Рабочая программа по музыкальному развитию в старшей группе
рабочая программа по музыке (старшая группа) по теме
Содержание:
Раздел - 1. Целевой
Пояснительная записка
Цели и задачи
Принципы и подходы к формированию РП
Возрастные особенности детей от 5 до 6 лет
Планируемые результаты
Раздел – 2. Содержательный
Комплексно – тематическое планирование
Образовательное направление «Музыкальное воспитание»
Перспективный план
Культурно-досуговая деятельность на 2017 -2018гг
Работа с родителями
Работа с воспитателями по музыкально-художественной деятельности.
Система оценки результатов освоения программы
Раздел - 3. Организационный
Материально-техническое обеспечение
Методическое обеспечение
Образовательная деятельность
Раздел - 4. Дополнительный
Презентация для родителей
Раздел 1. Целевой
Пояснительная записка.
Музыкальное воспитание осуществляется в процессе ознакомления с различными видами искусства и активного включения детей в различные виды художественно - эстетической деятельности. Оно направлено на приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры. Наша программа ориентирована на формирование музыкальности ребенка. И предусматривает совершенствование музыкально- образовательной работы с детьми дошкольного возраста. Данная программа разработана на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н.А Вераксы, Т.С. Комаровой, (разработанная в соответствии с действующими требованиями ФГОС 2017 г.)
Однако ее содержание не учитывает ознакомление детей с региональными особенностями в произведениях музыкального, изобразительного и литературного творчества.
В связи с этим в программное содержание нами был включен материал Национально-регионального компонента, программы И.Каплуновой, И.Новоскоьцевой «Ладушки», К.В.Тарасовой, М.Л.Петровой.Т.Г.Рубан «Синтез».
Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовых документов:
1.Федеральный Закон «Об образовании в РФ» 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
2 «Санитарно -эпидемиологические требования к устройству содержания и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». Постановление от 15 мая 2013г. №. 26
3.Приказ Министерства образования и науки РФ
№ 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». от 17 октября 2013г.
4.Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. №1014 «Об утверждении порядка и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования».
5.Основная образовательная программа дошкольной образовательной организации.
6.Устав ДОУ.
7.Положение о рабочей программе педагогов дошкольной образовательной организации.
Цели и задачи
Цели и задачи программы «От рождения до школы» | Цели и задачи к части, формируемой участниками образовательных отношений.
|
Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений. Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; Формирование песенного, музыкального вкуса. Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, Совершенствование умений в этом виде деятельности. Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
|
Развитие эмоционально-эстетической отзывчивости детей Обогащение музыкальными впечатлениями детей, знакомя их с произведениями родного края. Воспитание художественной и обще-эстетической культуры ребенка. Стимулирование творческих проявлений ребенка в музыкальной деятельности средствами синтеза искусств. |
Скачать:
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Республики Бурятия Муниципальное образование «Кабанский район» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №15 с.Кабанск»
Рабочая программа
«Музыкально-художественной деятельности»
Старшая группа
2017 - 2018 учебный год
ФИО Давлеткулова Е.В.
Должность музыкальный руководитель
Имеющаяся категория высшая
Содержание:
Раздел - 1. Целевой
Пояснительная записка
Цели и задачи
Принципы и подходы к формированию РП
Возрастные особенности детей от 5 до 6 лет
Планируемые результаты
Раздел – 2. Содержательный
Комплексно – тематическое планирование
Образовательное направление «Музыкальное воспитание»
Перспективный план
Культурно-досуговая деятельность на 2017 -2018гг
Работа с родителями
Работа с воспитателями по музыкально-художественной деятельности.
Система оценки результатов освоения программы
Раздел - 3. Организационный
Материально-техническое обеспечение
Методическое обеспечение
Образовательная деятельность
Раздел - 4. Дополнительный
Презентация для родителей
Раздел 1. Целевой
Пояснительная записка.
Музыкальное воспитание осуществляется в процессе ознакомления с различными видами искусства и активного включения детей в различные виды художественно - эстетической деятельности. Оно направлено на приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры. Наша программа ориентирована на формирование музыкальности ребенка. И предусматривает совершенствование музыкально- образовательной работы с детьми дошкольного возраста. Данная программа разработана на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н.А Вераксы, Т.С. Комаровой, (разработанная в соответствии с действующими требованиями ФГОС 2017 г.)
Однако ее содержание не учитывает ознакомление детей с региональными особенностями в произведениях музыкального, изобразительного и литературного творчества.
В связи с этим в программное содержание нами был включен материал Национально-регионального компонента, программы И.Каплуновой, И.Новоскоьцевой «Ладушки», К.В.Тарасовой, М.Л.Петровой.Т.Г.Рубан «Синтез».
Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовых документов:
1.Федеральный Закон «Об образовании в РФ» 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
2 «Санитарно -эпидемиологические требования к устройству содержания и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». Постановление от 15 мая 2013г. №. 26
3.Приказ Министерства образования и науки РФ
№ 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». от 17 октября 2013г.
4.Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. №1014 «Об утверждении порядка и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования».
5.Основная образовательная программа дошкольной образовательной организации.
6.Устав ДОУ.
7.Положение о рабочей программе педагогов дошкольной образовательной организации.
Цели и задачи
Цели и задачи программы «От рождения до школы» | Цели и задачи к части, формируемой участниками образовательных отношений. |
Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений. Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; Формирование песенного, музыкального вкуса. Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, Совершенствование умений в этом виде деятельности. Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении | Развитие эмоционально-эстетической отзывчивости детей Обогащение музыкальными впечатлениями детей, знакомя их с произведениями родного края. Воспитание художественной и обще-эстетической культуры ребенка. Стимулирование творческих проявлений ребенка в музыкальной деятельности средствами синтеза искусств. |
Принципы и подходы к формированию РП
Соответствует принципу развивающего образования, целью которо-
го является развитие ребенка;
• сочетает принципы научной обоснованности и практической приме-
нимости (содержание Программы соответствует основным положениям
возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт,
может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного об-
разования);
• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности
(позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разум-
ного «минимума» материала);
• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих
целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе
реализации которых формируются такие качества, которые являются
ключевыми в развитии дошкольников;
• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей
в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей,
спецификой и возможностями образовательных областей;
• основывается на комплексно-тематическом принципе построения
образовательного процесса;
• предусматривает решение программных образовательных задач в
совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятель-
ности дошкольников не только в рамках непосредственно образователь-
ной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответс-
твии со спецификой дошкольного образования;
• предполагает построение образовательного процесса на адекватных
возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошколь-
никами и ведущим видом их деятельности является игра;
• допускает варьирование образовательного процесса в зависимости
от региональных особенностей;
• строится с учетом соблюдения преемственности между всеми воз-
растными дошкольными группами и между детским садом и начальной
*принцип культуросообразности, реализация этого принципа, обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, т
Характеристика детей по музыкальному развитию
(от 5 до 6 лет).
- детей шестого года жизни восприятие музыки носит более целенаправленный характер. Они способны не только заинтересованно слушать музыку, но и самостоятельно оценивать ее. У них постепенно воспитываются навыки культуры слушания музыки,
формируются первоначальные знания о музыке как искусстве и ее особенностях. Дети знают и могут назвать имена композиторов, с произведениями которых знакомы, различают музыку вокальную и инструментальную, различают простейшие музыкальные жанры (песня, танец, марш), выделяют отдельные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритмический рисунок, динамика, темп, регистры), различают простую двух- и трехчастную форму музыкального произведения. Они способны сравнивать и анализировать контрастные или сходные по характеру звучания музыкальные пьесы.
