Комплексно-тематическое планирование во 2 мл. группе по программ Веракса Н.Е.
рабочая программа (младшая группа) по теме

№

Образовательные
области

Тема

Планируемые результаты –
целевые ориентиры дошкольного образования

1

2

3

4

1-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Художественно-эстетическое развитие

(лепка).

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Здравствуйте!

•  Знакомство
с глиной

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

•  Шар и куб.

•  Башенка.

•  Подвижно-дидактические игры

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Познавательное развитие.

Физическое развитие

•  Звуковая культура речи: звук [у].

•  Музыкальная ритмика

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

4

Речевое развитие

(чтение художественной литературы).

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

•  Чтение стихотворения Саши Чёрного «Приставалка».

•  Исполнение русской народной колыбель

Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду,

1

2

3

4

ные песни. Подвижные игры

дома, на улице и старается соблюдать их. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Знакомство
с карандашами
и бумагой.

•  Комплекс общеразвивающих упражнений «Солнышко»

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях. Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).

2-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое  развитие

(аппликация).

Речевое развитие.

Физическое развитие

•  Что нам осень подарила?

•  Большие и маленькие мячи

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их

2

Познавательное развитие (формирование элементарных

•  Кошечки.

•  Игра «Подбери клубочек»

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия

1

2

3

4

математических представлений).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов

(ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности. Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация)

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Познавательное развитие.

Физическое развитие

•  Звуковая культура речи:  звуки

[у], [а].

•  Музыкальная ритмика

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

•  Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса».

•  Музыкальная игра «Угадай, что звучит». Игра «Жмурки»

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Физическое развитие.

Познавательное развитие.

Речевое развитие

•  Дождь.

•  Комплекс общеразвивающих
упражнений
«Дождик»

Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях. У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

3-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной

•  «Листопад, листопад, засыпает старый сад...».

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). Владеет актив-

1

2

3

4

картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое  развитие

(лепка).

Социально-коммуникативное развитие

•  Разноцветные
линии

ной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Речевое развитие.

Физическое развитие. Социально-коммуникативное развитие

•  Путешествие
в зоопарк. Башенка
и лесенка.

•  Игра «Поезд»

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация). Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие

•  Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Колобок».

•  Этюд-драматизация «Колобок катится по дорожке»

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов

(ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности. Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

•  Чтение русской народной сказки «Колобок»

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрос-

1

2

3

4

Физическое развитие

(в обработке

К. Ушинского).

•  Игровое упражнение «Ладушки»(муз. Н. Римского-Корсакова)

лых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Цветные ниточки для шариков.

•  Комплекс общеразвивающих упражнений «Шарики»

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация)

4-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое  развитие

(аппликация).

Физическое развитие

•  Игрушки в нашей комнате.

•  Мячики катятся по дорожке

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

•  Цветочки.

•  Игра «Ромашки»

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается

1

2

3

4

Физическое развитие.

Речевое развитие

на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Познавательное развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Звуковая культура речи: звук [о].

•  Танцевальная игра «Волшебные платочки»

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие. Социально-коммуникативное развитие

•  Чтение стихотворений А. Барто
из цикла «Игрушки».

•  Образно-игровые упражнения под музыку

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

5

Художественно-эстетическое развитие

 (рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

•  Красивый полосатый коврик.

•  Двигательные упражнения

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Владеет ак-тивной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

№

Образовательные
области

Тема

Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования

1

2

3

4

1-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое  развитие

(лепка).

Социально-коммуникативное развитие

•  Хорошо у нас
в детском саду.

•  Колобок

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

•  Гусеницы и лесенка.

•  Подвижно-дидактическая игра
«Не задень»

Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов

(ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

3

Речевое развитие.

Музыка.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя».

•  Имитация движений медведя под музыку

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях

1

2

3

4

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Чтение русской народной сказки «Три медведя».

•  Слушание музыки разного характера

Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

•  Разноцветный ковер из листьев.

•  Упражнения, подвижно-дидактическая игра

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх

2-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое  развитие

(аппликация).

Социально-коммуникативное развитие

•  Где ночует солнце?

•  Большие и маленькие яблочки на тарелке

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Колобок.

•  Подвижные игры с колобком

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие

•  Звуковая культура речи: звук [и].

