Планирование воспитательно-образовательной на март 2018 год в подготовителиной логопедической группе
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа) по теме
Поможет молодым воспитателям
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 shapka_k_planu_mart.doc | 145 КБ |
| plan_mart.docx | 158.75 КБ |
Предварительный просмотр:
Март
(1-2 неделя)
- Целевая прогулка по экологической тропе.
- Наблюдения с использованием художественного слова, загадок, народных примет.
- Игры на прогулке
Игры большой подвижности:
1. Подвижная игра «Мышеловка». Цель: развивать ловкость, умение быстро действовать после сигнала.
2. Подвижная игра «Сделай фигуру». Цель: развивать воображение.
3. Подвижная игра «Хитрая лиса». Цель: развивать двигательный аппарат, ловкость.
4. Подвижная игра «Ловишки на одной ноге». Цель: развивать ловкость, умение быстро действовать после сигнала.
5. Подвижная игра «Удочка». Цель: учить детей правильно подпрыгивать: оттолкнуться и подобрать ноги.
6. Подвижная игра «Быстро возьми». Цель: развивать ловкость, быстроту движений.
7.Подвижная игра «Кот Васька». Цель: развитие двигательной активности.
Игры-забавы:
8. Игра-забава «Успей подхватить». Цель: развивать внимание, ловкость.
9. «Большой мяч». Цель: развивать наблюдательность.
10. «Не оставайся на полу». Цель: развивать наблюдательность.
- Индивидуальная работа на прогулке по развитию движений
1. Прыжки вверх с места. Цель: развивать прыгучесть, сочетать силу с быстротой.
2. Метание предметов в цель. Цель: развивать силу рук и глазомер.
3. Развитие движений. Цель: совершенствовать технику прыжка (упражнения с длинной скакалкой).
4. Упражнения с мячом. Цель: закреплять умение бросать мяч вверх и ловить двумя руками.
- Труд детей на участке
1. Вместе с воспитателем навести порядок на участке группы и прилегающих дорожках. Цель: вовлечь в работу всех детей, учить ценить свой труд.
2. По мере того как участок детского сада освобождается от снега, воспитатель организует с детьми его уборку: сбор снега в лунки деревьев, кустарников, цветочных клумб (объяснить ребятам, для чего надо собирать снег вокруг растений). Цель: воспитывать навыки трудолюбия.
3. Помочь дворнику убрать оставшийся снег с дорожек. Напомнить название орудий труда. Цель: воспитывать навыки трудолюбия.
4. Помощь детям младшей группы в уборке участка от прошлогоднего мусора.
Цель: учить самостоятельно разделяться на подгруппы и добросовестно трудиться.
Март
(3-4 неделя)
- Целевая прогулка по территории д.сада.
- Наблюдения с использованием художественного слова, загадок, народных примет.
- Игры на прогулке
Игры большой подвижности:
1. Подвижная игра «Ловишки парами». Цель: развивать быстроту движений.
2. «Кот на крыше». Цель: развивать ловкость движения.
3. «Охотник и зайцы». Цель: развивать двигательный аппарат, ловкость.
4. «Лиса в курятнике». Цель: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать не задевая друг друга, увертываться от ловящего.
5. «Совушка». Цель: развивать ловкость, быстроту движений.
6. «Горелки». Цель: развивать ловкость.
Игры-забавы:
7. Классы» Цели: совершенствовать умение прыгать (на одной ноге), ориентироваться на ограниченной площадке; развивать глазомер, меткость.
8. «Ключи». Цели: совершенствовать умение прыгать (на одной ноге), ориентироваться на ограниченной площадке; развивать глазомер, меткость.
9. «Птички и кошка». Цели: учить двигаться по сигналу; развивать ловкость.
10. «Петушиные бои». Цели: способствовать эмоциональной разрядке, выходу агрессии; учить соблюдать правила.
- Индивидуальная работа на прогулке по развитию движений
1. Отработка прыжков на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м. Цель: улучшать координацию движений.
2. Развитие движений. Цель: улучшать технику прыжков (во всех видах).
3. Развитие движений. Цель: закреплять умение бросать мяч в цель.
4. Приседания. Цель: закреплять навыки приседания из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь.
- Труд детей на участке
1. По мере загрязнения убирать участок группы и близлежащие дорожки, помочь в уборке детям младших групп. Цели: формировать умение трудиться в коллективе; планировать работу.
2. Наблюдение за обрезкой кустарников дворником. Объяснить детям, для чего он это делает. Помочь убрать срезанные веточки.
3. Поддерживать чистоту и порядок на участке и близлежащей территории. Формировать отношение к порученному заданию
4. Сбор мусора на участке детского сада. Цель: формировать стремление к коллективной деятельности.
Март
(1-2 неделя)
1. Наблюдение за изменениями, происходящими в природе
Цели: формировать представления о марте как о месяце пробуждения природы; развивать умения замечать новые изменения в природе.
2. Наблюдение за таянием снега и льда
Цели: обобщать представления о типичных весенних явлениях в природе; учить анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе; продолжать обогащать знания детей о свойствах воды
3. Наблюдение за капелью
Цели: обобщить и углубить представления о весне по существенным признакам; провести наблюдение за весенней природой; развивать познавательный интерес; воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе.
4. Наблюдение за облаками
Цели: расширять представления о многообразии неживой природы; формировать умение видеть красоту неба; развивать творчество, воображение; вызвать желание пофантазировать.
5. Наблюдение за весенними приметами
Цели: учить самостоятельно определять погоду, делать выводы о закономерностях и взаимосвязях в природе, наблюдать изменения в живой и неживой природе; прививать интерес к природе, жизни растений и животных
6. Наблюдение за оттепелью и капелью
Цели: расширять представление детей о неживой природе; продолжать знакомить со свойствами воды.
7. Наблюдение за кошкой
Цели: продолжать закреплять знания о домашних питомцах, их поведении; учить делиться впечатлениями от общения с ними, любоваться их красотой, ловкостью, гибкостью; воспитывать любовь к животным, желание заботиться о них.
8. Наблюдение за ветром Цели: уточнять и расширять знания детей об окружающем мире, о воздухе, о ветре; знакомить с причинами его возникновения.
9. Рассматривание почек на деревьях
Цели: продолжать учить замечать изменения во внешнем виде деревьев в зависимости от времени года; закреплять представления о сезонных изменениях в природе; выявлять причины происходящих изменений; закреплять умение видеть красоту родной природы; продолжать обучать детей описывать растения.
10. Наблюдение за собакой Цели: систематизировать представления о жизни животных весной; учить отыскивать причины изменений в жизни животных, устанавливать причинно следственные связи; развивать доказательную речь; воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.
Март
(3-4 неделя)
1. Наблюдение за березой (кора дерева)
Цели: расширять знания о растительном мире; формировать эстетическое отношение к природе; воспитывать чувство любви к Родине.
2. Наблюдение за изменениями в одежде детей Цель: учить устанавливать зависимость между состоянием природы, растительным миром и бытом людей.
3. Наблюдение за первым дождем Цели: продолжать закреплять знания о неживой природе и ее влиянии на растительный и животный мир; учить видеть и устанавливать связь одних явлений с другими (во время дождя, как правило, бывает ветер, животные прячутся в укрытия, после дождя воздух чистый, появляются лужи и т. д.).
4. Наблюдение за лужами Цели: расширять представления о многообразии неживой природы; обогащать знания детей о воде и ее свойствах, где и в каком виде встречается вода в окружающей среде.
5. Наблюдение за деревьями (почками) Цели: учить устанавливать связь между состоянием растений и условиями погоды, выявлять причины происходящих изменений; продолжать учить составлять связные интересные рассказы об увиденных изменениях в природе.
6. Наблюдение за кучевыми облаками Цели: формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение; дать более полное представление, как образуются облака; напомнить дошкольникам, какие бывают облака (кучевые, перистые, слоистые).
7. Наблюдение за растениями (сокодвижение) Цели: закреплять знания о деревьях; учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями погоды, выявлять причины происходящего
8. Наблюдение за изменениями, происходящими в природе Цели: учить наблюдать изменения в живой и неживой природе, рассуждать, сравнивать; прививать интерес к природе, к жизни растений и животных; развивать речь детей.
9. Наблюдение за птицами (вороной) Цели: уточнить представления о знакомых птицах, их внешнем виде, условиях жизни; закрепить знания об основных признаках птиц.
10. Наблюдение за насекомыми Цели: продолжать расширять знания о многообразии насекомых; учить устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов.
Март
(1-2 неделя)
1. Стихотворение Ф. Тютчева «Зима недаром злится…».
Загадки: Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает. Когда это бывает?
(Весной.)
2. ВЕСЕННИЕ ВОДЫ
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят –
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут, и гласят…
Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед!»
3. Стихотворение И Демьянова «Веселые льдинки».
Загадка: Что вверх корнем растет? (Сосулька.)
4. Стихотворение Я. Акима «Облако».
Приметы: облака идут против ветра – к снегу; облака движутся с севера на юг – к хорошей погоде.
Поговорки и пословицы: «Март – заря весны».
5. МАРТ
Замер лес в прозрачной дымке,
На деревьях тают льдинки.
С веток падает капель,
И слышна синицы трель.
В. Степанов
6. Стихотворения:
Идет матушка весна, отворяй-ка ворота.
Первый март пришел, белый снег сошел
Загадки:
Я от солнца плачу, не могу иначе. (Сосулька.)
7. НАШ КОТЕНОК
У котенка шерстка гладкая,
И она, наверно, сладкая,
Потому что Васька рыжий
Часто-часто шерстку лижет.
Р. Селянин
Загадка:
Отворилась тихо дверь, и вошел усатый зверь,
Сел у печки, жмурясь сладко, и умылся серой лапкой.
(Кот.)
8. …Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе…
(А. С. Пушкин. Из «Сказки о мертвой
царевне и о семи богатырях».)
Загадки:
Вот он дерево качает
И разбойником свистит,
Вот последний лист срывает
И кружит его, кружит…
(Ветер.)
9. Стихотворение В. Степанова «Март».
Загадки: На ветках плотные комочки.
В них дремлют клейкие листочки.
(Почки.)
10. Мой щенок похож немного
На бульдога и на дога,
На собаку-водолаза
И на всех овчарок сразу.
Март
(3-4 неделя)
1. Рано утром встает она солнце встречать,
Улыбнувшись, посмотрит в зеркальную гладь.
И, наверно, на свете нет березы родней,
Ведь береза – частица России моей.
2. Загадка: Пять мальчиков, пять чуланчиков.
Разошлись мальчики в темные чуланчики,
Каждый мальчик в свой чуланчик.
(Перчатки.)
3. ДОЖДИК
Посмотрите, посмотрите,
Протянулись с неба нити.
Эта тоненькая нить
Землю с небом хочет сшить.
Дождик, дождик, поспеши,
Нашу землю освежи!
4. ВЕСНА
Шел дождь весь день
И шел всю ночь,
И лишь к утру ушел он прочь.
Остались на земле следы,
Доверху полные воды.
Еще ледок хрустит утрами,
А днем и солнце, и капель.
Е. Трутнева
5. ВЕСНА
Скоро снова зашумят
Листья молодые.
Загудят, заговорят
Пчелки золотые.
С. Вышеславцева
6. Стихотворение «Ах, какое облако».
Загадка: Без крыльев – летят,
Без ног – бегут,
Без паруса – плывут.
(Облака.)
7. Стихотворения:
Голубые, синие небо и ручьи.
В синих лужах плещутся стайкой воробьи.
На снегу прозрачные льдинки-кружева.
Первые проталины, первая трава.
Е. Трутнева
Загадки:
Я раскрываю почки, в зеленые листочки
Деревья одеваю. Движения полна.
Зовут меня … (весна).
8. ВЕСНА
К нам весна шагает Черные проталины
Быстрыми шагами, На полях видны.
И сугробы тают Верно, очень теплые
Под ее ногами. Ноги у весны.
И. Токмакова
9. Загадка: На дереве сидит, во все стороны глядит.
Кто куда идет – кар-р-р кричит.
(Ворона.)
10. МУРАВЬИ
Муравьишки-торопышки не лентяи, не глупышки.
Друг за другом по дорожке тащат зернышки и крошки.
Муравью нельзя лениться, муравей живет трудом:
Все, что только он увидит, тащит в свой подземный дом.
Как увидишь, что спешит он своей дорогой,
Ты его не обижай, ты его не трогай.
