Проект по экологии: «Мир животных».
проект (младшая группа) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД № 1 С.РАЕВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА АЛЬШЕЕВСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКА БАШКОРТОСТАН

Проект в группе раннего возраста № 1 по экологии.

На тему: «Мир животных».

Выполнили: Файзуллина Ф.В.

С. Раевский

Содержание:

Актуальность:Еще в самом раннем детстве многие из ребят имеют такую необходимую возможность контактов с домашними животными: кошками, собаками, птицами и многими другими животными. Но некоторые дети в недостаточной степени имеют представления о домашних и лесных животных, об образе жизни, повадках, питании. Наша задача заключается в том, чтобы расширить представления ребёнка об окружающем мире, и в этот педагогический процесс активно вовлечь родителей, для этого был разработан проект «Мир животных».

Тип проекта: познавательно – творческий

Участники проекта:дети 2-3 лет, педагоги, родители воспитанников.

Продолжительность проекта:краткосрочный (1неделя)

Цель проекта:Расширить представления детей о домашних и лесных животных; закрепить название животных и их детенышей, их повадки и внешний вид, воспитание любви к животному миру.

Задачи:

• Продолжать формировать у детей знания о домашних и лесных животных.

• 2.Закреплять у детей знания о характерных особенностях внешнего вида и повадок животных.

• Продолжать формировать знания детей о том, чем питаются домашние и лесные  животные.
• Способствовать развитию познавательного интереса и любознательности.

• Продолжать формировать доброе чуткое отношение к домашним и лесным животным через чтение детской литературы.

• Развивать умение находить книги о домашних и лесных животных по обложке и иллюстрации.

• Развивать умение детей отвечать на вопросы воспитателя.

Межпредметные связи в процессе реализации проекта:

Этапы проекта:

1 этап. Подготовительный.

Подготовить книги со стихами и рассказами, иллюстрации о животных.

2 этап. Основной.

Воспитатели:

• Организация совместной деятельности с детьми:

• Создание проблемной ситуации.  «Какие домашние и лесные животные?»
• Познакомить детей с домашними и лесными животными.
• Проведение беседы о животных.
• Чтение стихов и рассказов о животных.
• Рассказывание русской народной сказки «Теремок» с использованием настольного театра.
• Изготовление коллективной работы аппликации «Ежик».
• Индивидуальные беседы с родителями по подготовке к проекту.
• Консультации для родителей: «Безопасность наших детей».

Дети:

• Рисование с использованием нетрадиционной техники рисования ребенка на тему «Мое любимое животное».
• Активное участие детей в беседах о животных.

Родителям:

Беседы на тему животных, поддерживать желание ребенка помогать животным, относиться к ним бережно; помочь разукрасить дома с ребенком картинку с животным.

3 этап. Заключительный. Выставка детских работ.

Системная паутинка.

Формы работы с детьми:

Художественно-эстетическое развитие: НОД: «Изготовим картину «Кто в лесочке живёт? ». «Ёжик». «Угостим курочку зернышком». «Построим домик для собачки».

Речевое развитие, коммуникация:Речевое развитие:

НОД: «Знакомство с русской народно сказкой «Курочка Ряба», «Теремок». «Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка».

Дидактические игры: «Кто как кричит? ». «Кто что ест? »

Игра-ситуация: «Мишка – Топтыжка знакомится с ребятами».

Игра-имитация: «Медведь».

Подвижная игра: «Кот и воробушки».

Социально-коммуникативное развитие: НОД: «Рассказывание русской народной сказки «Теремок» с использованием настольного театра.

Дидактическая игра: «Кто где живет?».

Пальчиковая игра : «Козел».

Подвижные игры: «Куры и кошка». «Мишка косолапый по лесу идёт». «Кошки - мышки», «Вышла курочка гулять».

Беседа: «Как вести себя рядом с домашними животными?».

Познавательное развитие:НОД: «Мы хотим скорей узнать, кто живёт в лесу? », «Что случилось с зайчиком? », «Где живут звери? », «Дорожка к зайкиной избушке».