•  Упражнение на развитие слуха
и голоса

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

1

2

3

4

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Познавательное развитие

•  Чтение стихотворений А. Плещеева «Осень наступила», А. Блока «Зайчик».

•  Усвоение песенных навыков

Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов

(ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Цветные клубочки.

•  Упражнения
с мячом

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий

3-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое  развитие

(лепка).

Художественно-эстетическое развитие

•  Кошка и котенок.

•  Подарок любимому котенку

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие.

Физическое развитие

•  Андрюша и цыпленок. Дорожки.

•  Игры с цыпленком

Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

1

2

3

4

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Познавательное развитие

•  Рассматривание картинки «Коза с козлятами».

•  Пляска под рус-

скую народную
мелодию

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

•  Русские народные песенки-потешки: «Кисонька-мурысенька», «Пошел котик на торжок».

•  Музыкально-подвижная  игра «Поиграем в колпачок
и палочку»

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Физическое развитие.

Речевое развитие

•  Разноцветные мыльные пузыри.

•  Физические упражнения

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

4-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Художественно-эстетическое  развитие

(аппликация).

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Плоды фруктовых деревьев.

•  Консервируем фрукты

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Путешествие в лес за грибами.

•  Сюжетные упражнения

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет иг-рать рядом со сверстниками, не мешая

1

2

3

4

им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуника-тивное развитие.

Познавательное развитие

•  Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

•  Этюд-драматизация «Птички»

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

•  Ритмические движения под музыку

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Физическое развитие.

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Рисование по замыслу.

•  Комплекс упражнений «Путешествие»

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

1-я неделя

№

Образовательные
области

Тема

Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования

1

2

3

4

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое  развитие

(лепка).

Социально-коммуникативное развитие

•  Ветер-ветерок.

•  Воздушные шарики

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

•  Дворец и мебель для Царевны Несмеяны.

•  Подвижные игры

Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов

(ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности. Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие

•  Игра-инсцени-ровка «У матрешки новоселье».

•  Танец «Мы веселые матрешки»

Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

1

2

3

4

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие

•  Чтение стихотворений С. Маршака из цикла «Детки в клетке».

•  Музыкально-рит-мические движения

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

5

Художественно-эстетическое  развитие (рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

•  Красивые воздушные шары.

•  Упражнения с мячами и шарами

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

2-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое  развитие

 (аппликация)

•  Как звери к зиме готовятся?

•  Аппликация «Шарики и кубики»

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

•  Заплатки для ковриков.

•  Подвижные игры

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуника-тивное развитие.

Познавательное развитие

•  Дидактические игры: «Эхо», «Чудесный мешочек».

•  Исполнение песни

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

1

2

3

4

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

•  Чтение русской народной сказки «Маша и медведь».

•  Слушание музыки

Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

•  Разноцветные обручи.

•  Упражнения с обручами

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

3-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое  развитие

(лепка)

•  Классификация посуды.

•  Лепка по замыслу

 Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

•  Путешествие
в лес. Конструирование мебели.

•  Подвижные игры

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.

1

2

3

4

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Звуковая культура речи.

•  Музыкально-ритмическое упражнение

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

•  Русская народная сказка «Репка».

•  Музыкальная игра «Ну-ка выбери, Петрушка»

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Физическое развитие.

Речевое развитие

•  Блюдце для молока.

•  Подвижные игры

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

4-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое  развитие

(аппликация).

Социально-коммуникативное развитие

•  Наш семейный альбом.

•  Разноцветные огоньки в домиках  

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

•  Круг и квадрат.

•  Подвижные игры с мячом

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием,

1

2

3

4

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

несложными движениями. Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие

•  Звуковая культура речи: звуки

[м], [м’].

•  Развивающая игра «Мама пироги печет» (под музыку)

Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности. Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их

4

Речевое развитие.

Музыка.

Физическое развитие

•  Чтение русской народной сказки «Лиса и волк».

•  Музыкально-ритмические движения с листочками

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

•  Рисование «Кто живет в лесу?».

•  Упражнения для зверей

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

 (рисование, лепка, конструирование, аппликация)

№

Образовательные
области

Тема

Планируемые результаты –
целевые ориентиры дошкольного образования

1

2

3

4

1-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое  развитие

(лепка)

•  Наступила зима.

•  Снеговик

Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

2

Познавательное развитие (формирование элементарных

математических представлений, конструирование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

•  Кот и мыши. Дорожка для колобка.

