Рабочая программа коррекционного курса РАЗВИТИЕ РЕЧИ (средняя группа)
рабочая программа по логопедии (средняя группа)

I вариант (ОНР I уровень)

II вариант (ОНР II уровень)

1. Развитие импрессивной речи (расширение понимания речи, накопление пассивного словарного запаса).

1. Развитие импрессивной речи (расширение, уточнение и активизация  словарного запаса).

2. Развитие экспрессивной речи (преодоление речевого негативизма, активизация и развитие словаря существительных).

2. Развитие экспрессивной речи (расширение и активизация словарного запаса существительных, прилагательных, глаголов, местоимений, наречий, союза и).

3. Формирование грамматического строя речи (словообразование, словоизменение и согласование, формирование фразы из 2-3-х слов).

3. Формирование грамматического строя речи (словообразование, словоизменение и согласование, различение и употребление слов-антонимов, составление предложений из нескольких слов, умение отвечать на вопросы).

4. Развитие речевого общения и разговорной диалогической речи.

4. Развитие связной речи и навыков речевого общения.

I вариант (ОНР I уровень)

II вариант (ОНР II уровень)

В плане развития импрессивной речи:

• узнает и различает неречевые звуки;
• различает контрастные по размеру и цвету игрушки, предметы быта;
• вслушивается в речь взрослого;
• соотносит предметы и действия с их словесным обозначением;
• выполняет 1-2-хступенчатые инструкции;
• знает слова, обозначающие простейшие игровые и бытовые действия, признаки предметов;
• понимает пространственные отношения предметов, выраженные предлогами в, на, под, у (по демонстрации действий).

В плане развития импрессивной речи:

• знает обобщающие слова по изученным лексическим темам;
• понимает пространственные отношения предметов, выраженные предлогами из, за, около, с, без (по демонстрации действий);
• понимает наречия, выражающие пространственные отношения (впереди - сзади, вверху - внизу, далеко - близко, справа - слева);
• понимает глаголы, противоположные по значению (сними - надень, завяжи - развяжи);
• различает глаголы прошедшего времени по родам (вымыл - вымыла, надел - надела).

В плане развития экспрессивной речи:

• воспроизводит и различает некоторые звукоподражания
• умеет отвечать на вопросы по прослушанным сказкам;
• умеет отвечать на вопросы по предметной, сюжетной картинке, по демонстрации действий.

В плане развития экспрессивной речи:

• различает и называет существенные детали и части предметов (у рубашки - рукава, воротник, карманы, пуговицы), их цвет, форму, размер, местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом);
• различает и называет некоторые сходные по назначению предметы (тарелка - блюдце, стул - табуретка - скамейка, шуба - пальто - куртка);
• использует в речи местоимения, наречия, числительные, союзы (и, чтобы, как, потому что).

В плане формирования грамматического строя речи:

• понимает вопросы «Кто это? Что это? У кого? Где?»;

• правильно строит предложения из 2-3-х слов;

• образовывает имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
• образовывает форму Р.п. и В.п. ед. ч. у имен существительных;
• образовывает глаголы настоящего времени 1-го лица ед. числа.

В плане формирования грамматического строя речи:

• употребляет имена существительные с предлогами в, на, под, у, из, за, около, с;
• различает имена существительные и глаголы ед. и мн. числа;
• согласовывает имена прилагательные, имена существительные и предлоги в роде, числе, падеже;
• образовывает имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

В плане развития речевого общения и разговорной диалогической речи:

• умеет заканчивать фразу, договаривает за взрослым слова и словосочетания в потешках, стихотворениях и упражнениях;
• умеет передавать содержание знакомой сказки по серии картинок с помощью логопеда;
• рассказывает небольшие песенки, потешки, стихотворения с опорой на картинки.

В плане развития связной речи и навыков речевого общения:

• умеет вслушиваться в обращенную речь, понимает её содержание;
• адекватно реагирует интонацией и мимикой на ситуацию;
• использует выразительные речевые средства (мимику, жесты) в игре и ролевом поведении;
• умеет задавать вопросы и отвечать на них;
• умеет повторять за взрослым описательный рассказ из 2-3-х простых предложений, а затем составлять короткий описательный рассказ по предложенному алгоритму (плану) с помощью взрослого;
• может пересказывать хорошо знакомые сказки или небольшие тексты с помощью взрослого и со зрительной опорой.

I вариант (ОНР I уровень)

II вариант (ОНР II уровень)

• формировать умение вслушиваться в речь, давать ответные звуковые и двигательные реакции;
• расширять понимание речи, накапливать пассивный словарь, закреплять понимание слов, обозначающих простейшие игровые и бытовые действия, признаки предметов;
• обучать пониманию простых вопросов по сюжетным и предметным картинкам, вопросов по прочитанной сказке со зрительной опорой;
• обучать соотнесению предметов и действий с их словесным обозначением;
• обучать пониманию пространственных отношений предметов, выраженных предлогами в, на, под, у (по демонстрации действий);
• обучать выполнению одно- и двухступенчатых инструкций.

• уточнение имеющегося словаря имен существительных, глаголов и их обогащение;
• продолжать закрепление и дифференциацию ед. и мн. числа имен существительных, глаголов;
• различение глаголов, противоположных по значению (сними-надень, завяжи-развяжи); возвратных и невозвратных глаголов (одевается-одевают); глаголов прошедшего времени по родам (вымыл-вымыла, надел-надела);
• обучать понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи и др.);
• продолжать обучать понимать простые вопросы по предметным и сюжетным картинкам;
• закреплять понимание пространственных отношений предметов, выраженных предлогами в, на, под, у;
• обучать пониманию предлогов из, за, около, с, без (по демонстрации действий);
• обучать понимать наречия, выражающие пространственные отношения (впереди-сзади, вверху-внизу, далеко-близко, справа-слева).

I вариант (ОНР I уровень)

II вариант (ОНР II уровень)

• преодолевать речевой негативизм; вызывать желание говорить;
• формировать речь как средство общения; воспитывать потребности в речевом общении;
• активизировать в речи слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения;
• развивать словарь имен существительных по изучаемым лексическим темам;
• пополнять лексический запас за счет имен прилагательных, обозначающих цвет, свойства, размер;
• вводить простые предлоги на, в в активную речь;
• обучать повторению за взрослым слов, обозначающих близких ребенку людей.

• расширять и активизировать словарный запас;
• учить различать и называть существенные детали и части предметов (у платья – рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвётся и размокает, стеклянные предметы бьются), местоположение (за окном, под шкафом, высоко, далеко);
• учить различать и называть некоторые сходные по назначению предметы (тарелка-блюдце, стул-табуретка-скамейка, шуба-пальто-куртка);
• введение в речь местоимений, наречий, числительных, союза и.

I вариант (ОНР I уровень)

II вариант (ОНР II уровень)

• обучать пониманию вопросов «Где? Кто это? Что это? У кого?»;
• учить понимать и употреблять предлоги в, у, на, под в двухсловных предложениях;
• обучать правильному построению 2-3-хсловных предложений;
• формировать умение отвечать на вопросы «Кто это? Что это?»;
• учить образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
• учить образовывать форму родительного и винительного падежей единственного числа у имен существительных;
• учить образовывать глаголы настоящего времени 1-го лица ед.ч.;
• учить понимать предложения, содержащие глаголы повелительного наклонения.

