Календарный план Воспитателя, Музыкального руководителя, Инструктора по физической культуре на Ноябрь 2015 г. по ФГОС (первая младшая группа)
календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему

МКДОУ «Заводской детский сад «Солнышко»

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

первая младшая группа

на ноябрь 2015 год

• ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
• МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
• ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

                                                            Разработала:

                                                                 Воспитатель 1 категории Сухих Н.С.

                                                                 Музыкальный руководитель 1 категории Сухих Н.С.

                                                                 Инструктор по физической культуре Сухих Н.С.

с. Заводское  2015 год

Ноябрь 2015 год

СЕТКА ЗАНЯТИЙ

1 младшей группы

на 2015-2016 учебный год

1-я неделя

Комплекс утренней гимнастики № 5  (на неделю)

«Платочки»

Инвентарь: платочки (25x25 см) — в соответствии с количеством детей.

Купила мама нам платочки —

И для сына, и для дочки.

Платочки надо нам надеть,—

Не будет горлышко болеть!

Сначала с ними мы играем,

Потом на шейку надеваем!

1. И. п.: ноги слегка расставить, платочек в обеих руках у груди. Выпрямить руки вперед — показать платочек. Вернуться в и. п. Повторить 3 - 4 раза.

2.  И. п.: ноги на ширине плеч, платочек в обеих руках внизу. Наклониться и помахать платочком вправо-влево, выпрямиться. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 3 – 4 раза.

3. И. п.: ноги слегка расставить, платочек в обеих руках внизу. Присесть, платочек вынести вперед. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 3 – 4 раза.

4. И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс; 6—8 прыжков на месте. Дыхание произвольное. Повторить 2  раза в чередовании с ходьбой на месте.

5. «Подуем на платочки»

И. п.: ноги врозь, платочек в обеих руках внизу. Подняться на носки, сделать глубокий вдох носом; платочек вынести вперед, подуть на платочек. Вернуться в и. п. Повторить 3 раза.

Подвижная игра «Кто первый?»

 Инвентарь: яркий платок (30x30 см).

Дети образуют круг; педагог находится в центре круга, в руках у него платок. Платок педагог держит за один из уголков. Дети поворачиваются и идут по кругу друг за другом, одновременно педагог читает текст:

Мы идем по кругу,

Дружно, друг за другом.

Вдруг увидели платочек,

Яркий, будто огонечек.

Кому достанется платочек,

Кто первый взять его захочет?

Дети останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга. Педагог встает между детьми и произносит:

Ваня {Аня), Лена (Леша), подойдите. Сейчас вы быстро побежите По кругу за платочком, Платочком-огонечком. Пара детей, стоящих в кругу рядом с педагогом, по окончании слов бежит по внешнему кругу (один ребенок — в правую сторону, другой — в левую) к педагогу, стараясь быстрее добежать до платочка, который педагог поднимает на вытянутой вперед руке, и дотронуться до него. Игра повторяется.

Примечания. 1. Перед началом игры объяснить детям, что бежать необходимо аккуратно, смотреть вперед, чтобы не столкнуться с ребенком, бегущим навстречу. 2. Участок для игры необходимо очистить от камней, прутьев и т. д. 3. Роль ведущего по мере изучения правил игры можно передать ребенку.

Игра малой подвижности «Найди платочек»

Инвентарь: платочек (20x20 см), завязанный вокруг палочки (длина палочки 20—25 см).

Дети встают врассыпную рядом с педагогом. У педагога в руках платочек на палочке. По команде педагога дети закрывают глаза, в это время педагог в пределах игровой площадки прячет платочек, втыкает палочку с платочком в землю. Педагог приглашает детей пойти и найти платочек:

Платочек, дети, вы найдите

И мне платочек принесите!

Дети ходят по игровой площадке, ищут платочек. Кто из детей первым находит платочек, приносит его педагогу.

Примечание. Перед началом игры напомнить детям, что, когда они ищут платочек, надо ходить, а не бегать.

Гимнастика пробуждения после дневного сна (на неделю)

«Заинька – зайчишка»

1. «Заинька, подбодрись, серенький, потянись»

И. п.: стоя, руки вдоль туловища. Приподняться на носки, руки через стороны вверх.

2. «Заинька, повернись, серенький, повернись»

И. п.: стоя, руки на поясе. Повороты туловища вправо-влево, затем в и. п.  

3. «Заинька, попляши, серенький, попляши»

И. п.: то же. Мягкая пружинка.

4. «Заинька, поклонись, серенький, поклонись»

И. п.: то же. Наклоны туловища вперед.

5. «Заинька, походи, серенький, походи»

 И. п.: то же. Ходьба на месте.

6. «Пошел зайка по мосточку»

 Ходьба по ребристой доске.  

7. «Да по кочкам, да по кочкам»

Ходьба по резиновым коврикам. 3 притопа.

Тема недели: « Я – сам »

ВТОРНИК «03» ноября

УТРО.

Индивидуальная беседа с _______________ «Умываемся правильно».

Цель: Подвести к пониманию важности соблюдения гигиены и соблюдению режима дня.

Утренняя гимнастика.

Дидактическая игра «Отгадай предмет на ощупь»

Цель: учить называть предмет и его описывать, развивать сенсорные способности.

Ход. Ребёнок нащупывает предмет в мешочке и пытается его назвать, воспитатель помогает наводящими вопросами. Затем описывают игрушку, в начале игрушку описывает воспитатель: «Он круглый, синий, с жёлтой полосой и т.д.»

НОД

Образовательная область: познавательное развитие

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие

1. ФЭМП

Тема: закрепление понятий – узкий – широкий, длинный – короткий.

Раб. Программа стр. №72

    Цель: учить различать детали конструктора методом наложения.

Образовательная область: физическое развитие

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие

2.Физкультурное №1

Цель: Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжке, ползание по скамейке.

Построение врассыпную.

ОРУ «Мы как воробышки»

Игры с мячом.

Подвижная игра «Воробышки и кот»

Раб. Программа стр. № 16

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за облаками

Цель: формировать понятия об облаках и тучах.

Ход  наблюдения

Я вконец себя измучил,

Все никак не мог понять:

И откуда эти тучи

Появляются  опять?

Но помог однажды случай:

Мы ходили по грибы,

У лесов сторожки тучи

Выползали из трубы.

Обратить внимание детей на небо. Серые, темные облака движутся по нему, их называют тучами. Они низко плывут над землей, из них идет дождь или снег. Предложить детям нарисовать на снегу запомнившуюся тучу.

Трудовая деятельность

Сгребание снега для снежных построек.

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений, оказывать помощь взрослым.

Подвижные игры «Воробушки и кот».

Цели: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленках; бегать, не задевая друг друга, увертываясь от ловящего; приучать к   осторожности.

 «Бегите ко мне».

Цель: учить ориентироваться по звуку, двигаться в сторону звука.

Выносной материал

Лопатки, карандаши, маски для игр, формочки для игры со снегом, кукла, одетая по погоде, детские игрушечные санки.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за осенним лесом

Цели: расширять представление об осеннем лесе; учить видеть красоту осеннего пейзажа.

Ход   наблюдения

Подвести детей к такому месту, где лес виден издали, хорошо просматривается.

Обратить внимание на красоту леса поздней осенью. Деревья «надели» зимний наряд, снег покрыл их верхушки, кругом белым-бело, и только елки и сосенки по-прежнему зеленые.

Трудовая деятельность. Изготовление снежных построек.

Цели: учить правильно носить снег для постройки, помогать товарищам в выполнении трудовых действий; помогать правильно строить из снега домик, соизмерять вели­

чину домика с величиной игрушки, аккуратно и достаточно

глубоко вырезать отверстие (дверку).

Подвижные игры

«Найди нас».

Цель: закреплять название объектов на участке, ориентировку в пространстве.

«У оленя дом большой».

Цель: закреплять умение соотносить движения с текстом.

Выносной материал

Лопатки, санки, ведерки, кукла, совочки, клеенки для катания с горки.

ВЕЧЕР.

Индивидуальная работа с _____________________ по конструированию из мелкого конструктора.

Цель: Знать и правильно использовать детали конструктора, упражнять в умении располагать кирпичики, пластины вертикально.

Дидактическая игра «Найди опасные предметы».

Цели: помочь детям запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья; помочь самостоятельно сделать  выводы о последствиях не острожного обращения с ними.

Оборудование: нож, ножницы, иголка, утюг.

В квартире остаются Андрюша и Наташа. Их родители ушли на работу. Давайте расскажем малышам, какими предметами нельзя им пользоваться, чтобы не случилось беды. Дети повторяют правила безопасности:

•  Все острые, колющие, режущие предметы обязательно надо класть на место;
• Нельзя включать электроприборы, они могут ударить током или стать причиной пожара;
• Ни в коем случае нельзя пробовать лекарства – это яд;
• Нельзя пробовать стиральные порошки, средства для мытья посуды, соду, хлорку;
• Опасно одному выходить на балкон.

Ритуал прощания с детьми «До завтра!»

Цель: продолжать знакомить детей с различными способами прощания друг с другом (до встречи, до свидания, пока, до завтра). Воспитывать вежливость.

ЧЕТВЕРГ «05» ноября

УТРО.

Индивидуальная работа с _________________________________ по ФЭМП

Цель: Закреплять представления о последовательности частей суток.

Утренняя гимнастика.

Дидактическая игра на развитие слухового внимания «Солнце или дождик?»

Цель. Учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна.  Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.

Труд в уголке природы. Полив растений, протирка листьев.

Цель: Воспитывать бережное отношение и желание ухаживать за растениями, закреплять знания названий.

НОД

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие

1. Безопасность

Тема: Правила безопасности в игре с песком.

Учить детей не брать песок в рот, не сыпать друг в друга, беречь глаза.

Раб. Программа стр. № 52

2. Физкультурное №2

Цель: Упражнять детей в равновесии в ходьбе по ограниченной поверхности,

Ходьба по извилистой дорожке, прыжки на двух ногах парами.

Построение в колонну по одному.

ОРУ без предметов.

Подвижная игра « У медведя во бору»

Раб. Программа стр. №17

ПРОГУЛКА №1.