Март
Комплекс №1
I. Ходьба и бег с ускорением и замедлением темпа движения; бег с высоким подниманием бедра; бег врассыпную.
Упражнения без предметов:
II. 2. И. п. - основная стойка, руки вдоль туловища. 1 - руки к плечам; 2-4 - круговые движения вперед; 5-7 - то же назад; 8 - исходное положение (5-6 раз).
3. И. п. - стойка ноги на ширине плеч, руки согнуты перед грудью. 1 - поворот вправо, руки в стороны; 2 - исходное положение. То же влево (6 раз).
4. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, руки на поясе. 1 - руки в стороны; 2 - поднять правую ногу, хлопнуть под коленом в ладоши; 3 - опустить ногу, руки в стороны; 4 - исходное положение. То же левой ногой (6 раз).
5. И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-8 - поднять ноги, согнуть в коленях, вращая ими, как на велосипеде, опустить (3-4 раза).
6. И. п. - лежа на животе, руки согнуты перед собой. 1-2 - прогнуться, руки вперед-вверх, ноги приподнять; 3-4 - исходное положение. (4-6 раз).
7. И. п. - основная стойка, руки вдоль туловища. На счет 1-8 - прыжки на двух ногах, затем пауза (2-3 раза).
8. Ходьба в умеренном темпе в разном направлении.
III. Игра малой подвижности «Река и ров». Играющие идут в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «Ров – справа!» поворачиваются направо и прыгают вперёд. Тот, кто прыгнул в другую сторону, считается упавшим в реку, ему помогают выбраться, подавая руку. Игра повторяется.
Март
Комплекс № 2
I. Ходьба и бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную. По сигналу воспитателя построение в колонну по одному в движении - найти свое место в колонне.
Упражнения с обручем
II. 2. И. п. - основная стойка, обруч внизу. 1 - обруч вверх, правую ногу в сторону на носок;
2 — вернуться в исходное положение. 3-4 - то же левой ногой (6-8 раз).
3. И. п. - основная стойка, обруч в правой руке, хват сверху. 1 - присесть, обруч в сторону; 2 - исходное положение, взять обруч в левую руку. То же влево (по 3 раза в каждую сторону).
4. И. п. - стойка ноги на ширине плеч, обруч в согнутых руках у груди. 1 - поворот туловища вправо, руки прямые; 2 — исходное положение. То же влево (8 раз).
5. И. п. - лежа на спине, обруч в прямых руках за головой. 1-2 - согнуть ноги в коленях и поставить на них обруч; 3-4 - исходное положение (6-8 раз).
6. И. п. - стоя перед обручем, руки свободно вдоль туловища. Прыжок на двух ногах в обруч, из обруча; поворот кругом, повторить прыжки. Выполняется только под счет воспитателя в среднем темпе несколько раз подряд.
7. Бег в колонне по одному, с переходом на ходьбу обычную с выполнением упражнения для восстановления дыхания.
III. Игра «Пауки и мухи». В одном из углов зала очерчивается кружком паутина, где живёт паук (ребёнок). Все дети изображают мух. По сигналу воспитателя мухи разбегаются по всему залу, летают, жужжат. Паук в это время находится в паутине. По сигналу воспитателя: «Паук!» мухи замирают, останавливаются в том месте, где их застал сигнал. Паук выходит и смотрит. Того, кто пошевелился, паук отводит в свою паутину. После 2-3 повторений подсчитывается количество проигравших.
Март № 1
1. "Мамин день"
Вот подснежник на полянке, (упр. "Цветок")
Я его нашел.
Отнесу подснежник маме, (Вытягивают руки с "цветком" вперед)
Хоть и не расцвел. (упр. " Бутон")
И меня с цветком так нежно (Скрещивают руки и обнимают себя)
Мама обняла
Что раскрылся мой подснежник (упр. "Цветок")
От ее тепла.
2. «Наши мамы»
Много мам на белом свете, Всех их любят очень дети! Журналист и инженер, Повар, милиционер, Швея, кондуктор и учитель, Врач, парикмахер и строитель – Мамы разные нужны, Мамы разные важны! | Разводят руки в стороны, затем крепко обхватывают себя за плечи. Поочередно сгибают пальчики, начиная с мизинца, сначала на одной, затем на другой руке.
Сжимают обе ладошки в «замочек». Разводят руки, поднимают ладошки вверх. |
3. «Помощники»
Дружно помогаем маме, Мы белье полощем сами. Раз, два, три, четыре. Потянулись,
Наклонились. Хорошо мы потрудились. |
Встают, наклонившись; руками двигают влево, вправо.
Тянутся, как бы вытирают правой рукой пот со лба. Снова «полощут». Вытирают руку о руку. |
Март № 2
1. «Как у нас семья большая»
Как у нас семья большая Да весёлая. Два у лавки стоят, Два учиться хотят, Два Степана у сметаны Объедаются. Две Дашки у кашки Питаются. Две Ульки в люльке Качаются. | Ритмичные хлопки в ладоши и удары кулачками попеременно. Загнуть большие пальцы на обеих руках. Загнуть указательные пальцы на обеих руках. Загнуть средние пальцы. Загнуть безымянные пальцы. Загнуть мизинцы. |
2. «Неделька»
В понедельник мы стирали, А во вторник — подметали. В среду мы пекли калач, А в четверг играли в мяч. В пятницу полы мы мыли, А в субботу торт купили. В воскресенье, в воскресенье Мы пойдём на день рожденья. | Дети выполняют движения в соответствии со смыслом текста стихотворения, выражают соответствующие эмоции, проявляя |
3. Дружная семейка
Раз уселась на скамейке/
Наша дружная семейка:(пальцы сжаты в кулак)
Самой первой села мама,(разогнуть большой палец)
Рядом — строгий наш отец.(разогнуть указательный)
Следом братец и сестрица.(разогнуть средний и безымянный)
Ну а мне где поместиться (разогнуть мизинец)
Март № 3
1. БЕГОНИЯ
Какое красивое имя – бегония! Ритмично сжимать и разжимать
пальцы рук
Как будто все время куда-то бежит. Указательными и средними пальцами
«бежим» по столу
Живет на окошке красавица скромная Поочередное соединение всех пальцев с
большим, начиная с мизинца
И убегать никуда не спешит. Хлопки
2. ФИКУС
Ну-ка, фикус, похвались - Хлопки
Вот какой огромный лист! Растопырить пальцы рук
Сделан будто бы из кожи, Потереть ладони
Фикус, мы тебе поможем: Сжимать и разжимать кисти рук
Каждый толстенький твой лист Прижать ладони друг к другу
Вымоем старательно. Поглаживаем кисти («моем»)
Зеленей ты становись Хлопки
Ростом - с воспитателя! Потянуться, руки поднять вверх
3. КАКТУС
Я с виду колючий, но добрый внутри, Растопырить пальцы, затем сжать
кисти рук («рукопожатие»)
Не бойся, дружок, на меня посмотри. Погрозить пальцем
Хоть я и погладить себя не даю, Поочередное соединение всех пальцев с
большим, начиная с указательного
Зато всех на свете я очень люблю. То же, начиная с мизинца
Март № 4
1. Весёлые льдинки
Под самым карнизом, (сжимают и разжимают пальцы)
Над самым оконцем
Забралось в сосульки (стучат пальцами по столу)
Весеннее солнце. (поднимают руки и делают «солнышко»)
Сверкая, бегут (сжимают и разжимают пальцы)
По сосульками слезинки…
И тают сосульки – (стучат пальцами по столу)
Весёлые льдинки.
2. «ВЕСНА»
Иди, весна, иди, красна, (Дети пальчиками «идут» по столу.)
Принеси ржаной колосок, (Загибают по одному пальчику на
Овсяный снопок, обеих руках, начиная с мизинца).
Яблоки душистые,
Груши золотистые,
Большой урожай в наш край.
3. Вот уж две недели Опускаем по очереди руки вниз, пальцы вместе.
Капают капели.
Снег на солнце тает Руки ладонями вниз разведены в стороны.
И ручьём стекает. Обе руки ладонями вниз двигаются в одну сторону.
4. К нам Весна лишь заглянула - Протягивают руки вперед
В снег ладошку окунула Руки внизу, перпендикулярно корпусу
И расцвел там нежный, Руки соединяют в бутон на уровне глаз
Маленький подснежник Медленно раздвигают пальцы («цветок раскрылся»)
Март
1 неделя
[С], [С’], [З], [З’], [Ц].
1. «Заборчик»— широко улыбнуться, показать сжатые зубы (верхние зубы стоят ровно на нижних). Удерживать такое положение 5-7 с. Повторить 4-5 р.
2. «Слоник» — вытянуть губы вперед трубочкой (зубы сжаты). Удерживать так 5-7 с. Повторить 4-5 р.
3. Чередовать упражнения «Заборчик» и «Слоник». Нижняя челюсть не двигается, двигаются только губы. Повторять по 5—6 раз.
4. «Чистим зубы» — открыть широко рот, улыбнуться, показав зубы. Затем кончиком языка « чистить зубы » изнутри, двигая им влево-вправо (сначала нижние, потом верхние). Кончик языка должен находиться за зубами. Губы улыбаются все время, нижняя челюсть не двигается. Повторить по 5-6 движений в каждую сторону.
5. «Больной пальчик» — положить широкий плоский кончик языка между губами (т. е. губы слегка придерживают кончик языка) и подуть на палец. Воздух должен идти по середине языка через маленькую щель между языком и верхней губой. Делать глубокий вдох и долгий плавный выдох. Щеки не надуваются. Повторить 4-5 р.
6. «Горка» — широко открыть рот, улыбнуться, показать зубы. Кончиком языка упереться в нижние зубы. Спинка языка поднимается вверх. Язык твердый, не «вываливается» на зубы. Удерживать в таком положении под счет до 5. Повторить 4-5 р.
7. «Ледяная горка» — сделать «горку» и указательным пальчиком ребенка надавить на «горку». Язык должен быть твердым и сопротивляться давлению пальца, не отодвигаться. Удерживать в таком положении под счет до 5. Повторить 4-5 р.
8. «Горка закрывается — открывается» — сделать «горку», а потом, не убирая язык от нижних зубов, сжать зубы (губы – в улыбке, зубы видны), затем открыть рот снова (язык все время упирается в нижние зубы). Выполнять под счет до 5. Повторить 4-5 р.
Март
2 неделя
[Ш], [Ж], [Ч], [Щ].
1. «Заборчик»— широко улыбнуться, показать сжатые зубы (верхние зубы стоят ровно на нижних). Удерживать такое положение 5-7 с. Повторить 4-5 р.
2. «Слоник» — вытянуть губы вперед трубочкой (зубы сжаты). Удерживать так 5-7 с. Повторить 4-5 р.
3. «Непослушный язычок» — широкий плоский кончик языка пошлепать губами, произнося «пя-пя-пя…». Повторить 4-5 раза.
4. «Блинчик на тарелочке» — широкий плоский кончик языка положить на нижнюю губу, сказав один раз «пя» («испекли блинчик и положили его остывать на тарелочку»). Язык не должен двигаться. Рот чуть-чуть приоткрыт. Удерживать такое положение 3-10 с. Повторить 4-5 р.
5. «Вкусное варенье» — широким плоским кончиком языка облизать верхнюю губу сверху вниз. При этом должны быть видны нижние зубы (нижняя губа оттянута вниз, зубы не прикусывают язык). Повторить 3-5 раз.
6. «Индюк» — приоткрыть рот и широким кончиком языка быстро двигать по верхней губе вперед-назад, произнося звук, близкий к «бл-бл-бл…». Тянуть этот звук 5-7 с. Сделав сначала глубокий вдох.
7. «Подуй на чёлку!» — высунуть широкий кончик языка, поднять к верхней губе и подуть вверх. Воздух идет по середине языка, щёки не надуваются. Повторить 4-5 раз.
8. «Чашечка» — широко открыть рот, улыбнуться, показать зубы. Высунуть язык изо рта, подняв его передний и боковые края, образуя «чашечку». Удерживать так 5-10 с. Повторить 4-5 р.
Март
3 неделя
[Л], [Л’], [Р], [Р’].
1. «Заборчик» — широко улыбнуться, показать сжатые зубы (верхние зубы стоят ровно на нижних). Удерживать такое положение 5—7 с. Повторить 4-5 р.
2. «Слоник» — вытянуть губы вперед «трубочкой» (зубы сжаты). Удерживать так 5—7 с. Повторить 4-5 р.
3. Чередовать упражнения «Заборчик» и «Слоник». Зубы не двигаются, двигаются только губы. Повторять по 5—6 раз.