• продолжать учить согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде, числе, падеже;
• продолжать учить употреблять имена существительные с предлогами (в, на, под, у, из, за, около, с);
• учить различать имена существительные в форме ед. и мн. числа; форму мн. числа имен существительных в родительном падеже;
• учить образовывать и различать глаголы настоящего времени (стою-стоим-стоит);
• продолжать учить образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами: -ик-, -иц- (чайник, молочник; сахарница, конфетница); -ечк-, -ичк- (лисичка, чашечка);
• формировать умение образовывать и использовать глаголы в повелительном наклонении (иди, сиди);
• учить отвечать на вопросы «Зачем? Почему? Когда? Как?»;
• учить строить предложения с однородными членами.

I вариант (ОНР I уровень)

II вариант (ОНР II уровень)

• воспитывать потребность в речевом общении;
• формировать умение заканчивать фразу, учить договаривать за взрослым слова и словосочетания в потешках, упражнениях, стихотворениях;
• формировать умение отвечать на вопросы по прослушанным сказкам;
• учить отвечать на вопросы по предметной, сюжетной картинкам, по демонстрации действий;
• развивать умение передавать содержание знакомой сказки по серии картинок с помощью логопеда;
• заучивать небольшие песенки, потешки, стихотворения с опорой на картинки;
• развивать эмоционально-выразительные жесты и мимику.

• развивать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание;
• развивать реакцию на интонацию и мимику, соответствующую интонации;
• работать над соблюдением единства и адекватности речи, мимики, пантомимики, жестов — выразительных речевых средств в игре и ролевом поведении;
• формировать умение «оречевлять» игровую ситуацию;
• развивать умение поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них, выслушивать друг друга до конца;
• формировать умение повторять за взрослым описательный рассказ из 2—3 простых предложений, а затем составлять короткий описательный рассказ по алгоритму или предложенному взрослым плану с помощью взрослого.
• формировать навыки пересказа; обучать пересказывать хорошо знакомые сказки или небольшие тексты с помощью взрослого и со зрительной опорой.

№ недели

Тема

Содержание

Словарь

Грамматический строй

Связная речь

СЕНТЯБРЬ

1-3

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ

4

Здравствуй, детский сад!

Мяч, кубики, кукла, машинка, мишка, мяч, юла, матрешка - игрушки. Бросать, катать, играть, строить, собирать, разбирать, кормить, спать, мыть, качать, убирать.  Желтый, красный, большой, маленький, новый, старый, любимый. Один, много. Тут, там.

• Обучение пониманию предложений, содержащих глаголы повелительного наклонения; развитие понимания двухступенчатых инструкций.
• Формирование навыка соотнесения изображения со словом - упражнение «Покажи и назови игрушку».
• Обучение согласованию числительного один с существительным в роде и числе.

• Слушание «Сказки про игрушки»; стихов А.Барто «Игрушки».
• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний за логопедом - подвижная игра «Мяч».

5

Ходит осень по дорожкам

Осень, дождь, туча, лужа, ветер, день, ночь,

утро, вечер, дерево, трава, листики, красный,

желтый, зеленый, идёт, дует, падают, один, много.

• Обучение пониманию вопросов «Где солнышко? Где туча? Где дождик? Где лужа? Где листики? Покажи»
• Формирование навыка соотнесения изображения со словом.

• Рассматривание картинки «Осень».
• Чтение детям потешек про солнышко, про дождик.

ОКТЯБРЬ

1

Есть у нас огород – посмотри, что там растет

Суп, салат, огурец, помидор, репа, есть, резать, сладкий, кислый, солёный, вкусный, красный, зелёный, желтый, круглый, большой, маленький

• Расширение словаря по теме - игра «Что это?».
• Учить различать и сравнивать предметные картинки между собой - упражнение «Найди такую же».

• Расширение объема понимания чужой речи - слушание сказки «Репка».
• Развитие диалогической речи - беседа по сказке.

2

Фрукты радость для ребят, их в садах для нас растят

Яблоко, слива, груша, сок, пить, сладкий, кислый, вкусный, холодный, круглый, красный, желтый, зеленый, синий, вкусно, много, один

• Расширение словаря по теме - игра «Что это?»; упражнение «Один - много».
• Соотнесение предмета и признака со словом.
• Учить различать и сравнивать предметные картинки между собой - упражнение «Найди такую же».

• Сравнение фруктов по цвету, по форме и размеру - упражнение «Расскажем Винни-Пуху».
•  Развитие диалогической речи - игра «Магазин».

3

У медведя во бору грибы ягоды сорву

Гриб, шляпка, ножка, лисичка, мухомор, белый, корзинка, ягода, малина, клубника

Съедобный, несъедобный, спелый, вкусный, сладкий, горький, большой, маленький

Расти, спеть, срывать, собирать, мыть, варить, кушать

Один, много

• Формирование навыка соотнесения изображения со словом - упражнение «Покажи и назови гриб (ягоду)».
• Обучение согласованию числительного один с существительным в роде и числе.
• Обучение различению форм ед и мн числа имен существительных(где гриб? Где грибы?)

• Закрепление умения употреблять в речи указательное местоимение вот

4

Древесный ствол имею я,

Есть корни, ветви у меня (ель, береза)

Лес, дерево, ель, берёза, листья, ветки, красный, желтый, зеленый, круглый, длинная, острая,

собирать, срывать,

один, много.

• Расширение словаря по теме - игра «Что это?»; упражнение «Один - много».
• Соотнесение предмета и признака со словом.
• Упражнение в использовании в речи предлога на - «Посади птичку (белочку) на дерево».

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом - упражнение «Елочка».

НОЯБРЬ

1

О чём рассказывает одежда

Брюки, рубашка, платье, кофта, куртка, шапка, шарф, носки, колготки, рукава, карман, пуговица,

одеваться, надевать,

мамин, папин, много,

мало, один, вверху, внизу, спереди, сзади, день, ночь.

• Формирование навыка выполнения двухступенчатой инструкции - упражнение «Соберем на прогулку».
• Продолжать обучать пониманию предложений, содержащих глаголы повелительного наклонения.
• Расширение словаря по теме - упражнение «У кого это есть?».
• Обогащать словарный запас, упражнять в умении сравнивать предметы по величине и обозначать результаты сравнения словами большой, маленький - игра «Большой - маленький».
• Образование Р. и В. падежа имен существительных - игры «Чего не стало?» «Надеваю - снимаю».

• Развитие диалогической речи - беседа по «Сказке про красное платье в белый горошек».

2

Я их чищу, берегу, по дорожке в них бегу

Ботинки, туфли, тапки,

сапоги, снег, лед, обувать, бегать, прыгать, белый, один, два, мне, меня, тепло, холодно, день, ночь, впереди, сзади, вверху, внизу.