Прогулка по ул. 50 лет Октября

(наблюдение за транспортом)

Цель: Закреплять название улиц города, продолжать знакомить с разными видами транспорта, напомнить о его частях. воспитывать уважение к труду водителя, закрепить ПДД.

Словарная работа: активизация: шина, дорога, кузов, мотор, кабина, груз, дрова, обогащение: шины шуршат, водитель, проезжая часть, двухстороннее движение.

Художественное слово: Шуршат по дорогам веселые шины-

                                         Спешат по дорогам машины, машины…

                                         А в кузове важные, срочные грузы:

                                         Кирпич и железо, дрова и арбузы.

                                         Работа шофера трудна и важна

                                         А как она людям повсюду нужна.

Наблюдение: за проезжей частью, тротуаром, за проезжающим мимо

транспортом; рассматривание частей разного транспорта, беседа с водителем. Закрепление ПДД.

Беседа по содержанию прогулки.

Дидактическая игра «Кто все запомнит?»

Цель: активизировать внимание, память, речь.

Воспитатель предлагает понаблюдать за транспортом, а затем сказать какие машины и в какой последовательности проезжали по дороге.

Труд: ремонт машин, привязывание веревок.

ОВД: бег «змейкой».

Исследовательская деятельность: рассматривание следов от колес разных  машин.

Индивидуальная работа с ______________________: дидактическая игра «Один - много»

один трактор - много тракторов,

один самосвал-

одна легковая машина-

один фургон-

одна пожарная машина-

один мотоцикл-

Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за сезонным явлением — инеем, заморозками

Цель: формировать представление об инее как об одном из состояний воды.

Ход   наблюдения

Обратить внимание на иней. Иней — это капельки водяного пара, только замерзшие, как снежинки. Пусть дети внимательно рассмотрят иней на деревьях и кустарниках, прикоснутся ладошкой к ветке, покрытой инеем. Что произошло с веткой и ладошкой? Куда исчез иней?

И не снег, и не лед,

А серебром деревья уберет.

Стоят деревья в инее —

То белые, то синие.

Столбами синеватыми

Стоят дымки над хатами.

И все на свете в инее —

То белое, то синее.

Трудовая деятельность: Сооружение снежной клумбы.

Цель: побуждать оказывать помощь взрослым.

Подвижные игры:   «Краски».

Цели: учить запоминать цвет краски, быстро бегать по сигналу воспитателя, быть внимательным; упражнять в беге в нужном направлении до  определенного  места;

«Волк и козлята».

Цели:  учить игровой деятельности со строгим  соблюдением правил; развивать ловкость, уверенность в себе; воспитывать смелость.

Выносной материал:  

Лопатки, формочки для игры со снегом, печатки.

ВЕЧЕР.

Игровые задания по конструированию «Заборчик для цветника».

Цель: Упражнять детей в сооружении загородок разной конфигурации и площади.

Пальчиковая гимнастика «ЛОДОЧКА»

Цель: Активизировать моторику рук.

Две ладошки прижму

И по морю поплыву.

Две ладошки, друзья, -

Это лодочка моя.

Паруса подниму,

Синим морем поплыву.

А по бурным волнам

Плывут рыбки тут и там.

На первые строчки две ладони соединить лодочкой и выполнять волнообразные движения руками. На слова "паруса подниму" - поднять выпрямленные ладони вверх. Затем имитировать движения волн и рыбок.

Дидактическая игра РАЗРЕЗНЫЕ КАРТИНКИ

Цель: Выявить степень овладения зрительным синтезом, объединение элементов в целостный образ.

Материалы: набор разрезных картинок (на 2, 3, 4 и 6 частей); картинки образец.

Свободная игровая деятельность детей.

Работа с родителями : беседа «Читаем детям сказки»

ПЯТНИЦА «06» ноября

УТРО.

Игра малой подвижности «Где спрятался мишка?»

Цель: Развивать внимательность, зрительную память.

Утренняя гимнастика.

Дидактическая речевая игра «Кто больше действий назовёт»

Цель: активно использовать в речи глаголы, образовывая различные глагольные формы.

Материал. Картинки: предметы одежды, самолёт, кукла, собака, солнце, дождь, снег.

Ход.

Приходит Неумейка и приносит картинки. Задача детей подобрать слова, которые обозначают действия, относящиеся к предметам или явлениям, изображённым на картинках.

Например:

- Что можно сказать о самолёте? (летит, гудит, поднимается)

- Что можно делать с одеждой? (стирать, гладить, зашивать)

- Что можно сказать о дожде? (идёт, капает, льёт, моросит, стучит по крыше) и т.д.

НОД

Образовательная область: физическое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое, музыкальное развитие

1. Физкультурное №3

Цель: Ходьба в колонне по одному, сменяя ходьбу с бегом пом композицию Фрида «Птички»

ОРУ «Мы как воробышки»

Упражнение «Подпрыгни выше»

Прокатывание мяча между предметами.

Раб. Программа стр. № 17

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие

2. Музыкальное

Пальчиковая гимнастика «Ладушки» под музыкальное сопровождение «Ладушки-ладошки»

Слушание музыкальной композиции Фрида «Птички»

Рабочая программа стр. №88

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за гроздями рябины

Цель: Развивать наблюдательность, закреплять знания о  лекарственных деревьях, плодах, учить объяснять их предназначение, способы приготовления отваров. Поддерживать и развивать желание узнавать о деревьях больше.

Словарная работа: активизация: рябина, дерево, осень, листопад; обогащение: гроздья, лекарственное растение, витамины, отвар, целебный.

Методические приемы: загадка, беседа внешнем виде и  пользе дерева  

                                   Стройная и прекрасная,

                                   На ней ягодка красная.

Труд: сбор ягод и веток  рябины для поделок, кормления птиц.

Конструктивная деятельность: учить строить мосты, используя бросовый материал, закреплять названия частей моста.

Индивидуальная работа: подбор прилагательных, характеризующих погоду.

ОВД: хождение по скамейке, удержание равновесия. (определить длину скамейки, мерея ее шагами, спросить детей, почему у всех получилось разное количество шагов)

Дидактическая игра «Хорошо - плохо» - осень (ТРИЗ)

Подвижная игра: « Разведчики» - развитие фонематического слуха, памяти, внимания.

Детям предлагается пробежать легким бегом вокруг участка и найти слова, которые состоят из одной части.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за кошкой

Цель: закрепить представление у детей характерных особенностей кошки.

Ход наблюдения

Мягонькие лапки,

А в лапках — цап-царапки.

Обратить внимание детей на настороженные уши у кошки — она может улавливать любой шорох. У кошки большие глаза, которые хорошо видят в темноте. Она чувствует — холодная или горячая  пища. У кошки мягкие подушечки на лапках. Она может тихо, не слышно подкрадываться. Показать детям, как кошка лазает по забору, дереву выпуская когти.

Отворилась тихо дверь,

И вошел усатый зверь.

Сел у печки, жмурясь сладко,

И умылся серой лапкой.

Берегись мышиный род,

На охоту вышел кот.

Трудовая деятельность

Сгребание снега для строительства снежного домика для куклы.

Цель: побуждать оказывать помощь взрослым.

Подвижная игра «По трудной дорожке».

Цель: развивать согласованность рук и ног при движении, чувство равновесия, ловкость.

Выносной материал: Лопатки, формочки для игры со снегом, медали для подвижной игры, кукла, одетая по погоде.

ВЕЧЕР.

Беседа с детьми: «Что любит… Маша, Ира, Никита и т.д»

Цель: Развивать связанную речь, умение передавать в слух свои мысли, желания, воспитывать интерес к беседе.

Разгадывание загадок о животных.

Цель: закреплять умение разгадывать загадки, опираясь на признаки и описания предметов.

Самостоятельная игровая деятельность.

___________

2-я неделя

Комплекс утренней гимнастики № 6  (на неделю)

«Красивые сапожки»

Шагают дружно наши ножки,

На них — красивые сапожки!

Идут сапожки по дорожке,

В них по лужам — тоже можно!

Не промокнут в дождь сапожки,

Сухими будут наши ножки!

1. «Шагают дружно наши ножки»

И. п.: ноги на ширине плеч, руки опущены вниз. Поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 3 - 4 раза.

2. «Красивые сапожки»

И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклониться, коснуться пальцами рук носков сапожек (по возможности), выпрямиться. Вер­нуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 3 раза.

3.«Крепкие сапожки»

И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Присесть, кончиками пальцев постучать по носочкам сапожек, встать, выпрямиться. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 3 – 4 раза.

4. «Прыгают ножки, скачут сапожки»

И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на месте с поворотом вокруг себя (2 раза в любую сторону) в чередовании с ходьбой. Повторить 2 раза.

5. «Напрыгались ножки, устали сапожки»

И. п.: ноги на ширине плеч, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «устали». Повторить 3 раза.

Подвижная игра «Чок-чок, каблучок»

Дети встают врассыпную вокруг педагога.  Педагог читает текст:

Топ-топ, сапожок.

Чок-чок, каблучок.

За деревья и кусток,

За беседку и грибок

Прыг-скок, прыг-скок,

Прячьтесь — и молчок!

После слов «и молчок!» дети прячутся на игровой площадке за любым предметом (беседка, деревья, домики и т.д.). Когда все дети спрячутся, педагог идет их искать. Через 1,5—2 минуты педагог говорит: «Как все хорошо спрятались, никого не могу найти. Дети, бегите ко мне!» Дети выходят из-за предметов, за которыми они прятались, и бегут к педагогу.

Примечания. 1. Дети бегут к педагогу только после слов «дети, бегите ко мне!» 2. Педагог меняет место, где он ждет бегущих к нему детей.

Игра малой подвижности «Ровным кругом»

Дети образуют круг, берутся за руки. Педагог встает в круг вместе с детьми. Одновременно с началом чтения педагогом текста дети начинают движение хороводом в левую или правую сторону.

Ровным кругом в красивых сапожках

Идем друг за другом по ровной дорожке.

Дружно шагаем, за шагом шаг.

Стой на месте, дружно вместе сделаем вот так!

После слов педагога «стой на месте» все останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга.

По окончании текста педагог показывает какое-либо движение, фигуру (приседание, наклоны, прыжки, «пружинка» и т. д.).

Примечание. Через несколько занятий можно пригласить кого-либо из детей показать движение, фигуру.

