Рабочая программа по созданию безопасных условий при организации образовательного процесса "Ребёнок и безопасность"
рабочая программа по обж (младшая группа)

Рабочая программа по созданию безопасных условий при организации образовательного процесса «Ребёнок и безопасность»

Разработала:

воспитатель

Марченкова Н. Ю.

Содержание

1. Целевой раздел

    1.1 Пояснительная записка

    1.2 Цель и задачи программы

    1.3 Принципы программы

    1.4 Планируемые результаты

2. Содержательный раздел

    2.1 Содержание работы по реализации программы

    2.1.1 Содержание основных разделов программы

    2.1.2 Формы работы с детьми

    2.1.3 Взаимодействие с родителями

• Формы работы с родителями

    2.2 Перспективный план работы по основам безопасности жизнедеятельности в младшей группе

3. Организационный раздел

    3.1 Организация предметно-пространственной среды

    3.2 Материально-техническое обеспечение

4. Список используемой литературы

1. Целевой раздел

Пояснительная записка

В современном мире никто не застрахован ни от катастроф, ни от стихийных бедствий. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Сегодня сама жизнь доказала необходимость обучения не только взрослых, но и малышей основам безопасности жизнедеятельности. Ведь в условиях социального, природного и экологического неблагополучия естественная любознательность ребёнка может стать небезопасной для него. Знакомить детей с основами безопасности жизнедеятельности необходимо с самого раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочные. Правила, усвоенные ребёнком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение – потребностью человека. Задача педагогов и родителей состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Необходимо выделить такие правила поведения для детей, которые они должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье и безопасность.

Формирование у ребёнка навыков правильного поведения в нестандартных, а порой и опасных ситуациях предполагает развитие ориентировки в пространстве, внимания, самостоятельности, уверенности в своих действиях. В работе используются различные формы и методы организации воспитания и обучения детей с учётом индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников.

Цель: Формирование у детей знаний о правилах безопасного поведения в быту, социуме, природе, о здоровом образе жизни.

Задачи:

• формирование знаний об осторожном обращении с опасными предметами;
• формирование знаний о правилах поведения с незнакомыми людьми;
• формирование представлений о безопасном поведении в природе;
• формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения;
• формирование представлений о здоровом образе жизни.

Участники реализации программы:

воспитанники младшей группы, педагоги ДОУ, родители воспитанников.

Принципы реализации программы:

Принцип полноты. Содержание программы должно быть реализовано по всем разделам.

Принцип системности. Работа должна проводиться системно, весь учебный год при гибком распределении содержания программы в течении дня.

Принцип доступности. Этот принцип предполагает учёт возрастных особенностей детей дошкольного возраста.

Принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно.

Принцип интеграции. Естественное и органичное интегрирование программы в целостный педагогический процесс.

Принцип преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семье. Привлечение родителей к участию в педагогическом процессе.

Планируемые результаты:

1. Имеет представление о предметах, которые могут служить источником опасности в доме.

2. Знает и соблюдает правила взаимодействия с растениями и животными.

3. Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

4. Знает, как следует себя вести с незнакомыми людьми.

2. Содержательный раздел

Содержание работы по реализации программы

Программа включает в себя следующие разделы:

1. «Ребёнок и другие люди»

2. «Ребёнок и природа»

3. «Ребёнок дома»

4, «Здоровье ребёнка»

5. «Ребёнок на улице»

Содержание основных разделов программы

Раздел «Ребёнок и другие люди»

Необходимо объяснить детям, что общение с другими людьми может быть опасным. И прежде всего эту опасность представляют контакты с незнакомыми людьми, стоит ли доверять людям, полагаясь на приятную внешность. Особо рассматриваются типичные ситуации контактов с незнакомыми людьми, когда взрослый уговаривает ребёнка пойти или поехать с ним, обещая что-то показать или подарить, угощает чем-либо или проявляет насильственные действия по отношению к ребёнку (хватает за руку, затаскивает в машину и т. д.)

Задача педагога научить детей говорить «НЕТ» другим детям, если их хотят вовлечь в опасную игру: разжечь костёр, поиграть на проезжей части, попробовать лекарство и т. д.

Раздел «Ребёнок и природа»

Задача воспитателя научить детей бережному отношению к природе, обязательно пояснять, что не следует забывать об опасностях, связанных с некоторыми растениями, животными.

Необходимо объяснить детям, что можно делать и чего нельзя делать при контактах с животными: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых.

Знакомя детей с растениями, следует рассказать им, что помимо лекарственных растений, существуют ядовитые растения. Следует обязательно показать ребёнку, как выглядит то или иное ядовитое растение, и рассказать, чем оно опасно.

Рассказать детям о том, что среди крошечных и безобидных насекомых, есть осы, оводы и пр., укусы которых очень болезненны. И только знания о внешнем виде этих насекомых, особенностях их поведения и правилах взаимодействия с ними могут оградить ребёнка от нежелательных последствий.