• Формирование навыка выполнения двухступенчатой инструкции.
• Закрепление обобщающих понятий на уровне импрессивной речи - игра «4-й лишний».
• Образование Р. падежа имен существительных - игра «Чего нет?».

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом - упражнение «Ботинки».
• Развитие диалогической речи - упражнение «Покажи».

3

Домашние помощники (посуда)

Тарелка, чашка, ложка, вилка, круг, квадрат, треугольник, мыть, красный, желтый, зеленый, синий, большой, маленький, круглый, квадратный, треугольный, короткий, длинный, мне, меня, тебя, тебе

• Совершенствование навыка выполнения двухступенчатой инструкции.
• Актуализация словаря по теме - игра «Для чего нужны?».
• Согласование числительных с именами существительными - упражнение «Один и два».

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом - подвижные упражнения «Тарелка», «Чашка».

4

Раз, два, три, четыре, много мебели в квартире.

Стол, стул, шкаф, кровать, полка, спинка, сидеть, лежать, красный, желтый,

зеленый, синий, большой, маленький, круглый, квадратный, тебя, тебе, вверху, внизу, один, много, мало, в, на, у

• Расширение глагольного словаря - игра в поручения.
• Уточнение глагольного словаря - игра «Волшебный мешочек».
• Образование Р. падежа имен существительных - упражнение «Чего не стало?».
• Образование множественного числа имен существительных - игра «Один - много».
• Закрепление навыка выполнения двухступенчатой инструкции.
• Накопление словарного запаса с ориентацией на понимание целостных словосочетаний - упражнение «Кто что делает?».
• Учить различать и сравнивать предметные картинки между собой - игры «Найди картинку», «Парные картинки».

• Расширение объема понимания чужой речи - слушание «Сказки про кроватку».
• Развитие диалогической речи -  беседа по сказке; ответы на вопросы по сюжетным картинкам.
• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом.

ДЕКАБРЬ

1

Красавица зима

Зима, снег, лёд,

снежинка, сугроб, белый, вверху, внизу, мой, холодно,  идёт, на, один, два, много.

• Уточнение и расширение словаря - беседа по картине «Наступила зима».
• Согласование прилагательного белый с существительными в роде и числе - упражнение «Какой? Какая? Какие?» (белый забор, белая крыша, белые дорожки).
• Согласование числительных один, два, много с существительными - упражнение «Сколько снежков?».
• Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных снежок, холодок, ледок - упражнение «Назови ласково».
• Упражнение в употреблении в речи предлога на - «Где лежит снег?».

• Развитие связной речи - повторение за логопедом рассказа по опорным картинкам - «Расскажи о зиме».

2

Настали зимние деньки - взяли лыжи и коньки!

Санки, лыжи, палки, коньки, горка, снеговик, ком, комок, снежки. Катаются, лепят, играют, бросать, кидать. Большой, маленький, круглый, длинный, лыжные, высокая, снежная. Скользко, холодно, быстро.

• Закрепление навыка выполнения двухступенчатой инструкции.
• Накопление словарного запаса с ориентацией на понимание целостных словосочетаний - упражнение «Кто что делает?».
• Согласование существительного с прилагательными - упражнение «Скажи, какие?» (Снежки круглые, белые, маленькие).

• Рассматривание сюжетной картины «Зимние забавы».
• Развитие диалогической речи - ответы на вопросы по картине.

3

Пернатые друзья (зимующие птицы

Голубь,

ворона, воробей, дерево, ветка, гнездо, круглый, летать,  кормить, расти, тепло, холодно, один, два, три.

• Совершенствование навыка выполнения трехступенчатой инструкции.
• Расширение глагольного словаря - игра «Кто что делает?».
• Согласование числительных с именами существительными - упражнение «Один, два, три».
• Согласование имен существительных с притяжательными местоимениями  мой, моя - игра «Мой, моя».
• Образование Р. падежа имен существительных - игра «Кого не стало?».

• Расширение словаря по теме - слушание сказки В.Сутеева «Ворона и яблоко».
• Развитие диалогической речи - беседа по сказке В.Сутеева «Ворона и яблоко».
• Закрепление навыка сопряженного проговаривания потешки - подвижные игры - «Ворона», «Воробей».

4

Мастерская Деда Мороза

Зима, снег, елка,

треугольник,

треугольный, Дед Мороз, Снегурочка, подарок, украшать, приносить, дарить, холодно, получать, много, вверху, внизу, один, два, три, в, на, у

• Закрепление навыка выполнения двухступенчатой инструкции.
• Образование В. падежа имен существительных - игра «Нарядим елку» (Я повесила на елку бусы. и др.)
• Согласование существительного с прилагательными - упражнение «Скажи, какой?» (Шарик большой, красный ).

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом - упражнения «Елочка», «Синий шар».
• Развитие диалогической речи - ответы на вопросы по картине.

5

Новогодний праздник

Зима, снег, елка, треугольник, треугольный, Дед Мороз, Снегурочка, подарок, украшать, приносить, дарить, холодно, получать, много, вверху, внизу, один, два, три, в, на, у

• Закрепление навыка выполнения двухступенчатой инструкции.
• Образование В. падежа имен существительных - игра «Нарядим елку» (Я повесила на елку бусы. и др.)
• Согласование существительного с прилагательными - упражнение «Скажи, какой?» (Шарик большой, красный ).

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом - упражнения «Елочка», «Синий шар».
• Развитие диалогической речи - ответы на вопросы по картине.

ЯНВАРЬ

1

                       КАНИКУЛЫ

2

Как прекрасен город наш

Красноярск, город, улица, дом, стены, крыша, труба, магазин, больница, аптека, цирк, театр, мост, Родной, красивый

• Согласование числительных с именами существительными - упражнение «Один, два, три».
• Обучение различению и употреблению существительных мужского и женского рода

• Составление короткого рассказа «Мой дом»

3

Если дома ты один

Правила ОБЖ Опасность, огонь, пожар, таблетки, лекарства, рана Опасный, острый, горячий, чужой

Больно, горячо, опасно Обжечься, уколоться, отравиться

• Совершенствование навыка выполнения трехступенчатой инструкции.
• Формирование навыка согласования прилагательных с существительными мужского, женского и среднего рода в именительном падеже

• Совершенствование навыка сопряженного проговаривания потешки.
• Развитие связной речи - составление простых предложений по сюжетным картинкам.

4

Неделя исследователей. Что из чего и для чего?

Опыт, наблюдение, эксперимент, вода, лед, снег

Наблюдать, проводить опыт, греть, таять

• Обучение пониманию и употреблению простых предлогов В, НА, У, ПОД
• Обучение употреблению относительных прилагательных

• Сотавление короткого рассказа

ФЕВРАЛЬ

1

Все профессии хороши,

Выбирай на вкус

Магазин, продавец, касса, деньги, корзина, тележка, продукты, хлеб, молоко, сыр, овощи, фрукты, купил, купила, много, мало

• Обучение пониманию вопросов косвенныхпадежей (Кого? Что? Кому?)
• Употребление глаголов прошедшего времени м. и ж. рода (купил, купила) - с опорой на сюжетные картинки.