4. «Чистим зубы» — открыть широко рот, улыбнуться, показав зубы. Затем кончиком языка «чистить зубы» изнутри, двигая им влево-вправо (сначала нижние, потом верхние). Кончик языка должен находиться за зубами. Губы улыбаются все время, зубы (нижняя челюсть) не двигаются. Повторить по 5—6 движений в каждую сторону.
5. «Вкусное варенье» — широким плоским кончиком языка облизать верхнюю губу сверху вниз. При этом должны быть видны нижние зубы (нижняя губа оттянута вниз, зубы не прикусывают язык). Повторить 3—5 раз.
6. «Маляр» — широко открыть рот, улыбнуться, показав зубы. Кончиком языка «красить потолок», двигая им по твердому небу вперед-назад (до зубов и подальше к горлышку). Язык не должен выскакивать за зубы, отрываться «от потолка» и двигаться влево-вправо. Зубы (нижняя челюсть) не двигаются. Повторить по 5—6 движений в каждую сторону.
7. «Лошадка» — приоткрыть рот, улыбнуться, показав зубы. Цокать языком медленно-быстрее-быстро-медленно с короткими паузами для отдыха. Широкий кончик языка сначала присасывается к небу, а потом свободно шлепается вниз. Стараться смотреть на язык и не двигать нижней челюстью.
8. «Грибок» — приоткрыть рот, показать зубы. Цокнув языком, снова присосать широкий плоский язык к нёбу и удерживать так 5-10 с (уздечка языка — это «ножка грибка», сам язык — его «шляпка»). Повторить 2-3 раза.
9. «Гармошка» — сделать «грибок» и удерживая язык, потягивать его уздечку, широко открывая рот, а затем сжимая зубы. Повторить 6-8 раз.
Март
4 неделя
Работа над дыханием.
«Шарик»
Вот так шарик надуваем
И рукою проверяем, а
Теперь мы выдыхаем,
Наши мышцы расслабляем.
Мимическое упражнение.
«Медведь в берлоге». Пригрело солнышко, снег растаял, вода попала медведю в берлогу. Дети показывают, как медведь испугался, удивился, огорчился, а потом обрадовался, поняв, что пришла весна.
Упражнения для губ и щек.
«Исхудавшие за зиму зверята». Втянуть щеки, затем вернуть щеки в исходное положение.
Упражнения для языка
- Сосулька тает». Открыть рот, вытянуть острый язык, затем опустить широкий язык на нижнюю губу. Чередовать положение острого и широкого языка.
- «Часики», («Маятник»).Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.
- Эй, дружок, Антошка!
Сыграй нам на гармошке!
Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к небу. Не опуская язык, открывать и закрывать рот. Губы в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот все шире и все дольше удерживать язык в верхнем положении.
- С братом мы возьмем насос -
Будет праздник для колес:
Подкачаем шины
Папиной машины.
Предложить ребенку длительно произнести звук «сссс…». Обратить его внимание, что при произнесении звука язык находится за нижними зубами, губы в улыбке, выдыхаемая струя воздуха холодная.
Март
- «Считай не ошибись» - закреплять навыки счета на слух в пределах 10; Полина, Кирилл, Даша, Костя
2. «Постройся по порядку» - совершенствовать навыки порядкового счета; Кирилл, Костя Б
3. «Какая фигура спряталась» - закреплять представления о геометрических фигурах;
4. «Запомни и нарисуй» - закреплять представления о геометрических фигурах; Костя Б, Полина, Кирилл, Вадим, Даша
5. «Переполох» - закреплять представления о частях суток; Коля, Костя, Кирилл, София
6. «Лови, бросай дни недели называй» - закреплять представления о последовательности дней недели; Коля, Костя, Даша
7. «Наоборот» - закреплять навыки ориентировки от себя; Совсеми детьми
8. «Где звенит колокольчик» - закреплять умение ориентироваться в пространстве; Костя Б
9. «Проложи дорожки к домикам» - совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по ширине; Коля, Кирилл, Костя, Полина
10. «Скажи наоборот» - закреплять представления о величине предметов. Полина, Кирилл, Даша, Костя
Март
«Домик и дерево днем и ночью». Учить делать фон для рисунка способом смешивания различных красок на стекле - Костя Б, София, Полина, Коля, Кирилл
Упражнять детей в написании графического диктанта с мелкой клеткой Даша, Паша, Вадим, Кирилл, Полина, Костя Б
Рисование красками «Превращение феи Белой». Учить получать светлые оттенки цвета путем добавления к основному цвету белой краски Даша, Паша, Коля, Костя Б. Кирилл.
«Дорисуй» с Настей, Полиной , Кириллом. Цель: учить видеть и исправлять неточности в рисунках, упражнять в ориентации на листе бумаги
Упражнять в выполнении штриховки различных форм Кирилла, Костю
Инд. упражнять Кирилла, Полину, Костю Б, Колю в вырезании силуэтов по шаблону
Совершенствование свободного владения карандашом в плавном повороте руки при рисовании округлых линий .Кирилл, Костя, Паша, Коля
Упражнения со счетными палочками Цель: развивать мелкую моторику рук (Со всеми детьми)
Учить детей правильно выполнять элементы фигур вальса (Со всеми детьми)
Предварительный просмотр:
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (С 5 по7 марта)
Группа: подготовительная (компенсирующей направленности) Тема: «Международный женский день 8 марта» Задачи: Организовать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке; воспитывать уважение к воспитателям;. Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам; привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям; .Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.
Итоговое мероприятие: продуктивная деятельность «Подарок маме» Ответственные: Воспитатели
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями | ||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||||
Понедельник- 05. 03. 2018 г | Утро | Прием детей. Утренняя гимнастика. А/Г 1 П/Г 1 Беседа: «Подарки для мам и бабушек» - воспитывать чувство любви и заботы к женщинам. Повторение стихов и песен к празднику « 8 Марта». | закрепить временные понятия: утро, день, вечер, утро через д/и «Когда это бывает?» Кирилл, Полина, Костя, Никита. | Хозяйственно-бытовой труд: уборка в групповой комнате. Задачи: учить организовывать совместный труд, формировать ответственность за выполнение трудовых поручений. | Дежурство в уголке природы – полить цветы. Зарисовать в карте наблюдения изменения, которые произошли с луком. Цель: учить детей делать выводы в ходе наблюдений, устанавливать причинно- следственные связи. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Привлечение родителей к организации исследовательской деятельности детей | ||||||
Непосредственно образовательная деятельность | Физическое развитие- по плану физ.руководителя Прил. 3 | |||||||||||
Занятие с логопедом | ||||||||||||
Речевое развитие Тема: «Составление и пересказ рассказа «Мамин день» Цели: продолжать учить составлению рассказов по серии сюжетных картинок; формировать у детей умение логически последовательно выстраивать события, определяя начало, середину и конец; развивать связную речь через полные и грамматически верно выстроенные предложения; активизировать психические процессы; развивать общую и мелкую моторику, умение ориентироваться на листе бумаги; воспитывать у детей любовь и уважение к членам своей семьи, воспитывать умение выслушивать ответы других детей. | ||||||||||||
Прогулка: | Наблюдение 1,. Худ. слово 1. Подвижные игры 1,5 . Дидактическая игра «Живая неделя». Задачи: закреплять знания детей о последовательности дней недели. | «Кто быстрее?» Ц.: упражнять в беге, развивать быстроту. Коля, Полина, Вадим | Воспитывать опрятность, бережное отношение к личным вещам, вещам товарища, культуру поведения в раздевалке. | Труд на участке – расчисть дорожки от снега. Цель: воспитывать трудолюбие. Катание детей на санках. Цель: воспитывать умение договариваться между собой, развивать ловкость. Самостоятельная двигательная активность детей на участках | ||||||||
Работа перед сном | Чтение отрывка стихотворения А.С. Пушкина « Зимнее утро». Цель: умение находить синонимы в стихотворении. | |||||||||||
Логочас | По плану логопеда | |||||||||||
Муз. развлечение | -по плану музыкального руководителя Прил 2 | |||||||||||
Прогулка. | Наблюдение за ветром. Цель: выяснить, как ветер влияет на изменения в погоде. П/игра « Будь внимательным» Цель: Развивать ориентировку в пространстве. Самостоятельная игровая деятельность. | |||||||||||
II половина дня | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам С/Р игра «Скоморошка в гостях у ребят» Цель: учить развивать сюжет согласно теме, используя в игре разученные поговорки и пословицы | Д/И «Продолжи узор» Цель: Упражнять детей в ориентации на листе бумаги Паша, Даша , Кирилл, Коля, Костя Б. | Д/И «Делим с мамой конфеты». Цель: согласовывать имена существительные с числительными «два», «пять» | Атрибуты для с/р игры, набор иллюстраций для коллажа, оборудование для художественной продуктивной деятельности. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. | ||||||||
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодейст- вие с родителями | ||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||
Вторник –06. 03. 2018 г | Утро | Прием детей. Утренняя гимнастика. А/Г 1 П/Г 1 Беседа на тему: «Как я помогаю маме». Цель: обсудить с детьми, почему очень важно помогать старшим. Воспитывать уважение к труду мамы. | Индивидуальная работа с Колей, Костей, Кириллом,.: Игровое упражнение «Посмотри и запомни» Цель: развивать память, логическое мышление. | Д/И «Раньше и сейчас. Что сначала, что потом» (игра-лото с изображением предметов окружающего мира) Цель: расширять естественно -исторические представления | Дежурство в уголке природы –уход за комнатными растениями Цель: воспитывать трудолюбие. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Консультация для родителей "Основы нравственных отношений в семье" | ||||
Непосредственно образовательная деятельность | Познавательное развитие (математика). 47 Задачи: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти,умения составлять условие и ставить вопрос задачи, умения решать задачу, пользоваться математическими знаками "+" и "=",конструктивных навыков, навыков ориентировки в пространстве. Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного восприятия и внимания, творческого воображения, координации речи с движением. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия в игровой и учебной деятельности,самостоятельности,активности | |||||||||
Занятие с логопедом | ||||||||||
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)-по плану музыкального руководителя Прил. 1 | ||||||||||
Прогулка: | Наблюдение 2 ,. Худ. слово 2 . Подвижные игры 2, 7 . Дидактическая игра «Стоп! Палочка, остановись». Цели: продолжать учить вслушиваться в звучание слов; упражнять в самостоятельном назывании слов и четком произношении звуков в них. | . «Пройди по мостику». Цель: упражнять в равновесии. Кирилл, Костя | Беседа- Поведение на участке детского сада когда на территории находится машина. | Труд на участке – разбросать снег для его быстрейшего таяния. Цель: воспитывать умение трудиться сообща. Самостоятельная двигательная активность детей на участке. | ||||||
Работа перед сном | Культурно – гигиенические процедуры. Чтение художественной литературы: сказка «Кукушка». | |||||||||
Логочас | По плану логопеда | |||||||||
Прогулка. | Наблюдение за птицами. Они весело щебечут на солнышке, радуясь теплу. Закрепить названия неперелетных птиц. П/И «Птички на дереве» | |||||||||
II половина дня | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам А/Г1 П/Г 1 Рассмотреть картинки с дымковскими игрушками. Цель: продолжать знакомить с народным творчеством- дымковскими игрушками, развивать эстетический вкус. Дид/игра «Назови соседей». Цель: Закрепить цифры и числа, развивать внимательность , память и мышление. | по лепке. Цель: закрепить приемы лепки- оттягивание, прищипывание. Кирилл, Костя, Коля, Полина, София | Ситуативный разговор о правилах поведения в общественных местах (общественном транспорте) | Самостоятельная игровая деятельность детей с строительным материалом, лего, конструкторами. Цель: наблюдать за выполнением правил поведения и общения в коллективе | ||||||
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||||
Среда – 07. 03. 2018 г | Утро | Прием детей. Утренняя гимнастика. А/Г 1 П/Г 1 Тема: «Составление р-за по картине «Подарок маме»» Цели: учить составлять связный р-з по картине, придумывать начало и конец к изображённому содержанию | по ФЭМП. Цель: закрепить время (часы)..Коля, Кирилл, Полины, Костя Б | Ситуативный разговор : правильно моем руки в определенной последовательности (мочим-намыливаем-ополаскиваем-вытираем насухо) | Дежурство на занятиях. Цель: упражнять детей в умении готовить рабочее место к занятиям. Подбор иллюстраций по теме, д/и, настольные игры. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. | Предложить родителям закрепить за ребенком выполнение поручений по дому. | |||||
Непосредственно образовательная деятельность | Познавательное развитие (экология/ОБЖ) Тема: «Мамины помощники» Программное содержание: продолжать знакомить детей с предметами, облегчающими труд человека. Раскрыть понятие «бытовая техника»; познакомить со свойствами пылесоса и фена, учить находить сходство и отличие; познакомить с правилами безопасности при использовании бытовой техники; развивать стремление к поисково-познавательной деятельности; развивать речь, мышление, память, воспитывать интерес к познанию окружающего мира, трудолюбие, дружеские отношения в коллективе | ||||||||||
Художественно-эстетическое развитие (аппликация/ лепка) Тема: «Мимозы для любимых женщин» Цель занятия: Учить детей лепить цветок мимозы из пластилина. Создавать точный образ мимозы путем использования разнообразных способов лепки (раскатывание, сплющивание, скатывание, отщипывание, сворачивание в трубочку). Использовать стеку для придания пышности цветку, делать надрезы на листочках. Развивать творческие способности, усидчивость, аккуратность, доводить начатое до конца. Воспитывать художественный вкус. | |||||||||||
Физическое развитие- по плану физ.руководителя Прил. 3 | |||||||||||
Прогулка: | Наблюдение № 3 Художественное слово №3 П./и № 3, 8 Дидактическая игра «Когда это бывает?» Задачи: уточнить представления детей о временах года, упражнять их в связной речи. | «Лесенка-чудесенка» (лазанье по лестнице, не пропуская перекладин) с Костей с Арсеном, | Закрепить последовательность одевания и раздевания –проговариваем порядок | Самостоятельные игры детей. Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры роли, действия. | |||||||
Работа перед сном | Чтение сказки Г.Х. Андерсена. Цель: развивать умение слушать до конца, воспитывать усидчивость, интерес к произведениям зарубежных писателей. | ||||||||||
НОД | Художественно-эстетическое развитие (рисование/конструирование) конструирование из бумаги «Букетик для мамы» | ||||||||||
Прогулка. | Наблюдение: одежда прохожих. Задачи: обратить внимание на то, как изменилась одежда, обувь, головные уборы людей. Рассказать о правилах подбора одежды весной, напомнить о важности умения одеваться по погоде. Подвижные игры«Кот и мыши», «Самолеты». Задачи: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность. | ||||||||||
II половина дня | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам А/Г1 П/Г 1 Беседа о птицах – закрепить знание о зимующих и перелетных птицах. Дидактическая игра: «Назови ласково». Закрепить способность образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. | Д/И «Я начну, а ты продолжи» Цель: учить детей досказывать стихотворные отрывки из знакомых сказок, развивать память Полина, Коля, Костя ,Паша | Ситуативный разговор о правилах поведения в приемной вещи убирать в кабинку | Дидактическая игра: «С чем корзинка? », «Кто с кем стоит? » Развивать способность понимать предлоги с, со; применять предлоги в речи. Игровое упражнение: «Найди и назови нужное слово». Развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие. | |||||||
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (С 6 по 10 ноября)
Группа: подготовительная (компенсирующей направленности) Тема . Моя семья. Цель: расширение представлений детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны).Рассказы детям о наградах дедушек, бабушек, родителей. Составление генеологического дерева. .Расширение представлений детей о доме, семье (знание отчества ребенка, имен и отчеств родителей, дедушек, бабушек, представления о родственных отношениях). Воспитывать любовь к близким людям.