Интенсивно развиваются музыкальные способности — ладовое чувство, чувство ритма, музыкально-слуховые представления. Особенно отчетливо это прослеживается в разных видах музыкальной деятельности. В певческой деятельности ребенок чувствует себя более уверенно за счет укрепления и развития голосовых связок и всего голосового и дыхательного аппарата, развития вокально-слуховой координации, расширения певческого диапазона («ре» первой октавы — «до», «до-диез» второй октавы), формирования более четкой дикции. У большинства детей голос приобретает относительно высокое звучание, определенный тембр. Дети могут петь более сложный в вокальном отношении репертуар, исполняя его совместно со взрослым, сверстниками и индивидуально.
- музыкально - ритмической деятельности дети также чувствуют себя более уверенно: хорошо ориентируются в пространстве, овладевают разнообразными видами ритмических движений — гимнастическими, танцевальными, образно-игровыми.
Двигаются свободно, достаточно ритмично, адекватно характеру и настроению музыки. В танцах, музыкальных играх способны выразительно передавать музыкальный образ.
- старшем дошкольном возрасте могут наблюдаться достаточно яркие творческие проявления в сочинении песенных импровизаций, в создании игровых образов и танцевальных композиций.
По-прежнему сохраняется интерес к игре на детских музыкальных инструментах. Дети продолжают осваивать навыки игры на инструментах в основном ударной группы (маракасы, румбы, треугольники, металлофоны, ксилофоны и др.). Они играю индивидуально, в небольших ансамбляхи в детском оркестре.
Планируемые результаты освоения Программы средней группы.
Планируемый результат.
Планируемые результаты освоения программы «От рождения до школы» | Планируемые результаты программы, формируемой участниками образовательных отношений |
Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); Звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка) Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты). Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносит слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента. Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки. Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении). Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям. | Узнает музыкальное произведения, называет авторов. Различает звучание музыкальных инструментов (хур, чанза, ятага). Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой национальной музыки. Умеет выполнять танцевальные движения (приставной шаг с полуприседанием в бок и вперед, шаг на всей ступне на месте, и в кружении). Движения, характерные для национального танца «Ёхор» ( плетение косичек, стрельба из лука, «рыбка», «чайка», «зеркало»). Самостоятельно инсценирует содержание бурятских песен, игр, хороводов; действует, не подражая другим детям. Умеет выражать в движении характер музыки и ее настроение. Умеет передавать в движении основные средства музыкальной выразительности: темп, динамику, регистр, метроритм. |
2.Содержательный раздел.
Тематический план
Комплексно – тематическое планирование.
Тема | Содержание работы | Период | Итоговое мероприятие | |
День знаний | Развитие у детей познавательной мотивации, интереса к детскому саду (у мл. дошк.) к школе, книге. Знакомство с детским садом как с ближайшим социальным окружением ребенка , расширение представлений о профессиях сотрудников. | 1 сентября | Праздник «День знаний» | |
«До свидания, лето!». | Закрепить представления детей о лете, сезонных изменениях в природе, одежде людей, вести сезонные наблюдения за погодой. Воспитывать умение наблюдать за растениями и животными не причиняя им вреда. Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе. | Сентябрь 1- неделя | Фотовыставка «Как мы отдыхали». | |
«Дары осени». | Расширять, закреплять представления детей об осени (о времени сбора урожая, об овощах, фруктах, ягодах, грибах, произрастающих в нашей республике; знакомить с сельскохозяйственными профессиями). | 2-3 неделя | Организованная образовательная деятельность «Осенняя фантазия». | |
«День воспитателя». | Расширять и уточнять представления детей о труде сотрудников детского сада. Показать взаимосвязь между разными видами труда. Дать представления о труде сотрудников детского сада о значимости профессии воспитателя для общества. | 4 неделя | Конкурс «Мой любимый детский сад» (сочинения, рисунков, поделок). | |
«Краски осени». | Расширять знания о признаках осени, развивать умения замечать изменения в природе. И её красоту. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Расширять представления о творческих профессиях: скульптор, художник, дизайнер, композитор, поэт, писатель). | Октябрь 1 – 2 неделя | Развлечение «Праздник осени». | |
«День спорта». | Продолжать укреплять и сохранять здоровье детей, формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; знакомить детей с различными видами спорта, в том числе национальными. | 24 октября | Малые спортивные игры. | |
Мониторинг. | 3-4 неделя | Подведение итогов входной диагностики. | ||
«Бережём природу». | Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе. Расширять представления о том, что в природе всё взаимосвязано и о способах правильного взаимодействия с животным и растительным миром, о птицах. Продолжать знакомить с некоторыми особенностями поведения птиц осенью.Учить наблюдать за птицами прилетающими на участок. | Ноябрь 1 – 2 неделя | Акция «Кормушка для птиц». Конкурс для родителей детей младших групп на изготовление кормушек. Дети вместе с родителями развешивают кормушки на участке детского сада. Досуг для детей старшего возраста «Земля – наш общий дом». | |
«Мир животных». | Расширять и систематизировать знания детей о домашних и диких животных, в том числе о животных Бурятии; об особенностях их приспособления к окружающей действительности. | 3 – 4 неделя | Выставка поделок из природного материала. | |
«Вот зима, кругом бело, много снега намело». | Расширять представления о зиме. Формировать исследовательский и познавательный интерес у детей через экспериментирование с водой, льдом и снегом. Дать представление об особенностях деятельности людей в зимний период, о безопасном поведении зимой. Учить замечать красоту зимней природы. Расширять представления об отображении зимы в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). | Декабрь 1 – 2 неделя | Выставка детских рисунков. | |
«Скоро Новый год!». | Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. | 3 – 4 неделя | Новогодний утренник. | |
«Ура!Зимние каникулы». | Приучать детей в свободное время заниматься интересной и содержательной деятельностью. Формировать основы досуговой деятельности. Создавать условия для развития творческих и индивидуальных особенностей детей. | Январь 3дня | Детская дискотека с героями сказок. | |
«Сказочная страна». | Продолжать развивать интерес детей к устному народному творчеству: русского, бурятского народа. Формировать художественно-речевые, исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, драматизаций. Подводить детей к восприятию произведений искусства, народных ремесел. Знакомить с росписью дымковской игрушки, выделять элемент узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Развивать эстетическое восприятие. | 3 – 4 неделя | В гостях у сказки. | |
Моя Родина Россия | 1 неделя | Просмотр видеофильма | ||
«Праздник Белого месяца». | Расширять представление детей о культуре и традициях народов Бурятии, о замечательных людях, прославивших свой край. Воспитывать уважение к людям разной национальности. | Февраль 2-3 неделя | Спортивное развлечение. | |
«День защитника Отечества». | Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины). | 4 неделя | Праздник посвященный Дню защитника Отечества. | |
«Мамин день». | Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке, Воспитывать уважение к воспитателям. | Март 1 – 2 неделя | Праздник 8 Марта. Портрет моей мамы. | |
«Мой дом, моё село». | Знакомить с родным селом, его названием, основными достопримечательностями. Формировать представления детейо доме, предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Знакомить с видами транспорта, с правилами поведения на дороге. Знакомить с различными организациями и предприятиями родного села. | 3 – 4 неделя | Сюжетно – ролевые игры. «Прогулка по селу». «Дорожная азбука». | |
«День театра». | Формировать у детей положительное отношение к театральному искусству. Дать детям представление о театрах Бурятии и театральных професссиях. Развивать творческую самостоятельность, навыки театральной культуры. | 27 марта | Театрализованное представление. | |
Народные традиции. | Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Дать детям знания о традициях и обычаях русского народа. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. Расширять знания о весенних приметах весны. | Апрель 1 – 2 неделя | Фольклорный праздник «Солнышко лучистое». | |
День космонавтики | 12 апреля | Тематическая деятельность | ||
Мониторинг. | 3 – 4 неделя | Заполнение диагностических карт. | ||
«День дружбы». | Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения, привычку сообща играть, трудиться, воспитывать уважительное отношение к старшим , заботливое отношение к малышам, формировать такие качества как коллективизм, сочувствие, отзывчивость. | 29 апреля | Музыкальное развлечение «Вместе весело шагать». Акция «Просто так!». | |
«День Победы». | Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания детей о героях Великой Отечественной войны, в том числе наших земляков. Познакомить с памятниками героев ВОв. Показать преемственность поколений защитников Родины от древних богатырей до героев ВОв. | Май 2 неделя | Праздник «День Победы». | |
«День музея». | Продолжать формировать элементарные представления об истории, быте и культуре народов Бурятии посредством ознакомления с экспонатами музея ДОУ и историко-краеведческого музея с. Кабанск. Стимулировать интерес детей к прошлому родного края, побуждать задавать вопросы, рассуждать, сравнивать, самостоятельно находить объяснения. Развивать умение содержательно и выразительно рассказывать об экспонатах музея, воспитывать культуру речевого общения. | 18 мая | Экскурсия в музей. | |
«Весна – красна». | Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи в природе, подвести к пониманию того, что жизнь человека во многом зависит от окружающей среды. Расширять представления об отображении весны в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). | 3 – 4 неделя | Праздник «Весенние забавы». | |
«Здравствуй, лето!». | Формировать у детей обощённые представления о лете, как о времени года. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла и солнечного света на жизнь людей и природу. Вызвать интерес к исследовательской и познавательной деятельности в ходе экспериментирования с водой и песком. | Июнь 1 – 2 неделя | Развлечение «Праздник русской берёзки». | |
Образовательное направление.