• Развитие диалогической речи - игра «Магазин».

2

Мы едем, едем,едем!

Машина, автобус, трамвай, троллейбус, руль, сидение, круг, водитель, круглый, треугольник, дорога, тротуар, переход, светофор, красный, желтый, зеленый, ехать, идти, много, мало, тут, там, впереди, сзади, в, на, у

• Совершенствование навыка выполнения трехступенчатой инструкции.
• Согласование числительных с именами существительными - упражнение «Один, два, три».
• Согласование существительного с прилагательными - упражнение «Какой?».
• Согласование имен существительных с притяжательными местоимениями  мой, моя - игра «Мой, моя».

• Закрепление навыка сопряженного проговаривания потешки - подвижная игра - «Грузовик».
• Закрепление навыка сопряженного проговаривания потешки - подвижная игра - «Поливальная машина».
• Составление простых предложений по сюжетным картинкам.

3

Едет, плывет, летит. Кто за рулем сидит?

Водитель, летчик, капитан, машинист, Управлять, ремонтировать Быстро, медленно

• Обучение пониманию вопросов косвенныхпадежей (Кого? Что? Кому?)
• Бучение пониманию, а затем употреблениюпростых предлогов К, ОТ, В, ИЗ,
• Обучение употреблению имен существительныхв Т.п. «Кто чем управляет?»

• Сопряженное проговарвание стихотворения «Я лечу во весь опор»

4

Каждый мальчик может стать солдатом

Папа, дедушка, брат, дядя, праздник, подарок, рисунок,

поделка, учитель, врач,

шофер, летчик,

поздравлять, петь, танцевать, работать, делать, радостный,

веселый, любимый,

много, весело, я, мы, ты, он, она, они, мне,

тебе, вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, в, на, у, с

• Формирование навыка выполнения трехступенчатой инструкции.
• Актуализация словаря по теме - игра «Кто это?».
• Расширение глагольного словаря - упражнение «Что делает папа (дедушка, брат)?».

• Развитие диалогической речи - рассматривание сюжетных картинок (фотографий) и беседа по ним.

МАРТ

1

Мамин день

Мама, бабушка, девочка, праздник, мимоза, цветок, весна, солнце, поздравлять, любить, петь, танцевать, рисовать,

дарить, длинный,

короткий, в, на, у

• Закрепление навыка выполнения трехступенчатой инструкции.
• Актуализация словаря по теме - игра «Кто это?».
• Расширение глагольного словаря - игра «Что мы делали - покажем».
• Образование В. падежа имен существительных - игра «Маме подарю...»

• Закрепление навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом - подвижные игры - «Подарок для мамы», «Лошадки».
• Развитие диалогической речи - рассматривание сюжетных картинок (фотографий) и беседа по ним.

2

Ты весна приходи, всю природу разбуди!

Весна, ручей, кораблик, птички, капель, ветер, погода, солнышко, травка, листочки, текут, капает, греет, растет, дует, звонкий, быстрый, теплый, маленькие, зеленая, один, два.

• Накопление словаря по теме - беседа по картине «Наступила весна».
• Накопление предметного и глагольного словаря по теме - упражнение «Весной на улице» (ручейки текут, капель капает, солнышко греет, травка растет, ветер дует и т.д.).
• Накопление словаря признаков - капель звонкая, ручейки быстрые, погода тёплая, листочки маленькие, травка зеленая и т.д.
• Образование множ. числа существительных с окончанием -и - упражнение «Один-много» (ручейки, капельки, птички, кораблики).
• Согласование числительных один, два с существительными м.рода (один ручеек - два ручейка, один кораблик - два кораблика) - упражнение «Сколько?».

• Развитие связной речи - повторение за логопедом рассказа по опорным картинкам - «Расскажи о весне».

3

Пернатые друзья (перелетные птицы)

Птица, грач, скворец, ласточка, хвост, клюв, крыло, большая, маленькая, прилетели, кормить, один, два, три, много, на, с.

• Расширение предметного и глагольного словаря - игры «Кто это? Что делает?».
• Изменение имен существительных по числам – упражнение «Один-много».
• Согласование числительных один, два, три с именами существительными - упражнение «Сколько?».
• Употребление в речи имен существительных с прилагательными   большой, маленький.
• Употребление в речи предлогов на, с – упражнение  «Где птичка?».

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом в подвижных и пальчиковых играх.

4

Прорастает сквозь снежок к солнечным лучам цветок

Подснежник, мать-и-мачеха, первоцвет, проталина, букет

Цвести, расти, радовать

Нежный,

• Согласование числительных один, два, три с именами существительными - упражнение «Сколько?».
• Употребление в речи имен существительных с прилагательными   большой, маленький.

• Разучивание стихотворения «Подснежник»

5

В зеленой стране на окне

Растение, фиалка, фикус, горшок, лейка, стебель, лист, цветок, поливать, ухаживать, расти, цвести, мой, моя, один, два, три, много, на, в, около.

• Расширение предметного словаря - игры «Что это?».
• Изменение имен существительных по числам – упражнение «Один-много».
• Согласование числительных один, два, три с именами существительными - упражнение «Сколько?».
• Согласование притяжательных местоимений мой, моя  с именами существительными  -упражнение «Жадина».
• Упражнение в употреблении предлогов

на, в, около – игра «Переставь цветок».

• Развитие диалогической речи – рассматривание реальных комнатных растений и их частей.

АПРЕЛЬ

1

Кто в глуши лесной таится. Что за зверь?

Волк, лиса, белка, заяц, медведь, голова, уши, лапы, хвост, ходить, прыгать, бегать, рычать, большой, маленький, один, два, он, она,

они, много, мало, больше, меньше, в, на, за, под, у

• Образование названий детенышей животных - упражнение «Кто у кого?».
• Употребление в речи имен существительных во множ. числе (белки, волки, зайцы) - упражнение «Один и много».
• Согласование числительных один, два с существительными м.рода (один лисёнок - два лисёнка, один медвежонок - два медвежонка, один зайчонок - два зайчонка, один бельчонок - два бельчонка) - упражнение «Сколько?».

• Формирование навыка договаривания слов вслед за логопедом - игра «Доскажи словечко».

• Развивать умение передавать содержание знакомой сказки по серии картинок с помощью логопеда («Теремок», «Колобок»;

2

На птичьем дворе шум и гам

Петух, курица, цыпленок, хвост,

крылья, день, ночь, утро, вечер, клевать,

пищать, красный,

желтый, зеленый, синий, большой, маленький, один, много, больше,

меньше, в, на, у

• Закрепление навыка выполнения трехступенчатой инструкции.
• Расширение глагольного словаря - игра «Кто как голос подает?».
• Образование Р. падежа имен существительных с предлогом у - игра «У кого?».
• Согласование числительных с именами существительными - упражнение «Один и два».

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом - подвижные игры «Утята», «Петух».
• Расширение словаря по теме - слушание рассказа К.Д. Ушинского «Петушок с семьей».
• Развитие диалогической речи - беседа по рассказу К.Д. Ушинского «Петушок с семьей».

