Календарный план Воспитателя, Музыкального руководителя, Инструктора по физической культуре на Декабрь 2015 г. по ФГОС (первая младшая группа)
календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему

МКДОУ «Заводской детский сад «Солнышко»

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

первая младшая группа

на декабрь 2015 год

• ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
• МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
• ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

                                                             Разработала:

                                                             Воспитатель 1 категории Сухих Н.С.

                                                             Музыкальный руководитель 1 категории Сухих Н.С.

                                                             Инструктор по физической культуре Сухих Н.С.

с. Заводское  2015 год

СЕТКА ЗАНЯТИЙ

1 младшей группы

на 2015-2016 учебный год

1 неделя

Комплекс утренней гимнастики № 7  (на неделю)

«На скамеечке с друзьями»

Инвентарь: 2 скамейки (длина скамейки 2,5 м, высота 25—30 см).

На скамеечке с друзьями

Упражненья выполняем:

Наклоняемся, поднимаемся —

Физкультурой занимаемся.

1.«Выше вверх»

И. п.: сидя на скамейке верхом, руки в упор сзади. Руки через стороны вверх, посмотреть вверх. Вернуться в и. п., сказать «вниз». Повторить 3 раза.

И. п.: то же, руки на пояс. Поворот вправо-назад. Вернуться в и. п. То же в другую сторону. Дыхание произвольное. Повторить по 2 раза.

2. «Встать и сесть»

И. п.: то же, руки за спину. Встать, посмотреть вверх. Вернуться в и. п. Ноги не сдвигать. Дыхание произвольное. Повторить 4 раза.

3. «Осторожно»

И. п.: стоять близко к скамейке, руки вниз. Встать на скамейку, сохранять устойчивое положение и сойти. Повторить 3 раза.

4. «Дышим свободно»

И. п.: ноги врозь, лицом к скамейке, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «дышим». Повторить 3 раза.

Подвижная игра «Найди свою скамеечку»

Инвентарь: 2 скамейки (скамейки используются те же, что в комплексе ОРУ «На скамеечке с друзьями»).

На игровой площадке параллельно друг другу на расстоянии 3—4 м ставятся две скамейки. Педагог произвольно делит группу детей пополам. Подгруппы детей рассаживаются на скамейки лицом напротив друг друга. Педагог говорит:

Со скамеек поднимайтесь,

На прогулку собирайтесь!

Будем с вами мы гулять,

Бегать, прыгать и скакать.

Дети встают со скамеек, расходятся по игровой площадке группами, парами или в одиночку, могут побегать, попрыгать. Педагог произносит слова:

Погуляли, поиграли

И снежки вы покидали.

Пора теперь в обратный путь —

На скамейках отдохнуть!

Домой!

Дети бегут к скамейкам (каждая подгруппа к своей скамейке) и садятся на них.

В конце игры:

У скамеечек с друзьями

Мы ходили и гуляли.

Приседали и вставали,

Дружно руки поднимали,

Наклонялись и вставали

И немножечко устали.

Сядем на скамейки дружно.

Отдых нам, конечно, нужен.

После слов педагога «отдых нам, конечно, нужен» дети медленно подходят к скамейкам и тихонечко садятся на них.

Гимнастика пробуждения после дневного сна.

«Заинька – зайчишка»

1. «Заинька, подбодрись,

 серенький, потянись»

 И. п.: стоя, руки вдоль туловища. Приподняться на носки, руки через стороны вверх.  

2. «Заинька, повернись,

 серенький, повернись»

 И. п.: стоя, руки на поясе. Повороты туловища вправо-влево, затем в и. п.  

3. «Заинька, попляши,

 серенький, попляши»

 И. п.: то же. Мягкая пружинка.

4. «Заинька, поклонись,

 серенький, поклонись»

 И. п.: то же. Наклоны туловища вперед.  

5. «Заинька, походи,

 серенький, походи»

 И. п.: то же. Ходьба на месте.  

6. «Пошел зайка

 по мосточку»

 Ходьба по ребристой доске.  

7. «Да по кочкам,

 да по кочкам»

Ходьба по резиновым коврикам. 3 притопа.

Тема недели «Зима»

ВТОРНИК «01» декабря

УТРО.

Индивидуальная беседа с _________________________«Какие ты знаешь слова приветствия»

Цель: Развивать речь и словесно – логическое мышление, воспитывать вежливость.

Утренняя гимнастика.

Дидактическая игра о ПДД  «Виды транспорта».

Цель: закрепить знание видов транспорта, умение классифицировать предложенные изображения.

На столе лежат карточки с видами транспорта, картинкой вниз. Каждый ребенок выбирает себе карточку с изображением транспортного средства. Рассматривает свою картинку и думает, к какому виду транспорта относится то, что там изображено. По сигналу воспитателя, выходят те дети, у которых картинка с изображением пассажирского вида транспорта. Называют их. Затем выходят дети у кого грузовой вид транспорта и специальный вид транспорта.

НОД

Образовательная область: познавательное развитие

Интеграция образовательных областей: речевое, социально-коммуникативное развитие

1.ФЭМП

Тема: пространственное расположение ( вверху, внизу, впереди, сзади)

Рабочая программа стр. №74

Образовательная область: физическое развитие

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, речевое развитие.

2. Физкультурное № 1.

Цель: Упражнять в ходьбе колонной парами, бег парами, прокатывание мяча друг другу, прыжки вверх на месте под музыкальное сопровождение «Парная пляска» М. Раухвергера

Построение в колонну парами.

ОРУ без предметов.

Упражнение «Перейди болото по островкам».

Подвижная игра « Мишка по лесу гулял».

Рабочая программа стр. № 21

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за погодой.

Цель: Учить детей самостоятельно определять погоду. Отметить, что в декабре – уже идет снег, небо   заволакивают серые, тяжелые облака,  деревья стоят голые. Все чаще по утрам морозы, заморозки. Идет сырой снег. Развивать знание фольклора.

Словарная работа: активизация: мертва трава, идет снежок; обогащение: заволакивают облака, заморозки.

Труд:    Сортировка спортивного инвентаря.

Конструктивная  деятельность: постройка города из кирпичей, камней.

Исследовательская деятельность: наблюдение за снегом:  он холодный, в руке тает, снежинки красивой формы.  

ОВД: метание в корзину. Приставной шаг-галоп.

Подвижная игра « Мышеловка»   «Ручеек» - умение передвигаться в паре, проходить аккуратно через ряд детей    

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за ветром

Цель:  Пополнять знания о ветре, его силе, направлении, поддерживать  интерес к  неживым  объектам природы, поддерживать познавательный интерес, развивать речь.

Словарная работа: активизация: ветер - ветерок, задувает, подтолкнуть; обогащение: штормовой, пронизывающий.

Художественное слово:    

Я березку качну, я тебя подтолкну.

Налечу, засвищу, даже шапку утащу.

А меня не видать. Кто я?

Можешь отгадать? (ветер).  

Беседа по содержанию загадки.

Индивидуальная работа с ______________________________:

«Подбери действия»: ветер – шумит, дует, задувает, воет,  свистит, уносит…

 «Подбери признак»: ветер - сильный, штормовой, южный, северный, пронизывающий, легкий…

Исследовательская деятельность. С помощью султанчиков дети определяют силу ветра, его направление.

ОВД:  Метание мяча в цель

Конструктивная деятельность: выкладывание знакомых букв (слов) из камней, веток.

Подвижная игра « Догони свою пару»

Труд: подметание веранды.

ВЕЧЕР.

Конструирование из ЛЕГО.

Цель: Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу.

Сюжетно-ролевая игра «Подбери посуду для кукол»

Цель: закрепить знания  разных видов посуды, формировать умение использовать посуду по назначению, воспитывать находчивость, внимание, речь.

Игровые правила: назвать предмет и отнести тому, кому это нужно – самостоятельная игровая деятельность.

Беседа с родителями о том, как они проведут вечер в семье.

СРЕДА «02» декабря

УТРО.

Игры с пазлами.

Цель: Развивать у детей внимательность, зрительную память, мелкую моторику рук.

Утренняя гимнастика.

Индивидуальная работа с _____________ «Верхняя одежда».

Цель: учить группировать предметы по назначению.

Дидактическая игра валеологической направленности «Мой день».

Цели: рассказать о режиме дня; учить объяснять и доказывать свою точку зрения; учит находить нарушения закономерностей в последовательном ряду.

Оборудование: 3-4 комплекта карточек с изображениями разных режимных моментов.

Располагать карточки надо последовательно, в соответствии с режимом  (от утреннего подъёма до укладывания спать вечером), объяснить детям, почему так, а не иначе следует выкладывать карточки.

Вариант 1. Соревнование «Кто быстрее выложит ряд?».

Вариант 2. «Продолжи ряд». Воспитатель начинает выкладывать последовательность, а ребёнок продолжает.

Вариант 3. «Исправь ошибку». Воспитатель выкладывает всю последовательность карточек, нарушив её в одном или нескольких местах, дети находят и исправляют ошибки.

НОД

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое, познавательное развитие.

• Лепка

Тема: Игра «Кто больше комочков сделает»

Цель: учить приемам отщипывания, обсуждать с детьми, на что похожи кусочки, учить скатывать круглые комочки. Пальчиковая игра «Сидит белка на тележке».

Рабочая программа стр. №90

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие.

• Музыкальное.

Цель: слушание песни «Фонарики» А. Матлиной.

Музыкально-подвижная игра «Мышки и кот»

Разучивать новую песню к Новому году.

Рабочая программа стр. № 90

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за утренними заморозками

Цель: Наблюдать за изменениями в природе (живой и не живой) с наступлением холодов, заморозков.

Словарная работа: активизация: лужица, тоненький ледок, солнечный зайчик, босиком; обогащение: искрится, ломкий, прозрачный, светло-синий.

Художественное слово: Утром лужица искрится

                                           Синим, тоненьким ледком…

                                           Зайчик солнечный боится

                                           Нынче бегать босиком.

Беседа по содержанию стихотворения.

Исследовательская деятельность:

• наблюдение за льдом на дорожке: стал твердым, не пробивается.

Индивидуальная работа: выучить загадку:

                                          Не колючий, светло-синий.

                                          По кустам развешен…иней.

Труд: очистка построек от снега.

Дидактическая игра: «Скажи иначе»

С наступлением холодов птицам не хватает корма (еды, пищи)

Высоко над  нами летит куча птиц (клин, косяк, караван)

Перелетные птицы боятся зимой стужи (холода, мороза)

ОВД: прыжки на двух ногах с продвижением вперед

Индивидуальная работа с ________________: выучить и объяснить:

                        Кто весной трудиться рад, будет осенью богат.

Подвижная игра: «Ловишка с обручем»

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за мокрым снегом.

Цель: Отметить, что часто идет снег. Учить сравнивать. Отмечать схожесть и различия. Практиковать детей в чтении  стихов о зиме.

Словарная работа: активизация: снег, снежинка, лед.

Методический прием Воспитатель предлагает детям прочесть стихотворение о зиме.

Беседа по содержанию стихотворени

Конструктивная  деятельность: выкладывание силуэтов из природного подручного материалов.

Индивидуальная работа с ____________________: выучить считалку: Ахи—ахи—ахи—ох,
Маша—се—яла—горох,
У—родился—он—густой,
Мы—помчимся—ты—постой!

ОВД:   прыжки в перед на двух ногах: «С кочки - на кочку»

Исследовательская деятельность: «Музыка снежинок».

Подвижная игра  « Мы веселые ребята»

Труд: подметание крылечка, столика, скамеечек.

Подвижная игра  «Домики - уголки» (веранда)        

ВЕЧЕР.

Труд в уголке природы. Полив и рыхление комнатных растений.

Цель: воспитывать желание ухаживать за комнатными растениями.

Вечер с книгой. Чтение детских книжек по желанию детей.

Цель: Продолжать формировать интерес к книгам, воспитывать умение слушать произведения, сопереживать героям. Знакомить с содержанием иллюстраций. Развивать связанную речь.

Свободная игровая деятельность детей.

ЧЕТВЕРГ  «03» декабря

УТРО.

Беседа с детьми «Кто приводит меня в детский сад, кто встречает».

Цель: Воспитывать уважение к взрослым людям, развивать связанную речь.

Утренняя гимнастика.

Речевая дидактическая игра «Кто больше увидит и назовёт»

Цель: учить обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида игрушки.

Ход. Воспитатель: У нас в гостях зайка Степашка. Он любит, когда его хвалят, обращают внимание на его одежду. Доставим Степашке удовольствие, опишем его одежду.

Труд в уголке природы.

Цель: Продолжать знакомить с новым способом ухода за растениями: обрезка старых листьев

НОД

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие

Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое развитие.

1. Социализация

Тема: сюжетно ролевые игры «Больница», «Магазин»

Цель: Продолжать учить детей обыгрывать сюжет игры, распределять роли, действовать по сигналу.

Рабочая программа стр. №54

Образовательная область: физическое развитие

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие.

2. Физкультурное №2

Цель: Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии при ходьбе по шнуру прямо.

ОРУ «Пушистые цыплята»

Подвижная игра «Цыплята и кот»

Рабочая программа стр. №21

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за облаками

Цель: Продолжать формировать понятия об облаках и тучах.

Ход  наблюдения: Обратить внимание детей на небо. Серые облака движутся по нему, их называют тучами. Они низко плывут над землей, из них идет снег. Предложить детям нарисовать на снегу запомнившуюся тучу.

Трудовая деятельность

Сгребание снега для снежных построек.

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений, оказывать помощь взрослым.