«Музыкальное воспитание»
Музыкально-художественная
деятельность
Старшая группа
(от 5 до 6 лет)
Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.
Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой.
Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.
Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.
Слушание. Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).
Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).
Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).
Пение. Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.
Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него.
Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.
Развивать песенный музыкальный вкус.
Песенное творчество. Учить импровизировать мелодию на заданный текст.
Учить сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.
Музыкально-ритмические движения. Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание.
Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).
Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.
Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.
Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.
Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.
В основе организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип планирования с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.
Связь с другими образовательными областями:
Физическое развитие развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование
музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.
Речевое развитие развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Познавательное развитие расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества.
Социально-коммуникативное формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;развитие игровой
развитие деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности
Художественно-эстетическое развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование
развитие художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей
действительности; развитие детского творчества. использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений
Перспективный план старшей группы
Месяц | Содержание работы по основной реализуемой программе «От рождения до школы» | Задачи программы – формируемой участниками образовательного процесса (дополнительный объем знаний по нац.-рег. комп). |
Сентябрь 1 неделя Тема «До свиданья, лето» | Музыкально- ритмические движения. «Великаны и гномы» муз. Д.Львова-Компанейца. Реагировать на смену частей музыки, ориентироваться в пространстве. Слушание: «Марш деревянных солдатиков» муз. Чайковского. Продолжать развивать интерес к музыке Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). Пение: «Настоящий друг» муз.А.Савельева «Песенка про хомячка» муз. Абелян Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами. Пляска: «Приглашение» р.н.м. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием). Игра: «Воротики» («Полянка» русская народная мелодия) Музыкально – ритмические движения: «Великаны и гномы» Львов | |
Сентябрь 1 неделя Тема «До свиданья, лето» 2 неделя Тема «Дары осени» 3 неделя Тема Дары осени 4 неделя Тема День воспитателя. Октябрь. 1 неделя Тема Краски осени 2 неделя Тема Краски осени 3 неделя Тема Физкульт - ура. 4 неделя Тема Физкуль - ура. Ноябрь 1 неделя Тема Бережем природу. 2 неделя Тема Бережем природу 3 неделя Тема Мир животных 4 неделя Тема Мир животных. Декабрь 1 неделя Тема Вот зима кругом бело, много снега намело 2 неделя Тема Вот зима кругом бело много снега намело. 3 неделя-4 неделя Тема Скоро Новый год Январь 1-2 неделя Ура! Каникулы. 3 неделя Тема Сказочная страна 4 неделя Тема Сказочная страна Февраль 1 неделя Моя Родина – Россия 2неделя Тема Праздник Белого месяца 3 неделя Тема Праздник белого месяца 4 неделя Тема День защитника отечества Март 1 неделя Тема Мамин день 2 неделя Тема Мамин день 3 неделя Тема Мой дом, мое село. 4 неделя Тема Мой дом, мое село. Апрель 1 неделя Тема Народные традиции 2 неделя Тема Народные традиции 3 неделя Тема Дружба крепкая
4 неделя Тема Дружба крепкая Май 2 неделя Тема День Победы. 3 неделя Тема Весна-красна 4 неделя Тема Весна-красна. | Музыкально- ритмические движения. «Великаны и гномы» муз. Д.Львова-Компанейца. Реагировать на смену частей музыки, ориентироваться в пространстве. Слушание: «Марш деревянных солдатиков» муз. Чайковского. Продолжать развивать интерес к музыке Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). Пение: «Настоящий друг» муз.А.Савельева «Песенка про хомячка» муз. Абелян Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами. Пляска: «Приглашение» р.н.м. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием). Игра: «Воротики» («Полянка» русская народная мелодия) Музыкально – ритмические движения: «Великаны и гномы» Львов-компанеец, развивать чувство ритма, умение передавать в движении характер музыки. Слушание: «Голодная кошка и сытый кот» Салманов, Воспринимать бодрый характер, четкий ритм, выразительные акценты, настроение, динамику. Пение: «Жил-был у бабушки» р.н.п. обр. Каплуновой, «Урожай собирай» Филиппенко, Формировать певческие навыки: петь легким звуком, в диапазоне ре1- до2,брать дыхание пере началом пения и между музыкальными фразами. Учить инсценировать песню. Танец: «Приглашение» р.н.м. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием). Игра: «Воротики» («Полянка» русская народная мелодия) Слушание: «Полька»муз. Чайковского Совершенствовать навык различения звучания музыкальных инструментов. Пение: «Бай-бай, качи» р.н.м., «Жил-был у бабушки» обр. Каплуновой, «Дин - дон». Формировать певческие навыки: петь легким звуком, в диапазоне ре1- до2,брать дыхание пере началом пения и между музыкальными фразами. Учить инсценировать песню. Формировать умение сочинять мелодии разного характера. Хоровод: «Урожай собирай» муз. Филиппенко Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально – образное содержание. Слушание: «Воспитатель наш» Воспитывать любовь к детскому саду, воспитателям. Пение: «Осень наступила», муз. насауленко, ; «Осень, милая, шурши», муз. М. Еремеевой; петь естественным голосом песни различного характера; петь слитно, протяжно. Хоровод: «Урожай собирай» муз. Филиппенко Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально – образное содержание. Игра: «Осень спросим» муз.Ломовой Самостоятельно проводить игру с текстом, ведущими. Музыкально- -ритмические движения: «Упражнения с листьями (зонтиками)» Е. Тиличеевой, передавать особенности музыки в движениях; ритмично двигаться в характере музыки; свободно владеть предметами. Слушание: «Осенняя песня» муз. П.ИЧайковский Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с произведениями классической музыки. Учить различать песенный, танцевальный, маршевый характер музыкальных произведений. Пение: «Осень наступила», муз. насауленко, ; «Осень, милая, шурши», муз. М. Еремеевой; Формировать умение детей певческие навыки: умение петь легким звуком, произносить отчетливо слова, петь умеренно громко и тихо. Танец: «Вальс с листьями» А. Гречанинова. Передавать в движениях характер танца; эмоциональное движение в характере музыки. Игра: «Чей кружок» Ломова, Развивать ловкость и внимание. Музыкально – ритмические движения: «Поскачем» муз. Ломовой Самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Слушание: «Тревожная минута» С. Майкапара Сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей. Развитие голоса и слуха: «Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долиновой Совершенствовать звуковысотный слух. Пение: «Осень, милая, шурши», муз. М. Еремеевой, сл. С. Еремеева; «Марш друзей», «Осенняя песня», муз. И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко Удерживать интонацию до конца песни; исполнять спокойные, неторопливые песни. Расширять диапазон до ноты ре 2-й октавы. Пляска: «Вальс с листьями» А. Гречанинова. Передавать в движениях характер танца; эмоциональное движение в характере музыки. Игра: «Чей кружок» Ломова, Развивать ловкость и внимание. Музыкально – ритмические движения: «Марш физкультурников» Свободно перестраиваться, менять направление в движении. Упражнение для развития слуха и голоса: «Определи по ритму» Тиличеева. Учить различать ритмические рисунки нескольких попевок. Пение: «Физкульт-ура» Муз. Чичкова. «Осенняя песня», муз. И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко Формировать умение детей певческие навыки: умение петь легким звуком, произносить отчетливо слова. Пляска: «Настоящий друг» А.