3

Тили-бом! Тили-бом! Приглашаем в кошкин дом!

Кот, собака, котенок, щенок, корова, коза, рога, ходить, лежать, играть, пить, давать, большой, маленький, такой же, вкусный, один, два, три, тут, там, впереди, сзади, много, мало, в, на, у

• Закрепление навыка выполнения трехступенчатой инструкции.
• Р. падежа имен существительных - игра «Кого не хватает?».

• Расширение словаря по теме - слушание сказки «Репка».
• Развитие диалогической речи - беседа по сказке «Репка».
• Развитие диалогической речи - беседа по картине «Кошка с котятами»
• Заучивать небольшие песенки, потешки, стихотворения с опорой на картинки

4

Аквариум, аквариум! Кусочек дна морского!

Золотая рыбка, улитка, плавники, рожки, вода, аквариум, трава, камни, песок, плывёт, ползёт, кормить, ест, быстро, медленно, один, два, три, много, на, в.

• Расширение словаря по теме - игры «Кто это?», «Что делает?»

• Изменение имен существительных по числам – упражнение «Один-много».
• Согласование числительных один, два, три с именами существительными - упражнение «Сколько?».
• Образование Р. падежа имен существительных - игра «Кого (чего) нет?».
• Упражнение в употреблении предлогов

на, в, около – игра «У аквариума».

• Развитие диалогической речи – беседа по картине «Аквариум».
• Закрепление навыка договаривания предложений вслед за логопедом – сравнение рыбки и улитки.

МАЙ

1

Майский праздник –
День Победы -
Отмечает вся страна.

Мир, победа, салют, медаль, герой, солдаты,  танк, самолёт, корабль, большой, маленький,

смелый, радостный, победить, стрелять, поздравлять, один, два, три, много.

• Формирование словаря, знакомство детей с праздником День Победы – рассматривание сюжетных картинок по теме и беседа по ним.
• Расширение глагольного словаря - упражнение «Что делает?».
• Согласование числительных с именами существительными - упражнение «Один, два, три».
• Согласование существительного с прилагательными - упражнение «Какой?».

• Составление простых предложений по картинкам и вопросам логопеда.

2

Распускаются цветы и в саду, и на лугу, и в лесу, и в пруду

Цветок, подснежник, роза, ромашка, василёк, колокольчик, ландыш, стебель, листок.  Проявляться, расти, цвести. Нежный, тонкий, хрупкий.

Тепло, холодно, много, мало, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, в, на, у, под, с (со), за

• Обучение употреблению в речи простых предлогов – упражнение «Ромашка и бабочка».

• Обучение отгадыванию загадок.
• Составление рассказа о розе (с опорой на картинку).
• Заучивать небольшие песенки, потешки, стихотворения с опорой на картинки

3

Скоро лето

Лето, солнце, одуванчик, ромашка,

цветок, лист, трава,

дерево, небо, туча, дождь, лужа, день, ночь, утро, вечер, гулять, бегать,

прыгать, смотреть,

красный, желтый,

зеленый, синий, один, два, три, я, мы, ты, вы, вверху, внизу

• Накопление словаря по теме - беседа по картине «Лето».
• Образование И. и Р. падежа имен существительных с предлогом у - игра «У кого что?».
• Согласование имен существительных с притяжательными местоимениями  мой, моя - игра «Мой, моя».
• Согласование числительных с именами существительными - упражнение «Один, два, три».

• Совершенствование навыка сопряженного проговаривания потешки - подвижная игра «Одуванчик».
• Составление простых предложений по сюжетным картинкам.
• Заучивание стихотворения «Лето» с опорой на картинки.

4

       Наблюдение за индивидуальным развитием ребенка

№ недели

Тема

Содержание

Словарь

Грамматический строй

Связная речь

СЕНТЯБРЬ

1-3

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ

4

Здравствуй, детский сад!

Сад, группа, туалет, раковина, мыло, полотенце, посуда, названия игрушек, спальня, кабинет, приемная, кабинка, логопед, врач, заведующая, воспитатель

Детский, кукольный, заводной, игрушечный. Строительный, логопедический, медицинский

Приходить. Здороваться, играть, спать. Гулять. Кушать, заниматься, рисовать, лепить

• Обучение пониманию предложений, содержащих глаголы повелительного наклонения; развитие понимания двухступенчатых инструкций.
• Формирование навыка соотнесения изображения со словом - упражнение «Покажи и назови игрушку».
• Обучение согласованию числительного один с существительным в роде и числе.

• Слушание потешек про детский сад
• Разучивание  стихов А.Барто «Игрушки».
• Формировать умение оречевлять игровую ситуацию

5

Ходит осень по дорожкам

Осень, дождь, туман,

туча, ветер, день, ночь,

утро, вечер, дерево, трава, листья, береза, дуб, клен, осина, рябина, круг, квадрат, треугольник, круглый, квадратный, треугольный, красный,

желтый, зеленый, синий, оранжевый, идти, дуть, опадать, желтеть, краснеть, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, далеко, близко, выше, ниже, длиннее, короче, шире, уже, один, два, три, первый, второй, третий, на, в, у, под

• Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Назови ласково».
• Обучение употреблению имен существительных ед. и множ. числа - игра «Один - много».
• Обучение пониманию и использованию в речи некоторых часто употребляемых приставочных глаголов.

• Расширение словаря по теме - слушание рассказа логопеда и рассматривание сюжетной картины «Осень».
• Развитие диалогической речи - беседа по сюжетной картине.
• Обучение отгадыванию загадок об осени.

ОКТЯБРЬ

1

Есть у нас огород -посмотри, что там растёт

Огород, грядка, овощи,  корзина, ведро, лопата, грабли, морковь, свёкла, картофель, огурец, помидор, репа, круг, квадрат, треугольник, красный,

желтый, зеленый, синий, круглый, квадратный, треугольный, длинный,

вкусный, сладкий,

кислый, соленый,

собирать, таскать, копать, срезать, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, вверху, внизу, слева, справа, посредине, далеко, близко, один, два,

три, первый, второй, третий, на, в, у, под

• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».
• Образование Р.падежа имен существительных - игра «Чего не стало?».
• Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Назови ласково».

• Обучение отгадыванию загадок об овощах.
• Закрепление знания названий овощей, их цвета, вкуса - «Волшебный мешочек».
• Повторение за логопедом рассказа-описания овоща.
• Драматизация сказки «Репка».

2

Фрукты радость для ребят, их в садах у нас растят

Сад, фрукты, дерево,

ветка, ствол, плод,

корзина, куст, яблоко,

груша, слива, апельсин,

лимон, красный, желтый, зеленый, синий, круглый,

длинный, вкусный, сладкий, кислый,

собирать, срывать,

укладывать, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, мне, твой, твоя, тебе, вверху, внизу, далеко, близко, один, два, три, первый, второй, третий, на, в, у, под

• Расширение словаря - рассматривание фруктов - игра «Узнай фрукт».
• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».
• Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Назови ласково».
• Образование Р.падежа имен существительных - игра «Чего не стало?».

• Закрепление знания названий овощей, их цвета, вкуса - «Волшебный мешочек».
• Составление простых предложений по картинкам и вопросам логопеда.