Подвижные игры «Воробушки и кот».

Цели: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленках; бегать, не задевая друг друга, увертываясь от ловящего; приучать к   осторожности.

 «Бегите ко мне».

Цель: учить ориентироваться по звуку, двигаться в сторону звука.

Выносной материал

Лопатки, карандаши, маски для игр, формочки для игры со снегом, кукла, одетая по погоде, детские игрушечные санки.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за птицами

Цели: продолжать наблюдение за птицами, их повадками; сравнить воробья и синицу.

Ход наблюдения

Перед прогулкой воспитатель говорит детям, что нужно взять хлеб для того, чтобы покормить птиц. Придя на место, сначала рассмотреть их, спросить, много ли птиц? Посмотреть, как синички будут клевать. Обратить внимание детей, что у синиц есть глаза — они видят корм, когда им насыпают, есть клюв — они клюют крошки, есть ноги — они ходят, есть хвост и крылья — они летают. птицы бывают разного цвета и величины. Синиц иногда называют «желтопузыми», почему?.

Трудовая деятельность

Подвешивание кусочков сала для синиц вместе с воспитателем.

Цели: - воспитывать желание участвовать в уходе за птицами; приучать детей с помощью взрослых кормить птиц.

Подвижные игры: «Раз, два, три — беги!».

Цели:- упражнять в умении действовать по сигналу; развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий.

«Догони меня».

Цели:  учить быстро ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.

Выносной материал

Маски для подвижных игр, корм для птиц, формочки для игр, карандаши, печатки.

ВЕЧЕР.

Чтение русской народной сказки «Кот петух и лиса»

Цель: Учить детей сопереживать за героев.

Дидактическая игра на развитие силы голоса.  « Не разбуди Катю»

Цель. Учить детей говорить тихо. Воспитание умения пользоваться тихим голосом.

Сюжетно ролевая игра «Магазин игрушек».

Цель: Упражнять в умении выражать свои желания, приобретая товар, овладевать ролевым поведением.

ПЯТНИЦА «04» декабря

УТРО.

Индивидуальная беседа с _______________ «Как правильно чистить зубы».

Цель: Подвести к пониманию важности соблюдения гигиены и соблюдению режима дня.

Утренняя гимнастика.

Дидактическая игра «Что в мешочке».

Цель: учить называть предмет и его описывать, развивать сенсорные способности.

Ход. Ребёнок нащупывает предмет в мешочке и пытается его назвать, воспитатель помогает наводящими вопросами. Затем описывают игрушку, в начале игрушку описывает воспитатель: «Он круглый, синий, с жёлтой полосой и т.д.»

НОД

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие

1. Музыкальное

Цель: слушание песенки «У ребяток ручки хлопают» Е.Тиличеевой.

Разучивание новогодней песенки.

Разучивание новогоднего хоровода.

Рабочая программа стр. №90

Образовательная область: физическое развитие

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие

2. Физкультурное №3 на прогулке. По итогам занятий.

Рабочая программа стр. № 21

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за падающими хлопьями снега.

Цель: Поддерживать интерес к природным явлениям.

-Как падает снег? (тихо, красиво….)

-На что похожи хлопья? (на вату, и т.п.)

Дети рассматривают, выясняют, откуда летят снежные хлопья, что происходит с ними на ладошке? В сугробе?  

ОВД: бег врассыпную, друг за другом, в парах (по сигналу воспитателя).

Индивидуальная работа с __________________: « Счет снежков»

Цель: согласование числительных с существительными.

Труд: уборка снега

Подвижная игра: по желанию детей.

Исследовательская деятельность: снег быстро тает, попадая на ладошку.        

Конструктивная  деятельность: создание мини скульптур из снега

Цель: учить прочно соединять части постройки.

Дидактическое упражнение: «Отгадай»

Цель: развивать мимику, учить показывать с ее помощью разное настроение.

Подвижная игра: « Ловишка с мячом»

ПРОГУЛКА №2.

Прогулка по экологической тропе

Цель: Продолжать работу, направленную на наблюдение и изучение объектов   экологической тропы. Пополнять и расширять знания, перемещаясь по участку, отметить признаки зимы.

Словарная работа: активизация: кустарники голые, на ветках снег, замерзли, покрылись инеем.

ОВД: прыжки в длину.

Индивидуальная работа с ____________________: «Какая бывает зима?»

(по цепочке дети называют зимние характеристики).

Подвижная игра с бегом по желанию детей.        

Индивидуальная работа с ____________________: повтор считалок.

Конструктивная  деятельность: выкладывание из природного материала знакомых букв, слогов.                

ВЕЧЕР.

Дидактическая игра «Найди опасные предметы».

Цели: помочь детям запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья; помочь самостоятельно сделать  выводы о последствиях не острожного обращения с ними.

Оборудование: нож, ножницы, иголка, утюг.

В квартире остаются Андрюша и Наташа. Их родители ушли на работу. Давайте расскажем малышам, какими предметами нельзя им пользоваться, чтобы не случилось беды. Дети повторяют правила безопасности:

•  Все острые, колющие, режущие предметы обязательно надо класть на место;
• Нельзя включать электроприборы, они могут ударить током или стать причиной пожара;
• Ни в коем случае нельзя пробовать лекарства – это яд;
• Нельзя пробовать стиральные порошки, средства для мытья посуды
  , соду, хлорку;
• Опасно одному выходить на балкон.

Ритуал прощания с детьми «Не увидимся два дня»

Цель: Знакомить детей с днями недели, с понятием выходные дни.

Работа с родителями: помощь в постройке снежного городка на участке.

2 неделя

Комплекс утренней гимнастики № 5  (на неделю)

«Платочки»

Инвентарь: платочки (25x25 см) — в соответствии с количеством детей.

Купила мама нам платочки —

И для сына, и для дочки.

Платочки надо нам надеть,—

Не будет горлышко болеть!

Сначала с ними мы играем,

Потом на шейку надеваем!

1. И. п.: ноги слегка расставить, платочек в обеих руках у груди. Выпрямить руки вперед — показать платочек. Вернуться в и. п. Повторить 3 - 4 раза.

2.  И. п.: ноги на ширине плеч, платочек в обеих руках внизу. Наклониться и помахать платочком вправо-влево, выпрямиться. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 3 – 4 раза.

3. И. п.: ноги слегка расставить, платочек в обеих руках внизу. Присесть, платочек вынести вперед. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 3 – 4 раза.

4. И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс; 6—8 прыжков на месте. Дыхание произвольное. Повторить 2  раза в чередовании с ходьбой на месте.

5. «Подуем на платочки»

И. п.: ноги врозь, платочек в обеих руках внизу. Подняться на носки, сделать глубокий вдох носом; платочек вынести вперед, подуть на платочек. Вернуться в и. п. Повторить 3 раза.

Подвижная игра «Кто первый?» Инвентарь: яркий платок (30x30 см).

Дети образуют круг; педагог находится в центре круга, в руках у него платок. Платок педагог держит за один из уголков. Дети поворачиваются и идут по кругу друг за другом, одновременно педагог читает текст:

Мы идем по кругу,

Дружно, друг за другом.

Вдруг увидели платочек,

Яркий, будто огонечек.

Кому достанется платочек,

Кто первый взять его захочет?

Дети останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга. Педагог встает между детьми и произносит:

Арина {Алина), Саша (Паша), подойдите. Сейчас вы быстро побежите По кругу за платочком, Платочком-огонечком. Пара детей, стоящих в кругу рядом с педагогом, по окончании слов бежит по внешнему кругу (один ребенок — в правую сторону, другой — в левую) к педагогу, стараясь быстрее добежать до платочка, который педагог поднимает на вытянутой вперед руке, и дотронуться до него. Игра повторяется.

Примечания. 1. Перед началом игры объяснить детям, что бежать необходимо аккуратно, смотреть вперед, чтобы не столкнуться с ребенком, бегущим навстречу. 2. Участок для игры необходимо очистить от камней, прутьев и т. д. 3. Роль ведущего по мере изучения правил игры можно передать ребенку.

Игра малой подвижности «Найди платочек»

Инвентарь: платочек (20x20 см), завязанный вокруг палочки (длина палочки 20—25 см).

Дети встают врассыпную рядом с педагогом. У педагога в руках платочек на палочке. По команде педагога дети закрывают глаза, в это время педагог в пределах игровой площадки прячет платочек, втыкает палочку с платочком в землю. Педагог приглашает детей пойти и найти платочек:

Платочек, дети, вы найдите

И мне платочек принесите!

Дети ходят по игровой площадке, ищут платочек. Кто из детей первым находит платочек, приносит его педагогу.

Примечание. Перед началом игры напомнить детям, что, когда они ищут платочек, надо ходить, а не бегать.

Гимнастика пробуждения после дневного сна. (на неделю)

«Заинька – зайчишка»

1. «Заинька, подбодрись, серенький, потянись»

И. п.: стоя, руки вдоль туловища. Приподняться на носки, руки через стороны вверх.

2. «Заинька, повернись, серенький, повернись»

И. п.: стоя, руки на поясе. Повороты туловища вправо-влево, затем в и. п.  

3. «Заинька, попляши, серенький, попляши»

И. п.: то же. Мягкая пружинка.

4. «Заинька, поклонись, серенький, поклонись»

И. п.: то же. Наклоны туловища вперед.

5. «Заинька, походи, серенький, походи»

 И. п.: то же. Ходьба на месте.

6. «Пошел зайка по мосточку»

 Ходьба по ребристой доске.  

7. «Да по кочкам, да по кочкам»

Ходьба по резиновым коврикам. 3 притопа.

Тема недели «Зима»

ВТОРНИК  «08» декабря

УТРО.

Индивидуальная работа с _________________________________ по ФЭМП

Цель: Закреплять представления о последовательности частей суток.

Утренняя гимнастика.

Дидактическая игра на развитие слухового внимания «Солнце или дождик?»

Цель. Учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна.  Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.

Труд в уголке природы. Полив растений, протирка листьев.

Цель: Воспитывать бережное отношение и желание ухаживать за растениями, закреплять знания названий.

НОД

Образовательная область: познавательное развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие

1. ФЭМП, формирование целостной картины мира

Тема: Счет – один, два, мало, много. Постройка большой горки (учить последовательности действий, контролируя их).

Рабочая программа стр. №74

Образовательная область: физическое развитие

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие

2. Физкультурное. № 4

Программное содержание: построение парами, ходьба парами, спрыгивание с высоты, бросание мяча снизу.

ОРУ «Веселые петушки»

Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч…»

Рабочая программа стр. № 22

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за растительностью

Цели: формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе.

Ход наблюдения

После снегопада обойти посаженные осенью деревья и кустарники. Напомнить, как бережно их сажали, какие они еще тоненькие, маленькие. Спросить детей, не закрыть ли их снегом потеплее, ведь под снегом даже трава не мерзнет. Показать, как это сделать.

Сразу тихо-тихо стало,

Снег лежит, как одеяло.

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек.

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Подвижные игры

«Найди свой цвет».

Цель: учить ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра.

«Зайцы и волк».

Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Выносной материал

Лопаты, метлы, скребки, формочки для снега, санки.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за работой дворника зимой

Цели: расширять знания о труде взрослых; воспитывать уважение к их труду.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

• Какие орудия труда нужны для работы дворника зимой? (Метла, лопата, скребок, ведро.)

• Какую работу выполняет дворник зимой? (Чистит дорожки ко

входам в группы, собирает мусор.)

• Для чего нужна работа дворника? (Чтобы было чисто на территории детского сада.)

Трудовая деятельность

Расчистка территории от снега.

Цель: побуждать помочь дворнику расчистить тротуар и участок от снега.

Подвижные игры

«У медведя в бору».

Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

«Ловишки».

Цель: упражнять в быстром беге с увертыванием.

Выносной материал

Лопатки, метлы, скребки, санки, клеенки для катания с горки.

ВЕЧЕР.

Игровые задания по конструированию «Загон для домашних животных».

Цель: Упражнять детей в сооружении загородок разной конфигурации и площади.

Пальчиковая гимнастика "Сидит белка..."

Сидит белка на тележке,

 Продает она орешки:

 Лисичке-сестричке,

 Воробью, синичке,

 Мишке толстопятому,

 Заиньке усатому.

Взрослый и ребенок при помощи левой руки загибают по очереди пальцы правой руки, начиная с большого пальца.

Дидактическая игра РАЗРЕЗНЫЕ КАРТИНКИ

Цель: Выявить степень овладения зрительным синтезом, объединение элементов в целостный образ.

Материалы: набор разрезных картинок (на 2, 3, 4 и 6 частей); картинки образец.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

СРЕДА «09» декабря

УТРО.

Игра малой подвижности «Кто под покрывалом?»

Цель: Развивать внимательность, зрительную память.

Утренняя гимнастика.

Дидактическая речевая игра  «ЯЩИК ФОРМ»

Цель: Выявить уровень восприятия формы и пространственных отношений.

Материалы: ящик с прорезями + объёмные геометрические фигуры одного цвета. 

НОД

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие.

1. Лепка

Тема: «Орешки для белочки». Пальчиковая игра «Сидит белка на тележке»

Цель: учить формировать из пластилина округлые комочки, выполнять ритмические движения.

Рабочая программа стр. № 90

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие

2. Музыкальное.

Цель: Имитация движений животных под музыкальные композиции «Зайцы», «Лисички» ( музыка Г.Фонаровского).

Разучивание песни и танца к Новому году.

Рабочая программа стр. № 90

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за проезжей частью дороги

Цель: знакомить с проезжей частью дороги — шоссе, правилами дорожного движения.