Дидактические игры: «Кто что любит?», «Найди домик». Загадывание загадок: «Кто прячется под кусточком? ».

Сюжетно-ролевая игра : «В гостях у Мишутки». «Как лисичка чаем угощала». Игра – ситуация: «В лесу».

Подвижные игры: «Вороны и собачка». «Кот и воробушки».

Игра – имитация: «Зайчата и бельчата».

Настольная игра: «Где мои детки? ».

Физическое развитие:НОД: «Мишка косолапый из лесу пришёл». «Зайка, зайка маленький зайка». «Поздороваемся с кошечкой».

Подвижные игры: «Лохматый пес», «Зайцы и волк», «Уточки и собачка».

Пальчиковые игры: «Сидели два медведя», «теремок».

Ожидаемые результаты реализации проекта:

Для детей: обогащение знаний детей о животном мире ближайшего окружения; знакомство с правилами ухода за домашними животными.

Для родителей: Родители формируют положительное отношение к совместной работе с педагогами.

Для педагогов: Тесно сотрудничают с детьми и работают над развитием детской речи.

Приложения из опыта работы

Выводы по результатам реализованного проекта.

Подводя итоги данного проекта существенно обогатились представления детей о животных, встречающихся, прежде всего, в ближайшем окружении.

При изучении раздела познания (ознакомление с окружающим), коммуникации (развитие речи) дети получили представление  о строении животных, отдельных частях тела, их характерных признаках.  Воспитанники знают и называют особенности образа жизни: как двигаются, что едят, какие звуки издают, где живут.

Развивая познавательно-исследовательскую (конструктивную), продуктивную деятельность, дети освоили и закрепили знания о месте обитания, значении человека в жизни животных и птиц, какую пользу они приносят людям. На начальном этапе, с помощью деревянного конструктора, дети научились сооружать  «домики» для животных и птиц по образцу. Но уже в процессе проекта возводили простейшие постройки самостоятельно.

С помощью «волшебных» карандашей закрепили навык рисования вертикальных линий (травы для животных). С помощью пластилина был усвоен и закреплен навык «придавливания».

Слушая сказки, потешки, голоса животных,  птиц, рассматривая картины, картинки, плакаты, играя с игрушками, дети лучше понимают обращенную речь взрослого, вступают в контакт с окружающим, пытаются выражать свои чувства, впечатления используя речевые средства (сопровождают речью игровые и бытовые действия).  

Результаты, полученные в ходе реализации проекта.

В ходе реализации проекта дети знают и называют некоторых домашних животных, домашних птиц;различать и называть предметы ближайшего окружения; сопровождать речью игровые и бытовые действия.

В данном проекте, в общении ребенка и взрослого,  дети усвоили следующие умения:

• реагируют на обращения, используя доступные речевые средства, отвечают на вопросы воспитателя;
• вступают в контакт со сверстниками и детьми для достижения взаимопонимания;
• соотносят к себе речь взрослого, обращенную к группе детей, понимают ее содержание и реагируют в соответствии с ним;
• задают вопросы, сообщают  об эмоционально значимых фактах, просят разрешения и т. д.;
• проявляют интерес и радость при встрече с привлекательными объектами;
• проявляют сочувствие и сопереживание.

Приложения к проекту:

Конспект занятия по расширению ориентировки в окружающем и развитию речи.

Тема: «Кого мы встретили в лесу?

Интеграция по видам деятельности: познавательно-исследовательская,  игровая.

Цель: продолжать знакомить с обитателями леса – животными: заяц, лиса, медведь. Формировать понятие «Дикие животные».

Задачи:

Образовательные: Учить узнавать и называть животных, замечать отличительные признаки. Приучать слушать взрослого, следить за тем, что он делает и показывает, выполнять задания.

Развивающие: Развивать речь детей, память, учить отвечать на вопросы: «Кто это?».

Воспитательные: Воспитывать гуманное отношение к животным, элементарные навыки культуры поведения: приучать здороваться, прощаться.

Оборудование:

Демонстративный материал:игрушки: заяц, медведь, лиса, кукла.

