Рабочая программа по музыкальному развитию в средней группе
рабочая программа по музыке (средняя группа) по теме
Раздел 1. Целевой
Пояснительная записка.
Музыкальное воспитание осуществляется в процессе ознакомления с различными видами искусства и активного включения детей в различные виды художественно - эстетической деятельности. Оно направлено на приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры. Наша программа ориентирована на формирование музыкальности ребенка. И предусматривает совершенствование музыкально- образовательной работы с детьми дошкольного возраста. Данная программа разработана на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н.А Вераксы, Т.С. Комаровой, (разработанная в соответствии с действующими требованиями ФГОС 2017 г.)
Однако ее содержание не учитывает ознакомление детей с региональными особенностями в произведениях музыкального, изобразительного и литературного творчества.
В связи с этим в программное содержание нами был включен материал Национально-регионального компонента, программы И.Каплуновой, И.Новоскоьцевой «Ладушки», К.В.Тарасовой, М.Л.Петровой.Т.Г.Рубан «Синтез».
Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовых документов:
1.Федеральный Закон «Об образовании в РФ» 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
2 «Санитарно -эпидемиологические требования к устройству содержания и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». Постановление от 15 мая 2013г. №. 26
3.Приказ Министерства образования и науки РФ
№ 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». от 17 октября 2013г.
4.Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. №1014 «Об утверждении порядка и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования».
5.Основная образовательная программа дошкольной образовательной организации.
6.Устав ДОУ.
7.Положение о рабочей программе педагогов дошкольной образовательной организации.
Цели и задачи
Цели и задачи реализуемой программы «От Рождения до школы».
| Цели и задачи к части, формируемой участниками образовательного процесса
|
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.. Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений. Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса. Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности. Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
| Развитие эмоционально-эстетической отзывчивости детей Обогащение музыкальными впечатлениями детей, знакомя их с произведениями родного края. Воспитание художественной и обще-эстетической культуры ребенка. Стимулирование творческих проявлений ребенка в музыкальной деятельности средствами синтеза искусств. |
Скачать:
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Республики Бурятия Муниципальное образование «Кабанский район» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №15 с.Кабанск»
Рабочая программа
«Музыкально-художественной деятельности»
Средняя группа
2017 - 2018 учебный год
ФИО Давлеткулова Е.В.
Должность музыкальный руководитель
Имеющаяся категория высшая
Содержание:
Раздел - 1. Целевой
Пояснительная записка
Цели и задачи
Принципы и подходы к формированию РП
Возрастные особенности детей от 4 до 5 лет
Планируемые результаты
Раздел – 2. Содержательный
Комплексно – тематическое планирование
Образовательное направление «Музыкальное воспитание»
Средняя группа
Перспективный план средней группы
Культурно-досуговая деятельность на 2017 -2018гг
Работа с родителями средняя группа
Работа с воспитателями по музыкально-художественной деятельности.
Система оценки результатов освоения программы
Раздел - 3. Организационный
Материально-техническое обеспечение
Методическое обеспечение
Образовательная деятельность
Раздел - 4. Дополнительный
Презентация для родителей
Раздел 1. Целевой
Пояснительная записка.
Музыкальное воспитание осуществляется в процессе ознакомления с различными видами искусства и активного включения детей в различные виды художественно - эстетической деятельности. Оно направлено на приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры. Наша программа ориентирована на формирование музыкальности ребенка. И предусматривает совершенствование музыкально- образовательной работы с детьми дошкольного возраста. Данная программа разработана на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н.А Вераксы, Т.С. Комаровой, (разработанная в соответствии с действующими требованиями ФГОС 2017 г.)
Однако ее содержание не учитывает ознакомление детей с региональными особенностями в произведениях музыкального, изобразительного и литературного творчества.
В связи с этим в программное содержание нами был включен материал Национально-регионального компонента, программы И.Каплуновой, И.Новоскоьцевой «Ладушки», К.В.Тарасовой, М.Л.Петровой.Т.Г.Рубан «Синтез».
Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовых документов:
1.Федеральный Закон «Об образовании в РФ» 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
2 «Санитарно -эпидемиологические требования к устройству содержания и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». Постановление от 15 мая 2013г. №. 26
3.Приказ Министерства образования и науки РФ
№ 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». от 17 октября 2013г.
4.Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. №1014 «Об утверждении порядка и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования».
5.Основная образовательная программа дошкольной образовательной организации.
6.Устав ДОУ.
7.Положение о рабочей программе педагогов дошкольной образовательной организации.
Цели и задачи
Цели и задачи реализуемой программы «От Рождения до школы». | Цели и задачи к части, формируемой участниками образовательного процесса |
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.. Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений. Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса. Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности. Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении. | Развитие эмоционально-эстетической отзывчивости детей Обогащение музыкальными впечатлениями детей, знакомя их с произведениями родного края. Воспитание художественной и обще-эстетической культуры ребенка. Стимулирование творческих проявлений ребенка в музыкальной деятельности средствами синтеза искусств. |
Принципы и подходы к формированию РП
Соответствует принципу развивающего образования, целью которо-
го является развитие ребенка;
• сочетает принципы научной обоснованности и практической приме-
нимости (содержание Программы соответствует основным положениям
возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт,
может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного об-
разования);
• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности
(позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разум-
ного «минимума» материала);
• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих
целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе
реализации которых формируются такие качества, которые являются
ключевыми в развитии дошкольников;
• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей
в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей,
спецификой и возможностями образовательных областей;
• основывается на комплексно-тематическом принципе построения
образовательного процесса;
• предусматривает решение программных образовательных задач в
совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятель-
ности дошкольников не только в рамках непосредственно образователь-
ной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответс-
твии со спецификой дошкольного образования;
• предполагает построение образовательного процесса на адекватных
возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошколь-
никами и ведущим видом их деятельности является игра;
• допускает варьирование образовательного процесса в зависимости
от региональных особенностей;
• строится с учетом соблюдения преемственности между всеми воз-
растными дошкольными группами и между детским садом и начальной
*принцип культуросообразности, реализация этого принципа, обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, т
Характеристика детей по музыкальному развитию
(от 4 до 5 лет).
На пятом году жизни расширяются представления детей о музыке как искусстве, накапливается музыкально - слушательский опыт. Дети начинают понимать, что музыка может о чем-то рассказывать. Они более внимательно прислушиваются к ее звучанию, различают празднично- веселые, нежные, грустные, спокойно-сосредоточенные интонации, начинают выделять и улавливать наиболее яркие, контрастные изменения средств музыкальной выразительности на протяжении всего музыкального произведении (изменения темпа, динамики, регистров). С удовольствием слушают музыку классическую, народные песенные и плясовые мелодии, современные детские песни. У детей начинает формироваться более устойчивый интерес к восприятию музыки, появляются собственные предпочтения, любимые произведения. У них развивается музыкальная память, дети начинают запоминать и узнавать знакомые музыкальные произведения.
Продолжается развитие музыкально-сенсорных способностей. В этом процессе особенно помогает применение разнообразных музыкально-дидактических игр и пособий. Развиваются основные музыкальные способности (ладовое чувство, чувство ритма), которые проявляются в более активной и разнообразной музыкальной деятельности детей. Так, дети пятого года жизни проявляют интерес к пению, поют совместно со взрослыми, сверстниками и самостоятельно. Расширяются их певческие возможности: увеличивается диапазон («ре» — «си» первой октавы), более организованным становится дыхание, в связи с активным развитием речи улучшается дикция.
Совершенствуются умения в музыкально-ритмической деятельности. Дети уже гораздо лучше ориентируются в пространстве, развивается ритмичность движений. Двигаясь под музыку, они начинают более осознанно различать отдельные элементы музыкальной выразительности (изменения темпа, ритма, динамики), различают простейшую двух- и трехчастную форму, танцевальные жанры (плясовая, полька), начинают чувствовать развитие музыкального образа, характерными движениями передают некоторые особенности звучания. Овладевают несложными танцевальными движениями, характерными для плясовой и польки. Активно проявляют себя в музыкальных играх, создавая образы птиц, зверей как по подражанию взрослому, так и самостоятельно. Вместе с тем точность, ритмичность, выразительность движений под музыку ещѐ ограничены.