•  Подвижные игры

 Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Звуковая культура речи: звуки [б], [д].

•  Танец-хоровод «На дворе мороз
и ветер»

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

•  Чтение «Сказки про глупого мышонка» С. Я. Маршака.

•  Игра малой подвижности «Покачай мышонка»

Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях. У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

№

Образовательные
области

Тема

Планируемые результаты –
целевые ориентиры дошкольного образования

1

2

3

4

1-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое  развитие

(лепка)

•  День и ночь.

•  Вкусные гостинцы на дне рождения мишки

Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие.

Физическое развитие

•  Треугольник. Ворота.

•  Подвижная игра

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Рассматривание иллюстраций к сказке

«Гуси-лебеди».

•  Исполнение колыбельной песни

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действияс игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов

(ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности

1

2

3

4

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди».

•  Музыкально-ритмические дви-жения

 С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Новогодняя елка
с огоньками и шариками.

•  Комплекс упражнений «Украшаем елку»

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий

2-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое  развитие

(аппликация)

•  Дикие животные.

•  Красивая салфетка

Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

1

2

3

4

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие.

Физическое развитие

•  Домик для ля-гушки.

•  Подвижно-дидактические игры

Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Познавательное развитие.

Физическое развитие

•  Рассматривание сюжетных картин.

•  Игра «Зоопарк»

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

•  Чтение стихотворения З. Александровой «Мой мишка».

•  Музыкальная игра «Отгадай этот звук»

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

•  Украсим рукавичку-домик.

•  Комплекс упражнений «Теремок»

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация)

1

2

3

4

3-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие .

Художественно-эстетическое  развитие

(лепка).

Социально-коммуникативное развитие

•  Новоселье.

•  Табурет для игрушек

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

•  Фотография лошадки. Ворота.

•  Подвижная игра «Лошадка»

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие

•  Звуковая культура речи: звук [т].

•  Музыкальная игра «Ходит Ваня»

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

•  Чтение рассказов В. Бианки «Лис и мышонок» и Е. Чарушина «Волчишко».

•  Слушание музыки

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

5

Художественно-эстетическое  развитие

 (рисование).

•  Украсим дымковскую уточку.

•  Комплекс упраж

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрос-

1

2

3

4

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие

нений «Путешествие в Страну мас-теров»

лых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

4-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое  развитие

(аппликация).

Социально-коммуникативное развитие

•  Поможем зайке.

•  Грузовик

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий

2

Познавательное развитие (формирование элементарных
математических представлений).

Речевое развитие.

Физическое развитие

•  Петушок.

•  Подвижная игра «Птички»

Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Познавательное развитие

•  Звуковая культура речи: звук [к].

•  Музыкально-ритмические движения

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Чтение русской народной сказки «Волк и семеро
козлят».

•  Исполнение песни «Зима»

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Мы слепили
на прогулке снеговиков.

•  Комплекс упражнений «Прогулка»

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

№

Образовательные

области

Тема

Планируемые результаты –

целевые ориентиры дошкольного образования

1

2

3

4

1-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Художественно-эстетическое  развитие

(лепка).

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Большие и маленькие звездочки.

•  Большие и маленькие птицы на кормушке

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

•  Елочки. Домик.

•  Подвижная игра «Собери орешки»

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие

•  Звуковая культура речи: звук [п].

•  Этюд-драмати-зация под музыку

Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц».

•  Хороводный
танец

Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игру

1

2

3

4

шек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Рисование по замыслу.

• Комплекс упражнений «Прогулка
в лес»

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация)

2-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое  развитие

(аппликация).

Социально-коммуникативное развитие

•  Мы поздравляем наших пап.

•  Праздничная панорама

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

•  Самолетик для папы.

•  Подвижные игры

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация)

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Звуковая культура речи: звук [ф].

•  Слушание песни

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

1

2

3

4

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

•  Чтение русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко».

•  Исполнение песни

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

•  Светит солнышко.

•  Комплекс упражнений «Солнышко»

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация).

3-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое  развитие

(лепка).

Социально-коммуника-тивное развитие

•  Самолет построим сами.

•  Колеса и рули для автомастерской

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация)

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Социально-коммуникативное развити

•  Две куклы. Мебель для игрушек.