Гимнастика пробуждения после дневного сна. (на неделю)

«Ветерок»

1. «Ветерок» - и. п.: лежа на животе, руки вдоль туловища. Повороты головы вправо, опустить правую щеку на подушку, затем тоже влево. Звукоподражание «фу-у-у».

2. «Полет ветерка» - и. п.: то же. Развести руки в стороны.

3. «Ветерок играет» - и. п.: то же, упор руками на локти.

4. «Ветерок гонит тучи» - и. п.: стоя на средних четвереньках. Движения туловища вперед-назад, не отрывая ног и рук от кроватки.

5. «Большие серые тучи» - и. п.: то же. Подняться на высокие четвереньки.

6. «Ветер дует на полями, над лесами и садами» - обычная ходьба переходящая в легкий бег.

Продолжение темы недели «Я сам»

ВТОРНИК «10» ноября

УТРО.

Индивидуальная беседа с _________________________«Какие ты знаешь слова приветствия»

Цель: Развивать речь и словесно – логическое мышление, воспитывать вежливость.

Утренняя гимнастика.

Дидактическая игра о ПДД  «Виды транспорта».

Цель: закрепить знание видов транспорта, умение классифицировать предложенные изображения.

На столе лежат карточки с видами транспорта, картинкой вниз. Каждый ребенок выбирает себе карточку с изображением транспортного средства. Рассматривает свою картинку и думает, к какому виду транспорта относится то, что там изображено. По сигналу воспитателя, выходят те дети у которых картинка с изображением пассажирского вида транспорта. Называют их. Затем выходят дети у кого грузовой вид транспорта и специальный вид транспорта.

НОД

Образовательная область: познавательное развитие

Интеграция образовательных областей: речевое, социально-коммуникативное развитие

1.ФЭМП

Тема: учим цвета. Постройка двух башенок разного цвета.

Рабочая программа стр. №73

Образовательная область: физическое развитие

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, речевое развитие.

2. Физкультурное №4

Цель: Упражнять в ходьбе колонной парами, бег парами, прокатывание мяча друг другу, прыжки вверх на месте.

Построение в колонну парами.

ОРУ с предметами.

Упражнение «Перейди болото по островкам».

Подвижная игра « Мишка по лесу гулял».

Рабочая программа стр. № 17

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за погодой.

Цель: Учить детей самостоятельно определять погоду. Отметить, что в ноябре – часто идет холодный дождь, небо   заволакивают серые, тяжелые облака, травы от влаги побурели, деревья стоят голые. Все чаще по утрам морозы, заморозки. Идет сырой снег. Снег быстро тает, лужи затягиваются льдом, но он тонкий, не прочный, не прочный – днем тает. Развивать знание фольклора.

Словарная работа: активизация: мертва трава, частый дождик; обогащение: заволакивают облака, травы буреют, заморозки.

Труд:    Сортировка спортивного инвентаря.

Конструктивная  деятельность: постройка города из кирпичей, камней.

Исследовательская деятельность: наблюдение за песком:  он стал твердым, замерзшим, его нельзя копать (потому, что   земля  остыла,  готовиться к зиме).  

ОВД: метание в корзину. Приставной шаг-галоп.

Подвижная игра « Мышеловка»   «Ручеек» - умение передвигаться в паре, проходить аккуратно через ряд детей    

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за ветром

Цель:  Пополнять знания о ветре, его силе, направлении, поддерживать  интерес к  неживым  объектам природы, поддерживать познавательный интерес, развивать речь.

Словарная работа: активизация: ветер - ветерок, задувает, подтолкнуть; обогащение: штормовой, пронизывающий.

Художественное слово:    Я березку качну, я тебя подтолкну.      

                                            Налечу, засвищу, даже шапку утащу.

                              А меня не видать. Кто я?

                              Можешь отгадать? (ветер).  

Беседа по содержанию загадки.

Индивидуальная работа с ______________________________:

«Подбери действия»: ветер – шумит, дует, задувает, воет,  свистит, уносит…

 «Подбери признак»: ветер- сильный, штормовой, южный, северный, пронизывающий, легкий…

Исследовательская деятельность. С помощью султанчиков дети определяют силу ветра, его направление.

ОВД:  Метание мяча в цель

Конструктивная деятельность: выкладывание знакомых букв (слов) из камней, веток.

Подвижная игра « Догони свою пару»

Труд: подметание веранды.

ВЕЧЕР.

Конструирование из ЛЕГО.

Цель: Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу.

Сюжетно-ролевая игра «Подбери посуду для кукол»

Цель: закрепить знания  разных видах посуды, формировать умение использовать посуду по назначению, воспитывать находчивость, внимание, речь.

Игровые правила: назвать предмет и отнести тому, кому это нужно – самостоятельная игровая деятельность.

Беседа с родителями о том, как они проведут вечер в семье.

СРЕДА «11» ноября

УТРО.

Игры с пазлами.

Цель: Развивать у детей внимательность, зрительную память, мелкую моторику рук.

Утренняя гимнастика.

Индивидуальная работа с _____________ «Верхняя одежда».

Цель: учить группировать предметы по назначению.

Дидактическая игра валеологической направленности «Мой день».

Цели: рассказать о режиме дня; учить объяснять и доказывать свою точку зрения; учит находить нарушения закономерностей в последовательном ряду.

Оборудование: 3-4 комплекта карточек с изображениями разных режимных моментов.

Располагать карточки надо последовательно, в соответствии с режимом  (от утреннего подъёма до укладывания спать вечером), объяснить детям, почему так, а не иначе следует выкладывать карточки.

Вариант 1. Соревнование «Кто быстрее выложит ряд?».

Вариант 2. «Продолжи ряд». Воспитатель начинает выкладывать последовательность, а ребёнок продолжает.

Вариант 3. «Исправь ошибку». Воспитатель выкладывает всю последовательность карточек, нарушив её в одном или нескольких местах, дети находят и исправляют ошибки.

НОД

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое, познавательное развитие.

1. Лепка

Тема: «Хлебные крошки для птички»

Цель: учить приемам отщипывания, обсуждать с детьми, на что похожи кусочки. Сюжетная игра «Сорока клюет хлебные крошки»

Рабочая программа стр. №89

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие.

2. Музыкальное.

Цель: слушание пьесы «Полька»

Музыкально-подвижная игра «Мышки и кот»

Разучивать новую песню к дню Матери.

Рабочая программа стр. № 89

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за утренними заморозками

Цель: Наблюдать за изменениями в природе (живой и не живой) с наступлением холодов, заморозков.

Словарная работа: активизация: лужица, тоненький ледок, солнечный зайчик, босиком; обогащение: искрится, ломкий, прозрачный, светло-синий.

Художественное слово: Утром лужица искрится

                                           Синим, тоненьким ледком…

                                           Зайчик солнечный боится

                                           Нынче бегать босиком.

Беседа по содержанию стихотворения.

Исследовательская деятельность: наблюдение за льдом на лужах: сначала он твердый, к обеду его можно проткнуть палочкой, он тает, становится тонкими ломким.

Индивидуальная работа: выучить загадку:

                                          Не колючий, светло-синий.

                                          По кустам развешен…иней.

Труд: сгребание опавшей листвы к стволам деревьев.

Дидактическая игра: «Скажи иначе»

С наступлением холодов птицам не хватает корма (еды, пищи)

Высоко над  нами летит куча птиц (клин, косяк, караван)

Перелетные птицы боятся зимой стужи (холода, мороза)

ОВД: прыжки на двух ногах с продвижением вперед

Индивидуальная работа с ________________: выучить и объяснить:

                        Кто весной трудиться рад, будет осенью богат.

Подвижная игра: «Ловишка с обручем»

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за мокрым снегом.

Цель: Отметить, что часто идут дожди со снегом. Лужи не высыхают. Учить сравнивать. Отмечать схожесть и различия. Практиковать детей в чтении  стихов об осени.

Словарная работа: активизация: дождик, обогащение: проливной, затяжной.

Методический прием Воспитатель предлагает детям прочесть стихотворение об осени.

Беседа по содержанию стихотворений

Дидактическое упражнение: «Подбери признаки»: дождь - сильный, мелкий, моросящий, холодный, проливной, затяжной, бесконечный.

Конструктивная  деятельность: выкладывание силуэтов из природного подручного материалов.

Индивидуальная работа с ____________________: выучить считалку: Ахи—ахи—ахи—ох,
Маша—се—яла—горох,
У—родился—он—густой,
Мы—помчимся—ты—постой!

ОВД:   прыжки в перед на двух ногах: «С кочки - на кочку»

Исследовательская деятельность: «Музыка дождя»

Дети кладут под дождь дном кверху: алюминиевую кастрюльку, пластмассовую, лист бумаги и слушают, как стучат капли   по различной поверхности.

Подвижная игра  « Мы веселые ребята»

Труд: подметание крылечка, мытье посудки, ведерок.

Подвижная игра  «Домики - уголки» (веранда)        

ВЕЧЕР.

Труд в уголке природы. Полив и рыхление комнатных растений.

Цель: воспитывать желание ухаживать за комнатными растениями.

Вечер с книгой. Чтение детских книжек по желанию детей.

Цель: Продолжать формировать интерес к книгам, воспитывать умение слушать произведения, сопереживать героям. Знакомить с содержанием иллюстраций. Развивать связанную речь.

Свободная игровая деятельность детей.

ЧЕТВЕРГ «12» ноября

УТРО.

Сюжетно-ролевая игра «НА ПТИЧЬЕМ ДВОРЕ».

Цель: закрепить знания детей о том, как кричат домашние птицы, развивать правильное звукопроизношение.

Игровые правила: все громко хором произносят звуки, подражая птицам.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям вспомнить, как кричат гуси, утки, куры. Дети хором произносят звуки. «Вот хорошо, вы все вспомнили, как по-разному кричат домашние птицы. А как воркует голубь?» Если дети затрудняются, педагог сам произносит: «Грру-грру-грру-грру!» «А сейчас послушайте стихотворение. Когда я буду называть разных птиц, вы кричите, как они.

Наши уточки с утра ...

Наши гуси у пруда ...

А индюк среди двора ...

Наши гуленьки вверху ...

А как Петя-петушок

Ранним-рано поутру

Нам споёт ...!

