Ежедневное планирование в старшей группе по ФГОС
календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему

Даты*

Основная часть

Вариативная часть**

Темы.
Материалы
и оборудование

Интегрируемые образовательные области

Цели деятельности педагога.

Планируемые результаты
(цели деятельности воспитанников)

Содержание и виды детской деятельности

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ***

Комментарии воспитателя, старшего воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема на период 15 августа – 1 сентября («День знаний»)

Мы – будущие школьники.

Материалы и оборудо-

вание:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»

Цели: развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам; формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми

____________________________________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– владеет основными движениями в соответствии с возрастом;

– проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструи-

Игровая. Игры «Найди предметы для школьника», «Чудесный мешочек»

____________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижная игра «Мышеловка», игра малой подвижности «У кого мяч?»

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Знакомство с акварелью»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Беседа «Теперь мы старшая группа»; игра «Что получится, то и получится» [1, с. 23–24]****

____________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

рованию, изобразительной деятельности, игре;

– умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылается на источник полученной

информации (телепередача,

рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.);

– проявляет умение поддер-

живать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища______________________________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о школьных принадлежностях

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Песенная импровизация «Спой свое имя, имена своих друзей» (муз. Т. Ломовой, сл. Ю. Островского); импровизационная пляска «Дружные пары», муз.

И. Штрауса («Полька»)

__________________________________________________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы
и фольклора. Слушание и обсуждение стихотворения Р. Сефа «Серьезный совет»

__________________________________________________________________________________________________________________

Любимый детский сад.

Материалы и оборудо-

вание:

______________________________

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эс-

Цели: продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка, обратить внимание на произошедшие изменения: (покрашен забор, появились новые столы и т. д.)

__________________________________________________

Игровая. Игра «Крестики-нолики»

__________________________________________________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижная игра «Мы – веселые ребята»

__________________________________________________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

тетическое развитие», «Познавательное развитие»

Целевые ориентиры: 

– речь становится главным средством общения;

– речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи;

– проявляет умение работать коллективно, договариваться

со сверстниками о том, кто какую часть работы будет выполнять;

– способен конструировать по собственному замыслу;

– имеет навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице;

– в повседневной жизни сам,

без напоминания со стороны взрослого пользуется вежливыми словами;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству

__________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Картинка про лето»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Игра «Свяжите (составьте) цепочку» [1, с. 25]

____________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Конструирование «Дома»

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Прослушивание песни «Детский сад», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; игра «Чей кружок скорее соберется?»

(русская народная мелодия)

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Разучивание русской народной песенки «Богат Ермошка…»

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

Кто встречает нас в детском саду?

Материалы и оборудо-

вание:

________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»,

«Познавательное развитие»

Цели: расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник) ____________

Целевые ориентиры:

– владеет основными движениями в соответствии с возрастом;

– проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях;

– проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища;

– умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылается на источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека,

посещение выставки, детского спектакля и т. д.) _________________________________

Игровая.

____________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижная игра «Мы – веселые ребята»

____________________________________________________________________________

Изобразительная.

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Беседа «Кто встречает нас в детском саду?»

____________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская.

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Разучивание песни «К нам

гости пришли», муз. Ан. Александрова,

сл. М. Ивенсен_______________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора._________________________________________________________________

Даты

Основная часть

Вариативная часть

Темы.
Материалы
и оборудование

Интегрируемые образовательные области

Цели деятельности педагога.

Планируемые результаты
(цели деятельности воспитанников)

Содержание и виды детской деятельности

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Комментарии воспитателя, старшего воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема на период 1–30 сентября «Осень»

Труд людей осенью.

Материалы и оборудо-

вание:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»,

«Познавательное развитие»

Цели: расширять знания детей об осени, продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями; закреплять знания о правилах поведения в природе

___________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли;

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

Игровая. Театрализованная игра-ситуация «Соберемся вечерком»; игра «Слова-друзья» [6, с. 53]

____________________________________________________________________________

Двигательная. Игра малой подвижности

«У кого мяч?»; упражнение «Достань до предмета»

__________________________________________________________________________________________________________________

Изобразительная. Лепка «Вылепи, какие хочешь, овощи и фрукты для игры в магазин»; аппликация «Огурцы и помидоры лежат на тарелке»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Игры на развитие звуковой культуры речи (звуки [з] – [с]): «Магазин

1

2

3

4

5

6

7

8

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

инструментов», «У кого какой предмет?»

______________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

______________________________________

Познавательно-исследовательская. Конструирование «Машины»; игровые упражнения
[2, с. 12–14]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Разучивание песни «Урожайная», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Русская народная сказка «Заяц-хвастун»

____________________________________________________________________________

Осенняя
пора.

Материалы и оборудо-

вание:

________________________________________

«Познавательное развитие», «Физическое развитие»,

Цели: формировать обобщенные представления об осени как о времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы

__________________________________________________

Игровая. Театрализованная игра-ситуация
«В рощу к березкам»

____________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижная игра «Фигуры», игра малой подвижности «Найди и промолчи»

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Художественно-эстетическое развитие»

Целевые ориентиры: 

– игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли;

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

– может сочинять оригинальные, последовательно разворачивающиеся истории и рассказывать их сверстникам и взрослым

___________________________________________________________________________

Изобразительная. Лепка «Грибы»; аппликация «На лесной полянке выросли грибы»; рисование «Космея», «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Составление рассказов на тему «Осень наступила» [1, с. 31]; игра «Сова» [1, с. 25]

____________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Рассматривание сюжетной картины «Осенний день», составление рассказов по ней

[1, с. 33–34]; игровые упражнения

[2, с. 14 –15]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Слушание песен: «Песенка листьев», муз. М. Красева, сл. З. Александровой, «Листопад», муз. Т. Потапенко, сл.

Е. Авдиенко

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Заучивание стихотворения

И. Белоусова «Осень»; слушание отрывков стихотворений И. Бунина «Лес, точно терем расписной…», А. К. Толстого «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…»

____________________________________________________________________________

Природа на планете Земля.

Материалы и оборудо-

вание:

__________________________________________________________________________________________________________________________________

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие»

Цели: дать первичные представления об экосистемах, природных зонах; расширять представления о неживой природе

_____________________________________________________________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– владеет основными движениями в соответствии с возрастом;

– проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детс-

Игровая. Игра-ситуация «Песенка для воробья» ________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижная игра «Мы – веселые ребята»; игровое упражнение «Передай мяч»

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Осенний лес» («Степь»), «Что ты больше всего любишь рисовать?», «Идет дождь»; аппликация «Осенний ковер» (коллективная работа)

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Рассматривание картины «Ежи», составление рассказа по ней

[1, с. 41]

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

кой деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

– соблюдает элементарные

общепринятые нормы поведения в детском саду, на улице

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 16–17]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Разучивание песни «Листья

золотые», муз. Т. Потапенко, сл. Н. Найденовой

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора.

