Перспективный план на февраль месяц для работы с детьми в 1 младшей группе по программе "Детство"
календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему

Перспективный план работы на февраль месяц

Образовательная область «Физическое развитие»

Двигательная деятельность.

• Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями).
• Развивать умение ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская голову, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно.

• Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании; ловить мяч двумя руками одновременно.
• Обучать хвату за перекладину во время лазанья.

• Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях.
• Воспитывать интерес к физическим упражнениям, учить пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время.

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

• Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
• Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.

• Приучать детей следить за своим внешним видом.
•  Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

• Дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Развитие игровой деятельности.

Сюжетные.

• Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок, сказок, стихов); обогащению игрового опыта посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.

Подвижные игры.

• Развивать активность детей в двигательной деятельности.
•  Организовывать игры со всеми детьми.

Театрализованные игры.

• Пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения.
• Формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.

Дидактические игры.

• Продолжать обогащать чувственный опыт детей в играх с дидактическим материалом.
• - Закреплять умение подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие шарики 2-3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2-3 цвета.
• - Формировать умение собирать картинку из 4-6 частей («Наша посуда», «Игрушки» и др.).

Дошкольник входит в социальный мир.

• Расширять круг общения  с миром взрослых и детей.
• Формировать у ребенка умение, начинать осваивать систему человеческих отношений, побуждать ориентироваться в смыслах человеческой деятельности.
• Формировать уважительное отношение к окружающим

• Напоминать имена и отчества работников детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.).
• Формировать умение  здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними.

Развиваем ценностное отношение к труду, труду других людей и его результатам

Самообслуживание и детский труд.

• Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям " - чети, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал..

Труд взрослых и рукотворный мир

• Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.
• Формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников.

• Рассказывать детям о понятных им профессиях; расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

• Формировать знания о правилах безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.
• Формировать умение различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину. - Напоминать детям о том, что необходимо останавливаться, подходя к проезжей части дороги; переходя дорогу, нужно крепко держать взрослых за руку.
• Продолжать формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия с растениями, рассматривать их не нанося им вреда.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Сенсорное развитие.

• Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств. Развивать образные представления.
• Продолжать показывать разные способы обследования предметов, активно включать движения рук по предмету и его частям.

Формирование первичных представлений о себе и о других людях

• Развивать умение детей общаться спокойно, без крика.
• Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.
• Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).
• Приучать жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.
• Сообщать детям разнообразные, ка¬сающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т.п.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова).

Формирование первичных представлений о малой родине  и Отечестве.

• Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской/поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.

Ребенок открывает мир природы.

• Формировать умение наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь), подкармливать их зимой.
• Закреплять названия комнатных растений (фикус, герань). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.

Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем.

• Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость).

Количество: Продолжать совершенствовать умение составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия много, один, по одному, ни одного; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами много, один, ни одного.

 Величина Продолжать совершенствовать умение сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине,), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения слоями: длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине.

 Форма:  продолжать формировать умение сравнивать геометрические фигуры круг и квадрат.

Ориентировка в пространстве: развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева.

Образовательная область «Речевое развитие»

Речь как средство общения и культуры.

• Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.)
• Помогать детям доброжелательно общаться друг с другом.
• Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни.

Обогащение активного словаря.

• Продолжать развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов, их место положение местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом).

Звуковая  и интонационная культура речи.

• Развивать моторику Рече двигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков.

Связанная речь грамматический строй речи.

• Совершенствовать умение детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около).
•  Помогать детям получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств.

• Развивать диалогическую форму речи.
• Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов

Знакомство с книжной культурой, детской литературой

• Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков.

• Развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

•        Совершенствовать умение детей внятно произносить в словах некоторые согласные звуки (П), (Пь), (Л), (Ль).

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Развитие изобразительной деятельности.

Рисование.

• Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т.п. в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.).
• Развивать умение располагать изображения по всему листу.

Лепка.

• Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки.
• Развивать умение раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом.

Аппликация.

• Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.

Конструирование

• Подводить детей к простейшему анализу созданных построек.
• Совершенствовать конструктивные умения.
•  Закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета.

Изобразительное искусство.

• Подводить к различению разных видов искусства через художественный образ.
• Подводить детей к восприятию произведений искусства.
• Продолжать знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению разных видов искусства через художественный образ

Музыка.

Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству.

Слушание.

• Продолжать знакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем.
• Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение  различать веселую и грустную музыку.,

Пение.

• Продолжать формировать навыки выразительного пения.
• Способствовать развитию певческих навыков: передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

Музыкально-ритмические движения.

• Развивать умение маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.
• Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать переменно двумя ногами и одной ногой.

Взаимодействие с родителями.

1.        Консультация для родителей на тему «Подвижная игра в жизни ребенка»

2. Привлечение родителей к посадке семян на рассаду цветов для клумб.        

Культурно-досуговая деятельность.

•        Совместное развлечение «Вместе с папой поиграть хочу»

•        Выставка детских работ «Планета творчества».

Комплекс утренней гимнастики с 1по 15 февраля

1. Игровое упражнение «Пузырь».

Упражнения без предметов

2. И. п. – ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднимаясь на носки, поднять руки вверх, потянуться, вернуться в исходное положение.

3. И. п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поворот туловища вправо (влево), вернуться в исходное положение.

4. И. п. – ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Наклониться вперед, хлопнуть в ладоши перед собой, выпрямиться, вернуться в исходное положение.

5. Игровое упражнение «Пчелки».

Бег врассыпную, подняв руки в стороны и покачивая ими, протяжно произносить «Жу-жу-жу» (пчелки жужжат, но никого не жалят).

6. Ходьба в колонне по одному.

Комплекс утренней гимнастики с 16по 28 февраля

1. Игровое упражнение «Тишина».

Упражнения с мячом большого диаметра

2. И. п. – ноги на ширине ступни, мяч внизу. Мяч на грудь, руки согнуты, опустить мяч вниз, вернуться в исходное положение.

3. И. п. – ноги на ширине ступни, мяч в согнутых руках на груди. Поднять мяч вверх над головой, наклониться, коснуться мячом пола; выпрямиться, мяч на грудь, вернуться в исходное положение.

4. И. п. – сидя на пятках, мяч на полу. Катание мяча вправо, затем назад, перехватывая его левой рукой, затем то же влево (вокруг себя).

5. И. п. – ноги слегка расставлены, мяч в согнутых руках перед собой. Прыжки на двух ногах с поворотом вокруг своей оси (вправо и влево).

6. Ходьба в колонне по одному с мячом в руках.

Гимнастика после сна с 1 по 15 февраля.

1.        "Котята проснулись"

И.п. лежа на спине, ноги вместе, руки вдоль туловища, глаза

закрыты.

1 - поднять руки вверх, потянуться, открыть глаза;

2-И.п.

2.        "Котятки ИЩУТ МЫШКУ"

И.п. сидя, ноги широкой дорожкой, руки на поясе.

1 — поворот головы влево;

2-И.п.

3 - 4 - то же в правую сторону.

3.        "Лапки - царапки"

И.п. сидя, ноги вместе, руки за спиной.

1        — вытянуть руки вперед;

2        - И.п.

4.        "Котятки спрятались"

И.п. сидя, ноги вместе, руки на поясе;

1        - согнуть ноги в коленях, обхватить колени руками,

наклонить голову, "спрятались";

2        - И.п.

5.        "Котятки прыгают"

И.п. ноги вместе, руки на поясе. Прыжки на двух ногах вместе.

6.        Упражнения на дыхание

7.        Закаливание.

Гимнастика после сна с 15 по 28 февраля.

"Покачивание головой"

И.п. сидя ноги скрестно, руки на поясе.

1. - наклон головы вправо;
2. - влево.

2.        "Повороты туловища"

И.п. тоже. Повороты туловищем вправо, влево.

3.        "Ножницы"

И.п. лежа на спине, руки за головой. 1 - приподнять ноги, развести в стороны; 2, 3, 4, 5 - "ножницы"; 6 - И.п.

4.        "Хлопок"

И.п. тоже, руки вдоль туловища.

1. - приподнять правую ногу хлопок под коленом;
2. - И.п.;
3. — то же левой ногой.

5.        "Кошка добрая и злая"

И.п. стоя на четвереньках, на кровати.

1. — прогнуться;
2. - вытянуть спину.

6.        "Подтягивание вверх"

подскоки + упражнения на дыхания.

7.        Закаливающие процедуры

1 неделя.

2 неделя.

3 неделя.

4 неделя.