У детей начинают развиваться творческие способности во всех видах музыкальной деятельности: в пении это проявляется в простейших звукоподражаниях, сочинении отдельных песенных интонаций разного настроения на готовый текст; используют знакомые танцевальные движения в свободных плясках и, по-своему комбинируя их, создают оригинальные игровые образы.
Растет интерес детей к такому виду деятельности, как игра на детских музыкальных инструментах. Дети уже знакомы со многими ударными инструментами и владеют простейшими способами игры на них. Кроме того, дети продолжают осваивать игру на таких инструментах, как кастаньеты, треугольники, а также на инструментах народного оркестра (ложки, трещотки, бубенцы и др.).
2. Планируемые результаты освоения Программы средней группы.
Планируемые результаты освоения ООП «От Рождения до школы» | Планируемые результаты программы, формируемой участниками образовательного процесса. |
Узнает песни по мелодии. Различает звуки по высоте(в пределах сексты-септимы). Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми - начинать и заканчивать пение. Выполнять движения, отвечаюшие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения. Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движения парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами( с куклами, игрушками, ленточками) . Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке. | Слушает музыкальное произведение бурятских композиторов, узнает их и называет. Передает ритм мелодии в пляске и игре. Вместе с воспитателем выполняет простые танцевальные движения, характкрные для национального танца «Ехор». Узнает по звучанию и называет музыкальные инструменты (хур и чанза). Играет в бурятские национальные игры. |
2.Содержательный раздел.
Тематический план
Комплексно – тематическое планирование.
Тема | Содержание работы | Период | Итоговое мероприятие | |
День знаний | Развитие у детей познавательной мотивации, интереса к детскому саду (у мл. дошк.) к школе, книге. Знакомство с детским садом как с ближайшим социальным окружением ребенка , расширение представлений о профессиях сотрудников. | 1 сентября | Праздник «День знаний» | |
«До свидания, лето!». | Закрепить представления детей о лете, сезонных изменениях в природе, одежде людей, вести сезонные наблюдения за погодой. Воспитывать умение наблюдать за растениями и животными не причиняя им вреда. Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе. | Сентябрь 1- неделя | Фотовыставка «Как мы отдыхали». | |
«Дары осени». | Расширять, закреплять представления детей об осени (о времени сбора урожая, об овощах, фруктах, ягодах, грибах, произрастающих в нашей республике; знакомить с сельскохозяйственными профессиями). | 2-3 неделя | Организованная образовательная деятельность «Осенняя фантазия». | |
«День воспитателя». | Расширять и уточнять представления детей о труде сотрудников детского сада. Показать взаимосвязь между разными видами труда. Дать представления о труде сотрудников детского сада о значимости профессии воспитателя для общества. | 4 неделя | Конкурс «Мой любимый детский сад» (сочинения, рисунков, поделок). | |
«Краски осени». | Расширять знания о признаках осени, развивать умения замечать изменения в природе. И её красоту. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Расширять представления о творческих профессиях: скульптор, художник, дизайнер, композитор, поэт, писатель). | Октябрь 1 – 2 неделя | Развлечение «Праздник осени». | |
«День спорта». | Продолжать укреплять и сохранять здоровье детей, формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; знакомить детей с различными видами спорта, в том числе национальными. | 24 октября | Малые спортивные игры. | |
Мониторинг. | 3-4 неделя | Подведение итогов входной диагностики. | ||
«Бережём природу». | Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе. Расширять представления о том, что в природе всё взаимосвязано и о способах правильного взаимодействия с животным и растительным миром, о птицах. Продолжать знакомить с некоторыми особенностями поведения птиц осенью.Учить наблюдать за птицами прилетающими на участок. | Ноябрь 1 – 2 неделя | Акция «Кормушка для птиц». Конкурс для родителей детей младших групп на изготовление кормушек. Дети вместе с родителями развешивают кормушки на участке детского сада. Досуг для детей старшего возраста «Земля – наш общий дом». | |
«Мир животных». | Расширять и систематизировать знания детей о домашних и диких животных, в том числе о животных Бурятии; об особенностях их приспособления к окружающей действительности. | 3 – 4 неделя | Выставка поделок из природного материала. | |
«Вот зима, кругом бело, много снега намело». | Расширять представления о зиме. Формировать исследовательский и познавательный интерес у детей через экспериментирование с водой, льдом и снегом. Дать представление об особенностях деятельности людей в зимний период, о безопасном поведении зимой. Учить замечать красоту зимней природы. Расширять представления об отображении зимы в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). | Декабрь 1 – 2 неделя | Выставка детских рисунков. | |
«Скоро Новый год!». | Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. | 3 – 4 неделя | Новогодний утренник. | |
«Ура!Зимние каникулы». | Приучать детей в свободное время заниматься интересной и содержательной деятельностью. Формировать основы досуговой деятельности. Создавать условия для развития творческих и индивидуальных особенностей детей. | Январь 3дня | Детская дискотека с героями сказок. | |
«Сказочная страна». | Продолжать развивать интерес детей к устному народному творчеству: русского, бурятского народа. Формировать художественно-речевые, исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, драматизаций. Подводить детей к восприятию произведений искусства, народных ремесел. Знакомить с росписью дымковской игрушки, выделять элемент узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Развивать эстетическое восприятие. | 3 – 4 неделя | В гостях у сказки. | |
Моя Родина Россия | 1 неделя | Просмотр видеофильма | ||
«Праздник Белого месяца». | Расширять представление детей о культуре и традициях народов Бурятии, о замечательных людях, прославивших свой край. Воспитывать уважение к людям разной национальности. | Февраль 2-3 неделя | Спортивное развлечение. | |
«День защитника Отечества». | Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины). | 4 неделя | Праздник посвященный Дню защитника Отечества. | |
«Мамин день». | Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке, Воспитывать уважение к воспитателям. | Март 1 – 2 неделя | Праздник 8 Марта. Портрет моей мамы. | |
«Мой дом, моё село». | Знакомить с родным селом, его названием, основными достопримечательностями. Формировать представления детейо доме, предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Знакомить с видами транспорта, с правилами поведения на дороге. Знакомить с различными организациями и предприятиями родного села. | 3 – 4 неделя | Сюжетно – ролевые игры. «Прогулка по селу». «Дорожная азбука». | |
«День театра». | Формировать у детей положительное отношение к театральному искусству. Дать детям представление о театрах Бурятии и театральных професссиях. Развивать творческую самостоятельность, навыки театральной культуры. | 27 марта | Театрализованное представление. | |
Народные традиции. | Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Дать детям знания о традициях и обычаях русского народа. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. Расширять знания о весенних приметах весны. | Апрель 1 – 2 неделя | Фольклорный праздник «Солнышко лучистое». | |
День космонавтики | 12 апреля | Тематическая деятельность | ||
Мониторинг. | 3 – 4 неделя | Заполнение диагностических карт. | ||
«День дружбы». | Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения, привычку сообща играть, трудиться, воспитывать уважительное отношение к старшим , заботливое отношение к малышам, формировать такие качества как коллективизм, сочувствие, отзывчивость. | 29 апреля | Музыкальное развлечение «Вместе весело шагать». Акция «Просто так!». | |
«День Победы». | Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания детей о героях Великой Отечественной войны, в том числе наших земляков. Познакомить с памятниками героев ВОв. Показать преемственность поколений защитников Родины от древних богатырей до героев ВОв. | Май 2 неделя | Праздник «День Победы». | |
«День музея». | Продолжать формировать элементарные представления об истории, быте и культуре народов Бурятии посредством ознакомления с экспонатами музея ДОУ и историко-краеведческого музея с. Кабанск. Стимулировать интерес детей к прошлому родного края, побуждать задавать вопросы, рассуждать, сравнивать, самостоятельно находить объяснения. Развивать умение содержательно и выразительно рассказывать об экспонатах музея, воспитывать культуру речевого общения. | 18 мая | Экскурсия в музей. | |
«Весна – красна». | Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи в природе, подвести к пониманию того, что жизнь человека во многом зависит от окружающей среды. Расширять представления об отображении весны в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). | 3 – 4 неделя | Праздник «Весенние забавы». | |
«Здравствуй, лето!». | Формировать у детей обощённые представления о лете, как о времени года. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла и солнечного света на жизнь людей и природу. Вызвать интерес к исследовательской и познавательной деятельности в ходе экспериментирования с водой и песком. | Июнь 1 – 2 неделя | Развлечение «Праздник русской берёзки». | |
Образовательное направление.