Ход   наблюдения

Пройти к проезжей части дороги и понаблюдать за движением автомобилей. Объяснить, что детский сад находится рядом с большой дорогой.

Как река, проспект широк, Здесь плывет машин поток.

Спросить, какие машины движутся по дороге. Пусть дети назовут знакомые им автомобили. Обратить внимание на то, что по дороге движется много легковых и грузовых машин, и никто никому не мешает. Это потому, что водители соблюдают правила дорожного движения. Машины движутся медленно, потому что на дороге снег.

Трудовая деятельность

Сооружение снежной клумбы.

Цель: учить сгребать снег лопатами в определенное место.

Подвижные игры

«Воробушки и автомобиль».

Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения.

«Кто лучше прыгнет?».

Цели:    учить соотносить собственные действия с действиями участников игры; закреплять умение прыгать.

Выносной материал

Куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за снегом

Цель: продолжать знакомство с природным явлением — снегом.

Ход наблюдения

Предложить детям молча походить по снегу и послушать, как он •скрипит. Может, он «возмущается», что мы по нему ходим, топчем его? А может, он о чем-то рассказывает? О чем снег может рассказать? Выслушать рассказы детей.

Падал снег, сыпал снег, а потом устал...

Чем же снег, снег-снежок, на земле ты стал?

Для озимых стал я теплою периною,

Для осинок — кружевною пелериною,

Для зайчишек стал подушкой пуховою,

Для детишек — их любимою игрой.

Трудовая деятельность                                            

Расчистка дорожек, запорошенных снегом. Цель: учить правильно пользоваться лопатой, доводить начатое  дело до конца.

Подвижные игры

«Кому флажок?».

Цели: упражнять в прыжках с продвижением вперед, пролезании в обруч; воспитывать ловкость, целеустремленность.

«Встречные перебежки».

Цели:  повышать двигательную активность на прогулке; развивать меткость, ловкость, выносливость.

Выносной материал

Лопатки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки.

ВЕЧЕР.

Беседа с детьми: «Что любит… Виолетта, Руслан и т.д. »

Цель: Развивать связанную речь, умение передавать в слух свои мысли, желания, воспитывать интерес к беседе.

Разгадывание загадок о зиме.

Цель: закреплять умение разгадывать загадки опираясь на признаки и описания предметов.

Свободная игровая деятельность детей.

ЧЕТВЕРГ «10» декабря

УТРО.

Беседа с детьми «Кто рисует морозные узоры на стекле?»

Цель: Развивать речь и словесно – логическое мышление.

Утренняя гимнастика.

Пятиминутка здоровья. Дыхательная гимнастика. «Вырасти большой» - Встать прямо ноги вместе. Поднять руки вверх, хорошо подтянуться, подняться на носки – вдох, опустить руки вниз, опуститься на всю ступню – выдох. Произнести «у-х-х-х» 4 –5 раз.

Труд в уголке природы. Полив растений, протирка листьев.

Цель: Воспитывать бережное отношение и желание ухаживать за растениями, закреплять знания названий.

НОД

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие

1. Труд

Тема: Знакомство с трудом дворника зимой

Цель: наблюдение за трудом взрослых, формирование навыков помощи взрослым, уважение к труду.

Рабочая программа стр. № 54

Образовательная область: физическое развитие

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие

2. Физкультурное № 5

Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; в сохранении устойчивого равновесия и прыжках на двух ногах из обруча.

ОРУ без предметов.

Ходьба друг за другом под песенку «Поезд».

Подвижная игра «Мяч в кругу»

Рабочая программа стр. № 22

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за небом

Цели: продолжать знакомство с различными природными явлениями; учить отличать погоду, связывая ее с состоянием неба (ясно,

облачно, пасмурно, облака, тучи).

Ход  наблюдения

Предложить детям посмотреть на небо, отметить, какое оно. (Чистое, голубое.) Значит, погода ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами? Тогда оно — хмурое, серое, не радостное. Какая погода? (Пасмурная.) А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце.)

Дуют ветры,

Ветры буйные.

Ходят тучи,

Тучи ясные.

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатками, расчистка площади для игр. Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Подвижные игры

«Великаны — карлики».

Цель: учить чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами.

«Догони самолет».

Цель: учить быстро бежать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.

Выносной материал

Лопатки, совки, ведерки, носилки, бумажный самолет.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за березой

Цели: расширять представление о дереве; формировать знания об особенностях березы, по которым ее

можно выделить среди других деревьев; воспитать желание защищать и оберегать природу.

Ход   наблюдения

Подвести детей к березе.

Улицей гуляет Дедушка Мороз,

Иней рассыпает по ветвям берез.

Полюбоваться вместе с детьми березой. Рассмотреть ее ствол (белый, с черными полосками — похож на сарафан.) Рассказать, что в зимнее время береза находится в состоянии покоя, отдыхает, так как очень холодно. Объяснить детям, что в морозные дни ветки деревьев и кустарников очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не гнуть, не стучать по стволу, не наезжать на них санками.

Трудовая деятельность

Расчистка территории от снега.

Цели: учить пользоваться лопаткой, носить снег для постройки, помогать товарищам в выполнении трудовых действий; доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры:

 «По ровненькой дорожке».

Цель: учить ходить по невысокому брусу, спрыгивать, сгибая ноги в коленях.

 «Мы — веселые ребята».

Цели:  учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание, следить за правильностью выполнения  заданий.

Выносной материал

Лопатки, венички, носилки, формочки для снега, клеенки для катания с горки.

ВЕЧЕР.

Дидактическая игра «Вьюга».

Цель: Учить детей на одном выдохе менять силу голоса от тихого к громкому и от громкого к тихому. Изменение силы голоса.

Подготовительная работа. Подобрать картинку, на которой изображена вьюга.

Краткое описание:

Педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга. Дети, сидящие в ряд, изображают вьюгу, воющую в зимний вечер. По сигналу педагога «вьюга начинается» дети тихо говорят: «ууу...»; по сигналу «сильная вьюга» громко говорят: «ууу...»; по сигналу «вьюга кончается» говорят тише; по сигналу «вьюга кончилась» замолкают.

Методические указания. Желательно, чтобы дети на одном выдохе произносили звук у тихо, затем громко и снова тихо, поэтому взрослый быстро сменяет один сигнал другим.

Наблюдение из окна: «Птицы на ветках».

Цель: закреплять знания детей о птицах, их повадках.

Работа с родителями:

Индивидуальная консультация с родителями ________________________

«Польза и необходимость прогулок в жизни малыша зимой».

ПЯТНИЦА «11» декабря

УТРО.

Индивидуальная беседа с _____________«Вежливые слова»

Цель: Развивать речь и словесно – логическое мышление, воспитывать вежливость.

Утренняя гимнастика.

Дидактическая игра о ПДД  «Виды транспорта».

Цель: закрепить знание видов транспорта, умение классифицировать предложенные изображения.

НОД

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие

1. Музыкальное

Цель: беседа на тему «Кто такой Дед Мороз?»

Разучивание песни и хоровода к Новому году.

Рабочая программа стр. № 90

Образовательная область: физическое развитие

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие

2.Физкультурное № 6

Программное содержание: ходьба друг за другом с остановкой по сигналу, ползание на коленях, бег врассыпную, перестроение в круг.

ОРУ с мячом.

Прокатывание мяча в ворота.

Подвижная игра с мячом.

Игра малой подвижности «Петушок»

Рабочая программа стр. № 23

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за светофором

Цель: закреплять представление детей о назначении светофора.

Ход   наблюдения

Подвести детей к перекрестку, где действует светофор.

Попав в большой и шумный город, Я растерялся, я пропал... Не зная знаков светофора, Чуть под машину не попал!

Раздать детям кружочки желтого, красного, зеленого цвета; обратить внимание детей, как работает светофор. Дети показывают соответствующие сигналу светофора кружочки, воспитатель рассказывает о назначении цветов.

Хоть у вас терпенья нет —

Подождите, красный свет!

Желтый свет на пути —

Приготовьтесь идти!

Свет зеленый впереди —

Вот теперь переходи!

Трудовая деятельность

Сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку.

Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.

Подвижные игры

«Птички в гнездышках», «Найди свой домик».

 Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место.

Выносной материал

Лопатки, венички, цветные кружки, формочки, печатки.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за животными

Цель: закреплять представление о детеныше собаки: внешний вид, движения, издаваемые звуки.

Ход   наблюдения

Нет, не просто подарили

Очень славного щенка,

Он малюсенький пока...

Он идет смешной-смешной,

Путается в лапках,

Подрастет щеночек мой — станет он собакой.

Почему щенок смешной? (Короткие лапы и хвост, толстое туловище, слабенький, игривый.) Хотя щеночек маленький, слабенький, у него хороший слух, он выполняет команды.

Трудовая деятельность

Постройка горки для куклы.

Цели: учить правильно наполнять ведерко снегом до определенной отметки; доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры

«Вороны и собачка».

Цели: учить быстро действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь друг на друга.

«Хитрая лиса».

Цель: развивать ловкость, быстроту бега, внимание.

Выносной материал

Лопатки, ведерки, формочки для снега, куклы, одетые по сезону, санки для кукол, печатки, клеенки для катания с горки.

ВЕЧЕР.

Конструирование из ЛЕГО.

Цель: Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу.

Сюжетно-ролевая игра «Чаепитие»

Цель: закрепить знания  разных видов посуды, формировать умение использовать посуду по назначению, воспитывать находчивость, внимание, речь.

Игровые правила: назвать предмет и отнести тому, кому это нужно.

Свободная игровая деятельность детей.

3 неделя.

Комплекс утренней гимнастики № 8 . (на неделю)

«Веселая физкультура»

Не скучно нам с тобой.

Будем крепкими и смелыми,

Ловкими и умелыми,

Здоровыми, красивыми,

Умными и сильными.

1. «Ладони к плечам»

И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. Руки к плечам, пальцами рук коснуться плеч; руки вперед, ладони вверх, голову приподнять, руки опустить. Вернуться в и. п., сказать «вниз». Повторить 4 раза.

2. «Наклонись и выпрямись»

И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, руки прямые отвести назад — верх; выпрямиться, посмотреть вверх, потянуться. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 3 раза.

3. «Птички»

И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Присесть, изобразить пальцами рук, как птичка клюет, произнести «клю-клю-клю». Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 3 – 4 раза.

4. «Мячики»

И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. 6 - 8 подпрыгиваний и 6 - 8 шагов. Прыгать легко, мягко. Дыхание произвольное. Повторить 2 раза.

5. «Нам — весело!»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «ве-се-ло». Повторить 3 раза.

Подвижная игра «Не опоздай!»

Инвентарь: разноцветные пластмассовые кубики (ребро 5— 7 см) — в соответствии с количеством детей.

Педагог на игровой площадке по кругу раскладывает кубики (вместо кубиков можно использовать погремушки, кольца от кольцеброса d=15—17 см). Педагог предлагает детям встать у любого понравившегося им кубика:

Ко мне, дети, подбегайте,

Себе кубик выбирайте.

За него скорей вставайте

И его запоминайте!

После того как дети выберут кубики и встанут за ними, педагог говорит:

По площадке разбегайтесь,

 Словно птички, разлетайтесь.

Дети разбегаются по всей игровой площадке, подражая руками взмахам крыльев птиц. Через 30—40 секунд педагог подает сигнал «Не опоздай!» После сигнала дети бегут к кубикам, стараясь найти свой кубик.

Игра малой подвижности по желанию детей.

Гимнастика пробуждения после дневного сна.

«Лесные приключения» часть первая.

1. «Медведь в берлоге» - и. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Перекаты с боку на бок.

2. «Зайчики – побегайчики» - и. п.: то же. Поочередное поднимание ног в быстром темпе.

3. «Зайчишки – трусишки» - и. п.: то же. Ноги согнуть в коленях, обхватить их руками – «спрятались»; вернуться в и. п., отвести руки назад – «показались».

4. «Любопытные вороны» - и. п.: сидя на коленях. Встать на колени, руки развести в стороны и делать взмахи, сказать «кар-р».

5. «Белочки на веточках» - и. п.: стоя возле кровати, руки на поясе. Повороты с пружинкой.

6. «Благородные олени» - и. п.: то же. Ходьба на месте высоко поднимая колени.

Тема недели « Мы – помощники»

ВТОРНИК  «15» декабря

УТРО.

Сюжетно-ролевая игра «ЖИВОЕ  ДОМИНО»

Цель: закрепит знание о цвете, понимание слов «одинаковые», «парные», воспитывать внимание, быстроту реакции на слово.

Игровые правила: дети становятся в пару с тем, у кого лента такого же цвета после слов воспитателя «Найди свою пару!»

Ход игры

Воспитатель до игры повязывает на руке каждого ребёнка ленточку. Цвета разные, но повторяются, чтобы дети могли находить одинаковые ленточки и становиться в пары. Выясняют, какого цвета ленты, у кого одинаковые ленты. «А сейчас мы поиграем. Вы будете бегать по комнате, а когда я скажу «Найди свою пару!», вы будете искать того, у кого такая же ленточка Побежали все по комнате!»

Воспитатель поёт песенку или хлопает в ладоши, даёт сигнал, дети ищут себе пару. Педагог просит проверить, правильно ли дети определили цвет.

Можно находить одинаковые фигуры одного цвета.

Утренняя гимнастика.

Индив. работа с ____________  речевая игра «Эхо».

Цель: Учить различать и правильно произносить звуки.