Савельева. Формировать умение двигаться в парах по кругу, выполнять согласованно плясовые движения. Музыкально – ритмические движения: Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки. Слушание: «Полька» муз. П.И. Чайковского. Развивать музыкальную память, расширять словарный запас, анализировать произведение. Пение: «Марш друзей», «Осенняя песня», муз. И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него. Пляска: «Настоящий друг» А.Савельева. Формировать умение двигаться в парах по кругу, выполнять согласованно плясовые движения. Музыкально – ритмические движения: Ходьба бодрым, спокойным, танцевальным шагом, муз. М. Робера. Передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки. Слушание: «Сладкая греза» Чайковский, Расширять представления детей о чувствах человека, существующих в жизни и выражаемых в музыке. Развитие голоса и слуха: Учить различать звучание инструментов, развивать тембровый слух. Пение: «Есть у осени любимое занятье» муз. Куликовой. «От носика до хвостика» Муз. Парцхаладзе. «Журавли» муз Лившица. Совершенствовать певческий голос вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, обращать внимание на артикуляцию. Пляска: «Озорная полька» муз. Вересокиной. Развивать чувство ритма Способствовать формированию навыков исполнения танцев. движений (боковой галоп, кружение под рукой, хлопки с партнером). Игра: «Займи место» р.н.м. Двигаться в соответствии с характером музыки, выполнять разнообразные плясовые движения. Музыкально – ритмические движения: «Ау!» (Игра в лесу, муз. Т. Ломовой) Самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу. Слушание: «Сладкая греза» Чайковский, Расширять представления детей о чувствах человека, существующих в жизни и выражаемых в музыке. Пение: «Есть у осени любимое занятье» муз. Куликовой. «От носика до хвостика» Муз. Парцхаладзе. «Журавли» муз Лившица. Совершенствовать певческий голос вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, обращать внимание на артикуляцию. Пляска: «Озорная полька» муз. Вересокиной. Развивать чувство ритма Способствовать формированию навыков исполнения танцев. движений (боковой галоп, кружение под рукой, хлопки с партнером). Игра: «Займи место» р.н.м. Двигаться в соответствии с характером музыки, выполнять разнообразные плясовые движения.
Музыкально – ритмические движения: «Кот и мыши» муз. Ломова Побуждать детей выразительно передавать образ танцующей кошки. Слушание: «Мышки» Жилинский, Различать форму (три части) и слышать изобразительные моменты. Пение: «От носика до хвостика» Муз Парцхаладзе «Зайка, зайка, где бывал?» Скребкова. Предлагать детям импровизировать детям ответ на вопрос. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, обращать внимание на артикуляцию. Пляска: «Озорная полька» муз. Вересокиной. Развивать чувство ритма Способствовать формированию навыков исполнения танцев. движений (боковой галоп, кружение под рукой, хлопки с партнером). Игра: «Веселые лягушата», муз. и сл. Ю. Литовко Развивать актерские навыки, инсценировать любимые песни. музыкально – ритмические движения: Вращения в поскоках муз. И. Штрауса Отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения. Слушание: «Тройка» П. Чайковского Пополнять музыкальный багаж. Определять жанры музыки, высказываться о характере музыки, особенностях и анализировать. Пение: «Снежная песенка» муз. Львова – Компанейца «От носика до хвостика» муз. Парцхаладзе «Зайка, зайка, где бывал?» Скребкова. Совершенствовать певческий голос вокально-слуховую координацию. Пляска: «Бурундучки» Развивать интерес к танцевальному творчеству, вызывать активность. Игра: «Не выпустим» Развивать быстроту и ловкость. Музыкально – ритмические движения: «Поскоки» Ломова, Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Слушание: Балет «Щелкунчик» П.И.Чайковский. Обогащать музыкальные впечатления детей. вызывать эмоциональный отклик. Продолжить знакомство с творчеством П.И.Чайковского. Пение: «Дед Мороз» муз. Витлина «Новый год у ворот» Муз. Островского Формировать чистоту интонирования, ясную дикцию. Побуждать петь выразительно, эмоционально. Пляска: «Бурундучки» Ритмично двигаться в современном танце. Игра: «Догони меня» муз. Гайдна Развивать быстроту и ловкость. Музыкально – ритмические упражнения: «Боковой гало» немецкая нар. мелодия Совершенствовать умение слаженно двигаться в паре, согласовывать движения друг с другом. Слушание: «Болезнь куклы» «Новая кукла» Чайковский, Учить детей слушать и анализировать прослушанную музыку разного характера: печальную, радостную, полетную и др. Способствовать развитию фантазии: передавать свои мысли и чувства в рисунке, в движении. Пение: «Дед Мороз» муз. Витлина «Новый год у ворот» Муз. Островского Формировать чистоту интонирования, ясную дикцию. Побуждать петь выразительно, эмоционально. Пляска: «Бурундучки» Ритмично двигаться в современном танце. Игра: «Елочки - пенечки» Развивать внимание, быстроту реакции. Создать радостную атмосферу. Музыкально – ритмические движения: Элементы танцев, хороводов. Закреплять движения, развивать чувство ритма, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Слушание: «Танец молодого бегемота» Д. Б. Кабалевского Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальный жанр произведения. Пение: «Дед Мороз» муз. Витлина «Новый год у ворот» Муз. Островского «Новый год» муз. Вихаревой. Формировать чистоту интонирования, ясную дикцию. Побуждать петь выразительно, эмоционально. Танец: «Становись скорей в кружок» английская нар. мелодия Работать над выразительностью движений в танцах. Свободно ориентироваться в пространстве. Самостоятельно строить круг из пар. Игра: «Елочки - пенечки» Развивать внимание, быстроту реакции. Создать радостную атмосферу. «Новогодняя дискотека у елки» «Конкурс стихов» «В гости к снеговику» «Зимние забавы» «Морозко». Музыкально – ритмические движения:«Приставной шаг в сторону» Жилинский, Формировать умение двигаться приставным шагом в сторону, вперед, назад. Пение:«Снежная песенка» муз.Л- Компанейца. «Зимняя песенка» муз. Витлина. «Жил – был у бабушки» р.н.песня Продолжать развивать чистоту интонирования, четкую дикцию, правильное певческое дыхание, артикуляцию. Побуждать петь выразительно, эмоционально, передавать в песенных интонациях настроение, характер музыки. Танец:Полька «Ну и до свидания!» Штраус, Четко и ритмично выполнять движения танцев. Музыкально- ритмические движения: «Веселые ножки» (латвийская народная мелодия).Развивать музыкально-ритмическое чувство; совершенствовать умение ритмично выполнять основные движения / бег, ходьба, прыжки/ под музыку. Музыкально – дидактическая игра «Музыкальный домик» Развивать звуковысотный, тембровый, динамический слух. Пение:«Песня друзей»муз Герчик,«Считалочка» муз. Е.Шаламоновой. Побуждать петь выразительно, эмоционально, передавать в песенных интонациях настроение, характер музыки. Пляска:Полька «Ну и до свидания!» Штраус, Четко и ритмично выполнять движения танцев. Музыкально – ритмические движения: «Шагают девочки и мальчики» Закреплять умение детей различать звучание мелодии в разных регистрах: поочередно маршировать девочек и мальчиков, идти в парах, согласуя движения с регистровыми изменениями. Пение:«Смелые пилоты» муз.Гашева,«Бравые солдаты» Муз. Филиппенко. Учить детей исполнять песню торжественного характера, чисто интонируя мелодию, отчетливо произнося слова;, начинать петь сразу после вступления, ритмически точно исполняя мелодию. Игра: «Будь ловким» Н. Ладухина Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером. Музыкально – ритмические движения: «Приставной шаг» Закреплять навыки приставного шага с приседанием. Пение:«Бравые солдаты»муз. Филиппенко «Смелые пилоты» уз.Гашева Петь в умеренном темпе, Точно интонируя, ясно пропевая слова. Музыкально – ритмические движения: «Плавные руки» муз. Глиэра Уметь легко выполнять движения с шарфами. Пение: «Бравые солдаты» муз.Филиппенко «Смелые пилоты» муз Гашева «Песня о маме» муз. Гомоновой. Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, без напряжения. Учить:
петь слаженно, прислушиваться к пению детей и взрослых. Музыкально – ритмические движения: «Марш» муз.Богословского. Самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой произведения. Слушание: «Буденовец» муз. Сидельникова. Знакомить с песнями лирического и героического характера, учить детей слышать изобразительные моменты в музыке, соответствующие названию пьесы. Пение:«Бравые солдаты» муз Филиппенко «Смелые пилоты» Муз. Гашева начинать петь сразу после вступления, ритмически точно исполняя мелодию. Игра: «Будь ловким» Н. Ладухина Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером. Музыкально – ритмические движения: «Передача мяча» Соснин Учить детей передавать мяч по кругу на сильную долю такта. Выполнять имитационные движения игры с мячом. Слушание:«Баба яга» муз П. Чайковского. Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Воспитывать интерес к мировой классической музыке. Пение:«8 Марта», муз. и сл. Ю. Михайлен ко; «Мы сложили песенку», муз. и сл. Е. Асеевой; «Ну, какие бабушки- старушки?», муз. Е. Птичкина, сл. И. Шаферана. Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, без напряжения. «Русский хоровод» обр. Ломовой, Закреплять у детей умение двигаться хороводным шагом, следить за осанкой, характерной для русского хоровода. Упражнение на развитие слуха: «Сколько слышишь звуков?» Н. Г. Кооновой.Развивать:музыкально-сенсорный слух, применяяприобретенные музыкально - динамические навыки; музыкально-слуховые редставления. Пение:«8 Марта», муз. и сл. Ю. Михайлен ко; «Мы сложили песенку», муз. и сл. Е. Асеевой; «Ну, какие бабушки- старушки?», муз. Е. Птичкина, сл. И. Шаферана. Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, без напряжения. Танец:«Русский хоровод» обр. Ломовой, Закреплять у детей умение двигаться хороводным шагом, следить за осанкой, характерной для русского хоровода. Игра:«Найди себе пару» муз.латвийская народная мелодия. Менять движения в зависимости от характера музыки, ориентироваться в пространстве. Музыкально – ритмические движения: «Побегаем» муз.Вебера Развивать воображение, реагировать на смену частей (мальчики и девочки). Пение: «Динь - динь» Немецкая народная песня «Песенка друзей» муз.Герчик «Кончается зима» муз. Попатенко. Петь без напряжения, легким , естественным звуком. Пляска: «Шел козел по лесу»р.н.песня – игра. Игра «Займи место» Воспитывать выдержку, развивать быстроту реакции. Музыкально – ритмические движения: «Отойди - подойди» русская народная мелодия. Развивать чувство ритма, воспитывать коммуникативные навыки. Развитие голоса и слуха: «Три медведя» Н. Г. Кононовой. Закреплять представления о регистрах. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии. Пение:«Про козлика» муз. Струве «К нам гост и пришли» муз.Александрова «От носика до хвостика» муз. Парцхаладзе. Развивать мелодический слух, музыкальную память. Исполнять песню выразительно, эмоционально. Игра «Займи место» Воспитывать выдержку, развивать быстроту реакции. Музыкально – ритмические движения:«Зеркало» р.н.м. «Ой , хмель мой, хмель» Выполнение движения по показу солиста, быть внимательным. Слушание:«Утренняя молитва (из «Детского альбома» П. Чайковского); Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения, обогащать музыкальными впечатлениями. Пение:Распевка «Солнышко, не прячься»,«Где был, Иванушка» р.н.п. «Песенка друзей» муз Струве «Жил – был у бабушки серенький козлик» р.н.п. Развивать дикцию, артикуляцию. Учить исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; петь по ролям, с сопровождением и без него Пляска:«Русская пляска», рус. нар. мелодия («Во саду ли, в огороде»); Прививать любовь к народным танцам, двигаться легко, свободно. Игра:«Гори, гори ясно!», рус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Музыкально- -ритмические движения:«После дождя» венгерская народная мелодия. Развивать воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально – двигательный образ. Слушание:«Жаворонок», муз. М. Глинки. Учит детей слышать изобразительные моменты в музыке. Различать регистры, тембр, темп, динамику. Пение:«Андрей-воробей», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова «Где был, Иванушка» р.н.п. Развивать навык инсценировки песен.«Песенка друзей» муз. Герчик. Чисто интонировать, различать вступление, куплет. Пляска:«Русская пляска», рус. нар. мелодия («Во саду ли, в огороде»); Прививать любовь к народным танцам, двигаться легко, свободно. Игра:«Гори, гори ясно!», рус. нар. елодия, обр. Р. Рустамова. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Музыкально – ритмические движения. «Пружинящий шаг и бег» муз.Тиличеевой Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Пение: «Солнышко, не прячься» «Вместе весело шагать » муз. Шаинского «Детский сад – это домик для ребят» муз. Егорова. Продолжать учить детей петь эмоционально, выразительно. Пляска: «Вальс» муз. Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально. Игра: «Игра с бубнами» Учить использовать знакомые танцевальные движения, воспитывать выдержку. Музыкально – ритмические движения: «Ходьба а поскоки» англ. Нар.мелодия. Закреплять поскоки, реагировать на 2хчастную форму произведения. Пение:«Детский сад – это домик для ребят» муз.Егорова «Вместе весело шагать» муз.Шаинского. Способствовать прочному усвоению детьми разнообразных интонационных оборотов, включающих в себя разные виды мелодического движения и различные интервалы. Пляска:«Вальс» муз. Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально. Игра:«Игра с бубнами» Учить использовать знакомые танцевальные движения, воспитывать выдержку.
Музыкально – ритмические движения: «Спортивный марш» муз. Золотарева Развивать умение ориентироваться в пространстве. Пение:«Катюша»,«Детский сад-это домик для ребят» муз. Егорова «Моя Россия» муз. Струве. Развивать дикцию, артикуляцию. Учить исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голосом кульминации. Пляска: «Вальс» Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально. Игра:Военные игры Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение. Музыкально – ритмические движения: «После дождя» Венгерская народная мелодия. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Свободно ориентироваться в пространстве, самостоятельно переходить от темпа умеренного к быстрому. Пение:«Весна» муз. Гомоновой «Детский сад-домик для ребят» «Вышли дети в сад зеленый» р.н.п., Способствовать прочному усвоению детьми разнообразных интонационных оборотов, включающих в себя разные виды мелодического движения и различные интервалы. Танец: «Вальс» Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально. Игра: «Собери портфель» Развивать быстроту реакции. Музыкально – ритмические движения: «Улица», русская народная мелодия Различать ритм и самостоятельно находить нужные движения. Пение: «Вышли дети в сад зеленый» польская народная песня «Я умею рисовать» муз. Абелян, «Весна» муз. Гомоновой «Детский сад-домик для ребят» «Вышли дети в сад зеленый» р.н.п., Способствовать прочному усвоению детьми разнообразных интонационных оборотов, включающих в себя разные виды мелодического движения и различные интервалы. Развивать мелодический слух, петь легко, не форсируя звук. Петь хором, ансамблем, соло. Танец: «Вальс» Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально. Игра: «Собери портфель» Развивать быстроту реакции. | Музыкально – ритмические движения: «Зарядка» муз. Леграна. Развитие музыкальности,,чувства ритма, внимания.