«Музыкальное воспитание»
Музыкально-художественная
деятельность
Средняя группа
(от 4 до 5 лет)
Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать,
вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных
произведений.
Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему
развитию основ музыкальной культуры.
Слушание. Формировать навыки культуры слушания музыки (не
отвлекаться, дослушивать произведение до конца).
Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведе-
ния, высказывать свои впечатления о прослушанном.
Учить замечать выразительные средства музыкального произведе-
ния: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать
звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).
Пение. Обучать детей выразительному пению, формировать умение
петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой окта-
вы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными
фразами. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произ-
носить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с
инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).
Песенное творчество. Учить самостоятельно сочинять мелодию
колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя
зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение
импровизировать мелодии на заданный текст.
Музыкально-ритмические движения. Продолжать формировать у
детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.
Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и
трехчастной формой музыки.
Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка,
кружение по одному и в парах.
Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить
ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять про-
стейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.
Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба:
«торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий и стремительный).
Развитие танцевально-игрового творчества. Способствовать раз-
витию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых уп-
ражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя
мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сер-
дитый волк и т. д.).
Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкаль-
ных спектаклей.
Игра на детских музыкальных инструментах. Формировать умение
подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках,
барабане, металлофоне.
Связь с другими образовательными областями:
Физическое развитие развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование
музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.
Речевое развитие развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Познавательное развитие расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества.
Социально-коммуникативное формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;развитие игровой
развитие деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности
Художественно-эстетическое развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование
развитие художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей
действительности; развитие детского творчества. использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений
Перспективный план средней группы
Месяц | Содержание работы по основной реализуемой программе «От рождения до школы» | Задачи программы формируемой участниками образовательного процесса ( дополнительный объем знаний по нац. –рег. комп.) |
Сентябрь
1 неделя Тема: «До свидания, лето!».
2 неделя Тема: «Дары осени».
| Музыкально-ритмические движения: «Марш» - И. Беркович Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Пение: Распевка: «Андрей –воробей»-р.н.п. «Наш автобус голубой» «Детский сад» А.Филиппенко. Формировать навыки выразительного пения, умения петь согласованно, брать дыхание между фразами. Пляски: Хоровод «Мы на луг ходили» А.Филиппенко. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (игра на дудочке, барабане). Игра: «Кто быстрее соберет цветок?». Уметь ориентироваться в пространстве. Собирать лепестки по цвету.
Музыкально-ритмические движения: «Сапожки скачут по дорожке» А.Филиппенко. Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Слушание: «Барабанщик» М.Красева.. Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее. Высказывать свои впечатления о прослушанном. Пение: Распевка-«Андрей –воробей»р.н.м. «Наш автобус голубой» «Детский сад» А.Филиппенко. Формировать навыки выразительного пения, умения петь согласованно, брать дыхание между фразами. Пляски: «Мы на луг ходили» А.Филиппенко. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (игра на дудочке, барабане). Игра: «Кто быстрее перенесет овощи?». Уметь ориентироваться в пространстве, бегать не наталкиваясь друг на друга. Игра на детских муз инструментах. Знакомство с барабаном. | Слушание: «Песенка о лете» Е.Крылатов Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее. Высказывать свои впечатления о прослушанном. |
3 неделя Тема: «Дары осени»
4 неделя Тема: «День воспитателя» Октябрь 1 неделя. Тема «Краски осени» 2 неделя Тема « Краски осени».
3 неделя Тема «Будем спортом заниматься».
4 неделя Тема «Под звуки гармошки». Ноябрь Тема «Бережем природу» 1 неделя «Птицы – наши друзья»
2 неделя Тема «Бережем природу». Тема: 3 неделя « Мир животных» 4 неделя «Мир животных». Декабрь 1 неделя Тема: «Вот зима, кругом бело, много снега намело». 2 неделя Тема: «Голубые санки» 3 неделя Тема:«Скоро Новый год!» 4 неделя Тема: «Здравствуй, Новый год!» Январь 2 неделя Тема: «Ура! Зимние каникулы» 12 января 13 января 14 января 15 января 16 января
3 неделя Тема: «Сказочная страна». 4 неделя «Сказочная страна». Февраль 1 неделя Тема: «Моя Родина - Россия»
2 неделя Тема: «Праздник Белого месяца». 3 неделя Тема: «Праздник Белого месяца».
4 неделя Тема: «День защитника Отечества». Март 1 неделя Тема: «Мамин день»
2 неделя Тема: «Мамочка любимая». 3 неделя Тема: «Мой дом, мое село». 4 неделя Тема: «Мой дом, мое село».
Апрель Тема: «Народные традиции» 1 неделя 2 неделя: «Народные традиции». 3неделя Тема: «Весенняя капель».
4 неделя Тема « День дружбы». Май 2 неделя Тема: «День Победы». 3 неделя. Тема: «Весна- красна». 4 неделя Тема: «Весна-красна».
| Музыкально-ритмические движения: «Сапожки скачут по дорожке» А.Филиппенко. Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Слушание: «Антошка» В.Шаинского Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее. Высказывать свои впечатления о прослушанном. Пение: Распевка-«лесенка»р.н.м. «Осень» Ю.Чичкова, «Урожайная» А.Филиппенко «Настоящий друг» А.Савельева Пляски: Танец «Приглашение» укр.н.м. Формировать умение двигаться в парах по кругу, выполнять согласованно плясовые движения. Игра: «Кто быстрее перенесет овощи?». Уметь ориентироваться в пространстве, бегать не наталкиваясь друг на друга. Игра на детских муз. инструментах. Знакомство с металлофоном Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии. Музыкально-ритмические движения: «Пружинки» р.н.м. Совершенствовать танцевальные движения пружинки.. Пение: Распевка-«лесенка»р.н.м. «Осень» И.Кишко. «Урожайная» А.Филиппенко. «Детский сад»А.Филиппенко Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь согласованно, брать дыхание между короткими фразами. Пляски: Танец «Приглашение» укр.н.м. Формировать умение двигаться в парах по кругу, выполнять согласованно плясовые движения. Игра: «Собери цветы для воспитателя». Уметь ориентироваться в пространстве. Собирать лепестки по цвету. Музыкально-ритмические движения: «Упражнение с листочками». польск. нар. м. обр.Л Вишкарева.. Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Слушание: «Осенняяпесенка» Д.Васильева-Буглая. Обогащать муз. впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры. Высказывать свои впечатления о прослушанном. Пение: Распевка-«лесенка»р.н.м. «Антошка»В.Шаинского «Огородная-хороводная» Б.Можжевелова «Осень» Ю Чичкова. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь согласованно, брать дыхание между короткими фразами. Игра: «Кто быстрее перенесет овощи?». Уметь ориентироваться в пространстве, бегать не наталкиваясь друг на друга. Музыкально-ритмические движения: «Упражнение с листочками». Польск.нар.м. обр. Л.Вишкарева. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки). Слушание: «Осенняя песенка» Д.Васильева-Буглая. Формировать навыки культуры слушания музыки не отвлекаться, дослушать до конца. Пение: Распевка-«лесенка»р.н.м. «Антошка»В.Шаинского «Огородная-хороводная» Б.Можжевелова «Осень» Ю Чичкова. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь согласованно, брать дыхание между короткими фразами. Игра: «Кто быстрее перенесет овощи и фрукты? Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Музыкально-ритмические движения: «Поскоки» А.Филиппенко Формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.. Пение: Распевка-«лесенка»р.н.м. «Песенка про зарядку» Ю.Чичкова «Антошка»В.Шаинского «Осенние листочки»А.Филиппенко Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь согласованно, брать дыхание между короткими фразами. Хороводная игра: «Урожайная» А.Филиппенко. Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Музыкально-ритмические движения: Плясовые движения. «Ах, вы, сени» р.н.м. Формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Пение: Распевка-«лесенка»р.н.м. «Антошка»В.Шаинского «Настоящий друг» А.Савельева. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь согласованно, брать дыхание между короткими фразами. Пляска: «Приглашение» р.н.м. Формировать умение двигаться в парах по кругу, выполнять согласованно плясовые движения. Игра: «Чей кружок быстрее соберется? » Т.Ломовой. Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.