Попросите малыша отойти в противоположный конец комнаты и стать к вам спиной.

Произносите разные слова, то негромко, то громко и отчетливо. Ребенок должен повторять слова за вами, соответственно то тихо, то громко и четко.

Поменяйтесь ролями - пусть теперь он произносит слова, а вы будете изображать эхо.

НОД

Образовательная область: познавательное развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие

1.ФЭМП, формирование целостной картины мира.

Дорожки.

Цель: Упражнять детей в строительстве широких, узких дорожек, формируя понятия - узкий, широкий. Конструировать детский городок из двух построек.

Рабочая программа стр. № 75

Образовательная область: физическое развитие

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие.

2. Физкультурное № 7

Цель: Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; в прокатывании мяча вдаль, ползание за ним.

ОРУ без предметов.

Подвижная игра «Доползи до предмета».

Дыхательное упражнение «Самолет»

Рабочая программа стр. № 23

ПРОГУЛКА №1.

«Изучаем живую и неживую природу»         

Цель - способствовать формированию межличностных отношений в группе, стремлению детей помогать друг другу и природе.

Место проведения прогулки - пришкольный участок или городской сад.

Во время прогулки необходимо постоянно обращать внимание детей на изменения, которые происходят в жизни растений и птиц, а также в неживой природе, вести наблюдения за погодой, состоянием снега. Учите детей читать «письма на снегу», распознавать следы животных, сочинять истории о поведении животных зимой.

На снегу следы - как книжка:

Куропатка, горностай,

Волк, сохатый, даже мышка —

Пишут все. А ты читай!

В. Головин

Поручите детям с окопать снежком свое именное дерево, чтобы ему было тепло.

Организуя с детьми зимнюю подкормку птиц, помните, что угощением для них могут быть плоды рябины, боярышника, семена сосны, ясеня, подсолнуха, желуди, семечки, сырные корки, несоленое сало. Нельзя кормить птиц крошками ржаного хлеба.

Воспитатель определяет по внешнему виду, к какому дереву подошли, и кратко о нем рассказывает, рассказывает, какие птицы «дружат» с этими деревьями и почему. Дети наблюдают за птицами, называют увиденную птицу и кратко рассказывают о ней.

Педагог ведёт наблюдение за погодой в течение всей прогулки и рассказывает о ней в начале и в конце прогулки (день солнечный или пасмурный, какое солнце: яркое, тусклое, какого цвета небо, какой ветер: жгучий, легкий, есть ли облака, тучи и т. д.) рассказывает, какие изменения произошли с растениями и птицами зимой, наблюдает, есть ли под деревом следы кошки, собаки, мыши, вороны или воробья и обращает на них внимание детей, рассказывает, каковы снег и лед в день прогулки (снег рыхлый, мягкий, пушистый, липкий и почему, лед толстый, тонкий и почему).

Подвижные игры.

ПРОГУЛКА №2.

«Ветер, ветер ты могуч»         

Цель - активизировать представления детей о ветре, познакомить с обитателями воздушной среды.

Попросить детей сделать выдох и объяснить, что пар, выходящий изо рта, свидетельствует о том, что воздух внутри тела человека теплее, чем на улице.

Определить присутствие ветра по облакам на небе (в марте уже можно увидеть, как плывут первые кучевые облака), по движению веточек на деревьях и его направление при помощи флюгера. Выяснить, где сильнее ветер: на открытом или на защищенном месте

Все эти наблюдения помогут детям увидеть влияние ветра на живую и неживую природу. В жизни обитателей воздушной среды - птиц - происходят весной большие изменения. Вороны, которые зимой держатся около человека, весной улетают в лес и гнездятся там в кронах высоких деревьев.

Во время прогулки можно поиграть с детьми в игры «Полетушки» и «Замри», целью которых является закрепление знаний детей и развитие их внимания.

«Полетушки»

Ведущий называет летающих животных, а дети машут руками, передвигаются. Если же названы нелетающие животные, то дети стоят.

«Замри»

Дети, изображая летающих животных, танцуют, кружатся при словах ведущего «светит солнышко на небе ясное, погода прекрасная». Если же ведущий говорит: «Ветрено, ветрено, дождик льет», то играющие замирают. Победителем в играх становится тот, кто быстрее выполняет команды.

После прогулки можно дать детям задание нарисовать предметы, в которых есть воздух, а также ветер (качающиеся деревья, летящие снежинки и т. д.).

ВЕЧЕР.

Коллективное рисование с воспитателем «Деревья гнутся от ветра».

Цель: Учить передавать в рисунке красоту природы, изображать увиденное на прогулке.

Просмотр мультфильмов на DVD.

Цель: Вспомнить знакомые прочитанные произведения, представленные в новом виде - мультфильм. Учить пересказывать увиденное, выражать свои впечатления в речи.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

СРЕДА «16» декабря

УТРО.

Беседа с детьми по теме сюжетно-ролевой игры «Больница»

Цель. Создание интереса к работе больницы. Знакомство с правилами поведения в больнице. Пробуждение у детей интереса к профессии врача.

Утренняя гимнастика.

Дидактическая игра «Слова про лису».

Цель: Обогащение словарного запаса, развитие речи.

Возьмите игрушку или картинку с изображением лисы. Рассмотрите ее вместе с вашим ребенком.

Задайте ему вопросы: «Кто это? (Лиса). Как еще можно назвать это животное? (Лисица, лисичка). Что делает лиса? (Стоит, смотрит). Какими словами еще можно назвать действия лисы? (Слушает, видит). Какая это лиса? (Рыжая, пушистая, красивая)».

НОД

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие

1. Лепка.

Тема: лепка карандашей.

Цель: продолжать знакомить со свойствами пластилина, правилами работы с ним, учить приемам раскатывания прямыми движениями. Уточнение цвета.

Рабочая программа стр. № 90

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие

2. Музыкальное

Цель: исполнение танцевального движения «Пружинка». Учить детей танцевать в парах.

Разучивание песни и танца-хоровода к Новому году.

Рабочая программа стр. № 90

ПРОГУЛКА №1.

Зима холодная 

Цель: сформировать у детей первые связные представления об этом времени года.

Ход прогулки

Во время сборов на прогулку воспитатель говорит: «Обратите внимание на свою одежду. Мы все тепло одеваемся, потому что на улице очень холодно, морозно, зима. Вике я завяжу поясок потуже, чтобы холодный ветер не поддувал, мороз не забирался под шубу. Всё надели? Паша, посмотри, надеты ли варежки у Арины? Мы с собой сегодня возьмем кукол, у них тоже теплая одежда».

Выйдя на прогулку, воспитатель обращает внимание детей на одежду прохожих: «Видите? Дедушка идет в валенках и меховой шапке. Он оделся потеплей, чтобы мороз его не захолодил. Вот она какая, зимушка-зима, стужа лютая! А вот мальчик бежит, подпрыгивает, чтобы холодно не было. Птицы попрятались от холода. Никого не видно, всех разогнала зима холодная. Только один ветер гуляет. Послушайте, как он поет: «Ввв! Ввв!» Повторите, как поет-завывает сердитый зимний ветер».

Педагог просит проверить, какой снег. Дети берут лопатки, набирают снег, подбрасывают его. Снег разлетается легким облачком. Взрослый уточняет: «Сыпучий». Лепить нельзя — решают все и договариваются делать снежную горку для кукол.

Все подходят к снежному валу, определяют, где лучше ее соорудить: далеко или близко от веранды, выше или ниже снежного вала. Начинают работать.

Взрослый вырубает из снега горку (высота 40—60 см). Дети помогают: подчищают края, отгребают снег, подравнивают скат. Куклы сидят тут же, наблюдают за работой детей, радуются.

Как только постройка завершена, все относят инвентарь на место, собрав ведерки, лопатки, отряхнув их от снега. Кто начинает катать кукол с горки, кто украшает ее края цветными льдинками (узоры, цветы) вместе со взрослым. Педагог следит, чтобы дети, катая кукол, соблюдали очередность, уступали друг другу.

Увидев, что интерес детей к игре ослабевает, воспитатель организует подвижную игру «Дед Мороз». После игры дети опять переходят к самостоятельной деятельности.

ПРОГУЛКА №2.

Снегопад

Цель: познакомить детей с сезонным явлением — снегопадом.

Ход прогулки

Дети выходят на прогулку и сразу обращают внимание, что идет снег. «Снег! Снег идет!» — сообщают они воспитателю. «Правильно! — говорит воспитатель. — Идет снег. Много снега насыпало кругом. Посмотрите, снег уже лежит и на дорожке, и на скамейке, и на столике. А он все падает и падает. Это снегопад!» Дети повторяют: «Снегопад!»

Взрослый продолжает: «Медленно кружатся в воздухе снежинки. Кружатся и садятся, кто куда. А на нас садятся? Вот только что села снежинка на мою шубу, а другая на шапку Саши». Дети внимательно осматривают себя: «А мне на валенки села! А мне на варежку!»

«Смотрите, как звездочка!» — говорит педагог и предлагает посмотреть на красивую снежинку, упавшую на рукав шубы Кати. Педагог предлагает подставить руку навстречу падающему снегу, а когда упадет на варежку большая снежинка — подуть на нее. «Летит? Пусть летит дальше! Снежинка легкая, пушистая, красивая!» — уточняет он.

Затем снимает варежку и предлагает детям понаблюдать, что произойдет со снежинкой. Объясняет: «Села снежинка на руку и растаяла. Была, и вот уже ее и нет! Вот какая звездочка-малютка».

Подготовив восприятие детей к ярким характеристикам снежинки (звездочка, малютка, растаяла на ладони), взрослый читает стихотворение

3. Рождественской, «Звездочка-малютка», повторив дважды его концовку:

Села и растаяла на моей ладошке.

Дети повторяют: «Снежинка легкая, пушистая, красивая, как звездочка». «А какого она цвета? — спрашивает педагог детей. — А у кого шубка такого же белого цвета? Значит, у нас тоже есть снежинки-пушинки! Катюша, Руслан, Алина — вот сколько снежинок! Подуйте-ка на них все. Пусть наши снежинки-пушинки белые полетают!»

После чего взрослый говорит: «Какой снегопад! Много снега навалило, все засыпало кругом. Старается зимушка-зима, укутывает снегом кусты, на елку шапку надела. Посмотрите, какого цвета зимушка-зима?»

Детям понятно: зима белого цвета.

     Закончив наблюдение, дети играют в подвижную игру «Снег кружится», а затем переходят к самостоятельной деятельности.

     Спустя некоторое время предложить желающим расчистить площадку перед верандой от свежевыпавшего снега. Дети выбирают себе по желанию кто лопатки, кто движки и вместе со взрослыми убирают снег: одни сдвигают снег к снежному валу, другие бросают его наверх (взрослый показывает действия). После по желанию можно и подмести площадку.

     Закончив выполнять эти действия, дети могут с педагогом украшать площадку, расставляя по снежному валу разноцветные флажки, раскладывая между ними разноцветные ленты, выкладывая по склону узоры из мелких разноцветных льдинок. Взрослый обучает, хвалит, благодарит за усердие.

     Одни играют, другие наблюдают за действиями товарищей. Взрослый может обратиться к подгруппе детей из 3—5-ти человек и, протянув руку навстречу падающему снегу, предложить отгадать: «Белая, пушистая, на руку упала и пропала. Что это такое? Угадали?»

Прогулка продолжается.

ВЕЧЕР.

Вечер мягкой игрушки.

Игры с мягкими игрушками.

Сюжетно-ролевая игра «Колыбельная для мишки»

Цель: Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера (колыбельная, задорная и т.п.)

Труд в уголке природы. Полив и рыхление комнатных растений.

Цель: воспитывать желание ухаживать за комнатными растениями.

Труд в группе: уборка на полочках, протирка пыли. Учимся помогать младшему воспитателю.

ЧЕТВЕРГ «17» декабря

УТРО.

Игра на развитие силы голоса «Идите с нами играть»

Цель. Учить детей говорить громко. Выработка умения пользоваться громким голосом.

Подготовительная работа. Подобрать игрушки: мишку, зайку, лису.

Методические указания. Следить, чтобы дети, когда зовут игрушки, говорили громко, а не кричали.

Утренняя гимнастика.

Подвижная игра «Поезд отправляется!»

Цель. Приучать детей бегать в колонне по одному, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

НОД

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие

1. Безопасность

Тема: Элементарные правила поведения.

Цель: повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

Рабочая программа стр. № 55

Образовательная область: физическое развитие

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие

2. Физкультурное № 8

Программное содержание:  

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; ползание друг за другом, бег врассыпную, перестроение в круг с помощью инструктора.

ОРУ с малым мячом.

Ходьба по гимнастической скамейке.

Подлезание под дугу.

Подвижная игра «Принеси предмет»

Игра средней подвижности «Поезд».

Рабочая программа стр. № 23

ПРОГУЛКА №1.

Где спит медведь?

Цель: учить детей выполнять необходимые действия, получая результат; заботиться об окружающих, не тревожить понапрасну.

Ход прогулки

Дети вышли на прогулку. Холодно, ветрено, пасмурно. Лучше сразу же заняться интересным делом. Взрослый говорит: «Умелые руки не знают скуки! И правильно, скучать некогда. Нужно построить лабиринт, чтобы было всем интереснее играть».

Его можно быстро соорудить в одном из отдаленных тихих уголков участка. Воспитатель прокладывает лабиринт. Дети очищают дорожку лопатками, движками, сбрасывают снег на валы. Затем украшают снежные валы и поверху и по склонам красочными шнурами, лентами, разноцветными льдинками. Ставят инвентарь на место. Взрослый одобрительно произносит: «Кончил дело — гуляй смело!»