В следующий раз воспитатель делит всех детей на группы: «уточки», «гуси» и др.

Утренняя гимнастика.

Индив. работа с __________________________  речевая игра «Назови как можно больше предметов»

Цель: упражнять детей в чётком произношении слов.

Ход.

 Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг себя и назвать как можно больше предметов, которые их окружают (назвать только те, что находится в поле их зрения)

 Воспитатель следит, чтобы дети правильно и чётко произносили слова, не повторялись. Когда малыши не смогут больше ничего назвать сами, воспитатель может задавать им наводящие вопросы: «Что висит на стене?» и т.д.

НОД

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие

Интеграция образовательных областей: речевое, познавательное развитие

1. Труд

Цель: продолжать учить детей выполнять поручения воспитателя в группе, простейших трудовых действий: складывание одежды, уборка игрушек.

Рабочая программа стр. №52

Образовательная область: физическое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое, социально-коммуникативное развитие.

2. Физкультурное №5

Цель: Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий,  учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений с инсценировкой русской народной сказки «Идет коза рогатая»

ОРУ без предметов

Подлезание под дугу

Подвижная игра «У медведя во бору»

Рабочая программа стр. №18

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за солнцем

Цель: пополнять знания о светиле, развивать желание прочесть о солнце в энциклопедии.

Наблюдение за солнцем в течение прогулки. Подвести детей к выводу, что солнце все позже восходит и раньше заходит (приближение полярной ночи)

Подвижная игра: «Лети, листок, ко мне в кузовок!»

Цель: различение деревьев по форме листа, развивать память. Ход:

дети заводят хоровод. В центре круга стоит ведущий с корзиной и говорит: - Рябиновый листок, лети в мой кузовок. Дети, у кого рябиновый лист кладут его в корзину.

Труд: ремонт выносного материала.

ОВД: лазание по перекладине.

Подвижная игра: «Солнышко и дождь»

Исследовательская деятельность: изготовление солнечных часов.

Индивидуальная работа с _________________: «Посчитай»

Цель: согласование числит с сущ., обозначающими название овощей.

ПРОГУЛКА №2.

Осмотр участка

Цель:  Отметить, что листьев на деревьях и кустах нет. Продолжать закреплять характерные признаки осени.

Методический прием: беседа с целью закрепления и пополнения знаний об осенних приметах.

Вопросы:  -Какое время года?

-Докажите, что осень.

-Какая осень?

-Какая сегодня погода? (небо, солнце, ветер, осадки).

Подвижная игра «Белка на дереве»

Индивидуальная работа с __________________: Что делают листья? (появляются, зеленеют, растут, шевелятся, желтеют, багровеют, опадают, отрываются, кружатся, ложатся, мокнут, гниют, удобряют почву).

Цель: закрепление полученных знаний.

ОВД:  Эстафета – бег.

Труд: сортировка выносного материала

Подвижная игра «Кислый круг»

Оздоровительный бег вокруг участка

ВЕЧЕР.

Коллективное рисование «Облака на небе».

Цель: Учить передавать в рисунке красоту природы, изображать увиденное на прогулке.

«Книжкина больница»

Цель: Внимательно наблюдая за действия ми воспитателя, воспитывать бережное отношение к книгам, желание починить порванную.

Просмотр мультфильмов на DVD.

Цель: Вспомнить знакомые прочитанные произведения, представленные в новом виде - мультфильм. Учить пересказывать увиденное, выражать свои впечатления в речи.

Работа с родителями: индивидуальные консультации «Адаптация малыша в ДОО»

ПЯТНИЦА «13» ноября

УТРО.

Беседа с детьми по теме сюжетно-ролевой игры «Магазин»

Цель. Создание интереса к работе в магазине. Знакомство с правилами поведения в магазине. Пробуждение у детей интереса к профессии продавца.

Утренняя гимнастика.

Дидактическая игра «Что умеет зайка?»

Цель: Обогащение словарного запаса.

Для игры понадобится игрушка зайчик (можно использовать мягкую игрушку). Используйте также набор картинок с рисунками, изображающими разные действия зайчика (ест морковку, гуляет, прячется от лисы, стучит по барабану, быстро бегает, прыгает и т. д.). Попросите малыша рассказать о том, какой зайчик: красивый, добрый, пушистый, веселый, быстрый, беленький и т. д. Какие у него ушки, хвостик, лапки? Что он умеет делать? Рассматривая картинки вместе с ребенком, попросите его показать картинки зайке-игрушке и прокомментировать их, используя разные слова.

Самостоятельная художественная деятельность (лепка).

Цель: Формировать у детей интерес к занятию изобразительной деятельностью.

НОД

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие

1. Музыкальное

Цель: слушание звучания разных музыкальных инструментов

Разучивание новой песни «Мамочка»

Разучивание элементов танца «Полька»

Рабочая программа стр. №89

Образовательная область: физическое развитие

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие

2. Физкультурное на прогулке№6

По итогам занятий.

Рабочая программа стр. № 18

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за кустиками.

Цели: формировать представление об основных частях кустарника; воспитывать бережное отношение к растительному миру.

Ход   наблюдения

Подвести детей к кустарнику, спросить, чем это растение отличается от березы, ели. Попросить детей показать ствол растения. Сделать вывод, что у кустарника нет ствола, есть ветви, которые растут от корня. Ветви тоньше ствола. Кустарник ниже дерева. Показать ребятам красавицу рябинку, дать попробовать ягодки.

Красную ягоду дала мне рябина.

Думал я, что сладкая,

А она как хина.

То ли это ягодка просто не дозрела,

Толь рябинка хитрая подшутить хотела.

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек.

Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.

Подвижная игра «Бегите ко мне».

Цель: учить выполнять задание воспитателя; ходить прямо, сохраняя заданное направление.

Выносной материал

Лопатки, формочки для снега, детские санки, совочки.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за птицами

Цели: продолжать наблюдение за птицами, их повадками; сравнить воробья и голубя.

Ход наблюдения

Перед прогулкой воспитатель говорит детям, что нужно взять хлеб для того, чтобы покормить голубей. Придя на место, сначала рассмотреть их, спросить, много ли голубей? Посмотреть, как голуби будут клевать. Обратить внимание детей, что у голубей есть глаза — они видят корм, когда им насыпают, есть клюв — они клюют крошки, есть ноги — они ходят, есть хвост и крылья — они летают. Голуби бывают разного цвета и величины. Голубей иногда называют «сизарями».

Трудовая деятельность

Приготовление корма для птиц вместе с воспитателем.

Цели:- воспитывать желание участвовать в уходе за птицами; приучать детей с помощью взрослых кормить птиц.

Подвижные игры: «Раз, два, три — беги!».

Цели:- упражнять в умении действовать по сигналу; развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий.

«Догони меня».

Цели:  учить быстро ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.

Выносной материал

Маски для подвижных игр, корм для птиц, формочки для игр, карандаши, печатки.

ВЕЧЕР.

Вечер мягкой игрушки.

Игры с мягкими игрушками.

Сюжетно-ролевая игра «Колыбельная для мишки»

Цель: Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера (колыбельная, задорная и т.п.)

Труд в уголке природы. Полив и рыхление комнатных растений.

Цель: воспитывать желание ухаживать за комнатными растениями.

______________

3-я неделя

Комплекс утренней гимнастики № 5  (на неделю)

«Платочки»

Инвентарь: платочки (25x25 см) — в соответствии с количеством детей.

Купила мама нам платочки —

И для сына, и для дочки.

Платочки надо нам надеть,—

Не будет горлышко болеть!

Сначала с ними мы играем,

Потом на шейку надеваем!

1. И. п.: ноги слегка расставить, платочек в обеих руках у груди. Выпрямить руки вперед — показать платочек. Вернуться в и. п. Повторить 3 - 4 раза.

2.  И. п.: ноги на ширине плеч, платочек в обеих руках внизу. Наклониться и помахать платочком вправо-влево, выпрямиться. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 3 – 4 раза.

3. И. п.: ноги слегка расставить, платочек в обеих руках внизу. Присесть, платочек вынести вперед. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 3 – 4 раза.

4. И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс; 6—8 прыжков на месте. Дыхание произвольное. Повторить 2  раза в чередовании с ходьбой на месте.

5. «Подуем на платочки»

И. п.: ноги врозь, платочек в обеих руках внизу. Подняться на носки, сделать глубокий вдох носом; платочек вынести вперед, подуть на платочек. Вернуться в и. п. Повторить 3 раза.

Подвижная игра «Кто первый?» Инвентарь: яркий платок (30x30 см).

Дети образуют круг; педагог находится в центре круга, в руках у него платок. Платок педагог держит за один из уголков. Дети поворачиваются и идут по кругу друг за другом, одновременно педагог читает текст:

Мы идем по кругу,

Дружно, друг за другом.

Вдруг увидели платочек,

Яркий, будто огонечек.

Кому достанется платочек,

Кто первый взять его захочет?

Дети останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга. Педагог встает между детьми и произносит:

Ваня {Аня), Лена (Леша), подойдите. Сейчас вы быстро побежите По кругу за платочком, Платочком-огонечком. Пара детей, стоящих в кругу рядом с педагогом, по окончании слов бежит по внешнему кругу (один ребенок — в правую сторону, другой — в левую) к педагогу, стараясь быстрее добежать до платочка, который педагог поднимает на вытянутой вперед руке, и дотронуться до него. Игра повторяется.

Примечания. 1. Перед началом игры объяснить детям, что бежать необходимо аккуратно, смотреть вперед, чтобы не столкнуться с ребенком, бегущим навстречу. 2. Участок для игры необходимо очистить от камней, прутьев и т. д. 3. Роль ведущего по мере изучения правил игры можно передать ребенку.

Игра малой подвижности «Найди платочек»

Инвентарь: платочек (20x20 см), завязанный вокруг палочки (длина палочки 20—25 см).

Дети встают врассыпную рядом с педагогом. У педагога в руках платочек на палочке. По команде педагога дети закрывают глаза, в это время педагог в пределах игровой площадки прячет платочек, втыкает палочку с платочком в землю. Педагог приглашает детей пойти и найти платочек:

Платочек, дети, вы найдите

И мне платочек принесите!