3

У медведя во бору, грибы ягоды сорву

Лес, дерево, куст,

дорожка, тропинка,

корзина, лукошко,

опушка, полянка,

боровик, подберезовик,

подосиновик, лисичка,

сыроежка, черника,

клюква, красный, желтый, зеленый, синий, круглый,

длинный, вкусный,

сладкий, кислый,

собирать, срывать,

укладывать, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, мне, твой, твоя, тебе, вверху, внизу, далеко, близко, один, два, три, первый, второй, третий, на, в, у, под

• Расширение словаря - рассматривание фруктов - игра «Собери в корзинку».
• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».
• Образование Р.падежа имен существительных - игра «Чего не стало?».

• Обучение отгадыванию загадок о грибах и ягодах.

• Развитие диалогической речи - беседа по сюжетной картине «За грибами».

4.

Древесный ствол имею я, есть корни, ветви у меня

Лес  дерево, ель, берёза, тополь, дуб, клен, листья, ветки, корень, красный, желтый, зеленый, круглый, длинный, толстый, тонкий острый,

собирать, срывать, опадать

один, много.

• Формирование умения понимать вопросы косвенных падежейи употреблять существительные мужского, женскогои среднего рода в косвенных падежах в беспредложных констукциях
• Соотнесение предмета и признака со словом.
• Развивать умение поимать и употреблять простые предлоги НА ПОД, НАД

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом - упражнение «Елочка».
• Развивать умение повторять за взрослым описательный рассказ из 3-4 предложений

• Формировать умение повторять за взрослым описательный рассказ из 2—3 простых предложений, а затем составлять короткий описательный рассказ по алгоритму или предложенному взрослым плану с помощью взрослого.

НОЯБРЬ

1

О чём рассказывает одежда?

Одежда, платье, сарафан, кофта, шорты, брюки, футболка, рубашка, куртка, пальто, шапка, шарф, колготки, носки,

воротник, рукав, карман, пояс, пуговица, петля, теплый, легкий, красный, желтый, синий, зеленый,

оранжевый, длинный,

короткий, надевать,

одевать, носить,

завязывать, застегивать,

мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять

• Актуализация словаря - игры «В магазине», «Уложим куклу спать», «Большая стирка».
• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».
• Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Большой - маленький».
• Образование Р.падежа имен существительных во множ. числе - игра «Чего не стало?».
• Согласование притяжательных местоимений мой, моя, мои с именами существительными.

• Развитие связной речи - повторение за логопедом рассказа-описания о куртке.

2

Я их чищу, берегу, по дорожке в них бегу

Обувь, тапки, туфли,

босоножки, ботинки,

кроссовки, сапоги,

красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, розовый, удобный, теплый, легкий, высокий,

низкий, широкий, узкий, длинный, короткий, надевать, обувать, носить, ходить, бегать, рыгать,

топать, протирать,

сушить, мой, моя, твой,

твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, на, в, у, под, с (со)

• Актуализация словаря - рассматривание картинок по теме, беседа.
• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».
• Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «У меня и у куклы».
• Употребление предлогов в, на - упражнение «В раздевалке».

• Составление предложений из 3-х слов по картинке: Катя обула туфли. Вова снял сапоги.       И т.п.
• Составление рассказов-описаний об обуви - «Что привез грузовик?» (с помощью логопеда).

3

Домашние помощники (посуда)

Кухня, посуда, кастрюля, миска, сковорода, чайник,

тарелка, стакан, чашка,

блюдце, ложка, вилка,

нож, утро, день, вечер, ночь, стеклянный,

металлический,

фарфоровый, красный,

желтый, синий, зеленый, оранжевый, розовый, ставить, хранить, варить,

жарить, готовить, есть,

пить, я¸ мы, ты, вы, он,

она, оно, они, мой, моя,

твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, поровну, одинаково, столько же, на, в, у, под, с (со)

• Расширение словаря - рассматривание картинок по теме, беседа.
• Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Угостим медведей чаем».
• Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай посуду».

• Обучение отгадыванию загадок о посуде.
• Развитие связной речи - рассматривание и беседа по сюжетной картине «К кукле пришли гости».

4

Раз, два, три, четыре, много мебели в квартире

Мебель, шкаф, кровать,

диван, кресло, стол, стул, комод, полка, стенка, дверца, ручка, сиденье, спинка, ножка, день, ночь, утро, вечер, большой, маленький,

деревянный, красный,

желтый, синий, зеленый, оранжевый, розовый, коричневый, сидеть, лежать, вешать, ставить, хранить, я¸ мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш,

нам, один, два, три, на, в, у, под, с

• Расширение словаря по теме - беседа «Наша квартира».
• Употребление предлогов в, на, с, из - упражнение «Куклина комната».

• Обучение отгадыванию загадок о мебели.
• Развитие связной речи - повторение за логопедом рассказа-описания о стуле.

ДЕКАБРЬ

1

Красавица зима вокруг

Зима, снег, лед,

мороз, метель, вьюга,

снежинка, сугроб, каток, встречать, дуть, завывать, покрывать, замерзать, белый, голубой, снежный,

вверху, внизу, спереди,

сзади, я¸ мы, ты, вы, он,

она, оно, они, мой, моя,

твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий,

четвертый, пятый, на, в, у, под, с (со)

• Актуализация словаря - беседа по картине «Наступила зима».
• Согласование существительного с прилагательными - упражнение «Какой? Какая?».

• Развитие связной речи - повторение за логопедом рассказа-сравнения осени и зимы.

2

Настали зимние деньки - взяли лыжи и коньки!

Зима, снег, лед, каток, горка, санки, лыжи, коньки, снежки, везти, катить, ехать, кататься, весело, холодно, вверху, внизу, спереди, сзади, я¸ мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый, на, в, у, под, с (со)

• Актуализация словаря - беседа по картине «Зимние забавы».
• Согласование существительного с прилагательными - упражнение «Какие?».
• Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Назови ласково».

• Развитие диалогической речи - беседа о развлечениях детей зимой на улице.

3

Пернатые друзья (зимующие птицы)

Зима, птица, сорока, воробей, синица, снегирь, ворона,

кормушка, зерно,

кормить, насыпать,

замерзать, помогать,

белый, голубой, снежный,

вверху, внизу, спереди,

сзади, я¸ мы, ты, вы, он,

она, оно, они, мой, моя,

твой, твоя, мне, тебе, наш,

нам, один, два, три,

четыре, пять, первый,

второй, третий,

четвертый, пятый, на, в, у, под, с (со)

• Формирование словаря - рассматривание и беседа по картине «У кормушки».
• Употребление в речи простых предлогов - игра «У кормушки».
• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».

• Составление рассказов-описаний о синичке, о снегире по вопросам (три предложения).