Музыкально-ритмические движения: «Упражнение с листочками». Польск.нар.м. обр. Л.Вишкарева. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки). Слушание: «Птицы – наши друзья» А. .Еремеевой. Обогащать музыкальные впечатления, формировать навыки культуры слушания музыки не отвлекаясь, дослушивать до конца, стараться рассказывать о содержании песни. Пение: Распевка: «Качели» «Антошка» В.Шаинского, «Настоящий друг» В.Савельева. «Детский сад» А.Филиппенко. Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, петь по подгруппам и по одному. Пляска: «Приглашение»р.н.м. Формировать умение двигаться в парах по кругу, выполнять согласованно плясовые движения. Игра: «Чей кружок быстрее соберется?» Формировать умение двигаться по кругу, совершенствовать танцевальные движения. Музыкально-ритмические движения: «Пружинка» р.н.м. Совершенствовать танцевальные движения пружинка. Пение: Распевка: «Качели» «Антошка» В.Шаинского, «Настоящий друг» В.Савельева. «Детский сад» А.Филиппенко. Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, петь по подгруппам и по одному. Пляска: «Настоящий друг» А.Савельева. Формировать умение двигаться в парах по кругу, выполнять согласованно плясовые движения. Игра: «Погладь птичку» С.Разоренова (легкий бег на носочках) Отмечать смену разнохарактерных частей музыки. Музыкально-ритмические движения: «Конь» Л.Банниковой Начинать и заканчивать движение в соответствии с началом и окончанием звучания музыки. Передавать образ лошадки с простейшей имитацией движений. Пение: Распевка: «Качели». «Лошадка Зорька» Т.Ломовой «Чебурашка» В. Шаинского «Детский сад»А.Филиппенко. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Пляска: «Полька» М Глинки Формировать умение двигаться в парах по кругу, ставить ногу на носок и пятку, ритмично хлопать в ладоши. Игра: «Лошадки в конюшне» М. Раухвергера. Различать характер трехчастной музыки и передавать это в движении. Упражнять в движении прямого галопа. Музыкально-ритмические движения: «Пружинка» р.н.м. Совершенствовать танцевальные движения пружинка. Слушание: «Танец наездников».С.Ряузов. Продолжать развивать у детей интерес к слушанию музыки. формировать навыки культуры слушания. Пляска: «Полька» М Глинки Формировать умение двигаться в парах по кругу, ставить ногу на носок и пятку, ритмично хлопать в ладоши. Игра: «Саночки» А.Филиппенко Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения. Музыкально-ритмические движения: «Снежинки» В.Шаинского. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся снежинки). Слушание: «Зима» Т.Попатенко Продолжать развивать у детей интерес к слушанию музыки. формировать навыки культуры слушания. Игра: «Саночки» А.Филиппенко Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения. Музыкально-ритмические движения: Слушание: «Новый год» Е.Жарковского. Обогащать музыкальные впечатления детей, познакомить с новогодней песней,(слушать внимательно до конца, рассказывать о содержании). Пляска: «Танец в кругу» фин.нар.м. Совершенствовать танцевальные движения (кружения в разные стороны, притопы, и прихлопы по переменно. Игра: «Саночки» А.Филиппенко Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения. Музыкально-ритмические движения: Слушание: «Новый год» Е.Жарковского Обогащать музыкальные впечатления детей, познакомить с новогодней песней,(слушать внимательно до конца, рассказывать о содержании). Пение: Распевка: «Зимушка-зима» «Елка-елочка»Т Попатенко, «Шел веселый дед Мороз» В.Герчик, «Первый снег» А.Филиппенко. Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, петь по подгруппам и по одному. Игра: «Саночки» А.Филиппенко Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения. Музыкально-ритмические движения: Слушание: «Новый год» Е.Жарковского Обогащать музыкальные впечатления детей, познакомить с новогодней песней,(слушать внимательно до конца, рассказывать о содержании). Пение: Распевка: «Зимушка-зима» «Елка-елочка»Т Попатенко, «Шел веселый дед Мороз» В.Герчик, «Первый снег» А.Филиппенко. Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, петь по подгруппам и по одному. Игра: «Саночки» А.Филиппенко Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения. «Танцы, хороводы у елки», «Просмотр новогодних мультфильмов». Физкультурное развлечение «В гости к Снеговику». «Зимние забавы». Сказка «Морозко». Музыкльно-ритмические движения: «Снежинки» В.Шаинского Формировать умение быстро двигаться на носочках под музыку, кружиться., медленно приседать. Пение: Распевка: «Зима» «Первый снег» А.Филиппенко, «Саночки» А.Филиппенко, «Голубые санки» М.Иорданского. Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, петь по подгруппам и по одному. Пляска: «Приглашение» р.н.м. Совершенствовать танцевальные движения. кружения в парах, притопы и прихлопы одновременно. Музыкально-ритмические движения: «Снежинки» В.Шаинский. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся снежинки). Пляска: «Танец в кругу» фин. нар.м. Совершенствовать танцевальные движения(кружения в разные стороны, притопы, и прихлопы по переменно. Игра: «Колпачок» р.н.п. Двигаться в соответствии с характером музыки, передавать в движении содержание песни, использовать знакомые плясовые движения в свободной пляске.
Музыкально-ритмические движения: «Пружинка» Т.Ломовой Различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них. Развивать и укреплять мышцы стопы. Пение: Распевка: «Зима» «Первый снег» А.Филиппенко, «Приглашаем вас на чай» А.Филиппенко Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, петь по подгруппам и по одному. Пляска: «Гармонист Тимошка» Совершенствовать танцевальные движения(кружения в разные стороны, притопы, и прихлопы по переменно). Музыкально-ритмические движения: «Всадники» В.Витлина. Различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них. Развивать и укреплять мышцы стопы. Пение: Распевка: «Зимушка-зима» «Приглашаем вас на чай» А.Филиппенко, «Мы солдаты» А.Слонова «Лошадка Зорька» Т Ломовой Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Игра: «Чабаны» бур.нар.игра. Развивать ловкость,выдержку. Музыкально-ритмические движения: «Плясовые движения» р.н.м. «Ах,вы,сени» . Совершенствовать танцевальные движения пружинка. Пение: «Кукла» М. Старокадомского, «Бравые солдаты» А.Филиппенко, «Лошадка Зорька» Т.Ломовой. Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, петь по подгруппам и по одному. Музыкально-ритмические движения: «Шагаем, как солдаты» Т. Ломовой Учить ритмично двигаться под музыку, развивать умение начинать движения после вступления. Слушание: «Марш» деревянных солдатиков» П.И.Чайковский. Продолжать развивать интерес к слушанию музыки П.И.Чайковского. Пение: «Бравые солдаты» А. Филиппенко «Песенка про маму» З.Роот, «Песня о бабушке» Л.Олифировой. Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, петь по подгруппам и по одному. Музыкально-ритмические движения: «Упражнения с цветами» Р.Рустамова . Учить ритмично двигаться под музыку, развивать умение начинать движения после вступления. Слушание: «Самая хорошая» А Иванникова.. Формировать навыки культуры слушания музыки, не отвлекаясь, слушать произведение до конца. Пение: «Песенка про маму» З.Роот, «День сегодня необычный», «Песня о бабушке» Л.Олифировой. Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, петь по подгруппам и по одному. Игра: «Собери цветы для мамы» А.Жилина Уметь ориентироваться в пространстве, по цвету подбирать лепестки. Музыкально-ритмические движения: «Упражнения с цветами» Р.Рустамова . Учить ритмично двигаться под музыку, развивать умение начинать движения после вступления. Слушание: «Самая хорошая» Е.Тиличеевой. Формировать навыки культуры слушания музыки, не отвлекаясь, слушать произведение до конца. Пение: «Песенка про маму» З.Роот, «Песня о бабушке» Л.Олифировой. Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, петь по подгруппам и по одному Игра: «Собери цветы для мамы» А.Жилина Уметь ориентироваться в пространстве, по цвету подбирать лепестки. Музыкально-ритмические движения «Плясовые движения» р.н.м.»Ах, вы, сени». Чувствовать динамические изменения в музыке и передавать их в движении. Слушание: «Детский альбом», «Камаринская» П.И.Чайковского. Продолжить знакомство с творчеством П.И.Чайковского Слушать до конца, пытаться вы сказывать свое мнение о прослушанной музыке. Пение: Распевка «Капель», Песня «Весенняя полька» Е.Тиличеевой. «Веснянка» укр.нар.м. «Настоящий друг» А. Савельева. Формировать навыки культуры пения, петь не отставая и не опережая друг друга. Игра: «Чей кружок соберется?» И.Арсеева. Уметь ориентироваться в пространстве, бегать легко не наталкиваясь друг на друга. Музыкально-ритмические движения: Упражнения с подснежниками» Р.Рустамова . Совершенствовать танцевальные движения с предметами. Пение: «Новый дом» муз.Бойко «Веснянка» укр.нар.м. «Кашалот»муз. Резникова Формировать навыки культуры пения, петь не отставая и не опережая друг друга. Игра: «Оркестр» И.Арсеева. Уметь ориентироваться в пространстве, бегать легко не наталкиваясь друг на друга.
