Дополнительная общеобразовательная программа художественно-дизайнерской мастерской "Светлячок"
рабочая программа (подготовительная группа) на тему

Департамент образования г. Москвы

 Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 121

Направленность программы: Художественная

Дополнительная общеобразовательная программа

        Художественно-дизайнерская мастерская «Светлячок»

Возраст обучающихся: 6-7 лет

Срок реализации программы: 1 год

Уровень программы: Ознакомительный

Составитель программы:

Кириллова Татьяна Николаевна

                                           Москва 2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА                                      

         Одна из задач, на решение которых направлен  Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования,  является создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развитие  способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношения с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему творческого развития и мышления, способствующего формированию разносторонне развитой личности, отличающейся неповторимостью и оригинальностью.

        Проектно-художественная деятельность  - дизайн предоставляет уникальные возможности для реализации современной образовательной модели.

                В связи с активным развитием современных технологий всё большее внимание уделяется проектно-художественной деятельности.  В современном обществе не осталось практически ни одной области деятельности человека, которая не была бы подвержена влиянию дизайна, понятие дизайна приобрело новый более широкий смысл и является целым направлением деятельности человека (в профессии, быту и пр.).

        Проектно-художественная деятельность  – это творческая, социально-мотивированная детская деятельность, направленная на создание конкретного продукта, сочетающего полезные и эстетические свойства.

       Проектно-художественная деятельность  – это продуктивная и при этом орудийная деятельность, в которой дети осваивают инструменты, исследуют свойства различных материалов и преобразуют их культурными способами в целях получения конкретного продукта.

   Дизайн – это универсальная деятельность, имеющая давнюю историю и многовековые традиции, ведь все известные художественные техники имеют в своей основе древнейшие действия или операции.  Это свободная деятельность, связанная с экспериментированием и самореализацией.

         Ребёнок узнаёт мир с помощью манипуляций, то есть действий с различными предметами, которые позволяют ему узнать и изучить их свойства, при этом, познавая и свои творческие способности, изменить то, к чему прикасается. Развитие мелкой моторики обеспечивает возможность успешного обучения в школе. Решение проблемы у дошкольников наиболее лучше осуществляется в разных видах деятельности, среди которых особое место занимает художественное творчество.

         Создавая поделки своими руками, видя результат своей работы, дети испытывают положительные эмоции. Работа с разными материалами даёт возможность детям проявить терпение, упорство, фантазию и художественный вкус, проявить творческие способности, приобрести ручную умелость, которая позволяет им чувствовать себя самостоятельными. Все это благотворно влияет на формирование здоровой и гармонично развитой личности.

   В основу рабочей программы положена инновационная система художественного образования дошкольников автора Лыковой И. А.  Учебно-методический комплекс «Художественный труд в детском саду» автора Лыковой И. А. включает содержание и описание таких видов художественно-продуктивной деятельности как пластические искусства, художественное конструирование, дизайн.

        Программа дополнительного образования реализуется на базе ДОУ компенсирующего вида для детей с  нарушениями речи. Дошкольное учреждение работает по программе под редакцией  Н.Е. Вераксы, М. А. Васильевой,  Т. С. Комаровой «От рождения до школы».  Основным направлением работы детского сада является организация единого коррекционно-развивающего пространства.  В ДОУ функционирует целостная система, создающая оптимальные психолого-педагогические условия для обеспечения равных стартовых возможностей при поступлении детей в школу.

        В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования указывается, что реализация программы дополнительного образования предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, становление сознания, развитие воображения и творческой активности. То есть, идеал, к которому стремится общество, это дети, имеющие высокую познавательную мотивацию, свободные, самостоятельные, активные, проявляющие инициативу в деятельности и в общении, открытые для общения с взрослыми и друг с другом, подготовленные к жизни и учебе в следующей «социальной ситуации развития» - школе.

       Рабочая программа разработана в соответствии с

       Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.,

       Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утверждённого приказом МО и Н РФ № 1155 от 17 октября 2013 г.,

        Приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

 Приказом Департамента образования города Москвы от 17.12.2014 года № 922 «О мерах по развитию дополнительного образования детей в 2014-2015 учебном  году.

   Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей». 

  НОВИЗНА.