Ход образовательной деятельности:

I. Организованный момент.

Воспитатель: Ребятки, к нам в гости пришли животные. Давайте поздороваемся. Скажите здравствуйте. А мы с вами ребята  пойдем в лес гулять.

По дорожке, по тропинке

Мы в осенний лес идем.

Будем мы в лесу играть,

И зверюшек наблюдать.

II. Основная часть.

Воспитатель: Вот мы и пришли в лес. Смотрите ребята, какой красивый лес. В лесу растут елки, березки, поют птички, греет солнышко. (Включается запись с пением птиц).

Воспитатель: Ой, ребятки посмотрите кто это там идет, кусты ломает. Кто же это?

Дети: медведь.

Воспитатель: Правильно это медведь, большой, косолапый. (Медведь здоровается с ребятами).

Воспитатель:  Мишка хочет, чтобы ребятки с ним поиграли в игру «Мишка косолапый». ( Игра проводится 1 раз)

Мишка косолапый по лесу идет

(Дети, переступая с ноги на ногу, проговаривают стихотворение)

Топ — топ — топ — топ.

(Проговаривают и одновременно топают ногами — в среднем темпе, ровными долями)

Шишки собирает, в сумочку кладет.

(Поднять руки вверх - «шишки растут высоко», опустить руки вниз -

«сумочка стоит на земле»)

Щелк — щелк — щелк — щелк.

(Проговаривают и одновременно щелкают пальцами — в среднем темпе, ровными долями)

Вдруг упала шишка, прямо мишке в лоб

(Поднять плечи — удивиться, ук. палец правой руки приставить ко лбу)

Бом — бом — бом — бом.

(Проговаривают и ладошками постукивают по грудной косточке)

Мишка рассердился и ногою топ.

(Дети ставят собранные в кулачки кисти на пояс, проговаривают стихотворение и, на слово «Топ», топают правой ногой)

Топ — топ — топ — топ.

(Проговаривают стихотворение и одновременно топают ногами — в среднем темпе, ровными долями)

Воспитатель: Мишка рад, что ребятки с ним поиграли, а сейчас мишка идет в свою берлогу спать. А мы пойдем дальше.

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки.

Шагают наши ножки

В ямку бух (присели)

Воспитатель: Смотрите, кто-то там под елочкой сидит. Кто это, ребята?

Дети: зайчик.

Сидит , сидит зайка

Сидит, сидит зайка белый

Под елочкой, под елочкой.

Воспитатель: А где у зайки глазки? А где у зайки ушки? Вот они длинные ушки. А где у зайки хвост? (дети показывают). Хвост у зайки короткий, а ушки длинные. Зайка хочет поиграть с детками. Поиграем с зайчиком.

Подвижная игра:  «Зайка беленький сидит» (игра проводится 1 раз)

Зайка беленький сидит,

Он ушами шевелит,

Вот так, вот так

Он ушами шевелит

(Малыши поднимают руки к голове и шевелят ими как ушами.)

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

(Дети на последних словах встают, начинают тереть и хлопать в ладошки, и по плечам, как будто греются.)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать, .

Скок, скок, скок, скок,

Надо зайке поскакать.

(На последних словах игроки начинают прыгать на одном месте.)

Воспитатель: Убежал наш зайчик, улетели птички.

Появилась у сосны рыжая лисичка.

Воспитатель:  Это лисичка напугала нашего зайку?

Дети: да.

Воспитатель: Правильно лиса, рыжая плутовка, любит охотиться на зайцев.

Посмотрите, какие ушки

У лисички на макушке.

Слышит все она вокруг-

Каждый шорох, каждый звук.

Воспитатель: Хвостик у лисы длинный, пушистый, лиса – краса. Лисичка хочет поиграть с вами в прятки. А вы хотите поиграть с лисой? Закрывайте глазки, прячьтесь от лисички.

Я по лесу хожу

Деток я не нахожу

Ну куда же мне идти?

Где ребяток мне найти?