Музыкально-ритмические движения: Упражнения с подснежниками» Р.Рустамова . Совершенствовать танцевальные движения предметами. Слушание: «Детский альбом П.И.Чайковского «Новая кукла». Продолжить знакомство с творчеством П.И.Чайковского Слушать до конца, пытаться вы сказывать свое мнение о прослушанной музыке. Игра: «Оркестр» И.Арсеева. Уметь ориентироваться в пространстве, бегать легко не наталкиваясь друг на друга. Музыкально-ритмические движения: Упражнения с подснежниками» Р.Рустамова . Совершенствовать танцевальные движения предметами. Слушание: «Детский альбом П.И.Чайковского «Новая кукла» и «Болезнь куклы». Прослушать, вспомнить и сравнить пьесы разного характера. Слушать до конца, пытаться вы сказывать свое мнение о прослушанной музыке. Полька: «Кадриль»Ф.Лещинской Способствовать формированию навыков исполнения движений в парах. Игра: «Красная горка» (Игра с яйцами) Уметь ориентироваться в пространс тве. Музыкально-ритмические движения: «Упражнения с флажками» В.Козырева . Передавать в движении изменения в музыке, развивать чувства ритма. Слушание: «Самолет» М.Магиденко Продолжать формировать навыки культуры слушания музыки не отвлекаясь, дослушивать до конца, рассказывать о содержании. Игра: «Летчики на аэродром» М. Раухвергер. Уметь ориентироваться в пространстве, бегать легко не наталкиваясь друг на друга. Музыкально-ритмические движения: Упражнения с флажками» В.Козырева . Передавать в движении изменения в музыке, развивать чувства ритма. Пляска: «Мы на луг ходили» А.Филиппенко Развивать умение инсценировать песню, используя пантомимику, («спящий заяц» игру на дудочке, барабане). Игра: «Чей кружок быстрее соберется?». И.Арсеева. Уметь ориентироваться в пространстве, бегать легко не наталкиваясь друг на друга. Музыкально-ритмические движения: Слушание: Песня «День Победы» А.Тухманова. Обогащать музыкальные впечатления, слушая песню, воспитывать в детях чувство патриотизма, любви к Родине. Пляска: «Мы на луг ходили» А.Филиппенко Развивать умение инсценировать песню, используя пантомимику, («спящий заяц», игру на дудочке, барабане). Игра: «Летчики на аэродром» М. Раухвергер. Уметь ориентироваться в пространстве, бегать легко не наталкиваясь друг на друга. Музыкально-ритмические движения: Упражнения с подснежниками» Р.Рустамова . Совершенствовать танцевальные движения с предметами. Слушание: «Самолет» М.Магиденко Продолжать формировать навыки культуры слушания музыки не отвлекаясь, дослушивать до конца, рассказывать о содержании. Пение: «Детский сад»А.Филиппенко. «Весенняя полька» Е.Тиличеевой «Настоящий друг» А.Савельева. Продолжать формировать навыки выразительного пения, петь весело, радостно, слушая друг друга. Музыкально-ритмические движения: Упражнения с мячами» Р.Рустамова Совершенствовать танцевальные движения с предметами. Слушание: «Мой веселый звонкий мяч». Ю.Слонова. Продолжать формировать навыки культуры слушания музыки не отвлекаясь, дослушивать до конца. Пение: Детский сад» А.Филиппенко. «Весенняя полька» Е.Тиличеевой «Настоящий друг» А.Савельева. Продолжать формировать навыки выразительного пения, петь весело, радостно, слушая друг друга. | Слушание: «Воспитатель наш» А.Филиппенко Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее. Высказывать свои впечатления о прослушанном. Пляски: Танец «Настоящий друг» А.Савельева. Формировать умение двигаться в парах по кругу, выполнять согласованно плясовые движения Пляска: «Настоящий друг» А.Савельева. Формировать умение двигаться в парах по кругу, выполнять согласованно плясовые движения. Знакомство с гармошкой Просмотр видео фильма Слушание: «Мячик» А.Филиппенко Формировать навыки культуры слушания музыки не отвлекаться, дослушать до конца. Пляска: «Настоящий друг» А.Савельева. Формировать умение двигаться в парах по кругу, выполнять согласованно плясовые движения. Слушание: «Во поле береза стояла » р.н.м В исполнении преподавателя ДШИ на баяне. Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры. Формировать навыки культуры слушания музыки не отвлекаться, дослушать до конца. Слушание: «Утро на Байкале» Д.Аюшеев Обогащать музыкальные впечатления детей, познакомить с творчеством Д.Аюшеева Развивать умение чувствовать характер музыки, высказывать свои впечатления о прослушанном. Слушание: «Танец наездников» С.Ряузов. Обогащать музыкальные впечатления детей, познакомить с творчеством С.Ряузова.Развивать умение чувствовать характер музыки, высказывать свои впечатления о прослушанном. Пение: Распевка: «Зима» «Первый снег» А.Филиппенко, «Саночки» А.Филиппенко, «Лошадка Зорька» Т.Ломовой. Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, петь по подгруппам и по одному. Пение: Распевка: «Зима» «Первый снег» А.Филиппенко, «Саночки» А.Филиппенко, «Голубые санки» М.Иорданского. Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, петь по подгруппам и по одному. Пляска: «Танец в кругу» фин.нар.м. Совершенствовать танцевальные движения (кружения в разные стороны, притопы, и прихлопы по- переменно). Упражнение: «Пляшут белки, пляшут зайцы» Ю.Рожавской. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений, используя мимику веселый зайка. хитрая лиса. Пение: Распевка: «Зимушка-зима» «Елка-елочка»Т Попатенко, «Шел веселый дед Мороз» В Герчик, «Первый снег» А.Филиппенко. Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, петь по подгруппам и по одному. Упражнение: «Пляшут белки, пляшут зайцы» Ю.Рожавской. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений, используя мимику веселый зайка. хитрая лиса. Пляска: «Танец в кругу» фин.нар.м. Совершенствовать танцевальные движения (кружения в разные стороны, притопы, и прихлопы по переменно. Упражнение: «Пляшут белки, пляшут зайцы» Ю.Рожавской. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений, используя мимику веселый зайка. хитрая лиса. Пляска: «Танец в кругу» фин.нар.м. Совершенствовать танцевальные движения (кружения в разные стороны, притопы, и прихлопы по переменно. Слушание: «Серебристые снежинки». З Роот Развивать интерес к музыке, эмоциональную отзывчивость на прослушанную песню. слушать в тишине до конца понимать о чем поется. Игра: «Колпачок» р.н.п. Двигаться в соответствии с характером музыки, передавать в движении содержание песни, использовать знакомые плясовые движения в Слушание: «На тройке» П.И.Чайковского Продолжать развивать у детей интерес к слушанию музыки. формировать навыки культуры слушания. Пение: Распевка: «Зима» «Первый снег» А.Филиппенко, «Саночки» А.Филиппенко «Голубые санки» М.Иорданского. Формировать навыки выразительного пения, петь согласованно, по одному и по подгруппам. Слушание: «Танец с балалайками» р.н.м.. Продолжать знакомить детей с русской народной музыкой .Вызвать эмоциональный отклик. Игра: «Саночки» А.Филиппенко Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения. Слушание: «Танец наездников» С. Ряузова. Продолжать знакомить детей, с музыкой композитора Бурятии. Пляска: «Ехор» бур. нар.м. Формировать умение двигаться приставным шагом в кругу, исполнять характерные движения для народного танца, ритмично хлопать в ладоши. Знакомство детей с бурятским народным инструментом «чанза». Слушание: «Танец кукол» А.Андреева.. Продолжить знакомить детей, с музыкой композитора Бурятии. Пляска: «Ехор» бур.