Деятельность педагога в группе выходного дня
статья на тему

Бадмаева Бальжит Выборовна

МДОУ «Ага-Хангильский детский сад «Солнышко»

Воспитатель

Деятельность педагога в группе выходного дня

Дошкольный возраст – самая яркая неповторимая страница в жизни каждого человека. Чем полнее и разнообразнее деятельность ребенка, тем значимее она, тем успешнее идет его развитие, тем полнее реализуются его способности, тем счастливее его детство.        

Дошкольное образовательное учреждение является тем фундаментом, которое обеспечивает духовную энергию человека на всю последующую жизнь. Спрос на услуги дошкольного образования растет с каждым днем и открытие группы выходного дня на базе детского сада для детей, не посещающих детский сад, является одной из вариативных форм охвата и предоставления услуг дошкольного образования.

В сельском поселении «Ага-Хангил» в последние годы возросла рождаемость детей, что привело к нехватке мест в детском саду. Учитывая во внимание запросы родителей, сделав подворный обход, проведя родительское собрание, нами было решено организовать на базе детского сада группу выходного дня для детей от 1,5 до 5 лет. Прием ведется согласно очередности по регистрации родителей в «Журнале учета будущих воспитанников».

 Группа создается в целях ранней социализации детей, их адаптации к поступлению в ДОУ. Дети знакомятся друг с другом, с будущими воспитателями, с детским садом, что в дальнейшем облегчит их успешную социализацию. Группа выходного дня ориентирована на то, чтобы помочь детям освоить некоторые навыки гигиены и самообслуживания; сплотить родительский коллектив, проводить консультации для родителей. Пребывание дошкольников в группе строится в соответствии с установленным распорядком дня. В группе выходного дня работает опытный педагог, и особое внимание уделяет формированию спокойного и психологически комфортного настроя у каждого ребенка в группе.

Важное место в организации группы выходного дня занимает деятельность педагога. Воспитатель является для ребенка образцом для подражания. Дошкольное детство – время становления первооснов личности, индивидуальности, наиболее сензитивный период для развития общих и специальных способностей, любознательности. Вследствие специфики детского возраста (впечатлительность, эмоциональность, легкая внушаемость) воспитатель оказывает педагогическое воздействие не только своими интеллектуальными, но и личностными качествами. Значимость педагога во всех сферах жизни и деятельности детей усиливает внимание ребенка к его личности.

Воспитатель отвечает за жизнь и здоровье доверенных ему детей, изо дня в день ведет воспитательную работу, требующую больших душевных и физических сил. Для воспитателя важно установить эмоционально – личностные контакты с каждым приходящим ребенком. Учет этого фактора способствует созданию в группе благоприятного психологического климата, развитию навыков в основных видах деятельности [2, с. 52] .

Педагог в группе выходного дня стремится быть компетентным в глазах детей и их родителей, быть интересным для них. Он всегда внимательно выслушивает детские вопросы, увлеченно осваивает вместе с детьми новые оригинальные способы художественной деятельности, экспериментирует, проектирует. Именно такой педагог активно включается в экспериментальную и инновационную деятельность. Творческая ориентированность педагога позволяет создать наиболее благоприятные условия для развития индивидуальности ребенка.

Наш коллектив, осуществляя работу в группе выходного дня, берет за основу «Программу воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой; программу «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Основными направлениями работы группы выходного дня являются сохранение и укрепление здоровья детей, формирование установки на ведение здорового образа жизни. Образовательный процесс проводится с детьми и родителями.

Для активного познания дошкольниками окружающего мира и формирования умения творчески отражать свои впечатления, в воспитательно-образовательную деятельность включены продуктивные виды деятельности, которые подобраны с учетом разновозрастного состава группы.