Итоговое мероприятие: Семейный портрет Ответственные: Воспитатели
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||||
Понедельник- 12. 03. 2018 г | Утро | Прием детей. Утренняя гимнастика. А/Г (2) П/Г (2 комплекс) Беседы: «Что я знаю о своих родных» Ц.: Побуждать детей более широко и творчески использовать в практике знания о своей семье. Рассматривание семейных фотографий и альбомов Цель: формировать представление о семье | Рассматривание картины «Моя семья».Цель: знать и называть родственные отношения (кто есть кто в семье) Кирилл, Полина, Костя, Никита. | Упражнения для совершенствования умения правильно и безопасно для себя и окружающих пользоваться столовыми приборами. | Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям. Центр сюжетно-ролевых игр: атрибуты к играм, предметы заместители для игр, костюмы. «Семья» (мебель, предметы быта, одежда для членов семьи). «У нас гости» (посуда, угощения), «Путешествуем семьей» (фотоаппараты, бинокли, деньги, карта маршрута, палатка, головные уборы и др.); | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Сообщить тему недели, привлечь родителей к подбору энциклопедической литературы по теме. | |||||
Непосредственно образовательная деятельность | Физическое развитие- по плану физ.руководителя Прил. 3 | ||||||||||
Занятие с логопедом | |||||||||||
Речевое развитие Составление рассказа на тему «Моя семья» Цель: показать значение семьи в жизни человека. Программные задачи: продолжать учить детей повествовательному рассказу, соблюдая структуру; активизировать в речи детей союзы и союзные слова, учить заканчивать предложения начатые воспитателем. | |||||||||||
Прогулка: | Наблюдение 4,. Худ. слово 4 . Подвижные игры 4, 6 . Дидактическая игра Развитие словаря «Назови семью животных» -развитие речи, словарного запаса | Прыжки в длину с места. Цели: упражнять в прыжках, отталкиваясь двумя ногами; совершенствовать координацию движений. Коля, Полина, Вадим | поощрять участие детей в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие форми-рованию внимательного, заботливого отношения к окружающим | Самостоятельная двигательная деятельность. Активизировать интерес детей к двигательной деятельности, поощрять самостоятельность, инициативу, творчество, учить ребят выступать организаторами игр. | |||||||
Работа перед сном | Слушанье песен о членах семьи.Разучивание стихов, на семейную тематику: «Посидим в тишине» Е. Благининой | ||||||||||
Логочас | По плану логопеда | ||||||||||
Прогулка. | Наблюдаем за снегом.Цель: познакомить детей со свойствами снега, с сезонным явлением – снегопадом.Подвижная игра «Цепи кованные»«Снег кружится»Цель: научить соотносить собственные действия с действиями товарищей в соответствии с текстом. | ||||||||||
II половина дня | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам А/Г (2) П/Г (2 комплекс) «Составь семью из картинок» Детям предлагаются вырезанные картинки из журналов, они наклеивают их. | Танграм» Закреплять знание геометрических фигур, формировать умение осуществлять зрительно-мыслительный анализ их расположения, развивать воображение и творческое мышление | Учимся играть и работать дружно Учить умению контролировать своё поведение, совершенствовать себя как личность через общение с людьми. | Рисование, лепка. – побуждать детей самостоятельно придумывать сюжет рисунка, выбирать различные техники изображения. Игры типа лего, мелкий конструктор. – развивать воображение, мелкую моторику. | |||||||
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями | ||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||||
Вторник- 13. 03. 2018 г | Утро | Прием детей. Утренняя гимнастика. А/Г (2) П/Г (2 комплекс) Беседа- разговор с детьми « Кто есть в моей семье» Цель: продолжать формировать представления о членах семьи Д/ игра « Чьи это вещи?» Цель: закреплять представления о личных вещах членов семьи. Д.я игра. «Распутай путаницу»-учить детей свободно пользоваться предметами по назначению | Д/и «Подбери слово»-продолжать - закрепить детей составлять рассказы по картинкам, активизировать словарь, совершенствовать слуховое восприятие. Кирилл, Полина, Костя. | Перед едой мой руки с мылом.(«Правила этикета в детском саду в стихах») Перед тем, как сесть за стол, руки ты свои помой. Это нужно для того, чтобы не болел живот! | Дежурство в уголке природы – уход за комнатными растениями. Книжный уголок: Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации и картинки «Семья», репродукций, фотографий с изображением различных семей, альбом «Моя семья». | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Изготовление фотоальбомов с семейными фотографиями (по видам деятельности: мама готовит обед,, стирает, папа ремонтирует , ведет машину и т.д.); | ||||||
Непосредственно образовательная деятельность | Познавательное развитие (математика). 48 Задачи: Совершенствование навыков порядкового и количественного счета в пределах десяти. Формирование умения подбирать по образцу и называть предметы определенной формы,преобразовывать геометрические фигуры по заданным условиям. Совершенствование навыков ориентировки в пространстве,на плоскости,на листе бумаги в клетку,навыков ориентировки во времени,умения определять время по часам. Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного восприятия ,внимания и памяти | |||||||||||
Занятие с логопедом | ||||||||||||
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)-по плану музыкального руководителя Прил. 1 | ||||||||||||
Прогулка: | Наблюдение 6 ,. Худ. слово 6 Подвижные игры 6, 8 . "Направо – налево".- закреплять пространственные ощущения | «Прыжки вверх с места» Задачи: развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой. Коля, Полина, Вадим | Продолжить развивать желания играть в групповые игры, не обижаться, уметь радоваться за победителя | Самостоятельная деятельность детей на прогулке. Игра-развлечение «Считайте ногами».- развивать глазомер детей | ||||||||
Работа перед сном | Дидактическая игра «Когда это бывает?»-учить детей различать признаки времен года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей | |||||||||||
Логочас | По плану логопеда | |||||||||||
Физ. развлечение | - по плану физ.руководителя Прил 4 | |||||||||||
Прогулка. | Наблюдаем за работой дворника .Цель: воспитывать уважение к труду взрослых, формировать желание приходить на помощь окружающим.Подвижная игра«Дорожки»Цель: научить детей бегу друг за другом, делая сложные повороты, сохраняя равновесие, не мешать друг другу и не толкать впереди бегущего. | |||||||||||
II половина дня | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам А/Г (2) П/Г (2комплекс) Д/и «Пора идти за покупками»Цель: Умение классифицировать предметы по признакам, по свойствам. Дидактическое игра «На кого я похож?»-формировать интерес к своей родословной. чтение Р.Миннуллин «Ох, уж эти взрослые». Постепенно приучать вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста, определять его тему и основную идею; | Дидактическое упражнение «Подбери пару»-учить детей сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, назначению Настя, Костя Б София | Продолжать учить детей использовать в речи слова приветствия и прощания, воспитывать уважение к взрослым. Учить использовать в речи формулы знакомства | Центр строительно-конструктивных игр: Строительный материал, бросовый материал, для создания «Дома для семьи». | ||||||||
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||||
Среда – 14. 03. 2018 г | Утро | Прием детей. Утренняя гимнастика. А/Г (2) П/Г (2 комплекс) Беседа « Бабушка рядышком с дедушкой» Цель: вызвать интерес к своей родословной. Д/ игра « Какие слова ты скажешь бабушке и дедушке, когда придешь к ним в гости» Цель: углубить знания о своей семье, воспитывать доброе отношение к членам своей семьи. | по развитию художественных способностей детей совершенствование свободного владения карандашом в плавном повороте руки при рисовании округлых линий .Кирилл, Костя, Паша, Коля | «К чему ведут ссоры в игре» Формировать умение оценивать свои поступки и поступки других детей во время игры. Учить соблюдать нравственные нормы поведения во время игры. Воспитывать доброжелательность. | Д/и «Кто спрятался на картинке»(наложение силуэтов)Тренировка устойчивого внимания, восприятия конструктивные игры – «Строим разные дома» развивать мышление, творческие способности у детей | Предложить родителям закрепить за ребенком выполнение поручений по дому. рекомендовать родителям: стимулировать и поощрять стремление детей в закреплении правил этикета в игровых ситуациях | |||||
Непосредственно образовательная деятельность | Художественно-эстетическое развитие (аппликация/ лепка) Тема:«Моя семья» Программное содержание: продолжать учить детей работать с тестом, передавать форму, строение, характерные части дерева. Совершенствовать технику рельефной лепки при создании композиции «Семейное дерево». Закреплять приемы раскатывания теста между ладонями, расплющивания, умение слушать высказывания товарищей, дополнять их ответы. Развивать композиционные умения – правильно передавать пропорциональные соотношения между предметами. Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи. | ||||||||||
Познавательное развитие (экология/ОБЖ) Тема: «Моя семья» Цели: формировать в детях чувство семейной сплоченности на основе представлений о семье, ее составе, взаимоотношениях; Прививать потребность радовать своих близких добрыми делами и заботливым отношением к ним; помогать ребенку в осознании себя как полноправного, любимого члена семьи. | |||||||||||
Физическое развитие- по плану физ.руководителя Прил. 3 | |||||||||||
Прогулка: | Наблюдение № 8 Художественное слово №8 П./и № 2, Дидактическая игра «Было – будет». Задачи: уточнить представления детей о прошлом, настоящем, будущем времени. | Цель: Развивать у детей разнообразные виды движений; учить выполнять движения по образцу Коля, Костя, Кирилл | Игра на гармонизацию отношений «Назови меня ласково» для укрепление психологического комфорта в группе | Катание на санках Д/и «Распутай путаницу» -учить детей свободно пользоваться предметами по назначению | |||||||
Работа перед сном | Моя семья. Закреплять знание: своего отчества; имен и отчеств родителей, дедушек и бабушек. Расширять и закреплять представление о родственных отношениях.. Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям | ||||||||||
НОД | Художественно-эстетическое развитие (рисование/конструирование) Рисование. Тема : «Моя семья». Задачи: Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребёнка и взрослого. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании красками. Учить самостоятельно в выборе сюжета и техники исполнения | ||||||||||
Прогулка. | Наблюдение за поведением птиц у кормушкиП\игра: «Птицы и кошка» (по аналогии Воробушки и автомобиль»)Труд в природе Сгрести снег к стволам деревьев.О/игра: «Бабка Ёжка» - выполнять движения в соответствии с текстом. | ||||||||||
II половина дня | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам А/Г (2) П/Г (2 комплекс) Дидактическая игра. «Семейное древо» Цель:: бабушки, дедушки, мать и отец, дядюшки и тетушки, дети – братья и сестры. Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства»-учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения | Игра «Танграм» (квадрат, треугольник)развивать умение складывать фигуру из частей по образцу; развивать мышление и внимание. Полина, Коля, Костя ,Паша | Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Приучать после игры разбирать постройки, убирать на место строительный материал, | Внесение в уголок книги для рассматривание иллюстрации с изображением семьи, людей разных профессий. «Семья.»Настольная развивающая игра-лото Сюжетно-ролевые игры - учить детей связывать различные сюжеты в общей игре, применять полученные знания | |||||||
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями | ||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||||
Четверг – 15. 03. 2018 г | Утро | Прием детей. Утренняя гимнастика. А/Г (2) П/Г (2 комплекс) Беседы « Мои братья и сестры»( с использованием фотографий )Цель: углубить знания детей о своей семье, воспитывать уважение и любовь к близким. Словесная игра «Какие мои братья и сестры» (ласковые, добрые, веселые, умные…) Цель: воспитывать доброе отношение к членам своей семьи. | Упражнять детей в написании графического диктанта с мелкой клеткой Костя Б Даша, Паша, Вадим | Ситуативный разговор "Добрые дела красят человека". Воспитывать умение проявлять заботу об окружающих | Игра «Глухой телефон» Учить детей кратко и четко излагать свои мысли «Конструирование из конструктора».: учить детей работать с разными видами конструктора, выполнять простые конструкции, показать детям возможные способы соединения деталей. Продолжать учить строить по рисунку, развивать творчество в работе. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Родителям рекомендуется: уточнить знания детей о семье; знать состав семьи; знать И.О. родителей, кем работают и какую работу выполняют. | ||||||