Дети ходят по игровой площадке, ищут платочек. Кто из детей первым находит платочек, приносит его педагогу.

Примечание. Перед началом игры напомнить детям, что, когда они ищут платочек, надо ходить, а не бегать.

Гимнастика пробуждения после дневного сна. (на неделю)

«Заинька – зайчишка»

1. «Заинька, подбодрись, серенький, потянись»

И. п.: стоя, руки вдоль туловища. Приподняться на носки, руки через стороны вверх.

2. «Заинька, повернись, серенький, повернись»

И. п.: стоя, руки на поясе. Повороты туловища вправо-влево, затем в и. п.  

3. «Заинька, попляши, серенький, попляши»

И. п.: то же. Мягкая пружинка.

4. «Заинька, поклонись, серенький, поклонись»

И. п.: то же. Наклоны туловища вперед.

5. «Заинька, походи, серенький, походи»

 И. п.: то же. Ходьба на месте.

6. «Пошел зайка по мосточку»

 Ходьба по ребристой доске.  

7. «Да по кочкам, да по кочкам»

Ходьба по резиновым коврикам. 3 притопа.

              Тема недели: «Осенний месяц – ноябрь»

ВТОРНИК «17» ноября

УТРО.

Беседа с детьми «Что я видел по дороге в детский сад».

Цель: Развивать наблюдательность, связанную речь.

Утренняя гимнастика.

Игровое задание «Кто тише?»

Учить детей ходить небольшими группами, а затем и всей группой в определенном направлении, друг за другом, врассыпную, по ограниченной площади; развивать у них чувство равновесия, ловкость, координацию движений.

Дети идут гурьбой вместе с воспитателем с одного конца комнаты (площадки) на другой. Воспитатель предлагает им пройти тихо-тихо, на носочках, так, чтобы их не было слышно. Малыши продолжают идти на носочках, стараясь пройти как можно тише.

Осторожно идем по мостику, чтобы не оступиться и не намочить ног.

Осторожно идем по мостику, чтобы не оступиться и не намочить ног

Указания к проведению. Ходьба на носочках полезна, так как укрепляет свод стопы ребенка. Однако это упражнение довольно трудно. Многие дети, выполняя его, втягивают голову в плечи - им кажется, что в этом случае они идут тише. Воспитатель должен следить за правильной осанкой малышей и за тем, чтобы они не утомились.

НОД

Образовательная область: познавательное развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие

1. ФЭМП

Тема: Конструирование ворот для гаража, знание понятия «Один предмет»

Цель: дать детям понятие «один предмет», показывать одну игрушку.

Рабочая программа стр. №73

Образовательная область: физическое развитие

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие.

2. Физкультурное №7

Цель: Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в бросании мешочков левой и правой руками, перепрыгивание через шнуры.

ОРУ без предметов

Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Дыхательное упражнение «Носики-насосики»

Рабочая программа стр. №19

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за облаками.

Цель: Развивать наблюдательность, любовь к родной природе. Закрепляя понятия  близко – далеко.

Словарная работа: активизация: нахмурилось, слухи; обогащение: сопки, безлюдно.

Художественное слово:                    Нахмурилось небо

                (наверно не в духе)

                летают, летают

                белые мухи…

                и носятся слухи

                что белые мухи

                не только летают…

                но даже не тают!

Беседа по содержанию стихотворения.

Воспитатель обращает внимание детей на сопки:

Посмотрите вокруг и скажите, что покрыто снегом (снегом покрыты дома, снегом покрыты машины…)

Посмотрите вдаль. Что там покрыто снегом? (сопки). Посмотрите они уже все белые – много снега. На сопках и горах снег не тает быстро как в городе, там холоднее, потому что выше, нет домов и людей.

Труд: Уборка и сортировка игрушек, подметание веранды.

Индивидуальная работа с __________________: «Хорошо – плохо» (снег)

ОВД: лазание по гимнастической лесенке.

Исследовательская деятельность: продолжать наблюдать за световым днем (полярная ночь), примечать, откуда и когда встает солнце, наблюдать за его путем в ясную погоду.

Подвижная игра:        «За полями, за лесами»

Цель: Учить детей объяснять правила игры.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за действием ветра.

Цель: Развивать практические навыки детей (определение силы, направление  ветра, развивать конструктивную деятельность, развивать речь, логическое  мышление).

Словарная работа: активизация: ветер, султанчик ;обогащение: ветромер.

Методические приемы: загадка: «Без рук, без ног, а калитку открывает? (ветер)

Беседа о ветре:       - почему вы решили что это ветер?

--сегодня есть ветер?

--докажите, с помощью чего можно измерить силу ветра? (помочите палец, посмотрите на маленькие ветки, сухие травинки, на одежду детей( шевеление шарфов, кистей на шапках) снежинки, фантики, султанчики, мельницы и т.д.)

Исследовательская деятельность:

Дети определяют силу и направление ветра. Воспитатель напоминает, где находится север и юг, как правильно это определить.

Прислушайтесь, что делает ветер? (воет, дует, свистит, шумит, гонит, развивает, завывает…)

Конструктивная  деятельность: Воспитатель предлагает сделать «ветромер». Детям предлагаются палочки размером с карандаш и аудио

или видео пленка. (Дети привязывают пленку к концу палочки на тугой узел). С помощью этого нехитрого устройства можно определить силу и направление ветра.

Дидактическая игра « Хорошо-плохо» (ветер)

Хорошо: ветряные мельницы, электричество, сушит лужи, сушит белье,

разносит запах (дым, животные)

ОВД: Прыжки с места в длину, ходьба с поднятием бедра.

Подвижная игра:        « Ручеек» ,«Прятки»

Труд: подметание дорожек

ВЕЧЕР.

Заучивание стихотворения  «Колыбельная» Ю. Грей.

Цель: Учить читать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

Пальчиковая игра ЗАЙЦЫ

Скачет зайка косой

Под высокой сосной.

Под другою сосной

Скачет зайка другой.

Указательный и средний пальцы правой руки вытянуть, остальные выпрямить и соединить. На вторую строчку - ладонь левой руки поднять вертикально вверх, пальцы широко расставить, на третью строчку - ладонь правой руки поднять вертикально вверх, пальцы широко расставлены. На последнюю строчку - указательный и средний пальцы левой руки вытянуть, остальные выпрямить и соединить.

Беседа с детьми: «Любимая игрушка Даши, Паши и т.п. »

Цель: Развивать связанную речь, умение передавать  вслух свои мысли, желания, воспитывать интерес к беседе.

СРЕДА «18» ноября

УТРО.

Индивидуальная работа с _________________Графические упражнения. Игра «Осень спросим».

Цель: Расширять знания детей об окружающем мире; учить передавать своё эмоциональное состояние в мимике, жестах, движениях, развивать воображение, координацию речи и движений.

Дети считалкой выбирают осень и дождик. Дождик прячется, а к осени приближаются дети. Они хором говорят за воспитателем.

Дети.

Здравствуй, осень!

 Здравствуй, осень!

 Хорошо, что ты пришла.

 У тебя мы, осень, спросим,

 Что в подарок принесла?

(Диалог между детьми и ребёнком в роли осени идёт отраженно).

Осень.

Принесла я вам муки.

 Значит, будут пирожки.

 Принесла вам гречки –

Дети.

Каша будет в печке.

Осень.

Принесла вам овощей

 И для каши и для щей.

 Рады ли вы грушам?

Дети.

Мы их впрок насушим.

Осень.

А уж яблоки – что мёд!

Дети.

На варенье, на компот.

Осень.

Принесла вам мёду

 Полную колоду.

Дети.

Ты и яблок, ты и мёду,

 Ты и хлеба принесла.

 А хорошую погоду

 Нам в подарок принесла?

Осень.

Дождику вы рады?

Дети.

Не хотим, не надо.

Утренняя гимнастика.

Рассматривание фотографий с осенними подарками: овощи и фрукты.

Цель: Обогащать представления детей о осени.

Подвижная игра «Найди свой домик!».

Цель: развивать двигательную активность детей, внимание, умение действовать по сигналу воспитателя.

ХОД. Детей необходимо поделить на две группы и посадить на стульчики на противоположных сторонах площадки. На слова воспитателя: «Дети гуляют по площадке, ходят, бегают…, цветы обходят» дети расходятся по площадке, ходят и бегают, кто куда хочет. Воспитатель: «А ну кА дети, не зевайте, как услышите гудок – убегайте!», дает сигнал: «У – у – у». Дети спешат к своим домикам и садятся на свои места. Игра повторяется. 

НОД

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие

1. Лепка

Тема: «Украсим елочку»

Цель: учить украшать разноцветными бусинами плоскостную елочку, продолжать учить цвета.

Рабочая программа стр. №89

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие.

2. Музыкальное.

Цель: учить выполнять элементы танцевальных движений «Польки»

Слушание А.Филиппенко «Погремушки»

Рабочая программа стр. №89

ПРОГУЛКА №1.

Рассматривание берез покрытых инеем.

Цель: Закрепить название деревьев, растущих на участке детского сада.

Напомнить, что иней кристаллики льда. Иней - тоже вода. Воспитывать  

видение красоты,  умение любоваться ею.

Словарная работа: обогащение: иней, хата, береза, лекарственная, лечебная, полезная, активизация: белостволая, стройная.                                                                  

Художественное слово: Стоят деревья в инее-

                                То белые, то синие.

                                Столбами синеватыми

                                Стоят дымки над хатами.

                                И все на свете в инее –

                                То белое, то синее. (М. Дружинина)  

Беседа по содержанию стихотворения.

Наблюдение: воспитатель с детьми находят березу и рассматривают ее.

- какая береза? (стройная, нарядная, тонкая, красивая, снежная,  пушистая, блестящая, белоствольная.)        

Воспитатель рассказывает о целебной силе дерева, о его  использовании в быту.  

Подвижная игра:        «1, 2, 3- к дереву беги!»

Цель: закрепить название деревьев, учиться их различать.

ОВД: эстафета (прыжки, бег)                

Индивидуальная работа с _____________________:  заучиваем поговорки о труде: «Смотрите дерево в плодах, а человека в делах»

Подвижная игра:        «Баба Яга» (догонялки)

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за птицами

Цель:  Дать определение осени: поздняя, назвать приметы. Развивать наблюдательность, воспитанность, отзывчивость, доброту, желание помогать птицам.