4

Мастерская Деда Мороза

Праздник, утренник,

хоровод, танец, пляска,

песня, Дед Мороз,

Снегурочка, мешок, подарок, елка, ветка, игрушка, гирлянда, свеча, флажок, радость, смех, поздравлять, праздновать, встречать, дарить, получать, красный, синий,

желтый, зеленый,

голубой, розовый, белый, оранжевый,

разноцветный, пушистый, треугольный, круглый,

квадратный, вверху,

внизу, спереди, сзади,

слева, справа, я¸ мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три,

на, в, у, под, с (со)

• Формирование словаря - рассматривание и беседа по картине «У кормушки».
• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».
• Согласование существительного с прилагательными - упражнение «Какой? Какая? Какие?».

• Развитие диалогической речи - диалог «Елочка».
• Инсценирование песенки «В лесу родилась елочка».

5

Новогодний праздник

Зима, снег, елка, треугольник, треугольный, Дед Мороз, Снегурочка, подарок, украшать, приносить, дарить, холодно, получать, много, вверху, внизу, один, два, три, в, на, у

• Закрепление навыка выполнения двухступенчатой инструкции.
• Образование В. падежа имен существительных - игра «Нарядим елку» (Я повесила на елку бусы. и др.)
• Согласование существительного с прилагательными - упражнение «Скажи, какой?» (Шарик большой, красный ).

• Развивать умение поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них
• Развитие диалогической речи - ответы на вопросы по картине.

ЯНВАРЬ

1

КАНИКУЛЫ

2

Как прекрасен город наш

Город, Красноярск, улица, площадь, река, мост, красивый, прекрасный, северный, строить, стоять, жить, любить, один, два, три, четыре, пять, больше, меньше, одинаково, утро, день, вечер, ночь, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, посредине, в центре, в, на, у, под, с (со), за, над

• Формирование словаря – рассматривание фотографий и открыток. Беседа.
• Употребление в речи предлогов – упражнение «На улице».
• Употребление имен существит. в ед. и множ. числе – упражнение «Один – много».
• Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай дома (мосты и др.)».

• Коллективное составление рассказа об улице, на которой находится детский сад.

3

Если дома ты один

Правила ОБЖ

Опасность, огонь, пожар, таблетки, лекарства, рана Опасный, острый, горячий, чужой Больно, горячо, опасно Обжечься, уколоться, отравиться

• Совершенствование навыка выполнения трехступенчатой инструкции.
• Формирование навыка согласования прилагательных с существительными мужского, женского и среднего рода в именительном падеже

• Совершенствование навыка сопряженного проговаривания потешки.
• Развитие связной речи - составление простых предложений по сюжетным картинкам.

• Формировать умение «оречевлять» игровую ситуацию;

4

Неделя исследователей. Что из чего и для чего?

Опыт, наблюдение, эксперимент, вода, лед, снег

Наблюдать, проводить опыт, греть, таять

• Обучение пониманию и употреблению простых предлогов В, НА, У, ПОД
• Обучение употреблению относительных прилагательных

• Развивать умение поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них  

• Формировать умение «оречевлять» игровую ситуацию;

ФЕВРАЛЬ

1

Все профессии хороши - выбирай на вкус!

Магазин, продавец,

прилавок, витрина, весы, пакет, касса, сумка, кошелек, деньги, сдача, почта, почтальон, газета,

журнал, письмо,

открытка, посылка,

сутки, утро, день, вечер, ночь, покупать, платить, взвешивать, разносить, получать, отправлять, много, мало, больше, меньше, столько же, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый, вверху, внизу, слева, справа, в, на, у, с (со), под, за

• Формирование словаря - рассматривание и беседа по картине «В магазине», «На почте».
• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».
• Образование имен прилагательных от имен существительных - упражнение «Подскажи словечко» (молочный, овощной, хлебный).

• Обучение отгадыванию загадок по теме.
• Развитие диалогической речи - игра «В магазин».
• Заучивание четверостишия «Магазин».
• Обучение комментированию своих действий - игра «На почте».

2

Мы едем, едем, едем

Транспорт, улица,

движенье, автобус,

трамвай, метро, машина, самолет, корабль, колесо, кузов, кабина, крыло, ехать, плыть, лететь, везти, большой, маленький, огромный, красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый,

белый, серый, много,

мало, вчера, сегодня,

завтра, больше, меньше, столько же, один, два, три, четыре, пять, он, она, оно, они, вверху, внизу, впереди, сзади, в, на, у, с (со), под, за

• Актуализация словаря - рассматривание предметных картинок и моделей машин. Беседа.
• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».
• Образование Р.падежа имен существительных - игра «Чего не стало?».

• Обучение отгадыванию загадок по теме.
• Обучение комментированию своих действий - игра «В автобусе».

3

Едет, плывёт, летит. Кто за рулём сидит?

Транспорт, шофер,

водитель, летчик,

капитан, кондуктор, руль, штурвал, билет, сутки, утро, день, вечер, ночь, водить, управлять, продавать, получать, много, мало, больше, меньше, столько же, один, два, три, четыре, пять, он,

она, оно, они, вверху,

внизу, впереди, сзади, в, на, у, с (со), под, за

• Формирование словаря - рассматривание и беседа по сюжетным картинкам.
• Образование Р.падежа имен существительных - игра «Кого не стало?».

• Отгадывание, толкование и заучивание загадок по теме.
• Составление предложений по сюжетным картинкам: Шофёр водит машину. И т.п.

4

Каждый мальчик может стать солдатом.

Папа, дедушка, брат, дядя, праздник, подарок, рисунок,

поделка, учитель, врач,

шофер, летчик,

поздравлять, петь, танцевать, работать, делать, радостный,

веселый, любимый,

один, два, три, четыре, пять, весело, я, мы, ты, он, она, они, мне, тебе, вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, в, на, у, с

• Актуализация словаря  - рассматривание и беседа по картинкам «Защитники отечества».
• Актуализация глагольного словаря - упражнение «Кто что делает?».
• Образование Дат. падежа имен существительных - игра «Кому это нужно?».

• Составление простых предложений по картинкам и вопросам логопеда.

МАРТ

1

Мамин день

Мама, дети, праздник, цветок, поздравлять, любить, петь, танцевать, рисовать,

дарить, длинный, короткий, красивая, любимая, добрая, в, на

• Актуализация словаря - рассматривание и беседа по картине «Поздравляем маму».

• Заучивание коротких стихов о маме.

2

Ты весна приходи, всю природу разбуди!

Весна, год, зима, солнце, капель, ручей, проталина, подснежник, птица, утро, день, вечер, ночь,

пригревать, таять,

звенеть, появляться,

чирикать, теплый,

солнечный, мокрый,

тепло, холодно, много,

мало, вверху, внизу,

сзади, спереди, слева,

справа, в, на, у, под, с (со), за

• Расширение словаря - рассматривание и беседа по картине «Весна наступила».
• Употребление простых предлогов - составление простых предложений с предлогами о весне.

• Составление предложений о весне с опорой на картинки.