Непосредственно образовательная деятельность | Познавательное развитие (математика) 49 Задачи: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета,навыка установления взаимнооднозначного соответствия между множествами,умений составлять условие,ставить вопрос к задаче,решать задачу.Закрепление умения сравнивать предметы по длине,ширине,высоте,толщине,представления о сравнимости и относительности величины.Совершенствование временных представлений. Развитие мыслительной и речевой деятельности,координации речи с движением,творческого воображения. | |||||||||||
Занятие с логопедом | ||||||||||||
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)-по плану музыкального руководителя Прил. 1 | ||||||||||||
Прогулка: | Наблюдение № 9 Художественное слово №9 П./и № 4, №7 Дидактическая игра с мячом «Бывает – не бывает». Цель: развивать память, мышление, быстроту реакции. | Индивид.работа по развитию движений Цель: закреплять навыки приседания из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь. с Кириллом с Настей. | Беседа «Чем опасен гололед?» для формирования формировать привычки здоровьесберегающего поведения | Игра-эксперимент. Понаблюдать, где быстрее тает снег- на варежке, или на руке. Почему? Что образуется из снега? Дидактическая игра «Что делал (делает) дворник?» (дети называют трудовые действия: чистит дорожки, убирает мусор и т. д.) | ||||||||
Работа перед сном | Чтение и обсуждение рассказа В.А. Осеевой «Волшебное слово». Задачи: учить детей слушать читающего, понимать содержание прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию. | |||||||||||
Логочас | По плану логопеда | |||||||||||
Прогулка. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. П\игра «Лохматый пёс» -учить двигаться в соответствии с текстом, упражнять в беге. «Ловкая пара»Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата .игровая деять-ть детей по интересам Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки. | |||||||||||
II половина дня | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам А/Г (2) П/Г (2 комплекс) Настольно-печатная игра «Моя квартира» Дидактическая игра «Когда это бывает?» - Закреплять знания детей о частях суток, учить их сопоставлять изображенные на картинке явления природы и события и части суток, давать развернутый ответ, продолжая фразу воспитателя: «Я думаю, что на рисунке изображено утро (день, вечер, ночь), потому что...» | Учимся рисовать по трафаретам, раскрашивать рисунок не выходя за пределы контура Костя, Кирилл, Коля | Ситуативный разговор о правилах пребывания в детском саду. Формирование основ безопасности. | Внесение в физкультурный уголок атрибутов для самостоятельной демонстрации комплексов утренней гимнастики Книги для чтения и рассматривания, иллюстрации и картинки «Семья», репродукций, фотографий с изображением различных семей, альбом «Моя семья». | ||||||||
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями | ||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||
Пятница – 16. 03. 2018 г | Утро | Прием детей. Утренняя гимнастика. А/Г (2) П/Г (2 комплекс) Беседа «Мужчины и женщины в семье»-закрепить представления детей о родственных отношениях, об обязанностях членов семьи; познакомить с особенностями поведения мужчин и женщин в обществе и семье.Словесная игра «Продолжи»- учить составлять предложение из 4-5 слов. | Дидактическая игра «Запомни порядок» Цель: развитие слуховой произвольной памяти Оборудование: подбор цифр от 2-3 до 9-10 ,Даша Коля, Костя, Кирилл, Полина | «Благородные поступки» Цели: Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей. Формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека. | «Составь семью из картинок» Детям предлагаются вырезанные картинки из журналов, они наклеивают их. (Составь семью, разместив на листе только самых близких членов своей семьи, тех кто живёт с вами в одной квартире) | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. рассмотреть альбомы с фотографиями ребенка формировать представления ребенка о себе и своем социальном статусе; | ||||
Непосредственно образовательная деятельность | Познавательное развитие (окружающий мир) « Моя семья» Программное содержание: развивать у детей коммуникативные умения; расширять представления о семье, учить ориентироваться в родственных отношениях, пополнять знания детей о родных им людях, прививать любовь к ним; формировать представления о представлениях разных профессий, их труде, закреплять знание детьми профессии родителей и других членов семьи; формировать способность использовать символические средства в играх и другой деятельности ( абстрактный рисунок представителя семьи). | |||||||||
Занятие с логопедом | ||||||||||
Физическое развитие (улица)-по плану физ.руководителя Прил. 3 | ||||||||||
Прогулка: | Наблюдение № 10 Худ слово № 10 П./и № 5 , № 6 Д/игра «Доскажи словечко»-развивать мышление. | Упражнение на развитие равновесия. Цель: учить сохранять правильное положение туловища, головы, действовать уверенно. с Колей, Никитой Настей , Кириллом | формирование умений быстро и аккуратно одеваться, правильно обуваться – с подгруппой, индивид. (каждый день) | Самостоятельная деятельность детей на участке, игры с выносным материалом – развитие навыков совместной игровой деятельности Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки | ||||||
Работа перед сном | Рассказывание русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Задачи: предложить детям рассказать запомнившееся им фрагменты сказки с опорой на иллюстрации | |||||||||
Логочас | По плану логопеда | |||||||||
Прогулка. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Трудовая деятельность Цель: учить правильно пользоваться вениками, лопатками. П/и «Кот и мыши» Цель: учить слаженным действиям по сигналу воспитателя, упражнять в беге. | |||||||||
II половина дня | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам А/Г (2) П/Г (2 комплекс) Итоговое мероприятие: "Семейный портрет"- учить составлять композицию и располагать все детали рисунка на листе бумаги Дидактическая игра «Выбери нужное.»-закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность. | продолжать упражнять детей в умении составлять и решать арифметические задачи на наглядном примере | Хозяйственно-бытовой труд. Моем игрушки. Предложить детям рассказать, как и для чего необходимо мыть игрушки, предложить выбрать необходимый инвентарь, разделить фронт работ, проверить правильность расстановки игрушек. | Настольные игры: «Лото», «Пазлы», «Лабиринты»Строительный материал, бросовый материал, для создания «Дома для семьи». | ||||||
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (С 19 по 23 марта)
Группа: подготовительная (компенсирующей направленности) Тема: «Комнатные растения» Цель: формировать у детей первичные представления о комнатных растениях. Расширять и обогащать представления о влияния тепла, солнечного света и воды на растения. Продолжать знакомить детей как сезонные изменения влияют на комнатные растения. Расширять знания детей об огородных растениях. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования ( зимний огород). Воспитывать бережное отношение к природе умение замечать красоту. Итоговое мероприятие: Изготовление книжки-малышки «Комнатные растения» Ответственные: Воспитатели
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||||
Понедельник- 19. 03. 2018 г | Утро | Прием детей. Утренняя гимнастика. А/Г (3) П/Г (3 комплекс) Беседа с детьми на тему: «Комнатные растения» Цель: Формирование обобщающего понятия. Расширение представлений о различных видах комнатных растений. Развивающая игра «Узнай и назови» Цель: расширение представлений о комнатных растениях | Упражнять в прямом и обратном счете в пределах «10» Кирилл, Полина, Костя, Никита. | Трудовые поручения: «Накрой стол к завтраку» Цель: закрепление умений и навыков накрывания на стол дежурных к завтраку; учить детей правильно располагать ложки или вилку | Активизация детей в уголке художественного творчества Внести для рассматривания иллюстрации по теме | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Оформление Папки передвижки «Растения в интерьере». | |||||
Непосредственно образовательная деятельность | Физическое развитие- по плану физ.руководителя Прил. 3 | ||||||||||
Занятие с логопедом | |||||||||||
Речевое развитие Тема: Составление рассказа по схеме комнатном растении. Задачи: Учить детей составлять рассказ о комнатном растении при помощи схемы, используя распространенные сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. закрепить умения в словообразовании (светолюбивые-теневыносливые, влаголюбивые - засухоустойчевые) Продолжать отрабатывать в речи предлоги: на, с, за, из-за, над, под, из-под. Упражнять в определении пространственного расположения предметов от себя и по отношению к предмету (слева, справа). | |||||||||||
Прогулка: | Наблюдение 1,. Худ. слово 1 . Подвижные игры 1, 6 . Дидактическая игра Развитие словаря «Назови растение» -развитие речи, словарного запаса | Прыжки в длину с места. Цели: упражнять в прыжках, отталкиваясь двумя ногами; совершенствовать координацию движений.Коля, Полина, Вадим | Напомнить детям, что игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как дети убирают игрушки, наводят порядок в центрах активности. | Самостоятельная двигательная деятельность. Цель: развитие двигательного творчества. Поощрять самостоятельные игры с лыжами, санками, на ледяном кольце. | |||||||
Работа перед сном | Чтение С. Каратов «Комнатные цветы», Развивать умение слушать произведение и отвечать на вопросы полным ответом | ||||||||||
Логочас | По плану логопеда | ||||||||||
Муз. развлечение | По плану муз. руководителя Прил. 2 | ||||||||||
Прогулка. | Отметить состояние погоды. Продолжить наблюдение за солнцем П/и «Найди свою пару», «Допрыгни до игрушки» Закрепить умение ходить приставным шагом со сменой направления .(привлечь всех детей) | ||||||||||
II половина дня | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам А/Г (3) П/Г (3 комплекс) Чтение художественной литературы по интересам детей с целью развития и обогащения словарного запаса, развитие памяти и воображения Разгадывание загадок о комнатных растениях Цель: учить детей по признакам отгадывать целое, из части выделять главное | Д/И «Раскрась цветочки в определённой последовательности» Цель: развитие творческих навыков и мелкой моторики; Костя | «Растения нашей группы» Цель: расширение представлений о различных видах комнатных растений. | Рисование, лепка. – побуждать детей самостоятельно придумывать сюжет рисунка, выбирать различные техники изображения. Игры типа лего, мелкий конструктор. – развивать воображение, мелкую моторику. | |||||||
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодейст- вие с родителями | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||||
Вторник –20. 03. 2018 г | Утро | Прием детей. Утренняя гимнастика. А/Г (3) П/Г (3 комплекс) Рассматривание комнатных растений, которые есть в группе Цель: развитие наблюдательности и умение видеть комнатные растения; познакомить со строением комнатного растения ( лист, стебель, корень, цветок) Д\И «Покажи части растения» Цель: закрепление знаний о строении комнатного растения | Д\И «Обведи трафарет» Цель: развитие мелкой моторики, умение работать с трафаретом и обводить по границам Кирилл, Костя Коля | Поручения индивидуальные и коллективные «Мы сегодня соблюдаем порядок в группе» Цель: уважение труда взрослых | Оформление ширмы по тематике недели для наглядного оформления и зрительного представления комнатных растений | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Привлечь родителей к фотовыставке «Любимые цветы нашего дома». | |||||
Непосредственно образовательная деятельность | Познавательное развитие (математика). 50 Задачи: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета,вычислительных навыков,умения измерять длину предметов с помощью линейки,навыков ориентировки на плоскости,пространственной ориентировки. Развитие речевой и мыслительной деятельности,зрительного восприятия и внимания,координации речи с движением,пальцевой моторики. Формирование положительного отношения к учебной деятельности,воспитание навыков сотрудничества на занятии,самостоятельности,активности,инициативности. | ||||||||||
Занятие с логопедом | |||||||||||
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)-по плану музыкального руководителя Прил. 1 | |||||||||||