Словарная работа: активизация: снегирь; обогащение: красногрудка.

Беседа о птицах:

Воспитатель: Какое сейчас время года?

Правильно, ноябрь – это поздняя осень. По каким признакам можно об этом догадаться? (холодно, заморозки, мороз, снег, холодный ветер, теплая зимняя одежда у людей, животные сменили мех, птицы улетели на юг).

• На  юг улетели все птицы?
• Почему зимующие остались?
• Назовите их.
• Что происходит с ними в холодное время года? (они стараются быть ближе к жилью человека, а дятел, клест, сова- нет.
• Зачем они прилетают в город, к людям?
• Как мы им можем помочь?

           Наш добрый поступок – кормление птиц.

Художественное слово:

Прилетела к нам синица

Села прямо под окном.

Эту маленькую птичку.

С нетерпением мы ждем.

И чтоб ей полегче было,

(Ведь исчезли червячки)

Для нее кусочек сала

Мы повесим на сучки.

Снегири, синицы

На ветвях как зимние цветы!

Мы для них в кормушках

Принесли немного доброты.

Беседа по содержанию стихотворения

Воспитатель предлагает детям переходящую баночку (красиво оформленную), дети дают ей название (доброта, доброе сердце, добрые люди…). В ней дети каждый день по очереди приносит корм для птиц (крошки, пшено).

Индивидуальная работа: подбери родственные слова: СНЕГИРЬ (снег, снегириха, заснеженный, снежок, снегиринный, снегурочка).

Труд:  Очистка и наполнение кормушек.

Подвижная игра: «Ворон» «У медведя во бору».

ВЕЧЕР.

Рассматривание картины «Дети идут в детский сад»

Цель: Учить рассматривать сюжетную картинку, отвечать на вопросы взрослого. Развивать связанную речь.

Чтение рассказа «Про нос и язык» Е. Пермяк.

Цель: Воспитывать умения слушать новый рассказ, следить за развитием действий, сопереживать героям.

Самостоятельная игровая деятельность.

ЧЕТВЕРГ «19» ноября

УТРО.

Общение с детьми по теме сюжетно ролевой игры «Хлебный магазин».

Цель: Обогащать знания детей о специализированных магазинах. Закреплять знания разных видов хлебобулочных изделий. Утренняя гимнастика.

Дидактическая игра «Разбуди кота»

Цель. Активизировать в речи детей наименование детёнышей животных.

Воспитывать умение звукоподражать в соответствии персонажу.

Материал. Элементы костюма животных (шапочка)

Ход.

Кто-то из детей получает роль кота. Он садится, закрыв глаза, (как бы спит), на стул в центре круга, а остальные, по желанию избрав роль какого-либо детёныша животного, образуют круг. Тот, на кого укажет жестом воспитатель, подаёт голос (издаёт звукоподражание, соответствующее персонажу).

Задача кота: назвать, кто его разбудил (петушок, лягушонок и т.д.). Если персонаж назван правильно, исполнители меняются местами, и игра продолжается.

Индивидуальная работа по итогам дидактической игры «Разбуди кота» с ___________

Цель. Воспитание умения звукоподражать в соответствии персонажу)

НОД

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие.

1. Социализация

Тема: инсценировка русской народной сказки «Козлятки и волк»

Цель: учить детей выполнять действия в соответствии с текстом, общаться друг с другом.

Рабочая программа стр. №53

Образовательная область: физическое развитие

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие

2. Физкультурное №8

Цель: Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; ходьба с перешагиванием, ходьба дру за другом, бег врассыпную.

ОРУ с малыми мячами

Игра «Доползи до погремушки» под музыкальное сопровождение

Подвижная игра «Птички летают»

Рабочая программа стр. №19

ПРОГУЛКА №1.

Прогулка по экологической тропе

Цель: Продолжать работу, направленную на наблюдение и изучение объектов   экологической тропы. Пополнять и расширять знания, перемещаясь по участку, отметить признаки поздней осени: деревья и кустарники голые; все листья облетели; трава пожухла; ветки деревьев покрыты инеем; лужи замерзли, покрылись льдом.

Словарная работа: активизация: кустарники голые, листья облетели, замерзли, покрылись, туман, обогащение: пожухла, полдень, белый пушок, безлюдный простор, смотрит из-под  черных кудрей.

Художественное слово:  Поутру вчера дождь

                                В стекла окон постучал,

                                Над землею туман

                                Облаками вставал.

                                В полдень дождь перестал,

                                И что белый пушок

                                На осеннюю грязь

                                Начал падать снежок

                                На безлюдный простор

                                Побелевших полей

                                Смотрит весело лес

                                Из-под  черных кудрей.

Беседа по содержанию стихотворения.

Труд: Уборка и сортировка игрушек, ремонт машин.

ОВД: прыжки в длину.

Индивидуальная работа с ____________________: «Какая бывает осень?»

(по цепочке дети называют осенние характеристики: грустная, дождливая,   золотая…).

Подвижная игра с бегом по желанию детей.        

Индивидуальная работа с ____________________: повтор считалок.

Конструктивная  деятельность: выкладывание из природного материала знакомых букв, слогов.                

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за солнцем, небом.

Цель: Развивать наблюдательность, монологическую речь, расширять знание народных примет, учить детей объяснить их. Обратить внимание на солнце: (оно все реже показывается из-за сопок, не  греет.

Словарная работа: активизация: тучи, тяжелые ; обогащение: свинцовые тучи

Наблюдение и беседа.

Подкрадывается полярная ночь, объяснение понятий

• скажите, какое небо! (серое, свинцовое, хмурое, грустное).
• Что есть на небе? (облака, тучи)
• В пасмурную погоду дети определяют, что солнце днем есть, но его лучи не проходят через густую толщу (слой) туч и облаков (в зависимости от погоды). Какие бывают тучи?

Индивидуальная работа с ____________________: Что бывает солнечное? Солнечная? Солнечный?

ОВД: Приставной шаг.

Труд: Наведение порядка в игрушках.

Индивидуальная работа с _____________________. выучить и объяснить примету: Был ночью иней – днем снег не выпадет.

Цель: Рассказать о выученных приметах, поговорках.

Конструктивная деятельность: предложить детям нарисовать солнце различными материалами (мел, палочка, кирпич)

Подвижная игра: « Кислый круг»

ВЕЧЕР.

Конструирование по словесному указанию «Дорожка мимо заборчика»

Цель: Учить сооружать постройки из строительного материала, опираясь на словесные указания воспитателя.

Рассматривание иллюстрации в книгах, открытки с изображением людей в русских. национальных костюмах. Показ повседневного костюма и праздничного.

Цель: продолжать знакомить детей с искусством русских мастериц, подчеркнуть талантливость русского народа, которая выразилась в украшении праздничного костюма.

Самостоятельная игровая деятельность в уголке игрушек.

ПЯТНИЦА «20» ноября

УТРО.

Утренняя гимнастика.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

Беседа с детьми «Как прошел мой вечер дома?»

НОД

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие

1. Музыкальное

Цель: продолжать учить петь вместе с воспитателем, повторять танцевальные движения.

Разучивать песню для мамы, танцевальные движения «Польки»

Образовательная область: физическое развитие

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие

2. Физкультурное № 9

Цель: учить ходить по кругу под музыку, взявшись за руки; кружить в медленном темпе; подлезание под дугу, прокатывание мяча.

ОРУ с мячами

Прыжки на двух ногах через шнур

Подвижная игра под музыку «Ходим-бегаем»

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за трудом взрослых

Цель: Расширять знания детей о труде взрослых, учить объяснять увиденное,  закреплять знания о профессиях.

Словарная работа: активизация: профессия, труд, польза; обогащение: трудолюбивый, слесарь, врач, учитель

Наблюдения и беседа: Воспитатель выводит детей за участок, и наблюдают за: дворником, мусороуборочной машиной, машиной скорой помощи, машиной – газ и т.д.                

Дети рассматривают транспорт, определяя его назначение, рассказывают о труде и   значимости людей, работающих на этой машине.

Художественное слово: Загадывание загадок об орудиях труда.

Индивидуальная работа: дидактическая игра:  «Профессии»:                

Кто шьет одежду? (швея). Кто готовит еду? Кто проводит электричество?

Кто стеклит окна? Кто учит детей? Кто ремонтирует трубы и раковины?

ОВД:  Перебрасывание мяча через веревку, метание в корзину.

Исследовательская деятельность: подметать мусор лучше широким и пушистым веником (детям предлагается убрать мусор с дорожки различными инструментами)

Труд: Подмести веранду и крыльцо.

Индивидуальная работа с ______________________________________: назвать место работы  родителей. Название транспорта, профессий.                      

Подвижная игра:  «Футбол» (элементы).

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за дождем, мокрым снегом

Цель: Отметить, что дожди сменяются снегопадами. Становится холодно. Снег часто   не тает за день, лужи замерзают. Отметить различия: осенние дожди долгие и холодные, часто меняются  снегопадом.

Словарная работа: активизация: промочить, пасмурно; моросящий дождь.

Художественное слово:  

Уходит осень по дорожке

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди

И нет просвета

Затерялось лето где-то.

Ходит осень,

Бродит осень

Беседа по содержанию стихотворения

Индивидуальная работа: дидактическая игра «Подбери признаки»: дождь сильный, мелкий, моросящий, холодный, белый.

ОВД: Прыжки через препятствия на 2х ногах.

Подвижная игра:  «рыболов»

Дидактическое упражнение:

 «Что было бы если бы осени не было …»

Труд: сортировка выносного материала.  

Конструктивная деятельность: создание узоров на песке из выносного материала.          

Индивидуальная работа с _________________: «Что нам дарит осень?»

(осень дарит нам фрукты, красивые деревья, перелетных птиц и т.д.)

Подвижная игра:  «Мы веселые ребята».

ВЕЧЕР.

Конструирование из ЛЕГО.

Цель: Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу.

Сюжетно-ролевая игра «Подбери посуду для кукол»

Цель: закрепить знания  разных видов посуды, формировать умение использовать посуду по назначению, воспитывать находчивость, внимание, речь.