Музыкально – ритмические движения: «Упражнения с осенними листьями» муз. Леграна. Развитие музыкальности Способности к импровизации.
Игра: «Мой веселый мячик» Развивать выразительность движений, образного мышления. Игра: «Мой веселый мячик» Муз.Минкова Развивать выразительность движений, образного мышления. Слушание:«Страшилище» Витлин, Побуждать детей выражать свои мысли, чувства в рисунках, движениях. Игра: Игра «Холодно - жарко». Развивать способности детей отражать характер и особенность музыкального образа в речевых, песенных интонациях, мимике, пантомиме. Игра: Игра «Холодно - жарко». Развивать способности детей отражать характер и особенность музыкального образа в речевых, песенных интонациях, мимике, пантомиме. Слушание: «Моя Россия» муз. Струве. Знакомить с песнями лирического и героического характера, Воспитывать чувство патриотизма. Танцы: «Танец с шарфами» Учить свободно ориентироваться в пространстве, распределяться в танце по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях характер музыки, свободно владеть предметами в движениях. Слушание:«Утро на Байкале» Муз. Д. Аюшеева Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с музыкой бурятских композиторов. Танцы:«Ехор» бур. танец Познакомить детей с национальным танцем,развивать чувство ритма. Игра:«Шапка Будамшу» Бур. игра Создать радостную обстановку, точно реагировать на музыку, развивать чувство ритма. Слушание: «Песня о родной земле» Муз. Андреева. Познакомить с гимном республики, воспитывать чувство патриотизма, расширять словарный запас, музыкальный багаж. Танцы: «Ехор» бур. танец Познакомить детей с национальным танцем,развивать чувство ритма. Игра: «Шапка Будамшу» Бур. игра Создать радостную обстановку, точно реагировать на музыку, развивать чувство ритма. Танец: «Танец с шарфами» Учить свободно ориентироваться в пространстве, распределяться в танце по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях характер музыки, свободно владеть предметами в движениях. Игра: «Веселые и грустные гномики» Ф. Бу ремюллера П о б у ж д а т ь к игровому творчеству, применяя систему творческих заданий. Музыкально – ритмические движения: «Разрешите пригласить»р.н.м. Развивать чувство ритма, коммуникативные способности.
Слушание: «Моя Россия» муз. Струве. Знакомить с песнями лирического и героического характера, Воспитывать чувство патриотизма. Пляска: «Шел козел по лесу»р.н.песня . Выполнять движения по тексту выразительно, задорно. Слушание: Сюита «Петя и волк» муз.Прокофьева.
Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Слушание: «Первая потеря» (из «Альбома для юно- шества») Р. Шумана.
Слушание:»День победы» «Огонек» Песни военных лет. Воспитывать любовь к Родине, чувство патриотизма. Обогащать музыкальный багаж. Слушание:«Жаворонок» муз. П.Глинки Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций.
Слушание:«Жаворонок» муз. П.Глинки Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций.
|
Культурно-досуговая деятельность на 2017 – 2018гг.
Культурно - досуговая деятельность.
- соответствии с требованиями ФГОС ДО, в программу включен раздел «Культурно
- досуговая деятельность», посвященный особенностям традиционных событий,
праздников, мероприятий. Развитие культурно - досуговой деятельности дошкольников по интересам позволяет обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие способствует формированию умения занимать себя.
Формировать у детей представления о будничных и праздничных днях. Вызывать эмоционально положительно отношение к праздникам, желание активно участвовать в их подготовке (украшение групповой комнаты, музыкального зала и участка детского сада и т.д.).
Расширять представления детей о международных и государственных праздниках.
Развивать чувство сопричастности к народным торжествам.
Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Формировать основы праздничной культуры.
Формировать потребность творчески проводить свободное время в социально значимых целях, занимаясь различной деятельностью: музыкальной, изобразительной, театральной и др.
Культурно - досуговые мероприятия – неотъемлемая часть в деятельности дошкольного учреждения. Организация праздников, развлечений, детских творческих дел способствует повышению эффективности воспитательно-образовательного процесса, создает комфортные условия для формирования личности каждого ребенка. Одно только слово "праздник" заставляет быстрее биться сердце каждого ребенка. С праздником связаны самые большие надежды и ожидания детей. Именно о праздниках детства, проведенных вместе с родителями и друзьями, чаще всего вспоминают взрослые. Для многих эти воспоминания являются самыми светлыми и радостными в жизни. Детский праздник – одна из наиболее эффективных форм педагогического воздействия на подрастающее поколение. Праздник вообще, а детский – в частности, принято определять как явление эстетикосоциальное, интегрированное и комплексное. Массовость, эмоциональная приподнятость, красочность, соединение фольклора с современной событийностью, присущие праздничной ситуации, способствуют более полному художественному осмыслению детьми исторического наследия прошлого и формированию патриотических чувств, навыков нравственного поведения в настоящем. Педагогическая цель детского праздника определяется в соответствии с общей целью формирования личности ребенка и достигается при условии четкой ориентации на психологию и жизненные установки детей дошкольного возраста. Праздники и культурно
- досуговая деятельность в МАДОУ № 15 с. Кабанск рассчитаны на детей в возрасте от 2 до 7 лет. С учетом возрастных особенностей детей составлен праздничный календарь, в соответствии с которым те или иные мероприятия проводятся, открыто в музыкальном зале или камерно в группах.
Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России, закреплять умение использовать полученные навыки и знания в жизни.
Создавать условия для проявления культурно-познавательных потребностей, интересов, запросов и предпочтений, а так же использования полученных знаний и умений для проведения досуга, развивать художественные наклонности в пении, рисовании, музицировании. Поддерживать увлечения детей разнообразной художественной и познавательной деятельностью, создавать условия для посещения кружков и студий.
Месяц | Мероприятия |
Сентябрь |
|
Октябрь |
3 Спортивный праздник с участием родителей на улице «Папа, мама, я- спортивная семья» |
Ноябрь | 1 Развлечение «Птицы наши – друзья» 2 Концерт для малышей. 3 Праздник «День матери» |
Декабрь | 1 Развлечение «Здравствуй, зимушка – зима» 2 «Новогодний праздник» |
Январь |
|
Февраль |
|
Март | 1 Праздник «Мамин день» 2 Концерт для малышей «Весенняя капель» 3 Развлечение «Весенние фантазии» |
Апрель |
|
Май |
|
Июнь |
2 Праздник русской березки 3 Праздник «Солнце, воздух, и вода – наши лучшие друзья» |
Июль | 1 Спортивный праздник «Сурхарбан» |
Работа с родителями старшей группы по музыкально-художественной деятельности.
Семья играет главную роль в жизни ребѐнка. Важность семейного воспитания в процессе развития детей определяет важность взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. Главной должна стать атмосфера добра, доверия и взаимопонимания между педагогами и родителями. Работа с родителями – одно из важнейших направлений в работе, по созданию благоприятных условий для развития музыкальных способности детей дошкольного возраста. Ориентация на индивидуальность ребенка требует тесной взаимосвязи между детскими садом и семьей, и предполагает активное участие родителей
- педагогическом процессе. Помощь родителей обязательна и чрезвычайно ценна. Потому что, во-первых, родительское мнение наиболее авторитетно для ребенка и, во-вторых,
только у родителей есть возможность ежедневно закреплять формируемые навыки в процессе живого, непосредственного общения со своим малышом. Чтобы убедить родителей в необходимости активного участия в процессе формирования музыкальных способностей детей используются такие формы работы:
выступления на родительских собраниях;
индивидуальное консультирование;
занятия – практикумы (всех специалистов и педагогов ДОУ),
проведение праздников и развлечений.
