Детская деятельность | Формы работы |
Игровая | Сюжетно - ролевая игра «Детский сад». Цель. Закрепление знаний детей о работе медсестры и врача, прачки, повара, дворника и других работниках детского сада. Воспитание интереса и уважения к их труду. Развитие у детей чувства благодарности за труд взрослых для них, желания оказать им посильную помощь. Развитие умения применять полученные знания в коллективной творческой игре. Игровой материал. Куклы, игрушечная посуда, набор «Доктор», игрушечный телефон, предметы-заместители. Ход игры. Перед началом игры воспитатель проводит предварительную работу. Вместе с ребятами посещают медицинский кабинет, кухню, прачечную, зал ритмики, кабинет заведующей и беседуют с медицинской сестрой и врачом, поваром, прачкой, заведующей об их работе. После этого в группе воспитатель проводит беседу «Кто и как работает в нашем детском саду», обобщает знания, полученные на экскурсии. Затем с детьми можно поиграть в игру «Режим дня», тем самым, наметив план игры. Также с детьми можно прочитать рассказы и стихи о детском саде и приготовить необходимые атрибуты к игре: инструменты для доктора, кукольную посуду и т. д. Далее воспитатель может предложить детям поиграть самостоятельно, если же у детей еще не возникло должного интереса к игре, педагог может выступить в игре как равноправный партнер, выполняя главную или второстепенную роль, косвенно влияя на изменение игровой среды, он может вести коррекцию игровых отношений. К примеру, он может предложить детям следующие роли: «врач», «медицинская сестра», «воспитатель», «заведующая», «музыкальный работник», «няня», «повар». Когда все роли будут распределены, педагог побуждает детей к игре: «Сейчас нужно провести зарядку с куклами, потом посадить их завтракать». «Няне нужно быстро сходить на кухню и принести завтрак». «После завтрака надо идти на осмотр к врачу». После завтрака «врач» и «медицинская сестра» внимательно осматривают «детей», каждому дают рекомендации. Один ребенок заболел и «воспитательнице» нужно позвонить по телефону родителям: «Ваша дочка заболела, ее надо забрать из детского сада». После медицинского осмотра «детям» нужно идти на «музыкальное занятие» и т. д. По ходу игры воспитатель следит за правильным развитием сюжета, сглаживает возникающие конфликты, советует, что можно придумать еще, при желании детей вводит новые роли. Дидактические игры: «Кто больше скажет добрых и теплых слов», «Угадай настроение», «Строим дом дружбы», «Назови ласково». Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. «Чего не хватает?» Цель: развитие у ребенка целостного восприятия предмета. «Помоем посуду». Цель: расширить словарь по теме, активизировать речь. «Разноцветный детский сад». Цель: закрепить и расширить словарь по теме. Детская студия. Имитационный этюд. «Изменю себя друзья, догадайтесь кто же я?» Цель: Развивать интерес к этюдам. «Мы актеры». Цель: развивать выразительность передачи образов (изображение с помощью мимики, жестов). |
Коммуникативная
| Ситуативный разговор «Мой детский сад». Цель: дать детям представление о своём детском саде. Беседы на тему «Мой детский – самый красивый» Цель: развивать связную речь детей. «Какие профессии в детском саду ты знаешь, «Профессии людей». Цель: Расширять и конкретизировать представления о профессиях людей. «Наша няня». Цель: расширить представления детей о профессии помощника воспитателя. |
Познавательно –исследовательская
| Наблюдения: № 1 За воробьем. Цель: продолжать закреплять и систематизировать знания о воробье; обогащать словарный запас художественным словом о воробье; активизировать внимание и память. Ход: Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы. «Угадайте, что за птица Скачет по дорожке, Словно кошки не боится Собирает крошки, А потом на ветку - прыг И чирикнет «чик-чирик»! (Воробей.) Чик-чирик - К зернышкам прыг! Клюй, не робей! Кто это?» (Воробей.) Маленький мальчишка В сером армячишке По дворам шныряет, Крохи собирает, По полям кочует - Коноплю ворует! (Воробей.) Вопросы к детям: Какие изменения произошли в жизни воробья с приходом весны? Где любят жить воробьи - в лесу или по соседству с людьми? Почему? Кого боятся воробьи? Чем они питаются? Какого они размера? Как люди должны заботиться о птицах? № 2 За автомобилями. Цель: учить различать автомобили по их назначению; формировать интерес к профессии водителя, стремление освоить его трудовые действия. Ход: Воспитатель предлагает понаблюдать за автомобилями, движущимися по улицам посёлка. Рассмотреть их внешний вид, ответить на вопросы. Какие виды транспорта вы знаете? (Наземный, подземный, водный, воздушный.) Какие функции выполняет та или иная машина? Их видно повсюду, их видно из окон, По улице движутся длинным потоком. Они перевозят различные грузы - кирпич и железо, зерно и арбузы. За эту работу мы их полюбили, Они называются... (автомобили). № 3 За погодой. Цель: продолжать формировать представления о сезонных изменениях; развивать наблюдательность, учить анализировать, делать выводы. Ход наблюдения Серый день короче ночи, Холодна в реке вода. , Частый дождик землю точит, Свищет ветер в