___________________

4-я неделя

Комплекс утренней гимнастики № 6 . (на неделю)

«Красивые сапожки»

Шагают дружно наши ножки,

На них — красивые сапожки!

Идут сапожки по дорожке,

В них по лужам — тоже можно!

Не промокнут в дождь сапожки,

Сухими будут наши ножки!

1. «Шагают дружно наши ножки»

И. п.: ноги на ширине плеч, руки опущены вниз. Поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 3 - 4 раза.

2. «Красивые сапожки»

И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклониться, коснуться пальцами рук носков сапожек (по возможности), выпрямиться. Вер­нуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 3 раза.

3.«Крепкие сапожки»

И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Присесть, кончиками пальцев постучать по носочкам сапожек, встать, выпрямиться. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 3 – 4 раза.

4. «Прыгают ножки, скачут сапожки»

И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на месте с поворотом вокруг себя (2 раза в любую сторону) в чередовании с ходьбой. Повторить 2 раза.

5. «Напрыгались ножки, устали сапожки»

И. п.: ноги на ширине плеч, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «устали». Повторить 3 раза.

Подвижная игра «Чок-чок, каблучок»

Дети встают врассыпную вокруг педагога.  Педагог читает текст:

Топ-топ, сапожок.

Чок-чок, каблучок.

За деревья и кусток,

За беседку и грибок

Прыг-скок, прыг-скок,

Прячьтесь — и молчок!

После слов «и молчок!» дети прячутся на игровой площадке за любым предметом (беседка, деревья, домики и т.д.). Когда все дети спрячутся, педагог идет их искать. Через 1,5—2 минуты педагог говорит: «Как все хорошо спрятались, никого не могу найти. Дети, бегите ко мне!» Дети выходят из-за предметов, за которыми они прятались, и бегут к педагогу.

Примечания. 1. Дети бегут к педагогу только после слов «дети, бегите ко мне!» 2. Педагог меняет место, где он ждет бегущих к нему детей.

Игра малой подвижности «Ровным кругом»

Дети образуют круг, берутся за руки. Педагог встает в круг вместе с детьми. Одновременно с началом чтения педагогом текста дети начинают движение хороводом в левую или правую сторону.

Ровным кругом в красивых сапожках

Идем друг за другом по ровной дорожке.

Дружно шагаем, за шагом шаг.

Стой на месте, дружно вместе сделаем вот так!

После слов педагога «стой на месте» все останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга.

По окончании текста педагог показывает какое-либо движение, фигуру (приседание, наклоны, прыжки, «пружинка» и т. д.).

Примечание. Через несколько занятий можно пригласить кого-либо из детей показать движение, фигуру.

Гимнастика пробуждения после дневного сна. (на неделю)

«Ветерок»

1. «Ветерок» - и. п.: лежа на животе, руки вдоль туловища. Повороты головы вправо, опустить правую щеку на подушку, затем тоже влево. Звукоподражание «фу-у-у».

2. «Полет ветерка» - и. п.: то же. Развести руки в стороны.

3. «Ветерок играет» - и. п.: то же, упор руками на локти.

4. «Ветерок гонит тучи» - и. п.: стоя на средних четвереньках. Движения туловища вперед-назад, не отрывая ног и рук от кроватки.

5. «Большие серые тучи» - и. п.: то же. Подняться на высокие четвереньки.

6. «Ветер дует на полями, над лесами и садами» - обычная ходьба переходящая в легкий бег.

Тема недели «Свойства снега»

ВТОРНИК «24» ноября

УТРО.

Утро радостных встреч.

Беседа с детьми «Что такое снег, какой он?»

Индивидуальная работа с                             учим цвета.

Утренняя гимнастика.

НОД

Образовательная область: познавательное развитие

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие

1. ФЭМП

Тема: сюжетные игры с постройками

Цель: продолжать закреплять знания детей – кубик, пластина, треугольник-крыша

Рабочая программа стр.№ 73

Образовательная область: физическое развитие

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие

2. Физкультурное № 10

Цель: ходьба подгруппами, бег в медленном темпе, прыжки на двух ногах, катание мяча двумя руками.

ОРУ с погремушками

Подвижная игра под музыку «Ходим-бегаем».

Рабочая программа

ПРОГУЛКА №1.

Экскурсия в лес поздней осенью.

Цель: Понаблюдать за деревьями поздней осенью, поучиться отличать по  

внешним признакам. Методические указания: для экскурсии выбирается холодный день. Готовясь к экскурсии, нужен гербарий (веточки с листьями). Экскурсия проводится как конкурс между двумя командами.

Ход:  Ребята, сегодня мы пойдем на экскурсию и посмотрим, какие изменения произошли в природе по сравнению с прошлым месяцем. (дети разделяются на две команды, за правильно выполненное задание – фишка команде).

Вопрос: - Какое сейчас время года? (осень)

Нет, сейчас поздняя осень, зима наступит тогда, когда на реке и заливе появится лед, а сейчас вода  в реке еще не остановилась, замерз верхний слой.

1 задание: - Назовите приметы поздней осени (по очереди)

2 задание: - Назовите деревья окружающие нас

3 задание: - Команда выбирает себе любое дерево и принимают его название. Внимательно посмотрите на свое дерево и скажите чем оно отличается от остальных (описывают форму и размер ствола, веток, кора, почки).

4 задание: - Воспитатель предлагает д/и «найти дерево» по веточке гербария.

5 задание: д/и «какое дерево?». Дети отворачиваются от деревьев, воспитатель описывает их.

Тополь: ствол светло-серый, желто-серый с крупными трещинами на коре, основные ветви ровные, толстые, прямые, а боковые длинные, придающие дереву раскидистый вид; почки крупные, каплевидные, желто-коричневые, смолистые.

Береза: ствол белый, гладкий, на коре есть редкие черные трещины; ветки тонкие, изогнутые или свисающие; почки мелкие, круглые, редкорасположенные.

Сосна: по той же схеме.

Рябина.

6 задание: Д/и «Назови пользу».

Команды по очереди называют: какую пользу приносят деревья (кислород, дом для птиц, насекомых, лечебные св-ва, строительный материал, защита от снега и ветра, для отопления).

Воспитатель: Молодцы, хорошо потрудились, узнали новое, показали знания (подсчет фишек, награждение участников).

Подвижная игра:  «У медведя во бору» - бег.

Словарная работа: Подбор родственных слов к существительному «ЛЕС».

Итог экскурсии:

• Куда ходили?
• Когда наступит зима?
• Приметы осени.
• Какие деревья видели?
• Деревья на зиму погибают?

(нет, они засыпают, набрав влагу).

ПРОГУЛКА №2.

Прогулка по улице 50 лет Октября.

Цель: закрепление знаний о нахождении, истории названия улицы. Развитие краеведческого интереса к родному селу.

Словарная работа: активизация: Нива, природа сшила  платье, Набережная, проезжая часть; обогащение: ожерелье, поморье.

Художественное слово:      У красавицы Нивы

                                            Ожерелье из листвы,

           Из камней больших и  гладких

           Сшила ей природа платье.

Методический прием: экскурсия по улице. Дети закрепляют ее нахождение, узнают, что она самая старая и большая улица поселка.

Наблюдение за домами, проезжей частью поможет детям сделать вывод, что улица до сих пор жива, на ней строят новые дома, гаражи, магазины. В конце экскурсии дети делятся мнениями по поводу сохранения красоты улицы, реки и города. (природоохранная деятельность)

Выучить и объяснить пословицы:

                  Море - не горе, а радость людям.

                  Если море село в тучу - ожидай на завтра бучу.

Подвижная игра: «За морями, за лесами» (поморская игра)

Дидактическая игра: «хорошо-плохо» (река, море)

ОВД: оздоровительный бег по улице.

Труд: катание снежков разной формы и величины.

Индивидуальная работа с ________________: Игра «Маленькая птичка» Цель: Развивает мышечный контроль.

Ребенку в ладошки дают пушистую, мягкую, хрупкую игрушечную птичку (или другого зверька).

Взрослый говорит: «Прилетела к тебе птичка, она такая маленькая, нежная, беззащитная. Она так боится коршуна! Подержи ее, поговори с ней, успокой ее».
Ребенок берет в ладошки птичку, держит ее, гладит, говорит добрые слова, успокаивая ее. Вместе с птичкой он успокаивается сам.
В дальнейшем можно птичку не класть ребенку в ладошки, а просто напомнить ему: «Помнишь, как надо успокаивать птичку? Успокой ее снова». Тогда ребенок сам садится на стульчик, складывает ладошки и успокаивается.

ВЕЧЕР.

Игры со строительным материалом.

Цель: Закреплять навыки конструирования из деталей большого строительного материала, умение обыгрывать постройки.

Ритуал прощания: «Не забудь сказать: «До свидания!»

Цель: воспитывать вежливость, дружеское отношение к окружающим.

Работа с родителями: Организация фотовыставки «Моя семья»

СРЕДА «25» ноября

УТРО.

Работа в уголке природы – учим детей ухаживать за растениями.

Индивидуальная работа с                            повторяем понятие «один»

Утренняя гимнастика.

Свободная игровая деятельность в уголке игрушек.

НОД

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие

1. Лепка

Тема: Лепка бус для куколки из разноцветного пластилина

Цель: Закреплять умение раскатывать пластилин в ладонях, придавать форму, знать цвета.

Рабочая программа стр. №89

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие

2. Музыкальное.

Цель: закреплять умение слушать музыкальные произведения, разучивать новые танцевальные движения.

Инсценировка движений животных и птиц в сопровождении произведений «Мишка», «Птички», «Зайчик».

Рабочая программа стр. №89

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за тем, как одеты люди осенью.

Цель: развивать наблюдательность, закреплять виды осенней одежды.

Словарная работа: активизация: резиновые сапоги, галстук, воротник, шапка, шарф, перчатки; обогащение: не тужим, бойко шлепаем, чуланчик,

Художественное слово: загадки об одежде.

                                   Если дождик - мы не тужим,

Бойко шлепаем по лужам.

Станет солнышко сиять-

Нам под вешалкой стоять.(резиновые сапоги)

Сижу верхом,

Не ведая на ком.(шапка)

Не галстук он, не воротник,

А шею обнимать привык.

