И Г Р А функции, классификация, проблемы
презентация на тему

Слайд 1

И Г Р А функции, классификация, проблемы Выполнили : Бердова Е.А., Вершинина Е.Н., Чистякова Н.В.

Слайд 2

Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. В.А. Сухомлинский

Слайд 3

Л.С. Выготский, Д.Б.Эльконин рассматривали игру как важнейшую и наиболее эффективную форму социализации ребенка. Самостоятельная игровая деятельность способствует физическому и психическому развитию каждого ребенка, воспитанию нравственных, волевых качеств, творческих способностей. Дети должны уметь самостоятельно организовывать разнообразные игры, договариваться, соблюдать условия игры и правила. Этому их должен научить педагог . Задача педагога: создавать предметно – игровую среду для организации всех видов игр на занятиях м в самостоятельной деятельности.

Слайд 4

Значение игры для психического развития ребенка велико, так как происходит развитие : Произвольности поведения и психических процессов; Мотивационно – потребностей сферы (ориентация в сфере человеческих отношений ); Идеального плана сознания (переход от мышления в действиях к мышлению в плане представлений, к собственно умственному действию ); Преодоление познавательного эгоцентризма (анализ своих действий, поступков, мотивов); Развитие чувств; Внутри игры возникают другие виды деятельности.

Слайд 5

Функции игры согласно Э.Эриксону «Игра – это функция Эго, попытка синхронизировать телесные и социальные процессы со своим Я»

Слайд 6

Функции игры согласно К . Гросс

Слайд 7

Зарубежные классификации игр

Слайд 8

Отечественные классификации игр

Слайд 9

С.Л. Новоселовой В основе классификации лежит представление о том, по чьей инициативе возникают игры (ребенка или взрослого). Выделяют три класса игр:

Слайд 10

Творческие игры делятся на:

Слайд 11

Игры с правилами делятся на:

Слайд 12

Дидактические игры делятся на:

Слайд 13

Развивающие игры относятся к интеллектуальным, искусственным, результативным, абстрактным (или символическим), являются своеобразным интеллектуальным тренингом. Виды игр:

Слайд 14

Подвижные игры делятся на:

Слайд 15

Сюжетные игры:

Слайд 16

Игры с правилами:

Слайд 17

Причины нарушений права ребёнка на игру: непонимание взрослым важности игры; отсутствие безопасного пространства для игры; неадекватная политика чиновников; проблема создания соответствующей предметно-развивающей среды, поддерживающей игру; давление образовательных задач и приоритет обучающих действий; Недостаточность игры в школе; жёсткое программирование свободного времени ребёнка; коммерциализация детской игры.

Слайд 18

Проблема игры на современном этапе: 1. Нет единой методики. 2. При руководстве игрой неправильно расставляются приоритеты взаимодействия взрослого и ребёнка. 3. Ведущая роль отводится обучению, а не игре.

Слайд 19

Проблемы игры детей дошкольного возраста:

Слайд 20

Проблемы организации игры в ДОУ: Как вернуть детям полноценное здоровое детство? Как совместить воспитание, обучение и игру? Как обеспечить достаточное время и место для сюжетно-ролевой игры? Как создать условия для оптимизации игровой активности дошкольников? Как поддерживать игру, а не управлять действиями детей? Как сделать игру интересной и привлекательной для дошкольников? Как помочь педагогам в организации игры? Как донести до родителей знания о развивающем эффекте игры?

Слайд 21

Список литературы: Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка // Вопр . психологии. 1996. №6 . Игры. Обучение, тренинг, досуг. Под ред. Петрусинского В.В. – М.: 1994 . Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. В 1 т. – М.: 2000 . Эльконин Д.Б. Детская психология. – М.: 2004.\

Слайд 22

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!