Все начинают бегать по лабиринту, догонять друг друга.

Но вот педагог подзывает к себе детей и таинственно спрашивает: «Что за сугроб такой огромный вырос в самом дальнем уголке участка под елкой? Никто не знает? Давайте потихоньку подойдем, осторожно поглядим на него».

Дети тихо-тихо идут за взрослым, не спешат, не толкаются, не разговаривают. Подойдя к елке, взрослый читает стихотворение И. Токмаковой «Как на горке — снег, снег...» Дети удивлены, смотрят на сугроб. Взрослый им напоминает: «Когда была осень, кругом падали красивые разноцветные листья — был листопад. Мы с вами бродили по листьям, вслушивались, как они шуршат под ногами. Потом собрали листья, отнесли сюда — здесь мишка облюбовал себе место для сна. Мы помогали строить ему дом. Кто помнит, как называется дом медведя? Берлога. Где спит зимой медведь? Правильно, в берлоге». Еще раз читает стихотворение, спрашивает: «А почему нельзя шуметь? А когда вы спите, можно шуметь? А вы не шумите, когда дома бабушка или дедушка спит?

(Уточнить: медведь спит в берлоге, спросить: а дети, а мышка, а кошка, а собака где?) Молодцы, нужно заботиться обо всех, кто хочет спать, — пусть спит, отдыхает, сил набирается. И медведь в берлоге спит всю зиму. Проснется сильным, отдохнувшим».

Затем можно подвести к муляжам зверей, расставленным по участку (кроме медведя — он спит). Взрослый рассказывает, как холодно и голодно сейчас зверушкам в лесу. Земля покрыта снегом: не растет трава, нет грибов и ягод. На снегу не растет морковка и капуста для зайчика. Рыщут по лесу волки (дети показывают, как), бегают лисицы (показывают), скачут зайцы (поскакали зайцы) — все ищут добычу. А кругом только белый снег да трескучий мороз. Один медведь умный залег в своей теплой берлоге и спит. Ему не страшны ни мороз, ни вьюга. Спит себе всю зиму!

Возвращаясь с детьми к веранде, взрослый предлагает желающим вылепить из снега комнату для кукол. Если дети не хотят, то можно вспомнить сказку «Три медведя» и по ее сюжету развернуть постройку столовой.

Во время совместных действий уточнять: чей стул построили, у кого стул больше: у Михаила Потаповича или Елизаветы Петровны, а самое маленькое креслице у кого?

На стол дети сами ставят разной величины чашки, ложки, охотно делятся своими знаниями с окружающими.

Можно сразу же сделать и спальню для всей медвежьей семьи, если есть желание и интерес детей, а можно продолжить строительство на следующий день.

Дети закончили постройку, показали ее своим куклам, и все дружно ушли кататься с горки, катать на санках кукол.

В конце прогулки взрослый организует игру «Мыши водят хоровод»

ПРОГУЛКА №2.

Зимние забавы

Цель: закрепить знания о назначении снежных построек. Уточнить названия птиц, частей их тел, голосовых реакций.

Ход прогулки

Взрослый на прогулке сообщает детям, что их ждут к себе в гости старшие ребята. Подходя к соседнему участку, взрослый напоминает, что нужно сказать старшим детям: «Добрый день. Мы пришли к вам в гости».

Старшие дети приветливо встречают малышей, ведут по своему участку, останавливаются около каждого сооружения. Сначала малыши должны сказать, как использовать такие сооружения в игре. В случае затруднений на помощь приходят дети старшей группы: «Это медведь с сачком. Сейчас зима, не лето. Бабочек нет, и медведь ловит снежки, которые мы бросаем. А это мы вылепили котика. Можно вскарабкаться и посидеть у него на коленях».

Зачем гусь вытянул шею, для чего у белочки в лапках обруч, малыши догадываются сами.

В самом тихом уголке участка стоит елка.  А теперь на ней развешены разной формы кормушки для птиц, в ветвях закреплены крупные шишки (между чешуйками в них кусочки сала, вареное мясо). К елке охотно прилетают не только воробьи и голуби, но и снегири, синицы, сороки. Эта елка — столовая для птиц, чудо-дерево. Птицы постоянно кормятся здесь.

Малыши обходят елку, называют знакомых птиц, говорят, сколько у птиц лап, клювов, крыльев, хвостов, кто из них как поет, охотно показывают, как птицы передвигаются, как клюют. Старшие дети и взрослые обращают их внимание на незнакомых птиц: снегирей, синиц, их оперение. Все улыбаются, прослушав стихотворение П. Золотова «Ворона».

Младшие дети вместе со старшими начинают играть. Они лазают по постройкам, подлезают под них пригнувшись; перешагивают через хвост «крокодила» и шагают по его спине, упражняясь в равновесии; бегают за старшими детьми по лабиринту, скатываются с горки. Старшие катают малышей на санках.

Поиграли малыши на участке старших, порезвились. Приглашают всех к себе. Все дружной толпой идут на участок младших. Здесь выясняется, что у малышей нет снеговика, в корзину которого можно забрасывать снежки, мячи. Старшие начинают катать снежные шары, малыши помогают, подталкивают самые большие. Комья поменьше подкатывают к месту постройки, комья побольше подвозят на санках (старшие везут, малыши подталкивают сзади). Взрослые включаются в процесс сооружения снеговика. Все вместе решают, какой высоты и глубины должна быть корзина. Построив снеговика, все дети по очереди забрасывают снежки в корзину.

Старшие прощаются и уходят на свой участок. Малыши остаются играть. Во время свободной игры взрослый предлагает 3—5 детям поупражняться в метании в цель.

Объединив подгруппу детей, можно провести игру «Ладушки-оладушки».

ВЕЧЕР.

Индивидуальная работа по конструированию из крупного конструктора

 с __________________________________________

Цель: Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу.

Совместное с воспитателем творчество. Работа с природным материалом и пластилином «Ёжик»

Цель:  Формировать интерес к лепке с использованием природного материала (арбузные семечки). Закреплять умение лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей.

Дидактическая игра «Что изменилось?»

Цель - развитие внимания, мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков, развитие памяти.

ПЯТНИЦА «18» декабря

УТРО.

Беседа с детьми «Что я видел по дороге в детский сад».

Цель: Развивать наблюдательность, связанную речь.

Утренняя гимнастика.

Игровое задание «Кто тише?»

Учить детей ходить небольшими группами, а затем и всей группой в определенном направлении, друг за другом, врассыпную, по ограниченной площади; развивать у них чувство равновесия, ловкость, координацию движений.

НОД

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие

1. Музыкальное

Цель: прослушивание Г.Финаровский «Упражнения со снежками»

Разучивать под музыку игру со снежками.

Продолжать готовиться к новогоднему празднику.

Рабочая программа стр. № 90

Образовательная область: физическое развитие

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие

2. Физкультурное № 9

Программное содержание: ходьба с изменением пемпа под музыкальную композицию «Ходим-бегаем»

Бег в прямом направлении

Ходьба по доске.

ОРУ без предметов.

Бросание мяча вперед двумя руками.

Подвижная игра «Догони меня»

Рабочая программа стр. № 24

ПРОГУЛКА №1.

Экскурсия по улице.

Цель: закрепить знания детей о транспортных средствах.

Ход прогулки

Дети вместе с воспитателем медленно идут по тротуару, отмечая, какой транспорт движется по улице: автобус,  грузовик, легковая машина, крытый фургон. Закрепляются знания о назначении каждого из них.

Детям предлагается игра «Моя машина». Каждый ребенок по собственному желанию выбирает: «Моя легковая машина синего цвета», «Моя красная», «А у меня автобус оранжевый», «А у меня грузовик». Теперь все ждут, какая машина появится на дороге. Взрослый помогает каждому: «Это Сашина красная легковая машина проехала», радуется: «Ох, сколько твоих грузовиков здесь ездит!»

Дети останавливаются у перекрестка, вспоминают, для чего стоит здесь светофор, какие у него огоньки, что они показывают, отмечают, как все машины послушно двигаются по его команде. Светофор показывает поворот. Старшие дети подсказывают: «Поезжай налево!» и рукой показывают направление. Взрослый предлагает им подумать: «А мы как дойдем до детского сада? Куда нам нужно поворачивать, налево или направо? Сначала покажите рукой, потом назовите точное направление».

После возвращения на участок все дети играют самостоятельно. В конце прогулки можно предложить подвижную игру «Паровозик».

ПРОГУЛКА №2.

Кролик серенький, зайка беленький .

Цель: закрепить знания детей о строении тела животных, уточнить названия частей тела кролика (зайца). Формировать бережное отношение к животному миру, желание проявлять заботу о нем.

Ход прогулки

Вышли дети, а их ждет сюрприз: на веранде в клетке сидит кролик. Взрослый не торопится, предоставляя детям возможность высказать свое отношение к животному. Затем бережно достает кролика из клетки, прижимает к себе: «Он не знает вас, боится». Дети наперебой успокаивают: «Не бойся, Кузя, мы добрые люди!»

После таких высказываний каждый (даже робкий) не боится гладить животное, определяет: серенький, мягкий, пушистый, пальцем проводит вдоль ушей (длинные), трогает хвостик (маленький, короткий). Дети угощают Кузю, отмечая с младшими: нюхает, грызет, жует, сидит, показывают, как скачет. Старшие вместе с педагогом считают: два уха, один хвост, четыре лапы. Можно продолжить наблюдение, сказав детям, что у кролика Кузи живет в лесу братец — заяц.

Все идут по участку, отыскивают муляж зайца, сравнивают, похож ли братец-заяц на своего братца-кролика Кузю. Дети сами отмечают, как братцы передвигаются, чем любят лакомиться. Взрослый уточняет: заяц летом носит серую шубку, а зимой белую. Почему? Какого цвета зима? А шубка зайца? Взрослый подводит детей к правильному выводу и говорит: «Сидит беленький заяц в снегу, его не видно, никто не обидит».

Затем взрослый обращается к детям: «У кого белая шубка, как у зайца? У кого серая, как у братца-кролика? А теперь все дружно попрыгайте, как зайцы и кролики».

Потом все переключаются на постройку теремка, вспоминают сказку, уточняют, что зверушки зимою в теремке не замерзнут. Из снежного сугроба (или вала) вырубают куб, затем в нем — полочки. Взрослый предлагает детям одного за другим персонажей сказки (приготовленные заранее мягкие игрушки). Дети расставляют их, решая, кто будет жить высоко, кто низко. Только медведя никуда не посадишь — очень большой, не помещается огромный топтыжка! Пусть сидит рядом.

Вот какие молодцы! Всем сразу нашли жилье в тереме-теремке. Теперь никто не замерзнет. А у медведя шуба теплая, ему не холодно сидеть у теремка. Затем педагог спрашивает: «У кого из детей шуба такого же цвета? Кто у нас медвежонок? Ну-ка, Даша, покажи, как топает, идет-переваливается медведь. Не торопится. А кто еще покажет, как ходит медведь? А как бегает хитрая лисичка-сестричка? Шуба у нее нарядная, рыжая. Посмотрите, у Даши такая же шапка. Ну-ка, Даша, побегай, как ли­сичка-сестричка» .

В конце прогулки поиграть в игру «Заинька, выйди в сад».

ВЕЧЕР.

Заучивание стихотворения  «Портниха» Б. Заходера.

Цель: Учить читать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

Целый день сегодня шью.          

Я одела всю семью.                      

Погоди немного, кошка,            

Будет и тебе одежка.  

Пальчиковая игра "Сидит белка..."

Цель: тренировка движений пальцев рук оказывающая стимулирующее влияние на развитие речи и мышления.

Сидит белка на тележке,

 Продает она орешки:

 Лисичке-сестричке,

 Воробью, синичке,

 Мишке толстопятому,

 Заиньке усатому.

Взрослый и ребенок при помощи левой руки загибают по очереди пальцы правой руки, начиная с большого пальца.

Беседа с детьми: «Любимая игрушка Вики, Виолетты и т.п. »

Цель: Развивать связанную речь, умение передавать вслух свои мысли, желания, воспитывать интерес к беседе.

Индивидуальные консультации с родителями                            

«Геометрические фигуры».

4 неделя.

Комплекс утренней гимнастики № 7 . (на неделю)

«На скамеечке с друзьями»

Инвентарь: 2 скамейки (длина скамейки 2,5 м, высота 25—30 см).

На скамеечке с друзьями

Упражненья выполняем:

Наклоняемся, поднимаемся —

Физкультурой занимаемся.

1.«Выше вверх»

И. п.: сидя на скамейке верхом, руки в упор сзади. Руки через стороны вверх, посмотреть вверх. Вернуться в и. п., сказать «вниз». Повторить 3 раза.

И. п.: то же, руки на пояс. Поворот вправо-назад. Вернуться в и. п. То же в другую сторону. Дыхание произвольное. Повторить по 2 раза.

2. «Встать и сесть»

И. п.: то же, руки за спину. Встать, посмотреть вверх. Вернуться в и. п. Ноги не сдвигать. Дыхание произвольное. Повторить 4 раза.

3. «Осторожно»

И. п.: стоять близко к скамейке, руки вниз. Встать на скамейку, сохранять устойчивое положение и сойти. Повторить 3 раза.

4. «Дышим свободно»

И. п.: ноги врозь, лицом к скамейке, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «дышим». Повторить 3 раза.

Подвижная игра «Найди свою скамеечку»

Инвентарь: 2 скамейки (скамейки используются те же, что в комплексе ОРУ «На скамеечке с друзьями»).

На игровой площадке параллельно друг другу на расстоянии 3—4 м ставятся две скамейки. Педагог произвольно делит группу детей пополам. Подгруппы детей рассаживаются на скамейки лицом напротив друг друга. Педагог говорит:

Со скамеек поднимайтесь,

На прогулку собирайтесь!

Будем с вами мы гулять,

Бегать, прыгать и скакать.

Дети встают со скамеек, расходятся по игровой площадке группами, парами или в одиночку, могут побегать, попрыгать. Педагог произносит слова:

Погуляли, поиграли

И снежки вы покидали.

Пора теперь в обратный путь —

На скамейках отдохнуть!

Домой!

Дети бегут к скамейкам (каждая подгруппа к своей скамейке) и садятся на них.

В конце игры:

У скамеечек с друзьями

Мы ходили и гуляли.

Приседали и вставали,

Дружно руки поднимали,

Наклонялись и вставали

И немножечко устали.

Сядем на скамейки дружно.

Отдых нам, конечно, нужен.

После слов педагога «отдых нам, конечно, нужен» дети медленно подходят к скамейкам и тихонечко садятся на них.

Гимнастика пробуждения после дневного сна.

«Заинька – зайчишка»

1. «Заинька, подбодрись,

 серенький, потянись»

 И. п.: стоя, руки вдоль туловища. Приподняться на носки, руки через стороны вверх.  

2. «Заинька, повернись,

 серенький, повернись»

 И. п.: стоя, руки на поясе. Повороты туловища вправо-влево, затем в и. п.  

3. «Заинька, попляши,

 серенький, попляши»

 И. п.: то же. Мягкая пружинка.

4. «Заинька, поклонись,

 серенький, поклонись»

 И. п.: то же. Наклоны туловища вперед.  

5. «Заинька, походи,

 серенький, походи»

 И. п.: то же. Ходьба на месте.  

6. «Пошел зайка

 по мосточку»

 Ходьба по ребристой доске.  

7. «Да по кочкам,

 да по кочкам»

Ходьба по резиновым коврикам. 3 притопа.

Тема недели «Праздник – Новый год»

ВТОРНИК  «22» декабря

УТРО.

Общение с детьми по теме сюжетно ролевой игры «Магазин игрушек».

Цель: Обогащать знания детей о специализированных магазинах.

Утренняя гимнастика.

Дидактическая игра  «На что это похоже». 

Цель: научить соотносить окружающие предметы с простыми геометрическими фигурами.

Оборудование: картинки с изображениями различных известных детям предметов простой формы, как то: яблоко, солнце, круглые часы, тарелка, морковка, утюг, сосулька, пирамидка, стол, кубик, книга, дыня, пчелиные соты и т. д.

Ход игры: воспитатель говорит: «Мы с вами уже знаем, какими бывают фигуры. (Все вместе перечисляют названия известных фигур – круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, многоугольник). Давайте посмотрим на рисунки и скажем, на какие фигуры похожи изображенные на них предметы». Воспитатель поочередно показывает картинки. Дети все вместе называют этот предмет и говорят, на какую фигуру он похож.

В. Что это такое?

Д. Это яблоко.

В: На какую фигуру похоже яблоко?

Д. На круг.

В. Значит, какой формы яблоко?

Д. Яблоко круглой формы.

Таким образом происходит представление формы предмета как геометрической фигуры.

Индивидуальная работа с ___________по итогам дидактической игры «На что это похоже». 

Цель: научить соотносить окружающие предметы с простыми геометрическими фигурами.

НОД

Образовательная область: познавательное развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие

1. ФЭМП, формирование целостной картины мира.

Цель: продолжать учить понятиям один, много, мало. Конструирование детского городка из нескольких построек. Знать формы – кубик, кирпичик, шар, треугольная крыша.

Рабочая программа стр. № 75

Образовательная область: физическое развитие

Интеграция образовательных областей: социально - коммуникативное развитие.

2. Физкультурное № 10

Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу инструктора, бег в прямом направлении под музыку, ходьба по прямой дорожке с перешагиванием через предметы.

ОРУ со стульчиками.

Прыжки на двух ногах.

Подвижная игра на ориентировку в пространстве «Найди флажок».

Рабочая программа стр. № 24

ПРОГУЛКА №1.

Как живут звери зимой.

Цель: познакомить детей с тем, как живут звери зимой. Вызывать к ним добрые чувства.

Ход прогулки

Вышли дети гулять, а кругом тихо. Солнышко сияет, снег лежит пушистый, белый. Педагог помогает детям вспомнить, как вечером разыгралась вьюга, замела, завыла: «Ввв! (дети повторяют за взрослым).

А сегодня тихо, спокойно. Скоро Новый год придет. Праздник будет у ребят. Вы видели, как люди готовятся к празднику?»

Дети рассказывают об убранстве новогодних елок, с помощью взрослого вспоминают ярко разукрашенные витрины магазинов. Взрослый читает произведение Я. Акима «Елка наряжается».

Затем все подходят к муляжам зверей. Педагог предлагает: «Пригласите зверушек в гости, скажите им: «Приходите в гости, будем очень рады!» Дети повторяют за взрослым: «Прибегай, лисонька-лиса! Скачи быстро, зайка-попрыгайка! И ты, мишка-топтыжка, тоже приходи. Захвати с собой и волка».

Затем все участвуют в игре «На елку».

После игры взрослый предлагает к новогоднему празднику украсить участок снежной клумбой. Педагог спрашивает: «Посмотрите сами, какой сегодня снег? Можно ли из него лепить?»

Дети знают, как это можно проверить: набирают снег на лопаты и слегка подбрасывают вверх. Снег разлетается легким облачком. Все дружно решают, что снег сухой, лепить нельзя. Можно только сгребать. Решено: клумбу надо соорудить в центре площадки. Все начинают работать: сгребать снег в центр. Клумба должна быть красивая, большая, но снега не хватает, и дети идут с ведерками и лопатками за ним на свободный участок. Взрослый говорит: «Спасибо, мороз, что снегу нанес!» Детям нравится это выражение, они повторяют его.

Построив, все украшают клумбу «цветами» — цветными льдинками. Фантазии детей нет предела. Полюбовавшись результатами своего труда, дети переходят к свободным играм.

ПРОГУЛКА №2.

Птицы зимой

Цель: формировать желание детей заботиться о зимующих птицах. Узнавать птицу, называть части тела.

Ход прогулки

Дети выходят на прогулку, воспитатель обращает их внимание на зимующих птиц, рассказывает, что зимой им голодно: нет мошек, червячков. Только люди могут помочь — покормить их.

Дети за взрослым повторяют: «Здравствуйте, птички-невелички! Вы пожаловали к нам в гости? Сейчас мы вас угостим!» Взрослый предлагает детям посмотреть, как будут угощаться птицы, объясняет: корм нужно рассыпать на дорожке, чтобы птички его увидели, а самим отойти и понаблюдать.

Взрослый спрашивает: «Кто такой храбрый? Кто первым прилетел? Конечно, воробей: прыгает, клюет. Вот и еще воробьи прилетели. Чем они клюют зернышки? Клювом, не носом. Клюв остренький. Клюнут и на новое место перелетят стайкой. Как они переговариваются? Прислушайтесь. Чирикают? Рады, что мы их угощаем, наверное, благодарят нас».

Вот и другие птицы прилетели. Дети отвечают на вопросы, как птиц называют, какого цвета перышки и лапки у голубя, у кого клюв больше — у голубя или воробья.

Птицы пугливые. Чуть что — вспорхнут и улетят. Взрослый говорит: «Нас не бойтесь, мы вас не обидим. Верно? Мы добрые. Скажите им так, ребята».

А вот и шум-гам начался — это воробьи из-за крошек подрались. Какие драчуны! Расшумелись и все улетели.

Воспитатель обращается к детям, предлагает им найти на участке разных птиц (муляжи). Дети рассматривают ворону, сороку, отмечают их оперение, показывают клюв, хвост, лапки, крылья.

Если есть возможность, можно рассмотреть следы от лап на снегу, где кормились птицы. Большие следы — голубя, маленькие -воробьев. А какие следы у каждого из детей? Больше, чем у птиц, меньше, чем у взрослого. Дети имитируют движения птиц, их голоса. Затем взрослый предлагает отгадать загадку:

На суку сижу, «Кар! Кар!» — кричу. Чик-чирик! С ветки прыг. Клюй, не робей! Кто это?...

Дети отвечают, кто чирикает, кто гулит, кто каркает.

Труд на участке.

Воспитатель предлагает соорудить для птиц кормушку, чтобы каждый день насыпать в нее корм, заботиться о птицах: «Кто хочет помочь?»

Все дружно разбирают лопаты, идут в тихий уголок участка и вместе с воспитателем вырубают из снега куб. Воспитатель учит детей правильно держать лопатки, когда все вместе отбрасывают в сторону снег, подчищают края кормушки. Дети с интересом наблюдают за его действиями, слушают объяснения. «Чтобы крошки ветер не унес, нужно сделать бортик, вот так!» После завершения постройки все относят лопатки на место, воспитатель предлагает поиграть в игру «Собачка и воробьи»

Индивидуальная работа.

После игры дети переходят к самостоятельной деятельности, а у педагога появляется возможность позаниматься с отдельными детьми, закрепляя их знания о частях тела птицы. Можно повторить детям загадки.

ВЕЧЕР.

Конструирование по словесному указанию «Дорожка для медвежонка»

Цель: Учить сооружать постройки из строительного материала, опираясь на словесные указания воспитателя.

Рассматривание иллюстрации в книгах, открытки с изображением комнатных растений.

Цель: познакомить с названиями комнатных растений, закрепить знания знакомых растений. Воспитывать желание беречь и ухаживать за растениями в группе и дома.

Самостоятельные игры в уголке игрушек.

СРЕДА «23» декабря

УТРО.

Дидактическая игра на развитие памяти «Кто в каком домике живет?»

Цель: узнавать знакомые объекты, учить соотносить их друг с другом.

Оборудование: рисунки с изображением собачьей конуры, небольшого куста, гнезда на дереве, норы в земле, дупла на дереве, маски-шапочки, имитирующие собаку, зайца, птицу, белку, лису.

Ход игры (проводится с группой детей): воспитатель рассказывает детям, в каких домиках живут звери и птицы, иллюстрируя свой рассказ показом домиков (конура – собака; небольшой куст – заяц; гнездо на дереве – птица; дупло – белка, нора – лиса): «Сейчас звери и птицы пошли погулять и покинули свои домики. Они так долго гуляли, что заблудились и теперь не могут найти дорогу домой. Давайте дети им поможем найти свои домики».

Воспитатель делит детей на группы. Каждая группа – это кто-то из животных. На головы детей надеваются шапочки с изображением их персонажей. Педагог раскладывает на столах картинки, иллюстрирующие домики. По сигналу воспитателя дети начинают гулять по «лесу» (можно использовать музыкальное сопровождение – сначала это веселая быстрая мелодия, которая постепенно замедляется). По хлопку педагога (музыка остановилась) дети должны подойти каждый к домику своих персонажей.

Утренняя гимнастика.

Пальчиковая игра «ПОВСТРЕЧАЛИСЬ».

Повстречались два котенка: "Мяу-мяу!",

Два щенка: "Ав-ав!",

Два жеребенка: Иго-го!",

Два тигренка: "Ррр!"

Два быка: "Муу!".

Смотри, какие рога.

На каждую строчку соединять поочередно пальцы правой и левой рук, начиная с мизинца. На последнюю строчку показать рога, вытянув указательные пальцы и мизинцы.

НОД

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие

1. Лепка

Тема: «Карандаши»

Цель: продолжить обучение приемам раскатывания прямыми движениями, закрепление знаний цветов.

Рабочая программа стр. № 90

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие

2. Музыкальное.

Цель: повторение  упражнения со снежками, разучивание танцевальных движений под музыку Т.Ломовой «Танец снежинок»

Рабочая программа стр. № 90

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за деревьями в морозный день

Цели: расширять знания о растительном мире; воспитывать любовь к природе.

Ход наблюдения

Подойти к вербе, елке. Объяснить детям, что в морозные дни ветки кустов и деревьев очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать: не стучать лопатой по стволу, не наезжать санками, не играть близко у ствола. Предложить детям посмотреть, есть ли зеленая травка под снегом? Раскопать снег. Напомнить, что если на ветках деревьев много снега, его нужно стряхнуть, иначе ветки могут обломиться.

Под снегом спят кусты и сад,

И пруд, и огород.

Трудовая деятельность

Постройка снежной горки для кукол.

Цель: закреплять правильные навыки работы с лопатками.

Подвижные игры

«Самолеты», «Кто дальше?».

Цели: упражнять детей в беге; развивать ловкость и выносливость.

Выносной материал

Лопатки, ведерки, куклы, одетые по сезону, санки.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за сосульками

Цели: познакомить с различными явлениями природы; показать разнообразие состояний воды в окружающей среде.

Ход наблюдения

Что растет вниз головой? (Сосулька.) Обратить внимание, что сосульки образуются на солнечной стороне. Почему? С южной стороны снег подтаивает и стекает капельками, сосульки не успевают упасть и замерзают. Вырастает сосулька в морозную погоду, а в теплую уменьшается. Сосульки начинают «плакать». Найдите место, куда  капают капельки. Чем оно отличается от соседних участков? Откуда произошло слово «капель»?

Сосулька — замерзшие капельки воды, превратившиеся в лед. Предложить посмотреть вокруг через сосульку.

Сели дети на карниз и растут все время вниз? (Сосульки.) Почему сосульки «растут» кончиком вниз? Когда капелька стекает по сосульке, падает вниз, она как бы вытягивается, и кончик становится тонким.

Шаловливые сосульки сели на карниз,

Шаловливые сосульки посмотрели вниз.

Надоело им свисать, стали капельки бросать.

Целый день идет трезвон: «Кап-кап-кап! Дон-дон-дон!»

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от снега.

Цель: учить работать сообща, помогать друг другу.

Подвижные игры

«Брось дальше», «Подбрось и поймай».

Цель: улучшать координацию движений.

Выносной материал

Лопатки, формочки, ведерки.

ВЕЧЕР.

Беседа с детьми «Мои бабушка и дедушка».

Цель: Развивать связанную речь, закрепить знание членов семьи, и их роль, воспитывать нежное отношение к близким.

Самостоятельная игровая деятельность.

ЧЕТВЕРГ «24» декабря

УТРО.

Игра на развитие силы голоса «Идите с нами играть»

Цель. Учить детей говорить громко. Выработка умения пользоваться громким голосом.

Подготовительная работа. Подобрать игрушки: мишку, зайку, лису.

Краткое описание:

Дети сидят полукругом. Взрослый на расстоянии 2-3 м от детей расставляет игрушки и говорит: «Мишке, зайке и лисичке скучно сидеть одним. Позовем их играть вместе с нами. Чтобы они нас услышали, звать надо громко, вот так: «Миша, иди!» Дети вместе с воспитателем зовут мишку, лису, зайку, потом играют с ними.

Методические указания. Следить, чтобы дети, когда зовут игрушки, говорили громко, а не кричали.

Утренняя гимнастика.

Подвижная игра Мыши и кот

Цель. Приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

Описание. Дети сидят на скамейках или стульчиках. Это мыши в норках. В противоположной стороне комнаты или площадки сидит кот, роль которого исполняет воспитатель. Кот засыпает (закрывает глаза), а мыши разбегаются по всей комнате. Но вот кот просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить мышей. Мыши быстро убегают и прячутся в норках (занимают свои места). Пойманных мышек кот уводит к себе. Когда остальные мыши спрячутся в норки, кот еще раз проходит по комнате, затем возвращается на свое место и засыпает.

                        Выбегайте, мышки, кот крепко спит!

Указания к проведению. Мыши могут выбегать из норок только тогда, когда кот закроет глаза и заснет, а возвращаться в норки - когда кот проснется и замяукает. Воспитатель следит, чтобы все мыши выбегали и разбегались как можно дальше от норок. Норками, кроме стульев, могут служить дуги для подлезания, и тогда дети - мышки - выползают из своих норок. Когда мышки возвращаются обратно, они могут просто забежать за свой стульчик или дугу и спрятаться, присев за ними.

НОД

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие

1.Тема: социализация

Тема: самостоятельные игры с игрушками-персонажами.

Рабочая программа стр. № 55

Образовательная область: физическое развитие

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие

2. Физкультурное № 11

Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мяча между предметами, кружении в медленном темпе в сопровождении музыки «Вальс снежинок».

ОРУ с кубиками

Прыжки на двух ногах на месте

Катание мяча одной рукой инструктору

Подвижная игра с ходьбой и бегом «Кто тише?»

Рабочая программа стр. № 24

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за снегирем

Цели: закреплять знания детей о птичьих повадках, их внешнем виде; вызывать желание заботиться о птицах.

Ход   наблюдения

Выйти с детьми на прогулку, подойти к рябине, показать снегиря.

От простуд он не страдает, не страшится зимних вьюг

И к зиме не улетает на далекий знойный юг.

Пусть покроют снега груды и пригорок и пустырь,

Рад красавец красногрудый — житель

Севера — снегирь.

Отметить, какой красивый снегирь. (Черная головка, красная грудка.) Положить в кормушку ягоды рябины. Понаблюдать, как расправляется с ягодами: выклевывает семена, а мякоть бросает на землю. Птицам зимой холодно и голодно, поэтому надо заботиться о них, оберегать.

Трудовая деятельность

Расчистка территории от снега.

Цель: учить работать сообща, помогать друг другу.

Подвижные игры

«Найди нас».

Цели: закреплять названия объектов на участке; учиться ориентироваться на местности.                

«Великаны — карлики».                                              

Цели: улучшать технику ходьбы, добиваться четкого широкого шага; учиться ориентироваться в пространстве.

Выносной материал                                                    

Лопатки, формочки, совочки.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение «Следы на снегу»

Цель: продолжать обучение в определении следов на снегу: детские, взрослые, следы птиц и животных.

Ход   наблюдения

Кругом лежит белый, пушистый снег, идя по которому ты оставляешь следы. По следам можно узнать, кто ходил, ездил, были здесь птички или зверьки. Рассмотреть вместе с детьми на участке следы, определить, чьи они. Предложить детям оставить свои следы на снегу, сравнить следы взрослого и ребенка.

Трудовая деятельность

Украшение участка снежными куличиками. Цель: учить плотно набивать снегом форму, выбивать из нее снег, украшать снежные валы.

Подвижные игры

«Прыгуны».

Цель: учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на 2-3 м.

«Лиса в курятнике».

Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя.

Выносной материал

Лопатки, эмблемы для игр, формочки, клеенки для катания с горки.

ВЕЧЕР.

Игры со строительным материалом.

Цель: Закреплять навыки конструирования из деталей большого строительного материала, умение обыгрывать постройки.

Ритуал прощания: «Не забудь сказать: «До свидания!»

Цель: воспитывать вежливость, дружеское отношение к окружающим.

ПЯТНИЦА «25» декабря

УТРО.

Речевая дидактическая игра «Кто больше увидит и назовёт»

Цель: учить обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида игрушки.

Ход. Воспитатель: У нас в гостях кукла Оля. Оля любит, когда её хвалят, обращают внимание на её одежду. Доставим кукле удовольствие, опишем её платье, туфельки, носочки.

Утренняя гимнастика.

Труд в уголке природы.

Цель: Познакомить с новым способом ухода за растениями: рыхление почвы заострёнными палочками.

Утренняя гимнастика.

НОД

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие

1. Музыкальное

Цель: прослушивание песни «Зайчики и лисички» Г. Финаровского

Продолжать разучивать «Танец снежинок»

Репетиция Новогоднего утренника

Рабочая программа стр. № 90

Образовательная область: физическое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие

2. Физкультурное на прогулке

Цель: обеспечить детей достаточной двигательной активностью на свежем воздухе.

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за проезжающим транспортом

Цели:

закреплять названия частей машины (кузов, кабина, колеса,  руль); отмечать большое разнообразие машин, их назначение; воспитывать уважение к труду.

Ход наблюдения

При выходе на прогулку обратить внимание на продуктовую машину, стоящую возле кухни, отметить ее основные части и назначение — привозит продукты в детский сад. Далее понаблюдать за проезжающим автотранспортом. Машины какие? Легковые и грузовые. Грузовые автомобили, их назначение. Какие грузы перевозят грузовые машины? Какие машины вы знаете? Их назначение. А автобусы для чего нам нужны? (Перевозить пассажиров по городу.) А еще существуют специальные машины. Предложить детям их назвать. («Скорая», пожарная, милицейская, машина для поливки улиц.) Рассказать об их назначении. Спросить, у кого папа работает водителем.

На улице нашей машины, машины —

 Машины-малютки, машины большие.

Спешат грузовые, фырчат грузовые, Торопятся, мчатся, как будто живые. У каждой машины дела и заботы Машины выходят с утра на работу.

Трудовая деятельность

Строительство автодороги из снега, игра с машинками с соблюдением правил дорожного движения.

Цель: учить работать сообща, помогать друг другу.

Подвижная игра:  «Мы — шоферы».

Цели:  - закреплять знания о труде шофера; учить ориентироваться на местности.

Выносной материал

Лопатки, ведерки, формочки, машинки.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за небом

Цели: продолжить знакомство с различными природными явлениями; научить отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи).

Ход   наблюдения

Предложить детям посмотреть на небо. Отметить, какое оно (чистое, голубое), значит, погода ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами, какое оно? (Хмурое, серое, нерадостное.) Какая погода? (Пасмурная.) А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце.) Дуют ветры, ветры буйные, Ходят тучи, тучи ясные.

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатками, расчистка площадки для игр.

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Подвижная игра

«Догони самолет».

Цель: учить быстро бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.

Выносной материал

Лопатки, совочки, ведерки, носилки, бумажный самолет.

ВЕЧЕР.

Дидактическая игра «Добрые слова»

Цель: помочь детям увидеть хорошие качества в людях.

Оборудование: мяч.

Ход игры: дети встают в круг, воспитатель рассказывает сказку:

«Жил-был злой волшебник. Всю свою долгую жизнь он ссорил детей и учил их говорить друг другу злые слова. И однажды этот волшебник решил поссорить всех людей на земле! Он взмахнул волшебной палочкой – и все люди на земле стали говорить друг о друге только плохо, а потом и вообще перестали разговаривать. Всем стало грустно и скучно. И тогда люди прогнали злого волшебника на необитаемый остров, а сами стали говорить друг другу только добрые и теплые слова, а все плохие забыли. А давайте вспомним, какими добрыми словами пользуемся мы, когда говорим со своими близкими людьми: мамами, папами, родными, друзьями». Все перечисляют: «милый», «умный», «добрый», «красивый», «нежный». Педагог говорит: «А ведь на самом деле в каждом человеке есть что-то очень хорошее. Давайте посмотрим друг на друга и попробуем это увидеть».

Педагог предлагает взять мяч ребенку, назвать положительное качество своего соседа и передать ему мяч. И так по кругу, пока мяч не обойдет всех детей.

Рисование в свободной самостоятельной деятельности.

Цель: Воспитывать желание заниматься изодеятельностью, закреплять умение самостоятельно выбирать изобразительные материалы.

Работа с родителями: беседа с каждым родителем на тему «Как прошел день в детском саду». Похвалить каждого ребенка даже за самые маленькие успехи.

5 неделя.

Комплекс утренней гимнастики № 5 . (на неделю)

«Елка-елочка»

Елка, елочка,

Зеленые иголочки,

Золотые шарики,

Яркие фонарики.

Дед Мороз под Новый год

Нам подарки принесет.

Дружно к елочке пойдем,

 Свои подарочки найдем.

1. «Колючие иголочки»

И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Руки вперед, пошевелить пальцами, сказать «колючие». Вернуться в и. п. Дыха­ние произвольное. Повторить 4 раза.

2. «Здоровается с нами елочка, машет лапами с иголочками»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Взмахи: одна рука вперед, другая — назад. После 3 - 4 движений отдых. Приучать к большой амплитуде движений. Дыхание произвольное. Повторить 3 раза.

3. «Мы очень любим елочку»

И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, руки вперед полукругом. Вернуться в и. п. Ноги не сгибать, при наклоне смотреть вперед. Дыхание произвольное. Повторить 3 – 4 раза.

4. «Спрячемся под елочкой»

И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Присесть, опустить голову, руками обхватить колени, сказать «спрятались». Вернуться и. п., хорошо выпрямиться. Упражнение выполнять в умеренном темпе. Повторить 3 раза.

5. «Смолою пахнет елочка»

И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться и. п., на выдохе произнести «а-а-ах!» Повторить 3 раза.

Подвижная игра «Лисица и птички»

Инвентарь: маска лисы, цветной шнур (длина шнура 4--5 м), елка.

На игровой площадке установлена для детских праздников живая елка. Дети врассыпную встают рядом с елкой — это птички. Одного ребенка педагог назначает на роль лисицы, надевает на него маску. Лисица прячется за елкой. На расстоянии 3—3,5 м от елки обозначается линия (цветным шнуром, цветной водой или флажками, кеглями) — это домик для птичек. Педагог произносит:

Вылетайте, птички,

Птички-невелички,

Снегири и синички.

Летайте, летайте!

Ягоды и зернышки

Со снега подбирайте!

Дети-«птички» летают по игровой площадке — бегают, взмахивая руками, присаживаются на корточки — клюют ягоды и зернышки. После слов педагога:

Ой, лиса бежит, беда,

Улетайте по домам!

ребенок-«лиса» выбегает из-за елки и догоняет «птичек», которые улетают-убегают в свой домик, за линию. Того ребенка-«птичку», до кого «лиса» дотронется рукой, она уводит в свой дом — за елку. После двух повторений игры педагог назначает нового водящего.

Примечания. 1. Напомнить детям, что «птички» «улетают» в свой дом в прямом направлении, не толкая при беге друг друга. 2. Можно менять водящего при каждом повторении, тогда новым водящим-«лисой» становится оставленный в предыдущей игре ребенок.

Игра малой подвижности «Найдем Снегурочку»

Инвентарь: кукла, наряженная Снегурочкой (высота куклы 20-25 см).

Педагог до занятия прячет Снегурочку на игровой площадке. Детям предлагается найти Снегурочку, при этом педагог может помочь это сделать по определенным приметам (дерево, кустик, палочка...). Ребенок, нашедший куклу, приносит ее педагогу.

Игра повторяется.

Гимнастика пробуждения после дневного сна.

«Лесные приключения» часть первая.

1. «Медведь в берлоге» - и. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Перекаты с боку на бок.

2. «Зайчики – побегайчики» - и. п.: то же. Поочередное поднимание ног в быстром темпе.

3. «Зайчишки – трусишки» - и. п.: то же. Ноги согнуть в коленях, обхватить их руками – «спрятались»; вернуться в и. п., отвести руки назад – «показались».

4. «Любопытные вороны» - и. п.: сидя на коленях. Встать на колени, руки развести в стороны и делать взмахи, сказать «кар-р».

5. «Белочки на веточках» - и. п.: стоя возле кровати, руки на поясе. Повороты с пружинкой.

6. «Благородные олени» - и. п.: то же. Ходьба на месте высоко поднимая колени.

Тема недели «Праздник – Новый год».

ВТОРНИК  «29» декабря

УТРО.

Индивидуальная работа с _________________________________ по ФЭМП

Цель: Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур.

Утренняя гимнастика.

Дидактическая игра на развитие голоса «Кто как кричит?»

Цель: учить воспроизводить голоса животных, соотносить звуковой и зрительный образ.

Оборудование: картинки с изображением собаки, кошки, петуха, коровы, овцы.

Ход игры: воспитатель показывает детям картинки с изображением перечисленных животных, обращаясь с вопросом: «Давайте вспомним, кто из них как разговаривает?» Дети отвечают последовательно, по мере показа картинок. После этого педагог говорит: «А теперь давайте поиграем в игру “Кто как кричит”. Я буду задавать вопросы, а вы все вместе отвечайте». Воспитатель предлагает детям следующие фразы:

– Где вы мои котики, сытые животики? (дети хором отвечают «мяу-мяу»);

– Потеряла я щеночков, моих маленьких сыночков (дети отвечают «гав-гав»);

– Где же брат мой петушок, разноцветный гребешок (дети хором «ку-ка-ре-ку»);

– Где стада овец пасутся, как они мне отзовутся (дети «бе-бе-бе»);

– Кто пасется на лугу? Молочко нам даст к утру (если дети отвечают «корова», то надо спросить: «А как она разговаривает?»).

Труд в уголке природы. Полив растений, протирка листьев.

Цель: Воспитывать бережное отношение и желание ухаживать за растениями, закреплять знания названий.

НОД

Образовательная область: познавательное развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие

1. ФЭМП, формирование целостной картины мира

Цель: повторение пройденного материала за месяц

Образовательная область: физическое развитие

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие

2. Физкультурное № 12

Цель: Упражнять детей в ходьбе с переходом на бег, бег с изменением темпа

ОРУ с флажками

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед

Ползание по динамической трубе

Подвижная игра с пением «Поезд»

Рабочая программа стр. № 25

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за ветром

Цель: продолжать формировать знания об одном из признаков зимы — метели.

Ход   наблюдения

Понаблюдать, как ветер поднимает с земли снег. Объяснить детям, что это метель.

Обратить их внимание на то, что ветер переносит снег с одного места участка на другое.

Трудовая деятельность

Расчистка участка от снега.

Цель: совершенствовать трудовые навыки.

Подвижнее игры

«Лошадки».

Цель: развивать быстроту и выносливость.

«Кати в цель».

Цель: развивать глазомер и точность. -

Выносной материал

Лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки

для катания с горки, цветные кружки, эмблемы птиц.              

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за вороной

Цели: расширять представление р зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду; воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам.

Ход  наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Шапочка серенькая,

Жилеточка нетканая,

Кафтанчик рябенький,

А ходит босиком. (Ворона.)

• Как зовут эту птицу?

• Назовите особенности ее внешнего вида.

• Чем она питается?

• Есть ли у нее враги?

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от снега и мусора.

Цель: воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры

«Встречные перебежки».

Цель: повышать двигательную активность на прогулке.

«Попади в обруч».

Цель: развивать меткость, ловкость, выносливость.

Выносной материал

Лопатки, ведерки, формочки, печатки.

ВЕЧЕР.

Пальчиковая гимнастика "Дружба"

Цель: Активизировать моторику рук.

Дружат в нашей группе девочки и мальчики

(пальцы рук соединяются в "замок").

Мы с тобой подружим маленькие пальчики

(ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук).

Раз, два, три, четыре, пять

(поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев),

Начинай считать опять.

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы закончили считать

(руки вниз, встряхнуть кистями).

Дидактическая игра «РАЗРЕЗНЫЕ КАРТИНКИ»

Цель: Выявить степень овладения зрительным синтезом, объединение элементов в целостный образ.

Материалы: набор разрезных картинок (на 2, 3, 4 и 6 частей); картинки образец.

СРЕДА «30» декабря

УТРО.

Индивидуальная работа с ________________________ дидактическая игра «Весёлый человек».

Цели: развивать воображение, складывать фигуру (или лицо) человека из отдельных частей.

Оборудование: детали частей тела человека разного размера в разной одежде, детали и части головы.

Воспитатель предлагает ребёнку несколько комплектов деталей изображения человека, по своему усмотрению ребёнок подбирает детали одного комплекта и складывает изображение или из деталей разного комплекта собирает шуточного, карикатурного человека.

Утренняя гимнастика.

Наблюдение из окна «Птицы в кормушке».

Цель: закреплять связанную речь, умение описывать птиц, воспитывать желание помогать птичкам в трудное время.

НОД

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие

1. Лепка

Тема: «Снеговик»

Цель: продолжать учить детей скатывать в ладонях округлые предметы. Повторение пройденного материала за месяц.

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие

2. Музыкальное: Новогодний утренник.

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за березой и сосной

Цели: расширять представление о деревьях; воспитывать желание защищать и оберегать природу.

Ход   наблюдения

Осмотреть участок, найти знакомые деревья: березку, сосну. Что есть у деревьев? (Ствол, ветки.) Отметить, что сосна зеленая, а береза без листьев. На каком дереве больше снега? (На сосне.)

Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна.

Словно белою косынкой,

Повязалася сосна.

Трудовая деятельность

Сооружение снежной клумбы.

Цели: продолжать учить правильно носить снег для постройки; помогать товарищам в выполнении трудовых действий.

Подвижные игры

 «По ровненькой дорожке».

Цели: учить ходить по буму; спрыгивать, сгибая ноги в коленях.

«Бегите ко мне».

Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя.

Выносной материал

Лопатки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за работой дворника

Цели: воспитывать уважение к труду людей; учить приходить на помощь окружающим.

Ход наблюдения

На прогулке обратить внимание детей на работу дворника: «Посмотрите, как старается, убирает снег, расчищает дорожки, чтобы вам было где играть». Уточнить, что дворник выполняет свою работу хорошо, ловко действует лопатой и метлой. Подойти к дворнику и предложить детям рассказать, какие постройки есть у них на участке. Дворник объясняет, что постройки нужно беречь, не ломать их, а участок всегда содержать в порядке. Подсказать детям, что благодарить за работу можно не только словами, но и делами. Предложить помочь. Дворник показывает, как надо действовать лопатами, хвалит ребят за дружную хорошую работу.

Трудовая деятельность

Расчистка территории от снега.

Цель: учить правильно пользоваться лопатками и веничками, доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры

«Береги предмет».

Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. «Мыши и кот». Цель: приучать к соблюдению правил в игре.

Выносной материал

Лопатки, эмблемы для подвижной игры, ленточки, санки для кукол, клеенки для катания с горки, формочки.

ВЕЧЕР.

Чтение рассказа Дед, баба и Алёша. Ю. Коваль.

Цель: учить слушать произведение, отвечать на вопросы воспитателя.

Заспорили дед да баба, на кого похож их внук.

Баба говорит:

-  Алёша на меня похож. Такой же умный и хозяйственный.

Алёша говорит:

-  Верно, верно, я весь в бабу. Дед говорит:

-  А по-моему, Алёша на меня похож. У него такие же глаза -  красивые, чёрненькие. И наверно, у него такая же борода большая вырастет, когда Алёша и сам вырастет.

Алёше захотелось, чтоб у него выросла такая же борода, и он говорит:

-  Верно, верно, я больше на деда похож. Баба говорит:

-  Какая борода большая вырастет, это ещё неизвестно. Но Алёша на меня куда сильнее похож. Он так же, как я, любит чай с мёдом, с пряниками, с вареньем и с ватрушками с творогом. А вот как раз самовар поспел. Сейчас посмотрим, на кого больше похож Алёша.

Алёша подумал немного и говорит:

-  Пожалуй, я всё-таки сильно на бабу смахиваю.

Дед почесал в затылке и говорит:

-  Чай с мёдом это ещё не полное сходство. А вот Алёша точно так же, как я, любит лошадь запрягать, а потом на санках в лес кататься. Вот сейчас заложим санки да поедем в лес. Там, говорят, лоси объявились, сено из нашего стожка щиплют. Надо поглядеть.

Алёша подумал-подумал и говорит:

-  Знаешь, деда, у меня так странно в жизни получается. Я полдня на бабу похож, а полдня -  на тебя. Вот сейчас чаю попью и сразу на тебя похож буду.

И пока пил Алёша чай, он точно так же прикрывал глаза и отдувался, как бабушка, а уж когда мчались на санках в лес, точно так, как дед, кричал: «Но-ооо, милая! Давай! Давай!»  - и щёлкал кнутом.

Дидактическая игра: «Вот какая Машенька».

Цель: учить воспроизводить последовательность действий.

Оборудование: кукла Машенька, тазик, мочалка, кусок мыла, кружка.

Ход игры: игра проводится либо индивидуально, либо с небольшой подгруппой детей.

Воспитатель говорит, как важно быть чистым и опрятным, а вот наша Машенька вернулась с прогулки, а у нее ручки грязные, личико чумазое.

Воспитатель: «А что же надо сделать, чтобы дочка Машенька стала чистой?» Дети отвечают. Воспитатель говорит: «Правильно, мы нальем в тазик водички и умоем дочке личико. А дальше что надо делать?» Дети, опираясь на собственный опыт, рассказывают последовательность умывания. Воспитатель говорит: «А кто вспомнит, какие слова говорит вам мама, когда купает вас?» Если никто из детей не дает ответа, то воспитатель предлагает выучить следующую потешку:

Водичка, водичка,

умой мое личико,

Чтобы глазоньки блестели,

чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

чтоб кусался зубок.

После того как педагог выслушает ответы детей, он предлагает воспроизвести эти действия с Машенькой, сопровождая стихотворным текстом.

Самостоятельная игровая деятельность в уголке игрушек.

ЧЕТВЕРГ «31» декабря

УТРО.

Индивидуальные трудовые поручения для______________________

«Протрем тряпочкой кубики».

Цель: воспитывать трудолюбие, желание выполнять поручения взрослого.

Утренняя гимнастика.

Пятиминутка здоровья. Гимнастика для  глаз.

Дети следят глазами за перемещением бабочки влево, вправо, вверх, вниз, круговые движения.

 Вдаль на палец посмотри. Отводят палец далеко,  смотрят на него.

Близко к носу поднеси. Подносят палец к кончику носа, скашивают на него взгляд.Раз, два, три — глаза закрой. Закрывают глаза.

Раз, два, три — глаза открой. Открывают глаза.

 - Какого цвета этот цветок?

 - Что нарисовано?

 Есть прямые носики,

 Есть носики - курносики.

 Очень нужен всякий нос

 Раз уж он к лицу прирос.

 - Покажите свой нос.

 - Зачем нужен нос?

 - Давайте и мы подышим носиком.

Дыхательная гимнастика «Ветер» (упражнение выполняется стоя.) Медленно поднимая руки в стороны, сделать глубокий вдох через нос. Опуская руки, произвести медленный выдох через рот. Упражнение повторить 3—4 раза.

НОД

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие

1. Труд

Цель: воспитывать у детей желание трудиться, помогать взрослым. Уборка игрушек в группе, протирка пыли, расставить все по местам. Радоваться результатам своего труда.

Образовательная область: физическое развитие

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие

2. Физкультурное  

Цель: повторение пройденного материала.

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за зимующими птицами

Цели: закреплять знания о зимующих птицах; формировать представление о добывании пищи зимующими

птицами.

Ход  наблюдения

Вновь разгулялась вьюга, Срывает снежные шапки. Совсем замерзла пичуга, Сидит, поджимая лапки.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Каких птиц называют зимующими?

• Чем они питаются?

• Каких зимующих птиц вы знаете?

• Почему зимующие птицы не улетают на зиму в теплые края?

Трудовая деятельность

Сооружение ледяной дорожки.

Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег, делать ледяную дорожку.

Подвижные игры

«Такси».

Цель: приучать двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять направление движения.

 «Хитрая лиса».

Цели: упражнять в беге врассыпную; развивать ловкость, быстроту.

Выносной материал

Куклы, одетые по сезону, лопатки.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за свойствами снега

Цель: продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий).

Ход наблюдения

Предложить детям взять снег руками, сделать вывод, что он холодный, поэтому надо надевать рукавички. Рассказать, что в холодную погоду лепить из снега нельзя, так как он рассыпается. Предложить детям походить по снегу и спросить, что они слышат. Отметить, что снег хрустит под ногами.

Раз шажок, два шажок — Под ногой снежок.

Трудовая деятельность

Сгребание снега с дорожки.

Цель: учить правильно пользоваться лопатками.

Подвижные игры

«Встречные перебежки».

Цель: развивать меткость, ловкость, выносливость.

«Попади в круг».

Цель: учить попадать в цель.

Выносной материал

Лопатки, формочки для снега, санки, печатки, карандаши, клеенки для катания с горки.

ВЕЧЕР.

Рассказывание русской народной сказки «Рукавичка» показ настольного театра.

Цель: Учить детей слушать сказку с показом настольного театра, инсценировать отрывки. Воспитывать умение переживать за героев.

Настольно-печатные игры по желанию детей в самостоятельной игровой деятельности.