Влияние фольклора на формирование чувства эмпатии у детей 4-го года жизни
статья (младшая группа) на тему

 Влияние фольклора на формирование чувства эмпатии у детей 4-го года жизни.

По мнению Юрчук Е.Н. и др., в последние годы активно реформируется система дошкольного воспитания: растёт сеть альтернативных дошкольных учреждений, появляются разнообразные программы дошкольного воспитания, но, к сожалению, личностное развитие ребёнка получает в вариативных программах недостаточное внимание. Во многих дошкольных учреждениях работа строится таким образом, что приоритет отдаётся интеллектуальному развитию ребёнка, отодвигая в тень становление эмоциональной сферы.
В результате нарушатся гармония развития будущей личности.

Мы живём в эпоху социально-экономической нестабильности
в обществе, что приводит к увеличению числа детей-дошкольников
с нарушениями в поведении и эмоционально-личностном развитии; у многих детей повышен уровень тревожности, занижена самооценка. Помочь им преодолеть эти трудности, сформировать желание общаться – в наших силах. И делать это целесообразно, пока ребёнок ещё маленький: известно, что
с возрастом проблемы обычно лишь усугубляются. Поэтому наряду
с развитием психических функций, интеллекта ребёнка ни в коем случае нельзя забывать о развитии его эмоциональной сферы.

Воспитать такого ребёнка можно, если научить его очень важному: чувству собственного достоинства и умению жить в человеческом обществе.

По мнению Микляевой Н.В., развитие личности ребёнка дошкольного возраста в процессе социализации в человеческом сообществе
и нравственного воспитания всегда было в центре внимания исследователей. Исследования Выготского Л.С., Венгера Л.А., Запорожца А.В., Эльконина Д.Б. сделали их имена бессмертными в детской психологии и дошкольной педагогике именно потому, что эти учёные попытались сформировать целостный взгляд на развитие ребёнка не просто как на процесс и результат качественных и количественных изменений в психике, которые характеризуют её переход от низших к высшим уровням, но и как цель и результат социально-нравственного развития и воспитания ребёнка, как на процесс его «вращивания» в человеческую культуру.

Стержнем и показателем нравственной воспитанности человека является характер его отношения к людям, к природе, к самому себе. С точки зрения гуманизма это отношение выражается в сочувствии, сопереживании, отзывчивости, доброте – эмпатии. Исследования показали, что все эти проявления могут формироваться у детей уже в дошкольном возрасте. В младшем дошкольном возрасте важно, чтобы социальный опыт ребёнка пополнился множеством единичных положительных поступков. Ребёнок ещё не способен самостоятельно сделать обобщение, но постепенно благодаря оценкам взрослых начинает понимать, что такое хорошо и что такое плохо.

Средствами воспитания гуманных отношений в младшем дошкольном возрасте являются сам взрослый как носитель положительного способа поведения, а также произведения фольклора – колыбельные песенки, потешки, пестушки, сказки.

Анализируя более 35 источников психолого-педагогической литературы, было выявлено, что изучением проблемы занимались многие исследователи, среди них Л.С. Выготский, Л.А. Венгер, А.В. Запорожец,
В.С. Мухина, Г.А. Урунтаева, С.А. Козлова и др.

Педагоги и психологи выделяют, что чувство эмпатии является важнейшей эмоцией в процессе формирования нравственных чувств,
т.к. предполагает в себе такие особые формы как сочувствие и сопереживание.

Одним из средств формирования чувства эмпатии является фольклор.

Запорожец А.В. и др., выделяют, что для развития эмоциональной сферы ребёнка 4-го года жизни, его сочувствия и сопереживания наиболее приемлемы следующие жанры детского фольклора: колыбельные песни, потешки, пестушки, прибаутки, сказки.

Виноградова А.М. и др., определяет, что важную роль при формировании чувства эмпатии отводится педагогу, т.е. именно от него зависит наглядность и эмоциональность при использовании фольклора, от его способности «заражать» детей эмоциональностью, дать возможность проявлять свои чувства.

Таким образом, фольклор, его использование в разных режимных моментах, является эффективным средством формирования чувства эмпатии у детей 4-го года жизни.

Литература:

Козлова С.А., Куликова Т.А.  «Дошкольная педагогика» - М., «Академия», 2008, с. 111-112

Юрчук Е.Н. «Эмоциональное развитие дошкольников» /Методические рекомендации/ - М, «Сфера», 2008, с. 3-7

Микляева Н.В. «Социально-нравственное воспитание детей от 2 до 5 лет» - М, «Айрис-пресс», 2009, с. 3-12, 54-56