- Ребятки вы где? Вот ребятки. (игра проводится 2 раза)

III Заключительная часть.

Воспитатель: Молодцы ребятки хорошо играли с лисой. А сейчас нам пора возвращаться  в группу, а лисичка останется в лесу. Давайте с ней попрощаемся, скажите до свидания. Пойдемте обратно в детский сад.

Конспект занятия по расширению ориентировки в окружающем и развитию речи.

Тема: «Домашние животные».

Интеграция по видам деятельности: познавательно-исследовательская,  игровая.

Цель: Закрепление знания детей о домашних животных и их детенышей.

Задачи:

Образовательные: Научить детей различать по внешнему виду и называть наиболее распространенных домашних животных. Сформировать представление о животном, его внешнем виде, питании и его детеныше.

Развивающие: Развивать понимание речи, мышление, память, внимание.

Воспитательные: Воспитывать любовь к домашним животным, их значимости в жизни человека, любознательности.

Оборудование:

Демонстративный материал: изображения домашних животных и их детенышей (корова, лошадь, баран, собака, кошка). Макеты или игрушки домашних животных (корова, лошадь, баран, собака, кошка).

Ход образовательной деятельности:

I. Организованный момент.

Воспитатель: Ребята, давайте мы с вами попробуем отгадать загадку.

II. Основная часть.

Воспитатель:Голодна-мычит,

Сыта-жуёт,

Малым ребяткам молочка даёт. Кто это?

Дети: Корова

Воспитатель: Правильно! Молодцы! Ребята, посмотрите, кто изображен на этой картине?

Дети: корова.

Воспитатель:  Как мычит корова?

Дети: «Мму-у-у.

Воспитатель:Кто рядом с ней?.

Дети: теленок.

Воспитатель: Как он мычит?

Дети: «Мму-у-у».

Воспитатель: Корова большая?

Дети: да.

Воспитатель: А теленок какой?

Дети: маленький.

Воспитатель: А теперь послушайте следующую загадку:

Гладишь-ласкается,

Дразнишь-кусается. Кто это?

Дети: Собака.

Воспитатель: Давайте, посмотрим кто на этой картине изображен?

Дети: собака.

Воспитатель: Как лает собака?

Дети: «Гав-гав».

Воспитатель: Кто рядом с нею?

Дети: щенок.

Воспитатель: Как тявкает щенок?

Дети:Тяв-тяв.

Воспитатель: Собака большая, а щенок?

Дети: маленький.

Воспитатель: Так ребята хорошо. А теперь послушайте еще одну загадку:

Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком.

Мяу! Как мне часто снится

Блюдце с тёплым молочком! Кто это?

Дети: Кошка.

Воспитатель: Молодцы! Правильно! А кто мне скажет, кого мы видим на этой картине? Кто это ребята?

Дети: кошка.

Воспитатель:Как мяукает кошка?

Дети:Мяу-мяу.

Воспитатель:  Как зовут детёныша кошки?

Дети: котёнок.

Воспитатель:Как мяукает котёнок?

Дети: «Мяу-мяу».

Воспитатель:И последняя загадка:

Подкованы ноги,

Бежит по дороге:

Грива дугою,

А хвост метлою. Кто это?

Дети: Лошадь

Воспитатель: Правильно! Конечно это лошадь!

Воспитатель:Как ржёт лошадь?

Дети: «И-го-го».

Воспитатель: А как зовут детёныша лошади?

Дети: жеребёнок.

Воспитатель: А как ржёт жеребёнок?

Дети: «И-го-го».

Воспитатель:Лошадь большая а жеребёнок какой?

Дети: маленький.

Воспитатель: А вы знаете ребята, как заботятся животные о своих маленьких детёнышах? Кормят их молоком, чистят их шёрстку языком, защищают, согревают.

Воспитатель: Молодцы ребята!

Дидактическая игра «Кто где живёт»

III. Заключительнаячасть.

Рефлексия:

-О каких животных мы сегодня с вами разговаривали?

-Какого животного вы изображали в разминке?

-О каких домашних животных мы слушали песни?

