Патриотическое воспитание детей путем взаимодействия с семьей дошкольника.
статья (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Л.П.Солмина, воспитатель

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида  №76» города Воронежа

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ

ПУТЕМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЕЙ ДОШКОЛЬНИКА

Статьи о патриотическом воспитании дошкольников в основном заканчиваются фразой о необходимости формирования у детей представления о ценности Человека, посему обратимся к высокому гордому слову и всеобъемлющему понятию – ЧЕЛОВЕК.

Появилось на свет малюсенькое беспомощное создание, возвестило всех о своем появлении столь долгожданным звонким голоском. Пройдет совсем немного времени с этого момента, и мы начнем задумываться, каким же мы хотим его видеть: добрым, но справедливым; строгим, но умеющим входить в положение того, кто находиться рядом; веселым, но никогда не позволяющим задеть другого злобной клеветой; знающим, умным, но всегда готовым поделиться этими своими знаниями; сильным, но не смеющим обидеть слабого; терпеливым, выдержанным, но исподволь ждущим любви и понимания окружающих.

Мы хотим видеть в нем ЛИЧНОСТЬ. И становление ее происходит в дошкольный период. В.А.Сухомлинский замечет: « Если человека учат добру – учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет добро. Учат злу (очень редко, но бывает и так), в результате будет зло. Не учат ни добру, ни злу – все равно будет зло, потому что и человеком его нужно воспитывать».

Как же и кто может помочь ребенку стать на путь добросердечности, великодушия, дружелюбия, раскрытия творческого потенциала, самосовершенствования, уважения к окружающим?

Наиболее сильным и действенным в этом направлении является нравственно-патриотическое воспитание ребенка.

С введением  в действие ФГОС требуется переориентация педагогов на совместную деятельность взрослого и ребенка, которая помогает связать обучение с жизнью.

В работе с детьми используются различные формы, методы и виды.            

Индивидуальная форма, когда необходимо решить проблемную ситуацию или помочь ребенку выполнить трудное для него задание. И коллективная с различными видами: обсуждение рассказа, стихотворения, беседа об окружающем мире, тематические прогулки, посещение музеев, мест захоронения воинов, подготовка и проведение праздников с патриотической направленностью (День Матери, 23 Февраля, 9 Мая, День города).

При проведении всех этих мероприятий наблюдалась позитивная мотивация, общая заинтересованность, желание узнать как можно больше.

Семья обладает особыми педагогическими возможностями и их не может заменить дошкольное учреждение. Наиболее действенной в работе с родителями является обратная вязь.

Идея создания в группе КНИГИ ПАМЯТИ, где дети смогут увидеть своих предков, узнать об их подвигах во время ВОВ, испытать гордость при виде их наград, была озвучена нашим родителям во время собрания и далее в индивидуальном порядке. Хотелось приурочить появление в группе КНИГИ к 70-летию Победы в ВОВ. Однако опыт показал, что пополнение может продолжаться постоянно.

Дети, родители которых откликнулись на наше предложение в первую очередь, старались рассказать своим сверстникам о том, что слышали о своих пра-пра дедушках от их пап и мам, показывали какими наградами были удостоены их предки.

Мы продолжили идею и в эту же книгу поместили награды (сертификаты, грамоты, дипломы победителей конкурсов), фотографии в момент награждения тех детей, фото чьих прадедушек помещены в КНИГЕ.

Помощь родителей в такой работе неоценима: любовь и привязанность родителей к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений создает благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств. В этой связи хочется рассказать об одном экспонате КНИГИ (письмо от Арины Степановой, написанное ее мамой на обычном тетрадном листе). Я его назвала «Память сердца». В семье не сохранилось фотографий. Довольно долго после окончания войны ничего не было известно о судьбе Агупова Семена Михайловича, ушедшего на фронт летом 1941года и оставившего дома жену и 4-х детей, младшему из которых исполнился только год. Историю гибели командира танка  рассказал случайно выживший в этом бою сослуживец. И с тех пор в памяти семьи хранится история героя семьи и всей страны.

Когда дети чувствуют, что находятся рядом с такой историей, могут увидеть ее своими глазами и где-то пощупать руками, наступает момент понимания своей причастности к большому, великому Делу и праву сказать: «Я тоже вложил частичку в создание Нового Мира».