____________________________________________________________________________

Даты

Основная часть

Вариативная часть

Темы.
Материалы
и оборудование

Интегрируемые образовательные области

Цели деятельности педагога.

Планируемые результаты
(цели деятельности воспитанников)

Содержание и виды детской деятельности

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Комментарии воспитателя, старшего воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема на период 1–15 октября «Я вырасту здоровым»

Хочу быть здоровым.

Материалы и оборудо-

вание:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»

Цели: расширять представления о здоровом образе жизни; воспитывать стремление вести здоровый образ жизни; формировать положительную самооценку

___________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни;

– знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений;

Игровая. Игра «Назови вкусные слова»

[6, с. 53]

____________________________________________________________________________

Двигательная. Игра малой подвижности «Найди и промолчи»; подвижная игра «Не попадись!»

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Укрась платочек ромашками»; создание дидактической игры «Что нам осень принесла?»; лепка «Вылепи свою любимую игрушку»; рисование «Дети делают зарядку»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Игра «Лото»; упражнение «Цепочка слов» (на дифференциацию звуков [с] – [ц]), чтение стихотворения:

1

2

3

4

5

6

7

8

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания;

– начинает проявлять умение заботиться о своем здоровье;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спит спокойно старый слон.

Стоя спать умеет он. (С. Маршак.)

____________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 17–18]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Песенная импровизация

«Я на лошади скачу», муз. А. Филиппенко,

сл. Т. Волгиной

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Чтение русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»

(обр. И. Карнауховой); слушание стихотворения Я. Щеголева «Ранним утром»

____________________________________________________________________________

Мои роди-

тели.

Материалы и оборудо-

«Познавательное развитие», «Речевое

Цели: закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий; расширять

Игровая. Игра «Детский мир»[6, с. 53]

____________________________________________________________________________

Двигательная. Игры малой подвижности

1

2

3

4

5

6

7

8

вание:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

знания детей о самих себе, своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд ___________________________________

Целевые ориентиры: 

– эмоционально тонко чувствует переживания близких взрослых, детей, в повседневной жизни сам, без напоминания со стороны взрослых пользуется вежливыми словами;

– знает и называет свое имя
и фамилию, имена и отчества родителей;

– знает, где работают родители, как важен для общества их труд;

– знает семейные праздники;

– имеет постоянные обязанности по дому;

– проявляет стремление радовать взрослых хорошими поступками

__________________________________________________

«У кого мяч?», «Затейники»; игровое упражнение «Найди свой цвет»

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Моя семья»; коллективное выполнение коллажа «Профессии наших родителей»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Придумывание и рассказывание концовки к сказке «Айога» (в обр. Д. Нагишкина; в сокр.)

____________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 18–20]

______________________________________

Музыкальная.

______________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Разучивание стихотворения

Р. Сефа «Серьезный совет»

____________________________________________________________________________

Даты

Основная часть

Вариативная часть

Темы.
Материалы
и оборудование

Интегрируемые образовательные области

Цели деятельности педагога.

Планируемые результаты
(цели деятельности воспитанников)

Содержание и виды детской деятельности

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Комментарии воспитателя, старшего воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема на период 16 октября – 4 ноября «День народного единства»

Родная
страна.

Материалы и оборудо-

вание:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Цели: расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней; знакомить с историей России, гербом, флагом, мело-

дией гимна; рассказать о людях, прославивших Россию, о том, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна

_____________________________________________________________________________________________________________________________

Игровая. Театрализованная ситуация «Прокатимся на поезде»

____________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижная игра «Кто доберется до флажка?»

__________________________________________________________________________________________________________________

Изобразительная. Декоративное рисование (тема – на усмотрение воспитателя); рисование «Машины на улицах города», «Дома на улице»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Рассказывание по картине; игра «Телеграф» [6, с. 55]

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– знает, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна; что Москва – столица нашей Родины;

– имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна;

– способен конструировать по собственному замыслу;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре

__________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Конструирование «Самолеты, вертолеты, ракеты, космические станции», «Мосты»; игровые упражнения [2, с. 20–21]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Танцевальная импровизация под русскую народную мелодию «Ах вы, сени…» (обр. Т. Ломовой)

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора.

__________________________________________________________________________________________________________________

Москва – столица нашей родины. Материалы и оборудование:

«Речевое развитие», «Коммуникативное развитие», «Художе-

Цели: рассказать о том, что Москва – главный город России, столица нашей Родины

___________________________________________________________________________

Игровая. Театрализованная игра-ситуация «Зачем ходят в театр?» ________________________________________________________

Двигательная. Подвижная игра «Пожарные
на учении» __________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

ственно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Целевые ориентиры:

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

– проявляет умение работать коллективно, договариваться

со сверстниками о том, кто какую часть работы будет выполнять;

– способен конструировать по собственному замыслу;

– знает, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна; что Москва – столица нашей Родины;

– имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна

____________________________________________________________________________________________________

Изобразительная. Коллективное выполнение коллажа «Москва – столица нашей Родины»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Дидактическое упражнение «Заверши предложение»

____________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Конструирование «Микрорайон города», «Мосты», «Метро»; игровые упражнения [2, с. 21–22]

____________________________________________________________________________

Музыкальная.

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора.

____________________________________________________________________________

Даты

Основная часть

Вариативная часть

Темы.
Материалы
и оборудование

Интегрируемые образовательные области

Цели деятельности педагога.

Планируемые результаты
(цели деятельности воспитанников)

Содержание и виды детской деятельности

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Комментарии воспитателя, старшего воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема на период 5–15 ноября «Уголок природы в детском саду»

Обитатели живого
уголка.