Прогулка: | Наблюдение 2,. Худ. слово 2 . Подвижные игры 2,7 . Дидактическая игра «Отгадай-ка!». Цель: развивать умение описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки, по описанию узнавать предмет. | Развивать ловкость прыжка вверх с приземлением на две ноги, София, Полина, Настя | Труд на участке: убрать растаявший снег и провести ручейки, для быстрейшего таяния снега на участке. Показать детям работу на улице весной | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно – ролевые игры по желанию детей | |||||||
Работа перед сном | Чтение загадок Задачи: активизация словаря,формировать умение внимательно слушать загадки, восприятие художественной литературы. | ||||||||||
Логочас | По плану логопеда | ||||||||||
Прогулка. | Продолжить наблюдение за погодой вечером, сравнить ее с утренней, отметить какие произошли изменения Самостоятельная деятельность детей. Ц.: формировать умение находить себе занятие по интересам, объединяться в группы для совместных игр, воспитывать дружеские взаимоотношения. | ||||||||||
II половина дня | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам А/Г (3) П/Г (3 комплекс) Театрализованное представление сказки «Дюймовочка» с помощью настольного театра Цель: привлечение детей к осуществлению помощи и рассказывании сказки и участие в роли героев | Д/И «Найди отличие» Цель: развитие мышления, зрительного восприятия, умение видеть разницу в изображении комнатного растения Кирилл, Никита | Ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме «Как люди выращивают комнатные растения» Цель: развитие мышления и умение рассуждать на данную тему | Создание паспорта «Комнатные растения группы Пересадка растений помощь взрослым и активное участие детей | |||||||
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями | ||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||||
Среда – 21. 03. 2018 г | Утро | Прием детей. Утренняя гимнастика. А/Г (3) П/Г (3 комплекс) Беседа на тему: «Комнатные растения – наши верные друзья» Цель: расширять знания детей о цветах, учить различать и называть части цветочных растений Д/И «Покажи на схеме части растений» | Упражнять в ориентировке на плоскости . Полина, Коля, Кирилл | Ситуативный разговор на тему: «Чем мы маме можем помочь?» Цель: учить детей правилам в нормам поведения дома и домашней обстановке | Дежурства. Самостоятельная игровая деятельность.- в ходе наблюдения выявить игровые предпочтения, устойчивые игровые сообщества. Развивать самостоятельность.. | Предложить родителям закрепить за ребенком выполнение поручений по дому. Попросить родителей принести отростки комнатных растений или полноценное комнатное растение для пополнения уголка природы в группе | ||||||
Непосредственно образовательная деятельность | Художественно-эстетическое развитие (аппликация/ лепка) Аппликация на тему: «Цветущий кактус в горшочке». Цель: Продолжать совершенствовать художественно-эстетическое восприятие детей. Программное содержание: Расширять знания детей о комнатных растениях. Учить создавать образ кактуса с помощью объёмной аппликации. Продолжать совершенствовать навыки в вырезании круга из бумаги квадратной формы и срезании угла из сложенной вдвое бумаги прямоугольной формы. Продолжать совершенствовать навыки вырезания цветов по шаблону. Продолжать формировать навыки работы с ножницами и цветной бумагой. Закреплять умение последовательно наклеивать формы. Развивать внимание, логическое мышление, воображение, любознательность, взаимопомощь, эстетический вкус. Развивать мелкую моторику рук, усидчивость, аккуратность. | |||||||||||
Физическое развитие- по плану физ.руководителя Прил. 3 | ||||||||||||
Познавательное развитие (экология/ОБЖ) Тема: «МОЙ ЛЮБИМЫЙ ЦВЕТОК» Задачи : Развивать интерес к окружающему миру в процессе труда и игр. ( В частности к миру комнатных растений.)воспитывать бережное отношение к природе, способность любоваться её красотой. закреплять представления об изменениях в природе зимой: идет снег, дует ветер, водоемы замерзли, холодно и т.д. выявить знания детей о комнатных растениях, ( их названия, отличительные признаки) с помощью загадок. познакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами) формировать умение устанавливать связь между состоянием растения и условиями окружающей среды. | ||||||||||||
Прогулка: | Наблюдение № 3 Художественное слово №3 П./и № 3, 6 Д/И «Когда это бывает?» «Так бывает или нет?» Цель: учить называть признаки весны | Индивидуальная работа по развитию движений Цель: закреплять умение бросать мяч в цель с Костей с Арсеном, | Развивать основные физические качества, двигательные способности, а так же познавательные, коммуникативные умения детей в совместной деятельности. | Самостоятельные игры детей. Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры роли, действия. | ||||||||
Работа перед сном | Чтение В. Катаев «Цветик – семицветик» | |||||||||||
Логочас | Конструирование «Кактус в горшке» Цели: Повышать интерес к конструктивной деятельности из бумаги (в технике оригами, используя игровые приёмы. Закрепить умение мастерить поделку в технике оригами. Развивать мелкую моторику рук, глазомер, внимание, конструктивное воображение, память. Формировать представления о комнатных растениях. Воспитывать эстетический вкус, аккуратность, усидчивость, самостоятельность. | |||||||||||
Прогулка. | Отметить состояние погоды, сравнить с утренней, дневной. П/и по желанию детей И/у «Наведи порядок на веранде» Упражнять в поворотах налево, направо, кругом. (привлечь всю группу) | |||||||||||
II половина дня | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам А/Г (3) П/Г (3 комплекс) Опытническая деятельность: «Если долго цветочки не поливать, они быстро увядают и гибнут» Цель: учить детей заботиться о цветах как о любом живом на земле | Заполнение календаря природы. Полина, Коля, Костя ,Паша Д/у «Сосчитай, запомни, подбери цифру» (соотношение числа и цифры) Костя Б | Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Приучать после игры разбирать постройки, убирать на место строительный материал, аккуратно складывая его. | С/ролевая игра «Цветовод», совершенствовать умение организовывать игровое пространство, подбирать игровой материал и атрибуты, закреплять умение распределять роли. Вырезание изображений комнатных растений, совершенствовать навыки работы с ножницами. | ||||||||
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||||
Четверг – 22. 03. 2018 г | Утро | Прием детей. Утренняя гимнастика. А/Г (3) П/Г (3 комплекс) Беседа на тему: «Могут ли растения лечить?» Цель: развитие умения анализировать и делать выводы, расширить представления детей о цветах, которые лечат | Д/И «Определи чего не стало» Цель: развитие мышления, умение анализировать предметы и находить общее, развитие внимания и сосредоточенности Даша, Паша, Вадим | Продолжать учить детей следить за порядком в своих шкафчиках | Предложить разные виды театра для обыгрывания различных ситуаций из жизни Игра «Собери предмет»Цель. Побуждать детей к поиску недостающих деталей; формировать понимание того, что отсутствие какой-либо части делает невозможным использование предмета | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |||||
Непосредственно образовательная деятельность | Познавательное развитие (математика) 51 Задачи.Совершенствование навыков количественного и порядкового счета,счета парами,умения соотносить число и количество,умения составлять условие и ставить вопрос задачи,решать задачу,пользоваться математическими знаками "+" и "=", навыка взвешивания на чашечных весах.Ознакомление с мерой веса-килограммом. | ||||||||||
Занятие с логопедом | |||||||||||
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)-по плану музыкального руководителя Прил. 1 | |||||||||||
Прогулка: | Наблюдение № 4 Художественное слово №4 П./и № 4, №8 Д/И «Кто больше назовет действий», «Когда это бывает?» Цель: расширять знания детей о действиях и движениях; умение назвать как можно больше действий | Индивид.работа по развитию движений Цель: закреплять навыки приседания из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь.с Кириллом с Настей. | Ситуативный разговор на тему: «Почему снег тает?» Цель: расширение представлений о сезонных изменениях, о положении солнца к земле | Трудовые поручения. Чистка дорожек. Цель: развивать у детей умение правильно выполнять соответствующие трудовые операции. Самостоятельная деятельность детей на прогулке. Иры с выносным мат-лом | |||||||
Работа перед сном | Просушивание музыки Моцарт «Цветы», Чайковского «Вальс цветов» Цель: развитие музыкального слуха у детей | ||||||||||
Логочас | По плану логопеда | ||||||||||
Прогулка. | Самостоятельные игры детей на участке .Цель: продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспитывать интерес к играм детей. Обобщение представлений о типичных весенних явлениях в неживой природе. | ||||||||||
II половина дня | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам А/Г (3) П/Г (3 комплекс) Природное окружение «Кто живет на подоконнике?» Цель: расширять характерные признаки комнатных растений. Разучивание загадок, скороговорок о цветах Цель: развитие памяти и обогащение словарного запаса детей. | Д/у «Добавь слово» - упражнение в правильном обозначении положения предмета по отношению к себе; развитие ориентировки в пространстве. Костя, Кирилл, Коля | Беседа «Не перебивай». Учить детей быть приятными собеседниками (внимательно слушать, не перебивать говорящих людей, правильно формулировать вопросы и развернуто отвечать на них), познакомить ребят с речевым конструкциями «вежливого собеседника». | Коллективная работа из различных материалов «Цветы» Цель: предложить детям изготовить коллективную работу из разных материалов, развитие продуктивной деятельности, развитие воображения и мелкой моторики | |||||||
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||||
Пятница – 23. 03. 2018 г | Утро | Прием детей. Утренняя гимнастика. А/Г (3) П/Г (3 комплекс) Обобщающая беседа о цветах «Осторожно, цветы» (не все цветы безопасны) Цель: сформировать представления о цветах, расширить представления и научить отличать растения от других предметов | Дидактическая игра, «Узнай по описанию» «Узнай, кто это?»- определение комнатных растений по плоскостным трафарета Коля, Никита, Кирилл, Полина | Беседа: «Значимость работы дежурных по столовой. Формировать умения последовательно выполнять действия (убрать вилку, ложку, кружку, выбросить использованную салфетку). | Самостоятельные игры в игровых уголках. Подготовить материал для художественного творчества – Лепки | Индивидуальная беседа с родителями по выполнению режима дня в выходные дни Делимся впечатлением о прошедшей неделе, высказываем пожелания и рекомендации | |||||
Непосредственно образовательная деятельность | Познавательное развитие (окружающий мир) «Знакомство с комнатными растениями» Задачи: Развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир, искать ответы на вопросы, высказывать догадки, предположения, суждения. Формировать у детей активность, любознательность, стремление к исследованию и экспериментированию с комнатными растениями. Помочь установить зависимость роста растений от температуры, влаги, света. Побуждать детей более полно описывать растения, отмечая существенные признаки внешнего вида. Побуждать детей более точно называть обследовательские действия. Развивать лексико-грамматический строй речи, звуковую культуру речи, обогащать словарный запас детей. Закрепить понятия «черенок», «черенковать». | ||||||||||
Занятие с логопедом | |||||||||||
Физическое развитие (улица)-по плану физ.руководителя Прил. 3 | |||||||||||
Прогулка: | Наблюдение № 10 Художественное слово № 10 П./и № 5 , № 6 Опыт: «Что в пакете?» Цель: выявить свойства воздуха, сравнить свойства воды и воздуха | Упражнение на развитие равновесия. Цель: учить сохранять правильное положение туловища, головы, действовать уверенно. с Колей, Никитой , Настей , Кириллом | Учить детей доброжелательному отношению к сверстникам и взрослым, эмоциональной отзывчивости, развиваем чувство доброты, готовность к взаимопомощи, учим детей называть друг друга по именам, не ссориться, ценить дружеские отношения. | Самостоятельная деятельность детей на участке, игры с выносным материалом – развитие навыков совместной игровой деятельности Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки. | |||||||
Работа перед сном | Чтение Н. Нищева «Комнатные цветы», Экологическая игра: «Если бы ты был комнатным цветком». | ||||||||||
Логочас | По плану логопеда | ||||||||||
Прогулка. | Продолжить наблюдение за сезонными изменениями в природе в вечернее время года. П/и «Охота моржей»; И/у «Кто дальше прыгнет» Упражнять в беге с остановкой по сигналу (привлечь всю группу) | ||||||||||