Раздел «Ребёнок дома»

Этот раздел раскрывает содержание работы педагога с детьми по ознакомлению с предметами домашнего быта, представляющими потенциальную опасность для детей.

Предметы домашнего быта, которые являются источниками потенциальной опасности для детей, делятся на три группы:

К первой группе относятся предметы, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовые плиты, электрические розетки, включенные электроприборы, а также открытое окно и балкон).

Ребёнок должен усвоить, что предметами первой группы могут пользоваться только взрослые. Здесь, как нигде, уместны прямые запреты. Ребёнок ни при каких обстоятельствах не должен самостоятельно зажигать спички, включать плиту, прикасаться к включенным электрическим приборам. Прямые запреты могут дополняться объяснениями, примерами из литературных произведений. Педагог должен объяснить детям, что открытое окно и балкон – это опасно, и ребёнок не должен выходить на балкон без взрослых и подходить к открытому окну.

Обязательно следует рассказать детям о правилах пожарной безопасности. Из бесед, художественных произведений, сказок дети узнают об опасностях игр со спичками, зажигалками, петардами, бенгальскими огнями. Следует знакомить детей с профессией пожарного, с качествами его характера (смелость, мужество, ловкость, доброта), воспитывать уважение к людям этой профессии.

Ко второй группе относятся предметы, с которыми, в зависимости от возраста детей, нужно научить правильно обращаться (иголка, ножницы, нож).

К третьей группе относятся предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных для детей местах (бытовая химия, лекарства, пищевые кислоты, колющие и режущие предметы).

Проблемы безопасности детей в связи с предметами третьей группы и правила их хранения являются содержанием работы педагогов и родителей.

Раздел «Здоровье ребёнка»

Содержание раздела направлено на формирование у детей представлений о ценности здоровья. Необходимо формировать у детей навыки здорового образа жизни, учить заботиться о своём здоровье, бережно относиться к себе, соблюдать гигиену. Важно привить детям привычку к занятиям физкультурой и спортом.

В этом же разделе дают представления о правильном питании. Овощи, фрукты дают нам необходимые витамины.

Педагогу следует рассказать о профессии врача, объяснить, почему необходимо обращаться к нему за помощью. На примере доктора Айболита научить детей не бояться прививок, уколов, не бояться зубных врачей, т. к. невылеченный зуб причиняет не только боль, но и может привести к серьёзным последствиям.

Раздел «Ребёнок на улице»

Этот раздел поможет детям познакомиться с различными видами транспорта, с правилами дорожного движения. Детям дают элементарные знания о правилах поведения на улице.

Формы работы с детьми

Каждый из разделов включает следующие формы работы педагога с детьми:

- групповые занятия

- беседы

- целевые прогулки

- рассматривание иллюстраций

- чтение художественной литературы

- игры (дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные)

- продуктивная деятельность

Взаимодействие с родителями

Круг проблем, связанных с безопасностью ребёнка, невозможно решить только в рамках детского сада. Поэтому важно обеспечить преемственость между детским садом и семьёй в вопросах воспитания безопасного поведения детей.

Главная цель работы с родителями, помочь им осознать всю важность и значение их непосредственного участия в охране здоровья своего ребёнка. Пример родителей – один из основных факторов успешного воспитания у детей навыков безопасного поведения. Важно, чтобы родители осознали, что нельзя требовать от ребёнка выполнения какого-либо правила поведения, если они сами не всегда ему следуют. Между педагогом и родителями должно быть достигнуто полное взаимопонимание, так как разные требования, предъявляемые детям в дошкольном учреждении и дома, могут вызвать у них растерянность. Необходимо убедить родителей в том, что они могут обучить детей избегать опасных ситуаций, сформировать у ребёнка чувство осторожности, привить знание основ безопасности.

Формы работы с родителями

- индивидуальные и групповые консультации

- беседы

- родительские собрания

- оформление информационного стенда

- папки-передвижки

- создание памяток, буклетов

- оформление выставок детского творчества

Перспективный план работы по основам безопасности жизнедеятельности в младшей группе

3. Организационный раздел

Организация предметно-пространственной среды

Развивающая предметно-пространственная среда – содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная.

Материально-техническое обеспечение

• материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД (иллюстрации, игры);
• сюжетные картинки, изображающие различные опасные ситуации;
• наглядно-дидактические пособия;
• игрушечный транспорт различного функционального назначения (грузовые, легковые машины, автобусы, пожарные машины, скорой медицинской помощи и т. д.);
• макет проезжей части;
• макет светофора, дорожных знаков;
• художественная литература;
• папки-передвижки;
• тематические консультации и памятки для родителей.

Список используемой литературы

1. Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стёркина Р. Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2007

2. Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2014

3. Саулина Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения. – М.: Мозаика-Синтез, 2014

4. Шорыгина Т. А. Беседы о правилах пожарной безопасности. – М.: ТЦ «Сфера», 2009

5. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2007