Материалы и оборудо-

вание:

________________________________________________________________________________________________________________________

«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие»

Цели: закреплять умение выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными уголка

_____________________________________________________________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– имеет навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице;

– способен принять задачу на запоминание, помнит поручение взрослого;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детс-

Игровая. Театрализованная игра-ситуация «В нашем доме канарейка»

__________________________________________________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижные игры «Ловишки», «Фигуры»

__________________________________________________________________________________________________________________

Продуктивная. Рисование «Птицы синие и красные»; аппликация «Красивые рыбки в аквариуме» (коллективная композиция); рисование «Нарисуй своих любимых животных»

__________________________________________________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

______________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

кой деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

– проявляет эмоциональное
отношение к литературным

произведениям, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа;

– понимает скрытые мотивы

поведения героев произведения;

– проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Коммуникативная. Игра на развитие звуковой культуры речи (звуки [ж] – [ш]) «Кто в домике живет?»; чтение стихотворения:

ЛеЖебока рыжий кот

ОтлеЖал себе Живот

Вот и Ждет рыЖий кот –

МоЖет, миска подползет?

____________________________________________________________________________

Трудовая.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 23–24]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Музыкально-дидактические игры «Придумай свой ритм», «Узнай песню по картинке»

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Чтение русской народной сказки «Хаврошечка» (в обр. А. Н. Толстого)

__________________________________________________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

Ухаживаем за комнатными растениями.

Материалы и оборудо-

вание:

____________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,

«Физическое развитие»

Цели: закреплять умение выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д.

___________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству

__________________________________________________

Игровая.

__________________________________________________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижная игра «Найди свой цвет»

____________________________________________________________________________

Продуктивная.

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Игры «Живые звуки», «Назови слова со звуками [д], [д’], [г]»,

«Назови слова со звуками [м] и [м’]»

[6, с. 56–57]__________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 24–25, с. 26–27]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Игра на детских музыкальных инструментах (любые народные мелодии)

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Чтение стихов об осени:

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

(из романа «Евгений Онегин»), А. К. Толстой «Осень, осыпается весь наш бедный сад…»

____________________________________________________________________________

Даты

Основная часть

Вариативная часть

Темы.
Материалы
и оборудование

Интегрируемые образовательные области

Цели деятельности педагога.

Планируемые результаты
(цели деятельности воспитанников)

Содержание и виды детской деятельности

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Комментарии воспитателя, старшего воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема на период 16 ноября – 31 декабря «Новый год»

Что такое праздник?

Материалы и оборудо-

вание:

____________________

________________________________________________________________________________________________________________________

«Художе-

ственно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие»

Цели: закладывать основы
праздничной культуры; вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке; познакомить с традициями празднования Нового года в различных странах

___________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли;

Игровая. Театрализованные игры-ситуации «Гномы и елка», «Новый год детям радость принесет»

__________________________________________________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижные игры «Мы – веселые ребята», «Ловишки с ленточками»

____________________________________________________________________________

Продуктивная. Рисование «Праздник»; аппликация «Петрушка на елке» (коллективная работа)

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Дидактическое упражнение «Кафе» [1, с. 56]; игра «Назови слова со звуками [л] и [л’]»; упражнение «Найди заблудившийся звук»:

1

2

3

4

5

6

7

8

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Куклу выронив из рук,

Маша мчится к маме:

«Там ползет зеленый лук (жук)

С длинными усами!»

                         А. Шибаев

__________________________________________________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

__________________________________________________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 27–28]

__________________________________________________________________________________________________________________

Музыкальная. Слушание музыкальной композиции «Клоуны», муз. Д. Б. Кабалевского

__________________________________________________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Чтение стихотворения И. Бунина «Первый снег»

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

Готовимся к Новому году.

Материалы и оборудо-

вание:

______________________________________________________________________________________________________________

____________________

________________________________________________________________________________

«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Цели: привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении; воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности

____________________________________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

Игровая. Разучивание игр «Дед Мороз и дети», муз. И. Кишко, сл. М. Ивенсена, «Не выпускай», муз. Т. Ломовой

____________________________________________________________________________

Двигательная. Игра малой подвижности «Затейники»; подвижная игра «Мороз Красный нос»; игровое упражнение «Кто быстрее до снеговика?»

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Большие и маленькие ели», «Наша нарядная елка»; лепка «Снегурочка»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Дидактические игры со словами (учить подбирать рифмующиеся слова); беседа на тему «Я мечтал… (мечтаю…)»; игры «Назови пару», «Живые звуки», «Какой звук заблудился?» [6, с. 58]

____________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

__________________________________________________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству;

– владеет основными движениями в соответствии с возрастом;

– проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 28–31]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Разучивание песен к Новогоднему утреннику («Песенка про Деда Мороза», муз. О. Юдахиной, сл.

И. Черницкой, «Новый год», муз. В. Герчик, сл. П. Кудрявцева и др.)

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Заучивание стихотворения

С. Маршака «Тает месяц молодой»; слушание стихотворения К. Фофанова «Нарядили елку…»

____________________________________________________________________________

Подарки к Новому
году.

Материалы и оборудо-

вание:

______________________________

«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»,

Цели: вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками

__________________________________________________

Целевые ориентиры: 

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детс-

Игровая. Музыкально-дидактическая игра «Узнай инструмент» (по показу жестом способа игры на нем) ____________________________________________________________

Двигательная. Игра малой подвижности «Найди предмет», «Метко в цель»; подвижная игра «Мы – веселые ребята»

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Социально-коммуникативное развитие»

кой деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

– проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища;

– проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа;

– проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях;

– имеет навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице;

– способен принять задачу

на запоминание, помнит поручение взрослого, может выучить небольшое стихотворение________________________________________________________________________

Изобразительная. Декоративное рисование (тема на усмотрение воспитателя); аппликация «Большой и маленький бокальчик», «Новогодняя поздравительная открытка»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Беседа по сказке П. Бажова «Серебряное копытце»; упражнение на дифференциацию звуков [с] – [ш] «Найди и назови нужное слово» (пример: Папа купил Лене санки; У Тани новая шуба); игры «Назови пару», «Назови слова»

____________________________________________________________________________

Трудовая. ___________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 31–34]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. ________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце»; чтение стихотворения

Э. Мошковской «Вежливое слово» ______________________________________________

Даты

Основная часть

Вариативная часть

Темы.
Материалы
и оборудование

Интегрируемые образовательные области

Цели деятельности педагога.

Планируемые результаты
(цели деятельности воспитанников)

Содержание и виды детской деятельности

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Комментарии воспитателя, старшего воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема на период 1–31 января «Зима»

Зимушка-зима.