       Обучение детей по данной программе способствует получению знаний и умений в нетрадиционных для дошкольного образования техниках художественного творчества. Программа  является вариативной, что позволяет допускать некоторые изменения в содержании занятий и форме их проведения.   Воспитанники в процессе обучения могут самостоятельно придумывать и воплощать любые работы в различных техниках.

     АКТУАЛЬНОСТЬ.

        Освоение данной программы:

• дает воспитанникам возможность  развития творческого потенциала в новом для них мире дизайна;
• создает условия для самореализации личности , выявления и развития творческих способностей;
• формирует культуру труда: содержание в порядке рабочего места, экономия материалов и времени, планирование работы;
• расширяет кругозор;
• развивает мелкую моторику рук.

Все эти навыки и умения обязательно пригодятся воспитанникам при обучении в начальной школе.

        ЦЕЛЬ программы:  развитие личности ребенка, формирование художественного вкуса путем творческого самовыражения через художественно-дизайнерскую деятельность,  основанную на доступных для дошкольников видах декоративно- прикладного творчества:  пластилинография,  квиллинг, модульное оригами,  декупаж,  флористика и др.

       ЗАДАЧИ:

1. Приобщать детей к миру дизайна, как одному из видов декоративно-прикладного  искусства.

2. Создать условия для овладения детьми различными техниками .

3. Развивать творческие способности, коммуникативные качества дошкольников.

4. Формировать у детей   -  навыки и умения в дизайнерской деятельности;

                                            -  предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной

                                               инициативы;          

                                            -  умение использовать наиболее рациональные способы                      

                                               достижения  результата.

5.  Развивать речевые навыки: умение активно употреблять слова, обозначающие действия,  называть материалы, используемые для работы.

6. Развивать  фантазию, воображение.  обогащать сенсорные впечатления (на уровне ощущений) ребенка;

7. Развивать мелкую моторику, координацию движений рук, глазомер.

8. Создать условия для экспериментирования с различными художественными материалами.

9. Воспитывать навык аккуратной работы, усидчивость, внимательность, старательность, самостоятельность, желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работ.

                       Возможные достижения детей:

1. Последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала) .

2. Владеть приемами работы различными инструментами, знать правила техники безопасности при общении с ними.

3. Проявлять высокий интерес к изготовлению поделок из различных материалов.

4.Самостоятельно изготавливать изделие по образцу, схеме.

                     Формы проведения итогов реализации программы:

-  выставки работ детей в детском саду;

-  дни презентации детских работ родителям (сотрудникам, малышам) ;

-  творческий отчет руководителя кружка на педсовете.

-  участие в оформлении работами интерьера детского сада.

Программа предназначена для работы с детьми 5-7 лет, в том числе группы компенсирующей направленности для детей с  нарушениями речи.

Образовательная услуга представляется в форме кружка.

Направленность программы:  декоративно - прикладное творчество.  Вид программы  – ознакомительный.

Планируемое количество детей – 16 детей.

Комплектование кружка проводится по желанию детей и родителей.

Формы работы: групповая, индивидуальная работа.

Продолжительность занятия по 30 минут ( две подгруппы),   два раза в неделю ( 76 часов за учебный год).

Гибкая форма организации труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, их желания, состояние здоровья, уровень овладения навыками, нахождение на определенном этапе реализации замысла и другие возможные факторы. Каждый ребенок работает на своем уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил. В начале занятий рекомендуется проведение пальчиковой гимнастики, во время занятия для снятия напряжения – физкультминутки, прослушивание классической, народной музыки.

Формы проведения занятий различны : рассказы воспитателя и детей, беседа с детьми, показ воспитателя, игровая форма занятия. Основной формой обучения является практическая работа.

 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН  к рабочей программе

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Лыкова И.А.  Художественный труд в детском саду.  

2. Новикова И.В. Бумажные поделки в детском саду. Квиллинг. 2012 г.

3. Пантелеев Г.Н. Детский дизайн.2006г.

4. Малышева А.Н. Аппликация в детском саду. 2010 г.

5. Каминская Е.А. Поделки из бумаги. 2011 г.

6. Белошистая А.В.,  Жукова О.Г.  Бумажные фантазии. 2010 г.

7. Давыдова Г.Н.  Детский дизайн. Пластилинография. 2008 г.

8. Ярыгина А.Н. Дети и дизайн. 2006 г.

9. Сайт « Страна Мастеров»  http://stranamasterov.ru

10. Сайт « Всё для детей»  http://allforchildren.ru