Развлечение на тему: «В гости к бабушке в деревню».

Интеграция по видам деятельности:познавательно-исследовательская,  восприятие художественно литературы и фольклора.

Цель:  Закрепить и расширить первоначальные знания детей о домашних животных.

Задачи:

Образовательные: Закреплять знания детей о  домашних животных.

Учить различать голоса домашних животных и отвечать на  вопросы воспитателя.

Развивающие: Развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление.Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении гласных звуков по звукоподражаниям.

Продолжать развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные: Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.Формировать навыки умение работать сообща.

Методы и приемы: организационный момент,  игровые приемы, лепка, худ.слово, сюрпризный момент, вопросы к детям, здоровьесберегающие технологии.

Словарная работа:

Активный словарь:коза, корова, лошадь, кот, свинья, собака.

Пассивный словарь: домашние животные.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций с домашними животными.

Наблюдение за кошкой и собакой, чтение худ.литературы.

Дидактическая игра «Кто как кричит?»

Игры-перевоплощения в животных.

Дидактическая игра: «Кто где живет?»

Чтение стихотворений и загадок о животных.

Заучивание русских народных потешек.  

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель:  Вот мы с вами поиграли, и игрушки чуть устали. Они немного отдохнут, а мы гостей встретим. Поздоровайтесь с гостями.

Воспитатель:Ребята, по дороге в детский сад гости встретили почтальона, и он отдал им для вас письмо, от бабушки!  Давайте, прочитаем его!

«Дорогие ребятки! Я приглашаю Вас к себе в гости, в деревню. Приезжайте, я вас жду».

Воспитатель:На чем можно поехать к бабушке?

Дети: на машине.

Воспитатель:Правильно можно поехать и машине, и на поезде, и на автобусе. А мы с вами отправимся на машине!

А вот и домик небольшой,

Дым колечком над трубой,

Видно варится обед,

Есть здесь кто-то или нет?

Воспитатель: Давайте постучимся.

Бабушка: Здравствуйте, ребятки! Я так рада, что Вы приехали ко мне в гости. У меня живет много разных домашних животных и птиц.

Воспитатель:Кто это нас встречает? (показываю игрушечную собаку)

Дети: собака.

Воспитатель: Как собачка лает?

Дети: гав-гав.

Воспитатель: Вот и  песик нас встречает,

Хвостиком виляет,

 Громко, громко лает,

Дом  наш охраняет.

Вы не бойтесь, проходите, и  на стульчики  садитесь.

(Показываю игрушки).

Воспитатель: Ребята, кто это?  

Дети: Собака.

Воспитатель:Какую пользу приносит собака людям?

Воспитатель:Охраняет дом.

Воспитатель:А, как называется дом у собаки?

Дети:Будка.

Воспитатель: А, что любит кушать собака?

Дети:Косточку.

Бабушка:Но со мной в доме еще кто-то живет.

А узнаете  когда отгадаете загадку:

Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком

Мяу как мне часто снится

Блюдце с теплым молочком.

Дети: кошка.

Воспитатель: Правильно, это кошка.

Воспитатель:Как мяукает киска?

Дети:Мяу – мяу.

Воспитатель:Чем можно угостить кошку, что любит кушать киса?

Дети:Молоком.

Воспитатель:А что кошка делает дома?

Воспитатель:Правильно она любит играть и ловить мышей.

Бабушка:А, вот остальные домашние животные живут не  вместе со мной в доме, а в специальном доме – сарае.

Вот давайте подойдем к сараю и посмотрим, кто там живет.

Воспитатель: А, теперь садитесь на стульчики, мы с вами поиграем в игру: «отгадай, чей голосок?»

Дидактическая игра «Отгадай, чей голосок?».

Воспитатель:Ребята, а где живут эти животные?

Воспитатель:Да, всех этих животных назвали домашними, за то, что они живут рядом с человеком. Люди ухаживают за животными: кормят их, строят  для них дома. А животные дают людям молоко, мясо, шерсть, ловят мышей, охраняют дом.