Материалы и оборудо-

вание:

__________________________________________________________________________________________________________________________________

«Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,

«Речевое развитие»

Цели: расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), о деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой

_____________________________________________________________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

Игровая. Театрализованные игры-ситуации «Кому зимой хорошо?», «Театр картинок»

__________________________________________________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижные игры «Медведи и пчелы», «Ловишки парами», «Совушка», «Хитрая лиса», игра малой подвижности «Найди следы зайца»

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Зима», «Красивое развесистое дерево зимой»; лепка «Девочка в зимней шубке»; рисование «Как мы играли в подвижную игру “Охотники и зайцы”»

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________

– проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях;

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству;

– способен сосредоточенно действовать в течение 15–25 минут;

– активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, способен договариваться, учитывать интересы и чувства других

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Коммуникативная. Дидактическая игра «Подбери рифму»; обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения»

[1, с. 66–67]

____________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 35–36]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Разучивание песен «Здравствуй, зимушка-зима!», муз. А Филиппенко, сл. Т. Волгиной, «Зима в лесу», муз. С. Бодрякова, сл. Е. Авдиенко

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза», сказки Б. Шергина «Рифмы», стихотворения И. Сурикова «Зима»

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

Мы – спортсмены.

Материалы и оборудо-

вание:

______________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Цели: продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта

____________________________________________________________________________________________________

Целевые ориентиры: 

– пользуется физкультурным оборудованием вне занятий

(в свободное время);

– использует все части речи,

активно занимается словотворчеством, использует синонимы и антонимы;

– у ребенка сформированы

умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности;

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эсте-

Игровая. Театрализованная игра-ситуация «Бассейн в детском саду» ______________________________________________________

Двигательная. Игровые упражнения «Сбей кеглю», «Кто быстрее?»

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Дети гуляют зимой на участке»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Дидактическая игра на дифференциацию звуков [з] – [ж]: «Найди и назови нужное слово» (пример: На двери висит замок; На полянке резвятся медвежата); игры «Живые звуки», «Какой звук заблудился?» (Закричал охотник: «Ой! Двери (звери) гонятся за мной» [А. Шибаев]), «Цепочка слов»_____________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 36–37]

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

__________________________________________________________________________________________

тическое восприятие, интерес к искусству

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Музыкальная. Музыкально-ритмические упражнения «Бег» (под муз. «Росинки»

С. Майкапара), «Подскоки» (муз. Т. Ломовой)________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы и фольклора.

____________________________________________________________________________

Зимние чудеса.

Материалы и оборудо-

вание:

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________

«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,

«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Цели: формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом

___________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес

к искусству;

Игровая.

____________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижная игра «Мороз Красный нос»; упражнение «Пружинки»

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Снежинка», «По мотивам хохломской росписи», «Деревья в инее»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и вороненок»; дидактическое упражнение «Что это?»; игра «Кто внимательный?» [6, с. 64]

__________________________________________________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 38–40]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Слушание музыкальных композиций «Зимнее утро», муз. П. И. Чайковского («Детский альбом»), «Зимний лес», муз. Е. Тиличеевой

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Чтение стихотворения И. Никитина «Встреча зимы»

____________________________________________________________________________

Даты

Основная часть

Вариативная часть

Темы.
Материалы
и оборудование

Интегрируемые образовательные области

Цели деятельности педагога.

Планируемые результаты
(цели деятельности воспитанников)

Содержание и виды детской деятельности

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Комментарии воспитателя, старшего воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема на период 1–23 февраля «День защитника Отечества»

Наша армия.

Материалы и оборудо-

вание:

__________________________________________________________________________________________________________________________________

__________

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Цели: продолжать расширять представления детей о российской армии; рассказывать о трудной, но почетной обязанности – защищать родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы

___________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес

к искусству;

Игровая. Игровое музыкальное упражнение «Самолет», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой, театрализованная игра-ситуация «Армейский порядок»_________________________________________________________

Двигательная. Игровое упражнение «Точно
в круг»; ходьба в колонне по одному под маршевую музыку________________________________________________________________

Изобразительная. Аппликация «Матрос с сигнальными флажками», «Пароход»; рисование «Пограничник с собакой»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Дидактическое упражнение «Подскажи слово»; обучение рассказыванию по картине; игры «Назови слова», «Цепочка слов»__________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– имеет представление о российской армии, годах войны, о Дне Победы;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 41]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Слушание музыкальной композиции «Кавалерийская», муз. Д. Б. Шостаковича; разучивание песни «На границе», муз. В. Волкова, сл. Е. Карасева; музыкально-ритмическое упражнение «Марш», муз. М. Иорданского

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора.

____________________________________________________________________________

Будущие защитники Родины.

Материалы и оборудо-

вание:

____________________

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое

Цели: воспитывать в духе

патриотизма, любви к Родине; знакомить с разными родами войск (пехота, морские воздушные, танковые войска), боевой техникой; расширять гендерные представления, формировать в мальчи-

Игровая. Театрализованная игра-ситуация «Витаминная серенада»

____________________________________________________________________________

Двигательная. Игровые упражнения «Кто дальше?», «Кто быстрее?», «По мостику»

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

______________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

ках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины

__________________________________________________

Целевые ориентиры:

– активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, способен договариваться, учитывать интересы и чувства других;

– способен сосредоточенно действовать в течение 15–25 минут;

– проявляет ответственность

за выполнение трудовых поручений;

– проявляет стремление радовать взрослых хорошими поступками;

– способен конструировать

по собственному замыслу

__________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Солдат на посту»______________________________________________________________________

Коммуникативная. Беседа на тему «О друзьях и дружбе» [1, с. 73–74]; дидактическая игра на дифференциацию звуков [ч] – [щ]

(пример: Таня помогает мыть чашки; Вадик повесил плащ на вешалку)

____________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Конструирование «Суда»; игровые упражнения

[2, с. 42–44]__________________________________________________________________

Музыкальная. Исполнение песни «Мы идем с флажками», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова, музыкально-ритмическое упражнение «Праздничный марш», муз. Н. Леви

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора.

____________________________________________________________________________

Даты

Основная часть

Вариативная часть

Темы.
Материалы
и оборудование

Интегрируемые образовательные области

Цели деятельности педагога.

Планируемые результаты
(цели деятельности воспитанников)

Содержание и виды детской деятельности

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Комментарии воспитателя, старшего воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема на период 24 февраля – 8 Марта «Международный женский день»

Подготовка к празднику.

Материалы и оборудо-

вание:

__________________________________________________________________________________________________________________________________

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Цели: организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке; воспитывать уважение к воспитателям; расширять гендерные представления, воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам

__________________________________________________

Целевые ориентиры:

– проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях;

– умеет делиться с педагогом

и другими детьми разнооб-

Игровая. Дидактическая игра «Закончи предложения» ___________________________________________________________________

Двигательная. Подвижные игры «Карусель», «Стоп!»; игра малой подвижности «Угадай по голосу»

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование (с элементами аппликации); панно «Красивые цветы», «Как я с мамой иду из детского сада домой»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Беседа на тему «Наши

мамы»; рассказы «Как мы поздравим сотрудников детского сада с Международным женским днем»

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

разными впечатлениями, ссылается на источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки

и т. д.);

– проявляет умение поддер-

живать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища;

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста

____________________________________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 44–45]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Разучивание песен к празднику 8 Марта («Восьмое марта», муз. В. Кикты, сл. В. Татаринова, «Мамин праздник», муз. Ю. Гурьева, сл. С. Вигдорова и др.)

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Чтение стихотворений Ю. Владимирова «Чудаки», Е. Благининой «Посидим в тишине», А. Барто «Перед сном»

____________________________________________________________________________

Подарки

к празднику.

Материалы и оборудо-

вание:

____________________

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуни-

Цели: привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям; воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами_______________________

Игровая. Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем…»; театрализованная игра-ситуация «Сделаем маме подарок»

____________________________________________________________________________

Двигательная. Упражнение «Передай предмет»________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

кативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Целевые ориентиры:

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

– речь становится главным средством общения; речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи;

– может сочинять оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории и рассказывать их сверстникам и взрослым;

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес

к искусству

___________________________________________________________________________

Изобразительная. Аппликация «Сказочная птица»; рисование «Картинка маме к празднику 8 Марта»; лепка и роспись кувшинчика из глины__________________________________________________________________

Коммуникативная. Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки…» [1, с. 81–82]; составление рассказа по картинкам «Купили щенка»

____________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 46–47]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Разучивание песен «Песня бабушке», муз. М. Парцкаладзе, сл. М. Лаписовой, «Мы дарим маме песенку», муз. А. Абрамова, сл. Л. Дымовой _________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства»_____________________________________________________________

Даты

Основная часть

Вариативная часть

Темы.
Материалы
и оборудование

Интегрируемые образовательные области

Цели деятельности педагога.

Планируемые результаты
(цели деятельности воспитанников)

Содержание и виды детской деятельности

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Комментарии воспитателя, старшего воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема на период 9–20 марта «Народная культура и традиции»

Декоративно-приклад-

ное искус-

ство.

Материалы и оборудо-

вание:

__________________________________________________________________________________________

______________________________

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Цели: продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, народным декоративно-прикладным искусством (городецким, полхов-майдановским, гжелью)

___________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству;

Игровая. Игровые упражнения «Четвертый лишний», «Выбери сам» [1, с. 83]

____________________________________________________________________________

Двигательная

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Городецкая роспись», «Дымковская слобода» (деревня)»

(коллективная композиция); рисование «Знакомство с искусством гжельской росписи»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем…»; игра «Подбери картинку» [6, с. 68]

__________________________________________________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 47–48]

____________________________________________________________________________

Музыкальная.

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора.

____________________________________________________________________________

Народная игрушка.

Материалы и оборудо-

вание:

________________________________________________________________________________

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие»,

Цели: расширять представления о народных игрушках

(матрешки – городецкая, богородская; бирюльки; дымковские игрушки)

___________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

Игровая. Игровое упражнение «Что изменилось?» [1, с. 84]_______________________________________________________________

Двигательная.

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Веселые игрушки» (деревянные резные богородские игрушки); лепка «Козлик», «Красивые птички» (по мотивам дымковских игрушек); аппликация «Вырежи и наклей, какую хочешь, игрушку»_______________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

______________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Художественно-эстетическое развитие»

– проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству;

– умеет делиться с педагогом
и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылается на источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, спектакля и т. д.);

– проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Коммуникативная. Дидактическая игра на дифференциацию звуков [ц] – [ч] «Найди и назови нужное слово» (Пример: На клумбе растут цветы; Петя потерял ключ от дверей) ________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2. с. 48–49]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Игра на детских музыкальных инструментах «Андрей-воробей», «Скок-скок-поскок», русские народные попевки; исполнение русской народной песни «Дождик»________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора.

____________________________________________________________________________

Народная
культура.

Материалы и оборудо-

«Речевое развитие», «Познавательное

Цели: рассказать о русской

избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды

Игровая. Театрализованная игра-ситуация «Клубочек и тропочка»

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

вание:

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

___________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

– проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижные игры «Гуси-лебеди», «Гори, гори ясно!», «Горелки»______________________________________________

Изобразительная. Рисование «Как мы играли в подвижную игру “Медведь и пчелы”», «Нарисуй узор, какой хочешь»; аппликация «Сказочная птица»; рисование «Роспись силуэтов гжельской посуды» _______________

Коммуникативная. Игры «Живые звуки», «Какой звук заблудился?» [6, с. 70]; дидактические игры «Придумай слово со звуком…», «Угадай слово»________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

______________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 49–51]___________________________________________________

Музыкальная. Музыкально-ритмическое упражнение «Возле речки, возле моста»; русская народная мелодия, обр. А. Новикова

______________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Чтение сказки «Сивка-Бурка»

(обр. М. Булатова), русской народной сказки «Царевна-лягушка»_________________________________________________________

Даты

Основная часть

Вариативная часть

Темы.
Материалы
и оборудование

Интегрируемые образовательные области

Цели деятельности педагога.

Планируемые результаты
(цели деятельности воспитанников)

Содержание и виды детской деятельности

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Комментарии воспитателя, старшего воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема на период 21 марта –15 апреля «Весна»

«К нам весна шагает быстрыми шагами…».

Материалы и оборудо-

вание:

______________________________________________________________________________________________________________

__________

«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели: формировать обобщенное представление о весне как о времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе; расширять знания

о характерных признаках весны, прилете птиц, о весенних изменениях в природе

(тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, трава и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем

в тени)

__________________________________________________

Целевые ориентиры:

– проявляет чуткость к худо-

жественному слову, чувству-

Игровая. Дидактическая игра «Угадай слово»

____________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижная игра «С кочки на кочку»; игровое упражнение «Кто быстрее?»

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная» (по сказке «Лиса и заяц»); лепка «Девочка пляшет»; аппликация «Весенний ковер»

__________________________________________________________________________________________________________________

Коммуникативная. Дидактическая игра на дифференциацию звуков [л] – [р] «Найди и назови нужное слово» (пример: Волк – хищное животное; Крапива очень сильно

1

2

3

4

5

6

7

8

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ет ритм и мелодику поэтического текста;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес

к искусству;

– использует все части речи, активно занимается словотворчеством, использует синонимы и антонимы;

– проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

жжется); игры «Какой звук заблудился?», «Подбери картинку» [6, с. 71]___________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 51–53]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Слушание музыкальной композиции «Песня о весне», муз. Г. Фрида; исполнение песни «Идет весна», муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца_____________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Чтение стихотворения Дж. Ривза «Шумный Ба-бах»; чтение стихотворений о весне

____________________________________________________________________________

Живая и неживая природа. Труд весной.