нар.м. Формировать умение двигаться приставным шагом в кругу, исполнять характерные движения для народного танца, ритмично хлопать в ладоши. Игра: «Шапка Будамшу» бур.нар.м Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения. Познакомить детей со звучанием бурятского инструмента «чанза», и сравнить его со звучанием балалайки. Пляска «Ехор» бур. нар.м. Формировать умение двигаться приставным шагом в кругу, исполнять характерные движения для народного танца, ритмично хлопать в ладоши. Игра: «Шапка Будамшу» бур.нар.м Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения. Познакомить детей со звучанием бурятского инструмента «чанза», и сравнить его со звучанием балалайки. Пляска: «Кнопочка» А.Еремеевой . Совершенствовать танцевальные движения(кружения в разные стороны, притопы, и прихлопы по переменно, выставление ноги на носок. Пляска: «Кнопочка» А.Еремеевой . Совершенствовать танцевальные движения(кружения в разные стороны, притопы, и прихлопы по переменно, выставление ноги на носок). Пляска: «Полька» И.Штрауса Способствовать формированию навыков исполнения движений в парах. Слушание: «Ежик» Д. Кабалевского Развитие музыкальной памяти, воображения, речи. Пляска: «Полька» И.Штрауса Способствовать формированию навыков исполнения движений в парах. Пение: Распевка «Капель», Песня «Весенняя полька» Е.Тиличеевой. «Веснянка» укр.нар.м. «Смешной человечек» А. Савельева Формировать навыки культуры пения, петь не отставая и не опережая друг друга Пляска: «Полька» И.Штрауса Способствовать формированию навыков исполнения движений в парах. Пение: Распевка «Кап, кап, я капель», «Весенняя полька» Е.Тиличеевой, «Скворушки», «Смешной человечек» А.Савельева, Формировать навыки культуры пения, петь не отставая и не опережая друг друга. Пение: «Кап, кап, я капель» Песня «Весенняя полька» Е.Тиличеевой. «Скворушки» «Смешной человечек» А. Савельева. Формировать навыки культуры пения, петь не отставая и не опережая друг друга. Пляска: «Кадриль» Ф.Лещинской Способствовать формированию навыков исполнения движений в парах. Слушание: «Вместе весело шагать» В.Шаинского Формировать навыки культуры слушания музыки, не отвлекаясь, слушать произведение до конца. Пение: «Детский сад»А.Филиппенко. «Весенняя полька» Е.Тиличеевой «Настоящий друг» А.Савельева. Продолжать формировать навыки выразительного пения, петь весело, радостно, слушая друг друга, брать дыхание между фразами. «Упражнения с шарами и флажками» В.Козырева . Передавать в движении изменения в музыке, развивать чувства ритма. Песни: «Самолет» М. Магиденко. «Детский сад»А.Филиппенко. «Настоящий друг» А.Савельева. Продолжать формировать навыки выразительного пения, петь весело, радостно, слушая друг друга, брать дыхание между фразами. Пляска: «Разноцветная игра» А.Филиппенко Способствовать формированию навыков исполнения движений в парах. Игра: «Скворушки и кот». Уметь ориентироваться в пространстве, бегать легко не наталкиваясь друг на друга. Пляска: «Разноцветная игра» А.Филиппенко Способствовать формированию навыков исполнения движений в парах. Игра: «Скворушки и кот». И.Арсеева. Уметь ориентироваться в пространстве, бегать легко не наталкиваясь друг на друга |
Культурно-досуговая деятельность на 2017 – 2018гг.
Культурно - досуговая деятельность.
- соответствии с требованиями ФГОС ДО, в программу включен раздел «Культурно
- досуговая деятельность», посвященный особенностям традиционных событий,
праздников, мероприятий. Развитие культурно - досуговой деятельности дошкольников по интересам позволяет обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие способствует формированию умения занимать себя.
Формировать у детей представления о будничных и праздничных днях. Вызывать эмоционально положительно отношение к праздникам, желание активно участвовать в их подготовке (украшение групповой комнаты, музыкального зала и участка детского сада и т.д.).
Расширять представления детей о международных и государственных праздниках.
Развивать чувство сопричастности к народным торжествам.
Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Формировать основы праздничной культуры.
Формировать потребность творчески проводить свободное время в социально значимых целях, занимаясь различной деятельностью: музыкальной, изобразительной, театральной и др.
Культурно - досуговые мероприятия – неотъемлемая часть в деятельности дошкольного учреждения. Организация праздников, развлечений, детских творческих дел способствует повышению эффективности воспитательно-образовательного процесса, создает комфортные условия для формирования личности каждого ребенка. Одно только слово "праздник" заставляет быстрее биться сердце каждого ребенка. С праздником связаны самые большие надежды и ожидания детей. Именно о праздниках детства, проведенных вместе с родителями и друзьями, чаще всего вспоминают взрослые. Для многих эти воспоминания являются самыми светлыми и радостными в жизни. Детский праздник – одна из наиболее эффективных форм педагогического воздействия на подрастающее поколение. Праздник вообще, а детский – в частности, принято определять как явление эстетикосоциальное, интегрированное и комплексное. Массовость, эмоциональная приподнятость, красочность, соединение фольклора с современной событийностью, присущие праздничной ситуации, способствуют более полному художественному осмыслению детьми исторического наследия прошлого и формированию патриотических чувств, навыков нравственного поведения в настоящем. Педагогическая цель детского праздника определяется в соответствии с общей целью формирования личности ребенка и достигается при условии четкой ориентации на психологию и жизненные установки детей дошкольного возраста. Праздники и культурно
- досуговая деятельность в МАДОУ № 15 с. Кабанск рассчитаны на детей в возрасте от 2 до 7 лет. С учетом возрастных особенностей детей составлен праздничный календарь, в соответствии с которым те или иные мероприятия проводятся, открыто в музыкальном зале или камерно в группах.
Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России, закреплять умение использовать полученные навыки и знания в жизни.
Создавать условия для проявления культурно-познавательных потребностей, интересов, запросов и предпочтений, а так же использования полученных знаний и умений для проведения досуга, развивать художественные наклонности в пении, рисовании, музицировании. Поддерживать увлечения детей разнообразной художественной и познавательной деятельностью, создавать условия для посещения кружков и студий.
Месяц | Мероприятия |
Сентябрь |
|
Октябрь |
3 Спортивный праздник с участием родителей на улице «Папа, мама, я- спортивная семья» |
Ноябрь | 1 Развлечение «Птицы наши – друзья» 2 Концерт для малышей. 3 Праздник «День матери» |
Декабрь | 1 Развлечение «Здравствуй, зимушка – зима» 2 «Новогодний праздник» |
Январь |
|
Февраль |
|
Март | 1 Праздник «Мамин день» 2 Концерт для малышей «Весенняя капель» 3 Развлечение «Весенние фантазии» |
Апрель |
|
Май |
|
Июнь |
2 Праздник русской березки 3 Праздник «Солнце, воздух, и вода – наши лучшие друзья» |
Июль | 1 Спортивный праздник «Сурхарбан» |
Работа с родителями средней группы по музыкально-художественной деятельности.
