Рабочая программа воспитателя (ежедневное планирование) в старшей группе по программе "От рождения до школы"
рабочая программа (старшая группа) на тему

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 01.09

Утро:

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое.

Утренняя гимнастика.

Беседа «Моя малая родина».

Цель: воспитывать у детей патриотические чувства, любовь и уважение к своей Родине, формировать понятие «малая родина».

Чтение рассказа К. Д. Ушинского  «Наше Отечество».

Разучивание стихотворения «Малая родина».

Повторение с детьми своего домашнего адреса.

Объяснение  смысла пословиц:

- «Человек без Родины – что соловей без песни».

 -  «Одна у человека мать, одна у него Родина».

-  «На чужой сторонушке рад своей воронушке?»

Рассматривание  символики страны и города Тамбова.

Просмотр презентации «Моя родина  - Тамбов».

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Непосредственно образовательная деятельность

Худ.-эстетич.

развитие

«Грибы».

Цель: Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы.

Познавательное

развитие

«Осень золото роняет».

Цель: Расширять представления о характерных признаках осени; уточнить представления об изменениях, происходящих осенью в жизни растений.

Физическое развитие

Физкультура (на воздухе)  по плану инструктора по физическому воспитанию

Прогулка:

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое.

Экскурсия по территории детского сада.

Подвижные игры:

«Листопад»,

«Поймай листок»,

Физкультурное занятие.

Работа

 в перебрасывании мячей друг другу, стоя в шеренгах, бросая мяч двумя руками снизу.

Воспитание навыков самообслуживания  и взаимопомощи при  одевании и раздевании.

Свободная деятельность на прогулке.

Экспериментирование с песком (изменение формы).

Работа перед сном

Чтение русской народной сказки «Лиса и кувшин» в обработке О. Капицы.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, полоскание горла комнатной   температуры.

Рассматривание репродукции картины И. Левитана  «Золотая осень».

Повторение стихотворения  «Малая  родина».

Слушание народной песни «Во поле берёза стояла».

Работа в центре книги: подбор книг по теме «Осень», «Моя Родина».

Прогулка.

Наблюдение «Как меняется световой день ранней осенью». Подвижные игры  по желанию детей. Чтение стихов об осени.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник – 02.09

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Утренняя гимнастика.

Беседа с детьми о том, что делали вчера, какие планы на сегодня.

Разучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила».

Разучивание песни к празднику Осени «Журавли-журавушки».

Повторение последовательности времен  года, месяцев года и дней недели

(Артем, Никита, Максим Ф.).

Ситуативный разговор о пользе воды, о том, как её надо использовать и беречь.

Работа в уголке природы.

Экспериментирование  с художественным материалом.

Самостоятельные игры  в центрах

активности.

Настольно-печатная игра «Найди клад по схеме» (развитие мышления, памяти, внимания).

Информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье  ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения).

Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

Непосредственно образовательная деятельность

Познавательное

развитие

ФЭМП: «Счёт в пределах 5».

Цель: Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе двух групп предметов. Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры.

Физическое

развитие

По плану инструктора по физическому воспитанию

Прогулка

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Наблюдение за цветами. Рассмотреть  однолетние и многолетние растения, назвать и показать известные детям цветы.

Труд: собрать сухие семена.

Беседа о том, что эти семена мы посеем на следующий год. 

Подвижные игры:

 «Тучи дождевые», «Дождик», «Мышеловка».

Работа по развитию основных движений (Мартин, Женя, Нвер, Рита).

Цель: упражнять: в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд

Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической.

Обогащение материалами игры «Семья», «Супермаркет».

Сюжетные игры по желанию детей.

Д/игры «Определи место звука в слове», «Отгадай загадку».

Работа перед сном

Прослушивание музыкальной композиции П. И. Чайковский «Времена года» (Сентябрь).

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Закаливающие процедуры: умывание холодной водой.

Упражнения для профилактики сколиоза у детей.

Игра-путешествие «Деревня».

Цель: развивать воображение , чувства ритма, воспитывать желание участвовать в совместных играх.

Заучивание стихов к празднику Осени (Герман, Тимоша, Соня).

Беседа – рассуждение «Правила поведения в природе осенью» для формирования предпосылок экологического сознания (рассматривать растения, не нанося им вред, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

Познавательно-исследовательская деятельность «Наоборот»

Цель: развитие умения находить к каждому слову (действию) противоположное слово.

Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Супермаркет».

Свободная деятельность (под присмотром воспитателя).

Прогулка

Игры детей с выносимым материалом. Труд: сбор мусора на участке. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.

 П/игра «Догони свою пару».

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда – 03.09

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Утренняя гимнастика.

Беседа о прошедшем лете, о летних впечатлениях, наблюдениях.

Рассматривание и сравнение картинок и репродукций картин с изображением лета и осени. Определение их основных признаков.

Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу».

Работа по развитию речи - составление рассказа вместе с ребёнком на тему «У меня есть друг». (Саша П., Альбина, Вероника).

Ситуативные разговоры по теме «Когда и почему ты ссоришься со своими друзьями и родными?».

Дидактическая игра «Полезно - вредно» (развивать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов).

С/р игра «Магазин».

Работа с дежурными.

Цель: закреплять умения сортировки стола к обеду.

Индивидуальные консультации по запросам.

Непосредственно образовательная деятельность

Речевое развитие

 « Мы – воспитанники старшей группы».

Цель: Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи.

Художественно- эстетическое

Музыка по плану музыкального руководителя.

Рисование:

 «Картинка про лето».

Цель: Учить отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья, кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа.

Прогулка

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Наблюдение за изменением температуры воздуха в утренние и дневные часы (на солнце и в тени).

Труд: помощь в уборке опавших листьев – подметание дорожек на участке.

П/игра «Поменяйся местами».

Упражнять в счете предметов (Анфиса, Кирилл, Артем).

Беседа о совместном труде в семье.

Дидактическая игра «Закончи предложение», направленная на совершенствование умения устанавливать простейшие взаимосвязи между явлениями живой и неживой природы.

Работа перед сном

Чтение рассказа  В. Осеевой: «Обидчики».

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Игра-беседа «Учимся правильно разговаривать».

Творческая игра «Страна вежливости».

Разучивание стихов к празднику Осени (Настя Т., Ксюша С., Максим Д.)

Беседы о предупреждениях простудных заболеваний в осенний период.

Сюжетно-ролевая игра «Приготовим обед и накормим семью»

Цель: совершенствование умения брать на себя роль и выполнять действия согласно принятой роли; приобщать детей к способам безопасного поведения при использовании бытовых приборов дома, при переходе улицы, при перемещении в лифте, автомобиле.

Прогулка

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг – 04.09

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Утренняя гимнастика.

Беседа «В гости к осени».

Цель: познакомить детей с экологическими правилами, названиями природных объектов.

Разучивание пальчиковой гимнастики «Осень».

Беседы «Что интересного заметил(а)

По дороге в детский сад?»

(Анфиса, Настя Ч., Артем).

Развитие  представлений о

важности значения физических упражнений для организма человека.

Выставка книг о природе.

Самостоятельная деятельность в центрах активности.

Дежурства  в уголке природы, по столовой, по занятиям.

Индивидуальное консультирование по запросам.

Рекомендации родителям по домашнему чтению.

Найти и выучить стихотворение об осени.

Родительское собрание на тему «Воспитание детей пятого года жизни по ФГОС».

Непосредственно образовательная деятельность

Познавательное

развитие

«Может ли растение дышать?».

Цель: Выявить потребности растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растений.

Речевое развитие

«Рассказывание сказки «Заяц – хвастун» и присказки « Начинаются наши сказки…».

Цель: Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями:  сказкой «Заяц – хвастун» (в обр. О. Капицы) и присказкой « Начинаются наши сказки…».

Физическое

развитие

По плану инструктора по физическому воспитанию

Прогулка

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Целевая прогулка на огород.

Загадки об овощах. Рассмотреть свеклу и зелень, выросшую на грядке.

Труд: собрать зелень для обеда.

П/игры «Листопад», «Поймай листок».

Упражнение на развитие мелкой моторики рук -  «Составь узор»

(составление узора из осенних листьев на дорожке, чередуя по цвету) (Снежана, Арина, Тая).

Расширение пред-ставлений о здоровье и здоровом образе жизни.

Поручения по уборке участка; приемы совершенствования навыков самостоятельного одевания-раздевания.

д/игра «Определи время года» (учить замечать происходящее в природе сезонные изменения).

Работа перед сном

Чтение Е. Кай «Осень на носу».

Вечер

Гимнастика после сна.

Закаливающие процедуры

Повторение стихов, песен об осени.

Разыгрывание сценки «Спор овощей».

Упражнения для закрепления навыков аккуратного вырезывания и наклеивания (Мартин, Саша, Максим Д., Данила К.).

Воспитание культуры поведения во время полдника.

Цель: закреплять навыки аккуратного приема пищи.

Упражнения: «Движение по заданной инструкции» (усвоение понятий: левых и правых частей тела, левой и правой стороны).

Прогулка

Наблюдения за облаками (форма, цвет, как движутся, почему?).

Самостоятельная игровая деятельность  детей на участке, игры по выбору.