Материалы и оборудо-

«Социально-коммуникативное развитие», «Художест-

Цели: расширять знания

о связи между явлениями жи-

вой и неживой природы и сезонными видами труда

__________________________________________________

Игровая.

____________________________________________________________________________

Двигательная.

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

вание:

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

венно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»

Целевые ориентиры:

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес

к искусству;

– умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

– проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию, к проектной деятельности

____________________________________________________________________________________________________

Изобразительная. Лепка «Птицы на кормушке (воробьи и голуби или вороны и грачи)», «Петух» (по мотивам народной игрушки); рисование «Роспись петуха»; лепка «Белочка грызет орешки» ________________________

Коммуникативная. Пересказ «загадочных историй» (по Н. Сладкову) [1, с. 95–96]; чтение и обсуждение небылиц; игры «Какой звук заблудился?», «Назови слова со звуком

[й]» [6, с. 72]_________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

______________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 53–54]___________________________________________________

Музыкальная. Хоровод «Веснянка», муз.

А. Филиппенко; музыкально-дидактические игры «Узнай, на чем играю», «Придумай свой ритм» __________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…»; чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик», рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга»__________________________

Даты

Основная часть

Вариативная часть

Темы.
Материалы
и оборудование

Интегрируемые образовательные области

Цели деятельности педагога.

Планируемые результаты
(цели деятельности воспитанников)

Содержание и виды детской деятельности

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Комментарии воспитателя, старшего воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема на период 16 апреля – 9 мая «День Победы»

Герои Великой Отечественной войны.

Материалы и оборудо-

вание:

________________________________________________________________________________________________________________________

«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»

Цели: воспитывать детей

в духе патриотизма, любви

к Родине; расширять знания

о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне

_____________________________________________________________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– знает, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна; что Москва – столица нашей Родины;

– имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна;

Игровая.

____________________________________________________________________________

Двигательная. Игровые упражнения «Кто быстрее?», «Ловкие ребята»

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Спасская башня Кремля», «Салют над городом в честь праздника Победы»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Игра «Погрузим продукты в поезд» [6, с. 72]

____________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

– имеет представление о российской армии, годах войны, о Дне Победы;

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству

___________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 55–57]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Музыкально-ритмическое упражнение «Марш», муз. Е. Тиличеевой

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Чтение стихотворений Т. Белозерова «День Победы»; В. Берестова «Мирная считалка»

____________________________________________________________________________

Памятники героям Великой Отечественной Войны.

Материалы и оборудо-

вание:

__________________________________________________

«Познавательное развитие», «Художе-

ственно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Цели: знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны

____________________________________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– знает, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна; что Москва – столица нашей Родины;

Игровая.

____________________________________________________________________________

Двигательная.

__________________________________________________________________________________________________________________

Изобразительная. Аппликация «Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы», рисование «Дети танцуют на празднике в детском саду»

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна;

– имеет представление о российской армии, годах войны, о Дне Победы;

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес

к искусству

_____________________________________________________________________________________________________________________________

Коммуникативная. Обучение рассказыванию по картинкам

____________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская.

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Музыкально-ритмическое упражнение «Марш», муз Н. Богословского

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора.

____________________________________________________________________________

Даты

Основная часть

Вариативная часть

Темы.
Материалы
и оборудование

Интегрируемые образовательные области

Цели деятельности педагога.

Планируемые результаты
(цели деятельности воспитанников)

Содержание и виды детской деятельности

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Комментарии воспитателя, старшего воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема на период 10–31 мая «Лето»

Лето красное.

Материалы и оборудо-

вание:

________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»

Цели: формировать у детей обобщенные представления о лете как о времени года, признаках лета; расширять

и обогащать представления

о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей

_________________________

__________________________________________________

Целевые ориентиры:

– проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

Игровая. Театрализованная игра-ситуация «Что делает Дед Мороз летом?»

____________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижные игры «Караси и щука», «Гуси-лебеди», «Мышеловка»

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Картинки для игры “Радуга”»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Лексические упражнения («Животные и их детеныши», «Назови одним словом», «Закончи предложение»); рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни»

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес

к искусству;

– проявляет эмоциональное

отношение к литературным
произведением, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская.

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Песенное творчество «Сочини мелодию “Бабочки танцуют”»; слушание музыкальной композиции «Мотылек», муз. С. Майкопара; музыкальное упражнение «Песня солнышку», муз. Б. Иванникова; музыкально-дидактическая игра «Времена года»_________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок»

____________________________________________________________________________

Природа расцветает.

Материалы и оборудо-

вание:

______________________________

«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физичес-

Цели: расширять представления о растениях, фруктах, ягодах, овощах, о съедобных и несъедобных грибах; о том, что для зверей, птиц и их детенышей летом много корма

__________________________________________________

Игровая. Театрализованная игра-ситуация «Летом закаляйся!»

____________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижная игра «Медведь и пчелы»

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

кое развитие», «Со-

циально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»

Целевые ориентиры:

– способен конструировать по собственному замыслу;

– игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли;

– речь становится главным средством общения;

– речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес

к искусству ________________________________________

Изобразительная. Рисование «Бабочки летают над лугом»; аппликация «Загадки»

______________________________________

Коммуникативная. Дидактические игры на закрепление звуковой культуры речи: «Выдели из фраз нужные слова», «Каждому предмету свое место», «Придумай необычные слова», «Найди и назови нужное слово»

______________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

______________________________________

Познавательно-исследовательская. Конструирование «Архитектура и дизайн»

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Разучивание песни «Лесная песенка», муз. В. Витлина, сл. Т. Кагановой; музыкальное упражнение с пением «По малину в сад пойдем», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; музыкально-игровое упражнение «Цветы и бабочки», муз. Ю. Литовко

______________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Литературный калейдоскоп

(викторина); чтение русской народной сказки «Финист-Ясный сокол»_____________________________________________________

Дата

Основная часть

Вариативная часть

Примечания воспитателя,

старшего воспитателя

Направления развития

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие.

Речевое развитие

Художественно-
эстетическое развитие

Нацио-

нально-культурный компонент

Компонент ДОУ (региональный, климатический, приоритетное направление)

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема «День знаний»

Мы – будущие школьники

Игра малой подвижности «Узнай по голосу»

Индивидуальная игра «Учитель и ученики»

Дидактическая игра «Где лево, где пра-

во?»

Рисование «Здравствуй, это я!»

Любимый детский сад

Игра малой подвижности «Ловишки парами»

Сюжетная игра «Что здесь спряталось?»

Автодидактическая
игра «Найди свой любимый цвет» (с предметами ближайшего окружения)

Конструирование «Строим многоэтажный дом»

Кто встречает нас в детском саду?

Подвижная игра
«Великан и гномик»

Совместная игра «Медленно покружись и друг другу улыбнись»

Сюжетно-ролевая игра «Удивительный день в детском саду»

Лепка «Что сегодня на обед?»

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема «Осень»

Труд людей осенью

Подвижная игра
«Горячая картошка»

Совместная деятельность «Заготовки на зиму»

Сюжетно-ролевая игра по стихотворению «Хозяйка однажды с базара пришла…»

Конструирование из мягкой проволоки силуэтов овощей «Дары осени»

Осенняя пора

Подвижная игра «Медведь и пчелы»

Совместная игра «Вышел дождик погулять»

Автодидактическая игра «Что на чем растет?»

«Грибы после дождя»: обводка трафарета грибов и раскрашивание

Природа на планете Земля

Спортивные упражнения «Дождик, дождик, веселей!»

Сюжетно-ролевая игра по сказке «Лягушка-путешественница»

«Перелетные птицы» (разрезные картинки)

Аппликация «Лебедь
на озере» из природно-

го материала

Общая тема «Я вырасту здоровым»

Хочу быть здоровым

Игровые упражнения «Походим по дорожке из камешков»

Совместная игра «Полечим куклу»

Автодидактическая игра «Части тела»

Раскрашивание картинок «Виды спорта»

(по выбору)

Мои родители

Игра малой подвижности «Необычный художник»

Совместные игры:
«Мама, папа, я», «Мама качает малыша»

Сюжетно-ролевая
игра «Отправляемся
в поход»

Конструирование «Домик с окошком»

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема «День народного единства»

Родная страна

Спортивные упражнения «Реки, горы, моря»

Игра под музыкальное сопровождение «Построим новый дом»

Игра с геометрическими фигурами «Волшебная страна»

Музыкальная игра «Марш друзей»

Москва – столица нашей родины

Подвижная игра «Прогулка по городу»

Индивидуальная игра «Дорога домой»

Автодидактическая игра «По улицам Москвы»

Лепка по образцу «Спасская башня Кремля»

Общая тема «Уголок природы в детском саду»

Обитатели живого уголка

Подвижная игра «Птицелов»

Индивидуальная игра «Мой любимец»

Сюжетная игра по мотивам сказки «Заяц-хвастун»

Конструирование клеток для птиц и животных живого уголка

Ухаживаем за комнатными растениями

Спортивные упраж-

нения «Заберись

на пальму»

Совместная игра

под музыкальное сопровождение «Посадим цветы»

Сюжетно-ролевая игра «Дюймовочка»

Поделки из природного материала «Комнатные цветы»

Общая тема «Новый год»

Что такое праздник?

Спортивная игра
«Царь горы»

Индивидуальная игра «Праздничные наряды для игрушек»

Сюжетно-ролевая игра «Снегурочка»

Лепка сказочного образа Снегурочки

1

2

3

4

5

6

7

8

Готовимся к Новому Году

Игра малой подвиж-

ности «Гирлянда

для елочки»

Совместная игра
«Новый год у ворот»

Игра «Цепочка» – со-

ставление слов на тему Новогоднего праздника

Плетение из бумаги елочных украшений

Подарки к Новому году

Подвижная игра
«Через сугробы»

Совместная игра
«Наряжаем елку»

Автодидактическая игра «Игрушки для елочки»

Аппликация под музыкальное сопровождение «Поздравительная открытка»

Общая тема «Зима»

Зимушка-зима

Подвижная игра «Мороз Красный нос»

Сюжетная игра «Путешествие Умки»

Автодидактическая
игра «Зимующие
птицы»

Конструирование из деталей конструктора «Кормушка для птиц»

Мы – спортсмены

Спортивные упражнения «Спуск с горы»

Совместная игра «Едем на санях»

Автодидактическая игра «Назови лишнюю забаву»

«Зимние виды спорта»: обводка трафарета и раскрашивание

Зимние чудеса

Игра «Снежный
городок»

Индивидуальная игра «Деревья в инее»

Автодидактическая

игра «Ледяные фи-

гурки»

Аппликация из симметричных фигур «Сказочная птица»

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема «День защитника Отечества»

Наша армия

Спортивная игра
«Переправа»

Совместная деятельность «Поезд особого назначения»

Автодидактическая игра «Военный парад»

Рисование «Пограничник с собакой»

Будущие защитники Родины

Подвижная игра «Снаряды к бою»

Совместная игра
под музыкальное сопровождение «Мы идем с флажками»

Сюжетно-ролевая игра «Помогаю папе»

Аппликация «Матрос с сигнальными флаж-

ками»

Общая тема «Международный женский день»

Подготовка к празднику

Подвижная игра
«Лисички и курочки»

Индивидуальная игра «Помогаю маме»

Автодидактическая

игра «Мама умеет…»
(по сюжетным картинкам)

Игра на музыкальных
инструментах: «Веселые музыканты»

Подарки к празднику

Спортивная игра
«Солнышко в окошке» (броски мячом)

Совместная игра «Мамочке подарок»

Сюжетно-ролевая
игра «Я с бабушкой своею дружу давным-давно…»

Декоративное рисование с элементами аппликации «Весенние узоры»

Общая тема «Народная культура и традиции»

Декоративно-прикладное искусство

Подвижные игры
«Гори, гори ясно!»

Индивидуальная игра «Ткачи»

Автодидактическая игра «Назови ремесла»

Аппликация из бумажных геометрических форм «Русские узоры»

1

2

3

4

5

6

7

8

Народная игрушка

Игра малой подвижности «Колечко»

Совместная игра «Коробейники»

Сюжетно-ролевая игра «Ярмарка»

Рисование «Нарядная барышня»

Народная культура

Русская народная игра «Горелки с платочком»

Русская народная игра «Зеркало»

Игра по мотивам сказки «Царевна-лягушка»

«Гончары»: лепка посуды в народном стиле

Общая тема «Весна»

«К нам весна шагает быстрыми шагами…»

Подвижные игры:

«Воробышки и кот», «Пчелки и ласточка»

Совместная деятельность «Мы – портные» (обрывание бумаги по контуру)

Сюжетная игра «Разноцветная капель»

Игра на металлофоне мелодии «Кап-кап-кап»

Живая и неживая природа. Труд весной

Подвижная игра «Огуречик, огуречик…»

Совместная игра «Сажаем огород»

Автодидактическая
игра «Пернатые друзья»

Рисование «Солнышко в окошке»

Общая тема «День Победы»

Герои Великой Отечественной войны

Подвижная игра «Переползи по мостику»

Сюжетно-ролевая игра «Донесение в штаб»

Автодидактическая игра «Парад Победы»

Рисование «Мы – за мир!» (коллективная работа)

Памятники героям Великой Отечественной войны

Подвижная игра «Снайперы»

Игра «На параде»

Сюжетная игра «Живая скульптура»

Аппликация «Танк-герой»

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема «Лето»

Лето красное

Подвижные игры: «Пчелки на разведке», «Мельница»

Совместная игра на участке «Садовник»

Автодидактическая игра «Кораблики»

Рисование с элементами аппликации «Цветочная поляна» (под музыкальное сопровождение)

Природа расцветает

Спортивные упражнения «Выше радуги»

Индивидуальная игра с песком «Лесные ягоды»

Автодидактическая игра «Во саду ли, в огороде…»

Пластилиновый рисунок «Радуга-дуга»

Основная часть

Вариативная часть*

Плановые мероприятия

разнообразной направленности
и содержания

Тематические мероприятия

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ**

Дата

Направление,
тема, содержание

Форма
проведения

Дата

Направление, тема, содержание

Форма проведения

Образовательная область, в рамках которой реализуется мероприятие

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Сентябрь

Составление

социально-демографического паспорта семей

Анкетирование, тестирование

Общая тема на период 15 августа – 1 сентября «День знаний»

Мы – будущие школьники

«Подарки первоклассникам от малышей»

Мастерская детей, родителей, педагогов

«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

«Школьная линейка»

Посещение линейки, посвященной 1 сентября, родителями, детьми и педагогами

«Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

«Как эффективно подготовить ребенка к школе»

Консультация

«Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие»

Режим детского сада

Информация в родительском уголке

Любимый детский сад

«Ребенок в детском саду»

Информационный стенд для родителей

«Социально-коммуникативное развитие»

Задачи развития и воспитания детей 5–6 лет

Родительское собрание

«Сделаем детский сад красивым»

Акция сотрудников детского сада и родителей по благоустройству групповых помещений

«Социально-коммуникативное развитие»

Анкетирование с целью выявления родительских установок в воспитании

Кто встречает нас в детском саду?

«Наши взрослые друзья и наставники»

Медиапрезентации сотрудников детского сада для детей и родителей в родительском клубе

«Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие»

«Любимый педагог»

Конкурс профессионального мастерства с посильным участием родителей и воспитанников

«Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Общая тема на период 11–30 сентября «Осень»

Осенняя пора

«Здоровье детей – в наших руках»

Консультация-практикум

Предложение родителям составить с детьми стихотворение про осень и записать его

Конкурс на лучшее осеннее стихотворение

«Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»

Индивидуальное консультирование родителей по вопросам воспитания, развития и обучения детей на основе работы в группе «Почтовый ящик»

Предложение родителям изготовить с детьми гербарии, экибаны, поделки из природных материалов на тему «Осень»

Домашнее задание для родителей, вовлечение в совместную деятельность с детьми

«Познавательное развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие»

Совместное создание программы взаимодействия детского сада и семьи в проблемном поле воспитания дошкольников

Изготовление с родителями

фотоколлажа на тему «Осень

в лесу (парке, у водоема)»

Семейный фотоконкурс

«Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

«Спортивные игры для старших дошкольников»

«Ширма

для родителей»

Труд людей осенью

«Овощные и фруктовые домашние блюда»

Консультация диетсестры для родителей

«Физическое развитие», «Позна-

1

2

3

4

5

6

7

8

9

вательное развитие»

Детский сельскохозяйственный труд

Беседы с родителями

«Познавательное развитие», «Физическое развитие»

Знакомство родителей с логическими играми, рекомендуемыми к проведению с детьми старшего дошкольного возраста

«Съедобные и несъедобные грибы: как отличить, где собирать? Первая помощь при отравлении несъедобными грибами»

Консультация врача

«Познавательное развитие», «Физическое развитие»

«Советы доктора Айболита»

Оздоровительная акция

Природа на планете Земля

«Правила поведения детей и взрослых в природе»

Буклеты для родителей

«Познавательное развитие», «Физическое развитие»

«Макет экосистемы родного края»

Конкурс объемных макетов экосистем, изготовленных детьми и родителями

«Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Привлечение родителей (по желанию) к посильной помощи по подготовке территории детского сада к зиме (перекопка растений, уборка сухой листвы, обрезка веток

и т. д.)

Рекомендации родителям со-

вершить прогулку в лес и оказать посильную помощь лесу: убрать мусор, оградить муравейник, «полечить» сломанное деревце

Беседы с родителями

«Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие»

Октябрь

Консультация для родителей
на тему «Детская лживость».

Цель: познакомить с причинами, механизмами и путями возникновения и развития лживости у детей; дать практические рекомендации по предупреждению и коррекции детской лживости

Общая тема на период 1–15 октября «Я вырасту здоровым»

Хочу быть здоровым

«Мы – будущие олимпийцы»

Спортивный конкурс семейных команд

«Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Мои родители

«Профессии моих родителей»

Организованная образовательная деятельность с участием родителей

«Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Работаем сообща: семейная мастерская

Ремонт детской мебели, пошив одежды для кукол

Общая тема на период 16 октября – 4 ноября «День народного единства»

Родная страна

Привлечение родителей и жителей ближайшего микросоциума к акции «Сделаем родной город (поселок) чище»

«Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Беседа психолога с родителями на тему «Детская застенчивость».

Цель: помочь родителям понять природу, механизмы и пути возникновения и развития детской застенчивости; предложить практические приемы преодоления детской застенчивости

Конкурс для родителей и жителей ближайшего микросоциума «Малые скульптурные формы своими руками в подарок родному городу (поселку)»

«Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Фестиваль «Многонациональная Россия» с участием родителей, детей, жителей ближайшего микросоциума различных национальностей

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»

Конкурс творческих работ «Герои России».

Цель: привлечь внимание родителей к нравственно-патриотическому воспитанию детей различными методами и способами

«Художественно-эстетическое развитие»,

«Познавательное развитие»

Москва – столица нашей родины

«Путешествие по Москве»

Семейный проект