Конспект непосредственно образовательной деятельности во второй младшей группе дошкольного возраста с использованием игровых технологий.
план-конспект занятия (младшая группа) на тему

Виды детской деятельности

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

Д/И «Отгадай и покажи, что это за животное»

Цель: упражнять в подборе к ряду глаголов существительного, подходящего по смыслу, находить животного по характерным признакам; активизация словаря.

Д/И «Угадай, чей голосок»

Цель: Закрепление умения подражать и различать животных по голосу, развивать внимание детей.

Д/И «Назови детенышей»

Цель: закрепить названия домашних животных и их детёнышей, активизировать словарь

Д/И «Собери картинку»

Цель: Закрепить знания о домашних животных.

Развивать воображение, зрительную память.

Коммуникативная

Общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, вопросы.

Восприятие художественной литературы и фольклора

Отгадывание загадок.

Цель: посредством загадки мотивировать интерес к занятию. Вопросы и ответы.

Музыкальная деятельность

Совершенствовать умение двигаться под музыку.

Развивать чувство ритма.

Двигательная

деятельность

Физ.минутка «Весёлые гуси»

Цель: развитие двигательной активности, умение соотносить движения с текстом.

Художественно-эстетическая.

Рисование ватными палочками. Коллаж из фотографий.

№

п/п

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Сюрпризный момент.

Ребята, сегодня мы с вами отправимся в деревню к бабушке. Занимайте места в поезде. Играет музыка

У бабушки живут домашние животные.

Под музыку двигаются друг за другом за воспитателем.

Восприятие музыкального произведения.

Попробуйте отгадать кто это. Загадки:

Мягкие лапки,

А в лапках - цап-царапки. (Кошка.)

С хозяином дружит.

Дом сторожит.

Живет под крылечком,

А хвост колечком. (Собака.)

Пятачком в земле копаюсь,

В грязной луже искупаюсь. (Свинья.)

Идет, идет, бородой трясет,

Травки просит: «Ме-ме-ме,

Дай-ка вкусной мне». (Коза.)

-Хотите узнать какие ещё животные живут у бабушки?

Отгадывают загадки.

Развито восприятие художественной литературы.

Д/И «Собери картинку»

Предлагает собрать разрезные картинки домашних животных.

Собирают картинки.

Развито

воображение, зрительная память.

Воспитатель ставит на стол перед детьми макет деревенского дворика с домашними животными: корова, лошадь, баран, собака, кошка и домашняя птица.

Почему их называют домашними?

Правильно, домашними они называются, потому что живут рядом с человеком, рядом с его домом. Человек за ними ухаживает, кормит, а взамен они дают нам очень много полезного .

Домашние животные дают нам шерсть, молоко, мясо, они заряжают нас хорошим настроением.

Давайте теперь вместе с ними поиграем в игры?

Ответы детей.

Формирование умения анализировать.

3.

Д/игра «Отгадай и покажи, что это за животное»

Подбор к ряду глаголов существительного, подходящего по смыслу.

Сторожит, лает, грызёт. Кто это?

Мяукает, царапается, ловит.

Хрюкает, роет землю.

Ржет, бегает, скачет.

Блеет, бодается.

Мычит, жует, ходит, дает молоко.

Ответы детей.

Показывают картинки животных.

4.

Дидактическая игра «Угадай чей голосок»

У наших животных разбежались детёныши и мамы зовут их. Давайте узнаем их по голосу (включает аудиозапись).

- Повторите, как кричат гуси, коза, свинья…

Угадывают животных по голосу, подражают голосам.

Физкультминутка: «Хомячок»

Хомка, хомка, хомячок,

(приседают)

Полосатенький бочок,

(трут бока)

Хомка раненько встает,

(встают)

Щечки моет, шейку трет.

(движения по тексту)

Подметает хомка хатку,

(наклон вниз)

И выходит на зарядку.

(маршируют)

Раз, два, три, четыре, пять –

(руки согнуты в локтях)

Хочет Хомка сильным стать

(сгибают и разгибают руки)

Ручками похлопает,

(хлопают руками)

Ножками потопает,

(топают ногами)

Крепко свой бочок потрет,

(трут бока)

И опять гулять пойдет.

(маршируют)

Выполняют движения согласно тексту за воспитателем.

Сформирована способность выполнять движения за воспитателем, согласовывая

с текстом.

Дидактическая игра “Назови детенышей”

У каждого домашнего животного есть детеныши. Назовите их.

У кошки - ……….. (котята)

У собаки - ………..(щенята)

У коровы - ……….(телята)

У козы - ……… …(козлята)

У овцы - …………(ягнята)

У лошади - ……(жеребята)

У свиньи - …… (поросята)

У курицы -…….(цыплята)

- Сколько поросят? (много)

- А свинья? (одна)

- Сколько котят? (много)

- А кошка? (одна)

Угадывают детёнышей животных.

Ответы детей.

Активизация словаря.

Развита мыслительная деятельность.

6.

Наша бабушка не успела покормить курочку с цыплятами и корову. Давайте покормим их.

Что любят курочка и цыплята?

А корова? (траву).

Давайте нарисуем им зёрнышки и травку.

(Коллективная работа акварельными красками. Рисуют зерна ватными палочками, траву кисточкой.)

Ответы детей.

Дети рисуют.

Развиваются художественные навыки.

7.

Выходит бабушка и благодарит ребят.

- Спасибо что помогли мне. На память я хочу подарить вам фотографии моих животных, которые нужно раскрасить

- А мы тоже не с пустыми руками приехали. Наши ребята хотят подарить вам свои фотографии с домашними любимцами.

(Коллаж из фотографий.)

Дарят фотографии.

Под музыку двигаются друг за другом за воспитателем.

Создаётся положительный эмоциональный фон.

Формирование умения анализировать свою деятельность и деятельность других детей.

Воспитатель: Занимайте места в поезде. Дети садятся в поезд и под музыку возвращаются в детский сад.

Воспитатель: Вот мы и приехали. Понравилось вам у бабушки? Что вы у неё делали?

Ответы детей.

Умение анализировать.