Д/игры «Найди самый красивый листок», «Узнай дерево по листочку».

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 05. 09

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Утренняя гимнастика.

Беседа:  «Какие изменения в природе вы заметили по дороге в детский сад?».

Работа с пословицами и поговорками:

- В сентябре огонь и в поле, и в избе.

- В сентябре одна ягода, и та – горькая рябина.

- В сентябре синица просит осень в гости.

Работа по ФЭМП с Сашей, Таей,

Анфисой, Светой.

Цель: Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе двух групп предметов.

Игровая ситуация «Что  таит в себе наш шкаф?».

Свободная деятельность детей в центрах активности. Дежурства.

Разучивание, повторение стихов, песен об осени.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно- эстетическое

Рисование: «Знакомство с акварелью».

Цель: Познакомить с акварельными красками, их особенностями. Учить способам работы с акварелью.

Музыка

По плану музыкального работника

социально-коммуникатив-ное

Безопасность:

«Внешность человека может быть обманчива».

Цель: Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрым намерениям.

Прогулка 

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Наблюдения за деревьями.

Рассмотреть семена, сравнить их между собой, определить с какого они дерева.

Подвижные игры:  «Дождик», «Мышеловка».

Физические упражнения: метание правой и левой рукой (Тимоша, Егор, Настя Ч., Настя Чер.).

Ситуативные беседы с целью

 формирования представлений о том, что человек тесно связан с природой.

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору.

Д/игры «Найди дерево», «Сравни».

Отгадывание загадок. 

Проведение словесной игры  «Что за чем?» (порядок времен года).

Работа перед сном

Прослушивание сказки И. Карнауховой «Крылатый, мохнатый, да масляный».

Вечер

Гимнастика после сна. Закаливание.

Подготовка к тематическому празднику «Осень».

 Упражнять в бросках мяча о пол между шеренгами одной рукой и ловля его двумя руками после отскока о пол.

Совместное с воспитателем рассматривание картин, слушание музыки по теме «Осень».

Игры с водой: «Тонет – не тонет». (Испытание на «плавучесть» игрушек из разного материала.

Д /игра «Дорисуй листочки на дереве» на установление равенства и неравенства групп предметов;

Прогулка

Беседы о сезонных изменениях в природе.

Подвижные игры: «Найди себе пару», «Подбрось-поймай!», «Прятки».

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 08.09

Утро:

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое.

Утренняя гимнастика.

Беседа «Как провели выходные дни?»

Разучивание стихотворения А. К. Толстого «Осень. Обсыпается весь наш сад…»

Работа по формированию КГН

Цель: развивать навыки личной гигиены.

Игровая ситуация «Чистый, еще чище»

Индивидуальные беседы на тему: «Какой транспорт ты видел (а) сегодня утром?».

(Максим Д., Вероника, Данила)

Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.

Цель: закреплять навыки самостоятельного одевания и застегивания пуговиц

Ремонт книг и коробок из-под настольно-печатных игр.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Информирование родителей о возрастных особенностях детей.

Непосредственно образовательная деятельность

Худ.-эстетич.

развитие

Аппликация  «На лесной полянке выросли грибы».

Цель: закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию.

Познавательное

развитие

«Овощи и фрукты - лучшие продукты».

Цель: Обогащать и совершенствовать представления детей о фруктах и овощах; учить узнавать их на ощупь, по вкусу, по запаху, по описанию; развивать слуховое и зрительное восприятие.

Физич. развитие

Физкультура (на воздухе) по плану инструктора по физическому воспитанию

Прогулка:

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое.

Наблюдение за  крапивой.

Отгадывание загадок.

Знакомство с правилами поведения на природе.

Подвижные  игры:

«Летает - не летает»,

«Совушка»

 «У медведя  во бору».

Труд: Сбор засохшей ботвы на грядках.

Работа по развитию основных движений  - игра «Скачи вперед»

(Анфиса, Тая, Снежана).

Цель: совершен-ствовать навык прыжка с продвижением вперёд.

Напомнить детям о том, что нужно помогать друг другу, напомнить, как вежливо надо обращаться с просьбой и благодарить.

Малоподвижная игра

«Найди и промолчи».

Игра «Можно - нельзя».

С/р игры «Овощной магазин»,

 «Кафе».

Работа перед сном

Чтение  народной  ненецкой сказки «Кукушка» в обработке К. Шаврова.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, полоскание горла комнатной   температуры.

Чтение пословиц о труде.

Работа над звукопроизношением: учить подбирать слова на звуки [д]-[дь]

Разыгрывание игровой ситуации «Как мишка учит зайку трудиться»

Работа в центре книги: подбор книг по теме «Осень».

 Сюжетно-ролевая игра «Автобус».

Игра драматизация по сказке Сутеева «Грибок теремок».

Прогулка.

Наблюдение «Что изменилось на улице  вечером?" Подвижные игры  по желанию детей. Чтение стихов об осени.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник – 09.09

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Утренняя гимнастика.

Беседа об осени.

Цель: развитие умения замечать и называть простейшие изменения в природе.

Пальчиковая гимнастика «Капуста».

Игра-хоровод «Кабачок».

С  Ритой, Данилой, Егором повторить последователь-ность времен года, месяцев года и дней недели. Игра «Что за чем?»

Ситуативный разговор о пользе воды, о том, как ее надо использовать и беречь.

Беседы:

«Витамины и здоровый организм»,

«Что растет на огороде и в цветнике»,

«Как выращивают овощи».

Социально-ролевая игра

«Овощной магазин».

ОБЖ – учить соблюдать правила участия в играх с песком: беречь постройки из песка, сделанные другими детьми, не кидаться песком.

Беседы с родителями о том, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка.

Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

Непосредственно образовательная деятельность

Познавательное

развитие

ФЭМП:  «Счёт предметов, величина».

Цель: упражнять в счёте и отсчитывании предметов в пределах 5.Упражнять в умении сравнивать 2 предмета по двум параметрам величины (длинна, ширина).

Физическое

развитие

По плану инструктора по физическому воспитанию

Прогулка

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Целевая прогулка по участку д/с: рассматривание и сравнение лиственных и хвойных деревьев.

П/и «Эстафета с мячом».

Дидактическая игра «Что изменилось?»

Наблюдения за погодой.

Инд. работа по развитию движений: лазание по гимнастической

лесенке.

Иллюстрации «Дары осени»,  «Русские народные сказки», Игра «В огороде или в саду?»

Обогащение материалами  игры «Семья», «Супермаркет».

Вынос оборудования для труда на участке (сбор опавших листьев).

Работа перед сном

Чтение художественной литературы: чтение сказки Т. Александровой «Домовенок Кузька».

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание.

Подготовка к показу сказки «Колобок» - драматизация. Экспериментирование с водой. Работа по уходу за растениями (рыхление).

Индивидуальная работа в изостудии  (рисование

сказочных героев).

Напомнить детям, что книги и игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как дети убирают игрушки, наводят порядок в центрах активности.

Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Театр».

Свободная деятельность детей в центрах творчества, книги. Подбор книг для выставки (сказки народные, авторские)

Добавление в природный уголок оборудования для ухода за растениями.

Прогулка

Игры детей с выносным материалом. Труд на участке.

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Догони свою пару»

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда – 10.09

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Утренняя гимнастика. Продолжить работу по придумыванию сказок. Наблюдения за комнатными растениями (как определить, какие растения нуждаются в поливе?) Артикуляционная и пальчиковая гимнастика -комплекс «Курица, петух и лебедь).

С Катей, , Женей, Нвером  закрепить названия комнат-ных растений.

Ситуативный разговор во время умывания (вспомнить художественные произведения, где упоминается вода)

Работа в центрах творчества: разыгрывание придуманных сказок и историй с игрушками кукольного театра; зарисовки разыгранных сценок (для создания будущих книг, фильмов).

С/р игры в «Библиотеку», «Семью».

Дежурства. Внесение Дид. игры «Собери сказку».

Консультация по работе с книгами (методика рассматривания иллюстраций, пересказа, заучивания наизусть).

Индивидуальные консультации по запросам.

Непосредственно образовательная деятельность

Речевое развитие

Развитие речи

 «Пересказ сказки «Заяц-хвастун»».

Цель: помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана.

Художественно- эстетическое

Музыка по плану музыкального руководителя

Рисование «Космея».

Цель: развить у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет.

Прогулка

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Наблюдения за птицами. Беседа о перелетных птицах.

П/и «Хитрая лиса».

Дидактическая игра на цвет и форму.

Индивидуальная работа с детьми на закрепление состава числа 5 из двух меньших

(с осенними листьями).

Напомнить детям о том, что нужно помогать друг другу, напомнить, как вежливо надо обращаться с просьбой и благодарить.

Сюжетные игры по выбору детей.  

Трудовые поручения.

Экспериментирование с песком

( изменение формы).

Работа перед сном

Работа с дежурными по столовой. Напомнить детям о навыках опрятности.

Чтение перед сном второй части сказки «Марья-Моревна»

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Рассматривание научно-познавательной литературы и подбор книг для выставки.

Показ сказки «Волк и семеро козлят» - драматизация.

Индивидуальная работа с детьми в театральной студии.

Ситуативный разговор о поведении в общественных местах, в частности, как вести себя в библиотеке.

Выставка книг: сказки А.С. Пушкина, Бажова, Братьев Гримм, Андерсена; русские народные сказки,  сказки зарубежных писателей.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу. П/и «Выше ноги от земли». Наблюдение   за погодой.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг – 11.09

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Утренняя гимнастика.

Рассматривание познавательных книг в  центре книги. Беседа «Зачем нужны «умные книги»?

Рассматривание с детьми бумаги разных видов.

Наблюдения за комнатными растениями (В какую сторону растения поворачивают листья).

Закрепление с детьми порядкового счета в пределах 10.

Вспомнить с детьми потешки о воде. Прививать навыки следить за чистотой рук.

Выставка книг о природе, детских энциклопедий.

Продуктивная деятельность – изготовление построек для сказочных героев.

Самостоятельная деятельность детей  в центрах активности.

Непосредственно образовательная деятельность

Познавательное

развитие

«Винегрет, и салат – здоровье для ребят».

Цель: познакомить детей с процессом приготовления салата; учить правильно пользоваться ножом; воспитывать желание помогать взрослым.

Речевое развитие

«Звуковая культура речи: дифференциация звуков з - с».

Цель: упражнять детей в отчетливом произношении звуков з – с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой.

Физическое

развитие

По плану инструктора по физическому воспитанию

Прогулка

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Целевая прогулка по участку д/с: рассматривание и сравнение лиственных и хвойных деревьев.

П/и «Эстафета с мячом».

Дид. игра «Что изменилось?»

Наблюдения за погодой.

Инд работа по закреплению ведения футбольного мяча ногой.

Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической.

Сюжетные игры по выбору детей.  

Трудовые поручения.

Экспериментирование с песком

( изменение формы).

Вынос оборудования для игры с мячом (элементы футбола)

Работа перед сном

Прослушивание музыкальной композиции «Колыбельная Светланы».

Вечер

Гимнастика после сна.

Закаливающие процедуры

Повторение стихов, песен  про осень.

Театральная студия.

Совместный труд детей (мытье строителя, ремонт книжек).

Индивидуальная работа по развитию движений  (Артем, Максим  Ф., Соня)

Цель: развивать умение бросать мяч вверх и ловить   двумя руками

Беседы о том, что хорошее настроение и дружба способствуют крепкому здоровью.        

Дидактическая игра «Вершки - корешки». Что едят в сыром виде, а что в вареном?;

Съедобные и ядовитые грибы и ягоды. Безопасное поведение в лесу.

Витамины и полезные продукты, витамины и здоровый организм; Будь здоров! Как одеваться осенью.

Прогулка

Наблюдения за облаками (форма, цвет, как движутся, почему? Какие приметы?)

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.

Совместный труд детей и родителей по уборке опавшей листвы.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 12.09

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Утренняя гимнастика.

Беседа «Какие события недели вам запомнились?»

Проговаривание пословиц и поговорок построчно, запоминание их, объяснение смысла:

-Осенний дождь  мелко сеется, да долго тянется.

-Осенний мороз  не выдавит слез, а зимние морозы – из  глаз слезы.

Работа  по формированию КГН:

Игровая ситуация :Чистые зубы -  здоровый  рот.

Беседа на тему «С кем я шел  в детский сад?»

Разговор с детьми о культуре поведения во время приема пищи.

Свободная деятельность детей в центрах активности. Дежурства.

Обогащение материалом сюжетно-ролевых  игр «Театр», «Детский сад».

Выкладывание в книжном уголке произведений о животных и птицах.

Вынесение дидактических игр по теме «Осень».

 Выкладывание энциклопедического материала.  

Индивидуальные беседы и консультации по запросам.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за сезонными изменениями в природе.

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно- эстетическое

Рисование. «Укрась платочек ромашками».

Цель: учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки).

Музыка

По плану музыкального работника

социально-коммуникатив-ное

Безопасность: «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице».

Цель: Рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить ребенка правильно вести себя в таких ситуациях.

Прогулка 

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Наблюдение  «Дома вокруг детского сада (высота, материал строения, тип и т.д.)».

Труд: сбор сухих веточек с участка.

Инд.  работа с мячом (передача мяча из рук в руки, ловля мяча двумя руками).

(Снежана, Нвер, Мартин)

Разговор с детьми об уважительном отношении к старшим.

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.

Экспериментирование с ветром (вертушка).

Работа перед сном

Прослушивание колыбельной «За печкою поет  сверчок».

Вечер

Гимнастика после сна. Закаливание: обтирание лица и рук влажным полотенцем.

Познавательно-исследовательская деятельность : упражнение на классификацию овощей и фруктов (на основе отгадок  к загадкам).

Работа над звукопроизношением: закреплять навыки подбора слов на определенный звук.

Сюжетно-ролевая игра «Фруктовое кафе»;  Что растет в саду, огороде?; Театрализованная игра «Огород»; Найди по описанию

Пальчиковая гимнастика «Капуста»,

Подвижная игра «Баба сеяла горох»

Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества.

Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в поливе перед выходными днями).

Прогулка

Наблюдения за погодными изменениями. Самостоятельные игры детей.

П/игра  «Третий лишний».

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 15.09

Утро:

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое.

Утренняя гимнастика.

Беседа с детьми о том, что делали вчера, какие планы на сегодня.

Проговаривание чистоговорок:

-Осень урожайная, людям славная.

-Осень пришла, листопад принесла.

-Осень говорит: «Я поля упряжу», весна говорит «Я еще погляжу».

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что ребенок видел по дороге, природные, сезонные, погодные изменения (Настя Т., Герман, Мартин).

Работа по формированию КГН

Игровая ситуация «Школа Доктора Айболита»

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям.

Индивидуальные беседы и консультации

 Анкетирование «Детский сад глазами родителей».

по запросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность

Худ.-эстетич.

развитие

«Кормушка для птиц».

Цель: учить детей мастерить корзинку конструктивным способом. Развивать творчество детей, эстетический вкус, аккуратность.

Познавательное

развитие

«О тех, кто умеет летать».

Цель: формировать у детей обобщенное представление о птицах как живых существах, живущих на земле, на воде, которые умеют летать в воздухе, и имеющих типичное строение; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи различного характера.

Физич. развитие

Физкультура( на воздухе)  по плану инструктора по физическому воспитанию

Прогулка:

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое.

Наблюдение за птицами, устанавливать связь между поведением птиц и погодой.

Подвижные игры:

«Филин и пташки», «Совушка-сова», «Воробушки и автомобиль», «Птички летают».

Упражнять  в отбивании мяча одной рукой в движении.

Ситуативный разговор о честности.

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность

Д/игра «Узнай дерево по картинке».

Работа перед сном

Чтение любимой книги (отрывок). Проанализировать работу дежурных по столовой.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, полоскание горла комнатной   температуры.

Повторение песни об осени «Журавли-журавушки».

Работа над звукопроизношением: учить подбирать слова на звуки [з]-[зь]

Напомнить детям, что книги и игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как дети убирают игрушки, наводят порядок в центрах активно

Внесение настольно-печатной игры «Колобок»

Работа в центре книги: подбор книг по теме «Осень».  

Прогулка.

Наблюдение «Что изменилось на улице  вечером?" Подвижные игры  по желанию детей.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник – 16.09

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Утренняя гимнастика.

Рассматривание журнала «Рассказы Карсиньи».

Проговаривание считалки:

Говорят, на заре собрались на горе

Голубь, гусь и галка. Вот и вся считалка!

ОБЖ – беседа «Знаешь ли ты свой адрес, телефон и можешь ли объяснить, где живешь?»

Игровые ситуации

«Вежливые слова за столом», «Игры с носовым платком».

Социально-ролевая игра «Зоопарк».

Выставка книг о природе, детских энциклопедий.

Продуктивная деятельность – изготовление построек для сказочных героев.

Самостоятельная деятельность детей  в центрах активности.

Консультирование по запросам.

Совместный труд детей и родителей по уборке участка от опавших листьев.

Непосредственно образовательная деятельность

Познавательное

развитие

ФЭМП: «Составление множеств».

Цель: учить составлять множество из разных элементов. Закрепить представление о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Физическое

развитие

По плану инструктора по физическому воспитанию

Прогулка

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Наблюдение «Как птицы летают?»

Д/и «Назови птицу по описанию»

Цель: развивать умение сравнивать разных птиц, выделяя общее и различия».

П/и  «Веселый воробей»

 «Филин и пташки»,

 «Совушка-сова».

Повторить последовательность  дней недели (Никита, Женя, Нвер).

Ситуативный разговор о мультфильмах.

Вынос оборудования для труда на участке (сбор опавших листьев).

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.

Экспериментирование с ветром (вертушка).

Работа перед сном

Чтение: М, Зощенко «Умная  птичка», Н. Романова «Умная ворона».

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание.

Экспериментирование с водой. Работа по уходу за растениями (рыхление).

Словарная работа Игра «Придумай новое слово»

(Артем, Рита, Вероника)

Ситуативный разговор о правилах поведения в общественных местах.

ОБЖ – учить соблюдать правила участия в играх с природным материалом.

Д/и «Угадай, что за птица»,

«Четвертый лишний»,

«Что за зверь, что за птица».

Прогулка

Наблюдения за облаками (форма, цвет, как движутся, почему? Какие приметы?)

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда – 17.09

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Утренняя гимнастика.

Разучивание стихов, песен к празднику Осени.

Рассматривание различных книг «Птицы нашего города»,
«Наши пернатые соседи»,
«О чем поют птицы»,
«Чем отличаются птицы от животных».

Беседа «Как изменилась погода

на улице по сравнению с летом?» (Альбина, Вероника, Данила)

Обсуждение пословиц и поговорок: «Соловей месяц поет, а ворона круглый год каркает», «Воробьи под кровлю, а совы на ловлю», «Слово не воробей – вылетит не поймаешь».

  Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям.

Консультация по работе с книгами (методика рассматривания иллюстраций, пересказа, заучивания наизусть).

Индивидуальные консультации по запросам.

Предложить родителям взять для чтения журналы для родителей и потом поделиться своими впечатлениями (какие журналы и статьи больше всего понравились?)

Непосредственно образовательная деятельность

Речевое развитие

«Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила».

Цель: Учить детей рассказывать, ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе.

Художественно- эстетическое

Музыка по плану музыкального руководителя.

Рисование: «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду».

Цель: учить детей создавать сказочный, рисовать развесистые деревья, изображать много «золотых» яблок; учить красиво изображать изображение на листе.

Прогулка

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Наблюдение за солнцем, составление календаря погоды на текущий день.

П/и «Гуси – лебеди»,
«Совушка»,
«Воробышки и автомобиль».

Работа по развитию основных

движений: упражнение «Подпрыгни высоко» (Катя, Саша, Егор)

Цель: развивать навык прыжка в высоту.

Закрепить после-довательность одевания и раздевания.

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Д/и «Перелетные птицы»,
«Назови водоплавающих птиц», «Кто где зимует».

Работа перед сном

Чтение русской народной сказки «Вершки и корешки».

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Совместный труд детей (мытье строителя, ремонт книжек).

Словарная работа Игра «Придумай новое слово Перелетные птицы»,
«Назови водоплавающих птиц».

Воспитание культуры поведения во время полдника

Цель: закреплять навыки заканчивания приема пищи с товарищами, ожидая остальных ребят за столом.

Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Театр».

Д/ игры:

 «Отгадай, что в мешочке»,
«Летает – не летает»,
«Звуковые загадки».

Прогулка

П/и «Ловишки», самостоятельная деятельность детей. Игры-эксперименты с песком (из какого песка можно строить, почему?). Наблюдения  за птицами (голубями).

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг – 18.09

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Утренняя гимнастика.

Беседа  «Какими должны быть мальчики и девочки?»

Цель: способствовать нравственному  развитию ребенка.

Д/и «Угадай, что за птица»,

«Четвертый лишний».

Закрепление с детьми порядкового счета в пределах 10.

(Анфиса, Никита,

Кирилл)

Воспитание культуры поведения во время завтрака

Цель: развивать навыки быстрого и бесшумного приема пищи. 

Свободная деятельность детей в центрах активности. Дежурства.

Обогащение материалом сюжетно-ролевых  игр «Почта», «Детский сад».

Индивидуальное консультирование по запросам.

Совместный труд детей и родителей по уборке опавшей листвы.

Непосредственно образовательная деятельность

Познавательное

развитие

«Почему говорят «Как с гуся вода»?

Цель: Установить связь между строением и образом жизни птиц в экосистеме.

Речевое развитие

«Заучивание стихотворения  И. Белоусова «Осень».

Цель: Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И. Белоусова «Осень».

Физическое развитие

По плану инструктора по физическому воспитанию

Прогулка

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Наблюдение за птицами. Они собираются в стаи, готовятся к отлету. Беседа о том, какие птицы от нас улетают осенью, а какие остаются.

П/и «Перелет птиц»

Работа по развитию речи: составление рассказа на тему «Осень наступила»

(Женя, Арина, Ксюша С.)

Игровые ситуации

«Скажи  наоборот», «Улетают – не улетают».

Обогащение материалами  игры «Семья», «Супермаркет».

Д/и «Когда это бывает?»

Работа перед сном

Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа».

Вечер

Гимнастика после сна.

Закаливающие процедуры.

Совместный труд детей (мытье строителя, ремонт книжек).

Настольно-печатные игры по желанию детей

Цель: учить соблюдать правила игры

 Работа   над звукопроизношением: учить различать звуки

[с]-[з] (Настя Ч., Ксюша П)

Напомнить детям о том, что нужно помогать друг другу напомнить, как вежливо надо обра-щаться с просьбой и благодарить.

Выставка книг о природе, детских энциклопедий.

Продуктивная деятельность – изготовление построек

Самостоятельная деятельность детей  в центрах активности

Прогулка

Наблюдения за погодными изменениями. Самостоятельные игры детей.

Цель: следить за взаимоотношениями детей.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 19.09

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Утренняя гимнастика.

Беседа «Любимое время года».

Заучивание загадок об осени и ее признаках:

-Несу я урожаи, поля вновь засеваю, птиц к югу отправляю, деревья раздеваю, ,но не касаюсь сосен и елочек, я …(осень)

-Солнца нет, на небе тучи, ветер,

вредный и колючий, дует так, спасенья нет! Что такое? Дай ответ!(ненастье)

-Рыжий Егорка упал на озерко, сам не утонул и воды не всколыхнул. (Лист.)

Д/игра «Сосчитай»

(закреплять счет в пределах десяти, учить находить  соответствующую числу цифру)

(Настя Ч., Женя, Саша)

Игровая ситуация «Послушай и назови полезные привычки».

Свободная деятельность детей в центрах активности.

Рассматривание картин, слушание музыки по теме «Осень».

Чтение стихов о природе.

Обогащение материалом сюжетно-ролевых  игр «Театр», «Детский сад».

Индивидуальные беседы и консультации по запросам.

Индивидуальные беседы «Воспитываем культуру поведения за столом».

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно- эстетическое

Рисование: «Чебурашка».

Цель: учить детей создавать в рисунке образ  любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности, учить рисовать контур простым карандашом

Музыка по плану музыкального работника

Социально-коммуникатив-ное

Безопасность: «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми дома».

Цель: Рассмотреть и обсудить такие опасные ситуации, научить детей правильно себя вести в таких случаях.

Прогулка 

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Продолжить  наблюдение за сезонными изменениями в жизни животных (осенью птиц становится меньше, многие птицы улетают в теплые края и т.п.).

Формировать умения различать и называть птиц по внешним признакам (серая ворона, сизый голубь, воробей, синица).

П/игры «Летят птицы»,

«Филин и пташки» (упражнять в беге врассыпную).

Работа по развитию  основных движений

(цель: закреплять навыки произвольного катания обруча).

(Максим  Д., Артем, Анфиса)

Закреплять навыки самостоятельного одевания и складывания одежды.

Сюжетные игры по выбору детей.  

Труд: сбор опавших листьев и веточек, соблюдение чистоты участка группы.

Д/игра «Птицы зимующие и перелетные».

Разучивание загадок о птицах.

Работа перед сном

Чтение русской народной сказки «Лягушка-путешественница»

Вечер

Гимнастика после сна.

Закаливающие процедуры:

Хождение босиком по коврику.

Пальчиковая гимнастика «Птички».

Разучивание и повторение стихов и песен об осени.

Работа над звукопроизношением: игра «Послушай и повтори»

(Вероника, Ксюша П., Арина, Нвер)

 Игровые ситуации  «Рассказываем сказку по картинкам», «Подбери овощи похожие по цвету».

Рассматривание тематического альбома «Дикие и домашние птицы».

Чтение  книги Бориса Заходера «Птичка Тари» (Воспитывать доброту).

Игра «Закончи предложение».

Прогулка

Наблюдение за сезонным изменением неба и облаков.

П/игра  «Листья и дождик»

Упражнение «Шагай по дорожке» (закреплять умение двигаться приставным шагом).

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 22. 09

Утро:

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое.

 Утренняя гимнастика.

Рассматривание тематических альбомов:

 «Профессии», «Откуда хлеб пришёл».

Беседа: «Как трудятся люди в деревне?»

Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла».

Беседа «Как провел(а) выходные?» (Егор, Настя  Т., Артем,

Максим Ф.)

Игровая ситуация

«Загадки автоинспектора».

 Ремонт книг и коробок из-под настольных печатных игр.

Уборка в группе перед выходом на прогулку.

Социально-ролевая игра «Пекарня», «Супермаркет».

Индивидуальные беседы и консультации

Привлечение родителей к совместной с детьми подготовке к тематическому празднику «Осень».

Непосредственно образовательная деятельность

Худ.-эстетич.

развитие

Лепка: «Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для магазина».

Цель: Закреплять умение передавать в лепке форму разных овощей и фруктов. Учить сопоставлять форму овощей и фруктов с геометрическими формами.

Познавательное

развитие

«Откуда хлеб пришел».

Цель: Познакомить детей с тем, как выращивали хлеб в старину; что хлеб – это итог большой работы многих людей; воспитывать бережное отношение к хлебу.

Физич. развитие

Физкультура (на воздухе) по плану инструктора по физическому воспитанию

Прогулка:

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое.

Экскурсия по огороду детского сада. Наблюдения за трудом взрослых на огороде.

П/игры «Перенеси овощи из корзинки в корзинку»,

«Перевозим груз».

Совершенствовать приемы метания предметов в горизонтальную цель.

(Герман, Данила, Никита).

Беседа «Что такое огород?»

Упражнение «Вправо-влево, правой рукой, левой рукой» (на развитие ориентировки в пространстве).

Д/игра «Чудесный мешочек»

 (с овощами и фруктами).

Работа перед сном

Чтение познавательной сказки А. Баликта «Репейник».

Вечер:

Гимнастика пробуждения.

Закаливающие процедуры: умывание прохладной водой».

Рассматривание иллюстраций «Заготовка овощей».

Прочтение и слушание стихотворения «Овощи» Ю. Тувима.

Сочинение загадок  об овощах и фруктах (Вероника, Настя Т., Максим Ф.).

Культурно-гигиенические навыки-

Д/у «Как правильно убирать кровать».

 Игра «У тебя мы осень спросим: «Что в подарок принесла»?» (развитие внимания, знакомство с дарами осени)

Чтение Ю.

Коринец  «Последнее яблоко».

Конструирование из строительного материала

«Грузовая машина»

Прогулка.

Наблюдение за изменениями в природе осенью, за деревьями и их плодами. Труд: помощь малышам на участке сада.

П/игра «Угадай, где постучали».

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник –23. 09

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Утренняя  гимнастика (Формировать стремление быть  здоровым, ловким).

Беседа «Что я видел по дороге в детский сад?» (Учить  составлять небольшой рассказ из личного опыта).

Разучивание загадки  об осени и ее «друзьях».

-Опустел холодный сад, паутинки вдаль летят, и на южный край  земли, потянулись журавли. Распахнулись двери школ,

что за месяц к нам пришел? (Сентябрь).

Разучивание стихов к празднику Осени

(Ксюша П., Настя Т., Герман – работа над интонационной выразительностью)

Игровая ситуация «Правильно-неправильно».

С/р игра «Детский сад»

(Закреплять правила поведения в детском саду, развивать дружеские взаимоотношения).

Консультирование по запросам.

Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками.

Непосредственно образовательная деятельность

Познавательное

развитие

ФЭМП:  «Пространственные отношения».

Цель: совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, налево, направо. Закреплять счет в пределах пяти.

Физическое

развитие

По плану инструктора по физическому воспитанию

Прогулка

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Рассматривание:

цветочных семян; растений на огороде.

Подвижная игра «Огородник и зайцы»

Малоподвижная игра «Фрукты, овощи».

Игра «Тепло ли тебе, девица».

(развитие речи, образного мышления).

Упражнять детей в беге: упражнение «Беги до флажка»

(Нвер, Соня, Тая).

ОБЖ: игра «Съедобные – ядовитые».

Опытно-экспериментальная деятельность: летающие семена.

Труд:

сбор осенних листьев и семян для ручного труда.

Работа перед сном

Беседа «Любимые сказки перед сном». Чтение сказки по желанию детей.

Вечер

Гимнастика пробуждения.

Закаливающие процедуры: хождение босиком по ковру.

Упражнения для профилактики сколиоза.

Драматизация сказки  «Колобок».

Работа по ФЭМП с Альбиной, Тимошей,  Мартином игра «Сложи квадрат»

(Развивать логическое мышление).

Беседа «Личная гигиена» (Довести до сознания детей важность соблюдения гигиенических процедур).

Предложить детям конструктор «Лего».

Настольно-печатные игры по выбору детей (Учить соблюдать правила).

Прогулка

Наблюдение за погодой. Составление календаря погоды.

 П/игра  «Не попадись!"

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда – 24.09

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Утренняя гимнастика.

Беседа: «Какие деревья видели по дороге в детский сад».

Игра «Что нам осень подарила?»

Рассматривание картин, слушание музыки по теме «Осень».

Повторение стихов к празднику Осени

(работа над интонационной

выразительно-

стью).

Игра-ситуация «Осень – добрая волшебница».

Работа в центре книги: подбор книг по теме «Осень».  

Предложить детям  карандаши и бумагу для свободного творчества.

Индивидуальные консультации по запросам.

Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

Праздник «Осень».

Непосредственно образовательная деятельность

Речевое развитие

«Рассматривание картины «Осенний день» и составление рассказов по ней».

Цель: Совершенствовать умение детей составлять повествовательный рассказ по картине, придерживаясь плана.

Художественно- эстетическое

Музыка  по плану музыкального работника

Рисование: «Что ты больше всего любишь рисовать».

Цель: Учить задумывать содержание рисунка, доводить замысел до конца. Вспомнить необходимые способы изображения.

Прогулка

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Наблюдение за солнцем. Оно ярко светит с голубого неба, но греет уже не так, как летом.

Подвижные игры:

«Найди, где спрятано»,

«Съедобное – несъедобное»,

«Найди пару».

Труд: уборка мусора и сухих листьев на участке.

Упражнение  на развитие мелкой моторики рук игра «Выложи сам».

Беседа о правилах безопасного  поведения на природе, бережное отношение к природе.

Малоподвижная игра

«Найди и промолчи».

Игра «Можно-нельзя».

С/р игры «Овощной магазин»,

Работа перед сном

Чтение: А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре

Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Подготовка к празднику Осени.

Работа над  звукопроизношением: игра «Повтори за мной»

(Ксюша П., Тимоша, Снежана).

Беседа  «Профессии».

(расширять представления о сельскохозяйственных профессиях).

Рассматривание тематического альбома «Откуда хлеб пришел?»

Ведение календаря природы.

Настольно-печатные игры по желанию детей.

Прогулка

Наблюдение за погодой. Д/игры «Найди такой же листок», «Когда это бывает?».

П/игры «Прятки», «Ловишки».

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг – 25 .09

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Утренняя гимнастика.

Расширение представлений об осени.

Игра «Что нам осень принесла?».

Продолжить подготовку к празднику «Осень».

Повторение стихов с Ариной,

Максимом Ф., Ксюшей П.(работа над интонационной выразительностью).

 Игровые ситуации для формирования умений оказывать себе и сверстникам элементарную помощь при ушибах

Свободная деятельность детей в центрах активности.

Рассматривание картин, слушание музыки по теме «Осень».

Чтение стихов о природе.

Обогащение материалом сюжетно-ролевых  игр «Овощной магазин», «Строители».

Индивидуальное консультирование по запросам.

Конкурс «Дары Осени».

Непосредственно образовательная деятельность

Познавательное

развитие

«Едем в гости».

Цель: Уточнить представления детей о семье, о трудовых обязанностях членов семьи (на работе и дома). Учить быть общительным, щедрым, гостеприимным. Воспитывать внимательное и заботливое отношение к членам семьи.

Речевое развитие

«Весёлые рассказы Н. Носова».

Цель: Познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н. Носова. Учит слушать, отвечать на вопросы воспитателя.  Совершенствовать диалогическую речь.

Физическое развитие

По плану инструктора по физическому воспитанию

Прогулка

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Наблюдения за насекомыми (показать детям тонкую паутинку и паука).

Подвижные игры «Найди себе пару», «Мыши в кладовой».

Труд: уборка опавших листьев.

Проблемные ситуации с целью совершенствования навыков пользования индивидуальными предметами личной гигиены.

Беседа о способах взаимодействия с животными и растениями.

Дидактическая игра «Бабушкино лукошко», направленная на развитие представлений о продуктах, полезных для здоровья.

Работа перед сном

Прослушивание  песен  о дружбе: «Дружба начинается с улыбки», «Друг в беде не бросит…»

Вечер

Гимнастика после сна.

Закаливающие процедуры.

Продолжить подготовку к празднику Осени.

Д/игра «Сосчитай»

(закреплять счет в пределах десяти, учить находить  соответствующую числу цифру)

(Настя Ч., Анфиса, Никита, Саша)

Закреплять навыки самостоятельного одевания и складывания одежды.

Упражнения в правильной сервировке стола «Мы ждем гостей».

П/игра «Работаем на грядке».

Отгадывание загадок об овощах, о грибах, о фруктах.

Свободное рисование на тему «Осень».

Прогулка

Наблюдение и рассматривание рябины, её плодов, листьев.

Труд: помощь малышам на участке детского садика (уборка опавших листьев).Работа по развитию основных движений (цель: закреплять навык приземления после прыжка на обе ноги)

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 26. 09

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Утренняя гимнастика.

Беседа: «Какие события недели вам запомнились?»

Пальчиковая игра «Вышел дождик погулять».

Простые трудовые поручения по уходу за комнатными растениями поливать растения, очищать от пыли и т.п.  (Вероника, Альбина, Данила).

Беседа «Мы воспитанные дети». Расширять представлений о правилах поведения в общественных местах.

Социально-ролевые  игры «Пекарня»,  «Дочки – матери».

Ведение календаря природы.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам.

Ориентирование родителей в выборе художественных и мультипликационных фильмов, ,направленных на развитие художественного вкуса ребенка.

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно- эстетическое

Рисование: «Осенний лес»

Цель: Учить отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья, траву, листья. Закреплять приёмы работы кистью и красками.

Музыка

По плану музыкального работника

социально-коммуникатив-ное

Безопасность:

«Насильственные действия незнакомого взрослого на улице».

Цель: Рассмотреть и обсудить ситуации насильственных действий со стороны взрослого на улице, научить детей соответствующим правилам поведения.

Прогулка 

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Прогулка-поход  «Поход к овощным грядкам».

Труд:  уборка грядок от  увядших стеблей и листьев.

П/игры «Найди свой цвет»,

«»Мы веселые ребята».

Упражнять в ходьбе, перешагивая через препятствие; в прыжках на двух ногах с мешочком, зажатым между колен, как пингвины.

Игровая  ситуация: «Как в шкафчике поселился фантик» (приучение

аккуратно складывать и вешать одежду, поддерживать порядок).

Создание ситуаций для соблюдения правил этикета при включении в совместную игру.

Свободная деятельность детей  (под контролем воспитателя).

Работа перед сном

Чтение: «Война грибов с ягодами».

Вечер

Гимнастика после сна. Закаливание: обтирание лица и рук влажным полотенцем.

Беседа – рассуждение «Наши хорошие поступки».

(Герман, Артем, Максим Д.).

Экспериментирование "Водичка-водичка". Изучение свойств воды опытным путем (льется, переливается, нагревается, охлаждается).

Рассматривание тематических альбомов

 «Профессии», «Откуда хлеб пришёл».

Игры: «Тяжелый – легкий»,

«Светло – темно».

Прогулка

Наблюдения за изменениями в одежде людей.

Д/игра «Наоборот».

Физическое упражнение – отбивание мяча от земли.

П/игры по желанию детей. (Учить соблюдать правила игры).

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 29. 09

Утро:

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое.

 Утренняя гимнастика.

Беседа по картинкам

(формировать у детей представление о себе, как о человеке, о его отличительных особенностях (речь, прямо хождение и т. д.)).

Игра «Я вам представлюсь»

(учить детей называть свою фамилию, имя, отчество).

Беседа «Как провел(а) выходные?» (Соня, Света, Тая, Снежана).

Организация игровой ситуации «Овощи, фрукты – здоровые продукты». Развивать умение детей описывать предмет, значение для здоровья человека.

 Проведение дидактической игры  «Я и моё тело».

Дополнения в социально-ролевые игры «Больница», «Поликлиника».

 Индивидуальные беседы и консультации

Консультация родителей о правильном питании дошкольников.

Непосредственно образовательная деятельность

Худ.-эстетич.

развитие

Аппликация: «Блюдо с фруктами и ягодами».

Цель: Продолжать отрабатывать приемы вырезания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов.

Познавательное

развитие

Какие мы?».

Цель: Учить осознавать себя как человека, как неповторимую личность, чувствовать свой организм, тело, оценивать свои возможности, способности, находить общее сходство с другими детьми и понимать существенные отличия.

Физич. развитие

Физкультура (на воздухе) по плану инструктора по физическому воспитанию

Прогулка:

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое.

Сезонные наблюдения.

Труд: уборка опавших листьев с участка группы.

Подвижная игра

«Не оставайся на земле».

Малоподвижная игра

«У кого мяч?».

Закрепление навыков ухода за своим лицом и телом.

(Мартин, Тая, Максим Д,).

Беседы: «Руки мой перед едой», «Что мы должны делать, когда кашляем и чихаем».

Сюжетные игры по выбору детей.  

Труд: сбор опавших листьев и  веточек, соблюдение чистоты участка группы.

Д/игра «Полезно – вредно»,

«Мой организм».

Работа перед сном

Чтение «Про маленького поросенка Плюха» (Э. Аттли).

Вечер:

Гимнастика пробуждения.

Закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.

 Беседа: «Я  и  моё  здоровье».

Игра «Чем я отличаюсь от других людей».

Воспитание навыков самообслуживания - продолжать учить расправлять простынь на кровати после сна (Нвер, Мартин,  Егор).

Рассказ воспитателя «Как я покупала лекарства».

 Рассмотреть картинки изображающие врачей, рассказать, на что направлена их деятельность.

Загадывание загадок о спорте, спортивных предметах.

Прогулка.

Наблюдение за долготой дня, составление календаря погоды.

 П/игра «Дождик и зонтики». Свободная деятельность детей (под контролем воспитателя).

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник –30. 09

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Утренняя  гимнастика (Формировать стремление быть  здоровым, ловким).

Беседа «Что я знаю о себе?» (формирование умения отвечать на вопросы, задавать их).

Стихотворение «Мы проснулись утром рано…» (по методике «Расскажи стихи рукам).

С Таей, Анфисой поупражняться в прямом/обратном счете.

Проблемная ситуация «Мама заболела» (для формирования стремления к соблюдению моральных норм (взаимопомощь, забота), воспитания уважительного отношения к родителям).

Сюжетно-ролевая игра «Приготовим обед и накормим семью», совершенствование умения брать на себя роль и выполнять действия согласно принятой роли;        приобщать детей к способам безопасного поведения при использовании бытовых приборов дома, при переходе улицы, при перемещении в лифте, автомобиле

Консультирование по запросам.

Консультация по работе с книгами (методика рассматривания иллюстраций, пересказа, заучивания наизусть).

Непосредственно образовательная деятельность

Познавательное

развитие

ФЭМ :  «Множество и его части».

Цель: Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями.

Физическое

развитие

По плану инструктора по физическому воспитанию

Прогулка

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Труд на участке (помощь в уборке опавшей листвы).        

Беседа – рассуждение «Правила поведения в природе осенью» (для формирования предпосылок экологического сознания).        

П/и «С кочки на кочку»,

«Достань до мяча»,

«Догони свою пару».

С Артемом, Вероникой, Ариной поупражняться в различении понятий «слева - справа».

Игровые ситуации для формирования умений оказывать себе и сверстникам элементарную помощь при ушибах.

Дидактическая игра «Закончи предложение», направленная на совершенствование умения устанавливать простейшие взаимосвязи между явлениями живой и неживой природы.

Познавательно-исследовательская:

Сравнение предметов по длине, ширине, высоте.

Работа перед сном

Чтение:  М. Зощенко «Показательный ребёнок».

Вечер

Гимнастика пробуждения. Закали-вающие процедуры: полоскание горла прохладной водой.

Хождение босиком по ковру.

Драматизация сказки «Теремок».

Работа в тетрадях «Прописи».

Чтение: по выбору детей.

С Никитой, Светой закрепить названия дней недели, их последовательность.

Игровые упражнения для закрепления знаний своего имени, фамилии, имен родителей.

 Д/игра «Четвертый лишний» (развивать мышление).

Социально-ролевая игра «Поликлиника».

Предложить детям трафареты, листы, карандаши (закреплять умение пользоваться  трафаретом, украшать образец рисунком, узором)

Настольно-печатные игры:

«Лото», «Пазлы», «Посчитай-ка».

Прогулка

Наблюдение за погодой: отметить состояние погоды вечером, сравнить ее с погодой дня, утра.

П\игры «Перелёт птиц», «Делай, как я!».

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда –01.10

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Утренняя гимнастика.

Беседа «Что такое семья» (для расширения представлений о семейных ценностях, традициях; формирования умения согласовывать слова в предложении, совершенствования диалогической формы речи).

С Снежаной, Артемом поупражняться в нахождении места гласных звуков в слове.

Игровая ситуация «Нюша и Хрюша» - формировать привычку  следить за своим внешним видом.

Игры валеологической направленности «Твоя кожа», «Здоровые зубы».

Индивидуальные консультации по запросам.

Рекомендации родителям пособий для домашних

занятий с детьми.

Непосредственно образовательная деятельность

Речевое развитие

«Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель».

Цель: Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевёртышем.

Художественно- эстетическое

Музыка  по плану музыкального работника

Рисование: «Идет дождь».

Цель: Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка.

Прогулка

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Наблюдения за изменением в одежде детей, как это связано с изменением в погоде – учить устанавливать простейшие связи.

П/игра «1, 2, 3, к дереву беги!»,

«Мы веселые ребята»,

«Солнышко и дождик».

Труд: помощь взрослым в осенних работах на участке.

Тренировать в беге по узкой дорожке, между линиями с ускорением и замедлением темпа.

Приучать детей

оказывать помощь товарищу при одевании, использовать в речи слова благодарности за помощь.

.Д/и «Чудесный мешочек»,

«Дорисуй героя»,

 «Угадай по описанию»,

«Я начну, а ты продолжи».

Работа перед сном

Чтение стихотворения М. Пластова «Шнурки», В. Зайцева «Я одеться сам могу»;

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Игра-путешествие в организм человека (закреплять знания о том, что организм человека – единая система, от которой зависит работа всех органов).

С Никитой, Светой, Нвером  –закрепить названия перелетных птиц.

К.Г.Н.:  Формировать привычку пользоваться индивидуальной расческой.

Опыты и поисковые действия, помогающие понять, что вода необходима не только людям, но и растениям (посадить растение в воду, понаблюдать за корнями – как оно питается, выявить потребность в воде, солнце, тепле).

Прогулка

Наблюдения и беседы, направленные на исследование свойств и признаков воды (побуждение детей различать, узнавать, называть различное состояние воды, ее основные свойства, значение воды в жизни человека, животных, растений). П\игры по желанию детей.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг – 02.10

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Утренняя гимнастика.

Беседа – рассуждение «Наши помощники» (расширение знаний о функциях частей тела).

Отгадывание загадок о полезных продуктах, о человеческом организме.

Упражнять в вырезывании округлых форм (листьев) – Вероника, Данила, Альбина.

Напомнить детям о необходимости следить за осанкой.

«Правильная осанка – залог здоровья».

Свободная деятельность детей в центрах активности.

Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям.

Индивидуальное консультирование по запросам.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Непосредственно образовательная деятельность

Познавательное

развитие

«Предметы из стекла и метала».

Цель: Познакомить со свойствами стекла и металла и их применением. Познакомить с профессиями людей, работающих со стеклом и металлом.

Речевое развитие

«Учимся вежливости».

Цель: Рассказать детям о некоторых правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи.

Физическое развитие

По плану инструктора по физическому воспитанию

Прогулка

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Наблюдение за работой дворника – расширять представления о труде взрослого, воспитывать уважение к нему.

П/игра «Змейка» - развивать умение бегать со сменой направления.

Подвижные игры «Найди себе пару», «Подбрось-поймай!», «Прятки».

Упражнять в прыжках на двух ногах через короткие шнуры; в перебрасывании мячей друг другу, бросая мяч двумя руками от груди.

Ситуативный разговор «Если будешь закаляться, то болезни не страшны».        

Д/и «Что полезно, а что вредно?»,

«Туалетные принадлежности».

С/р игра «Путешествие в лес» - привлекать к выдумыванию сюжета.

Работа перед сном

Чтение произведения В. Катаева «Цветик-семицветик» (учить отвечать на вопросы воспитателя, упражнять в грамматически правильной речи).

Вечер

Гимнастика пробуждения. Упражнения для профилактики  плоскостопия.

Ручной труд: работа с бумагой, ножницами – развивать умение пользоваться трафаретом и вырезать ножницами полученные фигуры.

Игры на развитие мелкой моторики «Перебери крупу», «Зашнуруй ботинки» - Мартин, Максим Д., Вероника.

Воспитание культуры поведения во время полдника – закреплять навыки аккуратного приема пищи.

Рассматривание фотографий «Какими мы были и какими мы стали?».

Речевые игры "Добрые слова", "Назови ласково".

Прогулка

Наблюдение за движением облаков на небе. П/игра  «Ловишки». Индивидуальная работа по развитию основных движений – «подскочный шаг» (Вероника, Соня, Снежана).

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 03.10

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Утренняя гимнастика.

Беседы:

«Какую пользу приносят солнце, воздух и вода?»,

 «Вредные привычки».

С Мартином, Соней поупражняться в составлении рассказа по картине «Осень у пруда».

Ситуативный разговор "Самое волшебное слово на свете".

Игра «Рассмотри свое лицо в зеркале», привлечь внимание детей  к конструкции человеческого лица: глаз, бровей, носа, рта; цвет глаз и волос (в ходе игры попросите детей посмотреть на себя в зеркало, улыбнуться, нахмуриться, посмотреть вверх, вправо…);

Индивидуальные беседы и консультации по запросам.

Памятка для родителей «Искусство наказывать и прощать».

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно- эстетическое

Рисование: «Веселые игрушки».

Цель: Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей.

Познакомить детей с деревянной Богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек.

социально-коммуникатив-ное

Безопасность: «Как устроено тело человека».                    

Цель: Ознакомить детей с тем, как устроено тело человека. Объяснить детям, что здоровье – одна из главных ценностей человеческой жизни.

Прогулка 

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Наблюдение за природой: полюбоваться осенним пейзажем, – какого цвета небо, листья на деревьях, гроздья рябины.

П/ игра «Гори-гори ясно» (развивать быстроту реакций).

Труд: предложить собрать опавшие листья для будущих поделок»

С Сашей, Ксюшей П.,  Максимом Д закрепить понятия «больше», «меньше», «поровну».

Беседа «Что значит – быть большим?»

Дидактическая игра «Режим дня».

Рассказывание детей о себе «Чему я научился».

Познавательно-исследовательская деятельность: «большой - маленький».

Работа перед сном

Прослушивание песен о дружбе.

Вечер

Гимнастика после сна.

Закаливающие процедуры.

Совместный труд детей (мытье строителя, ремонт книжек).

Просмотр презентации «Если хочешь быть здоровым!»

Игры на развитие мелкой моторики: выкладывание фигур из счетных палочек по образцу, шнуровка – Егор, Анфиса, Тая.

Проведение беседы «Чтобы утром рано встать, надо вовремя лечь спать».

Создать условия для исследовательской деятельности детей: ростомер, напольные весы, дидактические игры, зеркало в полный рост. Закрепление представлений ребенка о себе.

Игры с водой: «Тонет – не тонет» (испытание на «плавучесть» игрушек из разного материала).

Прогулка

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу. П/и «Горелки». Наблюдения за погодой.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 06. 10

Утро:

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое.

 Утренняя гимнастика.

Отгадывание загадок о полезных продуктах, о человеческом организме и т.д.

Д/и «Что можно, а что нельзя»: для воспитания привычки выбирать только полезное для человека.

Беседа с детьми (Альбина, Данила К., Саша) о том, как они провели выходные дни  - развивать память, речь, вызвать положительные эмоции.

Последовательное приучение к самостоятельному умыванию, мытью рук с мылом по мере загрязнения, использованию  расчески, носового платка.

 С/р игра  «Приготовим обед» с целью закрепления знания о полезных свойствах продуктов, совершенствования умения брать на себя роль и выполнять действия согласно принятой роли.

Игра «Посмотри в зеркало и создай себе настроение» для создания положительного эмоционального настроя.

Индивидуальные беседы и консультации

Рекомендации родителям пособий для домашних

занятий с детьми.

Непосредственно образовательная деятельность

Худ.-эстетич.

развитие

Ручной труд:  «Фрукты».

Цель: Расширять представления детей о фруктах. Упражнять детей в складывании  полоски гармошкой, разметки по шаблону. Познакомить с  приемом склеивания ребристых игрушек. Учить работать аккуратно, помогать друг другу.  

Познавательное

развитие

«Если хочешь быть здоровым».

Цель: Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни; прививать любовь к физическим упражнениям; учить следить за своим здоровьем.

Физич. развитие

Физкультура (на воздухе) по плану инструктора по физическому воспитанию

Прогулка:

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое.

Наблюдение за погодой; назвать,  какое время года, перечислить приметы.

Подвижные игры: «Преодолей препятствие»,

«Мы веселые ребята» (развитие ловкости).

С Анфисой закрепить счет до  пяти, умение находить цифры.

Игра  «Мы растем!»

Игровая ситуация «Режим дня».

Игра  «Спор овощей» (развивать диалогическую и монологическую формы речи). 

Беседы о факторах, обеспечивающих здоровье человека (витамины, закаливание, физические упражнения, соблюдение режима дня).

Работа перед сном

М. Яснов «Я мою руки».

Вечер:

Гимнастика пробуждения.

Закаливающие процедуры.

Беседа «Откуда берутся болезни?».

Игровая ситуация «Искупаем куклу»: закрепить действия при купании, воспитывать стремление к соблюдению гигиени-ческих норм.

С Артемом поупражняться в выделении первого звука в слове.

Проблемная ситуация «Мама заболела»: для формирования стремления к соблюдению моральных норм (взаимопомощь, забота), воспитания уважительного отношения к родителям.

Д/ и «В царстве витаминов», направленная на совершенствование умения группировать предметы.

Настольные игры по желанию.

Прогулка.

Наблюдение за листопадом. С/р игра  «Магазин» (закрепить счет). П/ игра «Четыре шага».

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник – 07. 10

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникативное,  речевое,

художественно - эстетическое

Утренняя  гимнастика (Формировать стремление быть  здоровым, ловким).

Игровые ситуации для

 расширения представлений о профессии врача, медсестры.

Формирование стремления помогать воспитателю, приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).

С Настей Т., Никитой  закрепить дни недели.

Ситуативные разговоры о необходимых для тела человека веществах и витаминах.

Экскурсия в медицинский кабинет.

 Беседа «Как я буду заботиться о своём здоровье».

 «Что я видел в кабинете врача».

Д/ игра «Кому, что нужно для работы?»

Консультирование по запросам.

Непосредственно образовательная деятельность

Познавательное

развитие

ФЭМП: «Число и цифра 6».

Цель: Познакомить с образованием числа 6 и цифрой 6; учить считать в пределах 6. Закреплять представления о знакомых объёмных геометрических фигурах.

Физическое

развитие

По плану инструктора по физическому воспитанию

Прогулка

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникативное,

речевое,

художественно - эстетическое

Наблюдение за деревьями и кустарниками детского сада.