Особое внимание уделяется использованию дидактических игр для познавательного развития дошкольников. Они способствуют развитию наблюдательности, внимания, памяти, мышления, речи. Игры могут видоизменяться по мере усложнения программного содержания, а применение наглядного материала позволяет не только разнообразить деятельность, но и сделать ее привлекательной для детей. На утреннем сборе педагог поддерживает интерес детей разнообразными приветствиями, играми со словами, игровыми упражнениями. Для совершенствования мелкой моторики рук используются игры и упражнения, в которых подобраны задания с учетом возможностей и возрастных особенностей каждого ребенка.

Учитывая, что только в атмосфере добра, доверия и взаимопонимания возможно создание условий, способствующих раскрытию творческих возможностей ребенка, в рамках работы группы выходного дня особое внимание уделяется организации совместной деятельности взрослого и ребенка, сотрудничеству с родителями. Для поддержания «обратной связи» используется система домашних заданий, например, ребенка просят выучить фамилию, имя, отчество, загадки или пословицы и так далее. Домашние задания для детей подразумевают совместное выполнение их с родителями. Родители получают вопросы, касающиеся их ребенка, по определенным темам. Поступающая информация фиксируется в «Дневнике достижений дошкольника». Благодаря такой форме работы педагоги ДОУ не только информируют родителей, но и обращаются к ним за советом, намечают пути решения возникших или возможных проблем.

Важно отметить, что на первых этапах функционирования группы выходного дня возможны определенные трудности, которые необходимо предусмотреть заранее. Нами составлены рекомендации по организации деятельности педагога в группах выходного дня.

1. Необходимо учитывать период времени для адаптации дошкольников. На основе игр и занятий по интересам помочь детям быстрее освоиться в новой и обстановке.
2. Необходимо основательно подойти к написанию перспективного плана.
3. Рекомендуется уделить особое внимание подбору развивающих занятий.
4. Педагогам следует вести индивидуальный дневник наблюдения, отмечая достижения и проблемы воспитанников в ходе работы.

Большое внимание в группе выходного дня уделяется созданию предметно-развивающей среды. С учетом разновозрастного состава данной группы необходимо иметь в наличии развивающие пособия, такие, как «Сложи узор», «Блоки Дьеныша», «Волшебные квадраты», «Кубики для всех» и др. Они могут передаваться из семьи в семью, а закрепление знаний и навыков будет обеспечиваться в группе в условиях партнерской или совместной деятельности «Научился сам – научи другого». Педагогам рекомендуется подготовить ряд заданий по исследовательской работе в домашних условиях, по итогам которой представляется результат с зарисовками и выводами. В процессе выполнения таких заданий дети испытывают гордость за самостоятельно сделанные маленькие открытия. Совместная деятельность в системе «ребенок-родитель» способствует их сближению. Дошкольники учатся ставить цель, прогнозировать результат через собственный труд, путем проб и ошибок.

В условиях работы группы выходного дня незаменимой является проектная деятельность, поскольку в нее активно включаются родители и все заинтересованные лица в семье, образуя триаду «педагог-ребенок-родитель».   Необходимо отметить, что именно с помощью метода проектов возможно успешное включение родителей в воспитательно-образовательный процесс дошкольного учреждения. Только совместные усилия, направленные на воспитание и развитие ребенка, приведут к желаемому результату. Только то, что дошкольник увидит, услышит и потрогает, оставит след в его душе [1, с. 64]. В нашем саду организуются такие совместные проекты, как «Давайте познакомимся», «Любимая игрушка семьи», «Встречи с интересными людьми». Подобные проекты способствуют сближению родителей и детей, педагогов и родителей. Эмоциональное общение, участие в общем деле способствуют сплочению коллектива взрослых и детей.

Таким образом, можно сделать вывод, что группы выходного дня востребованы, и их деятельность значима и необходима. Они призваны помогать детям раскрыться, научиться взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, формируют позитивный опыт общения.          

Список литературы:

1. Организация группы выходного дня // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2011. - № 3.- С.61-69.
2. Организация групп кратковременного пребывания в ДОУ // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2007. - № 2. – С.48-59.