•  Подвижная игра «Маленькие и большие ножки»

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

 (рисование, лепка, конструирование,

1

2

3

4

Физическое развитие.

Речевое развитие

аппликация). Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Звуковая культура речи: звук [с].

•  Исполнение песни

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

•  Русская народная сказка «Рукавичка».

•  Слушание музыки

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие

•  Самолеты летят.

•  Комплекс упражнений «Самолет»

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация)

1

2

3

4

4-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое  развитие

(аппликация).

Речевое развитие

•  «Мамы всякие нужны!».

•  Узор на круге

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация)

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

Речевое развитие.

Физическое развитие

•  Открытки для мам.

•  Подвижные игры

 У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация)

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки».

•  Исполнение песни

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

•  Чтение русской народной сказки «Коза-дереза».

•  Ритмические движения под музыку

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

1

2

3

4

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

•  Деревья в снегу.

•  Комплекс упражнений «Прогулка
по сказочному лесу»

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация)

№

Образовательные

области

Тема

Планируемые результаты –
целевые ориентиры дошкольного образования

1

2

3

4

1-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое  развитие  

(лепка)

•  Едем в гости
к бабушке.

•  Угощение для бабушки

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие.

Физическое развитие

•  Соревнование.

•  Подарок для мамы.

•  Подвижные игры

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация)

3

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие

•  Чтение стихотворения И. Косякова «Все она».

•  Исполнение песни

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

•  Чтение стихотворений о маме.

•  Песня «Мамо-
чка моя»

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на

1

2

3

4

Социально-коммуникативное развитие

игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Физическое развитие. Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Рисование «Солнечный зайчик».

•  Упражнение

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация)

2-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое  развитие

(аппликация).

Социально-коммуникативное развитие

•  Кто живет рядом с нами?

•  Цветы в подарок

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация)

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Кораблики.

•  Подвижно-дидактические игры

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

1

2

3

4

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Познавательное развитие

•  Звуковая культура речи: звук [з].

•  Песенное твор-чество

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

•  Чтение русской народной сказки
«У страха глаза велики».

•  Слушание музыки

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов
(ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Рисование «Все сосульки плакали».

•  Комплекс упражнений «Прогулка»

Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

1

2

3

4

3-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое  развитие

(лепка)

•  Бытовые приборы.

•  Неваляшка для Незнайки

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация)

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

•  Цыпленок. Загон для лошадок.

•  Подвижные игры

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Познавательное развитие

•  Звуковая культура речи: звук [ц].

•  Исполнение песни

С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

1

2

3

4

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

•  Чтение стихотворения С. Маршака «Усатый – полосатый».

•  Имитация движений кошки под музыку

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

•  Поменяем воду
в аквариуме.

•  Комплекс упражнений «Рыбки»

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности

4-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое  развитие

(аппликация).

Речевое развитие

•  Мы – космонавты.

•  Салфетка

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

1

2

3

4

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

Речевое развитие.

Физическое развитие

•  Русская народная сказка «Теремок».

•  Подвижная игра «Зверята»

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Звуковая культура речи: звук [ч’].

•  Исполнение

песни

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

4

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

•  Чтение рассказов Л. Н. Толстого «Правда всего дороже», «Варя и чиж».

•  Музыкальная игра «К нам пришли  гости»

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности

1

2

3

4

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

•  Шагают наши ноженьки по узенькой дороженьке.

•  Общеразвивающие упражнения

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

№

Образовательные

области

Тема

Планируемые результаты –

целевые ориентиры дошкольного образования

1

2

3

4

1-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое  развитие

(лепка).

Речевое развитие

•  Солнечные зайчики.

•  Цыплята гуляют

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация)

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Социально-коммуникативное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

•  Игрушечный магазин.

Ворота для машины.

•  Подвижные игры

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Звуковая культура речи.

•  Песня для цыплят

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

•  Чтение русской народной сказки «Теремок».

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится

1

2

3

4

•  Ритмические движения под музыку

полноценным средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

•  Мой веселый, звонкий мяч.

•  Упражнения
с мячом

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

2-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое  развитие

(аппликация).

Социально-коммуникативное развитие

•  Деревья и кустарники на нашем
участке.

•  Скворечник

Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях. Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация)

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

Речевое развитие.

Физическое развитие

•  Утро и вечер.