Труд:  сбор опавших веточек и листьев, поддержание порядка на  участке.

П/ игра «Совушка».

Упражнять в ловле мяча после броска обеими руками (Мартин, Катя, Арина).

Беседа-рассуждение «Почему нужно сушить мокрую одежду.

Д/игры: «Полезно – вредно»,

«Что лишнее».

Рисование палочками на песке.

С/р игры по желанию детей.

Работа перед сном

В. Берестов «Лисица-медсестрица».

Вечер

Гимнастика пробуждения.

 Закаливающие процедуры.

Беседа «Почему мы растем» для расширения представлений о здоровье человека, формирования умения согласовывать слова в предложении, совершенствования диалогической формы речи.

Ознакомление  с загадками о предметах личной гигиены, разучивание наизусть (Вероника, Герман, Арина),

Закрепление культурно-гигиенических навыков - развлечение  «В гости к королеве «Зубной щетке».

Рассматривание  предметов личной гигиены и описание их назначения.

Игровая ситуация: «Нас лечат врач-стоматолог и медсестра» с целью ознакомления с профессией врача-стоматолога, побуждение детей рассказывать о своём здоровье, самочувствии.

Прогулка

Наблюдение за птицами (назвать  перелетных птиц). П/ игра  «Гуси – гуси» (развивать диалогическую речь, ловкость).

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда – 08. 10

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Утренняя гимнастика.

Беседа о пользе для здоровья занятий физическими упражнениями и играми.

Разгадывание кроссворда от доктора Айболита.

С Егором, Вероникой  закрепить приемы закрашивания.

Расширение

представлений о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.

  Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям.

Д/ игра «Один – много» (учить образовывать правильно формы существительных множественного числа).

Индивидуальные консультации по запросам.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Непосредственно образовательная деятельность

Речевое развитие

«Обучение рассказыванию: описание кукол».

Цель: помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом.

Художественно- эстетическое

Музыка по плану музыкального руководителя.

Рисование: «Дымковская слобода (деревня)».

Цель:  развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувства цвета и композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи.

Прогулка

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Наблюдение за изменением тем-пературы воздуха в утренние и дневные часы (на солнце и в тени).

Труд: помощь в уборке опавших листьев – подметание дорожек на участке.

Подвижные игры по желанию детей (следить за взаимоотношениями, учить соблюдать правила).

Работа по развитию основных движений (развивать умение быстро бегать (Тая, Снежана, Женя)).

Вспомнить советы доктора Айболита.

Вынос оборудования для труда на участке (сбор опавших листьев).

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотно-шения детей, на выход из кон-фликтных ситуаций.

Экспериментирование с ветром (вертушка).

Работа перед сном

Чтение К.Д. Чуковский «Федорино горе».

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Беседа «Что делать, если кто-то заболел».

Цель: формировать представления детей о здоровье и болезни, о помощи больному человеку.

С Женей назвать приметы осени.

Упражнения для закрепления правил безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку и т.п.).

Ознакомление с пословицами:

- Здоровье и счастье не живут друг без друга.

- Здоровье не купишь – его разум

дарит.

С/р игры: «Больница», «Поликлиника».

Прогулка

Наблюдение за долготой дня. П/ игра «Угадай кто позвал?» Свободная деятельность детей (под присмотром воспитателя).

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг – 09. 10

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Утренняя гимнастика.

Рассматривание иллюстраций о работе медсестры.

Беседа «Я  и  моё  здоровье».

Закрепление навыков ухода за своим телом и лицом.

Труд: протереть пыль  с полочек, полить цветы.

С  Катей закрепить названия осенних месяцев.

Ситуативный разговор о значении закаливания для здоровья человека.        

Свободная деятельность детей в центрах активности.

Д/ игра «Собери картинку».

С/р игра «Семья».

Индивидуальное консультирование по запросам.

Совместное проведение «Дня здоровья».

Непосредственно образовательная деятельность

Познавательное

развитие

 «Растения в нашем уголке природы».

Цель: Способствовать развитию представлений о комнатных растениях, о необходимых для них условиях жизни; воспитывать желание ухаживать за ними.

Речевое развитие

«Звуковая культура речи: дифференциация звуков с - ц».

Цель: закрепить правильное произношение звуков с – ц; учить дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с – ц.

Физическое развитие

По плану инструктора по физическому воспитанию

Прогулка

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое

Наблюдение за повадками знакомых детям животных ближайшего окружения.

Подвижные  игры:

«Не оставайся на полу»,

 «Найди пару»,

«Дружные пары»,

«Добрые слова» с мячом.

Работа над звукопроизношением: игра «Назови пять слов на звук «С».

(Саша, Максим Ф., Тая).

С детьми навести порядок в шкафчиках, сложить  и аккуратно развесить одежду (воспитывать аккуратность).

Загадывание загадок о спорте, спортивных предметах.

Приобщение детей к сбору природного материала для изготовления поделок.

Работа перед сном

Я. Аким «Мыть посуду я люблю».

Вечер

Гимнастика пробуждения. Упражнения для профилактики  плоскостопия.

Фотоконкурс  «Я здоровье берегу».

Игра-путешествие  в организм человека (формировать желание беречь свое и чужое здоровье).

Упражнять детей в удержании равновесия – игра «Цапля на болоте».

Ситуативный разговор «Как вести себя во время болезни».

Отраженное проговаривание пословиц о здоровье и болезни, объяснение их смысла:

-  Добрым быть – долго жить.

- Дурной характер – без боли болезнь.

- Жадность здоровью недруг.

Д/ игры: «Мой организм», «Витамины».

Прогулка

Наблюдение «Как меняется световой день ранней осенью». Подвижные игры  по желанию детей. Чтение стихов об осени.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 10. 10

Утро

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникативное,

речевое,

художественно - эстетическое

Утренняя гимнастика.

Беседа «Витамины и здоровый организм». (Рассказать детям о пользе витаминов и их назначении для здоровья человека.

Объяснить влияние витаминов на организм человека).

С Таей, Настей Ч. поупражняться в ориентировании «слева - справа».

Напомнить обязанности дежурных по столовой (приучать к труду).

Дидактическая игра «Полезно - вредно» (развивать потребность в соблюдении режима питания, упо-треблении в пищу овощей и фрук-тов, других полезных продуктов).

С/р игра «Магазин».

Работа с дежурными.

Цель: закреплять умения

Индивидуальные беседы и консультации по запросам.

Папка передвижка на тему: «Игры по дороге в детский сад».

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно - эстетическое

Рисование: «Девочка в нарядном платье».

Цель: учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист.

социально-коммуникативное

Безопасность: «Личная гигиена».    

 Цель: Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур; предложить им объяснить, почему именно в этих случаях следует соблюдать личную гигиену.              

Прогулка 

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникативное,

речевое,

художественно - эстетическое

Наблюдение за росой, отметить, что осенью роса лежит сплошным серебристым налетом - развивать любознательность.

Упражнять

в броске мяча друг другу двумя руками из-за головы (Нвер, Анфиса, Ксюша, Настя Чер.).

Беседы о том, что хорошее настроение и дружба способствуют крепкому здоровью.        

Д/игра «Когда это бывает?»

Работа перед сном

«Чтение детям сказки К. Чуковского «Айболит».

К.Г.Н.: Продолжать учить отворачиваться при кашле, чихании или закрывать рот платком.

Вечер

Гимнастика после сна.

Закаливающие процедуры.

Рассказывание русской народной сказки «Кот Котофееч и лиса» (воспитывать любовь к сказкам).

Труд: навести порядок в уголках творчества (приучать детей к чистоте и порядку в группе).

С Катей, Сашей поупражняться в составлении описательного рассказа по теме «Овощи».

Приучать детей следить за внешним видом, быть опрятными.

Организовать игры со строительным материалом.

С\р игра «Больница».

Д/и  «Расскажем Карлосону как надо правильно кушать».

Прогулка

Наблюдение за изменением температуры воздуха и солнцем во второй половине дня, сравнение с погодой дня.

П/ игра «Мышеловка».

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 13. 10

Утро:

Физическое развитие,

познавательное,

социально-коммуникатив-ное,

речевое,

художественно- эстетическое.

 Утренняя гимнастика.

Беседы о значении слова «Родина».

Рассматривание российского флага, герба.

Слушание стихотворения

О. Фокиной «Родина»

С Максимом Д., Вероникой, Светой  поупражняться в вырезании фруктов по контуру.

Объяснение  смысла пословиц:

- «Человек без Родины – что соловей без

песни».

 -  «Одна у человека мать, одна у него

Родина».

 Социально-ролевая игра

«Путешествие по России»,

«Турбюро».

Труд: Учить снимать грязные и развешивать чистые полотенца.  Учить убирать игрушки после игр на место.

Индивидуальные беседы и консультации

Рекомендации родителям по чтению художественной литературы в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями ребенка.

Непосредственно образовательная деятельность

Худ.-эстетич.

развитие

 Лепка: « Красивые птички по мотивам дымковской игрушки».

Цель: Развивать эстетическое восприятие детей.

Вызвать положительное  эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание, оттягивание, сплющивание, прищипывание.

Познавательное

развитие