Бабушка:Домашних животных я очень люблю:

Кормлю, берегу и ласкаю,

Собаку и кошку, козу и свинью

Друзьями своими считаю.

Воспитатель:Давайте немного с вами поиграем.

Физкультминутка

Наши уточки с утра - кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда - га-га-га!

Наши курочки в окно - ко-ко-ко!

А как Петя-петушок

Ранним - рано поутру

Нам споет ку-ка-ре-ку!

(Дети выполняют движения: дети ходят по помещению, голова приподнята, руки вытянуты назад.Кричат: кря-кря-кря, га-га-га, ко-ко-ко ку-ка-ре-ку.)

Бабушка:Ребята, спасибо, что приехали ко мне в гости, помогли мне покормить домашних птиц.

Воспитатель: Понравилось вам у бабушки в деревне?

Дети: да.

Воспитатель:Говорите гостям до свиданья, пойдем мыть ручки и кушать.

Продуктивная НОД (Лепка) на тему:

«Покормим курочку»

Интеграция по видам деятельности: познавательно-исследовательская,  коммуникативная.

Цель: Закрепить и расширить первоначальные знания детей о домашних животных.

Задачи:

Образовательная: продолжать учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать  пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином.

Развивающая:развивать мелкую моторику.

Воспитательная:воспитывать аккуратность, дружелюбное отношение друг к другу.

Ход образовательной деятельности:

I организованный момент.

Ребята, садитесь на стульчики, сейчас я почитаю вам сказку. (Раздается стук) Ой, кто-то к нам стучится. Пойду посмотрю. (Воспитатель показывает детям игрушку «Курочка») Кто пришел к нам в гости, ребята?

Дети: Это Курочка.

II Основная часть.

Воспитатель: Молодцы ребята.Ребята, смотрите – это поляна, на ней  растет зеленая травка. Пришла курочка на поляну и говорит: «Ко-ко-ко! Хочу есть!».

Воспитатель:Что ест курочка?

Дети: зернышки.

Воспитатель:Правильно, зернышки. Ищет, ищет курочка зернышки на поляне – нет зернышек.  

Воспитатель:Давайте покормим курочку, дадим ей вкусных зернышек.

Воспитатель:Положите на зеленую  «поляну» пластилиновый шарик и предложить малышу нажать на него пальчиком.

Воспитатель: Вот  зернышко и вот зернышко. Поклевала курочка зернышки и говорит: «Ко-ко-ко! Спасибо! Очень вкусные зернышки. Хочу еще зернышек».

Воспитатель:Давайте ребята дадим курочке много зернышек!

Дети: да, давайте.

Физминутка:

«Вышла курочка гулять».

Вышла курочка гулять

свежей травки пощипать,

(шаги на месте с высоким подниманием колена, руками — махи вверх-вниз)

а за ней ребятки —

 - желтые цыплятки.

(прыжки на месте, руки сложены ввиде крылышек)

Ко-ко-ко, ко-ко-ко

не ходите далеко!

(грозим пальчиком)

Лапками гребите,

зернышки ищите!

(в приседе имитируем разребание лапами земли)

Съели толстого жука

(руками показать толстого круглого жука)

дождевого червяка

(руки разводим в стороны, показываем длинного жука)

Выпили водицы

целое корытце.

(наклоны головы вперед-назад)

Ходят цыпки целый день,

наклоняться им не лень.

(наклоны вперед, руками касаемся пола)

Червяков не видно

(закрыть глаза ладошками)

цыплятам обидно

(развести руки в стороны).

Воспитатель: Молодцы! Отлично потанцевали. Курочка напрыгалась с вами и теперь хочет кушать.

После выполнения задания обыграть результат: игрушечная курочка придет на каждую полянку, поклюет на ней зерно, похвалит каждого ребенка.

IIIЗаключительная часть.

(Выставка работ)

Воспитатель: Какие вы — молодцы! Посмотрите, как много зернышек для курочки вы сделали. Наелась Курочка. Она говорит вам «Спасибо!». Ей пора отправляться домой. А вы можете идти играть!