В процессе работы с родителями используются вспомогательные средства. Совместно с воспитателями организуются специальные ― Центр музыкальной театрализованной деятельности ‖, информационные стенды, тематические выставки книг.
- «родительском уголке» систематически размещается полезная информация для родителей по музыкальному развитию. В качестве информационного материала размещаются статьи специалистов, взятые из разных журналов, книг, конкретные советы,
актуальные для родителей, пальчиковые игры, слова песен, хороводов. Приглашаются взрослые на индивидуальные занятия с их ребенком, где они имеют возможность увидеть, чем и как мы занимаемся, что можно закрепить дома. В течение года в детском саду проводится «День открытых дверей» для родителей. Посещение режимных моментов и ООД, в том числе и музыкальной. Задача музыкального руководителя – раскрыть перед родителями важные стороны музыкального развития ребѐнка на каждой возрастной ступени дошкольного детства, заинтересовать, увлечь творческим процессом развития гармоничного становления личности, его духовной и эмоциональной восприимчивости.
Содержание работы с родителями
№1 | Содержание | Сроки проведения |
1. | Индивидуальные беседы и консультации | В течении года |
2. | Привлечение родителей к проведению | В течении года |
мероприятий детского сада. | ||
3. | «Музыка с мамой» мероприятие для родителей | Октябрь |
и детей. | ||
4. | Материал в музыкальный уголок: | |
«Задачи музыкального воспитания в семье» | Сентябрь | |
«Здоровье и музыкальное воспитание» | Октябрь | |
«О музыкальных способностях детей» | Ноябрь | |
«Берегите детский голос» | Декабрь | |
«Пойте детям перед сном» | Январь | |
«Театр детям»(Как сделать пальчиковый и | Февраль | |
варежковый театр). | Март | |
«Зачем ребенку музыка?» | Апрель | |
«Как провести праздник в семье?» | Май | |
5. | Консультации: | Декабрь |
«Логоритмика в детском саду» авт.Картушина | ||
6. | Папки-передвижки: | В течении года |
«Первые шаги к творчеству»» | ||
Анкета для родителей | ||
«Пальчиковые игры и волшебные пальчики» | ||
«Праздники в детском саду» | ||
«Развитие музыкального слуха дошкольников» | ||
7. | Проведение совместных праздников Отчетный концерт для родителей | Май |
Работа с воспитателями по музыкально-художественной
деятельности.
Воспитатель осуществляет в основном всю педагогическую работу в детском саду,-следовательно, он не может оставаться в стороне и от музыкально - педагогического процесса. Педагогу – воспитателю важно не только понимать и любить музыку, уметь выразительно петь, ритмично двигаться и в меру своих возможностей играть на музыкальных инструментах. Самое существенное – уметь применить свой музыкальный опыт в воспитании детей. Воспитывая ребѐнка средствами музыки, педагог должен понимать еѐ значение для всестороннего развития личности и быть еѐ активным проводником в жизнь детей. Очень хорошо, когда дети в свободные часы водят хороводы, поют песни. Подбирают мелодии на металлофоне. Музыка должна пронизывать многие стороны жизни ребѐнка. Направлять процесс музыкального воспитания в нужное русло может лишь тот, кто неотрывно работает с детьми, а именно – воспитатель. В детском саду работу по повышению уровня музыкальных знаний, развитию музыкального опыта коллектива педагогов ведѐт музыкальный руководитель.
Содержание работы с воспитателями
№ | Содержание | Сроки проведения |
1. | Обсуждение годового плана | Сентябрь |
2. | Консультация «Роль воспитателя на праздничном | Октябрь |
утреннике» | ||
3. | Осуществление музыкальной деятельности в | Ноябрь |
контексте ФГОС | ||
4. | Провести групповые беседы с воспитателями по | В течении года |
оснащению музыкальных и театральных уголков | ||
5. | Консультация « Применение здоровьесберегающих | Январь |
технологий на музыкальных занятиях» | ||
6. | Проводить репетиции с ведущими и исполнителями | В течении года |
ролей на праздничных утренниках. | ||
7. | Привлечение воспитателей к изготовлению | В течении года |
атрибутов, костюмов, декораций. | ||
8. | Проводить индивидуальные консультации по | В течении года |
проблемным моментам организационной работы по | ||
музыкальному развитию детей | ||
9. | Семинар-практикум: «Изготовление театральных | Март |
кукол» | ||
10 | Подведение итогов. Выступление на итоговом | Май |
педсовете. | ||
Система оценки результатов освоения программы
В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.
Однако педагог в ходе своей работы должен выстраивать индивидуальную траекторию развития каждого ребенка. Для этого педагогу необходим инструментарий оценки своей работы, который позволит ему оптимальным образом выстраивать взаимодействие с детьми.
В основе аутентичной оценки лежат следующие принципы.
Во-первых, она строится в основном на анализе реального поведения ребенка, а не на результате выполнения специальных заданий. Информация фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на занятиях
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.
Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка во всех видах детской деятельности.
Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
В ходе образовательной деятельности педагоги создают диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.
Диагностические карты, критерии и диагностический инструментарий представлены в методическом пособии «Диагностика готовности ребенка к школе» под редакцией Н.Е. Вераксы. Мониторинг развития детей раннего возраста проводится по методике разработанной Н.А. Аксариной, К.Л. Печорой, Г.В. Пантюхиной. Мониторинг помогает оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе.
Результаты мониторинга являются закрытыми и представляют собой целевые ориентиры для педагогов при определении индивидуальных траекторий сопровождения развития каждого воспитанника. Данные диагностик, могут быть представлены родителям, по просьбе с целью совместных усилий семьи и ДОУ.
3. Организационный раздел.
Материально-техническое обеспечение
Перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов для организации педагогического процесса.
Методические материалы.
№ | Наименование | Количество |
1 | Рабочая программа | 1 |
2 | Календарный план | 1 |
3 | Конспекты занятий | 20 |
4 | Разработки сценариев и развлечений | 150 |
5 | Консультации для родителей и воспитателей | 30 |
6 | Методы и приемы по пению, восприятию, музыкально- | 10 |
ритмическим движениям. | ||
7 | План самообразования | 1 |
8 | Папки с коррекционным материалом | 7 |
Фонотека (СD-диски, флешки).
1 | Фонограммы музыки для песен | 3 |
2 | Фонограммы музыки для восприятия | 5 |
3 | Фонограммы музыки для музыкально-ритмических движений | 7 |
4 | Фонограммы детских популярных песен | 14 |
5 | Фонограммы для утренников и развлечений | 8 |
6 | Фонограммы для занятий с коррекционными группами | 10 |
Оборудование для театрализованной деятельности.