II половина дня | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам А/Г (3) П/Г (3 комплекс) Досуг «Мир комнатных растений» Цель: расширить представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении; учить различать комнатные растения по внешнему виду; Познакомить с названиями цветущих комнатных растений, способами ухода за ними. | ДИ Ассоциации учить классифицировать по признакам Со всеми детьми | Ситуативный разговор, опытническая деятельность: «Где семена быстро взойдут: на солнце, в темном месте, вдали от солнечных лучей» Цель: развивать любознательность у детей | Центр художественного творчества: иллюстрации комнатных растений, материал для ИЗО деятельности. Центр развивающих игр: дидактические игры на закрепление знаний о комнатных растениях. Дежурство в уголке природы Игры в центре активности группы | |||||||
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (С 26 по 30 мрта)
Группа: подготовительная (компенсирующей направленности) Тема: «ВЕСНА. Признаки весны». Пели: Продолжать расширять представления детей о весне, сезонных изменениях. Формировать элементарные экологические представления. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять знания об деревьях, растениях, животных, птицах, насекомых. Расширять представления о правилах поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Итоговое мероприятие: фотовыставка «:Выставка творческих работ «К нам Весна шагает быстрыми шагами»» Ответственные: Воспитатели
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||||
Понедельник- 26. 03. 2018 г | Утро | Прием детей. Утренняя гимнастика. А/Г (4) П/Г (4 комплекс) Ситуативный разговор с детьми на тему: « Весенние приметы». Цель: уточнить у детей знания сезонных изменений в природе; активизировать в речи детей народные пословицы и поговорки «Говори наоборот»- развитие быстроты мышления речи. | Речевая игра: «Кто больше назовет действий».Цель: упражнять в подборе глаголов , соответствующих весенним явлениям природы .Кирилл, Полина, Костя, Никита. | Продолжать закреплять у дежурных умение сервировать стол к обеду, аккуратно раскладывать столовые приборы, расставлять хлебницы; после обеда- аккуратно убирать со стола посуду. | Дидактическая игра «Животные весной» Рассмотреть иллюстрации на тему: «Весна» - обогатить знания детей об особенностях весенней природы. Игры с конструктором «Лего»: самостоятельно «читать» графическую инструкцию. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Привлечение к сбору материала и оформлению альбомов по теме. | |||||
Непосредственно образовательная деятельность | Физическое развитие- по плану физ.руководителя Прил. 3 | ||||||||||
Занятие с логопедом | |||||||||||
Речевое развитие Тема: «К нам весна шагает» Цели: обучать детей связному последовательному рассказу с наглядной основой в виде мнемотаблицы; закрепить с детьми характерные признаки весны; обогащать словарный запас детей по теме «Весна», упражнять в подборе существительных мужского, женского и среднего рода и их согласовании с прилагательными, развивать умение образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами; развивать связную монологическую речь, интонационную выразительность речи, дыхание; воспитывать у детей отзывчивость, любовь и уважение к родной природе Оборудование: мнемотаблица «Весна», слайды к сказке «Колобок», репродукция картины «Весна. Большая вода», портрет художника И. Левитана, иллюстрация с изображением весны, первоцветы, перелётные птицы, мультимедиа для показа слайдов | |||||||||||
Прогулка: | Наблюдение 6,. Худ. слово 6 . Подвижные игры 5, 6 . Дидактическая игра: «Данетка» Совершенствовать умение правильно задавать вопросы. | Игра« Найди предмет по описанию» -закреплять умение ориентироваться на участке д\с.Коля, Полина, Вадим | Дид. игра «Говори, не задерживай». Цель: Развивать речевую активность, словарный запас. Труд: Расчистка дорожек от мусора. Цель: Прививать уважение к любому труду. Воспитывать трудолюбие. | С помощью вертушек, султанчиков проверить силу ветра. Цель: Развивать самостоятельность, коммуникативные навыки общения со сверстниками. Выносной материал: султанчики, мячи, скакалки | |||||||
Работа перед сном | Чтение х/л: «Гонимы вешними лучами…» А. С. Пушкин Цель: Продолжать знакомить с произведениями худ. лит-ры о весне. | ||||||||||
Логочас | По плану логопеда | ||||||||||
Прогулка. | Продолжать наблюдение за изменением цвета и плотности снега - развивать наблюдательность, умение сравнивать и делать выводы. Исследовательская деятельность : поймать летящую снежинку, рассмотрев, определить свойства снега : снежинка, пыль, крупа, хлопья. П/И «Два Мороза» - развивать ловкость, быстроту. | ||||||||||
II половина дня | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам А/Г (4) П/Г (4 комплекс) ЧХЛ- С. Дрожжин «Весной» Дидактическое упражнение «Весенние месяцы» Цели: знать названия и последовательность весенних месяцев, характерные признаки разных периодов весны; уметь внимательно слушать педагога, выделять признаки и обозначать их в речи. Рассматривание мнемотаблиц по теме: «Признаки весны». | Д\У «Заверши предложение» совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях | Беседа на тему «Не одежда красит человека, а поведение» - воспитывать желание быть полезным обществу, развивать дружеские отношения. | Книжный уголок: Выставка книг: «Весна»Раскраски « Времена года- подбери правильно».Цель: продолжать закреплять у детей умение детей играть в различные настольные игры, учить выполнять правила игры, развивать навык совместной дружной игры в подгруппе (по взаимным интересам). | |||||||
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодейст- вие с родителями | ||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||
Вторник –27. 03. 2018 г | Утро | Прием детей. Утренняя гимнастика. А/Г (4) П/Г (4 комплекс) Дидактическая игра «Возвратим Весне память»Цели: знать признаки весны как времени года; уметь называть и описывать признак весны; связывать явления живой и неживой природы; объяснять взаимозависимость в изменении погоды и одежды людей, их труда | Лепка «Птицы на кормушке»(по схеме) первопришедше дети составление звуковой схемы слов: «весна », «птицы»; простых предложений с этими словами Полина, Костя Б Коля Кирилл | формирование КГН за столом) Цель: продолжать учить детей вести правильно себя за столом во время приёма пищи (сидеть ровно, не качаться на стуле, не спешить и не разговаривать с набитым ртом); воспитывать культурное поведения за столом, аккуратность. | Организация выставки картинок «Весна-красна изобразительные материалы для самостоятельного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами, с цветом (получение светлотных оттенков и сравнение предметов белого цвета на разном фоне); | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отли-чия…» | ||||
Непосредственно образовательная деятельность | Познавательное развитие (математика). 52 Задачи.Совершенствование навыков количественного и порядкового счета,умения составлять условие,ставить вопрос задачи,решать задачу,пользоваться математическими знаками "+" и "=",умения располагать предметы в порядке убывания высоты.Дальнейшее совершенствование умения измерять длину и ширину разными мерками и линейкой.Формирование представления об относительности величины.Совершенствование умения создавать изображения из геометрических фигур по заданной схеме,навыков ориентировки на листе бумаги в клетку. Развитие речевой и мыслительной деятельности,координации речи с движением,пальцевой моторики. Формирование положительного отношения к учебной деятельности,воспитание навыков сотрудничества на занятии,самостоятельности,активности,инициативности. | |||||||||
Занятие с логопедом | ||||||||||
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)-по плану музыкального руководителя Прил. 1 | ||||||||||
Прогулка: | Наблюдение 7 ,. Худ. слово 7 . Подвижные игры 2, 7 . Дид. игра «Назови признаки весны» Цель: Развивать наблюдательность, внимание, память, речь. | Игр.упр. «Пройди по мостику»- развивать координацию движений, повышать двигательную активность Настя, Коля, Полина, Кирилл | Продолжить развивать желания играть в групповые игры, не обижаться, уметь радоваться за победителя | Труд на участке: подметание дорожки Цель: воспитывать любовь к труду. Самостоятельные игры детей. Вынести спортивный инвентарь – развивать физические качества детей, укреплять их здоровье | ||||||
Работа перед сном | Слушание: П.И. Чайковский «Времена года» март - развивать умение слушать музыку. | |||||||||
Логочас | По плану логопеда | |||||||||
Спорт.развлечение | По плану воспитателя Прил. 4 | |||||||||
Прогулка. | Наблюдение: направление ветра- предложить детям разделиться на группы и определить направление и силу ветра различными способами (по движению облаков, качанию деревьев, с помощью флажков, вертушек). Организовать обмен мнениями, выслушать рассказ о ходе и результатах работы. Дидактическая игра «Один - много»- продолжать знакомить детей с различными способами словообразования. Спортивные упражнения: катание на санках- закреплять у детей умение катать друг друга на санках, спускаться с горы. | |||||||||
II половина дня | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам А/Г (4) П/Г (4 комплекс) Заучивание «Весенняя гостья»И. БелоусовЦ: воспитывать любовь к родной природе, формировать интерес к поэзии. Учить внимательно слушать, запоминать, отвечать на вопросы, читать стихотворение выразительно. Развивать память, восприятие, творческие способности. Дидактическая игра:«Кто больше назовет слов-признаков весны?»Цель: продолжать закреплять и систематизировать знания детей о времени года- весне; активизировать в речи детей слова – прилагательные, слова-существительные, характеризующие зиму, признаки зимы. | Д./и. «Подбери картинку.» Цель: Закрепить умение классифи-цировать предметы. Обогащать словарный запас за счет введения обобщающих понятий. Развивать внимание Кирилл, Вадим,,Коля | Ситуативный разговор о правилах БДД ( автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов). | . Д/и «Какая птица» Формировать умения самостоятельно находить птиц и распределять по группам наглядно – дидактические пособия «Времена года», «Первоцветы», «Весна» - М., Мозаика – Синтез 2005-2010г.г.; Рассматривание фотоальбомов и познавательно-творческих журналов по теме «Пришла весна» « Признаки и приметы весны», «Перелетные птицы»( первые: грачи, скворцы). | ||||||
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями | ||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||||
Среда – 28. 03. 2018 г | Утро | Прием детей. Утренняя гимнастика. А/Г (4) П/Г (4 комплекс) Дидактическое упражнение «Что делают люди весной» Цели: знать о том, как весной трудятся люди, рассказывать о труде. «Как весна с зимою повстречалися» Цели: развитие музыкального слуха.( аудиозапись мелодии песни «Как весна с зимою повстречалися») | Игра «Укрась слово» - развивать образное мышление, воображение, ассоциативный процесс.Настя, Полина, Коля, Костя | формировать у детей социокультурные и коммуникативные компетенции, связанные с организацией и развитием игровой деятельности | Работа в книжном уголке - рассматривание репродукции картин о весне: формировать эмоциональное восприятие произведений живописи, учить передавать свои впечатления, использовать определения, образные выражения, эпитеты. Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности. | Предложить родителям закрепить за ребенком выполнение поручений по дому. Порекомендовать родителям дома со своим ребѐнком просмотр и анализ мультфильмов, телепередач на тему о весне. | ||||||
Непосредственно образовательная деятельность | Художественно-эстетическое развитие (аппликация/ лепка) «Весна. Признаки весны» Цели и задачи: закрепить знания детей о времени года «весна»; закрепить умение выделять признаки весны; совершенствовать умение подбирать определения к именам существительным; продолжать развивать связную речь детей, двигательную активность, мышление, память; воспитывать интерес к окружающему миру и изменениям, происходящим в нем; закреплять умение срезать углы у квадрата, для получения округлой формы; закреплять умение правильно держать ножницы, безопасно действовать с ними. Оборудование: предметные и сюжетные картинки, характеризующие разные времена года; квадраты желтого цвета (по два на каждого ребенка – большего и меньшего размеров) ; клей; ножницы; готовый образец аппликации «солнышко». | |||||||||||
Физическое развитие- по плану физ.руководителя Прил. 3 | ||||||||||||
Познавательное развитие (экология/ОБЖ) Тема: «Как звери и птицы весну встречают» Цель: обобщить и систематизировать знания детей о весне. Задачи: Закреплять представления детей о сезонных изменениях в природе (весна), понимать и видеть признаки и приметы весны, обобщать представления о связи живой и неживой природы весной; закреплять умение выполнять аппликацию из ниток. Развивать умение логически мыслить, рассуждать, анализировать, делать выводы, расширять и активизировать словарь, развивать память, внимание. | ||||||||||||