проводах. Опадают листья в лужи, Хлеб убрали в закрома. До прихода зимней стужи Утепляются дома. № 4 За рябиной. Цель: закреплять знания о том, какую пользу приносит рябина зверям и птицам в холодное время года. Ход: Вот и прихватило ягоды рябины первым морозцем, они стали вкусными и мягкими. Любят рябину звери и птицы. Медведь, если найдет ее в лесу, увешанную гроздьями ягод, ловко наклонит гибкое дерево и с удовольствием полакомится ее плодами; нравятся ягоды рябины и лесным великанам — лосям. Они дотягиваются до самой верхушки дерева, с аппетитом поедают плоды и ветки. Упавшие на землю ягоды подбирают мыши-полевки, ежики, бурундуки и белочки. № 5 За трудом почтальона. Цель: формировать представления о труде почтальона; воспитывать интерес и уважение к работе взрослых. Ход: Воспитатель задает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. Ходит человек везде С толстой сумкой на ремне. (Почтальон.) Для чего нужна такая профессия? Какая у него сумка? Что в ней лежит? № 6 За солнцем. Цель: познакомить детей с изменениями, происходящими с солнцем. Ход наблюдения: поддержать у детей радостное настроение перед прогулкой в солнечный день, отметить, что солнышко совсем не горячее, не так сильно греет как летом. Где солнышко? Какое оно? Предложить подставить ладошки солнечным лучам, поиграть с солнечным зайчиком. № 7 За тучей. Цель: продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы. Уточнить понятие «туча». Развивать наблюдательность, память. Ход наблюдения: предложить детям понаблюдать за тучей. Вопросы к детям: - Какая туча? (большая, тяжелая). Рассказать, что в туче собираются капельки воды и когда их становится много, идет дождь. Художественное слово: Туча небо кроет, Солнце не блестит, Ветер в поле воет, Дождик моросит… (А.Плещеев). Опыты. Эксперименты. «Выжми мочалку». Цель: способствует развитию познавательной активности. «Налил-вылил». Цель: способствует развитию координации движения, расширяет представления о свойствах вещества. |
Восприятие художественной литературы | Чтение произведения Э. Мошковская «Нос умойся!», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?», С. Маршак «Урок вежливости», В. Лифшиц «Неряха», Э. Киселева «Две неряхи», С. Косов «Терешка», О. Высотская «Ежик», Л. Воронкова «Маша - растеряша», С А. Шлыгин «По дороге в детский сад», О. Высотская «Детский сад», Г. Лагздынь «Мы с Алёшкою проснулись», Е. Яниковская «Я хожу в детский сад» Заучивание стихотворений о детском саде. С. Михалков «Песенка Друзей», В.Зайцев «Я одется сам могу», О. Кригер «На прогулку». |
Трудовая | Хозяйственно – бытовой труд. «Порядок в шкафу с игрушками и пособиями». Цель: учить детей самостоятельно и эстетично расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль. Труд в природе. «Полив комнатных растений». Цель: расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. Самообслуживание. Закреплять умение одеваться и раздеваться. Упражнять в умении складывать и убирать одежду и обувь на место. Учить аккуратно заправлять постель. Поручение, дежурство. «Дежурство по столовой». Цель: Продолжать учить называть и различать посуду (чайная, кухонная, столовая); учить детей сервировать столы, понимать значение своего труда; учить самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного. Знакомить детей с моделями и алгоритмами сервировками столов. Воспитывать осторожное, бережное отношение с предметами посуды. |
Конструктивно - модельная | «Построй, что хочешь». Цель: Развивать конструкторские навыки, мышление, фантазию. Игра «Горячо – холодно». Цель: Закреплять у детей название деталей деревянного конструктора. Развивать связную речь. |
Изобразительная | Игры: «Найди картины, написанные тёплыми и холодными красками». Цель: закрепить представления детей о тёплой и холодной цветовой гамме. «Найди ошибку». Цель: учить детей слушать и смотреть внимательно, обнаруживать и исправлять ошибки. Творческая мастерская. «Цветы из пробок». Цель: развивать умение детей изготавливать поделки из бросового материала. «Весёлые зайчата». Цель: развивать умение детей изготавливать поделки из бросового материала. |
Музыкальная | Слушание. Пьесы из «Детского альбома» П. И. Чайковский: «Болезнь куклы», «Новая кукла», «Игра в лошадки», «Нянина сказка». Пение. «Зайка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Сшили кошке к празднику сапожки», детская песенка; «Ворон», рус. нар. песня, обраб. Е. Тиличеевой; «Андрей-воробей», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова. Музыкальные игры. «Музыкальное лото». Цель: развитие звуковысотного слуха. «Прогулка». Цель: развитие чувства ритма. «Определи инструмент». Цель: развитие тембрового слуха. «Песня – танец – марш». Цель: развитие памяти и музыкального слуха. |
Двигательная | Комплекс утренней гимнастики № 1 I | Ходьба в колонне по одному, на носках, руки на поясе; бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную; ходьба в колонне по одному. |
| II | Общеразвивающие упражнения - И. п. - основная стойка, руки на поясе. 1 - руки в стороны; 2 - руки вверх, подняться на носки; 3 - руки в стороны; 4 - вернуться в исходное положение.