Семья играет главную роль в жизни ребѐнка. Важность семейного воспитания в процессе развития детей определяет важность взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. Главной должна стать атмосфера добра, доверия и взаимопонимания между педагогами и родителями. Работа с родителями – одно из важнейших направлений в работе, по созданию благоприятных условий для развития музыкальных способности детей дошкольного возраста. Ориентация на индивидуальность ребенка требует тесной взаимосвязи между детскими садом и семьей, и предполагает активное участие родителей
- педагогическом процессе. Помощь родителей обязательна и чрезвычайно ценна. Потому что, во-первых, родительское мнение наиболее авторитетно для ребенка и, во-вторых,
только у родителей есть возможность ежедневно закреплять формируемые навыки в процессе живого, непосредственного общения со своим малышом. Чтобы убедить родителей в необходимости активного участия в процессе формирования музыкальных способностей детей используются такие формы работы:
- выступления на родительских собраниях;
- индивидуальное консультирование;
- занятия – практикумы (всех специалистов и педагогов ДОУ),
- проведение праздников и развлечений.
В процессе работы с родителями используются вспомогательные средства. Совместно с воспитателями организуются специальные ― Центр музыкальной театрализованной деятельности ‖, информационные стенды, тематические выставки книг.
- «родительском уголке» систематически размещается полезная информация для родителей по музыкальному развитию. В качестве информационного материала размещаются статьи специалистов, взятые из разных журналов, книг, конкретные советы,
актуальные для родителей, пальчиковые игры, слова песен, хороводов. Приглашаются взрослые на индивидуальные занятия с их ребенком, где они имеют возможность увидеть, чем и как мы занимаемся, что можно закрепить дома. В течение года в детском саду проводится «День открытых дверей» для родителей. Посещение режимных моментов и ООД, в том числе и музыкальной. Задача музыкального руководителя – раскрыть перед родителями важные стороны музыкального развития ребѐнка на каждой возрастной ступени дошкольного детства, заинтересовать, увлечь творческим процессом развития гармоничного становления личности, его духовной и эмоциональной восприимчивости.
Содержание работы с родителями
№1 | Содержание | Сроки проведения |
1. | Индивидуальные беседы и консультации | В течении года |
2. | Привлечение родителей к проведению | В течении года |
мероприятий детского сада. | ||
3. | «Музыка с мамой» мероприятие для родителей | Октябрь |
и детей. | ||
4. | Материал в музыкальный уголок: | |
«Задачи музыкального воспитания в семье» | Сентябрь | |
«Здоровье и музыкальное воспитание» | Октябрь | |
«О музыкальных способностях детей» | Ноябрь | |
«Берегите детский голос» | Декабрь | |
«Пойте детям перед сном» | Январь | |
«Театр детям»(Как сделать пальчиковый и | Февраль | |
варежковый театр). | Март | |
«Зачем ребенку музыка?» | Апрель | |
«Как провести праздник в семье?» | Май | |
5. | Консультации: | Декабрь |
«Логоритмика в детском саду» авт.Картушина | ||
6. | Папки-передвижки: | В течении года |
«Первые шаги к творчеству»» | ||
Анкета для родителей | ||
«Пальчиковые игры и волшебные пальчики» | ||
«Праздники в детском саду» | ||
«Развитие музыкального слуха дошкольников» | ||
7. | Проведение совместных праздников Отчетный концерт для родителей | Май |
Работа с воспитателями по музыкально-художественной
деятельности.
Воспитатель осуществляет в основном всю педагогическую работу в детском саду,-следовательно, он не может оставаться в стороне и от музыкально - педагогического процесса. Педагогу – воспитателю важно не только понимать и любить музыку, уметь выразительно петь, ритмично двигаться и в меру своих возможностей играть на музыкальных инструментах. Самое существенное – уметь применить свой музыкальный опыт в воспитании детей. Воспитывая ребѐнка средствами музыки, педагог должен понимать еѐ значение для всестороннего развития личности и быть еѐ активным проводником в жизнь детей. Очень хорошо, когда дети в свободные часы водят хороводы, поют песни. Подбирают мелодии на металлофоне. Музыка должна пронизывать многие стороны жизни ребѐнка. Направлять процесс музыкального воспитания в нужное русло может лишь тот, кто неотрывно работает с детьми, а именно – воспитатель. В детском саду работу по повышению уровня музыкальных знаний, развитию музыкального опыта коллектива педагогов ведѐт музыкальный руководитель.
Содержание работы с воспитателями
№ | Содержание | Сроки проведения |
1. | Обсуждение годового плана | Сентябрь |
2. | Консультация «Роль воспитателя на праздничном | Октябрь |
утреннике» | ||
3. | Осуществление музыкальной деятельности в | Ноябрь |
контексте ФГОС | ||
4. | Провести групповые беседы с воспитателями по | В течении года |
оснащению музыкальных и театральных уголков | ||
5. | Консультация « Применение здоровьесберегающих | Январь |
технологий на музыкальных занятиях» | ||
6. | Проводить репетиции с ведущими и исполнителями | В течении года |
ролей на праздничных утренниках. | ||
7. | Привлечение воспитателей к изготовлению | В течении года |
атрибутов, костюмов, декораций. | ||
8. | Проводить индивидуальные консультации по | В течении года |
проблемным моментам организационной работы по | ||
музыкальному развитию детей | ||
9. | Семинар-практикум: «Изготовление театральных | Март |
кукол» | ||
10 | Подведение итогов. Выступление на итоговом | Май |
педсовете. | ||
Система оценки результатов освоения программы
В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.
Однако педагог в ходе своей работы должен выстраивать индивидуальную траекторию развития каждого ребенка. Для этого педагогу необходим инструментарий оценки своей работы, который позволит ему оптимальным образом выстраивать взаимодействие с детьми.
В основе аутентичной оценки лежат следующие принципы.
Во-первых, она строится в основном на анализе реального поведения ребенка, а не на результате выполнения специальных заданий. Информация фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на занятиях
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.
Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка во всех видах детской деятельности.
Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
В ходе образовательной деятельности педагоги создают диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.
Диагностические карты, критерии и диагностический инструментарий представлены в методическом пособии «Диагностика готовности ребенка к школе» под редакцией Н.Е. Вераксы. Мониторинг развития детей раннего возраста проводится по методике разработанной Н.А. Аксариной, К.Л. Печорой, Г.В. Пантюхиной. Мониторинг помогает оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе.
Результаты мониторинга являются закрытыми и представляют собой целевые ориентиры для педагогов при определении индивидуальных траекторий сопровождения развития каждого воспитанника. Данные диагностик, могут быть представлены родителям, по просьбе с целью совместных усилий семьи и ДОУ.
3. Организационный раздел.
Материально-техническое обеспечение
Перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов для организации педагогического процесса.
Методические материалы.
№ | Наименование | Количество |
1 | Рабочая программа | 1 |
2 | Календарный план | 1 |
3 | Конспекты занятий | 20 |
4 | Разработки сценариев и развлечений | 150 |
5 | Консультации для родителей и воспитателей | 30 |
6 | Методы и приемы по пению, восприятию, музыкально- | 10 |
ритмическим движениям. | ||
7 | План самообразования | 1 |
8 | Папки с коррекционным материалом | 7 |
Фонотека (СD-диски, флешки).
1 | Фонограммы музыки для песен | 3 |
2 | Фонограммы музыки для восприятия | 5 |
3 | Фонограммы музыки для музыкально-ритмических движений | 7 |
4 | Фонограммы детских популярных песен | 14 |
5 | Фонограммы для утренников и развлечений | 8 |
6 | Фонограммы для занятий с коррекционными группами | 10 |
Оборудование для театрализованной деятельности.