Но не всегда, а лишь тогда,

Когда бывают холода. (шарф)

Разошлись мальчики

В темные чуланчики,

Каждый пальчик-

В свой чуланчик. (перчатки)

Беседа по загадкам.

Исследовательская деятельность: определить, когда замерзнут руки (в перчатках или без них), сделать вывод, что одежда защищает от холода.

Труд: подметание дорожек, крыльца.

ОВД: прыжки в длину.

Индивидуальная работа с ______________________:

дидактическая игра  «Подбери признак к предмету»

Осенняя куртка,…погода, одежда…

осенний плащ,…ветер, лес…

осеннее настроение,…пальто, небо…

осенние ботинки,…листья, заморозки…

Подвижная игра: «Разведчики»

Цель: закреплять знания о частях одежды, развивать ловкость.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за морозными узорами

Цель: рассмотреть на окне морозные узоры.

Ход   наблюдения

Не дождавшись тепла среди зимнего дня,

Распустились цветы на окне у меня.

Подошел я к цветам, стала мокрой щека,

Оттого, что окна коснулся слегка.

Подошел я к цветам, но не пахли они.

Для чего ж они выросли в зимние дни?

Наблюдать за морозными узорами на стекле. На что они похожи? Пусть дети сравнят узоры на разных окнах. Одинаковые ли узоры рисует мороз? Какие узоры получились самыми красивыми? Что будет, если пальчиком дотронутся до окон с узорами?

Трудовая деятельность Сгребание снега в определенное место.

Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада.

Подвижные игры «Догони свою пару».

Цели: выполнять движения по сигналу воспитателя; четко ориентироваться при нахождении своей пары.

«Не попадись».

Цели:  упражнять в беге в разных направлениях; развивать медленный и быстрый бег, ориентировку в пространстве.

Выносной материал

Деревянные лопатки.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за елью

Цель: формировать представление о ели, ее красоте.

Ход   наблюдения

Воспитатель подводит детей к ели, обращает внимание на ее стройность, зеленый наряд.

Ее всегда в лесу найдешь — Пойдешь гулять и встретишь. Стоит колючая, как еж, Зимою в платье летнем.

Воспитатель обращает внимание детей, что находиться рядом с елью очень приятно (она красива и полезна), ее аромат целителен для здоровья. Спрашивает, что красивого дети находят в елочке. Предлагает попеременно глубоко дышать с открытыми глазами и смотреть на нее.

Трудовая деятельность Сгребание снега лопатой, расчистка дорожки.

Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.

Много снега, негде бегать.

На дорожке тоже снег.

Вот, ребята, вам лопаты,

Поработаем для всех.

Подвижная игра

«Идите ко мне». Цели: учить выполнять задание воспитателя; ходить прямо, сохраняя заданное направление.

Выносной материал

Лопатки, формочки для снега, детские санки, совочки.

ВЕЧЕР.

Дидактическая игра «Идите с нами играть»

Цель. Учить детей говорить громко. Выработка умения пользоваться громким голосом.

Подготовительная работа. Подобрать игрушки: мишку, зайку, лису.

Краткое описание:Дети сидят полукругом. Взрослый на расстоянии 2-3 м от детей расставляет игрушки и говорит: «Мишке, зайке и лисичке скучно сидеть одним. Позовем их играть вместе с нами. Чтобы они нас услышали, звать надо громко, вот так: «Миша, иди!» Дети вместе с воспитателем зовут мишку, лису, зайку, потом играют с ними.

ЧЕТВЕРГ «26» ноября

УТРО.

Беседа с детьми «Какая сегодня погода? А какой снег на ощупь?»

Утренняя гимнастика.

Свободная игровая деятельность детей.

Индивидуальная работа с                        «свойства снега».

НОД

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие

Интеграция образовательных областей: речевое, познавательное развитие.

1. Явления общественной жизни

Тема: «Моя бабушка»

Цель: рассматривание фотографий, составление рассказов о бабушках.

Игра-беседа «В гостях у бабушки»

Рабочая программа стр. №72

Образовательная область: физическое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие

2. Физкультурное № 11

Цель: ходьба с изменением темпа, бег в прямом направлении, ходьба по доске. бросание мяча вперед двумя руками.

ОРУ с кубиками

Подвижная игра «Мой веселый, звонкий мяч»

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за погодой

Цель: продолжать расширять знания о ноябре, последнем месяце осени. Учить определять погоду самостоятельно. Повторить свойства снега.

Словарная работа: активизация: поздняя осень, ноябрь, предзимье; обогащение: таинственная сень, обнажилась, крикливый караван, скучная пора.

Художественное слово:  Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажилась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливый караван тянулся к югу.

Приближалась довольно скучная пора:

Стоял ноябрь у двора.

Беседа по содержанию стихотворения

Труд: сортировка выносного материала.

Индивидуальная работа: «Скажи наоборот»

Цель: употребление в речи антонимов

Ранняя осень-…, веселый день-…, солнечный день…, яркое небо-…, холодное время-…, теплый ноябрь-…, грустный ноябрь-…

ОВД :прыжки в длину.

Дидактическая игра: «Загадай загадку»

Цель: учить составлять загадки об осени.

Исследовательская деятельность: рассматривание льдинок : они прозрачные, тают в руках быстрее, чем на рукавице.

Конструктивная деятельность: «ледяные фигурки»

Цель: развивать творческое воображение, учить изготавливать силуэты из льдинки, плавя ее в руках.

Подвижная игра: «Скука»

Дети делятся на две команды и встают напротив соперников. Рисуются круги с каждой стороны, меньше на 1, чем участников.

Игроки говорят слова, сидя на корточках:

Скучно, скучно так сидеть,

Друг на друга все глядеть;

Не пора ли пробежаться

И местами поменяться?

По окончании слов дети быстро бегут к противоположным кругам, занимая место, проигрывает тот, кто остается без места.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за горкой.

Цель: продолжать наблюдения за холмистой местностью. Отметить изменения. (дальние холмы покрыты снегом, ближние- поменяли цвет, стали блеклые, серо- зеленые, потому, что  стволы деревьев стоят голые. Учить детей сравнивать.

Словарная работа: активизация: холм, Берёзовый  лес, березняк, осинник; обогащение: свод небес.

Художественное слово:                   Все быстрее облетают клены,

Все темнее низкий свод небес,

Все виднее как пустеют кроны,

Все слышнее как желтеет лес.

И все чаще прячется во мгле,

Солнце, охладевшее к земле.

И. Мознин.

Беседа по содержанию стихотворения.

Дидактическая игра: «Осенняя»

Цель: словообразование относительных прилагательных от существительного « осень»:

солнце осенью - осеннее,

ветер осенью-

небо осенью-

туча осенью-

песня осенью-

дождь - осенью-

лес – осенью-

погода – осенью-

утро – осенью-

сопки  осенью-

Исследовательская деятельность: «Разноцветное небо».

Цель: Доказать, что небо меняет цвет, если на него смотреть в разноцветные стекла.

Труд: подметание крыльца, ремонт ведерок, машин.

Индивидуальная работа с ____________________: «Счет деревьев»

Цель: согласование числительного с существительным

ОВД: бег «змейкой»

Подвижная игра: «Лягушка»

ВЕЧЕР.

Беседа с детьми: «Что любит… Катя, Вика, Саша и т.д»

Цель: Развивать связанную речь, умение передавать вслух свои мысли, желания, воспитывать интерес к беседе.

Разгадывание загадок о животных.

Цель: закреплять умение разгадывать загадки, опираясь на признаки и описания предметов.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

ПЯТНИЦА «27» ноября

УТРО.

Беседа с детьми «Что ты видел по пути в детский сад?» - развивать связную речь.

Индивидуальная работа с ____________________ решение проблемной ситуации «Кто, где живет?»

Утренняя гимнастика.

НОД

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие

1. Музыкальное

Тема: Учить слушать музыкальные произведения. Повторять элементы танцевальных движений.

Разучивание песни «Мамочка», танца «Полька»

Рабочая программа стр. №89

Образовательная область: физическое развитие

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие

2. Физкультурное № 12

Цель: ходьба по кругу, взявшись за руки, бег в медленном темпе, ходьба по прямой дорожке с перешагиванием.

ОРУ с кубиками

Прыжки на двух ногах

Катание мяча двумя руками сидя.

Рабочая программа стр. №20

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за березой.

ЦЕЛЬ: Обратить внимание детей на сезонные изменения, которые произошли с березой с момента предыдущего наблюдения.

ВОПРОСЫ: Как выглядит береза в ноябре – в конце осени? Какая наша береза? Какой у нее ствол? (Березонька очень красивая, листьев нет, они облетели, белый ствол, она стройная).

Труд в природе: Уборка снега с построек на участке.

Подвижные игры:  «Мыши в кладовой».

Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

«Попади в круг».

Цели: совершенствовать умение действовать с предметами; учить попадать в цель; развивать глазомер, ловкость.

Выносной материал

Мешочки с песком, мячи, лопатки.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за ветром

Цель: учить сравнивать погоду, устанавливать причинно- следственные связи.

Словарная работа: активизация: ветерок, обогащение: шалун.

Художественное слово: загадка об осени : Без рук, без ног,

                                                                      А ворота открывает.

Дидактическое упражнение « Какой бывает ветер»?

ТРИЗ: «Волшебники»

Цель: развивать фантазию, положительное отношение к ветреной, холодной погоде.

Воспитатель предлагает детям представить, что они превратились в ветер и ответить на вопросы:

Как тебя, ветер, зовут?

Есть ли у тебя семья?

О чем мечтает ветер?

Что ветер любит?

Труд: подметание дорожек, посыпание их песком.

Исследовательская деятельность:

Цель: продолжать работу над определением силы и направления ветра. Учить использовать для этого султанчик, шар, палец.

Индивидуальная работа с ______________________: выучить:

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише-

Деревцо все ниже, ниже, ниже.

Подвижная игра по желанию детей

ВЕЧЕР.

Вечер творчества (рисование, лепка, аппликация).

Цель: Формировать у детей интерес к занятиям изобразительной деятельностью.

Чтение потешек.

Цель: учить заинтересованно слушать знакомые потешки, читать наизусть некоторые из них.

Беседа с родителями «Как прошел день в детском саду» Хвалить ребенка даже за самые маленькие успехи.