1 | Кукольный театр «БиБаБо» | 20 |
2 | Пальчиковый театр | 10 |
3 | Ростовые куклы | 4 |
4 | Варежковый театр | 5 |
5 | Декорации к спектаклям | В наличии |
6 | Ширма кукольного театра | 1 |
7 | Маски | 50 |
Музыкальные инструменты для детей
1 | Треугольники | 6 |
2 | Металлофоны | 23 |
3 | Колокольчики | 25 |
4 | Погремушки | 26 |
5 | Ксилофоны | 6 |
6 | Кастаньеты | 2 |
7 | Бубны | 10 |
8 | Барабаны | 3 |
9 | Маракасы | 20 |
10 | Ложки | 40 |
11 | Трещетки | 2 |
12 | Гусли | 3 |
13 | Арфа | 1 |
14 | Тарелки | 1 |
15 | Румба | 2 |
16 | Синтезатор | 2 |
Атрибуты для различных видов музыкальной деятельности
1 | Флажки | 45 |
2 | Снежки | 60 |
3 | Платочки | 25 |
4 | Ленточки | 60 |
5 | Цветы | 30 |
6 | Султанчики | 25 |
Наглядный материал
1 | Элементы оформления праздничных утренников | В наличии |
2 | Портреты композиторов | 15 |
3 | Изображения музыкальных инструментов | 10 |
4 | Иллюстрации для слушания музыки | 14 |
5 | Картинки к песенкам | 17 |
Игровой материал
1 | Курица | 1 |
2 | Буратино | 1 |
3 | Заяц (мягкий) | 2 |
4 | Медведь (мягкий) | 1 |
5 | Корова (мягкая) | 1 |
6 | Лягушка (мягкая) | 1 |
7 | Птичка (мягкая) | 1 |
8 | Пчелка (мягкая) | 1 |
9 | Собака (мягкая) | 1 |
10 | Поросенок (мягкий) | 1 |
11 | Бычек (мягкий) | 1 |
12 | Пчелка (мягкий) | 1 |
13 | Кукла | 2 |
14 | Дед Мороз | 1 |
15 | Кошка (мягкая) | 1 |
16 | Карлсон (мягкий) | 1 |
Методическое обеспечение
Методическое обеспечение | Методическое обеспечение к части, формируемой участниками образовательных отношений. |
Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева.Программа «От рождения до школы» К.В.Тарасова, М.Л.Петрова, Т.Г.Рубан, О.Л.Кабачек, Т.М.Шумова ,Программа «Синтез» Программа развития музыкального восприятия у детей на основе синтеза икусств. 1994 К.В.Тарасова, М.Л.Петрова, Т.Г.Рубан, О.Л.Кабачек, Т.М.Шумова Программа «Малыш» И.Каплунова, И.Новоскольцева. Программа «Ладушки». Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста. «Композитор.Санкт- Петербург» 2008. А.И.Буренина. Программа «Ритмическая мозаика». Т.Сауко, А.И.Буренина, Программа «Топ-хлоп,малыши» ООО «Музыкальная палитра» 2001. Т.Коренева,Т.Космачева,С.Мерзлякова, Л.Олифирова,В.Семукова,К.Тарасова «Музыкальный руководитель» ООО «Воспитание дошкольника» З.В.Соболева «Праздники и развлечения в детском саду» Н.В.Зарецкая «Календарные музыкальные праздники для детей младшего, старшего возраста» Ю.С.Гришкова Сценарии детских праздников. С.И.Бекина,Т.П.Ломова, «Музыка и движения» 3,4,5,6,7. В.Шаинский «Избранные песни», Г.Струве «Учите детей петь». Э.В.Соболева «Споем мы дружно песню». Т.М.Орлова,С.И.Бекина «Учите детей петь» Н.Г.Конова Музыкально-дидактические игры для дошкольников | И.А.Манжигеев «Бурятский Ехор», О.Куницин «Композиторы Бурятской АССР» В.Гончиков Сборник эвенкийских песен «Гулувун», А.Румянцев «Певцы родной земли», О.Куницин «Музыка Советской Бурятии». |
3.Организационный раздел
Расписание занятий
Группа | Дни недели | Время |
Старшая «А» | Понедельник среда | 10ч 20мин 9 ч. 50.мин |
Старшая «Б» | Вторник пятница | 9 ч. 50 мин 10ч 20мин |
Непосредственная образовательная деятельность,
периодичность
В неделю | В месяц | В год | 60% | 40% |
2 занятия | 8 занятий | 72 занятия | 43,2% | 28,8% |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:
утренняя гимнастика
Группа | Дни недели | Время |
Старшая «А» | Понедельник Среда Четверг | 8.30 8.20 8. 30 |
Старшая «Б» | Вторник Среда Пятница | 8.30 8.30 8.30 |
4. Дополнительный раздел
1.Презентация для родителей
Целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности; всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка ребенка к жизни в современном обществе, к обучению к школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи:
*приобщать детей к музыкальному искусству ;
*формирование основ музыкальной культуры;
*ознакомление с элементарными музыкальными понятиями;
*воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений;
*развитие музыкальных способностей;
* развитие музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти;
*формирование песенного и музыкального вкуса;
*воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности;
*развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности;
*удовлетворение потребности в самовыражении.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №15 с. Кабанск»
Журнал мониторинга
Достижения детьми планируемых результатов
Образовательное направление.
«Музыкальное воспитание»
2017 – 2018учебный год
Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательному направлению «Музыкальное воспитание»
Средняя группа .
1.Узнает знакомые песни по мелодии.
2.Различает звуки по высоте.
3.Может петь протяжно, четко произносит слова: вместе с другими детьми – начинать и заканчивать пение.
4.Выполняет движения , отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
5.Умеет выполнять танцевальные движения : пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.
6.Может выполнять движения с предметами.
7. Определяет по звучанию музыкальные инструменты.
Комплексная оценка по образовательному направлению.
«Музыкальное воспитание»
*1балл(требуется внимание специалиста) – итоговая сумма менее 7 б;
* 2 балла (требуется корректирующая работа педагога) –итоговая сумма 7-9;
*3 балла (средний уровень развития) – итоговая сумма 10-14;
*4 балла (уровень рвзвития выше среднего) –итоговая сумма 15-19;
*5баллов (высокий уровень развития) –итоговая сумма 20 -21.
Инструментарий
Средняя группа
Восприятие музыки:
«Танец наездников» С.Ряузов.
«Болезнь куклы» П.И.Чайковский
«Настоящий друг» А.Савельева.
Пение:
«Огородная –хороводная» Б. Можжевелова
«Детский сад» А. Филиппенко.
«Лошадка Зорька» т Ломовой.
Упражнения разного характера:
«Марш» И.Берковича
«Сапожки скачут по дорожке»А.Филиппенко
«Упражнение с листочками» обр.Л.Вишкарева.
Пляски:
«Приглашение» -р.н.м.
«Полька» М.Глинка.
«Мы на луг ходили» А.Филиппенко
Игры:
«Собери цветы по цвету» р.н.м.
«Оркестр» р.н.м.
«Саночки» А.Филиппенко
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по музыкальному развитию (вторая младшая группа) 3-4 года
В дошкольной педагогике музыка рассматривается, как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни....
Рабочая программа по физическому развитию в старшей группе разработана на основе примерной основной образовательной программе дошкольного образования "От рождения до школы" /Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
Разработана на основе методических рекомендаций Л. И. Пензулаевой в соответствии с ФГОС....
Рабочая программа по физическому развитию в старшей группе детского сада
Рабочая программа по физическому развитию для детей старшего дошкольного возраста на 2016-2017 уч.год. Девочки, пользуйтесь, программа проверена научным руководителем Шайхелисламовой Р.Ф.,...
Рабочая программа по речевому развитию детей старшей группы (5-6 лет) 2016 – 2017 учебный год
Рабочая программа по речевому развитию детей старшей группы (5-6 лет) 2016 – 2017 учебный год ...
Рабочая программа по музыкальному развитию в средней группе
Раздел 1. Целевой Пояснительная записка. Музыкальное воспитание осуществляется в процессе ознакомления с различными видами искусства и активного включения дете...
Рабочая программа воспитателя по развитию детей старшей группы с тяжелыми нарушениями речи.
Рабочая программа воспитателя по развитию детей старшей группы с тяжелыми нарушениями речи разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МАДОУ детского сада комбинир...
Рабочая программа коррекционного курса "Развитие речи"(старшая группа)
Развитие самостоятельной, связной, грамматически правильной речи и навыков речевого общения, способствующих социальной адаптации, личностному и познавательному развитию дошкольников с тяжелыми нарушен...