3

Пернатые друзья (перелетные птицы)

Опыт, наблюдение, эксперимент, вода, лед, снег

Наблюдать, проводить опыт, греть, таять

• Обучение пониманию и употреблению простых предлогов В, НА, У, ПОД
• Обучение употреблению относительных прилагательных

• Развивать умение поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них  

• Формировать умение «оречевлять» игровую ситуацию;

4

Прорастает сквозь снежок, к солнечным лучам, цветок

Цветок, подснежник,

мать-и-мачеха, стебель,

листок, проталинка,

сутки, утро, день, вечер, ночь, проявляться, расти,

цвести, нежный, тонкий, хрупкий, тепло, холодно, много, мало, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, в, на, у, под, с (со), за

• Формирование словаря – рассматривание предметных картинок и беседа по ним.
• Обучение употреблению в речи простых предлогов – употребление «Подснежник и бабочка».

• Обучение отгадыванию загадок.
• Составление рассказа о подснежнике (с опорой на картинку).

5

В зелёной стране на окне

Растение, кактус, герань, толстянка, бегония, фиалка, стебель, листья, бутон, горшок, поддон, земля, лейка, расти, цвести, ухаживать, поливать, рыхлить, протирать, украшать, белый, розовый, голубой,

красивый, нежный, утро, день, вечер, ночь, много, мало, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий,

четвертый, пятый, в, на, у, под, с (со), за

• Формирование словаря – экскурсия в уголок природы. Беседа.
• Употребление в речи простых предлогов.
• Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай цветы».

• Отгадывание и толкование загадок по теме.

• Комментирование действий при работе в уголке природы (уход за растениями).
• Составление рассказа о цветущей бегонии по вопросам логопеда.

АПРЕЛЬ

1

Кто в глуши лесной таиться? Что за зверь!

Животное, лес, нора,

дупло, берлога, волк,

лиса, лисенок, заяц,

зайчонок, медведь,

медвежонок, белка, лось, голова, уши, лапа, хвост, сутки, утро, день, вечер, ночь, ходить, прыгать, бегать, рычать, большой, маленький, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый, вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, первый, второй, третий, четвертый, пятый, он, она, они, оно, много, мало, больше, меньше, в, на, у, с (со), под, за

• Актуализация словаря - рассматривание фигурок диких животных. Беседа.
• Образование имен существит. с суффиксами -онок-, -ёнок-, -ат-, -ят- - упражнение «Мамы и детеныши».
• Образование Вин. и Тв. падежа имен существит. - игра «Угостим животных».

• Обучение отгадыванию загадок о животных.

2

На птичьем дворе, шум и гам на заре

Птица, петух, курица,

цыпленок, цыплята, утка, утенок, утята, гусь, гусята, индюк, индюшата, корм, зерно, кормить, ухаживать, плавать, пасти, клевать, ловить, разгребать, пруд, кормушка, домашний, пушистый, разноцветный,

голосистый, пестрый,

вверху, внизу, спереди,

сзади, слева, справа, я¸

мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий,

четвертый, пятый, на, в, у, под, с (со)

• Формирование словаря - рассматривание и беседа по картине «Птичий двор».
• Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Назови ласково».

• Пересказ сказки В.Сутеева «Утенок и цыпленок».
• Коллективный рассказ-описание о петушке (4 предложения).

3

Тили-бом!

Тили-бом! Приглашаем в кошкин дом!

Двор, хлев, сарай,

животное, детеныш,

корова, лошадь, коза,

свинья, овца, баран,

кролик, кошка, собака,

котенок, щенок, теленок, козленок, поросенок, рога, хвост, пятачок, ухо, шерсть, приносить, ухаживать, кормить, поить, мыть, чистить, убирать, давать, мычать, лаять, мяукать, хрюкать, домашний, пушистый,

белый, серый, черный,

рыжий, вверху, внизу,

спереди, сзади, слева,

справа, я¸ мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий,

четвертый, пятый, на, в, с (со), из

• Актуализация словаря - рассматривание фигурок домашних животных. Беседа.
• Образование имен существит. с суффиксами -онок-, -ёнок-, -ат-, -ят- - упражнение «Найди маму».
• Употребление предлогов на, с, в, из - упражнение «Котенок и кресло».

• Составление рассказа-описания о кошке и и собаке по вопросам и с опорой на картинку.

4

Аквариум, аквариум! Кусочек дна морского!

Рыбка, меченосец, гуппи, хвост, плавник, аквариум, вода, водоросли, камень,

песок, большой,

маленький, над красный, золотой, разноцветный, один, два, три, четыре,

пять, больше, меньше,

одинаково, утро, день,

вечер, ночь, вверху,

внизу, сзади, спереди,

слева, справа, посередине,

в центре, в, на, у, под, с(со), за, над

• Формирование словаря – рассматривание рыбок в аквариуме. Беседа.
• Закрепление употребления в речи простых предлогов – упражнение «Аквариум».
• Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай рыбок».

• Отгадывание и толкование загадок.
• Составление рассказа-описания о золотой рыбке по предложенному плану.

МАЙ

1

Майский праздник -  День Победы -Отмечает вся страна.

Мир, победа, салют, медаль, ветераны, враг, герой, солдаты, автомат, пушка, танк, самолёт, корабль.

Смелый, военный, мирный, раненый, радостный, долгожданная, майский.

Победить, сражаться, стрелять, воевать, помнить, поздравлять, вспоминать, искать, награждать.

• Формирование словаря – рассматривание сюжетных картинок по теме и беседа по ним.
• Обучение умению употреблять в речи прилагательные-антонимы (большой-маленький, высокий, низкий, смелый-трусливый, сильный-слабый)

• Составление простых предложений по картинкам и вопросам логопеда.

2

Распускаются цветы и в саду, и на лугу, и в лесу, и в пруду.

Подснежник, одуванчик, мимоза, тюльпан, роза,  колокольчик, ландыш, ромашка, цветок, стебель, листья, анютины глазки, кувшинка, луг, сад, лес, пруд.
Красивый, душистый, красный, белый, желтый, розовый, голубой, пушистый, гладкий, луговой, садовый, полевой.
Растут, цветут, садят, поливают, ухаживают, рыхлят, пахнут, срезают, любоваться, рвать, нюхать, рисовать.

• Формирование словаря – рассматривание предметных и сюжетных картинок. Беседа.
• Употребление в речи простых предлогов.
• Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай цветы».

• Отгадывание, толкование и заучивание загадок о цветах.
• Составление рассказа-описания об одуванчике (или о ромашке) по образцу, данному логопедом (с опорой на картинку).

3

Скоро  лето

Лето, солнце, небо, трава, цветок, дерево, лист, одуванчик, ромашка, колокольчик, клевер, лютик, красный, желтый,

синий, зеленый, белый, голубой, розовый, душистый, красивый,

разноцветный, расти,

украшать, собирать, один, два, три, четыре, пять, больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче, одинаково, утро, день, вечер, ночь, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, посредине, в центре, в, на, у, под, с (со), за, над

• Расширение словаря – рассматривание картинок по теме и беседа по ним.
• Употребление имен существит. в ед. и множ. числе – упражнение «Один – много».
• Согласование имен прилагательных с именами существительными – игра «Какой, какая, какие?»
• Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Назови ласково».

• Отгадывание и толкование загадок по теме.
• Коллективное составление рассказа по сюжетной картинке.

4

Наблюдение за индивидуальным развитием