1 | Кукольный театр «БиБаБо» | 20 |
2 | Пальчиковый театр | 10 |
3 | Ростовые куклы | 4 |
4 | Варежковый театр | 5 |
5 | Декорации к спектаклям | В наличии |
6 | Ширма кукольного театра | 1 |
7 | Маски | 50 |
Музыкальные инструменты для детей
1 | Треугольники | 6 |
2 | Металлофоны | 23 |
3 | Колокольчики | 25 |
4 | Погремушки | 26 |
5 | Ксилофоны | 6 |
6 | Кастаньеты | 2 |
7 | Бубны | 10 |
8 | Барабаны | 3 |
9 | Маракасы | 20 |
10 | Ложки | 40 |
11 | Трещетки | 2 |
12 | Гусли | 3 |
13 | Арфа | 1 |
14 | Тарелки | 1 |
15 | Румба | 2 |
16 | Синтезатор | 2 |
Атрибуты для различных видов музыкальной деятельности
1 | Флажки | 45 |
2 | Снежки | 60 |
3 | Платочки | 25 |
4 | Ленточки | 60 |
5 | Цветы | 30 |
6 | Султанчики | 25 |
Наглядный материал
1 | Элементы оформления праздничных утренников | В наличии |
2 | Портреты композиторов | 15 |
3 | Изображения музыкальных инструментов | 10 |
4 | Иллюстрации для слушания музыки | 14 |
5 | Картинки к песенкам | 17 |
Игровой материал
1 | Курица | 1 |
2 | Буратино | 1 |
3 | Заяц (мягкий) | 2 |
4 | Медведь (мягкий) | 1 |
5 | Корова (мягкая) | 1 |
6 | Лягушка (мягкая) | 1 |
7 | Птичка (мягкая) | 1 |
8 | Пчелка (мягкая) | 1 |
9 | Собака (мягкая) | 1 |
10 | Поросенок (мягкий) | 1 |
11 | Бычек (мягкий) | 1 |
12 | Пчелка (мягкий) | 1 |
13 | Кукла | 2 |
14 | Дед Мороз | 1 |
15 | Кошка (мягкая) | 1 |
16 | Карлсон (мягкий) | 1 |
Методическое обеспечение
Методическое обеспечение | Методическое обеспечение к части, формируемой участниками образовательных отношений. |
Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева.Программа «От рождения до школы» К.В.Тарасова, М.Л.Петрова, Т.Г.Рубан, О.Л.Кабачек, Т.М.Шумова ,Программа «Синтез» Программа развития музыкального восприятия у детей на основе синтеза икусств. 1994 К.В.Тарасова, М.Л.Петрова, Т.Г.Рубан, О.Л.Кабачек, Т.М.Шумова Программа «Малыш» И.Каплунова, И.Новоскольцева. Программа «Ладушки». Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста. «Композитор.Санкт- Петербург» 2008. А.И.Буренина. Программа «Ритмическая мозаика». Т.Сауко, А.И.Буренина, Программа «Топ-хлоп,малыши» ООО «Музыкальная палитра» 2001. Т.Коренева,Т.Космачева,С.Мерзлякова, Л.Олифирова,В.Семукова,К.Тарасова «Музыкальный руководитель» ООО «Воспитание дошкольника» З.В.Соболева «Праздники и развлечения в детском саду» Н.В.Зарецкая «Календарные музыкальные праздники для детей младшего, старшего возраста» Ю.С.Гришкова Сценарии детских праздников. С.И.Бекина,Т.П.Ломова, «Музыка и движения» 3,4,5,6,7. В.Шаинский «Избранные песни», Г.Струве «Учите детей петь». Э.В.Соболева «Споем мы дружно песню». Т.М.Орлова,С.И.Бекина «Учите детей петь» Н.Г.Конова Музыкально-дидактические игры для дошкольников | И.А.Манжигеев «Бурятский Ехор», О.Куницин «Композиторы Бурятской АССР» В.Гончиков Сборник эвенкийских песен «Гулувун», А.Румянцев «Певцы родной земли», О.Куницин «Музыка Советской Бурятии». |
3.Организационный режим
Расписание средних групп
Название группы | Дни недели | Время |
Средняя «А» | Вторник Четверг | 9.25 – 9.45 9.50 – 10.10. |
Средняя «Б»
| Понедельник Пятница | 9.25 - 9.45. 9.50 – 10.20 |
Непосредственная образовательная деятельность, периодичность
Кол-во занятий в неделю | Кол-во занятий в месяц | Кол-во занятий в год | 60% | 40% |
2 | 8 | 72 | 43.2 | 28,8 |
Образовательная деятельность в ходе, режимных моментов:
Утренняя гимнастика:
Название группы | Дни недели | Время |
Средняя «А» | Понедельник-четверг | 9.25.-9.30 |
Средняя «Б» | Вторник-пятница | 9.25 – 9.30. |
4. Дополнительный раздел
1.Презентация для родителей
Целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности; всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка ребенка к жизни в современном обществе, к обучению к школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи:
*приобщать детей к музыкальному искусству ;
*формирование основ музыкальной культуры;
*ознакомление с элементарными музыкальными понятиями;
*воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений;
*развитие музыкальных способностей;
* развитие музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти;
*формирование песенного и музыкального вкуса;
*воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности;
*развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности;
*удовлетворение потребности в самовыражении.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №15 с. Кабанск»
Журнал мониторинга
Достижения детьми планируемых результатов
Образовательное направление.
«Музыкальное воспитание»
2017 – 2018учебный год
Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательному направлению «Музыкальное воспитание»
Средняя группа .
1.Узнает знакомые песни по мелодии.
2.Различает звуки по высоте.
3.Может петь протяжно, четко произносит слова: вместе с другими детьми – начинать и заканчивать пение.
4.Выполняет движения , отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
5.Умеет выполнять танцевальные движения : пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.
6.Может выполнять движения с предметами.
7. Определяет по звучанию музыкальные инструменты.
Комплексная оценка по образовательному направлению.
«Музыкальное воспитание»
*1балл(требуется внимание специалиста) – итоговая сумма менее 7 б;
* 2 балла (требуется корректирующая работа педагога) –итоговая сумма 7-9;
*3 балла (средний уровень развития) – итоговая сумма 10-14;
*4 балла (уровень рвзвития выше среднего) –итоговая сумма 15-19;
*5баллов (высокий уровень развития) –итоговая сумма 20 -21.
Инструментарий
Средняя группа
Восприятие музыки:
«Танец наездников» С.Ряузов.
«Болезнь куклы» П.И.Чайковский
«Настоящий друг» А.Савельева.
Пение:
«Огородная –хороводная» Б. Можжевелова
«Детский сад» А. Филиппенко.
«Лошадка Зорька» т Ломовой.
Упражнения разного характера:
«Марш» И.Берковича
«Сапожки скачут по дорожке»А.Филиппенко
«Упражнение с листочками» обр.Л.Вишкарева.
Пляски:
«Приглашение» -р.н.м.
«Полька» М.Глинка.
«Мы на луг ходили» А.Филиппенко
Игры:
«Собери цветы по цвету» р.н.м.
«Оркестр» р.н.м.
«Саночки» А.Филиппенко
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по музыкальному развитию (вторая младшая группа) 3-4 года
В дошкольной педагогике музыка рассматривается, как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни....
Рабочая программа по реализации развития, речи средняя группа
Рабочая программа по реализаци развития речи для детей 4-5 лет на 2015 учебный год....
Рабочая программа по физическому развитию в средней группе разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" /Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
Разработанна на методических рекомендациях Л. И. Пензулаевой в соответствии с ФГОС...
Рабочая программа коррекционного курса "Развитие речи" (средняя группа)
Рабочая программа коррекционного курса "Развитие речи" адресована учителям-логопедам, работающим с детьми 4-5 лет с общим недоразвитием речи I-II уровня....
Рабочая программа коррекционного курса РАЗВИТИЕ РЕЧИ (средняя группа)
Данный коррекционный курс ориентирован на детей дошкольного возраста 4-5 лет (средняя группа), обучающихся по ООП для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи I-II уровня).Ку...
Рабочая программа коррекционного курса "Развитие речи" Средняя группа
Рабочая программа коррекционного курса "Развитие речи" Средняя группа...