•  Подвижно-дидактическая игра «Солнышко»

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания;

1

2

3

4

стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

•  Заучивание стихотворения С. И. Белоусова «Весенняя гостья».

•  Песенка про птиц

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

•  Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна».

•  Музыкальный
номер

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.  С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Праздничные флажки.

•  Комплекс упражнений «Праздник»

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация)

3-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Социально-коммуникативное развитие.

•  Кто построил
этот дом?

•  Кирпичики

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности

1

2

3

4

Художественно-эстетическое  развитие

(лепка).

Речевое развитие

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).Физическое развитие.

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  История «Про бабушку и дедушку». Домик.

•  Подвижно-дидактическая игра «Будь внимателен»

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов

(ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Звуковая культура речи: звуки [с], [с’].

•  Слушание песни

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

•  Рассказывание русской народной сказки «Курочка Ряба».

•  Слушание музыки

С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Речевое развитие.

•  Одуванчик.

•  Комплекс упражнений «Прогулка»

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осва

1

2

3

4

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

ивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

4-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое  развитие

 (аппликация).

Социально-коммуникативное развитие

•  Где мы живем?

•  Скоро праздник придет

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Котята.

•  Подвижные игры

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Звуковая культура речи: звуки [с], [с’], [з], [з’], [ц].

•  Исполнение песни

С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

1

2

3

4

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие

•  Чтение рассказа
Я. Тайца «Праздник».

•  Музыкально-рит-мическое упражнение «Мы идем
с флажками»

С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх. У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений

(бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

•  Матрешек рус-ский хоровод.

•  Комплекс упражнений «Матрешки»

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

№

Образовательные

области

Тема

Планируемые результаты –

целевые ориентиры дошкольного образования

1

2

3

4

1-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое  развитие

(лепка)

•  Дождик песенку поет.

•  Утенок в лужице

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие.

Физическое развитие

•  Знакомство. Заборчик.

•  Игра «Хлопки»

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Звуковая культура речи: звук [ш].

•  Исполнение песни

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх

4

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

•  Чтение стихотворения Е. Благининой «Вот какая мама!».

•  Музыкально-рит-мические движения

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать

1

2

3

4

 в театрализованных и сюжетно-ролевых играх

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Цып-цып-цып, мои цыплятки.

•  Комплекс упражнений «Цыплята»

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

2-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация)

•  Шестиногие малыши.

•  Цыплята на лугу

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Игры с  Незнайкой.

•  Подвижно-дидактическая игра «Смотри и делай»

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности

(рисование, лепка, конструирование, аппликация)

3

Речевое развитие.

Познавательное развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Рассматривание сюжетных картин.

•  Слушание музыки

С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает наз-

1

2

3

4

вания окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

•  Чтение сказки
К. Чуковского «Цыпленок».

•  Музыкальная игра «К нам жук влетел…»

С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Познавательное развитие

•  Рисование по замыслу.

•  Упражнения «Лето приближается»

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

3-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое  развитие  

(лепка).

Социально-коммуникативное развитие

•  Классификация предметов.

•  Сладости для магазина

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических

•  День рождения доброй волшебницы. Конструирование из песка.

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). С пониманием следит за действиями героев кукольно-

1

2

3

4

представлений, конструирование).

•  Подарок для феи

го театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх

3

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  Заучивание стихотворения В. Берестова «Котенок».

•  Пение

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх

4

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

•  Чтение русской народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца».

•  Игра с цветными флажками

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация)

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Речевое развитие.

Физическое развитие

•  Яркие флажки.

•  Общеразвивающие упражнения
с флажками

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация)

4-я неделя

1

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое  развитие

(аппликация).

Социально-коммуникативное развитие

•  Наш друг светофор.

•  Домик

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

1

2

3

4

2

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

•  День рождения доброй волшеб-ницы.

•  Игра «День рождения»

Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов

(ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности. Соблюдает правила элементарной вежливости

(самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их

3

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие

•  «Что такое хорошо и что такое плохо?»

•  Пляска под рус-

скую народную мелодию

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх

4

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие

•  Стихотворение
В. В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?».

•  Музыкально-рит-мические движения

С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

5

Художественно-эстетическое  развитие

(рисование).

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Речевое развитие

•  Листочки и почки.

•  Подвижная игра «Деревья и ветер»

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным

1

2

3

4

средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу