память, внимание.

Предложить Арине Д,  Лере Г. разложить овощи и фрукты, назвать их.

Разговор с детьми о пользе ягод, овощей и фруктов.

Свободная деятельность детей в центрах активности.

Непосредственно образовательная деятельность

Физ.культура

Здоровье

Худ.творч

Познание.

Художественное творчество. (Рисование) Тема «Осенний лес»

П/С Учить детей отражать  в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья(большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривлённые). Учить по разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приёмы работы с кистью и красками. Развивать активность, творчество.  

Материалы: Иллюстрации по теме, акварельные краски, кисти, палитра, баночки с водой, салфетка на каждого ребёнка.

Худож.литер.

Коммуникац

Развивающие занятия с психологом (подготовительная группа).

Музыка

Коммуникац.

Музыкальная деятельность

Прогулка:

Физич.

культура,

Здоровье,

Безопас-ность,

Социализа-ция,

Труд.

Познание,

Коммуни-кация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Музыка

Наблюдение за осенним лесом

Цели: формировать обобщенное представление об осени как о времени года; учить различать березу и осину по форме, окраске ствола и листьев; закреплять представление о частях дерева (ствол, ветки, корень); воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.

Ход наблюдения

♦Как нам узнать березу среди других деревьев?

♦Какого цвета ствол у березы? (Белый с черными пятнами.)

♦Какие части березы вы еще знаете? (Ствол, ветви, корень.)

• Какого цвета листья березы осенью? (Желтые.)
• Какого цвета они были летом? (Зеленые.)

Какое еще дерево мы найдем?

«Раз, два, три быстрей осину найди».

• Как называется это дерево? (Осина.)
• Какого цвета ствол? (Светло-серый, зеленоватый.)
• Какие ветки? Какого цвета? (Тонкие, светло-зеленые.)
• Сколько стволов у осины?
• Какого цвета листья?

Воспитатель задает детям вопросы.

♦        Можно оставлять мусор на лесной полянке? (Нет.)

♦        Что нужно делать с мусором? (Подобрать, сложить в пакет и вынести.)

• Почему не нужно срезать и ломать ветки?
• Как помочь раненому деревцу? (Перевязать его.)
• Можно ли срывать цветы? (Нельзя.)
• А что можно делать с цветами? (Рассматривать, нюхать, рисовать.)

Подвижная игра   «С кочки на кочку».

Цель: формировать навыки прыжков в длину.

 Индивидуальная работа   Развитие движений.

Цели:  воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе;

упражняться в перепрыгивании через бревна, камни, пни;    развивать силовые качества

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.

работа перед сном

Напомнить детям, что покрывала надо складывать аккуратно.

Чтение по желанию детей.

Вечер:

Гимнастика после сна. Закаливание.

Д/и «Что кому нужно для работы?».

Цель: закреплять знания детей о необходимых инструментах в каждой профессии.

С/Р игра «Семья», «Парикмахерская».

Индивидуальная работа по изо с Лёшей Ш, Артёмом К, закреплять умение закрашивания картинок приёмом сверху – вниз.

Ситуативный разговор о вежливости.

Цель: развивать диалогическую речь детей, внимание, мышление, память, умение отвечать на вопросы воспитателя. Закреплять вежливые слова.

Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества.

Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в поливе перед выходными днями).

Прогулка.

Наблюдение за кошкой. П/И «Мышеловка», «Воробышки и кот», «Кот на крыше»

Цель: развивать быстроту, ловкость, внимание, умение выполнять правила игры.

Матвей Х.

Матвей Х.

Матвей Х.

Матвей Х.

Матвей Х.

Матвей Х.

Матвей Х.

Матвей Х.

Матвей Х.

Матвей Х.

Матвей С.

Матвей С.

Матвей С.

Матвей С.

Матвей С.

Матвей С.

Матвей С.

Матвей С.

Матвей С.

Матвей С.

Карина Б.

Карина Б.

Карина Б.

Карина Б.

Карина Б.

Карина Б.

Карина Б.

Карина Б.

Карина Б.

Карина Б.

Карина М.

Карина М.

Карина М.

Карина М.

Карина М.

Карина М.

Карина М.

Карина М.

Карина М.

Карина М.

София С.

София С.

София С.

София С.

София С.

София С.

София С.

София С.

София С.

София С.

Ульяна Т.

Ульяна Т.

Ульяна Т.

Ульяна Т.

Ульяна Т.

Ульяна Т.

Ульяна Т.

Ульяна Т.

Ульяна Т.

Ульяна Т.

Вера К.

Вера К.

Вера К.

Вера К.

Вера К.

Вера К.

Вера К.

Вера К.

Вера К.

Вера К.

Света П.

Света П.

Света П.

Света П.

Света П.

Света П.

Света П.

Света П.

Света П.

Света П.

Женя Т.

Женя Т.

Женя Т.

Женя Т.

Женя Т.

Женя Т.

Женя Т.

Женя Т.

Женя Т.

Женя Т.

Никита Щ.

Никита Щ.

Никита Щ.

Никита Щ.

Никита Щ.

Никита Щ.

Никита Щ.

Никита Щ.

Никита Щ.

Никита Щ.

Ярослав Ш.

Ярослав Ш.

Ярослав Ш.

Ярослав Ш.

Ярослав Ш.

Ярослав Ш.

Ярослав Ш.

Ярослав Ш.

Ярослав Ш.

Ярослав Ш.

Прохор К.

Прохор К.

Прохор К.

Прохор К.

Прохор К.

Прохор К.

Прохор К.

Прохор К.

Прохор К.

Прохор К.

Семён К.

Семён К.

Семён К.

Семён К.

Семён К.

Семён К.

Семён К.

Семён К.

Семён К.

Семён К.

Артём К.

Артём К.

Артём К.

Артём К.

Артём К.

Артём К.

Артём К.

Артём К.

Артём К.

Артём К.

Дима Ш.

Дима Ш.

Дима Ш.

Дима Ш.

Дима Ш.

Дима Ш.

Дима Ш.

Дима Ш.

Дима Ш.

Дима Ш.

Дима С.

Дима С.

Дима С.

Дима С.

Дима С.

Дима С.

Дима С.

Дима С.

Дима С.

Дима С.

Люба З.

Люба З.

Люба З.

Люба З.

Люба З.

Люба З.

Люба З.

Люба З.

Люба З.

Люба З.

Виолетта К.

Виолетта К.

Виолетта К.

Виолетта К.

Виолетта К.

Виолетта К.

Виолетта К.

Виолетта К.

Виолетта К.

Виолетта К.

Степан П.

Степан П.

Степан П.

Степан П.

Степан П.

Степан П.

Степан П.

Степан П.

Степан П.

Степан П.

Яна К.

Яна К.

Яна К.

Яна К.

Яна К.

Яна К.

Яна К.

Яна К.

Яна К.

Яна К.

Настя С.

Настя С.

Настя С.

Настя С.

Настя С.

Настя С.

Настя С.

Настя С.

Настя С.

Настя С.