Прогулка: | Наблюдение № 8 Художественное слово №8 П./и № 3, 8 Речевые игры и упражнения:» Назови ласково» образование сущ-х с уменьшит-но ласкательным суффиксом. «Один –Много» Образование сущ-х мн-го числа в имен и родит падежах | Индивидуальная работа по развитию движений Цель: закреплять умение бросать мяч в цель с Костей с Арсеном, | Беседа на прогулке о правилах личной безопасности с разыгрыванием проблемных ситуаций. Цель: продолжать формировать навыки выхода из возможных нестандартных ситуаций; закрепить знание телефонов спасательных служб; свой домашний адрес. | Самостоятельные игры детей. Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры роли, действия. | ||||||||
Работа перед сном | Работа по нравственному воспитанию «Как помочь другу?» - воспитывать дружеские отношения. | |||||||||||
2 половина дня НОД | Конструирование «Кактус в горшке» Цели: Повышать интерес к конструктивной деятельности из бумаги (в технике оригами, используя игровые приёмы. Закрепить умение мастерить поделку в технике оригами. Развивать мелкую моторику рук, глазомер, внимание, конструктивное воображение, память. Формировать представления о комнатных растениях. Воспитывать эстетический вкус, аккуратность, усидчивость, самостоятельность. Материалы и оборудование: Демонстрационный материал: «Комнатные растения». Кактус в горшке выполненный в технике оригами. | |||||||||||
Прогулка. | Наблюдение за вечерней погодой –сравнить ее с утренней . П\игра: «Птицы и кошка» (по аналогии Воробушки и автомобиль») «Хитрая лиса». Динамическая пауза «Мамам дружно помогаем… »( » Выполняют движения по тексту.) Развивать координацию рук и ног с движениями. | |||||||||||
II половина дня | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам А/Г (4) П/Г (4 комплекс) С/р игра «Библиотека». Предложить детям обыграть различные ситуации Игра « Весенние приметы» (разрезные картинки). Цель: уточнять и закреплять у детей знания признаков весны, развивать познавательный интерес детей, умение дружно играть в подгруппе сверстников по интересам. | . Д\И «Скажи, что ты слышишь» развивать фразовую речь Полина, Коля, Костя ,Паша Д/у «Сосчитай, запомни, подбери цифру» (соотношение числа и цифры) Костя Б | Приучать после игры разбирать постройки, убирать на место строительный материал, аккуратно складывая его. | Самостоятельные игры в игровых уголках, оборудованных атрибутами рус.нар сказок. Складывание пазлов по мотивам русских сказок Подборка иллюстраций к игре «мамины помощники в доме». | ||||||||
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями | ||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||
Четверг – 29. 03. 2018 г | Утро | Прием детей. Утренняя гимнастика. А/Г (4) П/Г (4 комплекс) Дидактическая игра «Весна в музыке и живописи» Цели: уметь внимательно слушать музыкальный фрагмент, включать воображение, вспоминать образы весны; описывать услышанное Ситуативная беседа с детьми по теме : « Весенние деньки».Цель: активизировать в речи детей личные впечатления от наблюдений и воспоминаний по теме «Весна» | Д./и «Вокруг да около.» Цель: закрепить умение ориентироваться на плоскости, определять взаимное расположение картинок слева, справа, посередине, вверху, внизу. Развивать речь детей Даша, Паша, Вадим | Формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций. | Игры детей в игровых уголках с разнообразными игрушками Деятельность в различных центрах по интересам детей Атрибуты для с/р игры, д/и. Дежурство по столовой. Цель: Прививать культурно – гигиенические навыки у детей, закреплять умение сервировать стол | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||||
Непосредственно образовательная деятельность | Познавательное развитие (математика) 53 Задачи.Совершенствование умения сравнивать площади предметов визуально,навыка взвешивания на чашечных весах,умения измерять объем жидких тел с помощью условной мерки,навыков пространственной ориентировки,временных представлений,умения определять время по часам. Развитие речевой и мыслительной деятельности,координации речи с движением,творческого воображения. Формирование положительного отношения к учебной деятельности,воспитание навыков сотрудничества на занятии,самостоятельности,активности,инициативности | |||||||||
Занятие с логопедом | ||||||||||
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное)-по плану музыкального руководителя Прил. 1 | ||||||||||
Прогулка: | Наблюдение № 9 Художественное слово №9 П./и № 4, №9 Дидактическая игра с мячом «Бывает – не бывает». Цель: развивать память, мышление, быстроту реакции. | Игровое упражнение «Кто выше»-совершенствовать прыжки с разбега.с Кириллом с Настей. | Совершенствование умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу. | Трудовые поручения. Чистка дорожек. Цель: развивать у детей умение правильно выполнять соответствующие трудовые операции. Самостоятельная деятельность детей на прогулке. Иры с выносным мат-лом | ||||||
Работа перед сном | Прослушивание отрывки стих о животных под музыку Чайковского – прививать бережное отношение к природе. | |||||||||
Логочас | По плану логопеда | |||||||||
Прогулка. | Наблюдение за погодой - предложить детям охарактеризовать погоду, назвать изменения, связанные с приходом весны. Дополнить ответы детей, показать взаимосвязь между отдельными явлениями. Игровое упражнение «Кто точнее?» - упражнять детей в метании в вертикальную цель правой и левой рукой. Развивать подвижность суставов, глазомер, совершенствовать выполнение основных видов движений. | |||||||||
II половина дня | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам А/Г (4) П/Г (4 комплекс) Дидактическая игра: речевые игры:«Подбери слово» (к прилагательному существительные: весенний – ветер, дождь, шум, звон, месяц, сезон и т. п. Графическое упражнение: «Пусти кораблик по ручейку» - закрепить знания об изменениях воды в зависимости от температуры. | Составление и решение задач на сложение и вычитание. Костя, Кирилл, Коля | Поощрять желания детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители | Создание условий для самостоятельной деятельности: в уголке художественного творчества для работы с трафаретами, игры со строительным материалом Деятельность в различных центрах по интересам детей | ||||||
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями | ||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||||
Пятница – 30. 03. 2018 г | Утро | Прием детей. Утренняя гимнастика. А/Г (4) П/Г (4 комплекс) Дидактическое упражнение «Назови действия, которые происходят весной» Цели: знать признаки весны; уметь заканчивать предложение, называя соответствующее действие Совместный просмотр познавательно-творческого журнала «Весна шагает по планете. Встречаем перелетных птиц». | . Дидактическая игра «Выбери нужное.»-закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность Коля, Никита, Кирилл, Полина | Учить детей оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме Формировать привычку вести себя в соответствии с нормами поведения | Сюж. рол.игра «Тележурналисты» «Весной в лесу» - учить составлять короткие рассказы об изменениях в лесу весной, развивать умение создавать и изменять игровую среду в зависимости от замысла игры. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. рекомендовать родителям: организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки; организовать посещение музея (выставки, галереи); | ||||||
Непосредственно образовательная деятельность | Познавательное развитие (окружающий мир) Весенние месяцы. «Весна» Цель: способствовать обобщению представлений о весне как времени года (признаки, приметы весны, жизнь птиц… ); формировать положительно-эмоциональное отношение к красоте весенней природы. Задачи: систематизировать и закрепить знания о характерных признаках весны. Закрепить знания народных примет, загадок о весне, обучать детей составлять рассказ по картине. Совершенствовать умение связно и последовательно излагать свои мысли, полно отвечать на поставленные вопросы, развивать зрительное внимание.. Оборудование и материалы: электронный носитель с песней «Весенняя капель», «Голоса птиц», картинки о весне, картина Саврасова «Грачи прилетели». | |||||||||||
Занятие с логопедом | ||||||||||||
Физическое развитие (улица)-по плану физ.руководителя Прил. 3 | ||||||||||||
Прогулка: | Наблюдение № 10 Худ. слово №10 П./и № 5 , № 10 Д. игра «Какой,какая, какое?»- учить подбирать определения, соответствующие данному предмету, явлению; активизи-ровать усвоенные ранее слова | «Попади в коробку». Цель; тренировать меткость бросков. «Золотые ворота». Цель: развивать внимательностьАрина. с Колей, Никитой , Настей , Кириллом | Учить детей доброжелательному отношению к сверстникам и взрослым, эмоциональной отзывчивости, развиваем чувство доброты, готовность к взаимопомощи, учим детей называть друг друга по именам, не ссориться, ценить дружеские отношения. | Самостоятельная деятельность детей на участке, игры с выносным материалом – развитие навыков совместной игровой деятельности Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки. | ||||||||
Работа перед сном | Чтение: «Весенние воды» Ф. Тютчев Цель: Продолжать знакомить с произведениями о весне. Формировать умение общаться со взрослыми и сверстниками по содержанию прочитанного | |||||||||||
Логочас | По плану логопеда | |||||||||||
Прогулка. | Дидактическая игра «Что бывает весной?»- актуализировать и дополнить знания детей о явлениях природы, характерных для весны, учить использовать знания для решения игровой задачи. обратить внимание детей на оживленное поведение зимующих птиц- предложить сформулировать предположения о том, чему радуются птицы, чего ждут. Самостоятельная двигательная деятельность- развивать самостоятельность, формировать умение организовывать свою деятельность, следить за качеством выполнения движений. | |||||||||||
II половина дня | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам Музыкально –дидактическая игра «Весна»- учить определять характер музыки.Вечер загадок о Весне и весенних признаках, побеседовать о временах года, о весенней природе. | «Кто больше действий назовёт» -активно использовать в речи глаголы. Арсен, Костя, Коля, Паша | Формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление поддерживать порядок в окружающей обстановке, самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. | Дидактические игры: «Узнай героя по описанию», «Что кому» Игры с крупным строителем: уметь воплощать в постройке задуманное, развивать творческие способности, воображение. Игры: шнуровка « Чудо-дерево»; « Собери из частей целое( птицу)»; рассматривание познавательных журналов, книг, энциклопедий. | ||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА МАРТ. Группа: разновозрастная. Тема: « Мамин праздник» 2020 год под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ « Радуга». МБДОУ №14 « Ласточка» ( 5 - 7 ЛЕТ) ПО ТЕМЕ: « Мамин пра...
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА МАРТ . Группа: разновозрастная. Тема: « Проводы зимы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой .
Продолжать знакомить детей с традиционными русскими праздниками; расширить и углубить знания детей о празднике «Масленица», развивать понимание названия праздника, воспитывать любовь к тра...
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА МАРТ. Группа: разновозрастная. Тема: « Народная культура и традиции России» 2 неделя. 2020 год под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой .
Тема: «Народная культура и традиции России» Программное содержание: Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным деко...
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА МАРТ Группа: разновозрастная. Тема: « Нарадная культура и традиции России» 2020 год . под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой .
Программное содержание: Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно – прикладным искусством ( Городец, Похлов – Майдан, Гже...
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА МАРТ. Группа: разновозрастная. Тема: « Народная культура и традиции России» 4 неделя. 2020 год . под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой .
Программное содержание: Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно – прикладным искусством ( Городец, Похлов – Майдан, Гже...
Ежедневное планирование воспитательно – образовательной работы на летний оздоровительный период во второй младшей группе детского сада на июнь, первая неделя июля 2018 года.
Ежедневное планирование во второй младшей группе на летний оздоровительный период, на июнь первую неделю июля по рабочей программе ГБДОУ , на основе примероной общеобразовательной программедошкольного...
Планирование воспитательно-образовательной работы на неделю по теме "Зима". Подготовительная логопедическая группа.
Планирование воспитательно-образовательной работы на неделю в одготовительной логопедической группе...