Проект"В мире звуков мы живём"
проект (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Черлакский детский сад №9»

Исследовательский проект

«В мире звуков мы живём»

Исследовательская деятельность дошкольников

на музыкальных занятиях

Автор: музыкальный руководитель,  

I квалификационной категории  

Черноок Л.Н.

Черлак 2017г

Как дорожу я прекрасным мгновеньем!

Музыкой вдруг наполняется слух,

Звуки несутся с каким-то стремленьем,

Звуки откуда-то льются вокруг.

Н. П. Огарев

Название проект: «В мире звуков мы живём»

Направление проекта: изучение музыкальных и немузыкальных звуков, их происхождения, способов распространения с помощью простейших опытов и дидактических игр; изготовление самодельных игрушек-инструментов и обучение игре на них.

Автор: музыкальный руководитель – Черноок Людмила Николаевна

Вид проекта: исследовательски - творческий, краткосрочный, групповой.

Продолжительность проекта: средней продолжительности (1 месяц)

Участники проекта: дети 5 – 6 лет, педагоги.

Проблема проекта: Очень многие дети совсем не умеют слушать других людей - своих сверстников, педагога, не могут воспринимать музыку, сосредоточить внимание на звуках, которые окружают их в повседневной жизни. Поэтому надо формировать умения слушать и слышать все, что нас окружает. Игра - импровизация на самодельных музыкальных инструментах поможет дошкольникам научиться слышать и слушать звуки, ассоциировать их с явлениями окружающего мира, а также умения воспринимать и понимать музыку.

Цель: формировать у дошкольников умение слушать: от хорошо известных «близких» звуков, окружающих ребенка в повседневной жизни, до звуков, составляющих музыкальную интонацию;

Задачи проекта:

1.Развивать слуховое внимание детей, в данном случае участников проекта.

2.Развивать тембровый слух детей.

3.Воспитывать интерес к окружающему нас миру.

4.Развивать изобретательность детей.

5.Воспитывать умение детей применять теоретические знания на практике.

Актуальность проекта: 

Всё чаще педагоги отмечают у большинства детей синдром «слухового невнимания». Исправлять такое положение вещей очень тяжело, проще не допустить. Я, как педагог, имеющий непосредственное отношение к звукам, сочла нужным развивать слуховое внимание детей с помощью игр со звуками, которые нас окружают.

Схема осуществления проекта:

Ожидаемые конечные результаты реализации проекта.

       Дети научатся понимать, что их окружает мир звуков, что звуки бывают разные и разные предметы звучат по-разному, выяснят причины возникновения звуков и все это в совокупности поспособствует развитию творческих способностей. У детей сформируется навык игры на разных музыкальных инструментах;

       Дети сделают своими руками шумовые игрушки-инструменты и по-иному воспримут окружающий мир, более внимательно станут относиться к звуку, с большей активностью будут включаться в совместное инсценирование, у детей будут развиваться творческие способности при звукоизвлечении на самодельных игрушках-инструментах.

 Этапы реализации проекта.

 1 этап. Подготовительный

• Составление системы занятий

• Подбор детской художественной литературы для инсценирования сказок.

• Подбор музыкальной литературы для слушания, пения, игры на детских музыкальных инструментах.

• Изготовление музыкально- дидактических игр

• Подбор аудиокассет, CD – дисков

 2 этап. Выполнение проекта

Беседа с детьми «Шумовые и музыкальные звуки»

Исследовательская деятельность детей

Дидактическая игра «Что звучит?»

Дидактическая игра «Что такое звуки?»

Дидактическая игра «Музыка или шум?»

Музыкальная мастерская - создание простейших шумовых инструментов;

3 этап: заключительный

- Презентация.

- Показ сказки - шумелкой «Теремок» детям младшего возраста.

- Выставка самодельных шумовых инструментов.

Результаты проекта:

В результате выполнения проекта у детей произошло:

• развитие познавательных способностей,
• развитие творческого мышления,
• развитие коммуникативных навыков,
• формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы, развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем самостоятельно.