- И. п. - стойка ноги на ширине плеч, руки внизу. 1 - руки в стороны; 2 - наклон к правой (левой) ноге, коснуться пальцами рук носков ног; 3 - выпрямиться, руки в стороны; 4 - исходное положение.
- И. п. - основная стойка, руки на поясе. 1-2 - присесть, руки вынести вперед; 3-4 - вернуться в исходное положение.
- И. п. - основная стойка, руки вдоль туловища. 1 -шаг вправо, руки в стороны; 2 - наклон вправо (влево), правую руку вниз, левую вверх; 3 - выпрямиться, руки в стороны; 4 - исходное положение.
- И. п. - основная стойка, руки вдоль туловища. 1 - правую ногу назад на носок, руки за голову; 2 - исходное положение. То же левой ногой.
- И. п. - основная стойка, руки на поясе. 1 -прыжком ноги врозь, руки в стороны; 2 - прыжком ноги вместе. Выполняется на счет 1-8 (или под музыкальное сопровождение).
|
6 раз
6 раз
5-6 раз
5-6 раз
6-7 раз
| III | Ходьба в колонне по одному. |
|
Гимнастика-побудка Комплекс № 1 1. «Щенки резвятся». И.П. - лежа на спине. Поднять руки и ноги - вдох, опустить руки и ноги - выдох. Вдох, поднять правую руку и правую ногу вверх - выдох; то же левой ногой и рукой. Руки вверху, перекатывание на правый бок, затем - на левый. 2. «Котята резвятся». И. п. - стоя на четвереньках. Выгибать и прогибать спину. На четвереньках: отвести правую руку через сторону вверх, то же левой. 3.«Рыбки резвятся». На животе: «плаваем». Лежа на животе приподнять туловище, руки за голову. 4. «Детки резвятся». Лежа на спине, вдох, руками захватить колени — выдох. Руки за головой: «Велосипед». Лежа на спине, отвести руки в стороны, ноги согнуть в коленях. Руки в стороны, поворот вправо, положить ладонь на ладонь. Поднять правую ногу, согнуть ее, выпрямить, то же левой. Руки под головой, сделать круг прямой правой ногой, то же ясной. Повторять каждое упражнение 3-5 раз. Физминутки А теперь на месте шаг А теперь на месте шаг. Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.) Плечи выше поднимаем, А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.) Руки перед грудью ставим И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.) Десять раз подпрыгнуть нужно, Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.) Мы колени поднимаем Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.) От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.) И на место вновь вернулись. (Дети садятся.) Подвижные игры. «Ловишки», «Уголки», «Парный бег», «Мышеловка», «Мы веселые ребята». Цель: развивать силу бега. «Самолеты». Цель: учить быстро выполнять движения по сигналу воспитателя и бегать в указанном направлении; воспитывать дружелюбие. «Не оставайся на полу», «Кто лучше прыгнет?». Цель: поупражнять детей в прыжках. Основные виды движения 1 - я неделя. Игровые упражнения. Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке прямо и боком – «Не упади в ручей». Подвижные игры: «Чей мяч дальше?», «Найди себе пару», «Ловишки». 2 – я неделя. Прыжки: перепрыгивание через бруски – «Подпрыгни не задень». С мячом – «Прокати и догони мяч»; перебрасывание мяча руг другу через веревку, сетку; прыжки с мячом в руках. |
Работа в группе | 1.Пополнить педагогическую копилку (речевые игры для детей шестого года жизни). 2.Отремонтировать коробки для настольных игр. 3.Сшить покрывало для кукольной кровати. 4.Сделать шаблоны в центр изобразительной деятельности. |
detskiy_sad.docx
